PROGRAM PROFILAKTYCZNY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 96 POD ŚWIERKAMI W KRAKOWIE OS. ZIELONE 27 OPRACOWAŁY: DOROTA CZACHURA JUSTYNA TARAPATA

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 96 POD ŚWIERKAMI W KRAKOWIE OS. ZIELONE 27 OPRACOWAŁY: DOROTA CZACHURA JUSTYNA TARAPATA KRAKÓW

2 SPIS TREŚCI ROZDZIAŁ I Założenia programu.. 3 Cele programu.. 4 ROZDZIAŁ II Realizacja programu profilaktyki....4 Bezpieczeństwo....4 Bezpieczna zabawa w przedszkolu... 5 Bezpieczne zachowania poza przedszkolem....6 Bezpieczeństwo na drodze 7 Zdrowe odżywianie..8 Nawyki higieniczne..9 Aktywność ruchowa i profilaktyka postawy..11 ROZDZIAŁ III Formy i metody.. 12 Proponowane sposoby realizacji programu 12 ROZDZIAŁ IV Ewaluacja programu...13 Przewidywane osiągnięcia..13 Uwagi końcowe.. 13 Literatura

3 ROZDZIAŁ I ZAŁOŻENIA PROGRAMU Celem wychowania przedszkolnego jest organizowanie warunków umożliwiających dzieciom nabywanie wiedzy i umiejętności w zakresie dbałości o zdrowie, bezpieczeństwo własne i innych w różnych sytuacjach, rozwijania sprawności fizycznej, która w dużym stopniu determinuje stan zdrowia dziecka. Opracowanie i realizacja programu profilaktyki Przedszkola Samorządowego nr 96 w Krakowie jest dokumentem, który zawiera określone powyżej cele, porządkuje i wyznacza kierunki pracy w zakresie organizowania warunków umożliwiających nabywanie przez dzieci pożądanych postaw i zachowań w obliczu zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa. Wdrażanie programu wymaga uwzględnienia oddziaływań profilaktycznych w środowisku rodzinnym w celu osiągnięcia skuteczności w utrwaleniu wzorców zdrowego i bezpiecznego stylu życia. Program profilaktyczny obejmuje, więc pracę wychowawczo-profilaktyczną nad całością osobowości dziecka z uwzględnieniem kształcenia sfery psychicznej, duchowej i fizycznej Program ma charakter otwarty, jego treści mogą być rozszerzane w zależności od zainteresowań dzieci, inwencji nauczyciela oraz warunków i środków dydaktycznych, jakimi dysponuje przedszkole. Wprowadzanie i utrwalanie treści programu będzie odbywać się w ciągu całego roku szkolnego. Zagadnienia programu profilaktyki zostały uporządkowane następujących kręgach tematycznych: 1. Bezpieczeństwo 2. Zdrowe odżywianie 3. Nawyki higieniczne 4. Aktywność ruchowa i profilaktyka postawy Po dokonaniu ewaluacji na koniec roku szkolnego, będzie on zgodnie z jej wynikami modyfikowany i realizowany w następnych latach. Dla sprawnej realizacji programu, w przedszkolu zostaną zgromadzone pomoce dydaktyczne: książki, plansze, czasopisma, kukiełki, przybory gimnastyczne. Przedszkole podejmie również współprace z organizacjami promującymi zdrowy styl życia, które dostarczą nauczycielom potrzebnych materiałów dydaktycznych potrzebnych dla realizacji tego programu. Ważnym elementem właściwej realizacji programu jest przygotowanie nauczycieli przez systematyczne zapoznawanie się z nowościami książkowymi na temat promocji zdrowia oraz osobistą postawę prezentującą zdrowy styl życia, jako wzór do naśladowania. Drugim istotnym elementem skutecznej realizacji programu jest współpraca przedszkola z rodzicami. Zarówno rodzice, jak i nauczyciele powinni mieć świadomość znaczenia własnego zachowania, stanowiącego wzorzec do naśladowania przez dzieci. Informacje uświadamiające rodzicom wagę problemu będą przekazywane przez nauczycieli dzięki: zajęciom otwartym pogadankom, pokazom, instruktażom, scenkom sytuacyjnym, teatrzykom, konkursom i wystawom, imprezom i uroczystościom, ulotkom i broszurom, prelekcjom i zebraniom. 3

4 CELE PROGRAMU CELE OGÓLNE: Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn. 2 Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn.5 Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych. Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn. 6 Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn. 11. ROZDZIAŁ II REALIZACJA PROGRAMU PROFILAKTYKI SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 96 BEZPIECZEŃSTWO To pierwszy obszar, w którym dziecko, mając na względzie swoje poczucie bezpieczeństwa, poczucie własnej autonomii i wolności, musi nauczyć się przestrzegania nakazów i zakazów zapewniających bezpieczeństwo innym. Dziecko ma nauczyć się przewidywać i radzić sobie w sytuacjach zagrożenia poprzez właściwą ocenę ewentualnego niebezpieczeństwa, jakie może zaistnieć podczas wspólnej zabawy, wspólnego funkcjonowania z innymi dziećmi w przedszkolu. Dziecko, będąc uczestnikiem ruchu drogowego, powinno również znać podstawowe zasady bezpiecznego poruszania się na drodze. Obowiązek przygotowania dziecka do uczestnictwa ruchu drogowego spoczywa na rodzicach, a także na nauczycielach przedszkoli. Wiek przedszkolny jest najbardziej właściwy do wyrabiania u dzieci umiejętności czy nawyków niezbędnych do bezpiecznego poruszania się po drogach w przyszłości. NORMY POSTĘPOWANIA: Bądź ostrożny na drodze, przestrzegaj zasad ruchu drogowego. Podczas zabaw w domu, w przedszkolu, na podwórku zachowuj ostrożność. Nie rozmawiaj z nieznajomymi, nie podawaj adresu, nie wpuszczaj do domu. W razie niebezpieczeństwa zwróć się o pomoc do policjanta lub osoby dorosłej. Nie głaskaj nieznanych zwierząt, nie zbieraj roślin, których nie znasz. 4

5 Nie baw się urządzeniami elektrycznymi, gazem, itp. Zawsze pilnuj swoich rzeczy. BEZPIECZNA ZABAWA W PRZEDSZKOLU CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA Poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych podczas zabaw w przedszkolu. Przestrzeganie zakazu prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu. Sprzeciwianie się przemocy fizycznej wobec siebie i innych dzieci ze strony rówieśników. ZADANIA DO REALIZACJI 1.Wprowadzenie zasad bezpiecznej wspólnej zabawy: - kodeksy, - dekalogi, - pogadanka, 2.Poznanie rozkładu pomieszczeń przedszkolnych i zasad poruszania się po nich 3. Kształtowanie podstawowych powinności moralnych, tj. życzliwość, tolerancja, rozumienie potrzeb innych, sprawiedliwość, odpowiedzialność: - znajomość praw i obowiązków, - ćwiczenia rozwijające empatię, - wskazywanie wzorców radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 4. Poznanie niebezpieczeństw płynących z kontaktów z nieznanymi roślinami i zwierzętami. OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... - zna zasady bezpiecznej, wspólnej zabawy, - rozumie, że zachowania typu: wyrywanie zabawek, popychanie, sypanie piaskiem mogą zagrażać bezpieczeństwu własnemu i innych, - zna teren przedszkola i potrafi się sprawnie po nim poruszać zgodnie z ustalonymi zasadami bezpieczeństwa, - potrafi korzystać z zabawek, sprzętu, narzędzi, zgodnie z zasadami ich użytkowania, - rozumie konieczność reagowania na sygnały, polecenia nauczyciela, których celem jest przeciwdziałanie ewentualnym zagrożeniom, - zna różne sposoby na pokonywanie złości, - rozumie konieczność ograniczenia niekontrolowanej aktywności ruchowej w sali ze względu na bezpieczeństwo innych, - nie zbiera nieznanych owoców i roślin podczas zabaw w ogrodzie, spacerów, wycieczek, 5

6 Rozumienie zagrożeń płynących ze świata roślin oraz zwierząt podczas spacerów, wycieczek, zabaw w ogródku przedszkolnym. - rozumie konieczność organizowania zabaw w miejscach do tego przeznaczonych, - rozumie zagrożenia wynikające z zabaw np. stłuczonym szkłem, brudnymi odpadami itp., - sygnalizuje poczucie zagrożenia bezpieczeństwa własnego i innych. BEZPIECZNE ZACHOWANIA POZA PRZEDSZKOLEM CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA Poznawanie zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych, Przestrzeganie zasad prowokowania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu ZADANIA DO REALIZACJI 1.Zasady bezpieczeństwa w kontakcie z różnorodnymi zagrożeniami w codziennym życiu (lekarstwa, środki chemiczne, zapałki, środki psychotropowe) 2.Uświadomienie dziecku, że może się zwrócić do osób dorosłych w sprawach, z którymi nie może sobie poradzić. 3.Zachowanie ostrożności w kontaktach z nieznajomymi. 4.Umiejętne zachowane się w razie zgubienia. OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... - zna zagrożenia wynikające z zabaw zapałkami, środkami chemicznymi, - rozumie zagrożenia wynikające z samodzielnego używania leków, środków odurzających, - przestrzega zakazu samodzielnego używania urządzeń mechanicznych, elektrycznych, zna możliwe konsekwencje jego łamania, - wie jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, zna swój adres domowy, wie, do jakich osób zwrócić się w przypadku zagrożenia, - rozumie i przestrzega zasad właściwego 6

7 Wdrażanie do zachowania szczególnej ostrożności w środkach lokomocji i na przystankach. 5.Znajomość zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w środkach komunikacji. 6.Znajomość osób, do których można zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia. 7.Znajomość numerów alarmowych i umiejętne korzystanie z nich w sytuacji zagrożenia. 8.Unikanie zagrożeń płynących ze świata roślin i zwierząt. 9.Znajomość zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych. 10. Wprowadzenie podstawowych zasad profilaktyki przeciwpożarowej. 11.Nie oddalanie się poza wyznaczony teren bez zgody i wiedzy dorosłych. 12.Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami. zachowania się w środkach komunikacji, - wie, do kogo może zwrócić się w sytuacji zagrożenia, - zna numery alarmowe i wie, w jakich sytuacjach może z nich korzystać, - ma świadomość z zagrożeń płynących ze świata zwierząt i roślin i wie jak ich unikać, - umie wykorzystać zdobyte wiadomości i umiejętności, - zna podstawowe zasady profilaktyki przeciwpożarowej, - wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem, - jest świadome zagrożeń związanych z oddalaniem się bez wiedzy i zgody dorosłych, - wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach. BEZPIECZENSTWO NA DRODZE CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA Wdrażanie do właściwego zachowania się w ruchu drogowym. ZADANIA DO REALIZACJI 1. Zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię, poruszania się po chodniku, poboczu. 2. Wpływ warunków atmosferycznych, pór roku i doby na bezpieczeństwo na drodze. OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... - potrafi bezpiecznie poruszać się po drodze, stosuje zasady przechodzenia przez jezdnię, stosuje się do sygnalizacji świetlnej, - rozumie znaczenie i konieczność stosowania elementów odblaskowych, - zna wybrane znaki drogowe, rozumie 7

8 Zapoznanie z nazwami i znaczeniami znaków drogowych. Kształtowanie umiejętności zwracania się do policjanta w trudnych sytuacjach. Wdrażanie do bezpiecznego korzystania ze środków lokomocji. Doskonalenie umiejętności zapamiętywania numerów alarmowych. Wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych. Uświadomienie zagrożeń wynikających z nieprzestrzegania zakazów i poznanych zasad. 3. Znaczenie sygnalizacji i symboliki wybranych znaków drogowych. 4. Rola policjanta w ruchu drogowym. 5. Jazda środkami lokomocji, bezpieczne i kulturalne zachowanie się w środkach lokomocji i na przystankach. 6. Znajomość numerów alarmowych przydanych w ruchu drogowym. 7. Świadome używanie różnorodnych elementów odblaskowych. 8. Wprowadzanie zasad bezpiecznej zabawy oraz rozumienia zakazu unikania zabaw w pobliżu tras komunikacyjnych. ich symbolikę (ostrzeganie, zakazywanie, informowanie), - wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach (policjant), - umie bezpiecznie i kulturalnie zachować się w środkach komunikacji publicznej, ustępuje miejsca osobom starszym i niepełnosprawnym, - rozumie konieczność bezpiecznego zachowania się na przystankach, - wie, że należy używać elementów odblaskowych w celu poprawy bezpieczeństwa na drodze, - potrafi dostosować się do zasad bezpiecznej zabawy, rozumie zagrożenia związane z zabawą w pobliżu tras komunikacyjnych. ZDROWE ODŻYWIANIE Przekazywanie wiedzy o zdrowym odżywianiu i kształtowanie nawyków związanych ze spożywaniem tych produktów, które warunkują utrzymanie zdrowia i prawidłowej wagi, są kolejnym ważnym zadaniem edukacji przedszkolnej. Jest ono tym bardziej istotne, że środowisko rodzinne nie jest miejscem, w którym dba się o nawyki żywieniowe. Duża dostępność i niska cena produktów wysokokalorycznych, zawierających duże ilości soli, tłuszczu, cukru sprawia, że rodzice sięgają po nie bez zastanowienia się nad konsekwencjami dla zdrowia tych, którzy je spożywają, nawet, jeśli są to dzieci. NORMY POSTĘPOWANIA: Spożywaj zróżnicowane posiłki. Pamiętaj o spożywaniu opięciu porcji warzyw i owoców każdego dnia. Ogranicz spożywanie słodyczy i fastfoodów. Nie jedz produktów nieznanego pochodzenia. 8

9 CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA Poznawanie zaleceń prozdrowotnych w zakresie racjonalnego odżywiania. ZADANIA DO REALIZACJI 1.Produkty wpływające na utrzymanie zdrowia, określone w,,piramidzie zdrowia. OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... - zna produkty spożywcze wpływające na utrzymanie organizmu w stanie zdrowia, - zna wpływ wartości niektórych środków spożywczych na funkcjonowanie wybranych tkanek, organów (np. wit. A na wzrok, wit. D na kościec), - zna zalecenia dotyczące rodzajów i składu posiłków spożywanych w ciągu dnia, - potrafi pokonać uprzedzenia do potraw istotnych dla zdrowia, - potrafi komponować zdrowe posiłki i aktywnie uczestniczyć w ich przygotowaniu, Poznawanie czynników zagrażających zdrowiu, związanych z żywieniem. 2. Szkodliwość niektórych produktów spożywczych. - rozumie konieczność ograniczenia spożycia niektórych produktów ( np. słodyczy, chipsów, coca-coli, itp.) z powodu możliwości narażania się na choroby, tj. otyłość, cukrzyca, Zachęcanie do spożywania zdrowych produktów, dużej ilości warzyw i owoców. Aktywne uczestniczenie w,,zdrowym odżywianiu, Rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy. Uświadamianie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia. 3. Zrozumienie zakazu spożywania nieznanych produktów. 4. Wdrażanie do bezpiecznego zbierania produktów leśnych w tym grzybów. - rozumie, że pewne produkty mogą wywołać alergie u niektórych osób, pomimo, że powszechnie uznawane są za korzystne dla zdrowia, - potrafi rozpoznać wiarygodność reklam, np. słodyczy, na podstawie wiedzy posiadanej na temat ich wpływu na zdrowie - kształtuje prawidłowe nawyki żywieniowe, - uzasadnia zakaz spożywania nieznanych produktów, - wie, ze niektóre grzyby i inne rośliny leśne mogą być niebezpieczne dla zdrowia i życia. 9

10 NAWYKI HIGIENICZNE Dzieciństwo to okres, w, którym dziecko nabywa elementarnych nawyków związanych z dbałością o higienę osobistą i otoczenia rozumieniem ich znaczenia w utrzymaniu stanu zdrowia. Przedszkole jest instytucją, w której dziecko spędza znaczną część dnia. Ugruntowane w tym okresie przyzwyczajenia decydują o jego późniejszym stylu życia. Budowanie świadomości prozdrowotnej poprzez edukację oznacza nie tylko wzbogacanie wiedzy, ale i odpowiedzialność za własne zdrowie. NORMY POSTĘPOWANIA: Dbaj o własny wygląd i higienę osobistą. Często myj ręce. Ubieraj się stosownie do pogody. Systematycznie kontroluj zęby. Dbaj o środowisko, w którym żyjesz. Unikaj hałasu. CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA ZADANIA DO REALIZACJI OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... Wyrabianie nawyków higienicznych i zamiłowania do czystości. Dbanie o higienę układu nerwowego i narządów zmysłu. 1. Dbałość o higienę osobistą. 2. Zachowania wpływające na przeciwdziałania zagrożeniom dla zdrowia. 3. Dostosowanie ramowego programu dnia do potrzeb rozwojowych dzieci. 4. Stosowanie działań zapobiegających rozprzestrzenianiu się chorób. 5. Unikanie hałasu i zapobieganie jego powstawaniu. 6. Dostosowanie ubioru do odpowiedniej pogody i pory roku. 7. Rozumienie potrzeby stosowania profilaktyki zdrowotnej. - dba o własny wygląd, - odpowiednio myje ręce i zęby, - samodzielnie posługuje się chusteczką do nosa, grzebieniem, - dba o czystość ciała i ubrania, - rozumie zagrożenia dla zdrowia, płynące z braku dbałości o higienę, - zna sposoby przeciwdziałania zarażeniu się chorobami. - zasłania usta podczas kaszlu, nos podczas kichania, - unika hałasu podczas zabaw w sali, - zna zasady właściwego ubierania się odpowiedniego do warunków atmosferycznych, - myje ręce po skorzystaniu z toalety oraz przed posiłkami, po powrocie z podwórka, 8. Dbałość o środowisko, jako podstawowy czynnik wpływający na zdrowie dziecka. - myje owoce i warzywa przed spożyciem, - zna ewentualne zagrożenia wynikające z picia wody bezpośrednio z kranu, 10

11 Rozumienie potrzeby kontrolowania i leczenia zębów. Uświadomienie znaczenia szczepień ochronnych. Wdrażanie do przestrzegania zasad dbałości o ład i czystość w najbliższym otoczeniu. 9. Wyrabianie nawyków dbania o higienę jamy ustnej i systematycznej jej kontroli. 10. Rozumienie potrzeby szczepień ochronnych. 11.Kształtowanie nawyków dbania o miejsce pracy i zabawy. - rozumie potrzebę kontrolowania i leczenia zębów, - rozumie potrzebę stosowania szczepień, poddawania się zaleceniom lekarzy, - zgłasza dorosłym dolegliwości odczuwane przez siebie lub zauważone u innych, - dba o wygląd otoczenia np. porządku w przydzielonej szafce, szufladzie, w sali po zakończeniu zajęć, zabaw itd., - dba o estetykę stołu podczas spożywania posiłku, - zna zasady ochrony środowiska naturalnego, -wie jak prawidłowo obchodzić się ze zwierzętami i roślinami. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I PROFILAKTYKA POSTAWY Aktywność ruchowa dziecka, pomimo, że jest to naturalna potrzeba rozwojowa, również wymaga szczególnego zrozumienia i podejścia w organizacji środowiska przedszkolnego. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego zaleca, aby na tę formę aktywności została przeznaczona znaczna część pobytu dziecka w przedszkolu. Umożliwienie dziecku wyzwalanie energii podczas zabaw ruchowych, kształtowania aktywnego stylu życia poprzez uświadamianie braku korzyści dla zdrowia wynikającego z biernego sposobu spędzania czasu wolnego to kolejne ważne zadanie wychowania przedszkolnego. Od nawyków w tym zakresie, rozwiniętych w wieku przedszkolnym, będzie zależała aktywność w dorosłym życiu. NORMY POSTĘPOWANIA: Dbaj o zdrowie oraz bezpieczeństwo. Przestrzegaj zasad higieny. Spożywaj zróżnicowane posiłki. Aktywnie spędzaj wolny czas. Stosuj zasady sportowej rywalizacji. 11

12 CELE SZCZEGÓŁOWE DO REALIZACJI ZAGADNIENIA Podtrzymywanie naturalnej potrzeby aktywności ruchowej dziecka. Wyrabianie zamiłowania do wycieczek i aktywności ruchowej, jako źródła zdrowia, radości, rekreacji i wypoczynku. Wdrażanie do przestrzegania reguł bezpiecznej zabawy podczas zajęć na powietrzu. Kształtowanie nawyków odpowiedniego zachowania się w miejscu wypoczynku innych osób. Uświadamianie potrzeby dbania o zdrowie. 5 ZADANIA DO REALIZACJI 1. Aktywny udział w grach i zabawach ruchowych w sali i na powietrzu. 2.Wskazywanie na aktywne formy wypoczynku, jako jeden z elementów zdrowego trybu życia. 3. Organizowanie wycieczek, biegów, zawodów sportowych, olimpiady sportowej. 4. Zapoznanie z regułami dotyczącymi gier i zabaw przestrzeganie ich. 5. Przestrzeganie kulturalnych norm zachowania się w miejscu wypoczynku innych osób. 6.Wprowadzenie elementów gimnastyki korekcyjnej w celu zapobiegania powstawaniu wad postawy. OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO... - chętnie podejmuje działania o charakterze ruchowym, - przestrzega wyznaczonych reguł w czasie gier i zabaw, - korzysta z aktywności ruchowej na świeżym powietrzu, - rozumie wartość aktywnych form wypoczynku, -bezpiecznie bawi się podczas zajęć ruchowych i sportowych na powietrzu, - przestrzega reguł właściwego zachowania w miejscu wypoczynku innych osób, - pamięta o zachowaniu prawidłowej postawy ciała, - stosuje działania zapobiegające, - dostrzega związek między troską o zdrowie a chorobą i leczeniem, Wdrażanie do dbałości o higienę układu nerwowego. Rozumienie szkodliwości długotrwałego korzystania z komputera oraz oglądania telewizji. 7.Organizowanie zajęć dbałości o własne zmysły i higienę układu nerwowego: - ćwiczenia relaksujące. - ćwiczenia wyciszające, - bajkoterapia. 8. Uświadamianie zagrożeń zdrowotnych wynikających ze zbyt długiego spędzania czasu przed komputerem i telewizorem oraz głośnego słuchania muzyki. - hartuje organizm, wie jak zapobiegać zmarznięciu i przegrzaniu, - rozumie konieczność odpoczynku i zna oraz stosuje jego różne jego formy, - rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu. - zna szkodliwe skutki spędzania czasu wolnego przed telewizorem, przy komputerze. 12

13 ROZDZIAŁ III FORMY I METODY PRACY Metody i formy należy dostosować do możliwości dzieci. Powinny one uwzględniać wszystkie uwarunkowania dotyczące wprowadzania treści z zakresu edukacji i profilaktyki zdrowotnej. PROPONOWANE SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU: 1. Organizowanie spotkań dzieci z przedstawicielami służby zdrowia i policji, straży miejskiej, straży pożarnej Jak dbać o zęby? - spotkanie profilaktyczne w Poradni Stomatologicznej, Odwiedziny w Wyższej Szkole Aspirantów Pożarnictwa Bezpieczni na drodze spotkanie z policjantem 2. Wycieczki ( Ośrodek Zdrowia, apteka, stadion sportowy). 3. Spacery tematyczne, turystyczno- krajobrazowe. 4. Imprezy ( Olimpiady Sportowe, Dzień Czyściocha). 5. Konkursy i turnieje międzygrupowe. 6. Udział dzieci w inscenizacjach i przedstawieniach na temat zdrowia 7. Coroczny udział w akcji aquafresh promującej higienę jamy ustnej. 8. Udział w akcji Kubusiowi Przyjaciele Natury. 9. Uczestnictwo w akcjach ekologicznych, np. Dni Ziemi. 10. Organizowanie krótkich projekcji filmowych. 11. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem historyjek obrazkowych, kukiełek, literatury dziecięcej. 12. Utrwalenie wiedzy i umiejętności w zabawach i pracach plastycznych. 13. Organizowanie wystaw prac plastycznych. 14. Organizowanie w salach zabaw kącików do zabaw tematycznych ( apteka, lekarz) oraz kącika czystości i kącika relaksacyjnego. 15. Praca indywidualna w oparciu o karty pracy. 16. Gry dydaktyczne o tematyce zdrowotnej. 17. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem metod odtwórczych i twórczych. 18. Czynności samoobsługowe. 19. Samodzielne wykonywanie sałatek owocowych i warzywnych. 20. Ulotki kierowane do rodziców. ROZDZIAŁ IV 13

14 EWALUACJA PROGRAMU Oceny efektów realizacji Programu wychowawczo- profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania, dokonuje się na i końcowej Radzie Pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły: wnioski z obserwacji zachowań dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia w konkursach, analiza ankiet Poznanie sposobu realizacji treści programowych przez nauczycieli nastąpi przez: analizę miesięcznych planów pracy. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA Po rocznej realizacji programu dziecko powinno: mieć wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa być świadomym zdrowego stylu życia dbać o higienę osobistą i swojego otoczenia wiedzieć, co należy jeść aby być zdrowym umieć kulturalnie zachować się w czasie posiłku wykazywać się aktywnością i sprawnością ruchową rozumieć potrzebę ruchu i aktywności całego ciała jako źródła zdrowia UWAGI KOŃCOWE Właściwa realizacja treści programu powinna w przyszłości umożliwić wytworzenie się właściwych kompetencji u dzieci, ułatwiając im funkcjonowanie w życiu, dbałość o własne zdrowie i jego rozwój oraz uczestnictwo w różnorodnych formach aktywności ruchowej. 1. Za realizację programu wychowawczo-profilaktycznego odpowiedzialne są wszystkie nauczycielki. 2. Program zostanie wykorzystany do tworzenia mikrosystemów wychowawczo- profilaktycznych dostosowanych do wieku poszczególnych grup przedszkolnych. 3. Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami. LITERATURA: 1.Demel M. Pedagogika zdrowia, Warszawa 1980, WSiP. 2.Dudkiewicz K., Kamińska K. Edukacja zdrowotna program przeznaczony dla przedszkoli, Warszawa 2001, Nasza Księgarnia. 3.Frątczakowie E.i J., Edukacja zdrowotna dzieci przedszkolnych, Toruń 1992, WOM. 5.Słońska Z., Wychowanie dla zdrowia, Warszawa

15 6.Żuchelkowska K., Wojciechowska K., Promocja zdrowia w edukacji dzieci przedszkolnych, Bydgoszcz 2000, Wydawnictwo Mografsen. 7.Jasińska B., Program wychowania przedszkolnego, wydawnictwo JUKA, Warszawa