DACH-Länder. i góry krajów niemieckoj zycznych. Główne miasta, rzeki. Nazwy krajów. Kierunki Êwiata

Transkrypt

1 ROZKŁAD MATERIAŁU Z J ZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 2. GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODR CZNIKA Kompass 2 neu. NOWA EDYCJA NAZWA SZKOŁY: NAUCZYCIEL: ROK SZKOLNY: KLASA: WYMIAR NAUCZANIA: 2 GODZINY/ TYDZIE = (60 GODZIN) Jednostka y DACH-Länder DACH-Länder OkreÊlanie poło enia geograficznego Nazywanie krajów zwiàzkowych i kantonów Kierunki Êwiata Nazwy krajów zwiàzkowych i kantonów Główne miasta, rzeki i góry krajów niemieckoj zycznych J zyki urz dowe w Szwajcarii 1. Der Kalender 1. Wie ist das Wetter heute? Nazywanie zjawisk pogodowych Nazywanie pór roku Nazywanie miesi cy Opisywanie pogody Nazwy zjawisk atmosferycznych Nazwy pór roku Nazwy miesi cy Zaimek nieosobowy es Karta pracy 1 (Poradnik dla nauczyciela) 2. Im Sommer fahren wir ans Meer Opisywanie pogody w okreêlonych porach roku Nazywanie czynnoêci wykonywanych w okreêlonej porze roku Opowiadanie o ulubionej porze roku Argumentowanie, dlaczego si lubi danà por roku charakterystycznych dla wiosny, lata, zimy i jesieni Zaimek osobowy w bierniku Wyszukiwanie w tekstach informacji za pomocà internacjonalizmów w pisaniu i mówieniu (diagram, , 1.13.,

2 3. Feiertage 4. Was schenkst du wem? 5. Geburtstag im Karneval Interregio Kompass-Training 1 Nazywanie Êwiàt w Polsce i w krajach niemieckoj zycznych OkreÊlanie czasu trwania Êwiàt Porównanie nazw i terminów ferii szkolnych w Polsce i krajach niemieckoj zycznych Opowiadanie o tym, jakie prezenty daje si bliskim Nazywanie zwyczajów Êwiàtecznych w Polsce i krajach niemieckoj zycznych Opowiadanie o sposobie sp dzania Êwiàt Pytanie innych o sposób sp dzania Êwiàt Doradzanie w sprawie prezentów Opowiadanie o przygotowaniach do przyj cia urodzinowego Opowiadanie o przebiegu przyj cia urodzinowego Pisanie zaproszenia na przyj cie urodzinowe Porównanie dnia Êw. Mikołaja w Polsce i w krajach DACHL Rozwiàzanie zadaƒ sprawdzajàcych rozumienie tekstu słuchanego lub czytanego, w których nale y rozpoznaç głównà myêl tekstu Poznanie strategii uczenia si powinny byç opanowane po rozdziale (y çwiczeniowe) Nazwy Êwiàt Nazwy ferii szkolnych Nazwy przedmiotów (prezentów) typowych dla Âwiàt Bo ego Narodzenia i Wielkanocy opisujàcych przygotowania do imprezy urodzinowej wykonywanych na imprezie urodzinowej z rozdziału 1 Podawanie dat (liczebniki porzàdkowe der erste, am ersten) Dopełnienie w celowniku po czasownikach: schenken, bringen, kaufen Rzeczowniki w celowniku liczby mnogiej Czasowniki zwrotne: sich verkleiden, sich duschen, sich kämmen, sich streiten Zaimek zwrotny sich Słownictwo zwiàzane z tradycjami Bo ego Narodzenia z rozdziału 1 w mówieniu (diagram, y 1.14., , , , 3.4., ,

3 Poprawa testu 1. Fotografieren macht viel Spaß 2. Was können wir hier machen? 3. Was sollen wir heute machen? (y çwiczeniowe): Sprawdzenie umiej tnoêci rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomoêci słownictwa i struktur Opowiadanie o swoich ulubionych zaj ciach Opowiadanie o ulubionych zaj ciach innych osób Pytanie o zainteresowania innych osób Wyra anie własnego zdania na temat ró nych zainteresowaƒ Opowiadanie o mo liwoêciach sp dzania wolnego czasu Informowanie o swoich umiej tnoêciach Informowanie o umiej tnoêciach innych osób Pytanie o umiej tnoêci innych osób Opowiadanie o powinnoêciach i obowiàzkach swoich i innych osób Reagowanie odmowà na propozycj wspólnego wyjêcia Uzasadnienie odmowy 2. Interessen, Pflichten, Träume Rzeczowniki oznaczajàce zainteresowania Czasowniki oznaczajàce zainteresowania Przysłówki wyra ajàce opini Tworzenie rzeczowników oznaczajàcych czynnoêci opisujàcych mo liwoêci sp dzania wolnego czasu opisujàcych umiej tnoêci modalnego können Czasowniki wyra ajàce obowiàzki Przysłówki czasu (täglich, einmal pro Woche, selten, nie) modalnego sollen modalnego müssen Wyszukiwanie w tekstach informacji za pomocà internacjonalizmów Tworzenie notatki pomocnej w mówieniu y 1.1., 3.4., 4.4., , , ,, 3.4., ,

4 4. Wem können wir helfen? 5. Berufe Kompass-Training 2 Poprawa testu Opowiadanie o pomocy innym ludziom Wyra anie proêby o pomoc Reagowanie odmowà na proêb o pomoc Uzasadnienie odmowy Opowiadanie o planach na przyszłoêç Opowiadanie o swoich ulubionych zaj ciach Opowiadanie o ulubionych zaj ciach i wymarzonych zawodach innych osób Opowiadanie o posiadanych umiej tnoêciach swoich i innych osób Rozwiàzanie zadaƒ sprawdzajàcych rozumienie tekstu słuchanego lub czytanego, w których nale y rozpoznaç kontekst wypowiedzi Poznanie strategii uczenia si powinny byç opanowane po rozdziale (y çwiczeniowe) (y çwiczeniowe): Sprawdzenie umiej tnoêci rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomoêci słownictwa i struktur Czasowniki i zwroty oznaczajàce czynnoêci dnia codziennego Nazwy zawodów z rozdziału 2 z rozdziału 2 Zaimki osobowe w celowniku Tworzenie eƒskich form nazw zawodów Liczba mnoga nazw zawodów w rodzaju eƒskim modalnego wollen z rozdziału 2 z rozdziału 2 y Karta pracy 2 (Poradnik dla nauczyciela) 1.1., ,

5 1. Welche Möbel stehen im Wohnzimmer? 2. Wo hängen die Lampen? 3. Auf dem Land oder in einer Kleinstadt? 4. Was gibt es in der Nähe? 5. Traumhaus, Traumsiedlung Nazywanie pomieszczeƒ w mieszkaniu Nazywanie mebli i sprz tu domowego Opowiadanie o własnym mieszkaniu OkreÊlenie ustawienia mebli w pokoju Pytanie o ustawienie mebli w pomieszczeniu Opisywanie pokoju Wyra anie opinii o pokoju Nazywanie obiektów w mieêcie i na wsi OkreÊlanie poło enia obiektów Wyra anie zdania na temat mieszkania na wsi lub w małym mieêcie i uzasadnienie własnej opinii Nazywanie obiektów w mieêcie Nazywanie typów budownictwa Opowiadanie o swoim miejscu zamieszkania Wyra enie opinii o swoim miejscu zamieszkania Pytanie o miejsce zamieszkania innych osób Pytanie innych osób o opini na temat ich miejsca zamieszkania Opisywanie, jak uczeƒ urzàdza pokój Opowiadanie, dokàd uczeƒ idzie i co mo na robiç w tym miejscu 3. Wohnen Nazwy pomieszczeƒ w mieszkaniu Nazwy mebli Nazwy sprz tu domowego Przyimki in i auf okreêlajàce miejsce Celownik po przyimkach in i auf Nazwy mebli Przysłówki miejsca i wyra enia okreêlajàce poło enie (links, rechts, an der Wand) Czasowniki okreêlajàce miejsce (poło enie): stehen, liegen, hängen Celownik po czasownikach okreêlajàcych poło enie Zaimek pytajacy wo Nazwy obiektów w mieêcie i na wsi Nazwy zwierzàt wiejskich Zdanie współrz dnie zło one ze spójnikami: und, oder, aber, sondern Nazwy typów budynków w mieêcie i na wsi Czasowniki opisujàce urzàdzenie pokoju (mieszkania) Czasowniki: stellen, legen, hängen z notatki pomocnej Zapisywanie zwrotów i wyra eƒ w tabeli leksykalnej z notatki pomocnej y Karta pracy 3 (Poradnik dla nauczyciela) 2.2., 3.1.,, , 3.3., , 2.5., 3.3., , , ,

6 Interregio Kompass-Training 3 Poprawa testu 1. Mensch, haben wir gelacht! Zapoznanie si z tekstami o wybitnych architektach i malarzach niemieckiego obszaru j zykowego Rozwiàzanie zadaƒ sprawdzajàcych rozumienie tekstu słuchanego lub czytanego, w których nale y rozpoznaç intencj nadawcy Poznanie strategii uczenia si powinny byç opanowane po rozdziale (y çwiczeniowe) (y çwiczeniowe): Sprawdzenie umiej tnoêci rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomoêci słownictwa i struktur Opowiadanie o wydarzeniach Informacje o Paulu Klee, Helmucie Jahnie i Friedensreichu Hundertwasserze z rozdziału 3 z rozdziału 3 z rozdziału 3 z rozdziału 3 4. Das Leben schreibt Geschichten Tworzenie czasu przeszłego Perfekt Imiesłów czasu przeszłego Imiesłów czasu przeszłego od czasowników zakoƒczonych na -ieren Imiesłów czasu przeszłego od czasowników nierozdzielnie zło onych y , , 2.5., 3.3.,

7 2. Eine Überraschung 3. Ich habe gelogen 4. Kriminalgeschichten 5. Klassenchronik Kompass-Training 4 Opowiadanie o wydarzeniach Wyra anie emocji Opowiadanie o wydarzeniach Pytanie rozmówcy o zdarzenia Opowiadanie o wydarzeniach Opowiadanie o zdarzeniach Opisywanie wydarzeƒ z ycia klasy Zapoznanie si z typem zadaƒ sprawdzajàcych umiej tnoêç tworzenia wypowiedzi pisemnej Poznanie strategii uczenia si powinny byç opanowane po rozdziale (y çwiczeniowe) (y çwiczeniowe): Czasowniki okreêlajàce czynnoêci dnia codziennego Wyra enia okreêlajàce emocje Czasowniki nieregularne Czasowniki oznaczajàce czynnoêci dnia codziennego Czasowniki oznaczajàce czynnoêci zwiàzane z wycieczkà klasowà z rozdziału 4 z rozdziału 4 Imiesłów czasu przeszłego czasowników rozdzielnie zło onych Odmiana czasowników haben i sein w Präteritum Imesłów czasu przeszłego od czasowników nieregularnych Perfekt z czasownikami posiłkowymi haben i sein Czas przeszły Perfekt z rozdziału 4 z rozdziału 4 y 1.3., 2.5., 4.2., , 3.4., 4.3., 5.3., ,, 4.3.,

8 Poprawa testu 1. Der Weg zur Schule 2. Wie komme ich zum Markt? 3. Welcher Bus fährt zum Dom? 4. Der Zug fährt um 7.00 Uhr ab Sprawdzenie umiej tnoêci rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomoêci słownictwa i struktur Opowiadanie o tym, jak daleko jest do szkoły WyjaÊnianie, jakà drogà uczeƒ idzie do szkoły Opowiadanie, co uczeƒ robi po szkole Opisywanie drogi Pytanie o drog Nazywanie Êrodków komunikacji Pytanie, jak dojechaç do okreêlonego miejsca WyjaÊnienie, jak dojechaç do okreêlonego miejsca Kupowanie biletu Pytanie o połàczenia kolejowe i udzielanie informacji Nazywanie szyldów i znaków drogowych Pytanie o pozwolenie Informowanie, co wolno, a czego nie wolno 5. Reisen Przysłówki miejsca, niezb dne do opisu drogi Słownictwo niezb dne do opisu drogi Nazwy Êrodków komunikacji Rzeczowniki oznaczajàce pomieszczenia i urzàdzenia w hotelu Informacje na szyldach i znakach drogowych Przyimki z celownikiem Przyimki z biernikiem Zaimek pytajàcy: welcher, welche, welches modalnego dürfen z notatek przed pisaniem prostego tekstu z tablicy leksykalnej y 1.8., 1.3., 5.2., , 6.3., , , 6.3., 6.7., , 6.2., 6.3., 6.5.,

9 5. Herzliche Grüße aus Wien! Nazywanie niektórych atrakcji Wiednia Pisanie pocztówki z pozdrowieniami Nazwy zabytków Interregio Zdobycie informacji na temat mo liwoêci wypo yczania sprz tu sportowego w krajach DACH Nazwy sprz tu sportowego Ulotki reklamowe Kompass-Training 5 powinny byç opanowane po rozdziale (y çwiczeniowe) z rozdziału 5 (y çwiczeniowe): z rozdziału 5 Sprawdzenie umiej tnoêci rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomoêci słownictwa i struktur Poprawa testu Godziny do dyspozycji nauczyciela: godzin Razem: godzin z rozdziału 5 z rozdziału 5 y 1.8., , ,