Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej w Zespole Szkół Specjalnych w Wołominie nr 13/2013 z dnia 11 marca 2013r.
|
|
- Stanisław Matusiak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej w Zespole Szkół Specjalnych w Wołominie nr 13/2013 z dnia 11 marca 2013r. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM SPECJALNYM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W WOŁOMINIE DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH UMYSŁOWO W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM Załącznik nr 6 do Statutu Gimnazjum Specjalnego im. ks. Jana Twardowskiego dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym w Zespole Szkół Specjalnych w Wołominie
2 Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 roku nr 257, poz z późniejszymi zmianami). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 1997 r. w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim (Dz. U. Nr 14, poz. 76); 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83 poz. 562 ze zm.). 4. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1489). 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 Nr 228, poz. 1487). 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r. poz. 204.) 7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 30 sierpnia 2012r. poz. 977). 2
3 1. Informacje ogólne 1.1. Wewnątrzszkolny System Oceniania reguluje zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów Gimnazjum Specjalnego dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego wchodzącego w skład Zespołu Szkół Specjalnych w Wołominie Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego systemu określają przepisy rozporządzenia Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Semestr pierwszy trwa od września do stycznia i zakończony jest oceną klasyfikacyjną śródroczną. Semestr drugi trwa od lutego do czerwca i zakończony jest oceną klasyfikacyjną roczną. 2. Cele i zakres Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania 2.1. Ocenianie to proces gromadzenia informacji o uczniu, integralna część procesu uczenia i nauczania oraz wspierania jego rozwoju. Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego jest: a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie, b) wdrażanie uczniów do dokonywania samooceny, c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, d) informowanie rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o poziomie jego aktualnego funkcjonowania psychofizycznego oraz o jego osiągnięciach i postępach, e) dostarczenie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji dotyczących możliwości i trudności oraz tendencji rozwojowych ucznia, f) motywowanie rodziców (opiekunów prawnych) do dalszej pracy z dzieckiem w jego środowisku domowym, g) umożliwienie nauczycielom i wychowawcom modyfikowania warsztatu, celów i metod pracy w stosunku do zmieniających się potrzeb wychowanka, h) wprowadzenie jednolitych zasad oceniania. 3
4 2.2. Wewnątrzszkolny System Oceniania pozwala na: a) określenie zmian w zakresie wiadomości, sprawności i umiejętności ucznia w porównaniu do stanu wyjściowego, b) ukierunkowanie dalszej pracy nauczycieli i rodziców zgodnie z potrzebami i możliwościami ucznia, c) pobudzenie rozwoju umysłowego i społeczno - emocjonalnego ucznia, d) tworzenie przez nauczycieli, przy współpracy z rodzicami, Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych, zgodnie z rozpoznanymi potrzebami ucznia Ocenianiu wewnątrzszkolnemu uczniów Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego podlegają: a) rozpoznawane przez nauczyciela zmiany w poziomie posiadanych przez uczniów wiadomości, sprawności i umiejętności w stosunku do celów i zadań ujętych wcześniej w Indywidualnych Programach Edukacyjno - Terapeutycznych, b) zachowanie ucznia i zmiany w nim zachodzące Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: a) diagnozę aktualnego poziomu rozwoju oraz sporządzanie na jej podstawie indywidualnego profilu funkcjonowania każdego ucznia, b) sporządzanie diagnozy funkcjonalnej ucznia na podstawie informacji uzyskanych w efekcie wieloaspektowej specjalistycznej diagnozy oraz zgromadzonych informacji o uczniu i jego środowisku domowym, c) formułowanie przez nauczycieli celów pracy (głównych i szczegółowych) dla każdego ucznia, opisanych w Indywidualnych Programach Edukacyjno - Terapeutycznych, d) monitorowanie rozwoju uczniów poprzez obserwację i nanoszenie na bieżąco uwag dotyczących obserwowanych zmian, e) ocenę opisową, dokonywaną dwa razy w roku - na koniec I semestru i koniec roku szkolnego, f) klasyfikowanie i promowanie uczniów, g) gromadzenie, przechowywanie i wykorzystywanie informacji o uczniach, 4
5 h) sposoby i formy informowania rodziców (prawnych opiekunów) o poziomie funkcjonowania dziecka, i) sposoby motywowania i nagradzania uczniów. 3. Diagnozowanie 3.1. Wielospecjalistyczna diagnoza funkcjonowania ucznia powstaje w wyniku współpracy: a) wychowawcy klasy, b) nauczycieli przedmiotowych, c) specjalistów prowadzących zajęcia specjalistyczne i rewalidacyjne, d) psychologa, e) pedagoga Podstawowym narzędziem diagnozy pedagogicznej jest Inwentarz Gunzburga (PPAC, PAC-l, PAC-II, PAS) Specjaliści pracujący z uczniem dokonują diagnozy określonymi narzędziami z zakresu swojej specjalności W celu pogłębienia diagnozy pedagogicznej wychowawca oprócz ww. narzędzia stosuje obserwację. Może także wykorzystywać inne, wybrane przez siebie narzędzia diagnozy pedagogicznej Ocena poziomu rozwoju ucznia za pomocą ww. narzędzia diagnozy funkcjonalnej oraz na podstawie obserwacji dokonywana jest na początku każdego roku szkolnego (do 30 września). Ocena poziomu rozwoju ucznia nowo przybyłego dokonywana jest odpowiednio dłużej decyzją dyrektora Szkoły. 4. Indywidualne Programy Edukacyjno - Terapeutyczne 4.1. Dla każdego ucznia Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego tworzony jest Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny (IPET). 5
6 4.2. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne wszystkich uczniów Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego, po zatwierdzeniu przez Radę Pedagogiczną, wchodzą w skład Szkolnego Zestawu Programów nauczania obowiązującego w szkole Podstawą do tworzenia Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych jest diagnoza funkcjonalna dokonana przy pomocy Inwentarza Gunzburga (PPAC, PAC-l, PAC-II, PAS) i na podstawie obserwacji W tworzeniu Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych biorą udział wszyscy nauczyciele i specjaliści pracujący z danym uczniem oraz psycholog szkolny. Osobą odpowiedzialną za nadanie programom ostatecznego kształtu jest wychowawca klasy Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny jest opracowywany do 30 września danego roku szkolnego a w przypadku uczniów nowoprzybyłych odpowiednio dłużej decyzją dyrektora Szkoły Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny zawiera: a) skład zespołu opracowującego IPET, b) dane personalne ucznia, c) rozpoznanie wynikające z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, d) wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia, czyli charakterystykę psychopedagogiczną (na podstawie dokumentacji i obserwacji, uwzględniającą zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego), e) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych, f) metody i formy pracy, g) środki dydaktyczne, h) rodzaj pomocy w trakcie zajęć dydaktycznych, i) sposób sprawdzania i oceniania wiadomości, j) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów, k) wykaz zajęć specjalistycznych, rewalidacyjnych ustalonych przez Dyrektora, 6
7 l) zakres współpracy z rodzicami ucznia oraz instytucjami (poradniami specjalistycznymi, organizacjami pozarządowymi, instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci), m) ewaluację (informację na temat modyfikacji programu), n) ocenę efektywności podejmowanych działań, o) terminy spotkań TEAM-u oraz podpisy członków teamu, p) informację o zatwierdzeniu IPET przez Dyrektora, q) pisemną zgodę rodziców na realizację programu, r) podpis osoby odpowiedzialnej za opracowanie i realizację programu koordynatora zespołu Diagnoza funkcjonalna wyznacza sferę najbliższego rozwoju poszczególnych uczniów w każdej kategorii sprawności i umiejętności, i na tej podstawie formułowane są cele ogólne i szczegółowe dotyczące poszczególnych sfer aktywności życiowej ucznia, które zostaną zawarte w IPET Nauczyciele i specjaliści spotykają się w zespołach (teamach) w celu dokonania oceny efektów realizacji Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych. Spotkania zespołów nauczycielskich odbywają się przynajmniej dwa razy w każdym semestrze. 5. Ocenianie i klasyfikowanie uczniów Ocenianie bieżące uczniów odbywa się poprzez stosowanie wzmocnień pozytywnych, znaczków i symboli, które muszą być czytelne i zrozumiałe dla ucznia Organizacja klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasyfikacji śródrocznej oraz klasyfikacji rocznej uczniów Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego dokonuje się w terminach określonych w kalendarzu każdego roku szkolnego Klasyfikacja śródroczna oraz klasyfikacja roczna uczniów polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z poszczególnych zajęć edukacyjnych, 7
8 ujętych w planie nauczania, z uwzględnieniem Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych, oraz na podsumowaniu zachowania ucznia Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi Ocena opisowa posiada następujące cechy: a) jest podsumowaniem konkretnej pracy z uczniem w określonym przedziale czasowym, b) jest indywidualna, nie może przybierać postaci schematu, c) zawiera opis osiągniętego poziomu w porównaniu z poziomem ocenianym poprzednio, d) ocenia przebieg postępów ucznia w stosunku do jego możliwości, e) jest ocena pozytywną, musi jednak obiektywnie opisywać ucznia, by rodzice nie wytworzyli sobie fałszywego obrazu dziecka Nauczyciel prowadzący obowiązkowe zajęcia edukacyjne ustala ocenę w formie opisowej i wpisuje ją do dziennika zajęć Śródrocznej oceny zachowania oraz rocznej oceny zachowania dokonuje wychowawca klasy, po zasięgnięciu opinii innych nauczycieli uczących w klasie, z uwzględnieniem wyników diagnozy pedagogicznej Ocena opisowa roczna wpisana jest przez wychowawcę klasy do arkusza ocen i dziennika oraz na świadectwie promocyjnym lub świadectwie ukończenia szkoły. Ocena opisowa śródroczna wpisana jest przez wychowawcę klasy do dziennika Opisowa ocena z zachowania uwzględnia udział ucznia w projekcie edukacyjnym i jest umieszczona na świadectwie ukończenia gimnazjum Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 8
9 a) podstawie programowej, b) wymaganiach edukacyjnych, c) sposobie oceniania Ocena z religii ustalana jest przez katechetę w formie stopnia, w następującej skali: a) 1 - niedostateczny b) 2 - dopuszczający c) 3 - dostateczny d) 4 - dobry e) 5 - bardzo dobry f) 6 celujący W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego. Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony Uczeń może nie być klasyfikowany jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. 9
10 Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela Szczegółowe warunki realizacji projektu określa Dyrektor Gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, Dyrektor Gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego W przypadku o którym mowa w punkcie na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 6. Promowanie oraz warunki ukończenia szkoły 6.1. Uczniowie Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego otrzymują promocję do klasy programowo wyższej z uwzględnieniem specyficznych zaleceń wynikających z Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych, w porozumieniu z rodzicami (opiekunami prawnymi) Nauka w Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego trwa 3 lata Wszystkim uczniom, którzy od 1 września 2012 r. rozpoczęli naukę w klasie pierwszej gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem 10
11 upośledzenia umysłowego można przedłużyć okres nauki na danym etapie edukacyjnym o jeden rok. Decyzje o przedłużeniu etapu edukacyjnego podejmuje się nie później niż do końca lutego w ostatnim roku nauki w Gimnazjum, zgodnie z obowiązującymi przepisami Wszystkim uczniom, którzy rozpoczęli naukę w Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego przed rokiem szkolnym 1 września 2012 można przedłużyć okres nauki przynajmniej o jeden rok, jednak nie dłużej niż do ukończenia przez ucznia 21 roku życia Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi podejmuje Rada Pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz zgody rodziców ucznia Uczeń, wobec którego Dyrektor podjął decyzję o wydłużeniu etapu edukacyjnego na poziomie danej klasy nie otrzymuje świadectwa promocyjnego Uczniowie kończący daną klasę otrzymują świadectwo promocyjne do klasy programowo wyższej, a uczniowie kończący szkołę - świadectwo ukończenia szkoły W klasach programowo najwyższych w Gimnazjum dla uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem upośledzenia umysłowego nie przeprowadza się egzaminu gimnazjalnego Wyniki klasyfikacji, promocji i decyzje o ukończeniu szkoły podejmuje i zatwierdza Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę każdego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ucznia (prawnymi opiekunami). 7. Gromadzenie informacji o uczniach 7.1. Wychowawca klasy zobowiązany jest do gromadzenia informacji o każdym uczniu, istotnych z punktu widzenia procesu edukacyjno - terapeutycznego. 11
12 Narzędziami gromadzenia informacji o uczniu są: a) dziennik lekcyjny, b) arkusze ocen, c) teczka wychowawcy, w której gromadzi on prace uczniów, a także zeszyty i ćwiczenia, d) karty obserwacji Wszystkie informacje dotyczące każdego ucznia przechowywane są w miejscu dostępnym dla każdego nauczyciela placówki Informacje gromadzone w ten sposób dają każdemu nauczycielowi całościowy obraz dotychczas prowadzonej rewalidacji, pozwalają wyciągnąć wnioski do dalszej pracy z uczniem. 8. Sposoby i formy informowania rodziców o poziomie funkcjonowania dziecka 8.1. Rodzice (opiekunowie prawni) informowani są o poziomie funkcjonowania ucznia poprzez: a) Kontakty bezpośrednie: zebrania minimum cztery razy w roku szkolnym, w ustalonych terminach (połowa września, miesiąc przed zakończeniem I semestru, miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego), w czasie spotkań indywidualnych na wniosek rodzica lub nauczyciela, w wyjątkowych przypadkach podczas bezpośredniej obserwacji zajęć na zaproszenie nauczyciela, za zgodą Dyrektora Szkoły, wgląd do prac ucznia. b) Kontakty pośrednie: korespondencja listowna, adnotacja w zeszycie kontaktowym ucznia Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego zapoznają rodziców (prawnych opiekunów) z: a) Indywidualnym Programem Edukacyjno - Terapeutycznym, 12
13 b) sposobem monitorowania postępów ucznia, c) warunkami i trybem sporządzania ocen opisowych postępów edukacyjnych i zachowania uczniów Wychowawcy klas odnotowują fakt kontaktu z rodzicami w dzienniku zajęć Dodatkowo osiągnięcia szkolne uczniów eksponowane są w kronikach, gablotach, gazetkach ściennych, na stronie internetowej szkoły. 9. Formy wyróżnień stosowane w szkole 9.1. Po zakończeniu pierwszego semestru nauki oraz roku szkolnego uczniowie szczególnie wyróżniający się w nauce i zachowaniu lub mający szczególne osiągnięcia na zajęciach dodatkowych (ZHP, kółka zainteresowań), biorący udział w zawodach sportowych, przeglądach, festiwalach międzyszkolnych itp., otrzymują ustne pochwały, podawane do publicznej wiadomości uczniów na apelu porządkowym, a do wiadomości rodziców (prawnych opiekunów) na zebraniu z rodzicami. Ponadto uczniowie ci mogą otrzymać nagrody rzeczowe Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie aktualnego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego uczeń może być rekwalifikowany do klasy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim. 10. Zasady ewaluacji i zmiany Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Ewaluację Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania przeprowadzają nauczyciele uczący poszczególnych przedmiotów Ewaluacja Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania adresowana jest do: a) Uczniów, b) Rodziców, c) Nauczycieli. 13
14 10.3. W ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania stosowane są: a) dla uczniów - ankieta, skrzynka pytań, dyskusje na zajęciach z wychowawcą i zebraniach samorządu szkolnego, b) dla rodziców ankieta, dyskusje, zebrania, c) dla nauczycieli ankieta Częstotliwość ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania: Wewnątrzszkolny System Oceniania sprawdza się raz do roku. Dokonuje się wówczas analizy wyników ewaluacji, wyciąga wnioski na przyszłość, bada wyniki nauczania na odpowiednich poziomach kształcenia Procedura wnioskowania o zmiany w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania: na zebraniu Rady Pedagogicznej. 11. Przepisy końcowe Wewnątrzszkolny System Oceniania został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną uchwałą nr 13/2013, w dniu 11 marca 2013 r. i wchodzi w życie w ciągu 14 dni od daty zatwierdzenia Wewnątrzszkolny System Oceniania jest dostępny w bibliotece szkolnej oraz na stronie internetowej szkoły Traci moc Wewnątrzszkolny System Oceniania z dn. 13 kwietnia 2010 r. 14
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM. Rozdział 1 Przepisy ogólne
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM Rozdział 1 Przepisy ogólne 1. 1. Dokument określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
Bardziej szczegółowoWSO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SOSW NR1 W GNIEŹNIE
WSO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SOSW NR1 W GNIEŹNIE 1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH W IGNACOWIE Przedszkole Specjalne Szkoła Podstawowa Specjalna Gimnazjum Specjalne Szkoła Przysposobienia do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VIII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 215 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają:
Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów w gimnazjum specjalnym z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (oddziały B) w Powiatowym Zespole Szkół i Placówek Specjalnych w Legionowie Podstawa
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI
WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3 do Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie WSO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SOSW NR 1 W GNIEŹNIE
Załącznik nr 3 do Statutu Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 1 w Gnieźnie WSO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SOSW NR 1 W GNIEŹNIE 1 Podstawa prawna 1/ Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego. w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno pedagogicznej sposób postępowania.
WEWNĄTRZSZKOLNE PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W TECHNIKUM I BRANŻOWEJ SZKOLE I STOPNIA Z ODZIAŁAMI ZASADNICZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ WCHODZĄCYCH W SKŁAD ZESPOŁU SZKŁ PONADGIMNAZJALNYCH
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Celem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) jest stworzenie jednolitego, efektywnego i przejrzystego systemu oceniania. Dążymy do tego, aby proces oceniania stwarzał
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 1/
Uchwała Nr 1/ 2010-2011 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Nr 3 w Nisku z dnia 23 listopada 2010 roku w sprawie statutu szkoły Na podstawie art. 52 ust. 2 Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoRozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych
Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych Art. 44a. Ilekroć w niniejszym rozdziale jest mowa o zajęciach edukacyjnych bez bliższego określenia, należy przez to rozumieć
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny w gimnazjum
Projekt edukacyjny w gimnazjum Podstawa prawna zmian ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowosprzężonymi(niepełnosprawność intelektualna i niedowidzenie lub słabosłyszenie
Nowelizacja Nr 2 Statutu Gimnazjum Nr 8 Specjalnego w Zamościu z dnia 13 listopada 2015 r. W Statucie Gimnazjum Nr 8 Specjalnego z dnia 17 lutego 2012 r. i Nowelizacji Nr 1 z marca 2014 r. wprowadza się
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNE ZASADY OCENIANIA OBOWIĄZUJĄCE W OŚRODKU REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZYM W KROŚNIE
WEWNĘTRZNE ZASADY OCENIANIA OBOWIĄZUJĄCE W OŚRODKU REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZYM W KROŚNIE Zmodyfikowane i zatwierdzone Uchwałą nr 1/2014/2015 z dnia 04.09.2014 r. przez Radę Programową OREW
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy
Załącznik nr 1 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Policealnej Szkoły Farmaceutycznej w Bydgoszczy nowelizowany 14 sierpnia 2012 r. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoZ niniejszego PZO korzystają wszyscy nauczyciele religii uczący w klasach I III.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z Religii W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 27 W BIELSKU-BIAŁEJ dla klas I III (I etap edukacyjny) Opracowali: ks. Andrzej Pacholik, Małgorzata Byrska Kliś, Paweł Kurz Z niniejszego
Bardziej szczegółowo3) ustalanie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w
Ocenianie w szkole podstawowej z ustawy o systemie oświaty zmiany obowiązujące od 1 września 2015 Rozdział 3a Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych Art. 44a. Ilekroć w niniejszym
Bardziej szczegółowoZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie: 1) Art. 44p ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoZasady systemu oceniania
Zasady systemu oceniania SP Nr 28, Gim. Nr 21, SPdP SOSW w Olsztynie I. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu w szczególności: 1. Obserwację rozwoju ucznia. 2. Gromadzenie informacji o rozpoznanych postępach
Bardziej szczegółowoKATECHEZA SZKOLNA KWEP-C- 464/08
KATECHEZA SZKOLNA Słowo "katecheza" pierwotnie znaczyło "wołać z góry" (ex alto), również "wywoływać echo", następnie "pouczać", gdy głos nauczyciela staje się świadomym niejako echem pytania ucznia, a
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr VII/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 2015roku. Opinia Rady Rodziców z dnia. Ocenianiu podlegają:
Wewnątrzszkolne ocenianie uczniów w szkole podstawowej specjalnej z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (oddziały B) w Powiatowym Zespole Szkół i Placówek Specjalnych w Legionowie
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna: Przyjęte uchwałą nr IX/15/16 Rady Pedagogicznej z dnia 1 września 2015 roku. Opinia Rady Rodziców z dnia
Wewnątrzszkolne ocenianie w szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (oddziały B) w Powiatowym Zespole Szkół i Placówek Specjalnych w
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Szkole Podstawowej nr 16 im. Kornela Makuszyńskiego w Legnicy I PODSTAWY PRAWNE 1. Art. 22 ust. 2 pkt. 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (Dz.U. z
Bardziej szczegółowoANEKS NUMER 4 DO STATUTU ZESPOŁU SZKÓŁ W STARYM PILCZYNIE
Załącznik numer 1 do Uchwały nr 1/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół w Starym Pilczynie z dnia 1.09.2015 roku w sprawie wprowadzenia zmian w Statucie Zespołu Szkół w Starym Pilczynie. ANEKS NUMER
Bardziej szczegółowoZasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie
Zasady i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Łukowie Obowiązującym uregulowaniem prawnym dotyczącym udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 27 marca 2014 r. Poz. 392 OBWIESZCZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ. z dnia 18 grudnia 2013 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 27 marca 2014 r. Poz. 392 OBWIESZCZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 grudnia 2013 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu rozporządzenia
Bardziej szczegółowoUczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej. Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:
Opracowała Ewa Materka, psycholog Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej Budowanie systemu wsparcia oraz organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Bardziej szczegółowoPlanowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Seminarium Organizacja zajęć rewalidacyjnych i rewalidacyjno-wychowawczych Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIECHANOWIE Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe
Bardziej szczegółowoPomoc Psychologiczno-Pedagogiczna. Harmonogram działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Pomoc Psychologiczno-Pedagogiczna Harmonogram działań z zakresu psychologiczno-pedagogicznej 1 Czynności Sierpień organizacyjne Przekazanie rodzicom informacji w zakresie działalności dydaktycznej i wychowawczej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH
ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH ul. Zamkowa 2a 40-414 Katowice tel/fax 32/ 255-71-95 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH Podstawa prawna:
Bardziej szczegółowoPROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM
PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 PROJEKT EDUKACYJNY 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który jest zespołowym, planowym
Bardziej szczegółowoS z k o ł a P o d s t a w o w a i m. T a d e u s z a K ościusz k i W K O C I S Z E W I E Zelów tel
S z k o ł a P o d s t a w o w a i m. T a d e u s z a K ościusz k i W K O C I S Z E W I E 97 425 Zelów tel. 0-44-6341-239 Załącznik do Uchwały Nr 3 / 2011 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Kociszewie
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i dostosowania wymagań edukacyjnych
Procedura udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i dostosowania wymagań edukacyjnych I. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
ORGANIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO (Podstawa prawna: 1 ust. 12 Rozporządzenia MEN z dnia 20 sierpnia 2010r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH KRACZKOWA 2017 SPIS TREŚCI: str. I. Projekt w prawie oświatowym - postanowienia ogólne 3 II. Działania projektowe 4 III. Ustalenia dodatkowe 6
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania klasy IV-VI
Regulamin oceniania klasy IV-VI I.PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów. Gimnazjum w Ostrowsku
Szczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum w Ostrowsku I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie Gimnazjum w Ostrowsku mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na
Bardziej szczegółowow Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Dolsku str. 1
R E G U L A M I N R E A L I Z A C J I P R O J E K T U E D U K A C Y J N E G O w Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Dolsku str. 1 I. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20 sierpnia
Bardziej szczegółowoWARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy
WARUNKI UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół nr 24 w Bydgoszczy PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoUchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Kazimierza Hamerszmita w Suwałkach z dnia 31 sierpnia 2015 r.
Uchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Kazimierza Hamerszmita w Suwałkach z dnia 31 sierpnia 2015 r. Na podstawie art. 52 ust. 2 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
Załącznik Nr 1 do Statutu G12 PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. JANUSZA KORCZAKA W SMOLNIKU PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r.
Bardziej szczegółowoOrganizowanie i udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej. nowych regulacji prawnych
Organizowanie i udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole w świetle nowych regulacji prawnych Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach: w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLGICZNO PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W CZĘSTOCHOWIE Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 17 listopada 2010 r.
Dziennik Ustaw Nr 228 15721 Poz. 1491 1491 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi
Procedura organizowania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w XXI LO im. B. Prusa w Łodzi Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 3 W BRZEGU
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 3 W BRZEGU Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji
Bardziej szczegółowoZasady organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
Załącznik nr 1 Procedura organizacji i zakres zadań zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Gimnazjum im. ks. Wacława Rabczyńskiego w Wasilkowie Na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Zespół Szkół im. Kai Mireckiej w Nakle Śląskim REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku, zmieniające
Bardziej szczegółowoPROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ
PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CZARNEJ Podstawa prawna: - Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W IŁAWIE I. PODSTAWA PRAWNA
ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO W SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ IŁAWA, 29 VIII 2011 r. ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA
Bardziej szczegółowoSZKOLNA PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI INDYWIDUALNEJ POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZEJ UCZNIOM ZESPOŁU SZKÓŁ W RYCERCE GÓRNEJ
SZKOLNA PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI INDYWIDUALNEJ POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZEJ UCZNIOM ZESPOŁU SZKÓŁ W RYCERCE GÓRNEJ - opracowana na podstawie Rozporządzenia MEN z 17 listopada 2010 r.
Bardziej szczegółowoUchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Podstawowej i Gimnazjum Nr 1 im. Bohaterów Westerplatte w Cichem z dn
Załącznik nr 2 do Protokołu nr 3/ 2015/2016 z dn.01.09.2015 r. Uchwała nr 3/2015/2016 Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Podstawowej i Gimnazjum Nr 1 im. Bohaterów Westerplatte w Cichem z dn. 01. 09. 2015
Bardziej szczegółowoZasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego
Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r.
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ryszarda Kaczorowskiego w Białymstoku
Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ryszarda Kaczorowskiego w Białymstoku Podstawa prawna: Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. z zmianie ustawy
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.
Bardziej szczegółowoProcedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku
Procedura organizowania i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół Sportowych w Rybniku Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.
Bardziej szczegółowoZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO
ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 r. (Dz.U. 1991 nr 95 poz.425 z późn. zm.) 2. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania klasy I-III
Regulamin oceniania klasy I-III I PODSTAWA PRAWNA 1 Rozporządzenie MEN z dnia 7września 2004r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO
REGULAMIN PROJEKTU EDUKACYJNEGO Załącznik nr 2 do WEWNĄTRZSZKOLNYCH ZASAD OCENIANIA w Społecznym Gimnazjum w Pyrzycach Pyrzyckiego Stowarzyszenia Oświatowego Zatwierdzony 18 maja 2011r. uchwałą nr 8/2011
Bardziej szczegółowoOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych.
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych. Podstawy prawne: 1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoZałącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły
Załącznik 2 do Uchwały nr VIII/2015/Z Rady Pedagogicznej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w statucie szkoły W Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania w Zasadniczej Szkole Zawodowej w Kobylinie z
Bardziej szczegółowoSYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW. w Zespole Szkół w Choroszczy
SYSTEM POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ORAZ WSPIERANIA UCZNIÓW w Zespole Szkół w Choroszczy Choroszcz 2015 PODSTAWA PRAWNA: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r.
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Zespole Szkół w Rząsce- Gimnazjum im W. Rutkiewicz w Rząsce
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Zespole Szkół w Rząsce- Gimnazjum im W. Rutkiewicz w Rząsce Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniające
Bardziej szczegółowoOcenianie w klasach I-III w aktach prawnych
Ocenianie w klasach I-III w aktach prawnych Pytania do refleksji Ośrodek Rozwoju Edukacji Wydział Rozwoju Szkół i Placówek Akty prawne odnoszące się do oceniania Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Hrubieszowie REGULAMIN
REGULAMIN realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Hrubieszowie I. Ustalenia ogólne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE. Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak Cel wystąpienia: Omówienie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 6 W ZAMOŚCIU
REGULAMIN UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 6 W ZAMOŚCIU 1. Organizacją procesu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zarządza Dyrektor Zespołu. 2. Pomoc psychologiczno
Bardziej szczegółowoI. ZASADY ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 36 IM. CZESŁAWA MIŁOSZA W RYBNIKU Na podstawie: 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r.
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE.
PROCEDURY ORGANIZACJI ORAZ UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ USŁUGOWO-GOSPODARCZYCH W PLESZEWIE. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE.
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W ZEZULINIE 1 Podstawa prawna 1. Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w
Bardziej szczegółowoData Podpis Numer zmiany
EDYCJ 1 / 9 TYTUŁ PROCEDURY: System Zarządzania Jakością ISO 9001:2008 Procedura klasyfikowania uczniów PEŁNOMOCNIK DS. SZJ OPRCOWŁ mgr inŝ. Jolanta Prokop PODPIS DT. DYREKTOR WYDŁ mgr inŝ. Radosław Herudziński
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w II Liceum Ogólnokształcącym w Bolesławcu Rok szkolny 2017/ 2018 PODSTAWA PRAWNA
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w II Liceum Ogólnokształcącym w Bolesławcu Rok szkolny 2017/ 2018 PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie
Bardziej szczegółowoZasady realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 9 im. Sandro Pertiniego w Warszawie
Zasady realizacji projektu edukacyjnego w w Warszawie Podstawa prawna 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoOrganizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania. Małgorzata Spendel ROME Metis
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w gimnazjum nowe regulacje i nowe zadania Małgorzata Spendel ROME Metis 1 Nowe regulacje prawne - rozporządzenia w sprawie udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA 1/2015/2016. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 5. im. Janusza Korczaka w Orzeszu Zazdrości z dnia 26 sierpnia 2015 r.
UCHWAŁA 1/2015/2016 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 5 im. Janusza Korczaka w Orzeszu Zazdrości z dnia 26 sierpnia 2015 r. w sprawie zmian w Statucie Szkoły Na podstawie Rozporządzenia Ministra
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO
PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ BUDOWLANYCH im. KAZIMIERZA WIELKIEGO Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W ALWERNI PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 13 W ŁODZI
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO PUBLICZNE GIMNAZJUM NR 13 W ŁODZI 1 Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół w Mielnie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej
Szkoła Podstawowa nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie Przedmiotowy system oceniania uczniów I etapu edukacyjnego - edukacji wczesnoszkolnej 1 września 2017 r. System bieżącego oceniania uczniów edukacji
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA RADY PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W HAJNÓWCE Nr z dnia 31 sierpnia 2015 roku w przedmiocie zmian w statucie szkoły
UCHWAŁA RADY PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W HAJNÓWCE Nr 3.2015 z dnia 31 sierpnia 2015 roku w przedmiocie zmian w statucie szkoły Na podstawie art. 42. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SUSKOWOLI
Podstawa prawna: REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SUSKOWOLI Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty - Art. 44p.1. (Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 z późn. zm.)
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ELIZY ORZESZKOWEJ W ZAMOŚCIU
PROCEDURY ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ELIZY ORZESZKOWEJ W ZAMOŚCIU Na podstawie : 1. art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz OCENIANIE UCZNIA W SZKOLE funkcje oceny szkolnej podstawy prawne oceniania prawa uczniów i rodziców klasyfikowanie ucznia wewnątrzszkolny system oceniania
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
Bardziej szczegółowoUchwała nr 10/12/2010. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 10 w Zduńskiej Woli. z dnia 15 grudnia 2010 r.
Uchwała nr 10/12/2010 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 10 w Zduńskiej Woli z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie: wprowadzenia zmian do Statutu Szkoły. Na podstawie art.22 ust.2 pkt 4 ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoProcedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie
Procedura udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 7 w Warszawie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz. U.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września
PROCEDURA UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami. (Dz.U.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH
Załącznik 1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W GIMNAZJUM IM. AGATY MRÓZ- OLSZEWSKIEJ W BOBOLICACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE
PODSTAWA PRAWNA PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W SOCHACZEWIE 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ w Zespole Szkół Publicznych im. T. Kościuszki w Wojsławicach Kolonii PODSTAWY PRAWNE: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OPIEKI NAD UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W SOKÓŁCE
PROCEDURA OPIEKI NAD UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W SOKÓŁCE Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA. w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 w Szkolnym Punkcie Konsultacyjnym przy Ambasadzie RP w Waszyngtonie Rozdział I Rozdział II Rozdział III Rozdział IV Ocenianie bieżące Klasyfikowanie i promowanie
Bardziej szczegółowozasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017, poz. 1643).
Załącznik do zarządzenia 5/2017z dn. 29.11.2017 r. PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ORŁA BIAŁEGO W CIECHANOWIE ( tekst jednolity obowiązujący
Bardziej szczegółowo