RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie Darłowo Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ilona Batyra, Joanna Buczkowska. Badaniem objęto uczniów (ankieta), nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 3/18

4 Obraz szkoły Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Zespole Szkół Społecznych im. Lotników Morskich Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Darłowie, jest placówką niepubliczną działającą od roku szkolnego 2011/2012. Obecnie uczy się w niej 124 uczniów w 7 oddziałach. Bazę lokalową szkoły tworzy: 10 sal lekcyjnych, w tym 4 wyposażone w tablice interaktywne, sala komputerowa z 20 stanowiskami komputerowymi, świetlica, sala gimnastyczna, biblioteka szkolna, gabinet logopedy i pedagoga, gabinet pielęgniarki, stołówka oraz biblioteka miejska punkt filialny. Następnie 2 boiska asfaltowe do piłki siatkowej i koszykówki, boisko trawiaste oraz wielofunkcyjne boisko sportowe, a także siłowania zewnętrzna. Teren szkoły jest ogrodzony i monitorowany przez 10 kamer wizyjnych. Szkoła oferuje uczniom wiele zajęć pozalekcyjnych zgodnych z zainteresowaniami uczniów, są to m.in. zajęcia artystyczne, aktorskie, przyrodnicze, dziennikarskie, matematyczne, recytatorskie, origami, informatyczne oraz zajęcia dodatkowe z języka niemieckiego, francuskiego oraz angielskiego. Przy szkole działa Uczniowski Klub Sportowy "Tajfun", w którym działają 2 sekcje sportowe: piłki siatkowej oraz pływacka. Odbywają się zajęcia przygotowujące do egzaminów zewnętrznych. Prowadzone są również zajęcia dydaktyczno wyrównawcze dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy. W celu wyrównania szans edukacyjnych i indywidualizacji procesu nauczania, szkoła przystąpiła do projektu unijnego, pt. "Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III Szkoły Podstawowej przy Zespole Szkół Społecznych im. Lotników Morskich STO w Darłowie". Dzieci prezentują swoje umiejętności na forum szkoły i środowiska lokalnego. Chętnie angażują się w akcje charytatywne, obywatelskie w ramach Szkolnego Klubu Wolontariatu, Rady Uczniów i Miejskiej Rady Młodzieżowej. Biorą udział w działaniach związanych z wdrażanymi innowacjami, takimi jak: "Edukacja teatralna - grupa teatralna "Sehede", "Zdrowo i kulturalnie odżywiamy się". Nauczyciele stwarzają uczniom możliwość udziału w interesujących zajęciach, takich jak żywe lekcje historii, spotkania z ciekawymi ludźmi, udział uczniów w przedstawieniach i warsztatach teatralnych, muzycznych i filmowych, wyjazdy do Teatru Muzycznego w Gdyni oraz do Multikina, przystąpienie do projektu "Internetowy Teatr dla szkół". Inspirują dzieci do udziału i osiągania sukcesów w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych, interdyscyplinarnych, artystycznych i sportowych. Podejmowane przez szkołę działania skutkują osiąganiem przez uczniów coraz wyższych wyników podczas zewnętrznego sprawdzianu szóstoklasisty. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 1 Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie Szkoła podstawowa Darłowo Zwycięstwa Kod pocztowy Urząd pocztowy Darłowo Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 124 Oddziały 7 Nauczyciele pełnozatrudnieni 8.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 5.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy spoleczna.darlowo.info niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15.5 ZACHODNIOPOMORSKIE sławieński Darłowo gmina miejska Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) B Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 6/18

7 Wnioski 1. Realizacja podstawy programowej w szkole dokonywana jest z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego oraz zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji. 2. Podejmowanie różnorodnych działań prorozwojowych, w tym wdrażanie wniosków z analiz osiągnięć uczniów, wpływają na wzrost efektywności kształcenia. 3. W szkole stwarza się warunki do udziału wszystkich uczniów w różnorodnych przeglądach, konkursach, zawodach sportowych, podczas których odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości, co sprzyja budowaniu poczucia własnej wartości. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B W szkole realizuje się podstawę programową z wykorzystaniem wiedzy pochodzącej z analizy osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele umożliwiają dzieciom kształtowanie kompetencji kluczowych. Osiągnięcia uczniów są monitorowane i analizowane, a wnioski wykorzystywane są do podejmowania działań, które przyczyniają się do wzrostu wyników kształcenia i innych sukcesów uczniów. Szkoła spełnia wymaganie na poziomie wysokim. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego Szkoła diagnozuje osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego i na tej podstawie planuje realizację podstawy programowej. Punkt wyjścia stanowi diagnoza wstępna dotycząca wiadomości i umiejętności uczniów rozpoczynających naukę w klasie pierwszej, rozmowa z rodzicami oraz analiza arkusza gotowości szkolnej. Na następnym etapie kształcenia - w klasie IV nauczyciele analizują wyniki Ogólnopolskiego Badania Umiejętności Trzecioklasisty. Przeprowadzają diagnozy z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego, przyrody i historii. Wiedza na temat osiągnięć uczniów w poprzednim etapie edukacyjnym wykorzystywana jest między innymi do: opracowania planu pracy indywidualnej lub grupowej (dla dzieci, które osiągnęły wynik przeciętny), mające na celu wspieranie rozwoju dziecka lub doskonalenie przejawianych przez niego zdolności, podjęcia działań wspomagających sfery rozwoju poszczególnych dzieci, w zakresie których wykryto trudności (dzieci, które osiągnęły przeciętny poziom rozwoju fizycznego, umysłowego lub społecznego), doskonalenia umiejętności słabo opanowanych przez uczniów poprzez stosowanie zróżnicowanych form pracy i środków dydaktycznych, Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 8/18

9 weryfikowania i modyfikowania szkolnych zestawów programów nauczania, organizacji zajęć pozalekcyjnych, zarówno dla uczniów zdolnych jak i tych, którzy mają braki w wymaganych wiadomościach i umiejętnościach, organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, np. logopedycznej, korekcyjno-kompensacyjnej. Wdrożone działania zapewniają realizację podstawy programowej z uwzględnieniem osiągnięć uczniów. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji W szkole widoczna jest spójność procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Nauczyciele w różnym stopniu umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji, takich jak.: czytanie umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów (rys.1j), myślenie naukowe umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa (rys. 2j), myślenie matematyczne umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym (rys. 3j), umiejętność pracy zespołowej (rys.4j), umiejętność odkrywania swoich zainteresowań i/lub przygotowania do dalszej edukacji (rys. 5j), umiejętność uczenia się (rys. 6j), umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi (rys. 7j), umiejętność komunikowania się w języku ojczystym (rys.8j). Wykorzystują zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej możliwe do zastosowania w ich szkole, które ilustruje rysunek 1o. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 9/18

10 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 10/18

11 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 11/18

12 Wykres 1o Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Nauczyciele monitorują nabywanie przez uczniów wiedzy i umiejętności, a formułowane wnioski wykorzystują do doskonalenia pracy. Sposób monitorowania osiągnięć uczniów w badanej szkole, wskazany w przez nauczycieli, przedstawia rys.1w. Obserwacja wybranych zajęć potwierdza, że nauczyciele podczas lekcji: sprawdzali, czy uczniowie właściwie zrozumieli zadanie, monitorują w jaki sposób uczniowie wykonują zadania, zadają pytania, proszą uczniów o podsumowanie, pytają uczniów, co sadzą o jego sposobie przekazywania wiedzy, stwarzają uczniom możliwość zadania pytania, w większości sytuacji zwracają uwagę na elementy odpowiedzi lub działania ucznia, które są nieprawidłowe. Nauczyciele najczęściej wykorzystują w swojej pracy wnioski z analizy osiągnięć uczniów, do indywidualizacji pracy, modyfikacji zakresu materiału oraz stosowanych metod i form ( wykres 1o.). Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 12/18

13 Wykres 1o Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 13/18

14 Wykres 1w Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 14/18

15 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Szkoła podejmuje skuteczne działania dydaktyczno-wychowawcze zmierzające do wzrostu efektów kształcenia. Szkoła ma rosnącą tendencję rozwojową, wynik sprawdzianu zewnętrznego sięgnął 8 staninu, nie występuje zjawisko drugoroczności, uczniowie uzyskują bardzo wysokie średnie ocen. 14 osób z klas IV-VI za I semestr roku szkolnego 2013/2014 otrzymało stypendium naukowe Burmistrza Miasta Darłowo w ramach "Lokalnego programu wspierania edukacji uzdolnionych dzieci i młodzieży zamieszkującej i uczącej się na terenie miasta Darłowo" ( należało uzyskać średnią ocen 5,00 i wzorowe zachowanie). Uczniowie osiągają również sukcesy w konkursach przedmiotowych, interdyscyplinarnych, artystycznych, współzawodnictwie sportowym, otrzymują tytuły laureatów i finalistów, m.in. kuratoryjnego konkursu matematycznego z elementami przyrody, ogólnopolskiego konkursu polonistycznego Z poprawną polszczyzną na co dzień, ogólnopolskich konkursów Eko drzewko świąteczne, Bezpiecznie na wsi powiedz STOP upadkom!, "Zachowaj Trzeźwy Umysł, Maskotka Mini-Olimpiad Szybowcowych, powiatowego konkursu recytatorskiego Ptaki, Ptaszki i ptaszęta polne, Powiatowego Konkurs Matematycznego Jeden z dziesięciu, biorą udział w Konkursie Ministra Edukacji Narodowej MAM 6 LAT, w konkursach "Alfik matematyczny, Alfik humanistyczny, Kangur matematyczny". Sukcesem jest również I miejsce w XV Mistrzostwach Polski Juniorów OYAMA KARATE w konkurencji Semi-Knockdown Juniorów starszych. Ankietowani uczniowie są zadowoleni najczęściej z osiągnięć edukacyjnych oraz z dobrych relacji ze swoimi kolegami (rys.1o). Zdaniem dyrektora i nauczycieli wpływ na wysokie efekty kształcenia mają między innymi: diagnozowanie i monitorowanie postępów uczniów w nauce, indywidualizacja nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, ciekawe i różnorodne metody i formy pracy na lekcjach, mobilizowanie i zachęcanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, promowanie sukcesów uczniów, dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych poprzez aktywne działania prozdrowotne, włączanie uczniów w proces decyzyjny i prace organizacyjne. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 15/18

16 Wykres 1o Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Szkoła kształci u uczniów umiejętności służące ich sukcesowi na dalszym etapie kształcenia. W opinii dyrektora i nauczycieli są to między innymi: posługiwanie się językiem ojczystym i obcym, nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, organizacja własnego środowiska nauki i sposobu uczenia się, myślenie matematyczne i naukowe, dbałość o zdrowie własne i innych ludzi, kształtowanie postaw proekologicznych, prezentacja na forum publicznym i radzenie sobie ze stresem, kreatywność, samodzielność w działaniu, rozpoznawanie mocnych i słabych stron, kształtowanie poczucia własnej wartości, funkcjonowanie w społeczeństwie, prezentowanie postaw obywatelskich, patriotycznych i społecznych. W opinii nauczycieli najbardziej efektywne w tym zakresie są działania związane z aktywnymi sposobami uczenia się, udziałem uczniów w przedsięwzięciach prozdrowotnych, proekologicznych i społecznych oraz Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 16/18

17 odkrywaniem ich zainteresowań, a w szczególności wyjazd uczniów na warsztaty językowo-sportowe w ośrodku Kingswood w Wielkiej Brytanii, udział w programach Trzymaj formę, Nie pal przy mnie proszę, Uczeń ratownik, w akcjach charytatywnych i społecznych, w kółkach zainteresowań np. fotograficznym, czytelniczym, informatycznym, udział w projekcie unijnym Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I III Szkoły Podstawowej przy Zespole Szkół Społecznych im. Lotników Morskich STO w Darłowie. Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 17/18

18 Raport sporządzili Ilona Batyra Joanna Buczkowska Kurator Oświaty:... Społeczna Szkoła Podstawowa STO w Darłowie 18/18