INFORMACJA WSTĘPNA O WYNIKACH EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2010 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Transkrypt

1 INFORMACJA WSTĘPNA O WYNIKACH EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2010 W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM 1. W p r o w a d z e n i e Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83, poz. 562, z późn. zmian.) i zasadami w nim określonymi 27, 28 i 29 kwietnia 2010 r. po raz dziewiąty odbył się ogólnopolski egzamin dla uczniów (słuchaczy) klas trzecich gimnazjów. 2. Uczniowie (słuchacze) przystępujący do egzaminu gimnazjalnego szkół. Do egzaminu gimnazjalnego w 2010 r. przystąpiło trzecioklasistów z 762 Tabela 1. Liczba uczniów (słuchaczy) przystępujących do egzaminu gimnazjalnego Uczniowie (słuchacze) Część humanistyczna Część matematyczno- -przyrodnicza Język obcy nowoŝytny przystępujący 1 liczba procent liczba procent liczba procent do egzaminu Dziewczęta , , ,13 Chłopcy , , ,87 Razem Laureaci i finaliści olimpiad i konkursów przedmiotowych (72 uczniów z części humanistycznej, 333 z części matematyczno-przyrodniczej oraz 55 z języka obcego nowoŝytnego, w tym 21 z języka angielskiego, 15 z języka francuskiego, 19 z języka niemieckiego), zostali zwolnieni ze zdawania egzaminu w poszczególnej części i otrzymali z niej najwyŝszy wynik. Ze względów zdrowotnych lub losowych z egzaminu gimnazjalnego zostało zwolnionych 97 uczniów (słuchaczy). 1 Liczby uwzględniają laureatów i finalistów, którzy zostali zwolnieni ze zdawania egzaminu w poszczególnej części, otrzymując z niej wynik najwyŝszy. Strona 1 z 54

2 Tabela 2. Liczba zdających egzamin z uwzględnieniem lokalizacji oraz liczby szkół Lokalizacja szkoły Miasta powyŝej 100 tys. mieszkańców Szkoły część humanistyczna Uczniowie (słuchacze) część matematyczno- -przyrodnicza język obcy nowoŝytny liczba procent liczba procent liczba procent liczba procent , , , ,73 Miasta od 20 tys. do 100 tys. mieszkańców , , , ,50 Miasta poniŝej 20 tys. mieszkańców 57 7, , , ,21 Gminy wiejskie , , , ,56 Razem Większość uczniów (słuchaczy) rozwiązywała zadania standardowego zestawu egzaminacyjnego. Dla zdających z dysfunkcjami przygotowano dostosowane zestawy zadań egzaminacyjnych. Tabela 3. Liczba zdających egzamin z uwzględnieniem typu zestawu zadań egzaminacyjnych Typ zestawu zadań egzaminacyjnych Standardowy dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji oraz uczniów (słuchaczy) z dysleksją Dostosowany dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących (druk powiększony 16 pkt.) Dostosowany dla uczniów (słuchaczy) słabo widzących (druk powiększony 24 pkt.) Dostosowany dla uczniów (słuchaczy) niewidomych Część humanistyczna symbol zestawu liczba zdających Część matematyczno- -przyrodnicza symbol zestawu liczba zdających GH GM GH GM GH GM GH GM Język obcy nowoŝytny symbol zestawu liczba zdających GA GF GN GR GA GF GN GR GA GF GN GR GA GF GN GR Strona 2 z 54

3 Typ zestawu zadań egzaminacyjnych Dostosowany dla uczniów (słuchaczy) słabo słyszących / niesłyszących Dostosowany dla uczniów (słuchaczy) z trudnościami w uczeniu się Część humanistyczna symbol zestawu liczba zdających Część matematyczno- -przyrodnicza symbol zestawu liczba zdających GH GM GH GM Język obcy nowoŝytny symbol zestawu liczba zdających GA GF GN GR GA GF GN GR Razem Dla uczniów, którzy z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpili do egzaminu gimnazjalnego w kwietniu, wyznaczono termin dodatkowy od 8 do10 czerwca 2010 r. Strona 3 z 54

4 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA Strona 4 z 54

5 3. W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązujących s t a n d a r d o w y z e s t a w z a d ań egzam i n a c y j n y c h Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych (GH-1-102) przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową rozwiązywało trzecioklasistów 1, w tym 3164 ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (z dysleksją). Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu przedmiotów humanistycznych obejmował następujące obszary standardów: obszar I czytanie i odbiór tekstów kultury, obszar II tworzenie własnego tekstu Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 29 zadań, w tym z 20 zadań zamkniętych i 9 zadań otwartych. Tabela 4. Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Obszar standardów Liczba punktów Waga (procent) Numery zadań Czytanie i odbiór tekstów kultury (I) , 23., 24., 25., 26., 27. Tworzenie własnego tekstu (II) , 22., 28., 29. Uczeń (słuchacz) mógł uzyskać maksymalnie 50 punktów za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zestawu egzaminacyjnego. 1 Liczba uwzględnia 72 laureatów i finalistów. Strona 5 z 54

6 3.2. Ogólne wyniki uzyskane przez uczniów (słuchaczy) Podstawowe wskaźniki statystyczne wyników egzaminu w części humanistycznej osiągniętych przez trzecioklasistów przedstawiono w tabeli 5. Tabela 5. Wyniki uczniów (słuchaczy) Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,62 0,65 0,59 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 50 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 30,88 32,43 29,38 Odchylenie standardowe 8,25 7,87 8,33 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla uczniów (słuchaczy) standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w części humanistycznej okazał się umiarkowanie trudny. Tabela 6. Wyniki uczniów (słuchaczy) na znormalizowanej skali staninowej Przydziały punktowe wyznaczone dla województwa Stanin Teoretyczny procent wyników Opis wyniku Rzeczywisty procent wyników ogółem dziewczęta chłopcy najniŝszy 4,2 2,4 5, bardzo niski 6,3 4,8 7, niski 11,1 9,3 12, niŝej średni 16,9 15,0 18, średni 19,1 18,4 19, wyŝej średni 15,2 16,0 14, wysoki 13,3 15,6 11, bardzo wysoki 8,5 10,9 6, najwyŝszy 5,4 7,6 3,2 Strona 6 z 54

7 Wykres 1. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) 6% 5% 4% 3% 2% 1% Wykres 2. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z uwzględnieniem płci 6% 5% 4% 3% 2% 1% Dziewczęta Chłopcy Strona 7 z 54

8 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie 3.3. Wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach województwa śląskiego Zamieszczona mapa konturowa województwa śląskiego pokazuje terytorialne zróŝnicowanie ze względu na średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu w części humanistycznej. Mapa 1. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu w części humanistycznej w powiatach województwa śląskiego W celu uporządkowania średnich wyników uczniów (słuchaczy) z egzaminu w części humanistycznej zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą I grupa to 7% powiatów z najniŝszą średnią, II grupa 24%, III grupa 38%, IV grupa 24%, V grupa 7% powiatów. Strona 8 z 54

9 Tabela 7. Wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,29 8,31 2. bielski ,71 7,79 3. Bielsko-Biała ,37 8,14 4. bieruńsko - lędziński ,55 7,38 5. Bytom ,76 8,56 6. Chorzów ,08 7,25 7. cieszyński ,95 7,76 8. Częstochowa ,47 8,16 9. częstochowski ,87 8, Dąbrowa Górnicza ,86 8, Gliwice ,94 7, gliwicki ,95 7, Jastrzębie-Zdrój ,39 7, Jaworzno ,98 8, Katowice ,16 8, kłobucki ,91 8, lubliniecki ,39 7, mikołowski ,71 7, Mysłowice ,70 9, myszkowski ,98 8, Piekary Śląskie ,66 8, pszczyński ,23 8, raciborski ,12 8, Ruda Śląska ,19 8, rybnicki ,66 8, Rybnik ,24 8, Siemianowice Śląskie ,58 8, Sosnowiec ,28 8, Świętochłowice ,44 8, tarnogórski ,5 30,58 7, Tychy ,04 8, wodzisławski ,49 8, Zabrze ,95 8, zawierciański ,58 7, śory ,53 7, Ŝywiecki ,41 7,80 Razem ,88 8,25 Strona 9 z 54

10 Wykres 3. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) rozwiązujących standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w powiatach województwa śląskiego [Średnia arytmetyczna] [Powiaty] będziński bielski Bielsko-Biała bieruńsko - lędziński Bytom Chorzów cieszyński Częstochowa częstochowski Dąbrowa Górnicza Gliwice gliwicki Jastrzębie-Zdrój Jaworzno Katowice kłobucki lubliniecki mikołowski Mysłowice myszkowski Piekary Śląskie pszczyński raciborski Ruda Śląska rybnicki Rybnik Siemianowice Śląskie Sosnowiec Świętochłowice tarnogórski Tychy wodzisławski Zabrze zawierciański śory Ŝywiecki 30,29 30,71 32,37 32,55 28,76 31,08 31,95 31,47 30,87 30,86 30,94 29,95 30,39 30,98 32,16 30,91 30,39 32,71 30,70 29,98 31,66 29,23 31,12 30,19 29,66 30,24 28,58 30,28 29,44 30,58 32,04 31,49 29,95 31,58 31,53 31,41 Pionową linią na wykresie zaznaczono średnią arytmetyczną wyników uczniów (słuchaczy) województwa śląskiego 30,88. Strona 10 z 54

11 3.4. Wyniki uczniów (słuchaczy) w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych Wykres 4. Wskaźnik łatwości obszarów standardów 0,73 [Obszary umiejętności] Czytanie i odbiór tekstów kultury (I) Tworzenie własnego tekstu (II) 0,45 0,50 0,54 0,75 0,74 Ogółem Dziewczęta Chłopcy 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Czytanie i odbiór tekstów kultury (I) Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z I obszaru standardów zdający mógł otrzymać maksymalnie 25 punktów. Tabela 8. Wyniki uczniów (słuchaczy) w I obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości I obszaru standardów 0,74 0,75 0,73 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 25 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 18,47 18,81 18,13 Odchylenie standardowe 4,15 4,05 4,22 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla uczniów (słuchaczy) umiejętności z tego obszaru okazały się łatwe. Strona 11 z 54

12 Wykres 5. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w I obszarze standardów 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Tworzenie własnego tekstu (II) W tym obszarze standardów za rozwiązanie zadań zdający mógł otrzymać maksymalnie 25 punktów. Tabela 9. Wyniki uczniów (słuchaczy) w II obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości II obszaru standardów 0,50 0,54 0,45 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 25 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 12,41 13,61 11,25 Odchylenie standardowe 4,95 4,65 4,97 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla zdających umiejętności z zakresu II obszaru standardów okazały się umiarkowanie trudne. Strona 12 z 54

13 Wykres 6. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w II obszarze standardów 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy 3.5. Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego Tabela 10. zawiera wykaz badanych na egzaminie czynności wraz z wartościami wskaźnika łatwości czynności i zadań. Tabela 10. Wskaźniki łatwości zadań i czynności badanych zadaniami standardowego zestawu egzaminacyjnego Numer zadania / czynności Standard Uczeń: Sprawdzana czynność Wartość wskaźnika łatwości zadań i czynności Liczba punktów 1. podaje wyznawców religii, dla których Stary I.6 Testament jest świętą księgą 0, I.2 rozpoznaje cechę charakteru postaci 0, I.5 podaje motyw postępowania bohatera 0, I.5 podaje okoliczności postępowania bohatera 0, I.2 wyjaśnia trafność podjętej przez bohatera decyzji 0, I.1 odczytuje przenośny sens wyraŝenia 0, I.2 wskazuje cechę osobowości bohatera 0, I.6 rozpoznaje zasadę postępowania postaci 0, I.2 określa reakcję uczestników zdarzenia 0, I.4 wskazuje opis, który słuŝy potęgowaniu napięcia w tekście 0, I.1 odczytuje przenośny sens wyraŝenia 0, I.5 wskazuje okoliczności mające zasadnicze znaczenie dla rozwoju państwa krzyŝackiego 0,59 1 Strona 13 z 54

14 Numer zadania / czynności Standard Uczeń: Sprawdzana czynność Wartość wskaźnika łatwości zadań i czynności Liczba punktów I.6 określa zasady funkcjonowania zakonu krzyŝackiego 0, I.2 określa zasadniczą myśl tekstu 0, I.6 wskazuje okoliczności, które miały wpływ na charakter decyzji postaci 0, I.6 określa czas wydania dokumentu 0, I.2 wyjaśnia zasadność uŝycia w tekście trybu rozkazującego 0, I.1 rozpoznaje informację o stanie duchowym bohatera 0, I.5 wskazuje motyw postępowania bohatera 0, I.5 wskazuje przyczynę decyzji podjętej przez bohatera 0, przekształca fragment tekstu w wypowiedź II.7 w mowie zaleŝnej 0, II.4 streszcza tekst wskazany w poleceniu 0, I.4 dostrzega środki słuŝące wskazaniu sposobu wyróŝnienia postaci 0, I.4 określa funkcję światła na ilustracji 0, I.4 wskazuje róŝnice w sposobie przedstawienia postaci 0, odczytuje symbol zgodnie z wymową I.1 wiersza 0, I.1 odczytuje przenośny sens wyraŝenia 0, II.3 przywołuje przykłady adekwatne do tematu 0, II.5 uzasadnia własne stanowisko, zapisując tekst 0,44 0,17 zgodnie z zasadami ortografii i interpunkcji II.4 formułuje tezę adekwatną do tematu 0, II II II II.4 uwzględnia czynniki podmiotowe (cele Ŝyciowe, wartości, cechy charakteru itp.) uzasadniające tezę uwzględnia czynniki sytuacyjne (nacisków społecznych, infrastruktury oświatowej, warunków materialnych itp.) uzasadniające tezę uwzględnia konsekwencje decyzji (wskazanie ryzyka) uzasadniające tezę uwzględnia zróŝnicowanie typów szkół i ofert edukacyjnych 0,90 1 0,69 0,75 1 0,77 1 0, grupuje czynniki, tworząc tekst spójny 0,86 II i logicznie uporządkowany 0, II.4 wprowadza graficzną segmentację tekstu 0, II.1 pisze poprawnie pod względem składniowym, leksykalnym, fleksyjnym, 0,36 3 frazeologicznym 0, II.1 dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej 0, II.1 stosuje zasady ortografii 0,33 2 0, II.1 stosuje zasady interpunkcji 0,21 1 0,79 0, Strona 14 z 54

15 Tabela 11. Wskaźnik łatwości zadań i czynności standardowego zestawu egzaminacyjnego Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Numery zadań zamkniętych 10., 16. otwartych , 28., , , , , 11., 12., 15., 17., , 24., 26., 27., 28.1, , , , 4., 6., 7., 8., 14., , 25., , , , , 5., 9., 13., , Wykres 7. Wskaźnik łatwości zadań otwartych 21. 0, , ,75 [Numery zadań] ,63 0,69 0, , , ,58 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Strona 15 z 54

16 Wykres 8. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych 1. 0, , , , , , , ,87 [Nu m ery zad ań ] ,45 0,60 0,59 0, , , , , , , , ,67 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Strona 16 z 54

17 CZĘŚĆ MATEMATYCZNO - - PRZYRODNICZA Strona 17 z 54

18 4. W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązujących s t a n d a r d o w y z e s t a w z a d ań egzam i n a c y j n y c h Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych (GM-1-102), przeznaczony dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową, rozwiązywało trzecioklasistów 3, w tym 3164 ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (z dysleksją). Zestaw sprawdzał opanowanie przez uczniów (słuchaczy), kończących trzecią klasę gimnazjum, umiejętności i wiadomości opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych, takich jak: I. umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce Ŝyciowej i dalszym kształceniu, II. wyszukiwanie i stosowanie informacji, III. wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zaleŝności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych, IV. stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 36 zadań, w tym z 25 zadań zamkniętych i 11 zadań otwartych. Tabela 12. Plan standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych Obszar standardów Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce Ŝyciowej i dalszym kształceniu (I) Liczba punktów Waga (procent) Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zaleŝności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych (III) Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów (IV) Numery zadań 6., 7., 23., 24., 26., 27., 29., , 2., 4., 8., 9., 10., 11., 12., 16., 18., 25., , 5., 17., 19., 20., 21., 28., 31., 33., 34., , 14., 15., 22., Liczba uwzględnia 333 laureatów/finalistów. Strona 18 z 54

19 4.2. Ogólne wyniki uzyskane przez uczniów (słuchaczy) Podstawowe wskaźniki statystyczne wyników egzaminu w części matematyczno- -przyrodniczej osiągniętych przez trzecioklasistów przedstawiono w tabeli 13. Tabela 13. Wyniki uczniów (słuchaczy) Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,47 0,47 0,48 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 50 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 23,65 23,52 23,78 Odchylenie standardowe 9,54 9,31 9,76 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla uczniów (słuchaczy) standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w części matematyczno-przyrodniczej okazał się trudny. Tabela 14. Wyniki uczniów (słuchaczy) na znormalizowanej skali staninowej Przydziały punktowe wyznaczone dla województwa Stanin Teoretyczny procent wyników Opis wyniku Rzeczywisty procent wyników ogółem dziewczęta chłopcy najniŝszy 4,5 4,2 4, bardzo niski 7,0 7,0 7, niski 10,4 10,6 10, niŝej średni 16,0 16,1 15, średni 19,3 19,6 19, wyŝej średni 18,5 18,9 18, wysoki 11,4 11,7 11, bardzo wysoki 8,5 8,3 8, najwyŝszy 4,4 3,6 5,1 Strona 19 z 54

20 Wykres 9. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) 5% 4% 3% 2% 1% Wykres 10. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z uwzględnieniem płci 5% 4% 3% 2% 1% Dziewczęta Chłopcy Strona 20 z 54

21 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie 4.3. Wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach województwa śląskiego Zamieszczona mapa konturowa województwa śląskiego pokazuje terytorialne zróŝnicowanie ze względu na średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z egzaminu w części matematyczno-przyrodniczej. Mapa 2. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w części matematyczno-przyrodniczej w powiatach województwa śląskiego W celu uporządkowania średnich wyników uczniów (słuchaczy) z egzaminu w części matematyczno-przyrodniczej zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą I grupa to 7% powiatów z najniŝszą średnią, II grupa 24%, III grupa 38%, IV grupa 24%, V grupa 7% powiatów. Strona 21 z 54

22 Tabela 15. Wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,14 9,18 2. bielski ,69 9,19 3. Bielsko-Biała ,11 10,33 4. bieruńsko - lędziński ,37 9,38 5. Bytom ,57 9,11 6. Chorzów ,09 9,22 7. cieszyński ,5 24,66 9,37 8. Częstochowa ,86 9,95 9. częstochowski ,83 9, Dąbrowa Górnicza ,44 9, Gliwice ,74 10, gliwicki ,82 9, Jastrzębie-Zdrój ,39 8, Jaworzno ,11 9, Katowice ,60 9, kłobucki ,55 9, lubliniecki ,19 8, mikołowski ,39 9, Mysłowice ,81 9, myszkowski ,68 9, Piekary Śląskie ,08 9, pszczyński ,35 9, raciborski ,23 9, Ruda Śląska ,96 9, rybnicki ,86 8, Rybnik ,11 9, Siemianowice Śląskie ,29 9, Sosnowiec ,87 9, Świętochłowice ,95 9, tarnogórski ,98 9, Tychy ,28 9, wodzisławski ,50 9, Zabrze ,88 9, zawierciański ,54 9, śory ,83 9, Ŝywiecki ,58 9, Rabka 1 Razem ,65 9,54 Strona 22 z 54

23 Wykres 11. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) rozwiązujących standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w powiatach województwa śląskiego [Średnia arytmetyczna] [Powiaty] będziński bielski Bielsko-Biała bieruńsko - lędziński Bytom Chorzów cieszyński Częstochowa częstochowski Dąbrowa Górnicza Gliwice gliwicki Jastrzębie-Zdrój Jaworzno Katowice kłobucki lubliniecki mikołowski Mysłowice myszkowski Piekary Śląskie pszczyński raciborski Ruda Śląska rybnicki Rybnik Siemianowice Śląskie Sosnowiec Świętochłowice tarnogórski Tychy wodzisławski Zabrze zawierciański śory Ŝywiecki 23,14 23,69 26,11 24,37 21,57 24,09 24,66 24,86 22,83 22,44 24,74 23,82 23,39 23,11 24,60 23,55 23,19 25,39 22,81 22,68 24,08 24,35 23,23 21,96 21,86 23,11 21,29 22,87 20,95 23,98 24,28 24,50 22,88 23,54 23,83 23,58 Pionową linią na wykresie zaznaczono średnią arytmetyczną wyników uczniów (słuchaczy) województwa śląskiego 23,65. Strona 23 z 54

24 4.4. Wyniki uczniów (słuchaczy) w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych Wykres 12. Wskaźnik łatwości obszarów standardów Umiejętne stosowanie terminów, pojęć... (I) 0,43 0,40 0,42 [Obszary umiejętności] Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) Wskazywanie i opisywanie faktów, związków... (III) 0,41 0,41 0,41 0,70 0,71 0,70 Ogółem Dziewczęta Chłopcy Stosowanie zintegrowanej wiedzy... (IV) 0,36 0,36 0,36 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno- -przyrodniczych niezbędnych w praktyce Ŝyciowej i dalszym kształceniu (I) Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z I obszaru standardów uczeń (słuchacz) mógł otrzymać maksymalnie 15 punktów. Tabela 16. Wyniki uczniów (słuchaczy) w I obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości I obszaru standardów 0,42 0,40 0,43 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 15 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 6,24 6,02 6,45 Odchylenie standardowe 3,86 3,83 3,88 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla uczniów (słuchaczy) umiejętności z zakresu I obszaru standardów okazały się trudne. Strona 24 z 54

25 Wykres 13. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w I obszarze standardów 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wyszukiwanie i stosowanie informacji (II) W tym obszarze za rozwiązanie zadań uczniowie (słuchacze) mogli otrzymać maksymalnie 12 punktów. Tabela 17. Wyniki uczniów (słuchaczy) w II obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości II obszaru standardów 0,70 0,71 0,70 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 12 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 8,41 8,47 8,35 Odchylenie standardowe 2,24 2,20 2,27 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla zdających egzamin umiejętności z tego obszaru standardów okazały się łatwe. Strona 25 z 54

26 Wykres 14. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w II obszarze standardów 2 18% 16% 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zaleŝności w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych (III) Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z III obszaru standardów zdający mógł otrzymać maksymalnie 15 punktów. Tabela 18. Wyniki uczniów (słuchaczy) w III obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości III obszaru standardów 0,41 0,41 0,41 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 15 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 6,14 6,16 6,13 Odchylenie standardowe 3,18 3,09 3,26 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) W przypadku III obszaru standardów umiejętności okazały się trudne. Strona 26 z 54

27 Wykres 15. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w III obszarze standardów 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów (IV) W zakresie stosowania zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów uczeń (słuchacz) mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów. Tabela 19. Wyniki uczniów (słuchaczy) w IV obszarze standardów Wskaźniki Województwo śląskie ogółem dziewczęta chłopcy Wskaźnik łatwości IV obszaru standardów 0,36 0,36 0,36 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 8 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 2,86 2,86 2,85 Odchylenie standardowe 1,93 1,90 1,97 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla uczniów (słuchaczy) umiejętności w tym obszarze standardów okazały się trudne. Strona 27 z 54

28 Wykres 16. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) w IV obszarze standardów 24% 2 16% 12% 8% 4% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy 4.5. Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowego zestawu egzaminacyjnego W tabeli 20. zamieszczono badane na egzaminie czynności wraz z wartościami wskaźnika łatwości czynności i zadań. Tabela 20. Wskaźniki łatwości zadań i czynności badanych zadaniami standardowego zestawu egzaminacyjnego w części matematyczno-przyrodniczej Numer zadania/czynności Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza): Wartość wskaźnika łatwości zadań i czynności Liczba punktów 1. II.2 przetwarza informacje z diagramu kołowego 0, II.2 porównuje informacje z diagramów kołowych 0, III.1 wyjaśnia przyczynę zahamowania wzrostu rośliny 0, II.2 odczytuje z rysunku przekroju geologicznego kolejność wydarzeń geologicznych 0, III.1 ustala kolejność powstania węgli kopalnych 0, I.1 określa, jakiego pochodzenia skałą jest węgiel 0, I.1 rozróŝnia odnawialne i nieodnawialne źródła energii 0, II.1 szacuje długość i szerokość geograficzną na podstawie mapy 0, II.2 przetwarza informacje z mapy 0, II.1 odczytuje informacje z wykresu słupkowego 0, II.2 porównuje informacje z wykresu słupkowego 0,89 1 Strona 28 z 54

29 Numer zadania/czynności Standard Sprawdzana czynność ucznia (słuchacza): Wartość wskaźnika łatwości zadań i czynności Liczba punktów 12. II.2 wnioskuje na podstawie wykresu słupkowego 0, IV.1 wnioskuje na podstawie podanych faktów i wyników doświadczenia 0, IV.1 wyjaśnia opisane zjawisko 0, IV.5 interpretuje wynik obserwacji 0, II.1 odczytuje informacje z układu okresowego 0, III.1 ustala nazwę pierwiastka na podstawie budowy jądra atomowego 0, II.1 odczytuje informacje z układu okresowego 0, III.2 wybiera prawidłowo zapisane równanie reakcji chemicznej 0, III.1 wskazuje substancję powstającą podczas spalania 0, III.1 wykorzystuje zaleŝność między wielkościami fizycznymi 0, IV.1 przewiduje wynik doświadczenia 0, I.3 oblicza pole powierzchni figury przestrzennej 0, I.3 porównuje obwody figur 0, II.2 interpretuje informacje przedstawione w formie tekstu 0, I.2 ustala sposób obliczenia masy diamentu 0, I.2 ustala sposób obliczenia masy brylantów 0,31 0, I.2 wykonuje obliczenia 0, I.2 ustala sposób obliczenia masy diamentu 0, I.2 ustala sposób obliczenia objętości diamentu 0,27 1 0,28 wykonuje obliczenia i podaje wynik 27.3 I.2 0,14 1 w zaokrągleniu do całości III.1 ustala sposób obliczenia ilości energii pobranej przez wodę 0, III.1 ustala sposób obliczenia czasu ogrzewania wody 0,11 0, III.1 wykonuje obliczenia i podaje wynik z właściwą jednostką 0, I.3 porównuje drogę przebytą w ciągu 10 minut z 0,62 obwodem trapezu 0, I.3 ustala, na którym odcinku znajduje się pracownik 0, I.3 oblicza długość odcinka PB 0, I.3 ustala sposób obliczenia długości odcinka PF 0,11 0, I.3 wykonuje obliczenia 0, III.2 układa układ równań odpowiadający opisanej sytuacji 0, IV.4 podaje moŝliwe rozwiązania problemu 0, IV.4 podaje moŝliwe rozwiązania problemu 0,44 1 0, IV.5 uzasadnia, Ŝe nie ma więcej rozwiązań 0, IV.5 uzasadnia, Ŝe nie ma więcej rozwiązań 0, III.3 podaje wartość argumentu odczytaną z wykresu funkcji 0, III.3 ustala wartości funkcji dla podanych argumentów 0, III.1 nazywa procesy warunkujące obieg węgla w biosferze 0, II.2 przetwarza informacje ze schematu obiegu węgla w biosferze 0,29 1 Strona 29 z 54

30 Tabela 21. Wskaźnik łatwości zadań i czynności standardowego zestawu egzaminacyjnego Wartość wskaźnika 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 Interpretacja bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe bardzo łatwe Numery zadań zamkniętych 17. otwartych 26.3, 27.3, 28.2, 28.3, 28., 30.2, 30.3, 32.4, 3., 13., 14., 15., 21., 22., , 26.2, 26., 27.1, 27.2, 27., 28.1, 30., 31., 32.2, 32.3, 32., 34., , 5., 9., 16., 19., , 29.2, 29., 30.1, 32.1, 33., , 2., 6., 7., 8., 11., 12., 18., 20., Wykres 17. Wskaźnik łatwości zadań otwartych 26. 0, , , ,56 [Numery zadań] ,27 0,38 0, , , , ,29 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Strona 30 z 54

31 Wykres 18. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych 1. 0, , , , , , , , , ,93 [N u m e ry z a d ań ] ,33 0,42 0,42 0,53 0,77 0, , , , , , , , , ,83 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Strona 31 z 54

32 JĘZYK OBCY NOWOśYTNY Strona 32 z 54

33 5. W y n i k i u c z n i ó w ( s ł u c h a c z y ) r o z w iązujących s t a n d a r d o w y z e s t a w z a d ań egzam i n a c y j n y c h Uczniowie (słuchacze) przystąpili do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego z jednego z następujących języków: angielskiego ( osoby), francuskiego (521 osób), niemieckiego (5363 osoby), rosyjskiego (252 osoby). Zestawy zadań egzaminacyjnych, przeznaczone dla uczniów (słuchaczy) bez dysfunkcji i uczniów (słuchaczy) z dysleksją rozwojową, rozwiązywało łącznie trzecioklasistów 4, w tym 3164 (2829 z języka angielskiego, 34 z języka francuskiego, 301 z języka niemieckiego) uczniów (słuchaczy) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (z dysleksją) Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego składał się z 14 zadań zamkniętych, natomiast z pozostałych języków obcych nowoŝytnych zawierał 13 zadań zamkniętych. Uczeń (słuchacz) mógł uzyskać maksymalnie 50 punktów za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań Ogólne wyniki uzyskane przez uczniów (słuchaczy) W tabeli 22. przedstawiono podstawowe wskaźniki statystyczne wyników egzaminu z języka obcego nowoŝytnego osiągniętych przez trzecioklasistów. Tabela 22. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka obcego nowoŝytnego Wskaźniki Język angielski Język francuski Język niemiecki Język rosyjski Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,60 0,64 0,60 0,31 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 50 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 30,20 31,78 30,12 15,66 Odchylenie standardowe 11,52 9,89 9,29 6,23 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Liczba uwzględnia 55 laureatów/finalistów. Strona 33 z 54

34 Dla uczniów (słuchaczy) standardowe zestawy zadań egzaminacyjnych z języka angielskiego, francuskiego i niemieckiego okazały się umiarkowanie trudne, natomiast zestaw zadań egzaminacyjnych z języka rosyjskiego trudny. Wykres 19. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego 4% 3% 2% 1% Wykres 20. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego z uwzględnieniem płci 4% 3% 2% 1% Dziewczęta Chłopcy Strona 34 z 54

35 Wykres 21. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego 6% 5% 4% 3% 2% 1% Wykres 22. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego z uwzględnieniem płci 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% Dziewczęta Chłopcy Strona 35 z 54

36 Wykres 23. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego 5% 4% 3% 2% 1% Wykres 24. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego z uwzględnieniem płci 6% 5% 4% 3% 2% 1% Dziewczęta Chłopcy Strona 36 z 54

37 Wykres 25. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% Wykres 26. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego z uwzględnieniem płci 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% Dziewczęta Chłopcy Strona 37 z 54

38 W tabelach oraz na mapach 3. i 4. zamieszczono wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach województwa śląskiego. Tabela 23. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego (GA-1-102) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,87 11,46 2. bielski ,80 10,86 3. Bielsko-Biała ,16 11,70 4. bieruńsko - lędziński ,15 11,16 5. Bytom ,67 11,70 6. Chorzów ,90 11,93 7. cieszyński ,58 11,13 8. Częstochowa ,19 11,74 9. częstochowski ,06 11, Dąbrowa Górnicza ,70 11, Gliwice ,72 12, gliwicki ,75 11, Jastrzębie-Zdrój ,44 11, Jaworzno ,14 11, Katowice ,71 11, kłobucki ,46 11, lubliniecki ,09 10, mikołowski ,5 31,78 11, Mysłowice ,96 11, myszkowski ,78 11, Piekary Śląskie ,54 11, pszczyński ,13 11, raciborski ,71 11, Ruda Śląska ,29 10, rybnicki ,81 10, Rybnik ,91 11, Siemianowice Śląskie ,75 11, Sosnowiec ,83 11, Świętochłowice ,01 12, tarnogórski ,01 11, Tychy ,63 11, wodzisławski ,43 11, Zabrze ,73 11, zawierciański ,74 11, śory ,24 10, Ŝywiecki ,58 11,01 Razem ,20 11,52 Strona 38 z 54

39 Tabela 24. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego (GN-1-102) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. będziński ,26 9,80 2. bielski ,47 5,29 3. Bielsko-Biała ,64 9,89 4. bieruńsko - lędziński ,85 7,62 5. Bytom ,19 8,23 6. Chorzów ,30 6,10 7. cieszyński ,19 9,82 8. Częstochowa ,93 9,18 9. częstochowski ,12 8, Dąbrowa Górnicza ,88 9, Gliwice ,01 10, gliwicki ,69 8, Jaworzno ,78 7, Katowice ,07 8, kłobucki ,84 9, lubliniecki ,52 8, mikołowski ,17 8, Mysłowice ,94 7, myszkowski ,50 8, Piekary Śląskie ,94 8, pszczyński ,83 9, raciborski ,5 38,84 12, Ruda Śląska ,24 7, rybnicki Rybnik ,5 28,57 8, Siemianowice Śląskie ,57 7, Sosnowiec ,78 8, Świętochłowice ,14 9, tarnogórski ,33 9, Tychy ,91 9, wodzisławski ,69 8, Zabrze ,59 10, zawierciański śory ,5 29,78 7, Ŝywiecki ,01 8, Rabka 1 Razem ,12 9,29 Strona 39 z 54

40 Tabela 25. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego (GF-1-102) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. Chorzów ,98 8,61 2. cieszyński 1 3. Dąbrowa Górnicza ,94 7,80 4. Gliwice ,5 20,88 4,57 5. Jastrzębie-Zdrój 8 6. Jaworzno ,5 22,75 5,24 7. Katowice ,00 2,58 8. Mysłowice ,19 6,25 9. Ruda Śląska ,94 9, rybnicki ,47 7, Rybnik ,78 6, Sosnowiec ,54 6, wodzisławski ,5 35,04 6, Zabrze ,5 36,27 9,17 Razem ,78 9,89 Tabela 26. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego (GR-1-102) w powiatach województwa śląskiego Lp. Powiat Liczba uczniów (słuchaczy) Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) Odchylenie standardowe 1. Bielsko-Biała 9 2. Bytom ,83 2,88 3. Jaworzno ,28 2,51 4. Rybnik ,67 3,12 5. Sosnowiec ,48 8,51 6. tarnogórski 1 Razem ,66 6,23 Strona 40 z 54

41 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie Mapa 3. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego w powiatach województwa śląskiego Strona 41 z 54

42 Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie Mapa 4. Średnie wyniki uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego w powiatach województwa śląskiego W celu uporządkowania średnich wyników uczniów (słuchaczy) z egzaminów z języków: angielskiego i niemieckiego zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną średnie wyniki uczniów (słuchaczy) w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą I grupa to 7% powiatów z najniŝszą średnią, II grupa 24%, III grupa 38%, IV grupa 24%, V grupa 7% powiatów. Strona 42 z 54

43 5.3. Wyniki uczniów (słuchaczy) w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych Odbiór tekstu słuchanego (I) Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z I obszaru standardów zdający mógł otrzymać maksymalnie 10 punktów. Tabela 27. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka obcego nowoŝytnego w I obszarze standardów Wskaźniki Język angielski Język francuski Język niemiecki Język rosyjski Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,70 0,60 0,66 0,39 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 10 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 7,03 6,03 6,57 3,93 Odchylenie standardowe 2,51 2,38 2,17 1,92 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Dla zdających umiejętności z tego obszaru standardów z języka angielskiego okazały się łatwe, natomiast z języka francuskiego i niemieckiego umiarkowanie trudne a z języka rosyjskiego trudne. Wykres 27. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego w I obszarze standardów 27% 24% 21% 18% 15% 12% 9% 6% 3% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 43 z 54

44 Wykres 28. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego w I obszarze standardów 25% 2 15% 1 5% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wykres 29. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego w I obszarze standardów 2 16% 12% 8% 4% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 44 z 54

45 Wykres 30. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego w I obszarze standardów 3 25% 2 15% 1 5% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Odbiór tekstu czytanego (II) W tym obszarze standardów za rozwiązanie zadań uczeń (słuchacz) mógł otrzymać maksymalnie 20 punktów. Tabela 28. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka obcego nowoŝytnego w II obszarze standardów Wskaźniki Język angielski Język francuski Język niemiecki Język rosyjski Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,56 0,65 0,62 0,30 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 20 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 11,15 12,95 12,49 6,00 Odchylenie standardowe 5,04 4,16 3,92 2,81 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) W przypadku tego obszaru standardów umiejętności z języka angielskiego, francuskiego i niemieckiego okazały się umiarkowanie trudne, natomiast z języka rosyjskiego trudne. Strona 45 z 54

46 Wykres 31. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego w II obszarze standardów 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wykres 32. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego w II obszarze standardów 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 46 z 54

47 Wykres 33. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego w II obszarze standardów 11% 1 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wykres 34. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego w II obszarze standardów 24% 2 16% 12% 8% 4% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 47 z 54

48 Reagowanie językowe (III) Za rozwiązanie zadań sprawdzających opanowanie umiejętności z zakresu reagowania językowego uczeń (słuchacz) mógł otrzymać maksymalnie 20 punktów. Tabela 29. Wyniki uczniów (słuchaczy) z języka obcego nowoŝytnego w III obszarze standardów Wskaźniki Język angielski Język francuski Język niemiecki Język rosyjski Liczba uczniów (słuchaczy) Wskaźnik łatwości zestawu 0,60 0,64 0,55 0,29 Liczba punktów moŝliwych do uzyskania 20 Wynik najczęstszy (modalna) Wynik środkowy (mediana) Wynik średni (średnia arytmetyczna) 12,01 12,80 11,06 5,73 Odchylenie standardowe 4,85 4,29 4,53 3,29 Wynik najwyŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Wynik najniŝszy uzyskany przez uczniów (słuchaczy) Umiejętności z zakresu reagowania językowego z języka angielskiego, francuskiego i niemieckiego okazały się umiarkowanie trudne, natomiast z języka rosyjskiego trudne. Wykres 35. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka angielskiego w III obszarze standardów 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 48 z 54

49 Wykres 36. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka francuskiego w III obszarze standardów 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Wykres 37. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka niemieckiego w III obszarze standardów 11% 1 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy Strona 49 z 54

50 Wykres 38. Rozkład wyników uczniów (słuchaczy) z języka rosyjskiego w III obszarze standardów 22% 2 18% 16% 14% 12% 1 8% 6% 4% 2% województwo śląskie Dziewczęta Chłopcy 5.4. Wyniki uczniów (słuchaczy) z poszczególnych zadań standardowych zestawów egzaminacyjnych Tabela 30. Wskaźnik łatwości zadań i czynności standardowego zestawu egzaminacyjnego Wartość wskaźnika Interpretacja Numery zadań zamkniętych Numery zadań zamkniętych 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 bardzo trudne trudne umiarkowanie trudne łatwe język angielski 1.2, 4.1, 6.1, 6.3, 6., 9.1, 9.3, 10.3, 11.1, 11., 13.2, 13.3, 13., 14.3 język francuski 1.3, 1.4, 2.3, 3.2, 4.1, 6.2, 7.3, 8.2, 8.3, 10.2, 11.1, , 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4., 5.1, 5.2, 5.4, 5., 6.2, 7.1, 7.3, 8.4, 8., 9., 10.2, 10.4, 10., 11.2, 11.3, 12.1, 12.4, 12., 13.1, 14.2, , 1., 2., 3.1, 3., 4.2, 4.3, 4.4, 4., 7.2, 7., 8.1, 8.4, 8., 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9., 10.1, 10.3, 10., 11., 12., 13.1, 13.2, , 1.3, 2.4, 2., 3.3, 3., 4.2, 5.3, 7.2, 7.4, 7., 8.1, 8.2, 8.3, 9.2, 10.1, 12.2, 12.3, , 2.1, 2.2, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5., 6.1, 6.3, 6., 7.4, 9.5, 10.4, 11.3, 11.4, 13.4, 13.5, 13. bardzo łatwe , 7.1, 11.5 Strona 50 z 54

51 Wartość wskaźnika Interpretacja Numery zadań zamkniętych Numery zadań zamkniętych 0 0,19 0,20 0,49 0,50 0,69 0,70 0,89 0,90 1 bardzo trudne 4.2, 4.3, 4.5, 4., 10.1, 10.3, 10.4, 11.2 trudne umiarkowanie trudne łatwe język niemiecki 2.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4., 5.2, 6.1, 8.1, 8.4, 8., 9.4, 12.3, 12.4, 13.1, 13.4, 13. język rosyjski 1.1, 1.2, 1.3, 1., 2.1, 2.2, 2.4, 2., 3.1, 4.1, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5., 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6., 7.1, 7.2, 7.3, 7., 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8., 9.1, 9.3, 10.2, 10., 11.1, 11.3, 11.4, 11., 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 12., 13.1, 13.2, 13.3, 13.4, , 1.2, 1.4, 1., 2.1, 2., 3.1, 3.2, 3., 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5., 6., 7.2, 7.4, 7., 8.2, 8.3, 9.1, 11.1, 11.2, 11.4, 11.5, 11., 12.1, 12., 13.2, , 3.2, 3.3, 3., 9.2, 9.4, , 2.3, 3.3, 6.2, 6.3, 7.1, 7.3, 9.2, 9.3, 9., 10.1, 10., 11.3, 12.2 bardzo łatwe 10.2, 10.3 Wykres 39. Wskaźnik łatwości zadań zamkniętych z języka angielskiego 1. 0, , , ,57 0,59 [Numery zadań] ,41 0,52 0,70 0, , , , , ,58 0,0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0 [Wartość wskaźnika] Strona 51 z 54