PLAN KÓŁKA MUZYCZNOCZNO RUCHOWEGO ROK SZKOLNY 2013/2014 GRUPA III B PSZCZÓŁKI

Transkrypt

1 PLAN KÓŁKA MUZYCZNOCZNO RUCHOWEGO ROK SZKOLNY 2013/2014 GRUPA III B PSZCZÓŁKI

2 Wstęp Muzyka i ruch łączą się w sposób naturalny, pierwotny. Rytm oddechu i uderzeń serca towarzyszy nam przez całe Ŝycie. Taniec i wiele róŝnych form gimnastycznych znajduje pełen wyraz przy akompaniamencie muzycznym. Muzyka wspomaga ruch, dynamizuje go, steruje i harmonizuje. Łączy go w pewną całość, co daje radość. Ruch przy muzyce jest gimnastyką ciała poprawiającą kondycje i samopoczucie dziecka. Taniec rozwija nie tylko refleks spostrzegawczość, pamięć, ale poprzez odpowiednie działania kształtuje osobowość dziecka. Ruch jest naturalną potrzebą kaŝdego człowieka, której zaspokojenie zapewnia równowagę psychiczną i fizyczną. Zajęcia muzyczno-ruchowe stanowią istotną cześć kształcenia i wychowania ogólnego i mają wpływ na realizację zasadniczego zadania przedszkola w zakresie edukacji ruchowej, tj. dąŝenie do pełnego i wszechstronnego rozwoju dziecka. Zajęcia muzyczno-ruchowe stwarzają dzieciom moŝliwości odpoczynku psychicznego, regenerację sił psychicznych i fizycznych, rozwijanie postaw wychowawczych, umiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami, pozwalają wyładować agresję. Taniec, który jest bardzo popularny wśród dzieci, sprzyja podnoszeniu sprawności fizycznej, kształtuje jednocześnie estetykę i harmonię ruchów, piękną sylwetkę, poczucie rytmu. Atrakcyjność takich zajęć stwarza moŝliwość zagospodarowania czasu wolnego, ukierunkowania na poŝyteczną formę zajęć. Koło muzyczno-ruchowe w przedszkolu spełnia takŝe funkcję rewalidacyjną. Ćwiczenia rytmiczne, taniec, gimnastyka taneczna maksymalnie aktywizują ciało i psychikę dziecka, pomagają mu w opanowaniu nieśmiałości i nerwowości, dodają wiary we własne siły, pełnią więc rolę terapii. Przy zajęciach takich jak: śpiew, rytmika, zabawy taneczne, a nawet słuchanie łatwych utworów muzycznych, obserwuje się u dzieci mimowolną aktywizację wyobraźni muzycznej co jest wynikiem Ŝywego zainteresowania. Ruch taneczny w powiązaniu z muzyką angaŝując jednocześnie kilka analizatorów (ruchowy, wzrokowy, słuchowy i dotykowy) aktywizuje niemal cały organizm dziecka. RóŜnorodność dobieranych utworów, ich tempo, dynamika, harmonia, oraz bogactwo ćwiczeń ułatwia nawiązanie kontaktu zarówno z dzieckiem zahamowanym jak i nadpobudliwym. Ćwiczący podporządkowuje się wspólnemu działaniu, tym samym traci stopniowo zainteresowanie tylko własną osobą i włącza się do pracy. Wynikiem takiego funkcjonowania jest radość płynąca ze wspólnego działania, co wpływa na podniesienie nastroju uczestników. Występ dziecka, pokaz własnych umiejętności, podnosi wartość jego osoby i to nie tylko w oczach rówieśników i otoczenia ale równieŝ w jego własnym odczuciu. Jest to niezmiernie

3 waŝne osiągnięcie, gdyŝ przyczynia się ono do likwidacji róŝnych zahamowań i stanów frustracyjnych, które utrudniają przebieg normalnego rozwoju. Zajęcia kółka odbywać się będą raz w tygodniu w środę po drugim śniadaniu i składać się będą z trzech części: rozgrzewki, zajęć właściwych oraz ćwiczeń relaksacyjnych. Mamy nadzieję, Ŝe program kółka przyczyni się do rozwoju zainteresowań i uzdolnień ruchowych dzieci w naszej grupie, do popularyzacji tańca nowoczesnego i nie tylko oraz będzie alternatywą na ciekawy sposób spędzania przez nich czasu wolnego. CELE OGÓLNE: stwarzanie dzieciom warunków sprzyjających aktywności muzycznej, tanecznej i ruchowej; rozwijanie płynności i estetyki ruchów; rozwijanie ekspresji twórczej. wyrabianie umiejętności świadomego podporządkowania ruchu w muzyce; rozwijanie wraŝliwości na muzykę i ruch; doskonalenie poczucia rytmu; budzenie wiary we własne moŝliwości; czerpanie radości z udziału w zajęciach; Kształtowanie postaw moralnych i społecznych: wytrwałości, systematyczności, samodyscypliny, szacunku, prawdomówności, umiejętności właściwego zachowania się w sytuacji sukcesu i niepowodzeń. CELE OPERACYJNE: dziecko: poznaje układy taneczne i potrafi je realizować; potrafi improwizować ruch do danej muzyki; kształci umiejętność poczucia rytmu i swobody ruchu; potrafi efektywnie współdziałać w grupie; wyrabia pewność siebie, akceptację siebie samego; rozwijanie poczucia kolektywizmu i odpowiedzialności; uczy się harmonijnego współŝycia w grupie, podporządkowania się umownym przepisom; nabywa umiejętności szybkiej orientacji i decyzji oraz uwagi; wdraŝa się do przestrzegania ładu i porządku; rozwija koordynację i sprawności ruchową; kształci własną wraŝliwość estetyczną.

4 HARMONOGRAM ZAJĘĆ PAŹDZIERNIK 1. Poznajemy ukulele- dźwięki, budowa. 2. Roztańczone ciało -ćwiczenia taneczne ramion i nóg. 3. Utrwalenie wiadomości o ukulele. 4. Taniec liści ćwiczenia ruchu do muzyki marsz, bieg, podskok, zabawy inhibicyjno-incytacyjne (natychmiastowego pobudzenia i zatrzymania ruchu). 5. Przypomnienie piosenki Insey Wincey Spider, nauka śpiewu przy akompaniamencie ukulele. LISTOPAD 1. Wiatr improwizacje ruchowe do muzyki powaŝnej z wykorzystaniem apaszek. 2. Utrwalenie piosenki Incey Wincey Spider przy akompaniamencie instrumentu. 3. Aerobik gimnastyka przy muzyce 4. Łańcuszek kompozytora- zabawa muzyczna rozwijająca wyobraźnię muzyczną, intonację i pamięć muzyczną poprzez powtarzanie rytmu dyrygenta i dodawanie swego. GRUDZIEŃ 1. Biały walczyk nauka kroku podstawowego walca. 2. Mikołaju Święty - nauka piosenki. 3. Zima improwizacje ruchowe z wykorzystaniem piórek do utworu S. Moniuszki Bajka opowieść zimowa 4. Mikołaju Święty - utrwalenie piosenki. STYCZEŃ 1. Krakowiaczek nauka kroku podstawowego tańca. 2. Siała baba mak -recytowanie krótkiego tekstu, nauka kroków, regulowanie wolumenem głosu (od szeptu do krzyku, cienko, grubo) 3. Krakowiaczek utrwalenie kroku podstawowego krakowiaka, nauka prostych figur.

5 LUTY 1. Ugi bugi poznanie melodii wybranego tańca współczesnego własne interpretacje ruchowe. 2. Muzykowanie na przyborach kuchennych- dźwięki wydobywane z przyborów kuchennych, tworzenie swobodnych tekstów, melodyzacja i rytmizacja tekstów. 3. Ugi bugi nauka prostych figur do znanej melodii tańca współczesnego. 4. Hokey Pokey - poznanie tekstu piosenki. MARZEC 1. Jive nauka kroku podstawowego. 2. Hokey Pokey - utrwalenie tekstu i poznanie kroków tanecznych. 3. Jive utrwalenie kroku podstawowego i nauka półobrotu. 4. Hokey Pokey -utrwalenie tekstu i kroków tanecznych. KWIECIEŃ 1. Jive utrwalenie kroku podstawowego i nauka pełnego obrotu. 2. Słuchaj i chodź - zabawa muzyczna połączona z ćwiczeniami ruchowymi. Dziecko poznaje róŝne sposoby chodzenia, w zaleŝności od narzuconego tempa i taktu. RozróŜnia marsz, bieg i chód w rytmie. 3. Jive połączenie wszystkich poznanych figur. 4. Wszystko w deszczu - wesołe zabawy ruchowe przy muzyce, ćwiczenia dźwiękonaśladowcze z wykorzystaniem gazet. 5. Taniec angielski układ choreograficzny do utworu: manuet z suity D-dur Muzyka na wodzie G. F. Haendla wg. Urszuli Bissinger-Ćwierz Muzyczna pedagogika zabawy w pracy z grupą. MAJ 1. Zabawy rytmiczne w echo z uwzględnieniem zmian dynamicznych. Dziecko poznaje rytm i natęŝenie wykonanego taktu rytmicznego, potrafi stopniować dynamikę przy mowie, śpiewie, klaskaniu.

6 2. Polka taniec ludowy - słuchanie piosenek i melodii w rytmie polki, ćwiczenia rytmiczne, nauka kroków podstawowych. 3. Jaka to melodia - zabawa muzyczna 4. Polka taniec ludowy utrwalenie kroków podstawowych, poznanie elementów układu choreograficznego. CZERWIEC 1. Wakacyjne odgłosy - naśladowanie odgłosu szumu fal, wiatru, letniego deszczu. 2. Utrwalenie poznanych tańców: Ugi bugi, jive. 3. Poznanie prostych kroków dancehallu, nauka prostej choreografii. 4. Utrwalenie poznanych tańców: walc, polka.