PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI. egzemplarz bezpłatny

Transkrypt

1 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI egzemplarz bezpłatny

2

3 Publikacja powstała w ramach projektu PI Nawigator zdobywców przyszłości współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Człowiek najlepsza inwestycja! Człowiek najlepsza inwestycja!

4

5 SPIS TREŚCI WPROWADZENIE 5 1. ZAŁOŻENIA, CELE I ZADANIA GRY CELE EDUKACYJNE CELE TERAPEUTUCZNE ROLA WYCHOWAWCY OPIS GRY CEL GRY FABUŁA GRY OPIS WERSJI GRY DLA DZIECI W WIEKU OD 8 DO 13 LAT MECHANIKA GRY WARIANTY GRY MIEJSCA GRY LOKACJE CZAS GRY POSTACIE ZADANIA I TESTY BONUSY SPOSÓB GRY POMOC DLA GRACZA W CZASIE GRY BIBLIOTECZKA DLA MŁODZIEŻY W WIEKU OD 14 DO 18 LAT BIBLIOTECZKA DLA DZIECI W WIEKU OD 8 DO 13 LAT NFORMACJE NA TEMAT SYTUACJI SPOŁECZNYCH OMAWIANIE GRY Z WYCHOWANKIEM INSTRUKCJA DO GRY DLA GRACZY W WIEKU OD 14 DO 18 LAT INSTRUKACJA DO GRY DLA GRACZY W WIEKU OD 8 DO 13 LAT PODSUMOWANIE I OMAWIANIE GRY Z WYCHOWANKIEM PROPOZYCJA PODSUMOWANIA I OMAWIANIA GRY: METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ WYKORZYSTUJĄCYCH ELEMENTY GRY 112

6 8. WARSZTATY Z WYCHOWANKAMI WYKORZYSTUJĄCE MOTYWY Z GRY KONSPEKT ZAJĘĆ NR KONSPEKT NR KONSPEKT NR KONSPEKT NR ZAŁĄCZNIKI 139

7 WPROWADZENIE

8

9 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Wprowadzenie 7 WPROWADZENIE Podręcznik metodyczny do symulacyjnej gry komputerowej Nawigator zdobywców przyszłości przeznaczony jest dla wychowawców domów dziecka, którzy podejmą się wprowadzenia podopiecznych przebywających w domach dziecka w wirtualny świat tej edukacyjnej zabawy. Nie jest to zadanie łatwe, gdyż dzieci i młodzież są niezwykle wymagającą grupą odbiorców. Gdy uważają, że coś jest głupie lub nudne, mówią to wprost. Nie będą się angażować w grę, która przy pierwszym kontakcie im się nie spodoba, i to dlatego dzieci muszą być jak najszybciej wpuszczone do gry bez zbędnych i długich instrukcji. Nazywa się to z języka angielskiego: tap and play i wymaga odpowiedniej wiedzy oraz przygotowania metodycznego. Celem wprowadzenia nowoczesnych technologii do procesu wychowawczo-edukacyjnego w domu dziecka jest dostarczenie sprawnych narzędzi, dzięki którym wychowankowie nabędą nowych umiejętności i kompetencji przydatnych w realnym życiu. Prezentowana gra edukacyjna umożliwia zdobycie w wirtualnym świecie doświadczeń, które mogą kształtować wzorce rzeczywistych zachowań i bezpośrednio wpływać na reakcje wychowanków. Gra może być używana jako uzupełnienie zajęć tradycyjnych.

10

11 1. ZAŁOŻENIA, CELE I ZADANIA GRY

12

13 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Założenie, cele i zadania gry ZAŁOŻENIA, CELE I ZADANIA GRY Metoda gry pozwala na realizację celów zarówno edukacyjnych, jak i terapeutycznych, które opisano poniżej CELE EDUKACYJNE zapoznanie się z prawidłowym przebiegiem relacji społecznych; kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji społecznych; kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie, przestrzegania norm społecznych; uczenie prawidłowego wyrażania oraz rozładowywania emocji i napięć; uczenie umiejętności realizacji swoich celów; kształtowanie umiejętności radzenia sobie w życiu (zaradność osobista); uczenie wyrażania swoich myśli i spostrzeżeń; uczenie rozpoznawania swoich słabych i mocnych stron CELE TERAPEUTUCZNE wzrost motywacji do pracy nad sobą; wzrost poczucia własnej wartości; rozwój potrzeby osiągania wartościowych celów; możliwość doświadczenia sukcesu; korygowanie negatywnych sądów o sobie; rozwijanie umiejętności asertywnych; wzrost potrzeby angażowania się w konstruktywne działania (np. zainteresowania).

14

15 2. ROLA WYCHOWAWCY

16

17 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Rola wychowawcy ROLA WYCHOWAWCY Gra należy do metod aktywizujących, co oznacza, że aktywność podopiecznych przewyższa aktywność wychowawcy. Ważne w niej są przeżywanie i motywacja wychowanków, a także generowane przez nich na bazie gry przekonań i myśl. Ten fakt wskazywałby na potrzebę pozostawienia wychowankowi maksymalnej samodzielności, a rola wychowawcy ograniczyłaby się na początku i w trakcie trwania gry jedynie do czynności organizacyjnych i moderacyjnych. Jednakże jak zwracają uwagę wychowawcy istnieje potrzeba czuwania nad wychowankami w trakcie gry i bieżącego omawiania zadań, zwłaszcza tych o charakterze społecznym. Wydaje się to dobrym pomysłem, zważywszy na fakt, że gra wzbudzi w wychowanku emocje i pytania, na które, wychowawca znajdujący się tuż obok, będzie mógł na bieżąco reagować. Dodatkową korzyścią jest fakt, że wychowawca będzie mógł rozbudzać w podopiecznych chęć do dalszej gry i dalszych przemyśleń na temat zadań i sytuacji społecznych w grze. Propozycją naszą jest, by wychowawca towarzyszył wychowankowi, kiedy ten będzie grał po raz pierwszy. Później wychowawca powinien ograniczać swój udział, aby podopieczny możliwie najmniej czuł się kontrolowany. Jeszcze przed rozpoczęciem gry wychowawca powinien wprowadzić wychowanka w grę i zachęcić do jej kontynuowania nawet, jeśli pojawią się trudności. Wychowawca może to zrobić, przekazując podopiecznemu instrukcję, aby ten samodzielnie ją przeczytał, a następnie udzielić mu dodatkowych wyjaśnień. Dodatkowo wychowanek powinien otrzymać notatnik wraz z ankietą, znajdującą się w tym podręczniku. W ankiecie zawarte są pytania dotyczące jego myśli i emocji podczas rozgrywki. Ankieta ma posłużyć do podsumowania gry, które powinno mieć miejsce za każdym razem, kiedy wychowanek zakończy grę. Rola wychowawcy jest szczególnie istotna po zakończeniu gry, gdyż rozgrywkę należy podsumować i omówić pod kątem emocji i spostrzeżeń, które miał wychowanek. Omawianie i przywoływanie pewnych sytuacji powstałych w grze, nawet przy okazji innych pogadanek z wychowankami, jest dobrą metodą pozwalającą wychowankom na lepsze zrozumienie sytuacji społecznych i zadaniowych, w których brali udział. Będą mogli przyjrzeć się ponowie swoim doświadczeniom i wyciągnąć z nich wnioski. Może się zdarzyć tak, że wychowanek nie zdobędzie patentu żeglarskiego. W takiej sytuacji ważne jest podkreślanie, że nie zawsze człowiek wygrywa, a przegrana to tak naprawdę lekcja życiowa. Porady dotyczące podsumowania znajdują się w dalszej części podręcznika, podobnie jak konspekty dotyczące warsztatów edukacyjnych opartych na grze i porady dotyczące prowadzenia zajęć. Gra jest bowiem materiałem stymulującym do pogadanek i dyskusji na tematy społeczne i psychologiczne.

18 16 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Rola wychowawcy Przed rozgrywką zaleca się, by wychowawca przygotował rekwizyt w postaci grubego sznurka, tak by wychowanek mógł na nim poćwiczyć wiązanie węzłów (jedno z zadań pojawiających się w grze). Potrzebne będą także dane osobowe wychowanka, by mógł uzupełnić formularze, oraz wniosek o wydanie patentu w edytorze tekstów. Młodsze dzieci (od 8 do 10 r.ż.) powinny otrzymać wydrukowaną książeczkę żeglarską, by mogły ją uzupełniać pisemnie i rysunkowo w czasie gry, a następnie po jej zakończeniu wkleić wydrukowane kotwice. Dzieci z tej grupy wiekowej, które mają umiejętność pisania w edytorze tekstów, nie muszą mieć wydrukowanej książeczki.

19 3. OPIS GRY

20

21 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 19 W poniższym opisie gry znajdą Państwo informacje dotyczące: 3.OPIS GRY fabuły gry wraz z opisem celów poszczególnych zadań żeglarskich i społecznych, a także ich zastosowania podczas zajęć warsztatowych z wychowankami; wariantów gry; lokacji gry; czasu gry; postaci; zadań i testów w grze; bonusów; sposobów gry; opcji pomocy dla gracza w czasie gry CEL GRY Gracz, zarówno w wersji gry dla dzieci w wieku od 8 do 13 r. ż., jak i w wersji gry dla młodzieży w wieku od 14 do 18 r.ż. wciela się w rolę uczestnika obozu żeglarskiego. Zadaniem graczy starszych (14 18 r.ż.) jest zdobycie patentu. Aby osiągnąć swój cel, muszą wykonać różne zadania żeglarskie i społeczne. Szkolenie kończy się egzaminem patentowym. Celem graczy w wieku od 8 do 13 r. ż. jest zdobywanie doświadczeń żeglarskich, które następnie opisują w książeczce żeglarskiej. Nie zdają oni egzaminu na patent żeglarski FABUŁA GRY Spełniają się marzenia gracza. Wyjeżdża na obóz żeglarski. W trakcie trwania obozu zdobywa nowych kolegów, zostaje postawiony w wielu sytuacjach życiowych, dostaje do wykonania zadania, zmuszony zostaje do podejmowania szybkich decyzji, korzysta ze wsparcia innych osób, uczy się i zdobywa nową wiedzę, sprawności, umiejętności, doświadcza przyjaźni i rozczarowań z osobami w różnym wieku. Aby wyjechać na obóz, gracz musi wykonać krótkie zadanie, polegające na spakowaniu niezbędnych rzeczy do plecaka. Po wykonaniu tego zadania gracz przenosi się na obóz żeglarski. Tam zostaje zakwaterowany w kilkuosobowym domku. Gdy do niego wchodzi, nikogo nie zastaje. Okazuje się, że jest zepsuta deska rozdzielcza i w domku nie ma prądu. Trzeba ją uruchomić. Zadanie gracza polega na złożeniu elementów deski rozdzielczej, podobnie jak układa się puzzle, i jest na tyle proste, że gracz powinien szybko sobie z nim poradzić. Po wykonaniu zadania pojawiają się nowi koledzy/współlokatorzy. Gracz otrzymuje ich uznanie. Celem tego zadania jest doświadczenie przez gracza sukcesu i uznania, by rozbudzić w nim ciekawość i chęć do dalszego grania. Następnie gracz idzie na spotkanie z komendantem. Na zebraniu dowiaduje się, że należy się zapoznać się z regulaminem i wypełnić formularze w edytorze tekstów. Może przeczytać tekst lub go pominąć. Jednak jeśli nie wypełni formularzy, cofa się do początku gry, natomiast za przeczytanie regulaminu i wypełnienie formularzy otrzymuje 2 kotwice.

22 20 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry W trakcie wprowadzania wychowanków w grę, należy zachęcić ich, by zapoznali się z regulaminem i wypełnili formularze. Jeśli wychowanek nie przeczyta regulaminu i nie wypełni formularzy, cofa się do początku gry. Nienależy jednak o tym informować wychowanka. Decyzja powinna należeć do niego. REGULAMIN OBOZU ŻEGLARSKIEGO Zadaniem obozu żeglarskiego jest szkolenie uczestników zgodnie z przepisami Polskiego Związku Żeglarskiego. Przełożonym całego obozu żeglarskiego jest Komendant Wyszkolenia Żeglarskiego KWŻ. Uprawnienia osób pełniących funkcje w szkoleniu żeglarskim opierają się na zasadach dyscypliny pokładowej zgodnie z odnośnymi przepisami PZŻ. Uczestnicy obozu zorganizowani są w wachty, których liczebność i stan osobowy ustala KWŻ. Wachtami kierują instruktorzy. Życie obozu uregulowane jest Rozkazem dziennym. Członków obozu obowiązuje ścisłe przestrzeganie zarządzeń i regulaminów obozu. Uczestnicy obozu zobowiązani są do stałego udziału we wszystkich programowych zajęciach oraz pełnienia służb, jak również wykonywania poleceń przełożonych. Członków obozu obowiązuje ścisłe przestrzeganie zarządzeń i regulaminów tak obozu, jak i ośrodka czy portu, w którym cały obóz właśnie cumuje. We wszystkich odwiedzanych miejscach kursanci mają obowiązek zachowywać się z zastosowaniem ogólnie przyjętych zasad kultury osobistej, poszanowania środowiska oraz pozostawiać miejsca cumowania w stanie niepogorszonym. Uczestnicy obozu zobowiązani są do postępowania zgodnie z ogólnie przyjętymi zasadami kultury i etyki żeglarskiej stosowanymi w Jacht Klubie Biały Żagiel. Picie alkoholu lub używanie środków o podobnym działaniu w czasie obozu jest zabronione i może spowodować wydalenie z obozu bez prawa do ubiegania się o zwrot wniesionych opłat. Nieprzestrzeganie zarządzeń i przepisów może pociągnąć za sobą konsekwencje dyscyplinarne. Każdy uczestnik obozu może w dowolnym momencie zrezygnować z udziału w obozie bez prawa do roszczeń z tego tytułu. Za celowo spowodowane uszkodzenia czy stratę wyposażenia odpowiadają materialnie uczestnicy przed kierownictwem obozu. Skargi, życzenia i zażalenia uczestnicy obozu składają przez instruktorów do KWŻ. Od decyzji i poleceń KWŻ i instruktora przysługuje prawo odwołania do Zarządu Jacht Klubu Biały Żagiel pod warunkiem ich wypełnienia.

23 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 21 PO ZAPOZNANIU SIĘ Z TREŚCIĄ REGULAMINU PRZYJMUJĘ DO STOSOWANIA. Imię i nazwisko oraz podpis uczestnika, data Imię i nazwisko wychowawcy Adres zamieszkania uczestnika, kod pocztowy, numer telefonu OŚWIADCZENIE podpis uczestnika obozu Ja, niżej podpisany/a zezwalam mojej podopiecznej/mojemu podopiecznemu: urodzonemu w na uprawianie żeglarstwa motorowodniactwa i ponoszę z tego tytułu pełną odpowiedzialność za celowo spowodowane straty, uszkodzenia itp. podpis wychowawcy

24 22 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry ZGODA NA SAMODZIELNY POWRÓT (na życzenie) Ja, niżej podpisany wyrażam zgodę na samodzielny powrót mojej podopiecznej/mojego podopiecznego z rejsu żeglarskiego. podpis wychowawcy Informacja wychowawcy o wychowanku Wychowanek jest uczulony tak, nie (jeśli tak, podać rodzaj pokarmu lub nazwę leku) Inne uwagi o stanie zdrowia dziecka (ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki obozu żeglarskiego) podpis wychowawcy Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych (danych osobowych mojego syna/córki) dla potrzeb niezbędnych związanych z organizacją obozu/rejsu żeglarskiego (w tym dla: celów ubezpieczenia, zakupu biletów itp.) zgodnie z Ustawą o ochronie danych osobowych z dnia r. (Dz.U. Nr 133, poz. 883). podpis uczestnika obozu

25 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 23 Rezygnacja ze szkolenia, jak i nieusprawiedliwiona nieobecność na zajęciach powodują niezaliczenie kursu. Gracz dowiaduje się, że ma czas wolny i musi zdecydować, co chciałby robić. 1. zwiedzić samotnie okolicę; 2. zwiedzić okolicę z kolegami; 3. zapoznać się z wcześniej zobaczoną dziewczyną (lub chłopakiem zależy od płci gracza). Wybór ścieżki nr 1: Jeśli gracz zdecyduje się samotnie zwiedzić okolicę, znajdzie się niedaleko jeziora. Na swojej drodze napotka grupę młodzieży siedzącą na zwalonych pniach i głośno się zachowującą. Młodzież zaczepia go. Jeden z chłopaków podstawia mu nogę i wyśmiewa go, że nie potrafi chodzić. Ponieważ jest to jedno z zadań społecznych, gracz musi skonfrontować się z sytuacją i wybrać, jak się zachowa. W zależności od swojego wyboru asertywnego bądź agresywnego, sytuacja potoczy się następująco: wybór asertywny otrzyma kotwicę i przejdzie do zadań żeglarskich, wybór agresywny w konsekwencji tego wyboru gracz zostaje pobity, a przechodzący nieopodal wędkarz wzywa policję i pogotowie. Policjanci przywożą pobitego gracza do obozu. Komendant dziękuje policjantom za pomoc. Sceneria przenosi się do domku chłopców. Zdenerwowany komendant pyta gracza, co się wydarzyło. Gracz ma do wyboru następujące reakcje: 1. Wykrzykuje, że to chłopcy go zaczepiali, a następnie pobili, przy czym on nic im nie powiedział. W trakcie relacji do domku wchodzi wędkarz, który przedstawia prawdziwy przebieg zajścia. Gracz otrzymuje zakaz opuszczania obozu i przez jeden dzień nie może brać udziału w zajęciach. Zmiana scenerii. Gracz siedzi przy swoim domku. Zbliża się do niego Pisarka. Rozmawiając z nim, stara się dowiedzieć, co się stało. Proponuje graczowi skorzystanie z jej BIBLIOTECZKI. Jeśli gracz skorzysta z Biblioteczki, przechodzi do zadań żeglarskich. Jeśli nie przeczyta tekstu z Biblioteczki, wraca na początek gry. 1. M ówi prawdę, że chłopcy go zaczepiali, ale i jego nerwy poniosły. On także odpowiada za bójkę. Otrzymuje wtedy kotwicę i przechodzi do zadań żeglarskich. 2. Stwierdza, że nie będzie odpowiadał na pytania komendanta, gdyż to on został pobity. Zmiana scenerii. Gracz siedzi przy swoim domku. Zbliża się do niego Pisarka. Rozmawiając z nim, stara się dowiedzieć, co się stało. Proponuje graczowi skorzystanie z jej BIBLIOTECZKI. Jeśli gracz skorzysta z Biblioteczki, przechodzi do zadań żeglarskich. Jeśli nie przeczyta tekstu z Biblioteczki, wraca na początek gry.

26 24 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry Cel zadania Uświadomienie wychowankowi, że są różne reakcje na agresję ze strony innych osób. Uświadomienie wychowankowi, jakie konsekwencje mogą go spotkać, jeśli postąpi w niewłaściwy (agresywny) sposób. Zastosowanie zadania Zajęcia dotyczące asertywności (jako materiał stymulujący w kształtowaniu świadomości konsekwencji zachowań agresywnych). Wybór ścieżki nr 2: Podobne zadanie czeka gracza, gdy wybierze zwiedzanie okolicy z kolegami. W czasie tego spaceru słyszą odgłosy zabawy i zaciekawieni idą w ich kierunku. Spotykają grupę młodzieży, która proponuje im przyłączenie się ich paczki, a oni z chęcią to robią. Jeden z członków grupy proponuje graczowi piwo lub skręta. Ten musi dokonać właściwego wyboru. Może: 1. Odmówić otrzyma wtedy kotwicę i przechodzi do zadań żeglarskich. 2. Przyjąć zaproszenie jeśli przyjmie zaproszenie i zapali skręta bądź napije się piwa, akcja potoczy się w kierunku pozornie dobrej zabawy. Gracz zostanie poproszony do tańca przez dziewczynę jednego z chłopaków. Wywiązuje się bójka. Ktoś wzywa policję i pogotowie. Nasz gracz zostaje opatrzony i poddany testom na obecność narkotyków. Policja odwozi gracza do obozu. Komendant decyduje o usunięciu gracza z obozu, co oznacza powrót do początku gry. Cel zadania Zastosowanie zadania Zadanie to ma na celu uświadomienie wychowankowi, jakie konsekwencje mogą go spotkać, jeśli zacznie eksperymentować z narkotykami bądź alkoholem. Uczy go tym samym odpowiedzialności. Zajęcia dotyczące psychoprofilaktyki. Można użyć scenki jako materiał stymulującego do dyskusji lub pogadanki na temat konsekwencji stosowania używek. Wybór ścieżki nr 3: Wybierając trzecią możliwość, gracz decyduje się na nawiązanie kontaktu z dziewczyną (lub chłopakiem), którą wcześniej zauważył. Dziewczyna jest także chętna, by go poznać. Proponuje mu oddalenie się w fajne, ale nieznane miejsce, gdzie będą mogli pobyć sami. Jest późne popołudnie. Gracz może: 1. Odmówić otrzymuje wtedy kotwicę i przechodzi do zadań żeglarskich; 2. Zaakceptować propozycję spędza czas z dziewczyną; wracają, kiedy się już ściemnia, i natykają się na brata dziewczyny, który wraz z kolegami okrada gracza. Okazuje się, że dziewczyna była tzw. przynętą. Wraz z bratem i kolegami planowała okraść gracza. Pobity gracz przemyka do swojego domku, ale spotyka komendanta. Komendant zauważa, że gracz został pobity i pyta go, co się stało. Ten udziela mu odpowiedzi.

27 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 25 Może jednak: 1. Skłamać mówiąc, że nieznani sprawcy uderzyli go w głowę i stracił przytomność; chce w ten sposób ukryć przed komendantem, że oddalił się poza obóz, co jest niezgodne z regulaminem. 2. Powiedzieć prawdę dziewczyna, którą poznał, wciągnęła go w zasadzkę. Jej znajomi zabrali mu komórkę i pieniądze. Oddalił się samowolnie poza obóz. Jeśli gracz wybierze powiedzenie prawdy, otrzymuje kotwicę i przechodzi do zadań żeglarskich. Jeśli gracz wybierze kłamstwo, do rozmowy włączy się kolega, który powie, że widział go wchodzącego z dziewczyną w zarośla. Komendant nie da jednak graczowi kary, ale każe mu porozmawiać z sąsiadką obozu Pisarką. Gracz korzysta z propozycji rozmawia z Pisarką. Ta proponuje mu przeczytanie tekstu z jej BIBLIO- TECZKI. Jeśli gracz przeczyta, przechodzi do zadań żeglarskich. Jeśli nie przeczyta, wraca na początek gry. Cel zadania Kształtowanie umiejętności rozpoznawania intencji innych osób. Kształtowanie odpowiedzialności. Postępowanie zgodne z regulaminem. Kształtowanie postawy uczciwości. Zastosowanie zadania Zajęcia kształtujące postawę odpowiedzialności, przestrzegania regulaminu. DZIEŃ DRUGI Kolejny dzień obozu. Dzień rozpoczyna się wcześnie rano. Jachty są przy kei. Przemawia komendant, obok niego stoją instruktorzy. Komendant mówi o tym, jak będzie wyglądał egzamin na patent, jakie są stopnie uprawnień żeglarskich. Okazuje się, że młodzież od 14 r.ż. będzie robiła patent żeglarza jachtowego. Młodsi będą prowadzić książeczkę aktywności żeglarskiej i zdobywać pierwsze doświadczenia żeglarskie. Rozpoczyna się szkolenie. Przed graczem pierwsze zadanie żeglarskie. Gracz ma zapamiętać jak najwięcej nazw części jachtu. Jeśli zapamięta przynajmniej 3 i wpisze je w odpowiednie strzałki, będzie mógł uruchomić silnik i wypłynąć na jezioro. Płynąc po jeziorze ze zwiniętymi żaglami, uważa, aby nie spowodować kolizji. Jeśli bezpiecznie dopłynie i zacumuje przy kei, otrzymuje kotwicę. Ma na to 3 szanse. Gracz przenosi się do swojego domku. Chce posłuchać piosenek na swojej MP4, ale nie może jej znaleźć. Pyta kolegów, czy jej nie widzieli. Koledzy zaprzeczają, mówią, że może gdzieś ją schował. Gracz jest jednak zdenerwowany i oskarża kolegów o zabranie MP4. Po chwili ją odnajduje. Ważne jest, co teraz gracz zrobi.

28 26 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry Może: 1. Obwiniać w dalszym ciągu kolegów, że schowali mu MP4 specjalnie. 2. Nie odezwać się i wyjść. 3. Przeprosić kolegów, podać im rękę za ten wybór otrzyma kotwicę i idzie do zadań żeglarskich. Cel zadania Zastosowanie zadania To zadanie ma uświadomić graczowi, jak ważne jest przyznanie się do winy w sytuacji, gdy on rzeczywiście zawinił, a także że warto być tolerancyjnym, gdyż każdy może mieć zły dzień. Zajęcia dotyczące konfliktu i sposobów jego rozwiązywania, a także konsekwencji nierozwiązanych konfliktów (jako materiał stymulujący do pogadanki). DZIEŃ CZWARTY Zajęcia na jachcie z instruktorem. Gracz wchodzi na jacht. Na jego masztach, linach i żaglach znajdują się nazwy. Zadaniem gracza jest zapamiętanie nazw olinowania stałego i żagli oraz wpisanie ich w puste pola na pojawiającym się rysunku jachtu. Gracz może robić notatki. Kolejne zadanie. Instruktor rozdaje graczom teczki z materiałami szkoleniowymi dotyczącymi manewrowania jachtem. Gracz ma zapoznać się z tymi materiałami. W dalszej części gry będzie mógł korzystać z tej teczki, klikając na ikonę TECZKA.

29 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 27 MATERIAŁY SZKOLENIOWE W TECZCE KURSY JACHTU WZGLĘDEM WIATRU Wiatr wywołany warunkami meteorologicznymi i ukształtowaniem terenu, w odniesieniu do nieruchomego jachtu, nazywamy wiatrem rzeczywistym. Ruch powietrza wynikający z poruszania się jachtu i przeciwny do kierunku jego ruchu określany jest jako wiatr własny. Wypadkową wiatru rzeczywistego i własnego jest wiatr pozorny. Jest to wiatr bezpośrednio działający na żagiel. Siła i kierunek wiatru pozornego zmieniają się w zależności od prędkości jachtu oraz kursu względem wiatru. Wskaźnikiem wiatrupozornego jest wimpel, lekka chorągiewka przymocowana do topu masztu. Ogólny schemat przedstawiający kursy jachtu względem wiatru:1 bajdewind, 2 półwiatr, 3 baksztag, 4 fordewind. 1 1 Kursy bajdewind i półwiatr nazywa się kursami ostrymi, abaksztagi fordewind kursami pełnymi. Od kursu półwiatr do kursu bajdewind siła wiatru pozornego wzrasta w stosunku do siły wiatru rzeczywistego Wiatr pozorny, z wyjątkiem kursu fordewind, jest zawsze ostrzejszy (bardziej od dziobu) niż wiatr rzeczywisty. 4 Burta nawietrzna to ta, na którą wieje wiatr, a przeciwna to burta zawietrzna. Zmianę kursu jachtu w kierunku wiatrów pełniejszych, tj. od bajdewindu do fordewindu, nazywa się odpadaniem, zmianę kursu jachtu w kierunku wiatrów ostrzejszych, tj. od fordewindu do bajdewindu ostrzeniem. Wyróżnia się prawy i lewy hals. Prawym halsem nazywa się kurs, podczas któregowiatr wieje z prawej burty, a lewym halsem gdy wiatr wieje z lewej.

30 28 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry ZWROT PRZEZ SZTAG, POD WIATR 1 ZWROT PRZEZ SZTAG, POD WIATR manewr polegający na przejściu dziobem jachtu przez linię wiatru. Poprawnie wykonany zwrot przez sztag składa się z 3 faz: 1. ostrzeżenie do granicy kąta martwego przy zachowaniu niezbędnej prędkości manewrowej, 2. przejście linii wiatru, 3. odpadnięcie do bajdewindu i ustawienie żagli do pracy. Zwrot przez sztag jest manewrem wymagającym prędkości początkowej, gdyż podczas skręcania jachtu w strefie kąta martwego jacht jest silnie hamowany. W przypadku całkowitej utraty prędkości sterowanie staje się nieskuteczne i manewr nie może być dokończony. Problem ten szczególnie daje się odczuć na żaglowcach, gdzie wysokość burty oraz powierzchnia takielunku oddziałującego z wiatrem jest znaczna, przez co wykonanie skutecznie zwrotu przez sztag staje się trudne. Z tego powodu niejednokrotnie łatwiej jest dokonać w takim przypadku zmiany halsu poprzez zwrot przez rufę. Prędkość potrzebna do wykonania zwrotu przez sztag zależy od typu jednostki oraz niesionego przez nią ożaglowania. Na małych jednostkach w ciężkich warunkach wiatrowych zwrot przez sztag jest bezpieczniejszy niż zwrot przez rufę. Zwrot przez sztag wykonywany jest z bajdewindu jednego halsu do bajdewindu halsu przeciwnego Haber, F., Vademecum żeglarza i sternika jachtowego. Warszawa, WILGA, Czajewski, J., Manewrowanie dużymi żaglowcami. Warszawa, Alma-Press, 1997

31 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 29 ZWROT PRZEZ RUFĘ, ZWROT Z WIATREM 2 ZWROT PRZEZ RUFĘ, ZWROT Z WIATREM manewr polegający na przejściu rufą jachtu żaglowego przez linię wiatru. Prawidłowo wykonany zwrot przez rufę składa się z 3 faz: 1. odpadanie do pełnego baksztagu przy zapewnieniu efektywnej pracy żagli, 2 2. przejście linii wiatru i przerzucenie żagli na nowy hals, 3. wyostrzenie do pełnego baksztagu i ustawienie żagli do pracy. W odróżnieniu do zwrotu przez sztag wykonanie zwrotu przez rufę nie wymaga wcześniejszego nabrania prędkości. Kluczowym momentem manewru jest przejście linii wiatru i przerzucenie żagli do pracy na przeciwnym halsie. Podczas jego trwania należy żagle wybrać do diametralnej jachtu, a następnie wyluzować po wypełnieniu wiatrem na przeciwnej burcie. Przerzucenie ożaglowania na luźnych szotach, poza niebezpieczeństwem wyrządzenia krzywdy załodze ruchomymi elementami takielunku (np. bomem), powoduje gwałtowny przechył jednostki. Jacht staje się wtedy nawietrzny i gwałtownie ostrzy, czego skutkiem jest powstanie siły odśrodkowej, która może się przyczynić do wywrotki. Z tego powodu zwrot przez rufę uznaje się za bardziej niebezpieczny od zwrotu przez sztag i wymagający większego wyczucia w prowadzeniu jachtu. Podczas żeglugi w ciężkich warunkach wiatrowych bezpieczniej jest zmieniać hals, wykonując zwroty przez sztag. Podczas zwrotu przez rufę istotnym jest również przerzucanie sztaksli w taki sposób, aby róg szotowy był przemieszczany na naprężonych szotach. W tym celu najpierw wykonywana jest komenda wybierania szotu nawietrznego, następnie luzowania zawietrznego. Niezachowanie tej procedury skutkuje owinięciem się żagla wokół sztagu, jego zaplątaniem, a nawet rozdarciem. Zwrot przez rufę wykonywany jest z baksztagu jednego halsu do baksztagu halsu przeciwnego Haber, F., Vademecum żeglarza i sternika jachtowego. Warszawa, WILGA, 2004.

32 30 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry PRAWO DROGI KTO MA PIERWSZEŃSTWO 3 Główne zasady prawa drogi: 1. Łódź wiosłowa ustępuje łodzi idącej pod żaglami. 2. Jacht idący lewym halsem ustępuje drogi jachtowi idącemu prawym halsem. 3. Jacht idący ostro pod wiatr lewym halsem ma pierwszeństwo przed jachtem idącym półwiatrem lewego halsu. 4. Łódź wyprzedzająca ustępuje drogi łodzi wyprzedzanej (wykonuj manewr tak, aby nie zmuszać wyprzedzanej łodzi do niezamierzonych manewrów). 5. Łodzie idące kursem zbieżnym mijają się lewymi burtami. 6. Łódź idąca na silniku ustępuje drogi łodzi idącej pod żaglami Cel zadania Zastosowanie zadania Podanie tych informacji było konieczne z punktu widzenia dalszej gry i wykonywanych zadań, gdyż pojawiają się nowe, nieznane zwroty i nazwy. Wiadomości z teczki znajdują się w teście na egzaminie teoretycznym. Gracz nie musi uczyć się materiału z teczki na pamięć. W trakcie gry widoczna będzie na pasku menu ikonka TECZKA. Gracz w każdej chwili będzie mógł kliknąć na nią i skorzystać z materiałów szkoleniowych. Nazwy są trudne. Zapamiętanie ich jest sukcesem. Można ten fakt przywoływać wychowankom w trakcie zajęć dotyczących sukcesu, wytrwałości i motywacji. Podawać im przykład: To wydawało się trudne, ale jednak zdołałeś to zrobić. Częste przywoływanie pozytywnych momentów i dobrze wykonanych zadań z życia wychowanka jest ważną metodą w pracy nad poczuciem własnej wartości i motywacją (konspekt nr 1). Po zapoznaniu się z materiałami szkoleniowymi gracz uzyskuje możliwość przepłynięcia jeziora z postawionymi żaglami. Instruktor i gracz używają nowo poznanych komend. Gracz opływa jezioro dookoła, omijając boje i wykonując zwroty. Jeśli przepłynie bez kolizji, a ma na to w sumie 3 szanse, otrzymuje kotwicę. Cel zadania Zapamiętanie komend. Osiągnięcie poczucia sukcesu. Ćwiczenie wytrwałości i cierpliwości. Zastosowanie zadania Być może graczowi nie uda się opłynąć za pierwszym razem jeziora bez kolizji, a dopiero za trzecim. Zadanie to można wykorzystać w pogadance dotyczącej cierpliwości i wytrwałości w osiąganiu celów. Jeśli graczowi jednak uda się opłynąć jezioro za pierwszym razem, można wykorzystać ten fakt do zwiększenia poczucia własnej wartości. 3 Za: 4 Haber, F., Vademecum żeglarza i sternika jachtowego. Warszawa, WILGA, 2004

33 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 31 Po wykonaniu tego zadania gracz i jego koledzy odpoczywają w swoim domku. Rozmawiają na temat wydarzenia, które miało miejsce, gdy byli na wodzie. Jeden z chłopców o mało co nie stracił równowagi i nie wpadł do wody. Wszyscy bali się także, że jacht może się przewrócić. Chłopcy zastanawiają się, co powinno się zrobić w takiej sytuacji. Gracz generuje pomysły, które wpisuje do tabeli. Swoje pomysły może następnie sprawdzić, otwierając okno zawierające instrukcję manewrowania Człowiek za burtą. Cel zadania Zastosowanie zadania 1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za innych. 2. Kształtowanie umiejętności planowania. Podobny typ zadań, czyli co zrobić w danej sytuacji burza mózgów, można zastosować do zajęć kształtujących umiejętność planowania i odpowiedniego zachowania się w konkretnej sytuacji. Wcześniej przygotowany scenariusz reakcji na problem można odegrać w trakcie dramy. Do domku wchodzi komendant i informuje chłopców, że w nagrodę za dobre sprawowanie jadą w góry. DZIEŃ SZÓSTY Wycieczka w górach. Grupa idzie przez las, wspina się. Na ich drodze pojawiają się żmije. Jedne z chłopców zostaje ugryziony. Gracz organizuje pomoc i wzywa GOPR. Cel zadania Zastosowanie zadania 1. Rozładowanie emocji powstałych w grze. 2. Dostarczenie wiedzy dotyczącej postępowania w nagłych wypadkach. Zajęcia dotyczące radzenia sobie w nagłych przypadkach, zwłaszcza w przypadku dzieci w wieku od 8 do 13 r.ż. (jako materiał stymulujący do pogadanki). DZIEŃ ÓSMY Rozpoczyna się kolejny dzień szkolenia. Zajęcia odbywają się na jachcie. Instruktor informuje graczy, że dziś nauczą się nazw, zastosowania oraz wiązania podstawowych węzłów żeglarskich. Zadaniem gracza jest dopasowanie opisów poszczególnych węzłów do ilustracji poprzez wstawienie cyfry w odpowiednią krateczkę. Gracz ma w sumie 3 szanse na poprawne wykonanie zadania. Za wykonane zadanie otrzymuje kotwicę.

34 32 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry Kolejne zadanie będzie polegało na zawiązaniu przy pomocy kursora 3 węzłów. Najpierw gracz może zobaczyć prezentację wiązania węzłów. Gracz może zobaczyć ją krok po kroku. Na samodzielne zawiązanie węzłów ma 3 szanse. W tym zadaniu potrzebny będzie rekwizyt w postaci liny, sznurka, by wychowanek mógł poćwiczyć. Jeśli mu się uda, otrzymuje kotwicę. Zajęcia na jachcie po południu. Instruktor informuje graczy, że wypływają pod żaglami. Będą ćwiczyć komendy do stawania, zrzucania i wybierania żagli oraz sprawne omijanie przeszkód. Przed graczem kolejne zadanie. Ma popłynąć jachtem wg wskazówek, oczywiście omijając boje. Jednak w czasie wykonywania zwrotu przez sztag niespodziewanie za burtę wypada człowiek. Gracza czeka bardzo odpowiedzialne zadanie ma samodzielnie przeprowadzić manewr ratowania człowieka. Gracz może wydawać komendy innym członkom załogi. Gracz może też skorzystać z pomocy, otwierając okno z instrukcją żeglarską Człowiek za burtą. Za uratowanie człowieka gracz otrzymuje 2 kotwice. Sceneria obozu żeglarskiego. Instruktor podsumowuje dzisiejsze zajęcia. Wyjaśnia znaczenie współpracy na jachcie, stosowania się do regulaminu, przemyślenia swoich decyzji. Cel zadania Człowiek za burtą Zastosowanie zadania Uświadomienie znaczenia współpracy, kierowania się rozumem w podejmowaniu decyzji. Doświadczenie sukcesu. Uświadomienie wychowankom znaczenia przestrzegania regulaminu (postępowania wg zasad, które tutaj uratowały człowiekowi życie). Zajęcia kształtujące umiejętność współpracy, stosowania się do regulaminu. DZIEŃ DZIESIĄTY Widok jachtu wychodzącego w morze w pełnym ożaglowaniu. W takiej scenerii pojawia się test. Teraz gracz może wymienić zebrane kotwice na odpowiedzi w teście. Zdany test teoretyczny oznacza, że gracz może przejść do egzaminu praktycznego, który wymaga wykonania kilku manewrów. Jeśli gracz nie zda egzaminu teoretycznego, wraca do początku gry.

35 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 33 TEST EGZAMINACYJNY Test egzaminacyjny jest dostępny tylko w edytorze tekstów. Instrukcja dla zdającego: 1. Sprawdź, czy zestaw egzaminacyjny zawiera 20 pytań. Ewentualny brak pytania zgłoś u prowadzącego egzamin. 2. Na tej stronie i na karcie odpowiedzi wpisz swój kod, który otrzymałeś przed egzaminem. 3. Czytaj uważnie wszystkie zadania. 4. Rozwiązania zapisuj długopisem. Nie używaj korektora. 5. W zadaniach od 1. do 20. są podane 4 odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko 1 odpowiedź i zamaluj kratkę. 7. Staraj się nie popełniać błędów przy zaznaczaniu odpowiedzi, ale jeśli się pomylisz, błędne zaznaczenie otocz kółkiem i zaznacz inną odpowiedź. Informacja, jaką gracz otrzyma przed przystąpieniem do testu: ŻYCZĘ POWODZENIA! ZEBRANE W CIĄGU CAŁEJ GRY KOTWICE NAGRODY MOŻESZ TERAZ WYKORZYSTAĆ I ZAMIENIĆ NA PRAWIDŁOWE ODPOWIEDZI. W TYM CELU NAJEDŹ KURSOREM NA ZAMIESZCZONE PUSTE POLE I KLIKNIJ (POJAWI SIĘ KOTWICA), WÓWCZAS ZOSTANIE ZAZNACZONA PRAWIDŁOWA ODPO- WIEDŹ. 1. Żagiel jest płatem tkaniny o kształcie: A B C D koła trapezu trójkąta ośmiokąta 2. Do czego wykorzystuje się olinowanie znajdujące się na jachcie: A B C D stawiania i zrzucania żagli opuszczania płetwy sterowej opuszczania płetwy mieczowej okręcania wokół masztu 3. W której części jachtu znajduje się kosz rufowy: A B C D na środku jachtu na szczycie masztu na dziobie na końcu jachtu

36 34 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 4. Płetwa sterowa służy do: A B C D wynoszenia jachtu w górę balansowania jachtu zmiany kursu jachtu knagowania 5. Jak nazywa się miejsce na jachcie, w którym może wypoczywać załoga: A B C D mopa czerpak kokpit lufa 6. Jak nazywa się wiatr wywołany warunkami meteorologicznymi i ukształtowaniem terenu w odniesieniu do nieruchomego jachtu: A rzeczywisty B własny C pozorny D szkwał 7. Czym przymocowany jest jacht do nabrzeża: A B C D szpringiem brestem szotem cumą 8. W jakiej sytuacji łódź płynąca na silniku ustępuje drogi: A B C D przy spotkaniu z łodzią pod żaglami przy spotkaniu z łodzią wiosłową gdy łódź żaglowa przechyla się na prawą burtę gdy z łodzi wiosłowej wypadł człowiek 9. Jaki manewr należy wykonać przy dużym wietrze w sytuacji człowiek za burtą : A fok na motyla B podejście do kei C ósemka sztagowa D fok lewo na wiatr wybieraj

37 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry Kurs jachtu określamy względem: A B C D słońca księżyca kompasu wiatru 11. Jak nazywa się pieśń śpiewana przez żeglarzy: A B C D serenada ballada szanta kołysanka 12. W jakie sytuacji wykorzystasz węzeł płaski: A B C D gdy chcesz sklarować fały gdy jesteś zmuszony przedłużyć linę gdy chcesz połączyć szot do rogu szotowego żagla gdy chcesz zabezpieczyć człowieka pracującego w trudnych warunkach na pokładzie 13. Fordewind to kurs, płynąc którym odczuwamy wiatr: A B C D dokładnie od rufy jachtu skośnie od dziobu skośnie od rufy jachtu prosto od dziobu 14. Ustawienie żagli na motyla umożliwia: A B C D wzajemne zakłócanie pracy żagli poprawną pracę obu żagli osiągnięcie trwałego zrównoważenia żaglowego zmianę kierunku jachtu 15. Szekle służy do: A B C D łączenia między sobą olinowania oraz innych części osprzętu mocowania przednich lików sztakli knagowania klarowania grota

38 36 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 16. Gdzie znajduje się boja: A B C D w kokpicie na rufie w wodzie w misce z wodą na pokładzie 17. utrzymujące maszt w pionie to: A B C D fały wanty sztagi remizki 18. Jak nazywają się 2 główne żagle jachtu A B C D grot i fok saling i achtersztag stenga i karabińczyk stępka i pięta 19. Jak nazywa się zwrot zrobiony pod wiatr: A B C D przez sztag przez rufę przez kolanko przez miecz 20. Jakie kursy jachtu nazywamy kursami ostrymi: A B C D bajdewind i półwiatr baksztag i fordewind gudowind i baksztag baksztag i półwiatr Informacje, jakie pojawią się w przypadku, gdy gracz zda egzamin końcowy lub nie zda go. GRATULUJĘ! ZDAŁEŚ EGZAMIN TEORETYCZNY NA PATENT ŻEGLARSKI. TERAZ MOŻESZ PRZYSTĄPIĆ DO EGZAMINU PRAKTYCZNEGO. NIESTETY NIE ZALICZYŁEŚ EGZAMINU TEORETYCZNEGO. NIE MOŻESZ PRZEJŚĆ ZATEM DO EGZAMINU PRAKTYCZNEGO. KOŃCZYSZ GRĘ.

39 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 37 ZADANIA DO EGZAMINU PRAKTYCZNEGO: PROSZĘ WYKONAĆ NASTĘPUJĄCE MANEWRY: 1. CZŁOWIEK ZA BURTĄ 2. PODEJŚCIE DO KEI 3. ODEJŚCIE OD KEI 4. ZWROT PRZEZ SZTAG 5. ZWROT PRZEZ RUFĘ Gracz wykonuje zadania, sterując jachtem po jeziorze. Jeśli gracz zda egzamin praktyczny, uzyskuje patent żeglarski. Otrzymuje taką oto informację na podsumowanie swojej gry: OKAZAŁO SIĘ, ŻE BYŁEŚ JEDNYM Z NAJLEPSZYCH PRZYKŁADAŁEŚ SIĘ DO ZDOBYWANIA NOWEJ WIE- DZY I UMIEJĘTNOŚCI. SWOJĄ POSTAWĄ UDOWODNIŁEŚ NAM I SOBIE, ŻE NAWET TRUDNE ZADANIA MOŻNA POKONAĆ. WYSTARCZY TYLKO CHCIEĆ. ZDOBYŁEŚ PROMESĘ NA REJS. Gracz i jeden z jego kolegów otrzymują promesę na rejs. Wnętrze domu chłopców. Chłopcy gratulują sobie otrzymania promesy na rejs. Okazuje się, że mama jednego z kolegów zaprasza gracza do ich domu do czasu rejsu. W tym momencie wchodzi Komendant, który informuje gracza, że ten musi jeszcze wypełnić i złożyć wniosek o wydanie patentu. Wniosek należy uzupełnić w edytorze tekstów, a następnie wraz z innymi dokumentami (kserokopia legitymacji szkolnej, zaświadczenie lekarskie o braku przeciwwskazań do uprawiania żeglarstwa, pisemna zgoda wychowawcy/opiekuna na uprawianie żeglarstwa, zdjęcie oraz zaświadczenie o zdanym egzaminie) wysłać listem do Polskiego Związku Żeglarskiego. Przedtem jednak gracz musi znaleźć w Internecie adres tej instytucji i zaadresować kopertę. Wniosek oraz pozostałe dokumenty gracz wkłada do koperty poprzez przeciągnięcie paska z nazwą dokumentu do koperty.

40 38 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry pieczęć PZŻ / OZŻ WNIOSEK O WYDANIE PATENTU ŻEGLARZA JACHTOWEGO 5 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Imię (drukowane litery) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nazwisko (drukowane litery) PESEL: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Data i miejsce urodzenia: _ _ - _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dzień miesiąc rok miejsce urodzenia Adres zamieszkania: _ _ - _ _ _ (kod pocztowy) (miejscowość) (ulica, nr domu, nr mieszkania) Nr legitymacji szkolnej/studenckiej 1 /... Numer telefonu:... Przedkładam zaświadczenie lekarskie o braku przeciwwskazań do uprawiania żeglarstwa z dnia... wystawione przez... Przedkładam pisemną zgodę wychowawcy/ na uprawianie żeglarstwa z dnia... podpisaną przez... Oświadczam, że potrafię/nie potrafię pływać /Wnoszę opłatę za egzamin... zł. Uprzejmie informujemy, że: administratorem zbioru danych osobowych, o których mowa wyżej, jest Polski Związek Żeglarski, Warszawa, ul. Chocimska 14 lok. 216, KRS: , Sąd Rejonowy dla m.st. Warszawy XX Wydział Gospodarczy KRS, Pani/Pana dane osobowe są zbierane w celu realizacji delegacji zawartej w rozporządzeniu Ministra Sportu z dnia 9 czerwca 2006 r. w sprawie uprawiania żeglarstwa 2 i 7 (Dz.U. z 2006 r. nr 105 poz.712) i nie będą udostępniane do innych celów, posiada Pani/Pan dostęp do treści swoich danych osobowych oraz możliwości ich poprawiania, udostępnienie ww. danych osobowych nie jest obowiązkowe w rozumieniu art. 24 ust.1 pkt. 4 ustawy z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (tj. Dz. U. z 2002 r. nr 101 poz. 926 z późniejszymi zmianami), jednakże brak zgody na ich udostępnienie i przetwarzanie uniemożliwi Pani/Panu przystąpienie do egzaminu. Oświadczam, że powyższe dane są poprawne i wyrażam zgodę na ich przetwarzanie.... dnia... (miejscowość) podpis wnioskodawcy (UWAGA! Podpis nie może wychodzić poza ramkę!)

41 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 39 Cel zadań Nabywanie umiejętności wypełniania druków urzędowych. Nabywanie um`iejętności załatwiania spraw urzędowych. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności. Zastosowanie zadania Zajęcia pozwalają nabywać umiejętności załatwiania spraw w różnych instytucjach użyteczności publicznej. OSTATNIE ZADANIE NA OBOZIE ORGANIZACJA GRILLA POŻEGNALNEGO Po wypełnieniu wniosku gracza czeka jeszcze jedno zdanie na obozie organizacja grilla pożegnalnego dla 35 osób. Od komendanta dowiaduje się, że ma do dyspozycji 600 zł. Musi sporządzić listę artykułów. Wybiera ją spośród zaproponowanych, przeciągając kursorem do tabeli. W ten sam sposób umieszcza także cenę obok produktu. Musi także obliczyć, czy nie przekroczył kwoty. Każdy uczestnik grilla powinien otrzymać taką samą porcję. Poniżej tabela, której gracz używa do wykonania zadania oraz inne potrzebne informacje. Lp. Nazwa produktu Ilość sztuk Cena jednostkowa Cena ogółem

42 40 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry RAZEM DLA UŁATWIENIA PODAJEMY CI INFORMACJE: 1KG POMIDORÓW = 6 SZT. 1 KG ZIEMNIAKÓW = 15 SZT. 1 WIADERKO OGÓRKÓW KISZONYCH = 30 SZT. 1 KG KASZANKI = 4 SZT. PRODUKTY: KIEŁBASA 1 SZT. 32 CM SER BIAŁY 1 KG CHLEB 1 SZT. POMIDORY 1 KG MUSZTARDA 1 SZT. KASZA JAGLANA 1 KG KALAFIOR 1 SZT. KECZUP 1 SZT. RĘCZNIK PAPIEROWY 2 SZT. COCA COLA 2L 5,40 zł 7,50 ZŁ 2,70 ZŁ 4,00 ZŁ 3,60 ZŁ 4,70 ZŁ 3,70 ZŁ 3,60 ZŁ 4,00 ZŁ 6,70 ZŁ

43 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry 41 SÓL 1 KG PROSZEK DO PIECZENIA SZTUĆCE PLAST. 50 SZT. PODPAŁKA 1 SZT. MAJONEZ 1 SZT. SERWETKI 1 OP. SZYNKA 1 KG SCHAB 1 KG OGÓREK ZIELONY CUKIER 1 KG MAKARON 1 OP. WĘGIEL DRZEWNY 2,5 PIWO 1 SZT. SER ŻÓŁTY 1 KG KASZANKA 1 KG ZAPAŁKI 1 SZT. KUBKI PLAST. 100 SZT. TACKI PAPIER. 250 SZT. ZIEMNIAKI 1 KG FOLIA ALUMINIOWA 1 SZT. TACKA ALUMINIOWA 1 SZT. WODA MINERALNA 1 L POWIDŁO 1 SZT. OGÓRKI KISZ. 1 WIADERKO 1,60 ZŁ 1,8O ZŁ 12,50 ZŁ 3,00 ZŁ 4,50 ZŁ 3,50 ZŁ 17,50 ZŁ 16,50 ZŁ 3,80 ZŁ 3,50 ZŁ 3,20 ZŁ 6,50 ZŁ 3,50 ZŁ 16,00 ZŁ 11,90 ZŁ 1,50 ZŁ 3,85 ZŁ 26,75 ZŁ 4 ZŁ 7,50 ZŁ 1,59 ZŁ 1,60 ZŁ 3,70 ZŁ 16,00 ZŁ Cel zadań Rozwijanie umiejętności racjonalnego wydawania pieniędzy. Nabycie wiedzy na temat świadomości kosztów życia w dzisiejszym świecie. Zastosowanie zadania Zajęcia rozwijające umiejętności zaradności osobistej

44 42 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis gry W DOMU KOLEGI Przed wypłynięciem w rejs gracz znajduje się w domu kolegi. Gracz wraz z kolegą przyrządzają potrawy na kolację. Zadaniem gracza jest zrobienie sosu do sałatki na podstawie przepisu. PRZEPIS: Wlej olej do miski. Dodaj żółtka, jednocześnie mieszając w prawą stronę. Następnie dodaj łyżeczkę musztardy, w dalszym ciągu mieszając. Dodawaj po odrobinie wody, dalej mieszając do uzyskania odpowiedniej konsystencji. Wlej łyżeczkę octu ryżowego. Dodaj do smaku przyprawy: sól i pieprz. Cel zadań Uświadomienie wychowankom, że w rodzinie należy dzielić obowiązki. Pokazanie wychowankom, że w rodzinie można współpracować i wzajemnie sobie pomagać. Zastosowanie zadania Zajęcia edukacyjne dotyczące rodziny (jako materiał stymulujący do pogadanki). Przykładowe zajęcia edukacyjne znajdują się w konspekcie nr 4 w niniejszym podręczniku. Temat rodziny jest trudny dla wychowanków, dlatego powinien on być poruszany na zajęciach edukacyjnych z wychowawcami oraz na zajęciach socjoterapeutycznych z psychologiem. Ostatnia scena. Zakończenie gry. Gracz wchodzi z plecakiem na jacht.

45 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis wersji gry dla dzieci w wieku od 8 do 13 lat OPIS WERSJI GRY DLA DZIECI W WIEKU OD 8 DO 13 LAT

46

47 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis wersji gry dla dzieci w wieku od 8 do 13 lat OPIS WERSJI GRY DLA DZIECI W WIEKU OD 8 DO 13 LAT Książeczka żeglarska w formacie PDF jest załącznikiem do podręcznika. Poniżej opisano zadania społeczne, które zostały zmienione z uwagi na wiek młodszych wychowanków i inne problemy rozwojowe. Pierwszym zadaniem jest spakowanie swoich rzeczy na obóz. Po wykonaniu tego zadania gracz otrzymuje kotwicę i przenosi się na obóz. Dowiaduje się, że będzie mieszkał w domu nr 8. Wchodząc do domku, gracz dostrzega obraz, który spadł i pękł na części. Jego zadaniem jest złożenie elementów obrazu w jedną całość jak puzzle. Jeśli ułoży dobrze puzzle, otrzymuje kotwicę. Po wykonaniu zadania do domku wchodzą dwaj chłopacy (współlokatorzy), którzy chwalą gracza za złożenie obrazu. W wersji gry dla dzieci w wieku od 8 do 13 lat nie ma egzaminu na patent. Dzieci opisują swoje doświadczenia z obozu, zadania, które wykonały w książeczce żeglarskiej. Książeczka będzie wyświetlać się pod koniec każdego dnia. Dzieci w wieku lat mogą ją uzupełniać przy pomocy edytora tekstu. Dzieci w wieku 8 10 lat lub te, które nie potrafią jeszcze obsługiwać edytora tekstów, powinny mieć wydrukowaną książeczkę i uzupełniać ją pisemnie oraz rysunkowo. Dzieci po zakończeniu gry mogą wydrukować kotwice i wkleić je do książeczki żeglarskiej, która stanowi dla nich potwierdzenie udziału w obozie żeglarskim. Przy niektórych zadaniach żeglarskich potrzebna jest pomoc wychowawcy. Następnie gracz idzie na spotkanie z komendantem. Na zebraniu dowiaduje się, że należy się zapoznać się z regulaminem i wypełnić formularze. Może wykonać to zadanie lub nie. Jednak za przeczytanie regulaminu i wypełnienie formularzy otrzymuje 2 kotwice. Za niewypełnienie formularzy cofa się do początku gry. Młodszym dzieciom należy pomóc w wypełnieniu formularzy w edytorze tekstów lub formularzy wydrukowanych. Gracz ma teraz czas wolny. W czasie wolnym może: 1. zwiedzić samotnie okolicę, 2. zwiedzić okolicę z kolegami, 3. zapoznać się z wcześniej zobaczoną dziewczyną (lub chłopakiem zależy od płci gracza).

48 46 PODRĘCZNIK METODYCZNY DO GRY NAWIGATOR ZDOBYWCÓW PRZYSZŁOŚCI Opis wersji gry dla dzieci w wieku od 8 do 13 lat Wybór nr 1: Gracz samotnie zwiedza okolicę, jest w pobliżu jeziora. Na swojej drodze napotka grupę młodzieży siedzącą na zwalonych pniach i głośno się zachowującą. Młodzież nastawiona jest zaczepnie. Jeden z chłopaków podstawia mu nogę i wyśmiewa, że nie potrafi chodzić. Ponieważ jest to jedno z zadań społecznych, gracz musi skonfrontować się z sytuacją i wybrać, jak się zachowa. W zależności od swojego wyboru asertywnego bądź agresywnego sytuacja potoczy się następująco: Wybór asertywny otrzymuje kotwicę i przechodzi do zadań żeglarskich, Wybór agresywny w konsekwencji swojego wyboru gracz zostaje pobity, a przechodzący nieopodal wędkarz wzywa policję i pogotowie. Policjanci przywożą pobitego gracza do obozu. Komendant odbiera gracza i dziękuje policjantom za pomoc. Sceneria przenosi się do domku chłopców. Zdenerwowany komendant pyta gracza, co się wydarzyło, gdyż uważa, że bez powodu nie mógł zostać tak pobity. Gracz ma do wyboru następujące reakcje: 1. Zrzuca winę na chłopaków komendant prosi wtedy wędkarza o zdanie relacji z zajścia; wędkarz przyznaje, że gracz również zachowywał się agresywnie wobec chłopaków. Gracz otrzymuje zakaz opuszczania obozu. Pojawia się Pisarka. Podchodzi do siedzącego gracza i dopytuje się, co się stało, wskazując jego podbite oko. Gracz opowiada jej zajście. Przyznaje, że w takich sytuacjach bardzo się denerwuje i nie panuje nad sobą. Pisarka proponuje mu skorzystanie ze swojej BIBLIO- TECZKI. Wnętrze domku Pisarki. Pojawia się ikonka BIBLIOTECZKA. Gracz powinien kliknąć na nią i przeczytać tekst. Jeśli to zrobi, przechodzi do następnego zadania społecznego. Jeśli tego nie zrobi, cofa się do początku gry. 2. Przyznaje się do tego, że chłopcy go zaczepiali, a on się zdenerwował i napyskował im gdy wybierze tę odpowiedź, otrzymuje kotwicę i przechodzi do kolejnego zadania. 3. Gracz odmawia udzielenia odpowiedzi komendantowi w sposób bardzo niemiły. Otrzymuje zakaz opuszczania obozu. Spędza samotnie czas, siedząc na ławce. Wtedy pojawia się Pisarka. Podchodzi do siedzącego gracza i dopytuje się, co się stało, wskazując jego podbite oko. Gracz nie chce jej odpowiedzieć. Ma poczucie żalu. Uważa, że nic mu nie pomoże. Pisarka proponuje mu skorzystanie ze swojej BIBLIOTECZKI. Wnętrze domku Pisarki. Pojawia się ikonka BIBLIOTECZKA. Gracz powinien kliknąć na nią i przeczytać tekst. Jeśli to zrobi, przechodzi do następnego zadania społecznego. Jeśli tego nie zrobi, cofa się do początku gry. Wybór nr 2: Gracz zwiedza okolicę z kolegami. W czasie tego spaceru słyszą odgłosy zabawy i zaciekawieni idą w ich kierunku. Spotykają grupę młodzieży. Członkowie grupy starają się manipulować graczem i namówić go do kradzieży. Mówią, że gracz i jego koledzy są zbyt młodzi, by do nich przystać. Aby udowodnić, że gracz jest wart ich zaufania, musi przynieść im wędkę z szopy starego wędkarza. Chłopcy zapowiadają, że to jest tylko próba charakteru i oddadzą wędkę później. Koledzy gracza wahają się. Gracz musi wybrać swoje działanie.