Scenariusz lekcji wychowawczej po filmie Fresh dressed dla gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Scenariusz lekcji wychowawczej po filmie Fresh dressed dla gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych."

Weronika Rosińska
6 lat temu
Przeglądów:

Cele: - wie na czym polega wpływ grupy na jednostkę, - rozpoznaje sposoby manipulacji w mediach, - wie czym jest

1 Scenariusz lekcji wychowawczej po filmie Fresh dressed dla gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych. Opracowała: Katarzyna Czubioska Temat: Mój look - czyli jak Cię widzą tak Cię piszą. Cele: - wie na czym polega wpływ grupy na jednostkę, - rozpoznaje sposoby manipulacji w mediach, - wie czym jest konsumpcjonizm i jaki wpływ ma na nasze życie, - potrafi zabrad głos w debacie, - broni swojego zdania, - doskonali argumentację swoich racji akademiadokumentalna.pl

2 - zna zasady debatowania i szacunku wobec innych. Metody pracy: - prezentacja, - dyskusja, - debata, Materiały dydaktyczne: - Fresh dressed, reż. Sasha Jenkins, USA/Francja 2014; - informacje o debacie oksfordzkiej- - Szarecki A., Antynomie późnego kapitalizmu czyli po co hipsterowi moda?[w:] "Kultura współczesna", 4/2013, s alizmu%2c%20czyli%20po%20co%20hipsterowi%20moda%3f - - Majewski T., Hedonizm, purytanizm, fashion studies, *w:+ "Kultura współczesna", 4/2013, s studies - zdjęcia z prasy, stron internetowych - prezentacja. Pojęcia kluczowe: manipulacja, jednostka, grupa, konsumpcjonizm, moda. Przebieg zajęd: Chętny uczeo/uczniowie przygotowują na zajęcia prezentacje składającą się ze zdjęd znalezionych na popularnych stronach internetowych komentujących naszą rzeczywistośd, reklamach czy gazetach. Materiał zebrany w poprzedzającym lekcję tygodniu. Prezentacja ma zawierad jednie zdjęcia bez komentarzy, stanie się ona dla nas początkiem do debaty. 1. Zajęcia rozpoczynamy od krótkiej dyskusji na temat filmu "Fresh dressed", swobodnych komentarzy dotyczących treści filmu. - W jaki sposób przedstawiano modę Hip -hopu? - Z czego się wywodziła? - Kiedy i dlaczego najbardziej się rozwinęła? - Dlaczego ta charakterystyczna dla twórców indywidualnośd stroju zanika, według bohaterów filmu? Przykładowe wnioski z dyskusji: Kultura i moda hip -hopu miała swoje początki w Ameryce, w ubogich dzielnicach zamieszkiwanych przez afroamerykanów. Powstała jako styl, który miał wyróżniad z tłumu, pozwalał pokazad swoją osobowośd i przynależnośd do grupy. Początkowo wiązał się to z przynależnością do gangu. Muzyka i moda hip-hopu rozwinęła się gdy walki między gangami akademiadokumentalna.pl

3 zamieniono na walkę słowną. Wówczas, by odróżnid od siebie grupy zadbano o własną stylizację. Muzyka hip - hopu zaczęła byd coraz bardziej rozpoznawalna, a stroje, które nosili jej twórcy zaczęły interesowad publikę. Zainteresowanie przyciągnęło również domy mody i projektantów, którzy wykorzystali wzrastającą popularnośd hip - hopu do rozwinięcia swoich firm. Początkowy wzrost zainteresowania modą hip -hopu po dłuższym czasie nasycił rynek. Obecnie moda na stroje według bohaterów filmu zanika. 2. Kolejną częśd lekcji rozpoczynamy od wyświetlenia slajdów/prezentacji, które przygotowali uczniowie (3-5 min). Slajdy wyświetlane są bez komentarzy, to początek przygotowania do debaty. Podajemy temat debaty, np.: Jakie znaczenie współcześnie ma strój/moda? Uczniowie w naturalny sposób dzielą się na dwa obozy, tych którzy uważają, że ma ona znaczenie i tych, którzy są temu przeciwni. Zarówno jedna jak i druga grupa, by przygotowad się do debaty otrzymuje fragmenty artykułów dotyczących współczesnego spojrzenia na modę (fragmenty w załączniku). Artykuły młodzież może przeczytad również w domu, są one dostępne online Fragmenty pochodzą z kwartalnika "Kultura Współczesna. Teorie. Interpretacje. Praktyka" Fragmenty tekstów przygotowują uczniów do dyskusji, w jej trakcie mogą odwoływad się również do prezentacji przygotowanej przez kolegę/koleżankę. W przypadku mniejszej ilości czasu można przeprowadzid debatę po zapoznaniu się jedynie z jednym artykułem lub jedynie ze slajdami prezentacji i własnymi doświadczeniami. 3. Rozpoczynamy debatę oksfordzką, w której potrzeba nam będzie dwóch ugrupowao za i przeciw tezie, obserwatorów, a także marszałka prowadzącego obrady. "Organizacja sali, strony debaty Podział na dwie strony: za i przeciw dyskutowanej tezie, jest podstawą debaty. Jest on ilustrowany przestrzenną organizacją sali, w której ławy propozycji (strony proponującej tezę) i opozycji (strony przeciwnej) są zawsze ustawione naprzeciw siebie, na wzór parlamentu brytyjskiego. Inaczej niż w kontynentalnych izbach parlamentarnych, nie stosuje się tam półkolistego usytuowania ław poselskich. Główni mówcy obu stron zasiadają w pierwszych rzędach, twarzą w twarz (po obu stronach w dyskusji musi brad równa liczba mówców, raczej nie więcej niż 6-7). Za nimi zajmują miejsca ci członkowie publiczności, którzy sympatyzują z jedną lub drugą stroną w dyskusji. Na ławach środkowych, ustawionych prostopadle do obu stron debatujących, siedzą ci, którzy jeszcze nie zdecydowali, którą stronę chcą poprzed. W przeciwległym koocu sali, na podwyższeniu, zasiada Marszałek, przewodniczący debacie. Tradycja nakazuje, aby strona wypowiadająca się za tezą znajdowała się po prawej ręce Marszałka, strona przeciwna po lewicy. Obok Marszałka, nieco bliżej debatujących, zasiada Sekretarz debaty. akademiadokumentalna.pl

4 Uczestnicy debaty (tzn. zarówno mówcy, jak i publicznośd) mogą zmieniad miejsca i opuszczad salę tylko w przerwach między wystąpieniami. Poszanowanie tego dobrego zwyczaju jest jedynym sposobem zabezpieczenia przed rozgardiaszem i chaosem. Nad sprawnym przebiegiem debaty czuwa Marszałek, którym powinna byd osoba umiejąca wzbudzad respekt dla swoich decyzji. Każde przemówienie zaczyna się od słów Panie Marszałku (albo Pani Marszałek ). Na samym początku Marszałek powinien ponownie ogłosid, jakie będą zasady obowiązujące podczas debaty. Ukoronowaniem debaty jest moment głosowania. Publicznośd decyduje wtedy, czyje argumenty okazały się bardziej przekonujące i czy tytułowa teza została obroniona." Informacje pochodzą ze strony: Przeliczeni głosów kooczy debatę. Taki sposób dyskutowania daje możliwośd wypowiedzi wszystkim uczniom, zwłaszcza, że wypowiadają sie zarówno eksperci jak i obserwatorzy. Dodatkowo można prosid obserwatorów o notowanie przebiegu debaty, zwłaszcza padających w niej zarówno po jednej i drugiej stronie argumentów. Ułatwi to późniejsze głosowanie. Materiały: tekst 1. akademiadokumentalna.pl

Podobne dokumenty

REGULAMIN. Szkolnej Ligi Debat Oksfordzkich. Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Przasnyszu

REGULAMIN. Szkolnej Ligi Debat Oksfordzkich. Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Przasnyszu REGULAMIN Szkolnej Ligi Debat Oksfordzkich Liceum Ogólnokształcącego im. Komisji Edukacji Narodowej w Przasnyszu I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Regulamin Szkolnej Ligi Debat Oksfordzkich reguluje wszystkie sprawy