Literatura podstawowa:

Transkrypt

1 Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: wykład obowiązkowy Etyka Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: 20 Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: Cel nauczania: (opcjonalnie) Podstawowa wiedza z zakresu filozofii (jeśli inny niż polski) Do głównych zadań etyki ogólnej jako przedmiotu, realizowanego w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej we Włocławku należy przede wszystkim: - przybliżenie studentom szerokiej problematyki etycznej, ze szczególnym zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i semantyczną przedmiotu; - zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i kategoriami aksjologicznymi i etycznymi, ze wskazaniem na specyficzne kwestie problemowe; - prezentacja studentom wybranych norm moralnych oraz zasad postępowania, przyjętych i obowiązujących w różnych epokach i poszczególnych zbiorowościach społecznych. Metody nauczania: Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Spis zalecanych lektur: Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy Etyka jest nauką o moralności, zajmującą się opisem, analizą i wyjaśnianiem moralności jako swoistej wartości ogólnoludzkiej oraz ustalaniem dyrektyw moralnego postępowania. Etyka jako przedmiot będzie prowadzona z ukierunkowaniem na omówienie podstawowych kategorii i pojęć oraz z ukierunkowaniem na jej historię, rozwój i ogólną problematykę aksjologiczną. Zaliczenie przedmiotu kończy się zaliczeniem na ocenę, na podstawie semestralnej pracy zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę. Literatura podstawowa:

2 1. J. Pawlica, Podstawowe pojęcia etyki, Kraków P. Vardy, P. Grosch, Etyka, Poznań W. Mackiewicz, Mój świat wartości, Warszawa W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia filozofii i etyki Literatura uzupełniająca: 1. L. Zbiegień-Maciąg, Etyka w zarządzaniu, Warszawa Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Historia i zagadnienia filozofii Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: ćwiczenia obowiązkowy Zakład, instytut: Pedagogiki Semestry: Liczba godzin w semestrze: 20 Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: podstawowy Podstawowa wiedza z zakresu historii, historii sztuki, języka polskiego i wosu polski

3 Cel nauczania: Metody nauczania: Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Spis zalecanych lektur: Student posiada wiedze teoretyczna z zakresu historii filozofii, wybranych nurtów i ich przedstawicieli oraz wybranych dyscyplin filozoficznych. Potrafi wiedze odnieść do wybranych tekstów kultury oraz do współczesnych problemów społecznych, religijnych i kulturowych. -dyskusje; debaty - praca z tekstem źródłowym filozoficznym -analiza i interpretacja tekstów kultury; film, obraz, literatura piękna - projekcje multimedialne, filmy fabularne i dokumentalne Podstawowa wiedza z zakresu historii filozofii, od filozofii starożytnej do wieku XIX, podstawowe nurty filozoficzne i ich przedstawiciele, podstawowe gałęzie filozofii i ich problematyka oraz pojęcia. - egzaminy pisemne, - eseje/ wypracowania - prace semestralne - projekty i ćwiczenia praktyczne - aktywność na zajęciach Władysław Tatarkiewicz, Historia Filozofii, t. I II- III Oxfordzki Słownik Filozoficzny, Simon Blackburn ( red.). Filozofia współczesna, (Z. Kuderowic red. ), t. 1-2, seria Myśli i Ludzie, Wiedza Powszechna. Diogenes Laertios, Żywoty i poglądy słynnych filozofów, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa Gilson E., Jedność doświadczenia filozoficznego, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej w wiekach średnich, Wydawniczy PAX, warszawa Gilson E., Langan T., Maurer A. A, Historia filozofii współczesnej, Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa Kołakowski, O co Nas Pytają Wielcy Filozofowie? I - III Reale, Historia Filozofii Starożytnej, t. I V. Wyd. Katolicki Uniwersytet Lubelski. Szahaj, Jakubowski, Filozofia Polityki od Starożytności do Współczesności. Tyburski W, Historia Myśli Etycznej w Polsce. XV XX w. Toruń Włodzimierz Tyburski, Andrzej Wachowiak, Ryszard WiŚniewski, Historia filozofii i etyki do współczesnoci. ródła i komentarze, Toruń 2002 Zabieglik Stefan, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha,Gdańsk Żelazny M, Kant dla Początkujących. Wyd. Adam Marszalek, Toruń Żelazny M, Hegel dla Początkujących. Wyd. Adam Marszałek, Toruń Żelazny M, Nietzsche, ten Wielki Wzgardziciel.

4 Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: wykład obowiązkowy Historia i zagadnienia filozofii Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: 35 Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: Cel nauczania: Metody nauczania: (opcjonalnie) Podstawowe wiadomości z zakresu wiedzy o kulturze (jeśli inny niż polski) Do głównych zadań przedmiotu, realizowanego w trakcie procesu kształcenia, należy przede wszystkim: - przybliżenie studentom szerokiej problematyki filozoficznej z zakresu ontologii, epistemologii i aksjologii, ze szczególnym zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i semantyczną przedmiotu; - zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i kategoriami filozoficznymi z zakresu metafizyki, teorii poznania i aksjologii, ze wskazaniem na specyficzne kwestie problemowe; - przedstawienie studentom ważniejszych prądów, nurtów, szkół, orientacji, kierunków, doktryn i systemów filozoficznych, które można uznać za reprezentatywne z punktu widzenia historii idei filozoficznych oraz szczególnie ważne z punktu widzenia rozwoju kultury, przeobrażeń cywilizacyjnych i umysłowości ludzkiej w ogóle. Studenci powinni przyswoić umiejętność swobodnego wyrażania myśli, sprawnego posługiwania się terminologią filozoficzną oraz powinni ogólnie orientować się w złożonej problematyce filozoficznej. Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy

5 Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Filozofia jest nauką zajmującą się ogólnymi rozważaniami na temat istoty i struktury bytu, ludzkiego poznania, zasad wartościowania, miejsca człowieka w świecie i jego poglądu na świat. Historia i zagadnienia filozofii jako przedmiot podejmuje szeroko pojętą problematykę filozofii starożytnej, średniowiecznej, nowożytnej i współczesnej. Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę. Spis zalecanych lektur: Literatura podstawowa: 1. W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia filozofii i etyki do współczesności. Źródła i komentarze, Toruń K. Nielsen, Wprowadzenie do filozofii, Warszawa L. Kołakowski, O co pytają nas wielcy filozofowie, Kraków Idee pedagogiki filozoficznej, Pod red. S. Sztobryna i B. Śliwerskiego, Łódź Literatura uzupełniająca: 1. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, Warszawa J. Legowicz, Zarys historii filozofii. Elementy doksografii, Warszawa S. Zabieglik, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha, Gdańsk L. Kasprzyk, A. Węgrzecki, Wprowadzenie do filozofii, Warszawa 1981.

6 Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: ćwiczenia obowiązkowy Pojęcia i systemy pedagogiczne. Wprowadzenie do pedagogiki Zakład, instytut: Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: 10 Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: Cel nauczania: Metody nauczania: Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Brak wymagań polski Wyposażenie studenta w wiedzę z zakresu wybranych zagadnień pedagogicznych Ćwiczenia w grupach z zastosowaniem form aktywnych - Podstawowe pojęcia pedagogiki: (pedagogika, wykształcenie, samowychowanie, samodoskonalenie, samokształcenie, kształcenie, osobowość, nauczanie, wykształcenie, edukacja, czas wolny, system opiekuńczo wychowawczy, uczenie się, nauczanie) - System pedagogiki narodowej Bronisława Trentowskiego - System pedagogiczny Jana Jakuba Rousseau - System wychowania przedszkolnego Marii Montessorii - System opiekuńczo wychowawcy Janusza Korczaka - System rodzinkowy Józefa Czesława Babickiego - System tradycyjny - Friedricha Herbarta - Uczestnictwo w zajęciach - Aktywna postawa na zajęciach: objaśnienie pojęć w oparciu o słowniki, przygotowanie przez studentów opracowań systemów pedagogicznych - Kolokwium zaliczeniowe Literatura podstawowa: Spis zalecanych lektur: Kwieciński Z., Śliwerski B., (red). Pedagogika t. 1,2. Warszawa 2004 Milerski B., Śliwerski B., (red) Leksykon. Warszawa 2000 Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa 2007 Kamiński A., Kulpiński F., Skalska Z., Pedagogika opiekuńcza Józefa Czesława Babickiego, pisma wybrane. Warszawa 1980

7 Miksza M., Zrosumieć Montessori Kraków 1998 Literatura uzupełniająca: Pomykało W. (red.), Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa 1993 Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa 2004 Bednarczyk B., Dziecko w klasie Montessori: odniesienie teoretyczne i praktyczne. Lublin 2007 Biczycka J., Gorzelska K., (red.), O pedagogikę jako naukę o człowieku w setna rocznicę urodzin Janusza Korczaka. Katowice 1979

8 Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: wykład Pojęcia i systemy pedagogiczne: Filozofia wychowania Status przedmiotu: Zakład, instytut: obowiązkowy Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: 20 Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: Cel nauczania: Metody nauczania: Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Spis zalecanych lektur: (opcjonalnie) Podstawowa wiedza z zakresu filozofii oraz podstawowe wiadomości z zakresu historii wychowania. (jeśli inny niż polski) W procesie dydaktycznym student ma zapoznać się z różnymi wartościami systemów pedagogicznych, które stanowią zasadnicze kategorie aksjologiczne w historii rozwoju myśli filozoficznej. wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy Filozofia wychowania jako przedmiot realizowany w procesie dydaktycznym na kierunku Pedagogika, ma przede wszystkim za zadanie wyjaśnić i przybliżać studentom powinności działania człowieka, w zakresie aktualizowania potencjalności życia osobowego. Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę. Literatura podstawowa: 1. S. Gałkowski, Ku dobru. Aktualność filozofii wychowania Jacka Woronieckiego, Rzeszów H. Kiereś, Filozoficzne konteksty pedagogiki społecznej, Horyzontu Wychowania, nr 1 (2002), z. 1, s K. Obrycht, Prawda, dobro i piękno w wychowaniu człowieka jako osoby, Katowice J. Woroniecki, Wychowanie człowieka. Pisma wybrane, Kraków Literatura uzupełniająca: 1. S. Gałkowski, Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy

9 koncepcji wychowania moralnego, Lublin M. A. Krąpiec, Człowiek jako osoba, Lublin M. A. Krąpiec, Wychowanie personalistyczne, Kraków B. Śliwerski, T. Szkudlarek, Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Kraków S. Wielgus, O odrodzenie wychowania, Płock Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne: Wprowadzenie do pedagogiki Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: wykład obowiązkowy Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Język wykładowy: Podstawowy Brak Polski

10 Cel nauczania: Metody nauczania: Przygotowanie do studiowania, wchodzenie w wiedzę o wychowaniu; uświadomienie studentom specyfiki reprezentowanej dyscypliny; zapoznanie studentów z podstawowymi pytaniami pedagogiki; ukazanie im problematyczności wychowania; analizowanie konstytutywnych dla tej dyscypliny naukowej pojęć; uświadomienie studentom ich sposobu widzenia (i wartościowania) świata oraz określonych zjawisk społecznych; uruchomienie określonych kompetencji i umiejętności pedagogicznych; pobudzanie krytyczno-kreatywnej analizy i interpretacji tekstów pedagogicznych; kształtowanie umiejętności projektowania twórczych działań pedagogicznych. Po ukończeniu wykładu student potrafi wskazać aktualne tendencje rozwoju pedagogiki jako nauki, określić zakres i możliwości współpracy pedagogiki z naukami pomocniczymi i współpracującymi z pedagogiką, charakteryzuje przedmiot i zadania poszczególnych subdyscyplin pedagogiki, opisuje i różnicuje metody badawcze, stosowane w pedagogice, analizuje znaczenie środowiska wychowawczego dla skuteczności procesu celowego wychowania i edukacji. Po ukończeniu wykładów student zna, stosuje i charakteryzuje znaczenie podstawowych pojęć z zakresu pedagogiki, posługuje się językiem naukowym pedagogiki, opisuje dziedziny i rodzaje wychowania, charakteryzuje formy, zasady i metody, stosowane w procesie wychowania i nauczania wykład, wykład połączony z prezentacją multimedialną, pokaz

11 Treści merytoryczne przedmiotu: Metody i formy oceny pracy studenta: Spis zalecanych lektur: 1. Tożsamość pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk: struktura pedagogiki, zadania stawiane przed współczesną pedagogiką i nauki współpracujące z pedagogiką. Język naukowy pedagogiki. 2. Rozumienie pojęć pedagogicznych, charakterystyka podstawowych terminów. 3. Klasyfikacja działalności wychowawczej. Dziedziny i rodzaje wychowania. 4. Proces nauczania i jego charakterystyczne elementy - metody, formy i zasady. 5. Najnowsze tendencje we współczesnej pedagogice. 6. Przedmiot i zadania różnych subdyscyplin pedagogiki: pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika porównawcza, andragogika, pedagogika resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńcza i wychowawcza, pedagogika kultury. Pedagogika zdrowia i edukacja zdrowotna. 7. Proces wychowania i znaczenie środowiska. Patologia środowisk wychowawczych. 8. Metody badań pedagogicznych: sondaż diagnostyczny, eksperyment pedagogiczny, analiza dokumentacji, studium indywidualnych przypadków, monografia pedagogiczna, obserwacja. 9. Metody i formy organizacji procesu wychowania. zaliczenie w formie do ustalenia z studentami Literatura podstawowa: 1. B. Śliwerski, Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. Gdańsk, Wydawnictwo psychologiczne T. I;; Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Warszawa, PWN T. I, II; T. L. Turos, Pedagogika ogólna, subdyscypliny i nauko pomocnicze. Warszawa, Ipsylon Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów, Kraków Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków Literatura uzupełniająca: 1. L. Chmaj, Prądy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa B. Śliwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków Hejnicka Bezwińska, Pedagogika ogólna, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne 2008.

12 Opis przedmiotu Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji Kod przedmiotu: Formuła przedmiotu: Status przedmiotu: ćwiczenia obowiązkowy Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny Semestry: Liczba godzin w semestrze: Punkty ECTS: Poziom przedmiotu: Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu socjologii. Język wykładowy: Cel nauczania: Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom społecznych uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową. Metody nauczania: Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach, dyskusja, prezentacje. Treści merytoryczne przedmiotu: 1. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i wymagań, ustalenie kluczowych pojęć z zakresu socjologii edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne; 2. Progi szkolne i selekcje edukacyjne, 3. Subkultury i kontrkultury w edukacji; 4. Ukryty program w edukacji; 5. Edukacja a płeć; 6. Edukacja wobec wpływów kultury masowej; 7. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i systemie edukacji; 8. Podsumowanie i zaliczenie zajęć. Metody i formy oceny pracy studenta: Na ocenę końcową składać się będą oceny za wykonane w trakcie ćwiczeń zadania, prezentacje oraz odpowiedzi ustne.

13 Literatura podstawowa: R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993; Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń ; Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986; Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Koszalin 1998 Spis zalecanych lektur: Literatura uzupełniająca: Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa 1998; Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji, Poznań Toruń 1999, Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (kon)teksty pedagogiczne, Poznań Toruń 1996; Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992; Sztompka P., Socjologia, Kraków Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa, 2001 Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji Załącznik Nr 2do Uchwały Nr 42/09 Senatu PWSZ we Włocławku z dnia 24 lutego 2009 r. Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Instytut Humanistyczny Przedmiot przeznaczony do realizacji w:zakładzie Pedagogiki Nazwa kierunku/specjalności/specjalizacji studiów: Nazwa przedmiotu: Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Pedagogika Socjologia edukacji Podstawowa wiedza z zakresu socjologii. Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych: RAZEM:15 Wykład:0 Ćwiczenia:15 Konwersatorium:0 Laboratorium:0 Seminarium:0 Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych: RAZEM:0,0 Wykład:0 Ćwiczenia:0 Laboratorium:0 Seminarium:0 Rok:1 Semestr:2 ECTS:

14 Metody dydaktyczne: Forma i warunki zaliczenia przedmiotu: Nazwiska i imiona osób prowadzących: dr Karolina Kaszlińska Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach, dyskusja, prezentacje. Poprawność wykonania postawionych zadań, aktywność na zajęciach, odpowiedź ustna. Założenia i cele przedmiotu: Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom społecznych uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową. Treści programowe: 9. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i wymagań, ustalenie kluczowych pojęć z zakresu socjologii edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne; 10. Progi szkolne i selekcje edukacyjne, 11. Subkultury i kontrkultury w edukacji; 12. Ukryty program w edukacji; 13. Edukacja a płeć; 14. Edukacja wobec wpływów kultury masowej; 15. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i systemie edukacji; 16. Podsumowanie i zaliczenie zajęć. Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej: Literatura podstawowa: R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993; Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń ; Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986; Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992; Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Koszalin 1998 F. Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa, 2001 Literatura uzupełniająca: Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa 1998; Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji, Poznań Toruń 1999, Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (kon)teksty pedagogiczne, Poznań Toruń 1996; Tillmann J.K., Teorie socjalizacji, Warszawa 1996; Sztompka P., Socjologia, Kraków Współobecne dyskursy, red. R. Borowicz, Toruń 2009;

15 OPIS PRZEDMIOTU (SYLABUS) PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁĄ ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU Nazwa przedmiotu: Psychologia rozwoju i osobowości Nazwa kierunku studiów: Nazwa specjalności studiów/specjalizacji studiów: Jednostka prowadząca dany kierunek studiów/przedmiot Profil/profile kształcenia Język wykładowy: Kategoria przedmiotu: Status przedmiotu: Pedagogika Pedagogika INSTYTUT HUMANISTYCZNY praktyczny j. polski ogólny obligatoryjny Kod przedmiotu Poziom studiów: I stopnia Rok: I Semestr: II Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych: RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych: RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa Sposób realizacji zajęć: zajęcia w sali dydaktycznej Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi: Zaliczenie przedmiotu :Psychologia ogólna

16 Cel kształcenia: Wprowadzenie studentów w zagadnienia dotyczące psychologii rozwoju i osobowości. Wytworzenie związku między zasobami informacji teoretycznych z psychologii, a praktyką pedagogiczną. Efekty kształcenia: Wiedza: - Student zna podstawową terminologię używaną w psychologii rozwoju i osobowości. - Ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia i jego potrzebach zarówno w aspekcie psychologicznym, jak i biologicznym i społecznym. - Ma podstawowa wiedzę o rodzajach więzi społecznych i rządzących nimi prawidłowościach. - Ma uporządkowaną podstawową wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i wpływie na kształtowanie osobowości człowieka. Umiejętności: - Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych analizuje ich powiązania z różnymi uwarunkowaniami rozwojowymi i osobowościowymi. - Potrafi właściwie analizować motywy i wzory ludzkich zachowań, prognozować skutki rozwojowe oraz organizować konkretne działania praktyczne w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej. - Ma podstawowe umiejętności komunikacyjne, potrafi właściwie używać podstawowe pojęcia z zakresu psychologii rozwoju i osobowości. Kompetencje społeczne: - Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę dalszego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego - Odnosi zdobyta wiedze do projektowania działań pedagogicznych. - Ma podstawowe przygotowanie do uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne. Pełny opis przedmiotu/treści programowe Przedmiot psychologii rozwoju i osobowości. Podstawowe pojęcia i definicje. Wybrane koncepcje rozwoju i czynniki determinujące rozwój. Pojęcie zmiany rozwojowej i rodzaje zmian rozwojowych. Czynniki ryzyka zaburzeń rozwoju. Pojęcie osobowości i wybrane koncepcje osobowości. Składniki osobowości. Czynniki wpływające na kształtowanie się osobowości człowieka. Mechanizmy obronne osobowości.

17 Metody prowadzenia zajęć: Obciążenie pracą studenta/ punkty ECTS wykład z prezentacją multimedialną ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją wykonywanie doświadczeń Formy aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Stacjonarne Niestacjonarne Forma i sposób zaliczenia oraz kryteria oceny lub wymagania Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury Opracowanie wyników/przygotowanie do egzaminu, zaliczenia, kolokwium W AF/ Przygotowanie raportu, prezentacji, dyskusji Suma Sumaryczna liczba punktów ECTS dla prowadzonej formy zajęć Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu Sposób zaliczenia: egzamin Formy zaliczenia: egzamin pisemny W AF/. Podstawowe kryteria: osiągnięcie odpowiedniego poziomu wiedzy i umiejętności w zakresie zrealizowanych treści programowych.

18 Wykaz literatury : Literatura podstawowa: Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S- ka. Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Krzywicki, P. (2003). Konteksty rozwoju człowieka. Zeszyty Naukowe PWSZ we Włocławku Rozprawy humanistyczne tom I. Strelau, Jan (red.) (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki (tom I, dział III). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Literatura uzupełniająca: Brzezińska, A., Krzywicki, P. (2001). Właściwości samowiedzy na przełomie późnej adolescencji i wczesnej dorosłości. Czasopismo Psychologiczne, 7 (1). Krzywicki, P. (2005). Kształtowanie tożsamości jednostki. Zeszyty Naukowe PWSZ we Włocławku. Rozprawy humanistyczne tom IV. Pervin L.A. (2002). Psychologia osobowości. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Nazwiska i imiona osób prowadzących/osoby prowadzącej: dr Piotr Krzywicki