RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. J. Śniadeckiego w PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 II SEMESTR

Transkrypt

1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ im. J. Śniadeckiego w PIONKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 II SEMESTR I. Opis ewaluowanego obszaru: A/ termin: II- VI 2014 r. B/ nazwa obszaru: 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji. II. Opis tematyki ewaluacji: - jakie informacje chcieliśmy uzyskać/pytania kluczowe/: POZIOM /D/: 1. Czy w szkole istnieją i są przestrzegane akty prawne regulujące indywidualizację nauczania? 2.Czy zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb? 3. W jaki sposób wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia? 4. Kto i na jakiej podstawie kwalifikuje uczniów do udziału w zajęciach wyrównawczych? 5. Jak w naszej szkole organizuje się pomoc dla uczniów niepełnosprawnych? 6. Z jakimi instytucjami współpracuje szkoła w zakresie potrzeb uczniów? 7. Jakie działania podejmuje szkoła w zakresie przeciwdziałania różnym formom dyskryminacji? 1

2 POZIOM /B/: 8. Czy każdy uczeń w szkole w procesie edukacji jest traktowany indywidualnie? 9. Czy wsparcie jakie daje szkoła uczniom o specyficznych potrzebach, znajduje uznanie i zadowolenie w oczach uczniów i ich rodziców? - dobór próby badawczej: uczniowie wszystkich klas pierwszych: 1 fbr, 1 ft, 1 et, 1it, 1m oraz po jednej klasie z wyższych oddziałów: 2 ft, 2 lo, 3 rt, 3 lo. Ogółem przebadano 145 uczniów, nauczyciele- 25 osób, rodzice uczniów następujących klas: 1 fbr, 1ft, 1 m, 2 bt, 2 it, 2 et, 2 rt, 2 ft, 2 lo, 3bt, 3 et, 3 it, 3 rt, 3 lo, 4 it w łącznej sumie 175 osób. - metody badawcze /jakimi metodami się posłużyliśmy, wymienić/: 1.Ankieta dla nauczycieli, uczniów, rodziców. 2.Wywiad grupowy z pedagogiem szkolnym, opiekunami świetlicy, szkolnym rzecznikiem praw ucznia, nauczycielem zajęć rewalidacyjnych. 3.Analiza dokumentów: Statut szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki, analiza sprawozdania Dyrektora szkoły z kontroli przestrzegania przepisów prawa w I semestrze roku szkolnego 2013/2014, protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej, protokoły zebrań Zespołu Wychowawczego, analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych. III. Opis danych i ich zbierania: 2

3 - opisujemy dane uzyskane w wyniku badania: wyniki ankiety dla nauczycieli, wyniki ankiety dla rodziców, wyniki ankiety dla uczniów, opinie wybranych nauczycieli uzyskane w wywiadzie grupowym, zapisy w dokumentacji szkolnej. - jakich danych nie udało się zdobyć i dlaczego: brak - kiedy i w jakich warunkach odbywało się zbieranie danych: zbieranie danych odbywało się na terenie szkoły w okresie luty- maj br. szk. IV. Wyniki: - przedstawienie i uporządkowanie danych/analiza jakościowa i ilościowa, opisy, cytaty, informacje, zestawienia liczbowe /tu określamy poziom spełniania wymagań od A do E: 1. Wszyscy badani nauczyciele- 100% uważają, że szkoła szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia oraz rozwija ich zainteresowania- mocna strona szkoły. 2. Większość badanych- 76% otrzymuje od uczniów sygnały o swoich potrzebach, które dotyczą głównie problemów z nauką i problemów osobistych, i w miarę zapotrzebowania realizuje je- mocna strona szkoły % badanych nauczycieli wyraża opinię o konieczności stosowania specjalistycznych zajęć ale kilkoro spośród nich wymienia zajęcia z zakresu wychowania lub dydaktyki nauczania. 3

4 4. 100% nauczycieli uważa, że szkoła zapewnia pomoc uczniom niepełnosprawnym, jednakże 2 osoby- 8% dostrzegają problem dokuczania lub izolowania takich uczniów od reszty klasy % badanych wyraża opinię, że szkoła podejmuje różne formy w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji ale 44% nie potrafi wymienić jakie to formy pomocysłaba strona szkoły./ Zał.Nr 11/13-14/ 6. Zdecydowana większość rodziców- 64% uważa, że szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia oraz rozwija jego zainteresowania- 55,5%.- MOCNA STRONA SZKOŁY. 7. Rodzice nie mają określonej wiedzy na temat tego, czy ich dzieci zgłaszają pracownikom szkoły swoje potrzeby. 8. Zdecydowana większość rodziców- 54,3% uważa, że szkoła nie wspiera ich dzieci przez dodatkowe zajęcia wyrównawcze w szczególności z matematyki, fizyki, chemii i języka polskiego- SŁABA STRONA SZKOŁY. 9. Rodzice nie mają wiedzy na temat form pomocy uczniom niepełnosprawnym- 79,5% oraz nie wymagają od szkoły dodatkowych specjalistycznych zajęć dla swoich dzieci. 10. Większość rodziców- 64,6% uważa, że ich dzieci nie wymagają i nie korzystają z pomocy psychologiczno- pedagogicznej. 4

5 11. Zdecydowana większość badanych rodziców- 66,9% stwierdza, że ich dzieci nie są w szkole dyskryminowane. 2 os., 1,1% wyraziło opinię na TAK: - bite i wyzywane 1 os., 0,5% - wyśmiewane z powodu wady zdrowotnej 1 os., 0,5% 7. Tylko 21,2% rodziców uważa, że ich dziecko jest w szkole traktowane indywidualnie, reszta nie ma wiedzy na ten temat a 28% wyraża opinię, że szkoła wspiera ich w procesie wychowania dzieci- SŁABA STRONA SZKOŁY./Zał.Nr 13/13-14/ 8. Uczniowie nie mają zdecydowanego zdania czy szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia. 9. Większość badanych uczniów- 67,5% uważa, że szkoła nie rozwija ich zainteresowań, nie zapewnia uczniom wsparcia w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych- 64,1%, ale też uczniowie w większości 60,5% nie zgłaszają swoich potrzeb nauczycielom- SŁABA STRONA SZKOŁY. 10.Zdecydowana większość uczniów- 88,2% nie wymaga specjalistycznych zajęć, które mogłyby być realizowane w szkole. Nieliczna grupa 7 os., 5% wymienia zajęcia dodatkowe z informatyki, zajęcia muzyczne, zajęcia taneczne. 11. Uczniowie nie posiadają zdecydowanej wiedzy na temat pomocy szkoły uczniom niepełnosprawnym. 5

6 12. Większość ankietowanych- 53% uważa, że w szkole nie ma problemu dyskryminacji, jednak istnieje grupa uczniów- 14,5%, którzy przyznają się do tego że są dyskryminowani przez swoich rówieśników i nauczycieli. 13. Większość badanych uczniów- 67,2% nie jest w szkole taktowana indywidualnie i uczniowie nie mają wiedzy na temat roli szkoły we wspomaganiu rodziców w procesie wychowania- SŁABA STRONA SZKOŁY./Zał.Nr 12/13-14/ 16. Wszyscy nauczyciele zgodnie potwierdzili, że w szkole istnieją i są przestrzegane akty prawne: Statut, Program Wychowawczy i Program Profilaktyki, które regulują indywidualizację nauczania i na ich podstawie wychowawcy klas układają klasowe programy wychowawcze oraz prowadzą rozpoznanie potrzeb uczniów./zał. Nr 14,15,17,18/13-14/ 17. Wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia przede wszystkim na podstawie dokumentacji ucznia w klasie pierwszej, typu orzeczenia lekarskie, opinie psychologiczno- pedagogiczne ale również przez ankiety określające sytuację materialno- społeczną, indywidualne rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami a także diagnozę pedagoga szkolnego./zał.nr 14/13-14/ 18. Kwalifikacji uczniów do udziału w zajęciach wyrównawczych dokonują nauczyciele lub wychowawca, bądź pedagog szkolny na podstawie słabych wyników nauczania danego ucznia lub na podstawie konkretnych zaleceń z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 6

7 Często rodzice w rozmowie z nauczycielem zwracają uwagę na konieczność pomocy ich dziecku w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych. /Zał.Nr 14/13-14/ 19. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb ponieważ są one dość różnorodne począwszy od fakultetów i dodatkowych zajęć ze wszystkich przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych, zajęcia wyrównawcze z matematyki, fizyki i chemii, języka angielskiego, organizacji reklamy, przedmioty elektroniczne,po zajęcia rekreacyjno- sportowe, kółka zainteresowań i pracę z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych./zał.nr 16/13-14/ 20. W naszej szkole organizuje się pomoc dla uczniów niepełnosprawnych poprzez prowadzenie specjalistycznych zajęć rewalidacyjnych przez p. E. Michałowską, wg określonego planu pracy rewalidacji z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Obecnie 5 uczniów z klas: 1m, 2m, 2lo, 3rt, 3bt jest objętych taką formą pomocy. Ponadto pedagog szkolny pracuje na indywidualnych zajęciach z dysortografikami i dyslektykami, nauczyciele prowadzą różnorodne zajęcia integracyjne w ramach lekcji wychowawczych zaś uczniowie z niepełnosprawnością ruchową mają udostępnione urządzenia techniczne typu komputer dla swoich potrzeb, każdy uczeń ma dopasowane formy i metody pracy do swoich możliwości z każdego przedmiotu a nauczyciele są szkoleni z zakresu szkolnictwa specjalnego. Każdego roku szkoła przygotowuje listę uczniów, którzy otrzymują z MZOiS- u Pionki bezpłatną wyprawkę szkolną- podręczniki. Wszyscy uczniowie niepełnosprawni objęci są 7

8 systematyczną opieką pedagoga szkolnego oraz otrzymują pomoc od nauczycieli w trudnościach z nauką z poszczególnych przedmiotów./zał.nr 14/13-14/, /zał. Nr 19/13-14/ 21.Szkoła współpracuje z różnymi instytucjamiw zakresie potrzeb uczniów: z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Pionkach, gdzie dokonywana jest specjalistyczna diagnoza uczniów oraz świadczona pomoc psychologa, którego brak jest w szkole.w zakresie pomocy materialno- bytowej szkoła współpracuje z opiekunami środowiskowymi z MOPS Pionki oraz GOPS Pionki oraz z PCPR w Radomiu. Systematycznie współpracujemy również z pracownikami Policji i Sądu w rozwiązywaniu prawnych problemów naszych wychowanków. /Zał.Nr 14/13-14/ 22.Do szkolnego rzecznika praw ucznia nie wpłynął żaden sygnał ze strony uczniów o dyskryminacji. Zespół Wychowawczy w bieżącym roku szkolnym zajmował się przypadkiem dyskryminacji ucznia z klasy 1m, izolowanego przez resztę klasy z powodu jego nadpobudliwości psychoruchowej- ADHD. Uczeń objęty jest stałą opieką pedagoga, uczęszcza na zajęcia rewalidacyjne a każdy przypadek bójki z jego udziałem jest natychmiast rozwiązywany na bieżąco. /Zał.Nr 14/13-14/,/Zał.Nr 15/13-14/ 23. Analiza dokumentacji szkolnej określa szczegółowo wspomagania szkoły w rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnych sytuacji: 8

9 I. Statut szkoły- Rozdz. III Cele i zadania szkoły 7: zadania szkoły, Rozdz. V pomoc psychologiczno- pedagogiczna II. Program Wychowawczy- Zadania pkt 1 Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Opieka nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Zadania pkt 4 kształtowanie i rozwój osobowości ucznia, Zadania pkt 6 Działalność opiekuńcza szkoły III. Program Profilaktyki- Zadania pkt 1, pkt 2, pkt 3, pkt 4, pkt 5 IV. Analiza sprawozdania Dyrektora szkoły z kontroli przestrzegania przepisów prawa w I semestrze roku szkolnego 2013/2014: - pkt 3 kształcenie uczniów niepełnosprawnych: 2 nauczycielki pracowały z 15 uczniami posiadającymi orzeczenia PPP -analiza dodatkowej godziny: pedagog szkolny - zajęcia z dyslektykami 4 uczniów, zajęcia wyrównawcze: 106 uczniów V. Analiza protokołów z posiedzeń Rady Pedagogicznej: Nr 187 z dnia r. szkolenie na temat Metody i formy pracy z uczniami niepełnosprawnymi -Nr 191 z dn r.: podsumowanie pracy szkoły za I semestr 2013/2014 9

10 VI. Protokoły zebrań Zespołu Wychowawczego: - z dn. 20 stycznia 2014 r., 22 maja 2014 r., 30 maja 2014 r. w sprawie bójek z udziałem ucznia klasy 1m cierpiącego na zespół ADHD VII. Analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych: - w każdej klasie, w każdym typie szkoły są zapisy tematów lekcji wychowawczych dotyczące problemu tolerancji wobec innych oraz uwrażliwienia na pomoc osobom niepełnosprawnym - każdy wychowawca w dzienniku lekcyjnym ma udokumentowane indywidualne kontakty z rodzicami wychowanków./zał.nr 15/13-14/ V. Wnioski: 1. Wszkole istnieją i są przestrzegane akty prawne regulujące indywidualizację nauczania.są to : Statut szkoły, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki oraz klasowe programy wychowawcze, wg których nauczyciele realizują tematykę lekcji wychowawczych./d/ 2. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów są dopasowane do ich potrzeb tak uważa zdecydowana większość badanych nauczycieli i rodziców jednocześnie zdecydowana większość rodziców- 54,3% uważa, że szkoła nie wspiera ich dzieci przez dodatkowe zajęcia wyrównawcze w szczególności z matematyki, fizyki, chemii i języka polskiego.uczniowie nie mają zdecydowanego zdania czy szkoła rozpoznaje potrzeby każdego ucznia. Większość badanych uczniów- 67,5% uważa, że szkoła nie rozwija ich zainteresowań, nie zapewnia uczniom wsparcia w postaci dodatkowych zajęć wyrównawczych- 64,1%, ale też uczniowie w większości 60,5% nie zgłaszają swoich potrzeb nauczycielom./d/ 10

11 3. W ocenie nauczycieli i rodziców wychowawca klasy rozpoznaje specyficzne i indywidualne potrzeby ucznia na podstawie dokumentacji ucznia w klasie pierwszej, typu orzeczenia lekarskie, opinie psychologiczno- pedagogiczne ale również przez ankiety określające sytuację materialno- społeczną, indywidualne rozmowy z uczniami oraz ich rodzicami a także diagnozę pedagoga szkolnego./d/ 4.Szkoła prowadzi szeroką ofertę zajęć wyrównawczych, w I semestrze br.szk uczniów, w zakresie kształcenia uczniów niepełnosprawnych: 2 nauczycielki pracowały z 15 uczniami posiadającymi orzeczenia PPP, pedagog szkolny - zajęcia z dyslektykami 4 uczniów./d/ 5.Szkołea organizuje pomoc dla uczniów niepełnosprawnych, obecnie 5 uczniów posiada orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz prowadzone są specjalistyczne zajęcia rewalidacyjne przez p. E. Michałowską, wg określonego planu pracy rewalidacji z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych./d/ 6.Szkoła współpracuje z wyspecjalizowanymi instytucjami w zakresie potrzeb uczniów takimi jak Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Pionkach, MOPS Pionki, GOPS Pionki oraz PCPR w Radomiu a także z pracownikami Policji i Sądu./D/ 7. W zakresie przeciwdziałania różnym formom dyskryminacji szkoła profilaktycznie realizuje w każdej klasie, w każdym typie szkoły tematy lekcji wychowawczych dotyczące problemu tolerancji wobec innych oraz uwrażliwienia na pomoc osobom niepełnosprawnym. Nauczyciele, rodzice i uczniowie w zdecydowanej większości wyrażają opinię o braku w szkole 11

12 zjawiska dyskryminowania, jednak istnieje grupa uczniów- 14,5%, którzy przyznają się do tego że są dyskryminowani przez swoich rówieśników i nauczycieli./d/ 80% badanych nauczycieli wyraża opinię, że szkoła podejmuje różne formy w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji ale 44% nie potrafi wymienić jakie to formy pomocy./d/ 8. Na podstawie przeprowadzonych badań i analiz dokumentacji można stwierdzić, że każdy uczeń w szkole w procesie edukacji jest traktowany indywidualnie./b/ 9. Wsparcie jakie daje szkoła uczniom o specyficznych potrzebach, znajduje uznanie i zadowolenie w oczach rodziców uczniów i nauczycieli, natomiast uczniowie nie mają zdecydowanego stanowiska i wiedzy na ten temat./b/ Zespół ds. Ewaluacji określa spełnienie wymagań w badanym obszarze na poziomie C VI. Zalecenia: - opis możliwych do wykonania działań: 1. Nauczyciele powinni zwracać uwagę na każdy jednostkowy przejaw dyskryminacji oraz rozróżniać podejmowane przez szkołę formy jej przeciwdziałania. 2. Należy bardziej szczegółowo i wyraźnie przedstawiać rodzicom rodzaje zajęć wyrównawczych i zajęć dodatkowych ponieważ rodzice nie mają wiedzy na ten temat. 12

13 VII. Załączniki: Nr 11/13-14 Wyniki ankiety dla nauczycieli Nr 12/13-14 Wyniki ankiety dla uczniów Nr 13/13-14 Wyniki ankiety dla rodziców Nr 14/13-14 Wywiad grupowy z nauczycielami Nr 15/13-14 Analiza dokumentacji szkolnej Nr 16/13-14 Analiza wyników nauczania i frekwencja w I semestrze roku szkolnego 2013/2014 Nr 17/13-14 Program Wychowawczy Nr 18/13-14 Program Profilaktyki Nr 19/13-14 Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego 13

14 VIII. Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację i podpisy jego członków: Zatwierdził: Renata Wasiłek Dyrektor szkoły: Aneta Zawadzka Ewa Machniewicz... Elżbieta Michałowska... ZS im J. Śniadeckiego w Pionkach Zespół Ewaluacji Wewnętrznej czerwiec 2014 r. 14