Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka angielskiego. postanowienia ogólne:

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka angielskiego postanowienia ogólne: 1.Przedmiotem oceny są: - sprawność rozumienia ze słuchu - sprawność czytania ze zrozumieniem - sprawność mówienia - sprawność pisania - znajomość gramatyki - znajomość słownictwa Przedmiotem oceniania są również umiejętność stosowania posiadanej wiedzy, rozumienie omawianego materiału, umiejętność przekazywania wiedzy, wkład pracy i aktywność. 2. Skala ocen celujący 6 cel bardzo dobry 5 bdb dobry 4 db dostateczny 3 dst dopuszczający 2 dop niedostateczny 1 ndst Powyższe oceny mogą być wspomagane plusem + i minusem -. Ocena celująca będzie wystawiana na podstawie dodatkowych zadań przy czym z pozostałej części uczeń musi uzyskać ocenę bardzo dobrą. Oceną cząstkową będą także plusy i minusy - trzy plusy dają ocenę bardzo dobrą - trzy minusy ocenę niedostateczną Plusami i minusami oceniane będą: - praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, wyposażenie w przybory) - bieżące prace domowe - prowadzenie zeszytu przedmiotowego - wszelkie inne zadania zlecone przez 4. Kryteria oceniania Podstawą oceniania osiągnięć, umiejętności i wiedzy uczniów z dysfunkcjami (posiadającymi opinie PPP oraz objętymi pomocą psychologiczno pedagogiczną) są wymagania edukacyjne zawarte w

2 planie pracy. Nauczyciel dokłada wszelkich starań aby zindywidualizować pracę z uczniami. Indywidualizacja polega w szczególności na: 1. Wolniejszym tempie pracy z uczniem mniej zdolnym. 2. Dostosowaniu poziomu wykonywanych zadań do potrzeb ucznia. 3. Docenianiu jego wysiłków i postępów. 4. Zorganizowaniu pracy na lekcji w taki sposób aby uwzględniać możliwości i potrzeby ucznia zgodnie z wytycznymi zawartymi w opinii i dokumentach dotyczących pomocy psychologiczno- pedagogicznej. 5. Dostosowaniu prac klasowych i kartkówek do możliwości ucznia. 6. Zadawaniu dodatkowych zadań uczniom zdolnym. 7. Angażowaniu uczniów zdolnych w proces lekcji. 8. W razie zaistnienia konieczności modyfikowaniu planu pracy tak aby uwzględniał bieżące potrzeby uczniów. 5. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: - krótkie prace kontrolne (kartkówki), mogą one być także niezapowiedziane z trzech ostatnich tematów, nie może ich być więcej niż dwie w danym dniu, z pominięciem dni, w których odbywa się praca klasowa lub badanie wyników edukacyjnych. - prace klasowe (klasówki), które są zapowiadane tydzień przed i obejmują dział programu nie mniej w ciągu roku szkolnego niż liczba godzin w tygodniu z danego przedmiotu - odpowiedzi ustne obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji - praca ucznia w czasie lekcji ( m.in. praca indywidualna, ćwiczenia praktyczne, praca w grupach) - prowadzenie zeszytu ćwiczeń - wypowiedzi ustne (dyskusja, rozmowa, wypowiedź indywidualna, dialog) - zadane prace domowe - aktywność i zaangażowanie na lekcjach - prace nieobowiązkowe i ponadprogramowe W stosunku do uczniów posiadających dysfunkcje sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych jest dostosowane do ich indywidualnych potrzeb. Ocenianie bieżące dostarcza informacji o postępach w nauce i rozwoju ucznia, oraz jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka angielskiego w ciągu semestru. Celem w/w oceniania są: 1. pomoc uczniom w rozpoznaniu i zrozumieniu swoich mocnych i słabych stron oraz danie im jasnych wskazówek nad czym mają więcej pracować 2. motywowanie uczniów do dalszej pracy poprzez pokazywanie im osiągniętego postępu i pomaganie im w określeniu swoich następnych celów w dalszej nauce 3. przekazywanie rodzicom/prawnym opiekunom informacji o postępach dziecka, jego mocnych i słabych stronach, a także wskazywanie, w jaki sposób dziecko powinno pracować, by osiągnąć lepsze wyniki 4. danie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów itp. oraz pomóc w adaptowaniu planu nauczania, jeśli zachodzi taka potrzeba. Zaplanowane przez formy sprawdzające są obowiązkowe. Termin oddania sprawdzonych i ocenionych prac klasowych i kartkówek nie może być dłuższy niż 14 dni. Kartkówki i klasówki dawane są do wglądu uczniowi. W szczególnych przypadkach, jeżeli nauczyciel widzi taką konieczność oceny będą wpisywane do zeszytu w celu poinformowania rodziców (opiekunów) ucznia o stopniu opanowania materiału oraz pracy na lekcji. 6. Informowanie o wymaganiach

3 Nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem oceniania na pierwszych zajęciach języka angielskiego w danym roku szkolnym. 7. Poprawianie ocen: - krótkie prace kontrolne (kartkówki) obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji nie podlegają poprawie pisemnej - uczeń ma prawo poprawić pracę klasową, z której otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą w terminie 2 tygodni, Ocena z poprawy jest oceną ostateczną, wpisaną obok oceny pierwotnej. 8. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać pracy klasowej w określonym terminie, może uczynić to, w terminie ustalonym z nauczycielem. 9. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( w tym brak pracy domowej) 3 razy w semestrze a klasy 1-3 dwa, nie dotyczy to lekcji powtórzeniowych oraz kartkówek i prac klasowych (wyjątkiem jest powrót ucznia do szkoły po długiej nieobecności). Nieprzygotowanie zostanie odnotowane w dzienniku i należy je zgłaszać przed lekcją. Za każde następne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 10. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcjach zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. Uczeń może zgłosić trzy razy w ciągu semestru brak zeszytu lub podręcznika w klasach 1-3 dwa. Za każdy następny brak uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 11. W przypadku nieobecności na zajęciach uczeń zobowiązany jest do uzupełnienia zaległości. 12. Oceny wystawione przez są jawne. 13. W przypadku uczniów z dysfunkcjami (posiadających opinię PPP lub objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną) wymagania edukacyjne są dostosowane do możliwości i potrzeb ucznia. 14. We wszystkich innych kwestiach zasady oceniania są regulowane przez Wewnątrzszkolne Ocenianie. Ustala się następujące kryteria ocen: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza zakres materiału objętego programem nauczania przedmiotu w danej klasie - materiał programowy opanował bardzo dobrze - rozumie długi tekst czytany, każdy komunikat, uczestniczy w komunikacji, wypowiada się płynnie nie popełniając większych błędów gramatycznych - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy, - osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych kwalifikując się na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

4 STARA PODSTAWA Podręczniki: Kl 6. Project 3 third edition KLASY 6

5 Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna Introduction Wprowadzenie Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. płynnie przedstawia siebie i inne osoby płynnie podaje swoje dane osobowe pyta o informacje i podaje informacje o innych osobach, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy poprawnie posługuje się czasem Present Simple dla wyrażenia stałych stanów i czynności wykonywanych regularnie poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do czynności wykonywanych w danej chwili podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia nowo poznane wyrazy przedstawia siebie i inne osoby, stosując na ogół poprawne formy podaje swoje dane osobowe, popełniając nieliczne błędy pyta o informacje i podaje informacje o innych osobach, popełniając nieliczne błędy na ogół poprawnie posługuje się czasem Present Simple dla wyrażenia stałych stanów i czynności wykonywanych regularnie na ogół poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do czynności wykonywanych w danej chwili podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń na ogół poprawnie wymawia nowo poznane wyrazy przedstawia siebie i inne osoby, nie zawsze stosując poprawne formy podaje swoje dane osobowe, popełniając dość liczne błędy pyta o informacje i podaje informacje o innych osobach, popełniając dość liczne błędy nie zawsze poprawnie posługuje się czasem Present Simple dla wyrażenia stałych stanów i czynności wykonywanych regularnie nie zawsze poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do czynności wykonywanych w danej chwili podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała nieudolnie przedstawia siebie i inne osoby podaje swoje dane osobowe, popełniając liczne błędy nieudolnie pyta o informacje i podaje niektóre informacje o innych osobach, popełniając liczne błędy popełnia liczne błędy w użyciu czasów Present Simple i Present Continuous podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, wymowa nowo poznanych wyrażeń jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.

6 Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Rozdział 1 - Unit 1 My life Moje życie Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. bezbłędnie lub prawie bezbłędnie posługuje się czasem Past Simpl,e przedstawiając ważne wydarzenia w życiu swoim i innych osób poprawnie określa związki między członkami rodziny płynnie określa co lubi, a czego nie lubi robić, wypowiada się swobodnie na temat ulubionych i nielubianych zajęć innych osób zaprasza i proponuje wspólne zajęcia, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy poprawnie odczytuje symbole fonetyczne i wymawia samogłoski krótkie, długie oraz dwugłoski swobodnie wypowiada się na temat życia rodzinnego w Wielkiej Brytanii, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy wypowiada się na temat zwierząt wędrownych, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy poprawnie łączy zdania spójnikami so i because, podając przyczynę lub skutek prezentuje swoją rodzinę, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy pisze biografię starszego członka swojej rodziny, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia nowo poznane wyrazy na ogół poprawnie posługuje się czasem Past Simple, przedstawiając ważne wydarzenia w życiu swoim i innych osób na ogół poprawnie określa związki między członkami rodziny określa co lubi, a czego nie lubi robić, wypowiada się na temat ulubionych i nielubianych zajęć innych osób, popełniając nieliczne błędy zaprasza i proponuje wspólne zajęcia, popełniając nieliczne błędy przeważnie poprawnie odczytuje symbole fonetyczne i wymawia samogłoski krótkie, długie oraz dwugłoski wypowiada się na temat życia rodzinnego w Wielkiej Brytanii, popełniając drobne błędy wypowiada się na temat zwierząt wędrownych, popełniając nieliczne błędy łączy zdania spójnikami so i because, podając przyczynę lub skutek prezentuje swoją rodzinę, popełniając drobne błędy pisze biografię starszego członka swojej rodziny, popełniając nieliczne błędy podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń poprawnie wymawia większość nowo poznanych wyrazów nie zawsze poprawnie posługuje się czasem Past Simple, przedstawiając ważne wydarzenia w życiu swoim i innych osób zna i poprawnie stosuje większość wymaganych nazw członków rodziny określa co lubi, a czego nie lubi robić, wypowiada się na temat ulubionych i nielubianych zajęć, popełniając liczne błędy zaprasza i proponuje wspólne zajęcia, popełniając liczne błędy odczytuje co najmniej połowę symboli fonetycznych samogłosek krótkich, długich oraz dwugłosek wypowiada się na temat życia rodzinnego w Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy wypowiada się na temat zwierząt wędrownych, popełniając liczne błędy nie zawsze poprawnie łączy zdania spójnikami so i because, podając przyczynę lub skutek podaje informacje o swojej rodzinie, popełniając liczne błędy podaje fakty z życia starszego członka swojej rodziny, popełniając liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała

7 Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna Rozdział 1 - Unit 1 popełnia bardzo liczne błędy w użyciu czasu Past Simple, w odniesieniu do ważnych wydarzeń w życiu swoim i innych osób zna niektóre wymagane nazwy członków rodziny nieudolnie i popełniając liczne błędy, wypowiada się na temat swoich ulubionych i nielubianych zajęć oraz zajęć innych osób nieudolnie zaprasza i proponuje wspólne zajęcia odczytuje niektóre symbole fonetyczne samogłosek krótkich, długich oraz dwugłosek nieudolnie wypowiada się na temat życia rodzinnego w Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy podaje niektóre informacje na temat zwierząt wędrownych, popełniając bardzo liczne błędy podaje niektóre informacje o swojej rodzinie, popełniając liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, wymowa nowo poznanych wyrażeń jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Rozdział 2 - Unit 2 The future Przyszłość Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. nazywa wszystkie planety i większość innych wymaganych obiektów kosmicznych swobodnie i niemal bezbłędnie wypowiada się na temat podróży kosmicznych podaje różnorodne miejsca zamieszkania i miejsca pracy poprawnie stosuje przyimki in i on z nazwami miejsc posługuje się poprawnie formą twierdzącą, przeczącą i pytającą will w odniesieniu do przewidywanej przyszłości poprawnie stosuje will dla wyrażenia nagłej decyzji i be going to dla wyrażenia zamiaru swobodnie oferuje pomoc stosując will wypowiada się na temat środków transportu w Wielkiej Brytanii, stosując urozmaicone struktury i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy rozróżnia i bezbłędnie odczytuje symbole fonetyczne spółgłosek prezentuje przewidywaną przez siebie i inne osoby przyszłość, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia nowo poznane wyrazy nazywa większość planet i innych wymaganych obiektów kosmicznych wypowiada się na temat podróży kosmicznych, popełniając nieliczne błędy podaje większość wymaganych miejsc zamieszkania i miejsc pracy na ogół poprawnie stosuje przyimki in i on z nazwami miejsc posługuje się formą twierdzącą, przeczącą i pytającą will w odniesieniu do przewidywanej przyszłości, popełniając drobne błędy stosuje will dla wyrażenia nagłej decyzji i be going to dla wyrażenia zamiaru, popełniając nieliczne błędy oferuje pomoc stosując will wypowiada się na temat środków transportu w Wielkiej Brytanii, popełniając drobne błędy odczytuje większość symboli fonetycznych spółgłosek podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń poprawnie wymawia większość nowo poznanych wyrazów

8 Ocena dostateczna popełnia błędy w nazwach planet i innych wymaganych obiektów kosmicznych wypowiada się na temat podróży kosmicznych, popełniając liczne błędy podaje kilka miejsc zamieszkania i miejsc pracy popełnia błędy w użyciu przyimków in i on z nazwami miejsc nie zawsze poprawnie posługuje się formą twierdzącą, przeczącą i pytającą will w odniesieniu do przewidywanej przyszłości popełnia błędy w użyciu will dla wyrażenia nagłej decyzji i be going to dla wyrażenia zamiaru z pewną trudnością oferuje pomoc stosując will wypowiada się na temat środków transportu w Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy odczytuje około połowy symboli fonetycznych spółgłosek podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna nazywa niektóre planety i inne wymagane obiekty kosmiczne nieudolnie wypowiada się na temat podróży kosmicznych, popełniając liczne błędy podaje co najmniej trzy miejsca zamieszkania i miejsca pracy popełnia liczne błędy w użyciu przyimków in i on z nazwami miejsc często niepoprawnie posługuje się formą twierdzącą, przeczącą i pytającą will w odniesieniu do przewidywanej przyszłości popełnia liczne błędy w użyciu will dla wyrażenia nagłej decyzji i be going to dla wyrażenia zamiaru nieudolnie oferuje pomoc stosując will nieudolnie wypowiada się na temat środków transportu w Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy odczytuje niektóre symbole fonetyczne spółgłosek podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, wymowa nowo poznanych wyrażeń jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena celująca Ocena bardzo dobra Rozdział 3 - Unit 3 Times and places Czasy i miejsca Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. bezbłędnie lub niemal bezbłędnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Past Continuous swobodnie relacjonuje wydarzenia, posługując się czasami Past Simple i Past Continuous w odpowiednich kontekstach nazywa poprawnie wszystkie lub prawie wszystkie wymagane katastrofy naturalne i klęski żywiołowe nazywa poprawnie wszystkie lub prawie wszystkie wymagane części domu i elementy wyposażenia domu swobodnie i niemal bezbłędnie wypowiada się na temat ulubionych gier komputerowych, stosując urozmaicone słownictwo posługuje się różnorodnymi zwrotami dla wyrażenia zainteresowania i entuzjazmu wypowiada się na temat podziału politycznego i wydarzeń w historii Wielkiej Brytanii, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy poprawnie określa strefy czasowe i podaje czas w różnych miejscach na świecie poprawnie łączy zdania za pomocą but i however prezentuje swój kraj, jego historię i podział administracyjny, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia nowo poznane wyrazy i stosuje poprawną intonację

9 Ocena dobra Ocena dostateczna na ogół poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Past Continuous relacjonuje wydarzenia, posługując się przeważnie poprawnie czasami Past Simple i Past Continuous w odpowiednich kontekstach nazywa większość wymaganych katastrof naturalnych i klęsk żywiołowych nazywa większość wymaganych części domu i elementów wyposażenia domu wypowiada się na temat ulubionych gier komputerowych, popełniając drobne błędy wyraża zainteresowanie i entuzjazm wypowiada się na temat podziału politycznego i wydarzeń w historii Wielkiej Brytanii, popełniając nieliczne błędy określa strefy czasowe i podaje czas w różnych miejscach na świecie na ogół poprawnie łączy zdania za pomocą but i however prezentuje swój kraj, jego historię i podział administracyjny, popełniając nieliczne błędy podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń poprawnie wymawia większość nowo poznanych wyrazów i na ogół stosuje poprawną intonację nie zawsze poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Past Continuous relacjonuje wydarzenia, popełniając dość liczne błędy w użyciu czasów Past Simple i Past Continuous nazywa co najmniej połowę wymaganych katastrof naturalnych i klęsk żywiołowych nazywa co najmniej połowę wymaganych części domu i elementów wyposażenia domu wypowiada się na temat ulubionych gier komputerowych, popełniając dość liczne błędy stosuje co najmniej dwa zwroty dla wyrażenia entuzjazmu podaje informacje na temat podziału politycznego i wydarzeń w historii Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy czasami łączy zdania za pomocą but lub however prezentuje swój kraj, jego historię i podział administracyjny, popełniając liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała nie zawsze stosuje poprawną intonację zdań Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna Rozdział 3 - Unit 3 z trudnością tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Past Continuous nieudolnie relacjonuje wydarzenia, popełniając liczne błędy w użyciu czasów Past Simple i Past Continuous nazywa niektóre wymagane klęski żywiołowe nazywa niektóre wymagane części domu i elementy wyposażenia domu nieudolnie wypowiada się na temat ulubionych gier komputerowych, popełniając liczne błędy zna co najmniej jeden zwrot dla wyrażenia entuzjazmu podaje niektóre informacje na temat podziału politycznego i wydarzeń w historii Wielkiej Brytanii, popełniając liczne błędy nieudolnie prezentuje swój kraj, jego historię i podział administracyjny, popełniając liczne błędy popełnione w wypowiedziach błędy leksykalne i gramatyczne często zakłócają komunikację podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych i błędów w intonacji, wymowa jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.

10 Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Rozdział 4 - Unit 4 London Londyn Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. nazywa wszystkie lub prawie wszystkie wymagane budynki i inne miejsca w mieście stosuje poprawnie przedimek the przed nazwami miejsc bezbłędnie lub prawie bezbłędnie posługuje się przedimkami określonymi i nieokreślonymi w odniesieniu do wskazywania drogi swobodnie pyta o drogę i udziela wskazówek, jak dotrzeć do różnych miejsc poprawnie stosuje przyimki, wskazując drogę posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do planów na najbliższą przyszłość poprawnie stosuje wyrazy typu someone / anything itp. proponuje wspólne zajęcia i umawia się, stosując bezbłędnie lub niemal bezbłędnie różne zwroty wypowiada się swobodnie na temat Londynu i Nowego Jorku, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy opisuje swoje miasto i ważne wydarzenia w historii miasta, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy i stosuje odpowiednią intonację nazywa większość wymaganych budynków i innych miejsc w mieście stosuje na ogół poprawnie przedimek the przed nazwami miejsc posługuje się przedimkami określonymi i nieokreślonymi w odniesieniu do wskazywania drogi, popełniając nieliczne błędy pyta o drogę i udziela wskazówek, jak dotrzeć do różnych miejsc, popełniając nieliczne błędy na ogół poprawnie stosuje przyimki wskazując drogę posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do planów na najbliższą przyszłość, popełniając nieliczne błędy stosuje przeważnie poprawnie wyrazy typu someone / anything itp. proponuje wspólne zajęcia i umawia się, popełniając drobne błędy wypowiada się na temat Londynu i Nowego Jorku, popełniając drobne błędy opisuje swoje miasto i ważne wydarzenia w historii miasta, popełniając nieliczne błędy podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń przeważnie poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy i stosuje odpowiednią intonację nazywa co najmniej połowę wymaganych budynków i innych miejsc w mieście popełnia błędy w użyciu przedimka the przed nazwami miejsc posługuje się przedimkami określonymi i nieokreślonymi w odniesieniu do wskazywania drogi, popełniając liczne błędy z pewną trudnością pyta o drogę i udziela wskazówek, jak dotrzeć do różnych miejsc, popełniając przy tym liczne błędy popełnia błędy w użyciu przyimków dla wskazania drogi nie zawsze poprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do planów na najbliższą przyszłość nie zawsze poprawnie stosuje wyrazy typu someone / anything itp. proponuje wspólne zajęcia i umawia się, popełniając liczne błędy podaje informacje o Londynie i Nowym Jorku, popełniając liczne błędy opisuje swoje miasto i ważne wydarzenia w historii miasta, popełniając dość liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała nie zawsze stosuje poprawną intonację

11 Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna Rozdział 4 - Unit 4 nazywa niektóre z wymaganych budynków i innych miejsc w mieście popełnia liczne błędy w użyciu przedimka the przed nazwami miejsc posługuje się przedimkami określonymi i nieokreślonymi w odniesieniu do wskazywania drogi popełniając bardzo liczne błędy nieudolnie pyta o drogę i udziela wskazówek, jak dotrzeć do różnych miejsc, popełniając przy tym liczne błędy popełnia liczne błędy w użyciu przyimków dla wskazania drogi często niepoprawnie posługuje się czasem Present Continuous w odniesieniu do planów na najbliższą przyszłość proponuje wspólne zajęcia i umawia się stosując jeden lub dwa zwroty i popełniając liczne błędy podaje niektóre informacje o Londynie i Nowym Jorku, popełniając liczne błędy nieudolnie opisuje swoje miasto i ważne wydarzenia w historii miasta, popełniając liczne błędy popełnia w wypowiedziach błędy leksykalne i gramatyczne często zakłócające komunikację podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych i błędów w intonacji, wymowa jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Rozdział 5 - Unit 5 Experiences doświadczenia Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. bezbłędnie lub prawie bezbłędnie posługuje się formą past participle czasowników swobodnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Perfect posługuje się czasem Present Perfect w odniesieniu do dokonań życiowych i doświadczeń osobistych, nie popełniając żadnych błędów lub samodzielnie korygując sporadycznie popełnione błędy poprawnie stosuje just, ever i never w zdaniach w Present Perfect wypowiada się swobodnie na temat zagrożeń ekologicznych, nie popełniając żadnych błędów lub samodzielnie korygując sporadycznie popełnione błędy wypowiada się swobodnie na temat życia i osiągnięć wielkich ludzi, nie popełniając żadnych błędów lub samodzielnie korygując sporadycznie popełnione błędy podaje informacje na temat nut i zapisywania muzyki prezentuje życiorys i dokonania wielkiej postaci, stosując urozmaicone słownictwo i nie popełniając żadnych błędów lub samodzielnie korygując sporadycznie popełnione błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy i stosuje odpowiednią intonację na ogół bezbłędnie posługuje się formą past participle czasowników tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Perfect posługuje się czasem Present Perfect w odniesieniu do dokonań życiowych i doświadczeń osobistych, popełniając drobne błędy na ogół poprawnie stosuje just, ever i never w zdaniach w Present Perfect wypowiada się na temat zagrożeń ekologicznych, popełniając drobne błędy wypowiada się na temat życia i osiągnięć wielkich ludzi, popełniając nieliczne błędy podaje pewne informacje na temat nut i zapisywania muzyki prezentuje życiorys i dokonania wielkiej postaci, popełniając drobne błędy podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń przeważnie poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy i stosuje odpowiednią intonację

12 Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna zna większość wymaganych czasowników w formie past participle popełnia błędy tworząc zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Perfect posługuje się czasem Present Perfect w odniesieniu do dokonań życiowych i doświadczeń osobistych, popełniając liczne błędy popełnia błędy w użyciu just, ever i never w zdaniach w Present Perfect wypowiada się na temat zagrożeń ekologicznych, popełniając liczne błędy wypowiada się na temat życia i osiągnięć wielkich ludzi, popełniając liczne błędy prezentuje życiorys i dokonania wielkiej postaci, popełniając liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała nie zawsze stosuje poprawną intonację zna co najmniej połowę wymaganych czasowników w formie past participle popełnia liczne błędy, tworząc zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie Present Perfect z trudnością posługuje się czasem Present Perfect w odniesieniu do dokonań życiowych i doświadczeń osobistych, popełniając przy tym bardzo liczne błędy popełnia liczne błędy w użyciu just, ever i never w zdaniach w Present Perfect wypowiada się nieudolnie na temat zagrożeń ekologicznych, popełniając liczne błędy wypowiada się nieudolnie na temat życia i osiągnięć wielkich ludzi, popełniając liczne błędy nieudolnie prezentuje informacje o życiu i dokonaniach wielkiej postaci, popełniając liczne błędy popełnia w wypowiedziach błędy leksykalne i gramatyczne często zakłócające komunikację podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych i błędów w intonacji, wymowa jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Rozdział 6 - Unit 6 Problems problemy Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą. nazywa wszystkie lub prawie wszystkie wymagane problemy zdrowotne udziela rad, posługując się swobodnie should i shouldn t stosuje poprawnie must / mustn t i don t have to dla wyrażenia obowiązku, zakazu i braku obowiązku podaje różnorodne reguły panujące w szkole, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy poprawnie wyraża odmowę i podaje powód swobodnie wypowiada się na temat działania służb ratunkowych w Wielkiej Brytanii i w Polsce, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy udziela licznych wskazówek, jak dbać o wzrok, nie popełniając żadnych błędów lub korygując sporadycznie popełnione przez siebie błędy podaje i poprawnie stosuje wszystkie lub prawie wszystkie nowo poznane wyrazy i wyrażenia poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy stosuje odpowiednią intonację zdań oznajmujących i pytań nazywa większość wymaganych problemów zdrowotnych udziela rad, posługując się na ogół poprawnie should i shouldn t stosuje na ogół poprawnie must / mustn t i don t have to dla wyrażenia obowiązku, zakazu i braku obowiązku podaje reguły panujące w szkole, popełniając drobne błędy na ogół poprawnie wyraża odmowę i podaje powód wypowiada się na temat działania służb ratunkowych w Wielkiej Brytanii i w Polsce, popełniając nieliczne błędy udziela wskazówek, jak dbać o wzrok, popełniając nieliczne błędy podaje i poprawnie stosuje większość nowo poznanych wyrazów i wyrażeń przeważnie poprawnie wymawia i akcentuje wyrazy i stosuje odpowiednią intonację

13 Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca Ocena niedostateczna nazywa co najmniej wymaganych problemów zdrowotnych popełnia dość liczne błędy w użyciu should i shouldn t w odniesieniu do udzielania rad popełnia dość liczne błędy w użyciu must / mustn t i don t have to dla wyrażenia obowiązku, zakazu i braku obowiązku podaje reguły panujące w szkole, popełniając liczne błędy wyraża odmowę i podaje powód, popełniając liczne błędy wypowiada się na temat działania służb ratunkowych w Wielkiej Brytanii i w Polsce, popełniając liczne błędy udziela wskazówek, jak dbać o wzrok, popełniając liczne błędy podaje i poprawnie stosuje około połowy nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych, ale wymowa nowo poznanych wyrażeń na ogół jest zrozumiała nie zawsze stosuje poprawną intonację nazywa niektóre z wymaganych problemów zdrowotnych popełnia liczne błędy w użyciu should i shouldn t w odniesieniu do udzielania rad popełnia liczne błędy w użyciu must / mustn t i don t have to dla wyrażenia obowiązku, zakazu i braku obowiązku podaje kilka reguł panujących w szkole, popełniając przy tym bardzo liczne błędy nieudolnie wyraża odmowę i podaje powód, popełniając liczne błędy wypowiada się nieudolnie na temat działania służb ratunkowych w Wielkiej Brytanii i w Polsce, popełniając liczne błędy z trudnością udziela wskazówek, jak dbać o wzrok, popełniając przy tym liczne błędy popełnia w wypowiedziach błędy leksykalne i gramatyczne często zakłócające komunikację podaje i poprawnie stosuje około 30-40% nowo poznanych wyrazów i wyrażeń popełnia dużo błędów fonetycznych i błędów w intonacji, wymowa jest często niezrozumiała Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA Podręczniki: Kl 5. Project 2 third edition Kl 4. Project 1 third edition Kl 3. New Sparks plus 3 Kl 2. New Sparks plus 2 Kl 1. New Sparks plus 1 KLASA 4

14 Rozdział 1 Unit 1 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując właściwe formy grzecznościowe, wydaje i wykonuje wydane polecenia, nie popełniając większych błędów. Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wita się, żegna i przedstawia siebie i inne osoby, pyta o imię, prosi o przeliterowanie imienia i literuje swoje imię, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imieniem i numerem telefonu, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1, czas present simple: czasownik to be, przyimki dzierżawcze my your, przedimek nieokreślony a/an, tryb rozkazujący, liczbę mnogą rzeczowników, wyrażenie There is/there are, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy projekt, w którym opisuje i pokazuje siebie i swoje upodobania, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.

15 Rozdział 2 -UNIT 2 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z imionami osób, wiekiem i pochodzeniem, adresem zamieszkania, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 22, czasownik to be, zaimki osobowe, przymiotniki dzierżawcze, dopełniacz s, pytania szczegółowe z czasownikiem to be przyimki at, in, on, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze list z podstawowymi informacjami na swój temat, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża swoją opinię na temat odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię temat odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat odpowiedniego dla siebie zwierzątka domowego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

16 Rozdział 3 -UNIT 3 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis przedmiotów Uczeń w sposób płynny opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje różne przedmioty, uwzględniając ich kolor, wielkość, kształt, stan itp., popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z posiadanymi przedmiotami, zwierzętami i rodzeństwem oraz planem lekcji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3, czasownik have/has got, liczbę mnogą rzeczowników, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze swój plan lekcji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze swój plan lekcji, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.

17 Rozdział 4 - UNIT 4 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności wykonywane rutynowo, czynności wykonywane w czasie wolnym, gry sportowe w swojej szkole, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z godziną i dniem wykonywania różnych czynności, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4, czas present simple, przyimki czasu on i at, from, to, tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń tworzy krótki tekst, opisujący typowy dzień, pisze ankietę na temat form spędzania czasu wolnego, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię temat swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat swojego ulubionego dnia tygodnia oraz przedmiotu szkolnego,, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

18 Rozdział 5 - UNIT 5 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje pomieszczenia w domu, swój pokój, uwzględniając znajdujące się w nim meble i inne elementy wyposażenia oraz ich położenie, swoje miasto, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z położeniem różnych miejsc i instytucji w mieście, umiejętności, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5, czas present simple, przyimki miejsca, wyrażenie There is/there are, czasownik modalny can, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze krótki tekst na temat różnych miejsc i instytucji znajdujących się w mieście, opisuje swoje miasto, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu. Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat ulubionych miejsc w mieście, nie popełniając większych błędów. Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych miejsc w mieście, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych miejsc w mieście, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wyraża swoją opinię temat ulubionych miejsc w mieście, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie

19 Rozdział 6- UNIT 6 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, uwzględniając ich ubranie, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia odbywające się w momencie mówienia oraz czynności rutynowe, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych błędów. Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń prowadzi rozmowę w sklepie, pytając o cenę różnych przedmiotów, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, czasownik have got, czasownik to be, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu pisemnego Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. Uczeń pisze tekst opisujący ulubione ubrania i ubranie, które nosi w chwili pisania, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i stylu.

20 KLASA 5 CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd różnych osób, nie popełniając większych błędów. Uczeń opisuje wygląd różnych osób, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń opisuje wygląd różnych osób, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Zachowania społeczne i interakcja Uczeń wita się, przedstawia siebie z imienia, pyta i odpowiada na pytania o dane osobowe, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych błędów. Uczeń wita się, przedstawia siebie z imienia, pyta i odpowiada na pytania o dane osobowe, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń wita się, przedstawia siebie z imienia, pyta i odpowiada na pytania o dane osobowe, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń wita się, przedstawia siebie z imienia, pyta i odpowiada na pytania o dane osobowe, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Rozumienie wypowiedzi wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale Introduction i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale Introduction i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając niewielkie błędy. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale Introduction i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając dużo błędów. wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale Introduction i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, popełniając bardzo dużo błędów Uzyskiwanie informacji Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi oraz z umiejętnościami. Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi oraz z umiejętnościami, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi oraz z umiejętnościami, popełniając błędy językowe, które w niewielkim stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Uczeń udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi oraz z umiejętnościami, popełniając błędy językowe, które w znacznym stopniu wpływają na właściwe zrozumienie Gramatyka i słownictwo Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Introduction, czas present simple, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, czasownik modalny can, przyimki miejsca, czas present continuous, czasownik have got. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Introduction, czas present simple, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, czasownik modalny can, przyimki miejsca, czas present continuous, czasownik have got, popełniając nieliczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Introduction, czas present simple, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, czasownik modalny can, przyimki miejsca, czas present continuous, czasownik have got, popełniając liczne błędy. Uczeń stosuje poznane słownictwo z rozdziału Introduction, czas present simple, przymiotniki dzierżawcze, zaimki dzierżawcze, czasownik modalny can, przyimki miejsca, czas present continuous, czasownik have got, popełniając bardzo liczne błędy.