WÓJT GMINY WIELKA WIEŚ

Transkrypt

1 WÓJT GMINY WIELKA WIEŚ INFORMACJA o stanie realizacji zadań oświatowych Gminy Wielka Wieś w roku szkolnym 2009/2010 (art. 5a ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty Dz. U. z 1996r., Nr 67, poz. 329, ze zmianami) Wielka Wieś, październik 2010 r.

2 WIELKA WIEŚ RAPORT OŚWIATOWY PAŹDZIERNIK Wstęp Obowiązek sporządzenia i przedstawienia informacji o stanie realizacji zadań oświatowych Gminy Wielka Wieś w roku szkolnym wynika z zapisów art. 5a ust. 4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty tekst jednolity Dz. U. z 2004, Nr 256, poz z późn. zm.). Zadania oświatowe Gminy Wielka Wieś wynikają w szczególności z: Ustawy z dnia 8 marca 1990r. o samorządzie gminnym (tekst jednolity z 2001r. Dz. U. Nr 142 poz z późn. zm.), Ustawy z dnia 7 września 1991r.o systemie oświaty, (tekst jednolity z 2004r. Dz. U. Nr 256, poz z późn. zm.), Ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela, (tekst jednolity z 2006r. Dz. U. Nr 97 poz. 674 z późn. zm.) oraz przepisów wykonawczych do tych ustaw. W ustawie o samorządzie gminnym zapisano, że zaspakajanie zbiorowych potrzeb wspólnoty m.in. w zakresie edukacji publicznej należy do zadań własnych gminy. W ustawie o systemie oświaty ustawodawca wskazał, iż w szczególności do zadań gminy należy: 1. zakładanie i prowadzenie przedszkoli; w tym przedszkoli specjalnych, szkół podstawowych i gimnazjów, 2. zabezpieczenie bazy lokalowej i sprawności technicznej obiektów oświatowych oraz środków rzeczowych i finansowych dla ich działalności, 3. sprawowanie nadzoru nad działalnością szkół w zakresie finansowym i administracyjnym, 4. powierzanie stanowiska dyrektora szkoły lub placówki, 5. wydawanie zezwoleń na zakładanie szkół lub placówek publicznych przez osoby prawne inne niż jednostki samorządu terytorialnego lub przez osoby fizyczne, 6. zapewnienie odpowiedniej formy kształcenia specjalnego dziecka, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, a także zorganizowanie indywidualnego nauczania uczniowi, który posiada stosowne orzeczenie, 7. przekazywanie dotacji na dzieci w przedszkolu i na uczniów w szkołach publicznych prowadzonych przez inne, niż jednostka samorządu terytorialnego, osoby prawne lub fizyczne oraz ustalanie trybu udzielania i rozliczania dotacji, 8. zabezpieczenia kadry pracowniczej, w tym administracyjno - obsługowej. W ustawie Karta Nauczyciela, wśród zadań gminy wymieniono m.in. następujące zadania: 1. stanowienie o wysokości niektórych składników wynagrodzenia nauczycieli, 2. analiza poniesionych wydatków na wynagrodzenia nauczycieli na poszczególnych stopniach awansu zawodowego i ustalenie ich średniej wysokości, 3. wspieranie nauczycieli w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

3 Ponadto zadania oświatowe Gminy Wielka Wieś związane są z obowiązkiem: 1. kontrolowania spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, 2. realizacji zadań wspierających uczniów w nauce. Na analizę stanu gminnej oświaty składają się działania realizowane w ramach kompetencji ustawowych Wójta Gminy Wielka Wieś jako organu wykonawczego jednostki samorządu terytorialnego przy korelacji działań i współpracy z organem stanowiącym tj. Radą Gminy Wielka Wieś. Oświata w Gminie Wielka Wieś jest naszym wspólnym dobrem, a jej prawidłowe funkcjonowanie ma służyć przede wszystkim przygotowaniu młodych ludzi do włączenia się w realizację złożonych zadań zawodowych, społecznych i rodzinnych w świecie ludzi dorosłych. Na przełomie roku 2009/2010 realizowano szereg zadań wynikających z ustawowych obowiązków gminy na rzecz uczniów i szkół. Najważniejszym zrealizowanym zadaniem Gminy Wielka Wieś było zabezpieczenie na odpowiednim poziomie przedszkolom, szkołom i gimnazjom prowadzonym przez Gminę, środków finansowych na prowadzenie podstawowej działalności; w tym na wynagrodzenia pracowników i eksploatację obiektów oświatowych, ale również szereg zadań zleconych i finansowanych z własnych środków budżetowych Gminy oraz z pozyskanych innych funduszy. 2. Stan organizacji i baza lokalowa W roku szkolnym 2009/2010 Gmina Wielka Wieś prowadziła 2 przedszkola samorządowe, 5 szkół podstawowych z oddziałami przedszkolnymi, 1 szkoła filialna z oddziałem przedszkolnym i 2 gimnazja (Tabela nr 1 i 2). Tabela Nr 1. Stan organizacji szkół podstawowych i gimnazjów w roku szkolnym 2009/2010. L.p. Wyszczególnienie Liczba Liczba w tym: oddziałów uczniów I II III IV V VI 1. Sz.P. Będkowice Sz.P. Bębło Sz.P. Biały Kościół Sz.P. Wielka Wieś Sz.P. Modlnica Sz.P. Modlniczka P.Sz.P. Czajowice R a z e m Gimnazjum Biały Kościół x 2. Gimnazjum Modlnica x R a z e m x OGÓŁEM x

4 Tabela nr 2. Stan organizacji przedszkoli publicznych i oddziałów przedszkolnych przy szkołach. L.p. Wyszczególnienie Liczba oddziałów Liczba wychowanków 1. Przedszkole Samorządowe Biały Kościół Przedszkole Samorządowe Modlnica Oddział Przedszkolny przy SP Bębło Oddział Przedszkolny przy SP Biały 1 23 Kościół 5. Oddział Przedszkolny przy SP Wielka Wieś Oddział Przedszkolny przy SP Modlnica Oddział Przedszkolny przy SF Modlniczka Oddział Przedszkolny przy PSP Czajowice 2 12 OGÓŁEM W roku szkolnym 2009/2010r. w stosunku do roku szkolnego 2008/2009 sieć przedszkoli, szkół podstawowych i gimnazjów nie uległa zmianie. Sieć szkół podstawowych i gimnazjów w Gminie Wielka Wieś zabezpieczała w pełni aktualne potrzeby mieszkańców gminy. Sieć publicznych przedszkoli stwarzała możliwość korzystania z usług przedszkoli dla około 20% dzieci w wieku przedszkolnym i nie odpowiadała obserwowanemu popytowi. Liczna grupa wychowanków przedszkoli korzystała z publicznych i niepublicznych placówek oświatowych na terenie miasta Krakowa (49 dzieci) oraz 28 dzieci w ościennych gminach. Władze Gminy Wielka Wieś wychodząc naprzeciw oczekiwaniom mieszkańców podjęły decyzje o utworzeniu nowych miejsc w przedszkolach na terenie gminy.

5 Zmodernizowany budynek komunalny zapewni dodatkowe miejsca dla 50 wychowanków w Przedszkolu Samorządowym w Modlniczce. Przedszkole zostało utworzone z dniem 01 lipca 2010r. Realizacja tego zadania współfinansowana jest z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach POKL Edukacja przedszkolna w Gminie Wielka Wieś. Natomiast Przedszkole Samorządowe w Wielkiej Wsi zapewni miejsca dla 75 wychowanków w nowo wybudowanym budynku. Działalność tego przedszkola rozpocznie się 01 listopada 2010r., w ramach programu dofinansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach POKL Otwieramy świat dla dzieci przedszkolaki na start! We wszystkich placówkach oświatowych realizowane były zajęcia zgodnie z właściwymi rozporządzeniami Ministra Edukacji Narodowej. W szkołach podstawowych realizowane były zajęcia zgodnie z ramowym planem nauczania opracowanym dla każdej placówki przez dyrektora szkoły. W każdej szkole przestrzegane były zasady oceniania, promowania i klasyfikowania uczniów, zgodnie z opracowanym i przyjętym obowiązującym systemem oceniania. Nauczyciele opracowali plany wynikowe nauczania oraz przedmiotowe systemy oceniania. Placówki pracowały w oparciu o przyjęte statuty szkoły, a także prawidłowo opracowane regulaminy. Uczniowie zostali zapoznani z Prawami Człowieka i Prawami Dziecka. Nie stwierdzono łamania praw dziecka i ucznia przez nauczycieli. Podczas różnych zajęć i godzin do dyspozycji wychowawcy szczegółowo omawiano zagadnienie w tym zakresie. Zajęcia dydaktyczne we wszystkich klasach odbywały się zgodnie z Ramowym Planem Nauczania, a realizacja podstawy programowej przebiegała w oparciu o Szkolny Zestaw Programów Nauczania. Realizacja ramowego planu nauczania przebiegała zgodnie z założeniami. Od 1 września 2009r. obowiązuje nowa podstawa programowa i nowe ramowe plany nauczania w pierwszych klasach szkoły podstawowej i w gimnazjach. Godziny do dyspozycji dyrektora zostały rozdysponowane na następujące zajęcia: zwiększona liczba godzin języka angielskiego i niemieckiego,

6 zajęcia dydaktyczno wychowawcze, rewalidacja, przygotowanie do życia w rodzinie, zwiększona liczba godzin języka polskiego, matematyki i informatyki, gimnastyka korekcyjna. Należy również podkreślić, że ciekawe oferty edukacyjne i realizacja dodatkowych programów dydaktycznych odbywała się w szkołach na terenie naszej gminy z Europejskiego Funduszu Społecznego - Program Więcej, lepiej, ciekawiej. Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów ze środków POKL organizowane są na dodatkowe zajęcia wyrównawcze i rozwijające dla uczniów z różnych dziedzin ich zainteresowania. Umożliwia on prowadzenie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego, języka polskiego, matematyki, informatyki, przyrody z elementami ekologii, fizyki i chemii przedsiębiorczości, doradztwa zawodowego, ICT (technologie informacyjno komunikacyjne) oraz wyjazdy na wydarzenia kulturalne na łączną kwotę 1,14 mln zł w drugim etapie realizacji. Z analiz wynika, iż na ten moment koncepcja funkcjonowania oświaty dotycząca sieci placówek na terenie gminy Wielka Wieś w świetle danych demograficznych oraz innych szczególnych uwarunkowań wydaje się optymalna. Tabela Nr 3. Koszty utrzymania uczniów w placówkach oświatowych na terenie Gminy Wielka Wieś. L.p. Placówka Liczba dzieci Liczba oddziałów Koszt roczny Koszt miesięczny Razem koszty płacowe i rzeczowe 1. PS Biały Kościół ,- 836, ,- 2. PS Modlnica ,- 683, ,- 3. SP Będkowice , , ,- 4. SP Bębło ,- 775, ,- 5. SP Biały Kościół ,- 613, ,- 6. SP Wielka Wieś ,- 630, ,- 7. SP Modlnica ,- 608, ,- i SF Modlniczka 8. Gimn. Biały Kościół ,- 659, ,- 9. Gimn. Modlnica ,- 347, ,- Razem w gminie ,- 647, ,-

7 Przy analizowaniu kosztów utrzymania ucznia w szkołach należy zaznaczyć, że gmina realizuje szereg zadań oświatowych dofinansują je z własnego budżetu, ponieważ część środków otrzymujemy w formie subwencji z budżetu państwa. Przepisy określające zasady finansowania oświaty stanowią, że liczba uczniów jest podstawowym elementem podziału subwencji oświatowej w budżecie państwa. Nie uwzględnia się w ten sposób indywidualnych uwarunkowań gmin wiejskich, a w tym poszczególnych placówek oświatowych. Dotychczasowe zasady zwiększenia subwencji dla obszarów wiejskich, nie rekompensują wysokich kosztów wynikających z niższej średniej liczby uczniów w oddziale, konieczności wypłaty dodatkowych elementów wynagrodzenia dla nauczycieli takich jak dodatek wiejski i mieszkaniowy oraz dowożenia i związanej z tym opieki. Dla porównania kosztów finansowania gminnej oświaty, informujemy, że roczny finansowy standard podziału subwencji na jednego ucznia w 2009r. wynosił: 6.231,- zł, co daje miesięcznie na jednego ucznia kwotę 519,- zł. 3. Baza do działalności oświatowej Placówki oświatowe prowadzone przez Gminę Wielka Wieś funkcjonowały w użyczonych budynkach komunalnych. Tabela Nr 4. Stan bazy lokalowej oświaty w roku szkolnym 2009/2010r. Placówka Powierzchnia nieruchomości gruntowej w m² w tym: powierzchnia terenów zielonych w m² i placu zabaw dla dzieci Sale lekcyjne Pracownie komputerowe i multimedialne Pomieszczenia (ilość) Gabinet pedagoga i gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej Hale sportowe, sale gimnastyczne i inne urządzenia rekreacyjno sportowe (ścianka wspinaczkowa) Świetlice/stołówki Boiska sportowe 1. SP Będkowice SP Bębło SP Biały Kościół SP Wielka Wieś ZSP Modlnica: SP Modlnica Gimn. Modlnica 6. SFil. Modlniczka Gimn. Biały Kościół PS Biały Kościół PS Modlnica razem razem w ZSP w ZSP R a z e m

8 Oblicze współczesnej szkoły charakteryzuje poziom wyposażenia w środki techniczne do nauki i wzajemnego informowania. Zgodnie ze współczesnymi standardami i wymogami technicznymi na bieżąco wymieniany jest sprzęt komputerowy. Wszystkie sekretariaty szkół posiadają komputery wraz z niezbędnym oprogramowaniem i oprzyrządowaniem. Wszystkie szkoły uzyskały możliwość korzystania z Internetu oraz na bieżąco wyposażane były w nowoczesne pomoce dydaktyczne, w tym cyfrowe aparaty fotograficzne, odtwarzacze CD i DVD oraz w projektory multimedialne. Niektóre wyposażono w kamery video. Stan wyposażenia w urządzenia specjalistyczne oraz zbiory biblioteczne w placówkach oświatowych prowadzonych przez Gminę Wielka Wieś obrazuje poniższa tabela. Tabela nr 5. Stan wyposażenia w urządzenia specjalistyczne i zbiory biblioteczne Wyszczególnienie komputery ogółem w tym: do użytku uczniów z dostępem do Internetu Projektor multimedialny Diaskopy/grafoskopy Telewizory z przekątną ekranu co najmniej 28 Magnetowidy ilość Magnetofony stereofoniczne i przenośne do nauki języków obcych Odtwarzacze DVD Kamery video Kserografy Woluminy Kamery monitoringu wizyjnego 1. SP Będkowice SP Bębło SP Biały Kościół 4. SP Wielka Wieś ZSP Modlnica: * SP Modlnica * Gimn. Modlnica 6. SFil Modlniczka 7. Gimn. Biały Kościół 8. PS Biały Kościół 9. PS Modlnica R a z e m Na uwagę zasługuje fakt, że we wszystkich placówkach oświatowych w Gminie Wielka Wieś wprowadzono dożywianie w ramach Programu Pomoc państwa w zakresie dożywiania realizowane i refundowane przez GOPS Wielka Wieś. Posiłki były przygotowywane w 1 stołówce szkolnej w Szkole Podstawowej w Białym Kościele, a pozostałe placówki korzystały z cateringu lub usługi Ajenta. Wg danych na dzień 30 czerwca 2010r. z bezpłatnego

9 posiłku w naszych szkołach korzystało 79 uczniów, a 157 uczniów korzystało z żywienia pełnopłatnie. 4. Zadania wpływające na poprawę oświatowej bazy lokalowej Stan techniczny i funkcjonalność budynków oświatowych jest rezultatem stałych, znacznych nakładów finansowych czynionych od wielu lat na poprawę substancji budowlanej dla sprawności technicznej i dla optymalizacji kosztów eksploatacji. Należy zaznaczyć, że stale prowadzone są działania dla poprawy bazy lokalowej gminnej oświaty poprzez remonty zabezpieczające obiekty, remonty doraźne, przebudowy i modernizacje, nowe zadania inwestycyjne, a także wymianie uległo wyposażenie w sprzęt szkolny i pomoce dydaktyczne. W ramach programu Radosna szkoła współfinansowanego ze środków Wojewody Małopolskiego nastąpiło przygotowanie wszystkich szkół podstawowych w naszej gminie do przyjęcia w oddziałach 0 i klasach I wszystkich sześciolatków. Celem programu jest zapewnienie najmłodszym uczniom warunków do aktywności ruchowej w szkołach. Wsparcie finansowe dotyczy zakupu pomocy dydaktycznych (np. gier, torów przeszkód, klocków) do kącików zabaw w budynkach szkolnych. Na szczególną uwagę zasługuje fakt wybudowania standardowych obiektów sportowych przy szkołach, boisk szkolnych do różnych rozgrywek sportowych, hal i sal gimnastycznych z nowoczesnym wyposażeniem, placów zabaw dla dzieci oraz innych urządzeń sportowo rekreacyjnych. W szczególności w okresie sprawozdawczym wykonano: Szkoła Podstawowa w Będkowicach: - wymiana wykładziny podłogowej ( na I piętrze) ,- zl - wymiana drzwi w salach: ,- zł - Radosna Szkoła pomoce dydaktyczne 6.000,- zł - zakupienie mebli do sali lekcyjnej i pokoju nauczycielskiego: ,- zł - wymiana ogrodzenia wokół szkoły: ,- zł - wykonanie placu zabaw przy szkole ,- zł Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł. Szkoła Podstawowa w Bęble: - boisko sportowe wielofunkcyjne ,- zł - odwodnienie terenu wokół szkoły zł - pokrycie daszku nad wejściem bocznym 1.000,- zł - Radosna Szkoła pomoce dydaktyczne zł - remont piwnic 2.500,- zł - remont sal lekcyjnych i doposażenie w meble ,- zł - remont świetlicy szkolnej i wyposażenie w nowe meble 5.200,- zł - zagospodarowanie terenu wokół boiska 1.000,- zł - remont schodów zewnętrznych 9.300,- zł - utworzenie nowego Oddziału Przedszkolnego 8.500,- zł Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł. Szkoła Podstawowa w Białym Kościele: - wybudowanie wielofunkcyjnego boiska szkolnego,

10 - wykonanie oświetlenia boiska; - remont schodów od wejścia głównego i od podwórka; - wyłożenie kostki brukowej przed schodami; - remont generalny auli ( położenie podłogi, wymiana oświetlenia i grzejników, malowanie); - wymiana grzejników w 3 pomieszczeniach; - założenie rolet w 2 salach; - remont gabinetu dyrektora (położenie podłogi, malowanie, wyposażenie w meble); - malowanie i zakup mebli do sekretariatu, - malowanie sali lekcyjnej nr 14; - wyposażenie sali nr 12 w nowe meble, ławki i krzesła, - Radosna Szkoła pomoce dydaktyczne, - malowanie i wymiana wykładziny w szatni; - wymiana pokrycia dachu nad częścią mieszkalną; - malowanie i gipsowanie korytarzy szkolnych; - wyremontowanie podjazdu do szkoły. Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł. Szkoła Podstawowa w Wielkiej Wsi: - wykonanie kanalizacji odprowadzającej wody opadowe z rynien ,- zł - wymiana instalacji CO w mieszkaniu służbowym ,- zł - wykonanie drzwi do klas 3.000,- zł - wykonanie instalacji elektrycznej w pracowni komputerowej ,- zł - rozbudowa systemu monitoringu ,- zł - odnowa parkietów w salach lekcyjnych 2.000,- zł - malowanie mieszkania służbowego 1.500,- zł - remont opaski chodnikowej wokół budynku szkoły ,- zł - malowanie linii boiska sportowego na sali gimnastycznej 2.500,- zł - remont łazienek ,- zł - naprawa instalacji elektrycznej, wymiana lamp w salach lekcyjnych ,- zł - remont korytarza wejściowego do szkoły ,- zł - remont pomieszczenia do radosnej szkoły ,- zł - Radosna Szkoła pomoce dydaktyczne 6.000,- zł - wymiana drzwi wejściowych bocznych ,- zł - wykonanie oświetlenia parkingu - 350,- zł - naprawa śniegołapów ,- zł. Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł. Gimnazjum w Białym Kościele: - uzupełnienie monitoringu 7 kamer dodatkowych - zakupienie projektorów multimedialnych - 2 szt., - wyposażenie gabinetu profilaktyki prozdrowotnej, - montaż Internetu, projektorów i ekranów w salach lekcyjnych nr 14, 16, 7, - malowanie pomieszczeń szkolnych: stara część - sala plastyczna wraz z pomieszczeniami sąsiadującym, - stołówka, - szatnia chłopców i dziewczynek, - korytarz na parterze i I piętrze wraz z drzwiami, - sale lekcyjne nr: 13, 14, 16, 24, 26, - gabinet pielęgniarki, nowa część - szatnia chłopców przy sali gimnastycznej, - klatka schodowa, - korytarz na parterze i przy GOKiS, - sala lekcyjne lamperia. Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł.

11 Zespół Szkolno Przedszkolny w Modlnicy: Przedszkole Samorządowe w Modlnicy: - malowanie ścian, remont schodów zewnętrznych wymiana płytek materiał ,- zł - zakup wyparzarki do naczyń 7.200,- zł - remont placu zabaw ,- zł - naprawy dekarskie i blacharskie ,- zł - remont parkietu 3.000,- zł Szkoła Podstawowa i Gimnazjum w Modlnicy - remont instalacji sanitarnej, - wykonanie boiska szkolnego ze sztuczną nawierzchnią i kostki przed szkołą ,-zł - remont elewacji (z wyjątkiem frontu), - przebudowa schodów wraz z remontem piwnic z przeznaczeniem na szatnie, - stolarka okienna ,- zł - odwodnienie budynku szkoły ,- zł - rozbudowa monitoringu 3.400,- zł - zakup maszyny czyszczącej ,- zł - wykonanie krat w szatni 3.300,- zł - malowanie klas materiały ,- zł - klimatyzacja w serwerowni ,- zł - realizacja projektu Radosna Szkoła doposażenie szkoły ,- zł - wykonanie oświetlenia boiska, - remont podłóg w 2 salach ,- zł - malowanie klas i poprawki malarskie - materiał ,- zł - prace dekarskie i blacharskie założenie ław kominowych, - rozpoczęcie budowy gimnazjum. Szkoła Filialna w Modlniczce - wykonanie ogrodzenia terenu szkoły ,- zł - gwarancyjny remont podłóg na parterze i na 1 piętrze, - malowanie 2 klas materiały 500,- zł - ogrodzenie. Łączny koszt wymienionych zadań wyniósł około: ,- zł. Przedszkole Samorządowe w Białym Kościele: - pomalowano salę i dokonano drobnych napraw pękających ścian 1.400,- zł.

12 Szczegółowe rozliczenie zrealizowanych zadań inwestycyjnych i remontowych oraz poniesionych wydatków przedstawiono za okres od września 2009 r. do 31 grudnia 2009 r. w sprawozdaniu z wykonaniu budżetu Gminy Wielka Wieś w 2009 r., a za okres od 1 stycznia do 31 sierpnia 2010 r. przedstawione w sprawozdaniu z wykonania budżetu za I półrocze 2010 r. 5. Kadra i system doskonalenia zawodowego W roku szkolnym 2009/2010 w gminnych publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych i gimnazjach pracowało 128 nauczycieli oraz 36 pracowników administracji i obsługi. Tabela Nr 6. Zatrudnienie w szkołach i placówkach oświatowych w roku szkolnym 2009/2010. L.p. Wyszczególnienie Zatrudnienie w tym: etaty osoby nauczyciele pozostali pracownicy etaty osoby etaty osoby 1. PS Biały Kościół 4,78 9 2, PS Modlnica 4,16 7 2, SP Będkowice 8, , , SP Bębło 16, , , SP Biały Kościół 18, , , SP Wielka Wieś 13, , , SP Modlnica 24, , SF Modlniczka 4, , Gimn. Biały Kościół 24, , , Gimn. Modlnica 8, , ,5 1 R a z e m 127, , System doskonalenia i dokształcania nauczycieli spowodował, że większość nauczycieli posiada już kwalifikacje do nauczania co najmniej dwóch przedmiotów. Coraz liczniejsza jest grupa nauczycieli posiadających uprawnienia do nauczania trzech przedmiotów. Efektem podejmowanych działań, oraz właściwej polityki kadrowej jest niewątpliwie aktualna bardzo dobra struktura w zakresie poziomu wykształcenia nauczycieli, co obrazuje tabela nr 7 oraz szeroki wachlarz form i metod pracy nauczycieli, a w konsekwencji osiągane wyniki nauki uczniów, w tym ze sprawdzianów na zakończenie szkoły podstawowej oraz z egzaminu gimnazjalnego. Tabela Nr 7. Poziom wykształcenia nauczycieli na koniec roku szkolnego 2009/2010 Poziom wykształcenia nauczycieli w osobach: Wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym Licencjat z przygotowaniem pedagogicznym Studium Nauczycielskie Pozostałe kwalifikacje 2009/2010 % ogółu 2009/2010 % ogółu 2009/2010 % ogółu 2009/2010 % ogółu ,88 1 0,78 1 0,78 2 1,56 Razem 2009/

13 System doskonalenia zawodowego wśród nauczycieli pośrednio wspierany był przez obowiązujący system awansów zawodowych. Stan w zakresie posiadanych stopni awansu zawodowego nauczycieli na koniec roku szkolnego 2009/2010 obrazuje tabela nr 8. Tabela Nr 8. Stopnie awansu zawodowego nauczycieli w 2009/2010. Razem Bez Stopień awansu zawodowego: w osobach stopnia stażysta kontraktowy mianowany dyplomowany ilość % ogółu ilość % ogółu ilość % ogółu ilość 7 5, , , ,57 0 : w etatach 4,21 4,36 24,41 25,28 26,33 27,27 41,62 43,09 % ogółu 41,41 W roku szkolnym 2009/2010 pięciu nauczycieli uzyskało stopień nauczyciela dyplomowanego, trzech nauczycieli uzyskało stopień nauczyciela mianowanego, i trzech - stopień nauczyciela kontraktowego. Dobra polityka kadrowa w szkołach w zakresie doboru kadry nauczycielskiej zapewniła także w roku szkolnym 2009/2010 dobrą strukturę zatrudnienia, uwzględniając staż pracy nauczycieli. Dominują nauczyciele ze stażem pracy w przedziale od 10 do 20 lat. Przy nauczycielach z dużym dorobkiem zawodowym pracują młodzi, co zapewnia pożądaną, dobrą jakość pracy. Dla zabezpieczenia odpowiedniego poziomu nauczania w roku szkolnym 2009/2010, zgodnie z wymogami prawa i potrzebami poczyniono nakłady w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli. W okresie roku szkolnego 2009/2010 na dokształcanie i doskonalenie zawodowe nauczycieli zaplanowano kwotę ,- zł (w 2009 r.) i kwotę ,- zł (w 2010 r.). Z wnioskiem o dofinansowanie doskonalenia zawodowego mogli występować nauczyciele, którzy spełniali wszystkie poniższe kryteria: - posiadali pełne kwalifikacje, - zdobywający umiejętności pozwalające im uczyć drugiego lub trzeciego przedmiotu, - podnoszą swoje kwalifikacje zgodnie z potrzebami kadrowymi i organizacyjnymi placówki, zgodnie z wieloletnim planem dokształcania nauczycieli. W ramach wyodrębnionych środków na doskonalenie zawodowe nauczycieli, nauczyciele mieli możliwość otrzymać dofinansowanie w następującej wysokości: - opłaty za kształcenie pobierane przez szkoły wyższe i zakłady kształcenia nauczycieli do wysokości 800,- zł w roku kalendarzowym, - opłata za kursy kwalifikacyjne i doskonalące do 50% faktycznie poniesionej opłaty, ale nie więcej niż 800,- zł, - opłaty za udział w szkoleniach na podstawie skierowania dyrektora szkoły i przedszkola w seminariach, szkoleniach, konferencjach szkoleniowych do 100% faktycznie poniesionej opłaty, - opłaty za przeprowadzenie szkoleń rad pedagogicznych, szkolenie w zakresie doradztwa metodycznego oraz przygotowywaniem materiałów szkoleniowych i informacyjnych 100% faktycznie poniesionych kosztów.

14 W roku szkolnym 2009/2010 dofinansowaniem objętych było łącznie 29 nauczycieli (5 w przedszkolach, 15 w szkołach podstawowych i 9 w gimnazjach). Ponadto środki były wykorzystywane na szkolenie rad pedagogicznych, kadry kierowniczej, zakup materiałów szkoleniowych. Dofinansowaniem objęte były następujące indywidualne formy dokształcania i doskonalenia, zgodnie z potrzebami organizacyjnymi i kadrowymi szkoły: o studia podyplomowe, o kursy kwalifikacyjne nadające uprawnienia do nauczania dodatkowego przedmiotu, o studia magisterskie i licencjackie jako druga specjalność, o studia i kursy kwalifikacyjne do nauczania języków obcych, o studia magisterskie uzupełniające dla kolegiów językowych, licencjatów i innych kierunków. o szkolenia rady pedagogicznej, o szkolenia liderów Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli, o szkolenia zespołów problemowych i przedmiotowych, o inne formy doskonalenia ujęte w planie doskonalenia przyjętym przez radę pedagogiczną. 6. Zadania wspierające uczniów w Gminie Wielka Wieś Uznając konieczność otoczenia szczególną opieką uzdolnionej młodzieży, osiągającej wybitne wyniki w dziedzinie nauki, sztuki i sportu, w 2008 roku przyjęto Lokalny Program Wspierania Szczególnie Uzdolnionych Uczniów z terenu Gminy Wielka Wieś. Celem programu jest wspieranie rozwoju uzdolnionych uczniów, którzy dzięki swojej pracy i zaangażowaniu uzyskują w wybranej przez siebie dziedzinie wysokie osiągnięcia, chcą się nadal rozwijać, posiadają wizję swojej dalszej pracy i potrafią sobie wyznaczyć cele do osiągnięcia. Podstawową formą pomocy szczególnie uzdolnionym uczniom jest stypendium Wójta Gminy Wielka Wieś. Stypendium Wójta Gminy Wielka Wieś jest formą pomocy skierowaną do szczególnie uzdolnionej młodzieży szkolnej, która odnosi udokumentowane sukcesy w różnych dziedzinach wiedzy, sztuki lub sportu. W 2008 roku przyznano stypendia dla 41 uczniów na łączną kwotę zł, natomiast w 2009 roku stypendia otrzymało 81 uczniów w kwocie zł. Natomiast w 2010 roku stypendia otrzymało 75 uczniów w kwocie ,- zł. Wysokość przyznanego stypendium kształtowała się od 100 zł do 200 zł miesięcznie. Innym zadaniem o charakterze pomocy materialnej realizowanym w ramach budżetu oświaty na rzecz uczniów świadczone w roku szkolnym 2009/2010 były następujące formy pomocy: * Stypendia szkolne o charakterze socjalnym O stypendium szkolne mogli ubiegać się uczniowie z rodzin, w których wysokość dochodu na osobę nie przekraczała kwoty, o której mowa w art. 8 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia

15 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz. U. Nr 64, poz. 593, Nr 99, poz i Nr 273, poz. 2703), tj. 351 zł. Po rozpoznaniu potrzeb uczniów stypendia szkolne udzielane były w szczególności w formie świadczenia pieniężnego jako pomoc o charakterze edukacyjnym obejmującą: * zakup podręczników, lektur, encyklopedii, innych książek pomocnych w realizacji procesu dydaktycznego, * zakup pomocy dydaktycznych, w tym specjalistycznych edukacyjnych programów komputerowych, * zakup wyposażenia osobistego bezpośrednio związanego z realizacją procesu dydaktycznego, w tym zeszytów, długopisów, piórników, plecaków, tornistrów, * zakup stroju sportowego na zajęcia wychowania fizycznego, * zakup rzeczy i przedmiotów nie stanowiących pomocy dydaktycznych, ale mających wpływ na realizację procesu edukacyjnego lub wykonywanie obowiązku szkolnego przez ucznia. Taką formą pomocy objętych było: - w 2009 roku 153 uczniów, na kwotę: ,- zł, - w 2010 roku zaplanowano wypłatę dla 160 uczniów w wysokości ,- zł. * w ramach realizacji programu Wyprawka szkolna : Zgodnie z rozporządzeniem Rady Ministrów w sprawie szczegółowych warunków udzielania pomocy finansowej dzieciom i uczniom na zakup podręczników - pomoc finansową w formie dofinansowania zakupu podręczników mogli otrzymać uczniowie klas I III szkół podstawowych oraz uczniowie II klas gimnazjum z rodzin, w których dochód na osobę nie przekraczał kwoty 351 zł. Maksymalną wysokość pomocy udzielonej uczniom przedstawia poniższa tabela: uczniów ,- zł 55 uczniów ,- zł Wykonując obowiązki w zakresie wsparcia pracodawców w szkoleniu młodocianych pracowników zamieszkałych na terenie Gminy Wielka Wieś rozpatrywano zgodnie z dyspozycją art. 70b ustawy o systemie oświaty wnioski pracodawców o zwrot kosztów kształcenia młodocianych uczniów, którzy ukończyli przygotowanie zawodowe i zdali egzamin czeladniczy, lub egzamin potwierdzający uzyskanie kwalifikacji zawodowych. Poniższa tabela pokazuje liczbę złożonych i rozpatrzonych pozytywnie wniosków, oraz poniesione wydatki z tego tytułu.

16 Tabela Nr 9. Dofinansowanie kształcenia młodocianych uczniów w latach 2009/2010 Liczba pracodawców, którzy otrzymali dofinansowanie Liczba młodocianych którzy ukończyli naukę zawodu: Kwota jaką wypłacono pracodawcom w ramach dofinansowania ,- zł Wśród wyszkolonych młodocianych pracowników w ramach nauki zawodu znaleźli się: kucharz małej gastronomii, fryzjer, sprzedawca, monter instalacji i urządzeń sanitarnych, blacharz samochodowy, mechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik pojazdów samochodowych, cukiernik, piekarz, tapicer. Kształcenie specjalne stanowi integralną część polskiego systemu edukacji, co znajduje odzwierciedlenie we wspólnych przepisach dotyczących kształcenia w placówkach ogólnodostępnych i kształcenia specjalnego. Dzieci objęte są odpowiednią formą kształcenia specjalnego na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół specjalistów poradni psychologiczno-pedagogicznej lub zespół orzeczniczy spoza poradni na podstawie wyników badań psychologicznych, pedagogicznych i lekarskich. Większość dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi kształci się w szkołach specjalnych lub klasach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych. Ponieważ na terenie naszej gminy brak takich szkół i oddziałów dzieci z potrzebami nauczania specjalnego dowożone są do szkół specjalnych i ośrodków szkolno - wychowawczych w Krakowie. Realizując obowiązki określone w art. 17 ustawy o systemie oświaty dowożono do szkół uczniów niepełnosprawnych i zamieszkałych w znacznym oddaleniu od szkół. Poniższa tabela przedstawia stan realizacji tego obowiązku:

17 Tabela nr 10. Dowożenie uczniów do szkół. Lp. Wyszczególnienie uczniowie: Uczniowie niepełnosprawni dowożeni Zamieszkujący w znacznym oddaleniu od szkoły- dowożeni Razem - dowożeni Nakłady (w zł) Kontrola obowiązku nauki Gmina prowadzi kontrolę spełniania obowiązku nauki przez młodzież zamieszkałą na jej terenie i współpracuje w tym zakresie ze szkołami ponadgimnazjalnymi, z rodzicami uczniów, oraz może współpracować ze szkołami, dla których jest organem prowadzącym. Gmina w wypełnianiu swoich obowiązków współdziała z rodzicami uczniów. Zgodnie z art. 18 ust. 2 ustawy o systemie oświaty rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi nauki, na żądanie wójta gminy na terenie której dziecko mieszka, są obowiązani informować go o formie spełniania obowiązku nauki przez dziecko i zmianach w tym zakresie. W zakresie spraw związanych ze spełnianiem obowiązku szkolnego i obowiązku nauki, do zadań gminy należy: - prowadzenie i przesyłanie właściwym dyrektorom szkół informacje o aktualnym stanie i zmianach w ewidencji dzieci i młodzieży w wieku 3-18 lat - prowadzenie ewidencji o spełnianiu obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki, - kontrola spełniania obowiązku nauki przez młodzież w wieku lat, w tym: kontrola spełniania przez rodziców obowiązku: zgłoszenia dziecka do szkoły, zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne, powiadamiania organów gminy o formie spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki przez młodzież w wieku lat i zmianach w tym zakresie, współdziałanie z rodzicami w zakresie spełniania przez rodziców obowiązków związanych z zapewnieniem dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych, przeprowadzanie postępowania egzekucyjnego w zakresie egzekucji spełniania obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki (postępowanie prowadzone jest zgodnie z przepisami

18 ustawy z dnia 17 czerwca 1966 r. o postępowaniu egzekucyjnym w administracji Dz. U. z 1991 r. Nr 36, poz. 161 z póź. zm.). Zadanie to w ramach zadań statutowych realizuje Gminny Zespół Ekonomiczno Administracyjny Szkół w Wielkiej Wsi. GZEAS prowadzi centralną ewidencję młodzieży spełniającej obowiązek nauki i dokonuje jej weryfikacji przynajmniej 1 raz w roku, w oparciu o dane z wydziału ewidencji ludności i konfrontuje je z informacjami pozyskanymi ze szkół i od rodziców. Ponadto podstawowym źródłem informacji są dane pozyskane od dyrektorów publicznych i niepublicznych szkół ponadgimnazjalnych, dyrektorów placówek posiadających akredytację, realizujących zajęcia w formach pozaszkolnych oraz osób prawnych i fizycznych prowadzących działalność oświatową. Wymienione podmioty są obowiązane powiadomić wójta gminy, na terenie której mieszka absolwent gimnazjum, który nie ukończył 18 lat o przyjęciu go odpowiednio do szkoły lub placówki w terminie 14 dni od dnia przyjęcia absolwenta oraz o zmianach w spełnianiu obowiązku nauki przez absolwenta gimnazjum w terminie 14 dni od dnia powstania tych zmian (art. 16 ust. 6b ustawy o systemie oświaty wprowadzony w życie z dniem 23 sierpnia 2008 r.). Tabela Nr 11. Kontrola obowiązku nauki. Lp. Wyszczególnienie 1. Liczba uczniów zobowiązanych do spełniania obowiązku nauki Liczba uczniów spełniających obowiązek nauki - ogółem w tym: 1. spełniających jeszcze obowiązek szkolny, 2. w szkołach ponadgimnazjalnych, 3. u pracodawców, 4. w ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym, 5. w ośrodku dla osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim Działania profilaktyczne i bezpieczeństwa uczniów i wychowanków w roku szkolnym 2009/2010 Profilaktyka bezpieczeństwa dotyczy szczególnie fizycznych zagrożeń, na które narażeni są uczniowie uczęszczający do szkół. Programy tworzone z uwzględnieniem elementów profilaktyki bezpieczeństwa mają charakter dostosowania technicznego do wymagań nałożonych na władze szkoły przez polskie prawo. Działania profilaktyczne w szkołach polegają między innymi na :

19 systematycznej edukacji nauczycieli w zakresie zdolności rozpoznawania zagrożeń oraz umiejętności zachowań w tych sytuacjach, wspomaganiu i kontroli w zakresie przestrzegania przepisów bhp, wprowadzeniu w większym zakresie do pracy dydaktyczno-wychowawczej tematyki bezpiecznych zachowań i postaw uczniów, wzmożeniu opieki i nadzoru kadry pedagogicznej nad dziećmi w czasie i w miejscach, gdzie wypadki zdarzają się najczęściej (korytarze, sale gimnastyczne i boiska szkolne) i na zajęciach z wychowania fizycznego oraz podczas przerw między lekcjami ciągłym rozpoznawaniu i eliminowaniu zagrożeń w szkołach i placówkach, m.in. o poprzez poprawę warunków technicznych obiektów z uwzględnieniem rozwiązań organizacyjnych, o zapoznaniu nauczycieli z rozporządzeniem MEN w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach, o przeszkoleniu kadry pedagogicznej w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Powyższe działania we wszystkich szkołach w naszej gminie zostały zrealizowane, nauczyciele uczestniczyli w różnych formach doskonalenia z zakresu bezpieczeństwa i udzielania pierwszej pomocy. Obok zagrożeń fizycznych w szkołach pojawiają się zagrożenia wynikające z pewnych patologicznych zachowań samych uczniów. Z tego powodu coraz większa liczba szkół wprowadza takie środki techniczne, jak monitoring wizyjny, by umożliwić kontrolę zachowań uczniów. Wprowadzenie systemu monitoringu poprzedza analiza form zagrożeń występujących w szkole, które mogą być wykryte przez monitoring wizyjny. Poniżej przedstawiono zagrożenia wewnątrz budynku szkoły możliwe do wykrycia przez system kamer: kradzieże rzeczy osobistych w klasach kradzieże w szatni kradzieże mienia szkolnego kradzieże w sali komputerowej niszczenie sprzętu w klasach pisanie po ścianach dewastacje w toaletach niszczenie wystroju szkoły śmiecenie zastraszanie młodszych uczniów wymuszenia poszturchiwanie popychanie z zamiarem zrobienia krzywdy uderzanie przedmiotami plucie bójki pobicia dilerzy narkotyków złodzieje inne osoby stanowiące zagrożenie dla uczniów palenie papierosów

20 handel narkotykami spożywanie alkoholu (dyskoteki szkolne) W szkołach na terenie Gminy Wielka Wieś realizowany jest Program Wychowawczy i Profilaktyczny. Na bieżąco diagnozowane są sytuacje stwarzające zagrożenie dla bezpieczeństwa uczniów. Plany pracy zawierają tematykę bezpiecznej drogi dziecka do szkoły. Cyklicznie organizuje się spotkania z policjantem. Przed wakacjami przedstawiciele Państwowej Straży Pożarnej udzielili uczniom rad Jak bezpiecznie spędzać wolny czas. Systematycznie, przed wakacjami, dla uczniów klasy V przeprowadzamy, przy współpracy z Policją, egzamin na kartę rowerową. W wyniku podjętych działań, na terenie szkół w czasie lekcji i przerw międzylekcyjnych nie odnotowano żadnych wypadków z uszczerbkiem na zdrowiu dzieci. W ramach zadań profilaktycznych w szkołach realizuje się następujące programy: - Dbam o swoje zdrowie, - Moje zdrowie - Śnieżnobiały uśmiech - Bezpieczna droga do szkoły - Bezpieczne dzieciństwo na wsi - Przeprowadzenie próbnej ewakuacji szkoły - Radosny Uśmiech- Radosna Przyszłość - Bezpieczna i przyjazna szkoła - Odblaskowa szkoła - projekcja filmu edukacyjnego Bezpieczeństwo w Internecie, Bezpieczne wakacje, Potrafię zachować się w trudnych sytuacjach, Spotkanie z nieznajomym, Jestem sam w domu. Zastosowane działania w szkołach na terenie Gminy Wielka Wieś: - w przypadku łamania prawa przez uczniów, prowadzone były konsultacje: dyrektor pedagog koordynator ds. bezpieczeństwa wychowawca, celem ustalenie najlepszego rozwiązania dla danego problemu, - w przypadku łamania prawa przez uczniów, prowadzone były rozmowy z uczniami i ich opiekunami, - zorganizowano spotkanie klas VI Szkół Podstawowych i klas III Gimnazjum z Policją, - zorganizowano warsztaty dla uczniów klas VI SP i klas I i II Gimnazjum dotyczące zachowania się w grupie, - grupa nauczycieli brała udział w szkoleniu zorganizowanym przez Małopolska Izbę Rolną pt. Bezpieczne dzieciństwo na wsi, - koordynatorzy ds. bezpieczeństwa odbyli następujące szkolenia: Rozwiązywanie konfliktów w szkole, Edukacja dla bezpieczeństwa, bezpieczeństwo w edukacji,

21 - tradycyjnie monitorowano stan bezpieczeństwa oraz samopoczucia uczniów klas I Gimnazjum zgodnie z przyjętymi procedurami, - szkoły uczestniczyły w krajowej akcji Dzień szkoły bez przemocy ankiety dot. Przemocy w szkole, konkurs plastyczny. 8. Diagnoza w przedszkolach Za podstawowy cel pracy każdego przedszkola uważa się tworzenie takich warunków, w których dziecko może optymalnie rozwijać swoje możliwości. Dzieci w wieku przedszkolnym wchodząc w dynamiczny okres rozwoju, wymagają wsparcia dorosłych w procesie poznawania świata i uczenia się. Istotną cechą tej grupy jest jej znaczne zróżnicowanie w zakresie posiadanej wiedzy, zainteresowań i nabytych umiejętności. Wynika to z jednej strony z odmiennych doświadczeń, jakie najmłodsi gromadzą w trakcie swego życia, a z drugiej z wrodzonych predyspozycji każdego z nich. W kontekście wymienionych cech tworzenie optymalnych warunków rozwoju wymaga od przedszkola poznania możliwości dziecka, jego mocnych i słabych stron oraz dopasowania metod pracy do aktualnego stanu rozwoju. Zgodnie z zapisami nowej podstawy programowej, jednym z głównych celów edukacji przedszkolnej jest wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. Ponadto zadaniem nauczycieli jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. W roku szkolnym 2009/2010 w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych przy szkołach przeprowadzono diagnozę rozwojową (GE-5, SGS) wszystkich dzieci z rocznika Dzieci te mogły pójść do klasy pierwszej w roku szkolnym 2010/2011. Każdemu dziecku z tego rocznika została wydana indywidualna informacja o gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Pierwszy rok przy diagnozowaniu rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, funkcji percepcyjnomotorycznych, poznawczych, zaburzeń mowy współpracowaliśmy z psychologiem i logopedą zatrudnionymi w naszych przedszkolach, Współpraca na tym polu układała się doskonale, pozwoliła spojrzeć na każde dziecko z wielu stron i otoczyć odpowiednią opieką psychologiczną i logopedyczną w naszej placówce. Powstały indywidualne plany pracy z dzieckiem i programy terapii mowy. Były one realizowane przez cały rok szkolny. Wśród najczęściej występujących problemów mogliśmy wyróżnić: kłopoty z koncentracją, zaburzenia mowy, małą sprawność motoryczną, słabą koordynację wzrokowo ruchową dzieci.

22 Wnioski wynikające z przeprowadzonych badań pozwoliły również szczegółowych programów ćwiczeń dla całej grupy przedszkolaków. na opracowanie 9. Wyniki zewnętrznego sprawdzianu w szkołach podstawowych i egzaminu gimnazjalnego Osiągnięcia uczniów są wynikiem nauczania i uczenia się. W znacznym stopniu zależą od zdolności i aspiracji, ale także środowiska rodzinnego. Badanie postępów edukacyjnych i osiągnięć uczniów może przybierać różne formy. Najczęściej są to sprawdziany wewnętrzne i zewnętrzne oraz konkursy przedmiotowe. Wyniki poszczególnych szkół ze sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej w roku szkolnym 2009/2010 i latach ubiegłych obrazuje tabela nr 12. Tabela Nr 12. Wyniki sprawdzianu na zakończenie nauki w szkole podstawowej w latach ( maks. 40 pkt ). Rok SP Wielka Wieś SP Biały Kościół SP Bębło SP Będkowice SP Modlnica Gmina Powiat Województwo Kraj ,21 30,71 25,00 23,00 25,86 27,33 26,33 25,61 24, ,50 23,32 23,92 29,11 24,41 25,20 24,00 23,36 22, ,17 28,47 29,19 29,00 25,71 27,90 27,10 26,71 25, ,75 30,67 27,08 22,90 29,50 28,67 27,97 27,42 26,57 Interpretowanie osiągnięć uczniów i porównywanie wyników sprawdzianu z różnych lat umożliwia skala staninowa. Staniny - to pomiar zapewniający normalizację wyników czyli ich przekształcenie przy zastosowaniu skali standardowej dziewiątki. Aby przedstawić wyniki sprawdzianu na zakończenie szkoły podstawowej (egzaminu gimnazjalnego) wydzielamy najpierw grupy uczniów, którzy uzyskali taką samą sumę punktów. Następnie szeregujemy te grupy rosnąco, według uzyskanej sumy punktów, by następnie ustawić grupy kolejno na dziewięciu stopniach (staninach) biorąc pod uwagę wyniki grupy i jej liczebność. Wyniki charakterystyczne dla szkoły odnosimy do wyników sporządzonych przez CKE dla całej populacji w danym roku szkolnym i do wyników szkoły z lat poprzednich.

23 Wyniki szkół w skali znormalizowanej mogą zostać wykorzystane przez szkoły do ustalenia pozycji jej wyniku punktowego na tle wyników innych szkół. Szkoła może obliczyć, jaki procent szkół uzyskało taki sam lub zbliżony wynik oraz ile szkół uzyskało wynik wyższy lub niższy. Tabela Nr 13. Przedziały punktowe wyników szkół w skali standardowej dziewiątki (Staniny). Nazwa wyniku Stopień skali najniższy bardzo niski niżej średni wyżej wysoki bardzo najwyższy niski średni średni wysoki Rok ,6 18,5 18,6 20, ,9 17,0 17,1 18, ,2 20,0 20,1 21, ,2 20,8 20,9 22,6 Przedziały punktowe wyników szkół w roku 20,4 21,9 23,3 24,9 26,3 27,9 21,8 23,2 24,8 26,2 27,8 29,9 18,8 20,1 21,4 22,8 24,2 25,7 20,0 21,3 22,7 24,1 25,6 27,7 22,0 23,4 24,8 26,2 27,6 29,1 23,3 24,7 26,1 27,5 29,0 30,9 22,7 24,2 25,5 26,9 28,3 29,8 24,1 25,4 26,8 28,2 29,7 31,7 30,0 37,7 27,8 35,7 31,0 38,0 31,8 39,5 Wyniki uczniów w zakresie poszczególnych obszarów umiejętności są zróżnicowane. Najlepiej zostały przez uczniów opanowane umiejętności w zakresie czytania i rozumowania. W Gminie Wielka Wieś za zadania sprawdzające te umiejętności uczniowie otrzymali odpowiednio 78,36% punktów i 69,69% punktów. Najsłabiej uczniowie opanowali umiejętności w obszarze wykorzystywania wiedzy w praktyce, uzyskując 58,1% możliwych do zdobycia punktów. Niewiele lepiej opanowana została przez szóstoklasistów umiejętność pisania. Za zadania z tego obszaru otrzymali 58,35% punktów możliwych do uzyskania. Wnioski po sprawdzianie: W przyszłym roku szkolnym należy w szczególności: doskonalić umiejętność pisania różnorodnych form wypowiedzi już w klasach 2 i 3; ćwiczyć poprawność ortograficzną, językową, interpunkcyjną; doskonalić umiejętności rachunkowe konkursy klasowe; kalendarz, zegar, czas rozwiązywanie licznych zadań z zastosowaniem tych tematów podczas różnych zajęć edukacyjnych, począwszy od klas najmłodszych; samodzielne wykonywanie zegarów, kalendarzy; przeprowadzić i zanalizować co najmniej 3 sprawdziany próbne.

24 Tabela Nr 14. Wyniki egzaminu gimnazjalnego uczniów. Wyszczególnienie Rok Gimnazjum Biały Kościół Część humanistyczna ( maks. 50 pkt ) Część matematyczno przyrodnicza ( maks. 50 pkt ) Język obcy ( maks. 50 pkt ) Gimnazjum Modlnica Gmina Powiat Województwo Kraj ,57 33,65 32,96 30,89 31,68 30, ,20 33,08 33,89 32,67 32,57 31, ,16 33,34 32,25 31,68 32,17 30, ,58-33,58 32,87 32,78 31, ,74 26,23 25,28 24,18 25,08 23, ,13 26,42 28,32 26,57 27,22 26, ,21 29,37 26,91 27,69 28,25 27, ,78-24,78 25,78 26,19 25, ,60 32,40 31,00 28,99 30,18 30, ,34 29,30 31,16 30,18 30,91 30, Tabela Nr 15. Pozycja szkoły w skali staninowej w zależności od uzyskanej sumy punktów w części humanistycznej egzaminu gimnazjalnego w latach Nazwa najniższy bardzo niski niżej średni wyżej wysoki bardzo najwyższy wyniku niski średni średni wysoki Stopień skali ,6 20,4 25,9 27,8 29,3 30,7 32,4 34,4 37,4 44,2 20,3 25,8 27,7 29,2 30,6 32,3 34,3 37, ,6 20,8 27,3 29,2 30,7 32,2 33,7 35,9 39,3 45,3 20,7 27,2 29,1 30,6 32,1 33,6 35,8 39, ,0 18,5 25,3 27,7 29,6 31,4 33,2 35,4 39,3 46,8 18,4 25,2 27,6 29,5 31,3 33,1 35,3 39, ,0 19,4 19,5 26,4 26,5 28,4 28,5 30,1 30,2 31,9 32,0 33,7 33,8 35,9 36,0 39,0 40,0 48,0 Tabela Nr 16. Pozycja szkoły w skali staninowej w zależności od uzyskanej sumy punktów w części matematyczno - przyrodniczej egzaminu gimnazjalnego w latach Nazwa najniższy bardzo niski niżej średni wyżej wysoki bardzo najwyższy wyniku niski średni średni wysoki Stopień skali ,4 13,4 13,5 19,1 21,0 22,5 24,1 25,8 28,3 33,8 46,3 19,0 20,9 22,4 24,0 25,7 28,2 33, ,8 14,3 14,4 20,4 22,7 24,5 26,3 28,3 31,1 37,2 46,5 20,3 22,6 24,4 26,2 28,2 31,0 37, ,0 15,2 15,3 21,9 23,9 25,6 27,4 29,3 32,1 38,0 47,9 21,8 23,8 25,5 27,3 29,2 32,0 37, ,3 15,6 15,7 20,4 20,5 22,2 22,3 23,8 23,9 25,4 25,5 27,3 27,4 30,0 30,1 35,4 35,5 48,0 Centralna Komisja Egzaminacyjna nie podała skal staninowych opracowanych dla języków obcych.

25 Standardowy arkusz egzaminacyjny w części humanistycznej składał się z 29 zadań, wśród których 20 zadań miało formę wielokrotnego wyboru, a 9 było otwartych, w tym dwa zadania to zadania rozszerzonej odpowiedzi związane z tworzeniem streszczenia wskazanego tekstu i dłuższej wypowiedzi pisemnej, tj. rozprawki na temat: Czy wybór przyszłej szkoły jest dla gimnazjalistów trudną decyzją? Rozwiązując poszczególne zadania, uczniowie wykazywali się umiejętnościami opisanymi w dwóch obszarach wymagań egzaminacyjnych czytanie i odbiór tekstów kultury oraz tworzenia własnego tekstu, wykorzystując nabytą w trakcie nauki w gimnazjum wiedzę. Za rozwiązanie wszystkich zadań uczniowie mogli uzyskać 50 punktów, z czego 25 punktów mogli otrzymać za rozwiązanie zadań sprawdzających umiejętności z zakresu czytania i odbioru tekstów kultury (I obszar standardów egzaminacyjnych), a 25 punktów za realizację zadań dotyczących tworzenia własnego tekstu (II obszar standardów). Poszczególne zadania sprawdzały poziom opanowania wiadomości i umiejętności kształconych na zajęciach z przedmiotów humanistycznych na zajęciach z języka polskiego, historii, sztuki, wiedzy o społeczeństwie, ale także na zajęciach poświęconych realizacji ścieżek międzyprzedmiotowych. Standardowy zestaw zadań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych był przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów wiadomości i umiejętności opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych (zwanych dalej standardami) i podstawie programowej kształcenia ogólnego. Zestaw składał się z 36 zadań, w tym 25 zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru 11 zadań otwartych, których rozwiązanie wymagało samodzielnego formułowania odpowiedzi. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów. Zadania sprawdzały umiejętności i wiadomości z następujących obszarów standardów: obszar I umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu, obszar II wyszukiwanie i stosowanie informacji, obszar III wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych, obszar IV stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów. W każdej części egzaminu gimnazjalista mógł uzyskać maksymalnie po 50 punktów. Statystyczny uczeń gimnazjum piszący arkusz standardowy (A1) uzyskał: w części humanistycznej - 31,44 punktu (62,88%), w części matematyczno-przyrodniczej - 24,50 punktu (49,0%), z języka obcego: j. angielski - 29,6 punktu (59,2%).