14. Efekty kształcenia dla modułu: Szczegółowo opisany efekty osiągany przez moduł

Transkrypt

1 1. Nazwa jednostki Wydział Zdrowia i Nauk Medycznych 2. Kierunek Pielęgniarstwo 3. Imię i nazwisko osoby /osób prowadzącej moduł Dr Gizela 4. Nazwa modułu: Psychologia 5. Poziom kształcenia pierwszy stopień 6. Forma studiów pomostowe 7. Semestr w/g planu 8. Rok studiów w/ g planu 9. Forma zajęć i liczba godzin: Ścieżka A : wykład 10 godzin ( semestr I) Ścieżka C: wykład 10 godzin, konwersatoria10 godzin,15 godzin samokształcenie ( semestr I) Ścieżka D: wykład 10 godzin,konwersatoria 10 godzin( semestr I), 10. Ogólna liczba godzin ścieżka A: 10 godzin, ścieżka C: 35 godzin, ścieżka D: 20 godzin, 11. Język wykładowy polski 12. Wymagania wstępne i Dyplom ukończenia szkoły kształcącej w zawodzie pielęgniarki dodatkowe 13. Typ modułu kształcenia Obowiązkowy 14. Efekty kształcenia dla modułu: Efekt modułowy Szczegółowo opisany efekty osiągany przez moduł EM 1 EM 2 EM 3 Zna podstawy psychologii w zakresie zachowania i rozwoju człowieka, uwarunkowań jego prawidłowego i zaburzonego funkcjonowania Omawia mechanizmy funkcjonowania człowieka w sytuacjach trudnych Wymienia etapy i prawidłowości rozwoju psychicznego człowieka Odniesienie do efektu kierunkowego BW1 BW3 BW4

2 EM 4 EM5 EM6 EM7 EM8 EM 9 EM 10 EM11 EM12 EM13 EM14 EM15 EM16 EM17 EM18 EM19 EM20 EM 21 EM Stosowane metody dydaktyczne Różnicuje pojęcie emocji i motywacji oraz zna pojęcie osobowości i jej zaburzeń Charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk zachodzących w procesie przekazywania i wymianyinformacji Definiuje modele i style komunikacji interpersonalnej Zna techniki redukowania lęku i sposoby relaksacji oraz mechanizmy powstawania, działania i zapobiegania zespołowi wypalenia zawodowego Rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i patologiczne Ocenia wpływ choroby, hospitalizacji i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka Projektuje i realizuje w warunkach symulowanych elementarne formy pomocy psychologicznej Prognozuje wpływ choroby i hospitalizacji na stan psychiczny człowieka oraz zależności Somatopsychiczne Ocenia funkcjonowanie człowieka w sytuacjach trudnych (stres, konflikt, frustracja) Zna psychologiczne aspekty funkcjonowania człowieka w różnych okresach rozwojowych; Zna psychospołeczne aspekty wychowania seksualnego i prorodzinnego Kontroluje błędy i bariery w procesie komunikowania się Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania Wykorzystuje techniki komunikacji werbalnej, niewerbalnej i parawerbalnej w opiece zdrowotnej Tworzy warunki do prawidłowej komunikacji pielęgniarka - pacjent oraz pielęgniarka personel medyczny Dokonuje wyboru właściwych technik redukowania lęku I metod relaksacyjnych Stosuje techniki zapobiegania zespołowi wypalenia zawodowego Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i kształtuje umiejętności dążąc do profesjonalizmu Przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego rodziną oraz współpracownikami Wykład problemowy Prezentacja multimedialna BW5 BW6 BW7 BW8 BW14 BU2 BU3 BU4 BU6 BU7 BU8 BU9 BU10 BU11 BU12 BU13 BU14 BK2 BK10

3 16. Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia: Efekt modułowy Formy sprawdzenia osiągnięcia efektu EM 1 EM 8 EM 9 EM 20 EM Forma i warunki zaliczenia modułu, zasady dopuszczenia do egzaminu oraz zaliczenia poszczególnych zajęć, jeśli takie wchodzą w zakres danego modułu 18. Treści merytoryczne modułu Wykład: egzamin pisemny test wiadomości; Regulaminowa obecność na zajęciach, test wyboru. Wykłady: 1. Pojęcie psychiki jej podstawowe cechy i wymiary: ujęcia behawiorystyczne, psychoanalityczne, humanistyczne, bimodalne; struktura i funkcje psychiki; zasadnicze rodzaje procesów psychicznych (poznawcze, metapoznawcze, emocjonalne oraz motywacyjno-wykonawcze); psychika jako złożona, wielopłaszczyznowa, funkcjonalna całość. 2. Świadomość. Świat osobistych przeżyć człowieka: Pojęcie i definicje świadomości, funkcje świadomości (ograniczająca dopływ bodźców, selekcjonująca przyswojone informacje, planowania i kontroli wykonania), struktura świadomości (procesy świadome, nieświadome i przedświadome), codzienne zmiany świadomości (marzenia i fantazje, marzenia senne, zaburzenia snu i zakłócenia stanów czuwania), Stany rozszerzonej świadomości (przytomne sny, hipnoza, kontrola nad bólem, dysocjacje, medytacje, halucynacje, ekstaza religijna, trans, środki zmieniające stany świadomości). Świadomość społeczna, społecznie podzielane poglądy, kulturowe nośniki świadomości społecznej. 3. Mechanizmy zachowania się człowieka: uwarunkowania wewnętrzne (genetyczne, neuropsychologiczne, konstytucjonalne, endokrynologiczne, potrzeby, popędy, oraz inne substancjalne, energetyczne i informacyjne własności organizmu jednostki), uwarunkowania zewnętrzne (warunki naturalne, ekonomiczne, gospodarcze, zachowania się innych ludzi i grup społecznych, wyniki własnego postępowania oraz inne substancjalne, energetyczne i informacyjne własności środowiska materialnego i społecznego jednostki). 4. Podstawowe uwarunkowania, mechanizmy i prawidłowości rozwoju człowieka w ciągu życia. Czynniki, mechanizmy i etapy rozwoju. Rozwój człowieka dorosłego. Dysfunkcje i dysharmonie rozwojowe. 5. Psychologia spostrzegania: wrażenia, spostrzeżenia, procesy detekcji i transdukcji, zjawiska progów absolutnego i różnicy, prawo Webera, teorie widzenia barw oraz spostrzegania przestrzeni, wyodrębnianie figur i nadawanie im znaczeń w

4 procesie organizowania pola percepcji, złudzenia, fizjologiczne i psychologiczne prawidłowości procesu spostrzegania, problem adekwatności spostrzeżeń. 6. Proces uwagi: pojęcie i prawa rządzące uwagą funkcje uwagi, jej pojemność, uwaga bierna i czynna, cechy przedmiotów przyciągających uwagę, podzielność uwagi, stany skupienia uwagi; rola uwagi w procesach poznawczych (percepcji, pamięci i myślenia); zagadnienie wyuczonej bezradności; problem skupiania uwagi oraz kierowania uwagą ucznia. 7. Podstawowe procesy uczenia się: pojęcie uczenia się, warunkowanie klasyczne wygaszanie, generalizacja, różnicowanie, metoda odwarunkowania; warunkowanie instrumentalne zachowanie instrumentalne, wzmocnienie pozytywne i negatywne, karanie, prawo efektu, bodźce różnicowe, wyuczona bezradność; modelowanie, uczenie się utajone, rola różnych form uczenia się w edukacji. 8. Pamięć: systemy pamięci sensorycznej, krótkotrwałej i długotrwałej, cechy pamięci, możliwości powiększania pojemności i trwałości pamięci, teorie zapominania, mnemotechniki, farmakologiczne wzmacnianie pamięci, kształcenie pamięci. 9. Myślenie i rozumowanie, rozwiązywanie problemów: sytuacje problemowe, etapy rozwiązywania problemów, algorytmy i heurystyki, wcześniejsze doświadczenia jako utrudnienie przy poszukiwaniu rozwiązania, zasady stymulacji rozwoju myślenia i rozumowania. 10. Inteligencja oraz zdolności specjalne: Teorie inteligencji, mierzenie oraz określanie stopnia inteligencji, jednostki z pogranicza normy intelektualnej, pedagogiczne problemy związane z pracą z dziećmi utalentowanymi i wybitnie zdolnymi. 11. Emocje i motywacja: stymulacja rozwoju emocji: definicje emocji i motywacji, rodzaje procesów emocjonalnych i motywacyjnych, funkcje emocji, rola procesów emocjonalnych, procesy znaku emocji, procesu treści emocji, procesy natężenia emocji (ich aktywacji), wpływ czynników kulturowych na emocje, rozwój emocji. 12. Zjawisko stresu: definicje pojęcia stresu (dystres i eustres), fazy stresu (alarmu, walki lub ucieczki, wyczerpania), warunki powstawania stresu, osobowość a podatność na stres, możliwość ochrony przed stresem oraz eliminowania nadmiernego stresu, stres w sytuacjach szkolnych. 13. Inteligencja emocjonalna: pojęcie inteligencji emocjonalnej, struktura inteligencji emocjonalnej, jej funkcje, kompetencje odczytywania, i komunikowania emocji, nawiązywania i podtrzymywania kontaktu, identyfikacji i empatii. 14. Osobowość: "Ja", pojęcie tożsamości, samowiedza, samoocena, samoprezentacja, samorealizacja. Społeczne źródła wiedzy o samym sobie. Natura ja. Poznanie siebie: przez introspekcję, obserwację własnego zachowania się, schematy ja, słuchanie

5 opinii partnerów interakcji. Pamięć autobiograficzna. Rola osób znaczących, grup odniesienia oraz kulturowych i społecznych zbiorów informacji w procesie samopoznania. 19.Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej Wykłady; Podstawowa: Mietzel G. (2008) Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Uzupełniająca: Oleś P., Puchalska-Wasyl M., Sobol-Kwapińska M., O osobowości praktycznie wszystko. Ćwiczenia z psychologii osobowości, Scholar, Wydawnictwo Naukowe KUL, Warszawa/Lublin 2006, rozdz.1 oraz część 2, ss Analiza wybranych zmiennych osobowości na podstawie przykładów. Nieciuński S. Kształcenie akademickie a intelektualny rozwój młodzieży studenckiej. Państwo i Społeczeństwo, Wyd. KSW, Kraków 2006, s Nieciunski S. Intencyjne oddziaływania wychowawcze a manipulacja uczniami. Analiza psychopedegogiczna [w:] J. Aksman (red.) Manipulacja. Społeczno-pedagogiczne aspekty, Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o., Oficyna Wydawnicza AFM, Kraków 210, s ISBN