Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki

Transkrypt

1 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki Publiczne Gimnazjum im. Leszka Deptuły w Wadowicach Górnych Czerwiec 2014 r.

2 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...2 Lp. Badany obszar Mocne strony Wyniki ewaluacji Słabe strony 1. Ograniczenie zjawiska ulegania nałogom: paleniu papierosów, piciu alkoholu. 1. Niewielki odsetek uczniów korzystających z używek. 2. Świadomość uczniów, iż używki mają negatywny wpływ na zdrowie dojrzewającego organizmu. 3. Współpraca z instytucjami zajmującymi się profilaktyką pierwszo-, drugoi trzeciorzędową. 4. Wysoki poziom ochrony uczniów przed zagrożeniami w postaci kontaktów z używkami: m.in. monitoring szkolny, świadomi zagrożeń nauczyciele pełniący dyżury zgodnie z zapisami Statutowymi. 1. Brak utożsamiania się palących uczniów z potencjalnymi negatywnymi skutkami używania nikotyny. 2. Niskie poczucie odpowiedzialności rodziców za cudze dzieci oraz strach przed konsekwencjami sprawiają, iż dorośli nie informują szkoły o zaobserwowanych przypadkach sięgania po alkohol przez nastolatki poza szkołą. 3. Rzadkie, ale nadal występujące, przypadki sięgania po alkohol przez uczniów poza szkołą. 5. Świadomość uczniów, że używki zmieniają stan świadomości człowieka, co często skłania go do zachowań, których nie dopuściłby się w stanie trzeźwości. 6. Umiejętność odmówienia przez uczniów podjęcia zachowania ryzykownego, poprzez wykorzystanie

3 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...3 wiedzy zdobytej podczas lekcji poświęconych nauce asertywności, systematycznie wzmacnianej podczas całego procesu edukacji oraz działalności profilaktycznej szkoły. 7. Odbycie terapii przez uzależnionego od alkoholu ucznia w Ośrodku Rehabilitacji Uzależnień i Podwójnej Diagnozy w Zabrzu - od ukończenia terapii uczeń nie sięgnął po alkohol, jest natomiast orędownikiem życia w trzeźwości i przestrzega rówieśników przed dramatycznymi skutkami uzależnienia. 8. Zamykanie szkoły i wzmożona kontrola toalet szkolnych skutkują incydentalnymi próbami palenia papierosów na terenie szkoły. 2. Ograniczenie przemocy fizycznej i psychicznej w szkole. 1. Deklarowanie przez uczniów wysokiego poziomu poczucia bezpieczeństwa w szkole. 2. Możliwość zwrócenia się przez uczniów do pedagoga o pomoc w przypadku 1. Brak ogrodzenia szkoły. 2. Incydentalne zjawisko izolowania rówieśników w obrębie klasy. 3. Słaba orientacja uczniów klas

4 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...4 naruszenia poczucia ich bezpieczeństwa, zarówno bezpośrednio w szkole, jak i za pośrednictwem skrzynki mailowej: pedagog-pgwg@o2.pl pierwszych odnośnie form przemocy. 3. Zatrudnianie nauczycieli, do których uczniowie mają zaufanie. 4. Zapewnienie przez szkołę wsparcia ofiarom przemocy pedagog jest wykwalifikowanym interwentem kryzysowym wyposażonym w wiedzę nt. kryzysów psychologicznych. 5. Możliwość udzielania przez szkołę pomocy jej sprawcom. 6. Umiejętność odróżniania agresji od przemocy oraz rozpoznawania przyczyn tych zjawisk przez nauczycieli. 7. Współpraca szkoły z instytucjami i specjalistami ds. przemocy. 8. Integracja wewnątrzklasowa uczniów. 3. Ograniczenie liczby 1. Marginalna skala zjawiska. 1. Niewydolność wychowawcza jednej z rodzin skutkująca

5 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...5 nieobecności będących zarówno wynikiem wagarowania, jak i odmawiania chodzenia do szkoły 2. Znajomość przyczyny nieobecności i wagarów uczniów. 3. Niezwłoczny kontakt wychowawców z rodzicami w przypadku podejrzenia nieuzasadnionej nieobecności ucznia. 4. Brak poczucia komfortu wagarowiczów z uwagi na ich każdorazowe rozliczanie z pojedynczych godzin nieusprawiedliwionych nieobecności. utrudnieniem w uruchomieniu proceduralnych czynności regulujących kwestię nierealizowania przez ucznia obowiązku szkolnego. 2. Obawy kilkorga uczniów związane ze skorzystaniem z koleżeńskiej pomocy w nauce. 5. Organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauce dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, co zapobiega nieprzychodzeniu do szkoły przez uczniów, dla których nauka stanowi silny czynnik stresogenny. 4. Zapobieganie występowaniu anoreksji i bulimii u uczniów i wczesne wykrywanie przypadków 1. Czynny udział w akcjach i przedsięwzięciach promujących zdrowy styl życia, w tym zdrowego odżywiania. 2. Edukacja rodziców w zakresie promocji zdrowego odżywiania. 1. Zaopatrzenie sklepiku szkolnego. 2. Brak umiejętności nauczycieli otwartego rozmawiania z rodzicami uczniów z problemem nadwagi i otyłości na temat konieczności podjęcia działań

6 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...6 wystąpienia zaburzeń łaknienia. 3. Aktywne i liczne uczestnictwo uczniów w akcjach i konkursach związanych z ekologią. w celu udzielenia tym uczniom pomocy. 5. Ograniczenie kradzieży dokonywanych przez uczniów na terenie szkoły i poza nią. 1. Sporadyczne kradzieże na terenie szkoły. 2. Znajomość Statutu i Regulaminu szkoły przez uczniów i rodziców. 3. Skuteczna profilaktyka zachowań ryzykownych dzięki współpracy z Zespołem ds. Prewencji Kryminalnej, Nieletnich i Patologii oraz pracownikami Sądu Rejonowego. 1. Brak współpracy ze strony rodziców uczennicy ze zdiagnozowanymi zaburzeniami zachowania, co doprowadziło do nielicznych kradzieży na terenie szkoły oraz licznych poza szkołą. 4. Konsekwencja w stosowaniu procedur w przypadku wystąpienia kradzieży, co sprzyja minimalizowaniu zjawiska. 6. Poprawienie dyscypliny w szkole. 1. Znajomość i respektowanie przez uczniów obowiązujących w szkole norm i zasad. 2. Wielość i różnorodność realizowanych działań na 1. Brak aktywności uczniów w inicjowaniu działań wychowawczych. 2. Uczestnictwo rodziców w uchwalaniu programu profilaktyki.

7 Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki...7 rzecz uczenia bezpiecznych zachowań. 3. Przyjęcie przez nauczycieli wspólnego frontu w reagowaniu na zachowania niepożądane. Wnioski z ewaluacji: Program profilaktyki sprzyja kształtowaniu pożądanych postaw uczniów i podniesieniu poziomu ich bezpieczeństwa. W procesie organizowania szeroko pojętego środowiska dydaktyczno-wychowawczoopiekuńczego szkoły uczestniczy głównie Rada Rodziców i ewentualnie ona zgłasza inicjatywy na rzecz rozwoju uczniów i szkoły. Diagnozowanie środowiska szkolnego pod kątem bezpieczeństwa uczniów i realizowane wnioski z owych działań przyczyniają się do podniesienia jakości pracy w tym zakresie. Aktywna współpraca szkół z instytucjami oświatowymi i okołooświatowymi wspiera szkołę w jej działaniach opiekuńczych, wychowawczych i profilaktycznych, co pomaga utrwalić osiągane efekty.