Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie

Transkrypt

1 1 Matura 213 Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie

2 2 Spis treści Sprawozdanie ogólne... 3 Ogólna informacja o zdawalności... 3 EWD maturalne... 4 Przedmioty humanistyczne... 4 Język polski... 4 Przedmioty matematyczno-przyrodnicze... 5 Matematyka... 5 Szkoła na tle innych szkół w województwie... 6 Część obowiązkowa -poziom podstawowy... 9 Język polski... 1 Matematyka Języki obce nowożytne Język angielski Część dodatkowa (poziom podstawowy/rozszerzony) Język polski Poziom rozszerzony Historia Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Wiedza o społeczeństwie Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Matematyka Pozom rozszerzony Biologia Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Chemia Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Fizyka i astronomia Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Geografia Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Informatyka Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Języki angielski Poziom rozszerzony Język rosyjski Język francuski Język niemiecki Poziom podstawowy Poziom rozszerzony... 89

3 3 Sprawozdanie ogólne Ogólna informacja o zdawalności Liczba zdających Ogółem Zdało % Nie zdało % ,4 3,4 Przedmioty zdawane obowiązkowo Przedmiot Poziom Pisemny Średnia ILO Średnia Lo/OKE Zdawało Zdało Język polski podstawowy Tak 61,9% 6,8% Język polski nie dotyczy Nie 83,% 76,8% Matematyka podstawowy Tak 78,2% 66,3% Język angielski podstawowy Tak 82,8% 75,9% Język angielski nie dotyczy Nie 9,3% 73,4% Język niemiecki podstawowy Tak 7,% 67,3% 1 1 Język niemiecki nie dotyczy Nie 96,7% 69,8% 1 1 Język rosyjski podstawowy Tak 83,% 71,9% 2 2 Język rosyjski nie dotyczy Nie 88,3% 67,7% 2 2 Przedmioty zdawane dodatkowo Przedmiot Poziom Pisemny Średnia ILO Średnia Lo/OKE Zdawało Język polski rozszerzony Tak 8,3% 65,4% 22 Biologia podstawowy Tak 67,% 44,6% 2 Biologia rozszerzony Tak 51,5% 49,2% 25 Chemia podstawowy Tak 46,% 43,9% 6 Chemia rozszerzony Tak 56,5% 58,8% 27 Fizyka i astronomia podstawowy Tak 4,6% 42,3% 15 Fizyka i astronomia rozszerzony Tak 39,2% 51,4% 4 Geografia podstawowy Tak 4,2% 38,1% 1 Geografia rozszerzony Tak 48,% 47,9% 48 Historia podstawowy Tak 56,7% 54,6% 21 Historia rozszerzony Tak 53,8% 55,8% 9 Historia sztuki podstawowy Tak 45,5% 49,8% 2 Matematyka rozszerzony Tak 72,4% 6,9% 58 Wiedza o społeczeń. podstawowy Tak 42,% 41,8% 9 Wiedza o społeczeń. rozszerzony Tak 43,4% 39,2% 26 Język angielski rozszerzony Tak 64,% 67,8% 79 Język francuski podstawowy Tak 68,% 78,4% 2 Język francuski rozszerzony Tak 89,% 72,5% 1 Język niemiecki rozszerzony Tak 77,6% 7,9% 3 Język rosyjski podstawowy Tak 92,% 71,9% 1 Informatyka podstawowy Tak 6,% 48,4% 6 Informatyka rozszerzony Tak 5,% 57,7% 3

4 4 EWD maturalne Wskaźniki obliczone na podstawie danych egzaminacyjnych z lat Przedmioty humanistyczne Liczba zdających, których wyniki uwzględniono w analizie: 588. Liczba osób zdających poszczególne przedmioty w połączonej bazie wyników: przedmiot łącznie poziom rozszerzony j. polski historia WOS Język polski

5 5 Przedmioty matematyczno-przyrodnicze Liczba osób zdających poszczególne przedmioty w połączonej bazie wyników: przedmiot łącznie poziom rozszerzony matematyka biologia chemia fizyka 38 3 geografia informatyka 19 1 Matematyka poziom rozszerzony przedmiot łącznie matematyka

6 6 Szkoła na tle innych szkół w województwie Do analizy przyjęto dane z OKE uwzględniając szkoły średnie w których liczba maturzystów zbliżona była do liczby absolwentów w naszej szkole (była większa od 1 to jest 64 szkoły). Na podstawie wszystkich danych zbudowana została skala staninowa ( próba264 szkół) Język polski stanin Język polski 1 36,1 2 36,2 39, ,6 4 45,7 49,7 5 49,8 53, ,7 7 58,8 63, , Liczba uczniów zdali Wynik 1 Krosno I LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika 298 1% 75,3 2 Rzeszów I LiceumOgólnokształcące im. ks. St. Konarskiego % 73,9 3 Rzeszów II LiceumOgólnokształcące im. płk. Leopolda Lisa-Kuli wrzeszowie 381 1% 7,5 4 Krosno Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie - II Liceum Ogólnokształcące im. Konstytucji 3 Maja % 7,4 5 Rzeszów Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek 18 1% 7,2 6 Jasło I LiceumOgólnokształcące im. Króla StanisławaLeszczyńskiego % 7 7 Rzeszów IV LiceumOgólnokształcące im. M. Kopernika 36 99% 69,7 8 Kolbuszowa Liceum Ogólnokształcące im. Janka Bytnara w Kolbuszowej % 69,5 9 Przemyśl I LiceumOgólnokształcące im. Juliusza Słowackiego % 69,1 1 Dębica I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Władysława Jagiełły % 67,9 11 Lubaczów Liceum Ogólnokształcące im. Tadeusza Kościuszkiw Lubaczowie 28 96% 67,2 12 Rzeszów III LiceumOgólnokształcące im. Cypriana Kamila Norwidaw Rzeszowie % 66,6 13 Rzeszów VI LiceumOgólnokształcące w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego Towarnickiego % 66,2 14 Mielec II LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika 22 1% 66,2 15 Jarosław II LiceumOgólnokształcące % 65,9 16 Krosno III LiceumOgólnokształcące % 65,8 17 Mielec I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Konarskiego 24 1% 65,5 18 Sanok II LiceumOgólnokształcące im. Marii Skłodowskiej Curie 211 1% 65,3 19 Jasło II Liceum Ogólnokształcące im. ppłk. J. Modrzejewskiego % 65,1 2 Dębica II Liceum Ogólnokształcące im. ks Jana Twardowskiego % 64,7 21 Tarnobrzeg Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika % 63,9 22 Ustrzyki Dolne Liceum Ogólnokształcące im. Józefa Piłsudskiego % 63,3 23 Łańcut I LiceumOgólnokształcące im. H. Sienkiewicza 146 1% 63,1 24 Sanok I LiceumOgólnokształcące im. Komisji EdukacjiNarodowej % 63,1 25 Strzyżów Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza % 62,8 26 Krosno V LiceumOgólnokształcące im. Jana Szczepanika % 62,8 27 Stalowa Wola Liceum Ogólnokształcące 34 98% 62,7 28 Stalowa Wola Samorządowe LiceumOgólnokształcące 22 96% 62,7 29 Jarosław I LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika % 62,1 3 Brzozów I LiceumOgólnokształcące im.króla KazimierzaWielkiego 17 98% 61,8 lp miejscowość nazwa

7 Liczba uczniów zdali zdawało j.angielski j.angielski Matura 213 I Liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 7 Język angielski Skala staninowa stanin Język angielski ,1 44,5 3 44,6 5,5 4 5,6 55,5 5 55,6 63,3 6 63,4 71,3 7 71,4 79,8 8 79, ,1 93,7 lp miejsce nazwa 1 Rzeszów Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek 18 1% 11 93,7 2 Mielec II LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika 22 1% ,6 3 Krosno I LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernikae 298 1% ,8 4 Jasło I LiceumOgólnokształcące im. Króla StanisławaLeszczyńskiego % Rzeszów IV LiceumOgólnokształcące im. M. Kopernika 36 99% ,9 6 Rzeszów II LiceumOgólnokształcące im. płk. Leopolda Lisa-Kuli 381 1% ,4 7 Rzeszów I LiceumOgólnokształcące im. ks. St. Konarskiego % ,1 8 Stalowa Wola Liceum Ogólnokształcące 34 98% ,9 9 Sanok I LiceumOgólnokształcące im. Komisji EdukacjiNarodowej % 21 86,7 1 Przemyśl I LiceumOgólnokształcące im. Juliusza Słowackiego % ,6 11 Dębica I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Władysława Jagiełły % ,5 12 Mielec I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Konarskiego 24 1% 23 85,4 13 Dynów Liceum Ogólnokształcące im. Komisji Edukacji Narodowej 12 95% 13 85,4 14 Łańcut I LiceumOgólnokształcące im. H. Sienkiewicza 146 1% ,5 15 Krosno Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie - II Liceum Ogólnokształcące im. Konstytucji 3 Maja % ,5 16 Brzozów I LiceumOgólnokształcące im.króla KazimierzaWielkiego 17 98% ,8

8 matematyka Matura 213 I Liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 8 Matematyka Skala stainowa stanin matematyka 1 26,4 2 26,5 32,5 3 32, ,1 45,5 5 45,6 52,4 6 52,5 62, ,7 8 72,8 81,8 9 81,9 89,4 lp miejsce nazwa LU 1 Krosno I LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika wkrośnie ,4 2 Rzeszów Liceum Ogólnokształcące im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek 18 87,3 3 Mielec II LiceumOgólnokształcące im. Mikołaja Kopernika wmielcu 22 85,2 4 Dynów Liceum Ogólnokształcące im. Komisji Edukacji Narodowej 12 83,8 5 Jasło I LiceumOgólnokształcące im. Króla StanisławaLeszczyńskiego ,6 6 Łańcut I LiceumOgólnokształcące im. H. Sienkiewicza ,9 7 Rzeszów II LiceumOgólnokształcące im. płk. Leopolda Lisa-Kuli wrzeszowie ,8 8 Sanok I LiceumOgólnokształcące im. Komisji EdukacjiNarodowej w Sanoku ,2 9 Rzeszów IV LiceumOgólnokształcące im. M. Kopernika 36 8,6 1 Przemyśl I LiceumOgólnokształcące im. Juliusza Słowackiego 252 8,4 11 Dębica I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Władysława Jagiełły 238 8,1 12 Mielec I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Konarskiego 24 79,5 13 Tarnobrzeg Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu ,6 14 Brzozów I LiceumOgólnokształcące im.króla KazimierzaWielkiego 17 78,2

9 9 Część obowiązkowa -poziom podstawowy

10 1 Język polski Język Polski poziom podstawowy Przedmiot /poziom K. Kozak, J. Nowak Kopeć, A. Dudek, M. Kuliga, M. Chudzikiewicz Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 57% % 55,2% % 55% % 55% Wyniki Rozkład wyników zdających na (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych ,1% ,6% , ,9% ,5% ,8% ,9% ,% ,7% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE (czytanie ze zrozumieniem) ( dla określonej grupy) Wnioski ( dla określonej grupy)

11 11 1. Żadne z zadań nie okazało się dla uczniów trudne i bardzo trudne. 2. Umiarkowanie trudne okazały się 6 zadań (nr 4, 5, 6, 8, 12, 14). Polegały one na rozpoznawaniu cech stylu i języka tekstu, odczytywania sensu zastosowanego przeciwstawienia oraz odczytywanie sensu odczytywanego fragmentu tekstu oraz rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu. 3. Łatwe i bardzo łatwe było dla uczniów pozostałych 8 zadań. Przedstawienie wyników w rozbiciu na nauczycieli uczących (tabela i wykres) Klasa Nauczyciel Średni wynik klasy 3a K. Kozak 64% 3b J. Nowak - Kopeć 62% 3c A. Dudek 73% 3d M. Kuliga 59% 3e M. Kuliga 61% 3f M. Chudzikiewicz 57% 3g J. Nowak - Kopeć 53% a 3b 3c 3d 3e 3f 3g

12 12 Szczegółowa analiza grup/klas Dane ogólne 3A język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Katarzyna Kozak Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres ,3% % ,7% % ,7% ,7% ,6% Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE,3,25,2,15,1,5

13 13 Dane ogólne 3B język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Joanna Nowak Kopeć Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych ,3% ,6% 26,6%,3, %, ,3% % Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE,5,4 Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów Wnioski

14 14 W części sprawdzającej umiejętność czytania ze zrozumieniem najtrudniejszym zadaniem okazało się polecenie odczytania sensu fragmentu tekstu. Umiarkowanie trudne było też rozpoznawanie przez uczniów charakterystycznych cech stylu i języka tekstu, nazywanie środków językowych oraz rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu. Dobrze natomiast maturzyści poradzili sobie z odczytywaniem funkcji zabiegów językowych oraz z odróżnianiem informacji od opinii. Zadania 3, 6, 7, 1 pokazują także, iż odczytanie sensu fragmentów tekstu mogło być uzależnione od sposobu sformułowania pytania, gdyż w tych zadaniach uczniowie ze wskazanym poleceniem poradzili sobie dobrze a nawet bardzo dobrze, co sugerować mógłby wynik uzyskany w zadaniu 2, które okazało się dla uczniów bardzo łatwe. Umiarkowanie trudne okazało się dla maturzystów napisanie własnego tekstu, czego przyczynę trudno jest określić z całą pewnością, ze względu na brak materiału do przeprowadzenia analizy (nie dysponujemy szczegółowymi wynikami uzyskanymi za poszczególne kryteria pracy). Można się jednak domyślać, iż niektórzy maturzyści nie wykazali się wystarczającą znajomością treści lektury. Nie zmienia to jednak faktu, iż temat maturalny został skonstruowany w taki sposób, iż przez wielu maturzystów nie został on właściwie zrozumiany. W gruncie rzeczy nie weryfikował on wiedzy uczniów związanej ze znajomością lektury a jedynie skłaniał do przygotowania wypowiedzi na temat roli autorytetów w życiu człowieka. Tekst był tu jedynie wskazówką, z której nie każdy uczeń potrafił skorzystać, co mogłoby sugerować, iż w toku przygotowań uczniów do egzaminu maturalnego większą uwagę należy przykładać to wypracowania umiejętności pracy z tekstem.

15 15 Dane ogólne 3C język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Anna Dudek Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Rozkład wyników zdających na (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych % % % % % Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE (czytanie ze zrozumieniem) ( dla określonej grupy) Żadne z zadań nie okazało się dla uczniów trudne i bardzo trudne. 2. Umiarkowanie trudne okazały się 4 zadania (nr 4, 5, 8, 14). Polegały one na rozpoznawaniu cech stylu i języka tekstu, odczytywania sensu zastosowanego przeciwstawienia oraz odczytywanie sensu odczytywanego fragmentu tekstu Łatwe i bardzo łatwe było dla uczniów pozostałych 1 zadań. Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów

16 16 Dane ogólne 3D język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych 25,% 2,% ,3% ,6% % 21,7% 15,% 1,% % 5,% ,7% ,6%,% ,6% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów

17 17 Dane ogólne 3E język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych % ,5% 18%,3, ,9%, ,7% ,5% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE,5,4 Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów

18 18 Dane ogólne 3F język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Marzena Chudzikiewicz Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , , , , Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 4 35 Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów

19 19 Dane ogólne 3G język polski/ podstawowy Przedmiot /poziom Joanna Nowak Kopeć Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych % 3% % ,3% 2% ,5% 15% ,5% 1% % 5% % ,3% % Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 4% 35% Analiza porównawcza (wynik matury i ocena końcowa szkolna dla poszczególnych uczniów

20 2 Wnioski. W części sprawdzającej umiejętność czytania ze zrozumieniem najtrudniejszym zadaniem okazało się polecenie odczytania sensu fragmentu tekstu. Umiarkowanie trudne było też rozpoznawanie przez uczniów charakterystycznych cech stylu i języka tekstu, nazywanie środków językowych, rozpoznawanie zasady kompozycyjnej tekstu oraz odróżnianie informacji od opinii. Dobrze natomiast maturzyści poradzili sobie z odczytywaniem funkcji zabiegów językowych oraz z rozpoznawaniem i nazywaniem środków językowych. Zadania 7,9, 1 pokazują także, iż odczytanie sensu fragmentów tekstu mogło być uzależnione od sposobu sformułowania pytania, gdyż w tych zadaniach uczniowie ze wskazanym poleceniem poradzili sobie dobrze a nawet bardzo dobrze, co sugerować mógłby wynik uzyskany w zadaniu 2, które okazało się dla uczniów bardzo łatwe. Umiarkowanie trudne okazało się dla maturzystów napisanie własnego tekstu, czego przyczynę trudno jest określić z całą pewnością, ze względu na brak materiału do przeprowadzenia analizy (nie dysponujemy szczegółowymi wynikami uzyskanymi za poszczególne kryteria pracy). Można się jednak domyślać, iż niektórzy maturzyści nie wykazali się wystarczającą znajomością treści lektury. Nie zmienia to jednak faktu, iż temat maturalny został skonstruowany w taki sposób, iż przez wielu maturzystów nie został on właściwie zrozumiany. W gruncie rzeczy nie weryfikował on wiedzy uczniów związanej ze znajomością lektury a jedynie skłaniał do przygotowania wypowiedzi na temat roli autorytetów w życiu człowieka. Tekst był tu jedynie wskazówką, z której nie każdy uczeń potrafił skorzystać, co mogłoby sugerować, iż w toku przygotowań uczniów do egzaminu maturalnego większą uwagę należy przykładać to wypracowania umiejętności pracy z tekstem

21 21 Matematyka Dane ogólne Liczba zdających średni wynik w szkole 78% 77% 69% 73% Średni wynik w województwie /OKE 55% 58% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych ,6% ,7% ,35% ,9% ,6% % ,8% Przedstawienie wyników w rozbiciu na nauczycieli uczących Ogólnie klasa Nauczyciel Średni wynik z matury dla klasy [%] 3a Zofia Potoczna 91% 3b Joanna Bieńkowska 79% 3c Marzena Szewczyk 74% 3d Agnieszka Oryszak 67% 3e Marzena Szewczyk 92% 3f Joanna Bieńkowska 57% 3g Agnieszka Oryszak 76%,6% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania CKE,7 1,7 2,6 6,8 3,6,6 5,7 4,7 4,6 4,4 7,4 7,6 6,9 1,7,6 3 LO Brzozów,9 1,8 7,8 8,9 6,9 1,9 2,9 5,9,8 6,6 4,7 3,9 3 1,9 4, ,6 1,7 7,7 6,4 8,5 5,7 8,5 7,6 4,7 9,7,6 1,6 4,1 2,5 2,6 7,2 4,3 6,4 6,3 2,8 3,9 5,9 5,7 6,5 6,9 5,9,8 4,9 9,8 9,8 5,9,2 6,7 7,8 9,5 1,6 9,7 6,6 2,35,3,25,2,15,1,5 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % 4,7% 12,35% 22,9% 3,6% 2% 8,8% 91% 79% 74% 67% 92% 57% 76% A B C D E F G

22 22 Wnioski Zadania zastosowane w arkuszu sprawdzały różne umiejętności matematyczne na poziomie podstawowym. Najłatwiejsze okazały się zadania: 4 badające umiejętność rozwiązywania układu równań, 7 zastosowanie wzorów skróconego mnożenia, zadanie13, sprawdzające umiejętności wykorzystania własności ciągu arytmetycznego, 17, 18 i 24 zadania dotyczące geometrii analitycznej i statystyki, 21 obliczanie pola powierzchni stożka. Zadania o najniższej łatwości wśród zadań zamkniętych z poziomu podstawowego to zadanie 1,15, 2 Zadanie 1. wymagało umiejętności przekształceń algebraicznych, 15 własności kątów środkowych i wpisanych, 2 wymagało znajomości własności graniastosłupa. Mimo najniższych łatwości można uznać umiejętności wcześniej wymienione za opanowane. Zadania otwarte, w szczególności zadanie 26. oraz zadanie 27., wykazały, że maturzyści z dużą łatwością rozwiązują równania wielomianowe trzeciego stopnia oraz stosują własności funkcji trygonometrycznych kąta ostrego. Zadanie 28. oraz zadanie 31. w swojej treści nakazywało udowodnić odpowiednie własności algebraiczne i arytmetyczne. Czynności te zawsze sprawiają najwięcej kłopotu maturzystom. Tak było i w tym roku. Zadanie 28., które dotyczyło uzasadnienia prawdziwości nierówności algebraicznej uzyskało łatwość,26. Zadanie 31., które dotyczyło uzasadnienia zależności arytmetycznej uzyskało łatwość,51. Wysokie moce różnicujące tych zadań potwierdzają potrzebę zamieszczania w arkuszu zadań tego rodzaju. Zadanie, które posiada najwyższą moc różnicującą i łatwość to zadanie 33. Zadanie to dotyczy sprawdzenia umiejętności obliczania objętości ostrosłupa prawidłowego. Arkusz z matematyki na poziomie podstawowym właściwie zbadał umiejętności matematyczne, o czym świadczą wskaźniki otrzymane po egzaminie.

23 23 Szczegółowa analiza grup/klas 3A Podstawowy Przedmiot /poziom Zofia Potoczna Nauczyciel uczący Dane ogólne Liczba zdających 3 średni wynik w klasie 91% Średni wynik w CKE 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , ,7 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE Nr zad III a 1 1,97 1 1,99 1,97 1, CKE,71,72,66,83,6,74,74,64,47,47,66,91 Nr zad III a 1,83,93 1 1,93,67,93 1,93 1,97 CKE,7,63,61,77,76,48,55,78,57,64,79,7 Nr zad III a,98,98,45,97,92,97,91,96,79,9 CKE,61,64,12,52,67,24,36,46,32, ,,,,, 3,3 46,7 33,3 16,7 Arkusz podstawowy dla klasy III a okazał się łatwy.

24 24 3B Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych Podstawowy Przedmiot /poziom Joanna Bieńkowska Nauczyciel uczący , ,3% , %, ,7%, ,3% ,7% RAZEM: 1% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom wyk zad. CKE Poziom wyk. zad. 3B 1,71,87 2,72,9 3,66,83 4,83 1 5,6,97 6,65,97 7,74 1 8,74,9 9,64,83 1,47,63 11,47,83 12,66,9 13, ,7,93 15,63,63 16,61,73 17,77,93 18,76,97 19,48,6 2,55,47 21,78,97 22,57,93 23,64,7 24, ,7,8 26,61,85 27,64,92 28,12,17 29,52,75 3,67,92 31,24,42 32,36,81 33,46,8 34,32,7 Wnioski ( dla określonej grupy) Arkusz dla tej grupy uczniów był arkuszem łatwym, o czym świadczą poziomy łatwości wykonania zadań. Najtrudniejsze dla tej grupy uczniów były zadania: 2 zastosowanie własności graniastosłupa, 28 zadanie na dowodzenie własności algebraicznej oraz 31 udowodnienie własności arytmetycznej. Jak co roku tego typu zadania sprawiły najwięcej trudności.,35,3,25

25 25 Dane ogólne Matematyka/ podstawowy Klasa IIIc Marzena Szewczyk Przedmiot /poziom Liczba zdających 24 średni wynik w klasie 74% Średni wynik w CKE 55 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , , ,2 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE Nr zad IIIc,96,76,88,96,92 1,96,88,88,58,79,96 CKE,71,72,66,83,6,65,74,74,64,47,47,66 Nr zad III c 1 1,54,92 1,96,83,54, CKE,91,7,63,61,77,76,48,55,78,57,64,79 Nr zad III c,88,79,92,15,69,9,29,67,79,63 CKE,7,61,64,12,52,67,24,36,46, Wnioski: Arkusz podstawowy dla klasy III c okazał się średnio trudny. Najwięcej trudności sprawiły zadania na dowodzenie (28 i31) oraz geometria płaska (15) i przestrzenna (2)

26 26 Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

27 27 Szczegółowa analiza grup/klas 3D Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych Podstawowy Przedmiot /poziom Agnieszka Oryszak Nauczyciel uczący , , ,4 12, ,8 7, , ,3 2, ,3 RAZEM: 23 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom wyk zad. CKE Poziom wyk. zad. 3d Nr zadania Poziom wyk zad. CKE 1,71,87 18,76,96 2,72,74 19,48,7 3,66,78 2,55,39 4,83,91 21,78,96 5,6,74 22,57,74 6,65,91 23,64,78 7,74,91 24,79,96 8,74,83 25,7,96 9,64,7 26,61,7 1,47,52 27,64,83 11,47,52 28,12,11 12,66,96 29,52,65 13,91 1 3,67,8 14,7,91 31,24,35 15,63,52 32,36,53 16,61,83 33,46,64 17,77,91 34,32, ,5 3 27,5 25 Poziom wyk. zad. 3d Wnioski ( dla określonej grupy)

28 28 Dla klasy 3d najłatwiejsze okazało się zadanie badające umiejętność wykorzystania własności ciągu arytmetycznego. Największą trudność sprawiło zadanie dotyczące uzasadnienia prawdziwości nierówności algebraicznej oraz zadanie, w którym należało przeprowadzić dowód algebraiczny. Najtrudniejsze zadanie otwarte rozszerzonej odpowiedzi (za 5 pkt) dotyczyło prędkości drogi i czasu. Należy zwiększyć liczbę zadań z tego zakresu. Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

29 29 Dane ogólne Matematyka/ podstawowy Klasa IIIe Marzena Szewczyk Przedmiot /poziom Liczba zdających 22 średni wynik w klasie 92% Średni wynik w CKE 55% Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE Nr zad III e ,95,95 1,95,95,86,95 CKE,71,72,66,83,6,65,74,74,64,47,47,66 Nr zad III e 1 1,73, ,68 1, CKE,91,7,63,61,77,76,48,55,78,57,64,79 Nr zad III e,91,95,98,73,93,93,91,84,89,89 CKE,7,61,64,12,52,67,24,36,46,

30 3 Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

31 31 Szczegółowa analiza grup/klas 3F Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych ,6% % ,4% ,9% RAZEM: 1% Podstawowy Przedmiot /poziom Joanna Bieńkowska Nauczyciel uczący 17,6% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom wyk zad. Poziom wyk. zad. 3F Nr zadania Poziom wyk zad. Poziom wyk. zad. 3F CKE CKE 1,71,76 16,61,76 2,72,65 17,77,82 3,66,65 18,76,76 4,83,94 19,48,35 5,6,82 2,55,59 6,65,82 21,78,94 7,74,88 22,57,76 8,74,94 23,64,71 9,64,65 24,79,94 1,47,24 25,7,71 11,47,59 26,61,82 12,66,82 27,64,88 13, ,12 14,7,88 29,52,5 15,63,59 3,67,85 16,61,76 31,24 32,36,18 33,46,44 34,32,25,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 47% 29,4% 5,9%

32 32 Zestawienie wyniku egzaminu naturalnego z oceną końcową Wnioski ( dla określonej grupy) Dla tej grupy uczniów arkusz można ocenić jako umiarkowanie łatwy. Pojawiły się zadania, w których nie podjęto próby ich rozwiązania, bądź rozwiązanie było błędne. Są to zadania na dowodzenie własności algebraicznych i arytmetycznych. Poza tym dużą trudność sprawiły zadania: 1 wskazanie liczby spełniającej nierówność, 19 pojęcie okręgu w układzie współrzędnych, 32 własności kątów środkowych i wpisanych w okrąg, 33 zagadnienia z geometrii przestrzennej, 34 zastosowanie układów równań do rozwiązywania zadań tekstowych.

33 33 Szczegółowa analiza grup/klas 3G Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , , ,16 RAZEM: 24 Podstawowy Przedmiot /poziom Agnieszka Oryszak Nauczyciel uczący Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom wyk Poziom wyk. Nr zadania Poziom wyk Poziom wyk. zad. 3G zad. OKE zad. 3G zad. OKE 1,71,88 18,76 1 2,72,96 19,48,83 3,66,96 2,55,54 4,83,92 21,78,96 5,6,83 22,57,88 6,65,88 23,64,79 7,74,92 24,79 1 8,74,83 25,7,96 9,64,96 26,61,83 1,47,67 27,64,83 11,47,67 28,12,15 12,66,92 29,52,77 13,91 1 3,67,9 14,7,88 31,24,48 15,63,71 32,36,68 16,61,71 33,46,72 17, ,32, ,5 3 27, ,5 2 17, ,5 1 7,5 5 2,5 Wnioski ( dla określonej grupy)

34 34 Arkusz podstawowy dla klasy 3g był łatwy. Dla tej grupy zdających trudne okazało się zadanie, którym należało przeprowadzić dowód algebraiczny oraz zadanie dotyczące wyznaczenia związków miarowych w wielościanie. Najtrudniejsze zadanie dotyczyło uzasadnienia prawdziwości nierówności algebraicznej (łatwość,15). Prowadzenie prostych rozumowań składających się z niewielkiej liczby kroków nie jest mocną strona maturzystów i dlatego należy zwiększyć liczbę ćwiczeń z tego zakresu. Zestawienie wyniku egzaminu naturalnego z oceną końcową

35 35 Języki obce nowożytne

36 36 Język angielski Dane ogólne ROK SZKOLNY LICZBA ZDAJĄ- ŚREDNI WYNIK ŚREDNI WYNIK STANIN SZKOŁY CYCH W SZKOLE W OKE ,8% 69,1% ,2% 68,9% % 71,29% % 63,1% 6 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % 3 3,59% 45-61% 4 7,18% 62-8% 5 23,35% 81-91% 6 29,34% 92-96% 7 17,96% 97-99% 8 8,38% 1% 9 1,17% Przedstawienie wyników w rozbiciu na nauczycieli uczących Ogólnie klasa Nauczyciel Średni wynik z matury dla klasy [%] 3a E. Sawka/ R. Żaczek 9,7% 3b A. Brewka 8,5% 3c A. Nastał 87,6% 3d E.Sawka/ M. Szczepek 86,8% 3e I. Bryś/ S. Stemulak 8,9% 3f S. Stemulak 68,2% 3g I. Bryś/ A. Kostka 79,4% średni wynik z matury 3a 3b 3c 3d 3e 3f 3g Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla szkoły

37 37 Wnioski ogólne: Uczniowie klas trzecich uzyskali dobre wyniki na egzaminie maturalnym z języka angielskiego na poziomie podstawowym średni wynik szkoły jest o 13,7% wyższy od średniego wyniku OKE. Uczniowie bardzo dobrze poradzili sobie z zadaniami sprawdzającym umiejętność tworzenia wypowiedzi pisemnej (umiejętność ta była objęta programem mającym na celu doskonalenie tworzenia wypowiedzi pisemnych i precyzyjnego sposobu przekazywania informacji). Równie dobrze uczniowie rozwiązali zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego. Zadania na rozumienie tekstu słuchanego okazały się trochę trudniejsze od pozostałych, ale pomijając zadanie 1, maturzyści uzyskali wyniki dużo wyższe niż średnia OKE. W bieżącym roku szkolnym należy: wykorzystując ubiegłoroczne doświadczenie nadal przeprowadzać regularne ćwiczenia w zakresie konstruowania dłuższych i krótszych form użytkowych; zwrócić uwagę na zaznajomienie uczniów z nagraniami ćwiczeń pochodzących z różnych źródeł, aby przyzwyczaić uczniów do różnorodnych odmian i akcentów języka angielskiego; zintensyfikować rozwijanie umiejętności rozumienia tekstu słuchanego poprzez regularne ćwiczenia w tym zakresie kontynuować regularne sprawdzanie znajomości słownictwa z poszczególnych partii materiału według katalogu tematów maturalnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym; ograniczyć ćwiczenia przygotowujące do ustnego egzaminu maturalnego do II semestru; w I semestrze skupić się na kształtowaniu umiejętności potrzebnych do rozwiązywania arkuszy maturalnych.

38 38 Szczegółowa analiza grup/klas / Sawka Ewa 3A Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % % 4 6, % % 6 31, % 7 31, % 8 6,25 1% 9 25 RAZEM: 1 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 A Wnioski ( dla określonej grupy) Wyniki matur uzyskane przez uczniów są wyższe niż CKE. Największą trudność uczniom sprawiło zadanie 1 sprawdzające rozumienie ze słuchu i polegające na doborze głównych idei przedstawionych w wypowiedzi. W trakcie przygotowań należy zwiększyć ilość zadań tego typu uwzględniając różne dialekty i różnice akcentów języka angielskiego Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

39 39 Szczegółowa analiza grup/klas /Renata Żaczek 3a Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % % % 5 28,5% 81-91% 6 7% 92-96% 7 3,7% 97-99% 8 14,2% 1% 9 14,2% RAZEM: 1% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 a Wnioski ( dla określonej grupy) Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

40 4 Szczegółowa analiza grup/klas / Aneta Brewka 3B Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % 3 3,33% % 4 6,66% % 5 33,33% 81-91% 6 26,66% % 7 13,33% % 8 13,33% 1% 9 3,33% RAZEM: Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 B 35 3 Wnioski ( dla określonej grupy) Średni wynik grupy jest wyższy od średniej OKE o 11,4%. Najłatwiejsze dla uczniów okazały się zadania związane z konstruowaniem wypowiedzi pisemnej. Pewne trudności sprawiło uczniom zadanie 1 (rozumienie ze słuchu). Dobrze wypadły zadania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego (zadania 4-6). Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

41 41 Szczegółowa analiza grup/klas / Alicja Nastał 3C Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % % % 5 22,72% 81-91% 6 36,36% 92-96% 7 13,63% 97-99% 8 9,9% 1% 9 18,18% RAZEM: Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 C Wnioski ( dla określonej grupy) Biorąc pod uwagę łatwości wykonywanych zadań, uczniowie klasy 3 C poradzili sobie z rozwiązywaniem arkusza znacznie lepiej aniżeli uczniowie w CKE. Średni wynik klasy jest wyższy od średniej CKE o 19,6%. Najmniej problemów przysporzyły uczniom zadania: 4, 5 (sprawdzające umiejętność rozumienia tekstu pisanego) oraz 7 i 8 (sprawdzające umiejętność tworzenia wypowiedzi pisemnej). Najtrudniejsze okazało się zadanie nr 1, które sprawdzało umiejętność rozumienia tekstu słuchanego, w tym stwierdzenie czy tekst zawiera określone informacje oraz określenie intencji nadawcy tekstu. W dalszej pracy z maturzystami należy zatem zwrócić szczególną uwagę na ten rodzaj zadania, kładąc nacisk na rozwijanie umiejętności efektywnego selekcjonowania informacji. Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

42 42 Szczegółowa analiza grup/klas / Sawka Ewa 3D Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % 3 7, % % 5 15, % 6 15, % 7 3, % 8 23,8 1% 9 7,96 RAZEM: 1 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 D Wnioski ( dla określonej grupy) Wyniki matur uzyskane przez uczniów są wyższe niż CKE. Największą trudność uczniom sprawiło zadanie 1 sprawdzające rozumienie ze słuchu i polegające na doborze głównych idei przedstawionych w wypowiedzi oraz zadanie 3 polegające na doborze szczegółowych informacji. W trakcie przygotowań należy zwiększyć ilość zadań tego typu uwzględniając różne dialekty i różnice akcentów języka angielskiego. Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

43 43 Szczegółowa analiza grup/klas./ Monika Szczepek 3d/I Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych,35-24% 1 %, % 2 % 33-44% 3 1%, % 4 %, % 5 1% 81-91% 6 3%, % 7 %, % 8 2% 1% 9 3% RAZEM: 1% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKEdla klasy 3 d,3 Wnioski( dla określonej grupy) - grupa 1 osób to zbyt mała populacja zdających by porównywać ich wyniki średnie do wyników całej populacji zdających. Np. wynik najsłabszy znacznie obniżył średnią grupy. - wszystkie zadania były dla grupy łatwiejsze niż dla całej populacji zdających. - najtrudniejsze okazały się dla uczniów zadania sprawdzające umiejętność słuchania ze zrozumieniem. Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

44 44 Szczegółowa analiza grup / Sebastian Stemulak Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) KLASA 3E Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24 1, , , , , , , , ,1 KLASA F Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24 1, , , , , , , , 1 9, Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania CKE 3E 3F 1,67,71,61 1 2,63,82,68 3,65,82,53, ,77,7,64,9,87,89,85,68, Średnia,71,7,81,91,61,76,6,4, CKE 3E 3F Wnioski: Najsłabsze wyniki uczniowie osiągnęli w zadaniach nr 1, 3 i 5. Każde z tych zadań sprawdzało zrozumienie ogólnego przekazu intencji autora we fragmencie, bądź całości tekstu. Dodatkowo zadanie trzecie sprawdzało umiejętność selekcjonowania informacji i wyboru tej, pokrywającej się z treścią tekstu (tekst słuchany). Wynika z tego, że w dalszej pracy z maturzystami należy częściej zwracać uwagę na określanie ogólnego charakteru i przesłania wypowiedzi jak i poświęcić równie dużo czasu na zadania z odpowiedziami wie- Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

45 45 lokrotnego wyboru. Dodatkowo ćwiczenia leksykalne z synonimami i antonimami powinny pozytywnie wpłynąć na umiejętność skutecznego selekcjonowania informacji.

46 46 Szczegółowa analiza grup/klas / Agnieszka Kostka 3G Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych -24% % % % 4 1, % 5 1, % 6 5, % 7 1, % 8 1,11 1% 9 RAZEM: 9,99 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE dla klasy 3 B Wnioski ( dla określonej grupy) Uczniowie klasy 3G uzyskali dobre wyniki na egzaminie maturalnym z języka angielskiego na poziomie podstawowym średni wynik stanowi 82,88 %. W każdym zadaniu uzyskali średni wynik wyższy niż średnia OKE, co potwierdza skuteczność działań mających na celu przygotowanie uczniów do egzaminu maturalnego. W bieżącym roku szkolnym należy kontynuować prowadzone działania, a w szczególności: wykorzystując ubiegłoroczne doświadczenie przeprowadzać regularne ćwiczenia w zakresie konstruowania dłuższych i krótszych form użytkowych zwrócić uwagę na zaznajomienie uczniów z nagraniami ćwiczeń pochodzących z różnych źródeł, aby przyzwyczaić uczniów do różnorodnych odmian i akcentów języka angielskiego; zintensyfikować częstotliwość sprawdzania znajomości słownictwa z poszczególnych partii materiału według katalogu tematów maturalnych na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Zestawienie wyników z matury z oceną końcową

47 47 Część dodatkowa (poziom podstawowy/rozszerzony)

48 48 Język polski Poziom rozszerzony Dane ogólne Język Polski - poziom rozszerzony Przedmiot /poziom A. Dudek, K. Kozak, M. Chudzikiewicz, M. Kuliga Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 63% % 63,49 % % 62,4 % % 6,2 % Wyniki Rozkład wyników zdających na (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych % % % % % % % % % Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Dane podane przez CKE uniemożliwiają analizę stopnia łatwości poszczególnych zadań (podawany jest jedynie ostateczny wynik, bez rozbicia na styl, kompozycję, język, zapis, rozwinięcie tematu, szczególne walory pracy)

49 49 Historia Poziom podstawowy a) osiągnięcia uczniów na przestrzeni lat rok Liczba zdających Średni wynik w szkole Średni wynik W OKE ,6 % 54 % ,7 % 56 % % 5 % % 54 % 5 szkoły b) osiągnięcia uczniów w roku 213 w ; Liczba uczniów % - 25% 1 26% - 31% 2 32% - 39% 3 1 4% - 47% % - 56% % - 65% % - 73% % - 8% % - 1% c) analiza łatwości poszczególnych zadań z porównaniem do wyników z OKE,

50 5 d) wnioski z analizy: - systematycznie przeprowadzanie ćwiczeń utrwalających daty, fakty i postaci związane z omawianymi wydarzeniami, wskazywanie na przyczyny i skutki wydarzeń, ich wzajemne powiązania, - doskonalenie umiejętności pracy z różnymi rodzajami źródeł historycznych, umiejętności porównywania ich, znajdowania wymaganych informacji, e) porównanie wniosków z matury 212 z maturą 213: wnioski są zbieżne: nadal najważniejsze jest wymaganie systematycznej nauki co jest związane z takim uczestnictwem w zajęciach, należy kontynuować pracę ze źródłami z naciskiem na doskonalenie umiejętności udzielania precyzyjnej odpowiedzi na postawione pytania, f) zestawienie: - liczba uczniów uczęszczających na rozszerzenie: 28 - liczba uczniów zdających poziom rozszerzony: 9 i 1 poprawiający wynik - liczba uczniów zdających poziom podstawowy: 21 - liczba uczniów nie zdających przedmiotu: - liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom podstawowy:2 - liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom rozszerzony:1

51 51 Poziom rozszerzony a) osiągnięcia uczniów na przestrzeni lat rok Liczba zdających Średni wynik Średni wynik szkoły w szkole W OKE ,8 % 55 % % 52 % % 5 % % 51 % 5 b) osiągnięcia uczniów w roku 213 w : Liczba uczniów %- 2 % 1 21%- 26% 2 27%- 36% %- 46% %- 58% % - 7% %- 8% 7 81%- 88% 8 89%- 1% 9 1 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 c) analiza łatwości poszczególnych zadań z porównaniem do wyników OKE,

52 52 d) wnioski z analizy: - najważniejszym zadaniem jest praca z różnorodnymi źródłami historycznymi i formułowaniu w oparciu o nie poprawnych merytorycznie wypowiedzi, wniosków, - ćwiczenie umiejętności wyjaśnienia problemu w kontekście okresu historycznego, -ćwiczenie umiejętności formułowania dłuższych form wypowiedzi- pisanie wypracowania wymaga sprawnego posługiwania się pojęciami historycznymi, dostrzegania dynamiki zjawisk i procesów, jak i posługiwania się poprawną polszczyzną; - ćwiczenie umiejętności formułowania własnych ocen i przedstawianie różnych opinii będących interpretacją zaistniałych wydarzeń, e) porównanie wniosków z matury 212 z maturą 213: - zbieżność wniosków: uwagi na temat precyzji wypowiedzi, dostrzegania dynamiki procesów, jak i umiejętność pisania wypracowania wymagają dalszej pracy, są pewne efekty, - należy nadal przeprowadzać próbne testy utrwalające.

53 53 Wiedza o społeczeństwie Poziom podstawowy Dane ogólne Rok Liczba zdających Średni wynik w szkole Średni wynik w OKE szkoły % 43% % 4% % 47% % 57% 6 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) stanin przedziały Liczba uczniów Liczba uczniów LO,667,519,222,222,111,667,296,63,333,25,481,667 CKE,67,58,39,2,23,6,33,43,42,21,51, ,278,259,74,296,444,556,133,611,5,667,222,593,34,24,63,34,48,52,3,53,5,5,19, ,259,5,667,167,833,333,467,2,51,64,41,24,79,55,43

54 54 Wnioski Największy problem dla uczniów zdających maturę podstawową stanowiły zadania: 3, 5, 9, 19, 28, 29, 31 tj.: Reżimy polityczne rozpoznanie na podstawie opisu, Analiza konstytucji RP z 1997r., członkostwo Polski w organizacjach międzynarodowych, analiza danych statystycznych (tu wynik był uzależniony od klucza odpowiedzi), powiązanie danych i wskazanie zależności pomiędzy danymi a opiniami respondentów. d) wnioski z analizy: Położenie szczególnego nacisku na umiejętność znalezienia informacji w Konstytucji RP (wraz z zapamiętaniem poszczególnych zagadnień), położenie nacisku na ćwiczenia z analizą danych statystycznych wraz ze wskazaniem zależności pomiędzy danymi a opiniami lub predyspozycjami respondentów. e) porównanie wniosków z matury 212 z maturą z roku 213 w porównaniu do roku ubiegłego w br szkolnym młodzież wykazał się umiejętnością konstruowania dłuższej wypowiedzi pisemnej (co uzależnione jest w znacznej mierze od tematu), zestawienie liczba uczniów uczęszczających na rozszerzenie - 3 liczba uczniów zdających poziom rozszerzony- 28 liczba uczniów zdających poziom podstawowy - 9 liczba uczniów nie zdających przedmiotu, liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom podstawowy - 2 liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom rozszerzony - 6

55 ,37,25,34,73,17,37,59,21,15,7,52,49,32,42,21,72,55,84,83,61,21,29,79,49,519,231,462,769,58,269,577,77,38,692,481,577,154,365,192,88,635,846,885,88,77,192,88, Matura 213 I Liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 55 Poziom rozszerzony Dane ogólne Rok Liczba zdających Średni wynik w szkole Średni wynik w OKE szkoły % 42% % 38% % 45% % 51% 5 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) stanin przedziały Liczba uczniów Liczba uczniów LO CKE

56 56 Wnioski Największe problemy uczniowie mieli z wykonaniem zadań: 6, 14, 15, 22, 24 tj.: członkowstwo Polski w organizacjach międzynarodowych w powiązaniu z mapą, powiązanie mapy z konfliktami współczesnego świata, chronologia uczestnictwa Polski w organizacjach międzynarodowych, analiza tekstu źródłowego w powiązaniu z wiedzą dotyczącą koncepcji zjednoczenia europy, wypracowania (co powiązanie jest ściśle z tematami do wyboru) d) wnioski z analizy: położyć nacisk na zagadnienia członkostwa Polski w organizacjach międzynarodowych, praca z mapą konturową, ćwiczenia z dłuższą wypowiedzią pisemną na wybrane zagadnienia dotyczące problematyki współczesnego świata. e) porównanie wniosków z matury 212 z maturą z roku 213 zestawienie liczba uczniów uczęszczających na rozszerzenie - 3 liczba uczniów zdających poziom rozszerzony- 28 liczba uczniów zdających poziom podstawowy - 9 liczba uczniów nie zdających przedmiotu, liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom podstawowy - 2 liczba uczniów nie uczęszczających na rozszerzenie a zdających poziom rozszerzony - 6

57 57 Matematyka Pozom rozszerzony Dane ogólne Matematyka/rozszerzony Przedmiot /poziom Klasa III a Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole/w klasie Średni wynik w CKE ,4 54 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , , , ,3 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom Poziom Poziom wyk. zad. CKE wyk. zad. 3A wyk. zad. 1 szkoła 1,63,84,87,8 2,42,71,72 3,19,37,36 4,7,9,88 5,78,94,97 6,58,85,72 7,58,71,79 8,69,88,87 9,47,61,66 1,3,425,44 11,41,62,59 12,65,79,8,6,4, CKE 3a

58 58 Dane ogólne Matematyka/rozszerzony Przedmiot /poziom Klasa III e Marzena Szewczyk Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole/w klasie Średni wynik w CKE % 54 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych , , , , ,9 Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Nr zadania Poziom wyk. zad. CKE Poziom wyk. zad. 3e Poziom wyk. zad. szkoła 1,63,92,87 2,42,98,72 3,19,5,36 4,7,94,88 5,78,96,97 6,58,86,72 7,58,88,79 8,69,99,87 9,47,84,66 1,3,56,44 11,41,67,59 12,65,85,

59 59 Biologia Poziom podstawowy Halina Pawlik Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 44% % 37% % 45% 6 Wyniki Ogólne przedstawienie wyników zdających Ilu uczniów uzyskało dany wynik punktowy (tabela i wykres) Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE /OKE ( dla określonej grupy) Standardy wymagań Wskaźnik łatwości zadań egzaminacyjnych Standard I Wiadomości i ich rozumienie Standard II Korzystanie z informacji Standard III Tworzenie informacji bardzo trudne (,,19) trudne (,2,49) umiarkowanie trudne (,5,69) łatwe (,7,89) bardzo łatwe (,9 1) 2,23, 1,3,21,27, 5,14,17,22, 2,1,12,1 Średni wskaźnik łatwości,65 8, 28, 4,6, 9, 7,,58 25, 29, 8,15,19, 13,16, 11,24,26,,62

60 ,52,57,66,33,57,31,39,8,57,8,44,49,44,39,75,75 1,5,5,75 1 1,5,25,28,2,3,48,54,31,67,14,77,39,15,31,28,27,52,67 1,5,67,75,5 1,5, ,75,75,5 Matura 213 I Liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 6 Numer zadadnia I LO CKE Numer zadania I LO CKE Wnioski ( dla określonej grupy) Z analizy średniego wskaźnika łatwości do poszczególnych standardów wynika że uczniowie najlepiej opanowali umiejętności korzystania z informacji (standard II) 66% rozwiązywalność. Najsłabiej natomiast wypadły zadania dotyczące standardu I wiadomości i ich rozumienie. Wyniki ujawniają braki podstawowej wiedzy niezbędnej do rozwiązywanie zadań z tego zakresu. Równocześnie warto zauważyć, że wyższe wyniki osiągnęli zdający z zadań odnoszących się do standardu III (rozwiązywalność 58%) uznawanych zwyczajowo za najtrudniejsze. Wskazuje to na niewykorzystane możliwości tych uczniów, którzy wybierając dodatkowo ten przedmiot na egzaminie nie przygotowali się do niego rzetelnie. W stosunku do całej populacji zdających, uzyskany wynik był wyższy o 23% % od średniego wyniku przedstawionego przez CKE i mieścił się w 8 staninie. Indywidualnie 1% uczniów uzyskało wynik wyższy od średniego dla CKE. Wskazówki do dalszej pracy : - Motywować uczniów do systematycznej pracy. - Zwiększyć ilość zajęć przeznaczonych na utrwalanie materiału. - Zwracać szczególną uwagę na posługiwanie się przez uczniów prawidłową terminologią biologiczną. - Ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem oraz wykorzystywanie materiałów źródłowych będących wprowadzeniem do zadań. - Zwracać uwagę uczniów na czasowniki operacyjne zawarte w zadaniach, określające czynności, jakie należy wykonać, aby poprawnie rozwiązać zadanie. - Rozwijać umiejętność samodzielnego formułowania przez uczniów krótkich, logicznych i zrozumia-