Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie

Transkrypt

1 Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie

2

3 3 Drodzy Czytelnicy! Oddając w Państwa ręce informator poświęcony Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie, wyrażam nadzieję, iż niniejsza publikacja przybliży Państwu działalność uczelni, którą mam zaszczyt kierować. To wyjątkowe miejsce, w którym studenci zdobywają wiedzę i umiejętności, dzięki którym mogą aktywnie i z powodzeniem rozpocząć zawodowe życie. To także przestrzeń, gdzie pracownicy rozwijają swoje naukowe pasje, w których uczestniczyć mogą młodzi ludzie otwarci na nowe wyzwania. Prowadzenie badań na wysokim, światowym poziomie, czyni wiedzę przekazywaną w murach AGH wyjątkową. Stawiamy na innowacyjność oraz rozwój nowoczesnych technologii, które znajdują zastosowanie zarówno w wielu dziedzinach przemysłu, jak i w codziennym życiu. Nowoczesna baza edukacyjna i laboratoryjna, bezpieczne miasteczko studenckie w bliskim sąsiedztwie kampusu, wyjątkowe miasto to warunki, w których można znaleźć swoje miejsce na czas studiów, ale także na całe życie. Regularnie wysoka pozycja w rankingu szkół wyższych Fundacji Edukacyjnej Perspektywy oraz dziennika Rzeczpospolita, wysokie oceny jednostek naszej uczelni w ocenie parametrycznej jednostek naukowych Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego potwierdzają nasze możliwości. Wart podkreślenia jest fakt, że wg ostatnich badań aż 80% absolwentów naszej uczelni podejmuje pracę zawodową zaraz po skończeniu studiów co ważne zgodnie ze zdobytym wykształceniem. To duży sukces zwłaszcza w dobie kryzysu gospodarczego. Zapraszam do lektury. Mam nadzieję, że informacje zawarte w niniejszej publikacji będą dla Państwa cenne i przybliżą nas do spotkania w murach AGH. Prof. dr hab. inż. Tadeusz Słomka Rektor Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie

4 4 Spis treści Władze Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie Misja Uczelni... 7 Z historii AGH... 8 O Uczelni Absolwenci AGH Absolwenci AGH na rynku pracy Studia w AGH Badania naukowe Współpraca krajowa i zagraniczna Osiągnięcia Inwestycje Miasteczko Studenckie agh AGH stawia na sport AGH uczelnia przyjazna osobom niepełnosprawnym AGH wspiera młodych naukowców i przedsiębiorców Życie studenckie Wydział Górnictwa i Geoinżynierii Wydział Inżynierii Metali i Informatyki Przemysłowej Wydział Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Inżynierii Biomedycznej Wydział Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji Wydział Inżynierii Mechanicznej i Robotyki Wydział Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Wydział Geodezji Górniczej i Inżynierii Środowiska Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki Wydział Odlewnictwa Wydział Metali Nieżelaznych Wydział Wiertnictwa, Nafty i Gazu Wydział Zarządzania Wydział Energetyki i Paliw Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej Wydział Matematyki Stosowanej Wydział Humanistyczny Mapa AGH Kontakty... 70

5

6 6 Władze Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie w kadencji Rektor Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie prof. dr hab. inż. Tadeusz Słomka Prorektor ds. Nauki prof. dr hab. inż. Zbigniew Kąkol Prorektor ds. Współpracy prof. dr hab. inż. Tomasz Szmuc Prorektor ds. Studenckich dr hab. Anna Siwik, prof. nadzw. Prorektor ds. Kształcenia prof. dr hab. inż. Andrzej Tytko Prorektor ds. Ogólnych dr hab. inż. Mirosław Karbowniczek, prof. nadzw.

7 Misja Uczelni Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica, nosząca od swej inauguracji w dniu 20 października 1919 roku do roku 1949 nazwę Akademia Górnicza, powstała w wyniku starań datujących się od czasu ustanowienia w roku 1782 Komisji Kruszcowej, kontynuuje tradycję założonej przez Stanisława Staszica Akademii Górniczej w Kielcach ( ). Akademia, będąca uniwersytetem technicznym, służy nauce, gospodarce i społeczeństwu przez kształcenie studentów i rozwój kadry naukowej oraz prowadzenie badań naukowych. Akademia pielęgnuje swoje tradycje i wychowuje studentów na ludzi mądrych i prawych, w duchu odpowiedzialności zawodowej i obywatelskiej, zgodnie ze swoją dewizą: Labore creata, labori et scientiae servio (Z pracy powstałam, pracy i nauce służę). Ze Statutu Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica w Krakowie

8 8 Z historii AGH Historia Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie sięga 1912 r., kiedy grupa wybitnych inżynierów i działaczy górniczych pod przewodnictwem Jana Zarańskiego wszczęła zabiegi o zgodę na powołanie w Krakowie wyższej uczelni kształcącej inżynierów górnictwa. Starania te zostały uwieńczone powodzeniem i w 1913 r. Ministerstwo Robót Publicznych w Wiedniu powołało Komitet Organizacyjny Akademii Górniczej, którego przewodniczącym został prof. Józef Morozewicz. Najwyższe Postanowienie cesarza Franciszka Józefa, noszące datę 31 maja 1913 r., zatwierdziło powołanie Akademii Górniczej w Krakowie. Wybuch I wojny światowej uniemożliwił rozpoczęcie działania Akademii w 1914 r. Po odzyskaniu przez Polskę niepodległości w 1918 r., Komitet Organizacyjny podjął ponownie pracę i 8 kwietnia 1919 r., uchwałą Rady Ministrów, została powołana do życia Akademia Górnicza w Krakowie. 1 maja 1919 r. Naczelnik Państwa Józef Piłsudski mianował jej pierwszych profesorów. 20 października 1919 r. Naczelnik Państwa Józef Piłsudski dokonał uroczystego otwarcia Akademii Górniczej w auli Uniwersytetu Jagiellońskiego. 15 czerwca 1923 r. położono kamień węgielny pod budowę przyszłego gmachu uczelni. Dwa lata później powstał projekt godła Akademii Górniczej (zachowany w Ośrodku Historii Techniki z Muzeum AGH), sygnowany monogramem B.T. (Bohdan Treter), prawdopodobnie zatwierdzony przez Zebranie Ogólne Profesorów. Uczelnia szybko osiągnęła wysoki poziom kształcenia, wchodząc do grona najlepszych europejskich szkół górniczych. Ponadto od samego początku swego istnienia co było dla niej znamienne współpracowała ściśle, w miarę sił i środków, z przemysłem i zachowywała łączność z gospodarką kraju. Rozwój Akademii Górniczej przerwał jednak wybuch II wojny światowej. W latach gmach główny zajął okupacyjny rząd niemieckiej Generalnej Guberni. Mienie uczelni uległo wówczas kompletnej grabieży i dewastacji. Dzięki ofiarności pracowników Akademii Górniczej udało się uratować jedynie część księgozbioru. Działalność Akademii zeszła do podziemia, a władze rektorskie starały się odzyskać lub stworzyć prowizoryczną bazę lokalową i materiałową. W pierwszych miesiącach 1945 r. Akademia Górnicza była jedyną w kraju zorganizowaną uczelnią techniczną. Stała się ośrodkiem pomocy dla innych wyższych szkół technicznych w Polsce. W jej murach narodziła się Politechnika Krakowska, działająca do 1954 r. pod nazwą Wydziały Politechniczne AG. Akademia Górnicza odegrała również decydującą rolę w tworzeniu Politechniki Śląskiej (23 absolwentów AG to profesorowie tej uczelni) i Politechniki Częstochowskiej, a także przyczyniła się do odrodzenia Politechniki Warszawskiej, zorganizowania Politechniki Wrocławskiej i Politechniki Gdańskiej. W 1947 r. podjęto wewnętrzną uchwałę, by zmienić nazwę uczelni na Akademia Górniczo-Hutnicza. Formalne zatwierdzenie tej uchwały przez władze nadrzędne nastąpiło jednak dopiero w 1949 r. W 50. rocznicę otwarcia Akademii jej patronem został Stanisław Staszic. Uczelnia otrzymała wówczas swój sztandar.

9 Ważkim argumentem za powołaniem akademii była potrzeba dostosowania programu kształcenia do polskich potrzeb, z uwzględnieniem specyfiki rodzimych złóż. Każda bowiem akademia górniczo-hutnicza w Europie spełniała swoiste lokalne zadanie... Polską racją stanu było więc stworzenie silnego ośrodka naukowego, który prowadziłby badania sprzyjające modernizacji kraju dzięki wykorzystaniu własnych surowców [...] (Fragment Wysoki Sejm raczy uchwalić... Starania o założenie wyższej szkoły górnictwa i hutnictwa w Krakowie w latach Dokumenty )

10 10 O Uczelni Akademia Górniczo-Hutnicza jest jedną z najbardziej renomowanych polskich szkół wyższych. Fakt ten znajduje odzwierciedlenie w wielu rankingach, w których uczelnia od lat zajmuje czołowe miejsca. Akademia jest przodującą w Polsce uczelnią w dziedzinie nowoczesnych technologii, zajmującą wysoką lokatę w skali międzynarodowej. O prestiżu uczelni decyduje również długa i bogata tradycja od początku swego istnienia, czyli od blisko 100 lat, Akademia starannie kształci kadry najbardziej potrzebnych Polsce inżynierów. Uczelnia może poszczycić się szeregiem innych atutów: doskonałą lokalizacją na terenie najpiękniejszego polskiego miasta Krakowa, największym miasteczkiem studenckim w Polsce oferującym studentom 9000 miejsc, które położone jest w niewielkiej odległości od budynków dydaktycznych i naukowych uczelni, nowoczesną bazą naukowodydaktyczną z laboratoriami wyposażonymi w unikatową aparaturę, liczne udogodnienia dla osób niepełnosprawnych oraz niepowtarzalną atmosferę studiowania. W celu rozwoju działalności naukowo-badawczej Akademia współpracuje z uczelniami w kraju i za granicą. Studenci zdobywają kwalifikacje na 54 różnorodnych kierunkach, w ponad 200 specjalnościach. Akademia oferuje unikalne, często o charakterze interdyscyplinarnym, studia, które można dostosować do indywidualnych potrzeb. Takie nowoczesne wyższe studia techniczne kształcą ludzi o wyjątkowym potencjale intelektualnym. Co roku uruchamiane są nowe kierunki studiów, których programy uwzględniają potrzeby rynku pracy wynikające z przemian gospodarczych oraz zapotrzebowania na wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Oprócz tradycyjnych wydziałów, ściśle związanych z górnictwem i hutnictwem, uczelnia prowadzi wydziały zajmujące się m.in.: informatyką, telekomunikacją, automatyką, robotyką, nowymi materiałami, fizyką techniczną, matematyką stosowaną, a także zarządzaniem i socjologią. Kadrę uczelni stanowi ponad 2000 pracowników naukowych, w tym około 550 samodzielnych pracowników. Ponad 2500 projektów badawczych (zarówno krajowych, jak i zagranicznych) jest w trakcie realizacji. AGH uczestniczy również w wielu projektach edukacyjnych. Uczelnia posiada umowy o współpracy bezpośredniej z partnerami zagranicznymi w Europie, Ameryce Północnej i Południowej oraz w Azji. W kraju podpisano umowy o współpracy z zakładami przemysłowymi, w tym z dużymi międzynarodowymi korporacjami. Przedmiotem umów jest współpraca naukowa, badawcza i edukacyjna. Wobec powyższego dyplom AGH otwiera drzwi najlepszych firm i przedsiębiorstw w kraju i za granicą, a nasi absolwenci cieszą się bardzo dobrą opinią wśród pracodawców. Na 16 wydziałach studiuje ponad studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. W Akademii prowadzone są także studia doktoranckie (blisko 900 doktorantów) i podyplomowe (blisko 3000 uczestników).

11 Akademia Górniczo-Hutnicza to szczególne miejsce z niezwykłą atmosferą i barwną blisko 100-letnią historią; miejsce gdzie powstają idee, rodzą się sukcesy oraz przyjaźnie na całe życie.

12 12

13 13 Absolwenci AGH Absolwenci Akademii Górniczo-Hutniczej im. Stanisława Staszica to ludzie posiadający wysokie kwalifikacje, które pozwalają im podejmować pracę zawodową w wielu branżach przemysłu, ale także z powodzeniem pełnić funkcje w administracji centralnej każdego szczebla. Okres studiów pozwala im także nabyć wiedzę i umiejętności, które znajdują wyraz w postaci tworzenia własnych firm. W gronie absolwentów Akademii znaleźć można prezesów wielkich, międzynarodowych koncernów, osoby sprawujące funkcje publiczne (ministrowie, wojewodowie, prezydenci miast), ale także znanych na całym świecie artystów, jak Wiesław Ochman. Najsłynniejszy polski tenor jest dumny z wykształcenia i wiedzy, jaką zdobył w AGH. Jak sam mówi, pozwala mu ona na rozwiązywanie problemów technicznych z urządzeniami codziennego użytku oraz nauczyła dyscypliny. Wielu realizuje się w pracy w wielkich koncernach i firmach zarówno krajowych, jak i zagranicznych. Cenią sobie przede wszystkim wykształcenie zdobyte w Akademii oraz praktyczny aspekt przekazywanej tutaj wiedzy. Wielu nauczycieli akademickich posiada bogate doświadczenie zdobyte w zakładach przemysłowych. Studenci mają natomiast możliwość odbywania praktyk zawodowych oraz staży w wielu renomowanych firmach, co znacznie poprawia ich start w dorosłe, zawodowe życie. Wielu z nich podejmuje pracę już w trakcie studiów. Absolwenci Akademii cenią sobie czas spędzony w jej murach. Podkreślają otwartość i życzliwość jej pracowników naukowo-dydaktycznych oraz administracyjnych, bardzo dobre zaplecze socjalne, a przede wszystkim niepowtarzalną atmosferę studiowania, którą, obok zdobywania wiedzy, uzupełniają różne formy wspólnego spędzania czasu, jak bale, rajdy, lokalne zawody sportowe, turnieje i wiele, wiele innych. W murach Akademii rodzą się przyjaźnie na całe życie. Absolwentów AGH cechuje także wzajemna życzliwość, za przyczyną której na całym świecie udzielają sobie oni wsparcia w każdej sytuacji życiowej. Wspierają oni także swoją dawną uczelnię na różne sposoby. Najczęściej, ale nie tylko, reprezentując duże firmy inicjują bliższą współpracę, której podstawowymi elementami jest opracowywanie i wdrażanie nowych technologii, a także organizowanie praktyk studenckich oraz fundowanie stypendiów dla najbardziej zdolnej młodzieży. Akademia wykształciła ponad inżynierów i magistrów, zapewniając kadrę dla naszej gospodarki. Wykształcenie, które zdobyć można w naszej Akademii, jest bardzo cenione przez pracodawców zarówno w kraju, jak i za granicą. Błyskotliwe kariery wielu absolwentów AGH, związane z piastowaniem przez nich wszelkich, w tym także bardzo często najwyższych stanowisk, stanowią łatwy do prześledzenia praktyczny dowód jakości i użyteczności wiedzy, jaką zdobyli oni w murach AGH.

14 14 Wg pracodawców absolwenci AGH w dokumentach aplikacyjnych składają uczciwą deklarację, chociaż niejednokrotnie zbyt skromnie w porównaniu do absolwentów innych uczelni oceniają swoje kwalifikacje, z powodzeniem przechodzą testy wiedzy i posiadają wysokie umiejętności praktyczne, w pracy elastyczni, bezproblemowo przystosowują się do zmian, odznaczają się wysoką inteligencją, analitycznym umysłem, szybko się uczą, samodzielni, odporni na stres, potrafią pracować pod presją, nie są przesadnie roszczeniowi, za to szybko się angażują i cenią stabilność zatrudnienia, kreatywni i pełni inicjatywy, w kontaktach ze współpracownikami wyróżniają się dużą kulturą osobistą.

15 15 Absolwenci AGH na rynku pracy Już w okresie międzywojennym bezpośredni wpływ na zakres i program kształcenia wywierały potrzeby rynku pracy. Jednak w ostatnich dwudziestu latach, kiedy to studia z elitarnych zmieniły się w masowe, czynnik zatrudnienia zaczął odgrywać istotną rolę, a dyplom ukończenia uczelni nie stanowi już gwarancji na pozyskanie pracy. Stąd więc stopień konkurencyjności absolwentów na rynku pracy w naturalny sposób weryfikuje system kształcenia. Nieodzownym warunkiem jego skuteczności jest zdolność przewidywania i elastyczna forma programu studiów uwzględniająca jednocześnie trzy elementy: profil i zakres kształcenia, oczekiwania studentów oraz wymagania pracodawców. Wypracowany i wdrożony przez Akademię Górniczo-Hutniczą system dostosowania programu kształcenia do rzeczywistych potrzeb gospodarki przy zachowaniu standardów zawodowych spełnia wszystkie wymienione kryteria i jest wypadkową struktur organizacyjnych, edukacyjnych, rynkowych i ekonomicznych. Jedna z metod obejmuje prognozowanie zapotrzebowania na konkretnych specjalistów i konkretne zawody z kilkuletnim wyprzedzeniem, dzięki czemu uczelnia w elastyczny sposób reaguje na zachodzące zmiany na rynku pracy. W Akademii działają Konwent i Rada Społeczna, w których zasiadają przedstawiciele uczelni i kilkudziesięciu kluczowych podmiotów gospodarczych. W ramach wymienionych struktur planuje się tworzenie nowych kierunków, specjalizacji lub wprowadzanie zmian i modyfikacji do programów studiów. Ponadto we współpracy z sektorem przemysłowym AGH podpisała blisko 300 umów z przedsiębiorstwami, które m.in. zapewniają płynny przepływ studentów i absolwentów na rynek pracy (stypendia fundowane, praktyki, staże, miejsca pracy). Do tradycji weszły cykliczne spotkania z przedstawicielami sektora przemysłowego, podczas których następuje wymiana doświadczeń oraz weryfikacja dotychczasowego przebiegu procesu kształcenia w odniesieniu do bieżących potrzeb pracodawców. Uczelnia prowadzi także sondaże oraz badania jakościowe i ilościowe pod kątem perspektyw zatrudnienia w kontekście najbardziej pożądanych i poszukiwanych kwalifikacji zawodowych, znajomości języków obcych i innych umiejętności pojawiających się na liście wymagań. W badaniach przeprowadzonych w 2010 r. kwestionariusz ankiety wypełniło 267 pracodawców z całej Polski, a dobór branżowy firm reprezentował wszystkie kierunki kształcenia w AGH. Dla pracodawców głównym kryterium przyjęcia do pracy absolwentów kierunków technicznych i nauk ścisłych jest wykształcenie kierunkowe (94,8%). W opinii pracodawców elastyczność i adaptacja do zmian jest tym lepsza, im bardziej solidna baza, czyli wiedza wyjściowa kandydata do pracy (na podstawie przeprowadzonych wywiadów). Następnie wskazują oni na znajomość języków obcych (90,6%) i motywację do pracy (77,5%). Rekrutując absolwentów uczelni technicznych, rozszerzają listę oczekiwań, a pożądany profil kandydata jest wypadkową większości wymienionych wymagań. W badaniach wśród pracodawców uwzględnione zostały także plany rekrutacyjne firm do 2013 r., w których przewidziane jest zatrudnienie absolwentów reprezentujących wszystkie kierunki kształcenia w AGH. Zarówno dla pracodawców (60,7%), jak i dla absolwentów (61,1%) usankcjonowaną jakość stanowi prestiż i renoma ukończonej uczelni. Pracodawcy cenią sobie fakt, że absolwenci AGH dysponują wiedzą na wysokim poziomie. Z kolei dla absolwentów liczy się poczucie bezpieczeństwa na rynku pracy oraz osobista satysfakcja wynikająca z posiadania dyplomu AGH.

16 16 Kolejną z metod oceny i weryfikacji programu nauczania w odniesieniu do potrzeb rynku jest monitorowanie losów zawodowych absolwentów. Monitoring losów zawodowych absolwentów Akademii Górniczo- -Hutniczej przez szereg lat miał charakter wybiórczy. W zależności od wydziału prowadzony był w różnych odstępach czasowych przy użyciu odmiennych metod pomiarowych. W 2008 r. rozpoczęto ujednolicone dla wszystkich wydziałów badania absolwentów studiów stacjonarnych I i II stopnia. Akademia Górniczo-Hutnicza jako jedyna uczelnia w Polsce przyjęła, że odstęp czasowy od momentu ukończenia uczelni do wypełnienia przez absolwentów kwestionariusza ankiety nie przekracza 6 miesięcy (w innych uczelniach badania są prowadzone po upływie jednego lub po kilku latach od ukończenia studiów). Ten stosunkowo krótki termin przeprowadzenia przez AGH badań ma na celu uczciwą diagnozę sytuacji zawodowej absolwentów w odniesieniu do wykształcenia uzyskanego w macierzystej uczelni w niedługim czasie po jej opuszczeniu. W badaniach obejmujących absolwentów stacjonarnych studiów II stopnia z roku 2012 wzięło udział 2586 respondentów, co stanowiło 82% wszystkich absolwentów AGH (3156). 84,2% badanych absolwentów podjęło pracę bądź kontynuowało naukę. 73,2% zostało zatrudnionych w ramach umowy o pracę, a 5,4% podjęło własną działalność gospodarczą. Czynnikami decydującymi o przyjęciu do pracy absolwentów kierunków technicznych i nauk ścisłych był ukończony kierunek studiów (63,3%), następnie znajomość programów/języków programowania (47,6%), motywacja do pracy (46,7%) oraz wiedza uzyskana na studiach (46,4%). W przypadku absolwentów Wydziału Humanistycznego czynnikiem decydującym były umiejętności interpersonalne (67,5%). Spośród zatrudnionych respondentów 25,6% nie poszukiwało pracy, ponieważ inicjatywa zatrudnienia wyszła od pracodawcy, a 52,2% otrzymało więcej niż jedną propozycję pracy i to do nich należało dokonanie selekcji przedstawionych ofert zatrudnienia. Z przeprowadzonej analizy wynika, że dla 63,8% absolwentów AGH priorytetem przy wyborze miejsca jest możliwość rozwoju zawodowego, co świadczy o wysokich ambicjach absolwentów AGH oraz dodatkowo determinuje do poszukiwania pracy zgodnej z wykształceniem. Wysokość zarobków znalazła się dopiero na drugim miejscu (47,5%), przy czym 7,6% pracujących respondentów uzyskało zarobki powyżej 5000 zł brutto. Absolwenci, którzy ukończyli AGH w 2012 r., zostali zatrudnieni w ponad 809 firmach zlokalizowanych na terenie całej Polski oraz za granicą. W województwie małopolskim pracę podjęło 67,8% respondentów, w tym 52,3% w Krakowie, podczas gdy we wszystkich pozostałych województwach 25,4%. 6,8% absolwentów podjęło pracę za granicą zgodną z ich wykształceniem. 6,5% (169) absolwentów swoje aspiracje zawodowe związało z pracą naukową, podejmując studia doktoranckie, w tym 15 osób za granicą na prestiżowych uniwersytetach (m.in. we Francji, w Niemczech, Szwecji, Anglii, Austrii, Holandii, Chinach). Prowadzone badania potwierdzają, że pozycja absolwenta AGH na rynku pracy jest stabilna, dając wysokie prawdopodobieństwo na zatrudnienie, a następnie na satysfakcjonujący rozwój zawodowy. Jest to wynik konsekwentnej realizacji polityki edukacyjnej i programu kształcenia w oparciu o rzeczywiste potrzeby sektora gospodarczego. Niewątpliwie dla statystycznego absolwenta AGH kapitałem wyjściowym i warunkiem progowym realizacji aspiracji zawodowych jest wiedza, ukończony kierunek studiów oraz poziom i zakres kształcenia, który nadąża za wymaganiami rynku pracy, czego dowodzą prowadzone badania oraz publikowane rankingi.

17 Zgodność pracy z wykształceniem (80%) to wynik, który najbardziej oddaje potencjał programowy uczelni, ponieważ jest miarą jakości kształcenia. To przede wszystkim zatrudnienie zgodne z wyuczonym zawodem jest podstawowym sygnałem świadczącym o dostosowaniu programu nauczania do potrzeb rynku.

18 Nauczanie w AGH ściśle powiązane jest z praktyką badawczą. Angażujemy studentów do aktywnego udziału w prowadzonych badaniach naukowych. Stawiamy na innowacyjność i współpracę w zakresie wymiany technologii, intensywnie współpracujemy z renomowanymi polskimi i światowymi firmami, które wysoko sobie cenią naszych absolwentów.

19 19 Studia w AGH W AGH kształci się dziś ponad studentów. Bogata oferta dydaktyczna 54 różnorodne kierunki kształcenia oraz ponad 200 specjalności sprawia, że każdego roku, pomimo niżu demograficznego, liczba kandydatów ubiegających się o przyjęcie na studia na naszej uczelni stale wzrasta. Powodów ku temu jest więcej: ogromny potencjał naukowy, uznanie wśród pracodawców, ścisły związek z przemysłem i światem biznesu, możliwości odbywania praktyk i staży, nowoczesne zaplecze dydaktyczno-naukowe, a także atrakcyjne warunki socjalne i możliwości rozwijania swoich zainteresowań (koła naukowe, organizacje studenckie, Akademicki Związek Sportowy). Oprócz tego, jednym z czynników skłaniających młodych ludzi do rozpoczęcia edukacji w AGH jest również legendarna i niepowtarzalna atmosfera kampusu oraz należącego do uczelni Miasteczka Studenckiego. Partnerskie traktowanie studentów przez nauczycieli akademickich i władze uczelni, a także wielomilionowe inwestycje w infrastrukturę (m.in. w budowę nowoczesnego basenu i hal sportowych), sprawiają, że studenci największej uczelni technicznej w Polsce to środowisko niezwykle zintegrowane i oddane uczelni. Nie sposób zauważyć, że zgodnie z misją uczelni ogromny nacisk kładzie się na jakość kształcenia. Edukowanie elity inżynierskiej naszego kraju to nie lada wyzwanie i aby jemu sprostać, trzeba włożyć w proces kształcenia maksimum nowoczesnej wiedzy i pełen profesjonalizm. Perfekcyjne wykorzystywanie dotacji z Funduszy Strukturalnych UE oraz stała współpraca z potentatami globalnej gospodarki powodują, że na poprawę jakości kształcenia w AGH nie brakuje ani środków, ani potencjału intelektualnego. Nowe kierunki studiów takie jak Inżynieria Obliczeniowa, Inżynieria Mechaniczna i Materiałowa, Chemia Budowlana czy Ekologiczne Źródła Energii, w połączeniu z unikatowymi wydziałami (Wydział Odlewnictwa, Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki, Wydział Wiertnictwa, Nafty i Gazu), sprawiają, że w AGH każdy maturzysta znajdzie dla siebie przyszłościowy kierunek. Jedną z nadrzędnych dewiz Akademii jest: AGH uczelnia, która daje pracę. Motto to doskonale odzwierciedla się we współczesnych realiach rynkowych. Duże zapotrzebowanie na inżynierów sprawia, że pracodawcy często rywalizują między sobą, oferując absolwentom naszej uczelni doskonałe warunki zatrudnienia. Takie rekiny biznesu jak ArcelorMittal, CEMEX, Cisco, Comarch, Grupa LOTOS, IBM, KGHM, Lafarge, RWE, Siemens, Valeo bardzo często oferują atrakcyjne staże naszym studentom już na III czy IV roku studiów. AGH to silna marka, z którą chcą się identyfikować zarówno jej pracownicy, studenci, jak i absolwenci. Nasi wychowankowie są cenionymi pracownikami firm nie tylko w Polsce, ale i na świecie. Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie to jedna z najlepszych uczelni technicznych w Polsce, kształcąca tak potrzebnych na rynku pracy inżynierów. Wiedza, którą przekazują nasi wykładowcy, poparta jest najnowszymi badaniami znajdującymi następnie zastosowanie w różnych gałęziach przemysłu. Specjalistyczna wiedza, jaką można zdobyć w trakcie studiów, wymaga solidnych podstaw przede wszystkim z zakresu tzw. przedmiotów podstawowych, tj. matematyki, fizyki, chemii. Dlatego też od wielu lat AGH podejmuje szereg działań zmierzających do podniesienia poziomu wiedzy z zakresu wyżej wymienionych przedmiotów, zarówno wśród kandydatów na studia w Akademii, jak i jej studentów (m.in. Rok Zerowy, kursy przygotowawcze, kursy wyrównawcze).

20 20 Naszą ambicją jest kształcić atrakcyjnie i nowocześnie. Od lat czynimy starania w celu podnoszenia jakości kształcenia. Dlatego jednym z elementów oceny pracowników AGH jest opinia studentów wyrażona w anonimowych ankietach. Wszelkie działania zmierzające do utrzymania procesu kształcenia na najwyższym poziomie są koordynowane przez Uczelniany Zespół ds. Jakości Kształcenia (UZJK). Wysiłek włożony w udoskonalanie Uczelnianego Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia oraz przygotowanie programów kształcenia pod kątem Krajowych Ram Kwalifikacji przyniósł wymierny sukces w postaci nagród w ogłoszonym w 2012 r. przez MNiSW konkursie na dofinansowanie podstawowych jednostek organizacyjnych uczelni w zakresie wdrażania systemów poprawy jakości kształcenia oraz KRK. Aż cztery wydziały AGH zostały wyróżnione przez Komisję Konkursową za opracowanie najlepszych programów kształcenia zgodnie z KRK oraz wdrażanie najbardziej zaawansowanych systemów poprawy jakości kształcenia. Znakomita ocena działalności dydaktycznej uczelni znajduje odzwierciedlenie m.in. w oficjalnych raportach Polskiej Komisji Akredytacyjnej. Warto podkreślić, że na przestrzeni ostatnich lat wszystkie kierunki studiów uzyskały pozytywne oceny Polskiej Komisji Akredytacyjnej (PKA), a część otrzymała wyróżnienia. Ponadto wszystkie wydziały AGH zostały wysoko sklasyfikowane przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach oceny parametrycznej jednostek naukowych, której wyniki zostały opublikowane w październiku 2013 r. Uczelnia umożliwia studentom uzyskanie wykształcenia na najwyższym poziomie, które uznawane jest na całym świecie. Temu celowi służą m.in. intensywna nauka języków obcych, zintegrowane studia z podwójnym dyplomowaniem (AGH i uczelni zagranicznej), możliwość odbywania praktyk i staży za granicą, indywidualizacja programów nauczania, ciągłe unowocześnianie metod i treści nauczania (np. nauczanie wirtualne) oraz rozbudowana baza dydaktyczna i socjalna. Ponadto w trakcie studiów studenci AGH mogą także zdobyć kwalifikacje pedagogiczne. W trosce o konkurencyjność naszej oferty kształcenia na międzynarodowym rynku edukacyjnym rozwijamy kształcenie w języku angielskim. Na przestrzeni ostatnich lat zwiększyliśmy liczbę kierunków, które prowadzone są w języku angielskim. Obecnie oferujemy kształcenie na 20 kierunkach prowadzonych w całości w języku angielskim (I i II stopień studiów). Ponadto w naszej uczelni działa Uczelniana Baza Przedmiotów w Języku Angielskim. Obejmuje ona kilkadziesiąt przedmiotów, które co semestr dostępne są dla wszystkich studentów AGH. Zajęcia odbywają się wyłącznie w języku angielskim, a studenci w porozumieniu z dziekanami macierzystych wydziałów mogą włączyć je do swojego planu studiów. Program jest pomyślany również jako oferta edukacyjna dla wszystkich studentów przybywających do AGH w ramach wymian międzynarodowych. Akademia Górniczo-Hutnicza oferuje studia na trzech poziomach kształcenia: À ÀI stopień (6 7 semestrów) kończący się uzyskaniem tytułu zawodowego inżyniera lub licencjata, À ÀII stopień (3 4 semestry) kończący się uzyskaniem tytułu magistra, À ÀIII stopień studia doktoranckie przygotowujący do samodzielnej działalności naukowo-badawczej i dydaktycznej, i kończący się uzyskaniem stopnia naukowego doktora.

21

22 22 Oferta kształcenia na studiach I i II stopnia Wydział Górnictwa i Geoinzynierii Budownictwo Górnictwo i Geologia Inżynieria Środowiska Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Wydział Inżynierii Metali i Informatyki Przemysłowej Edukacja Techniczno-Informatyczna Inżynieria Materiałowa Informatyka Stosowana Metalurgia Wydział Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Inżynierii Biomedycznej Automatyka i Robotyka Elektrotechnika Informatyka Stosowana Inżynieria Biomedyczna Wydział Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji Elektronika i Telekomunikacja Elektronika i Telekomunikacja (w języku angielskim) Informatyka Teleinformatyka Wydział Inżynierii Mechanicznej i Robotyki Automatyka i Robotyka Inżynieria Akustyczna Inżynieria Mechaniczna i Materiałowa Mechanika i Budowa Maszyn Mechatronika Mechatronika (w języku angielskim) Wydział Geologii, Geofizyki i Ochrony Środowiska Geofizyka Górnictwo i Geologia Informatyka Stosowana Inżynieria Środowiska Ochrona Środowiska Turystyka i Rekreacja Ekologiczne Źródła Energii Wydział Geodezji Górniczej i Inżynierii Środowiska Geodezja i Kartografia Inżynieria Środowiska Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki Ceramika Chemia Budowlana kierunek międzyuczelniany Inżynieria Materiałowa Technologia Chemiczna Wydział Odlewnictwa Metalurgia Wirtotechnologia Wydział Metali Nieżelaznych Inżynieria Materiałowa Metalurgia Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Wydział Wiertnictwa, Nafty i Gazu Górnictwo i Geologia Inżynieria Naftowa i Gazownicza Wydział Zarządzania Informatyka i Ekonometria Zarządzanie Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Wydział Energetyki i Paliw Energetyka Technologia Chemiczna Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej Fizyka Medyczna Fizyka Techniczna Informatyka Stosowana Wydział Matematyki Stosowanej Matematyka Wydział Humanistyczny Kulturoznawstwo Socjologia Inżynieria Obliczeniowa kierunek prowadzony przez Wydział Inżynierii Metali i Informatyki Przemysłowej oraz Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej

23 23 Studia doktoranckie (III stopnia) Staramy się rozwijać ofertę kształcenia we wszystkich formach i na każdym poziomie studiów. Obok kształcenia na studiach I i II stopnia rozwijamy studia doktoranckie (III stopnia). 14 wydziałów Akademii Górniczo-Hutniczej posiada uprawnienia do nadawania stopnia naukowego doktora w następujących dziedzinach nauk: ÀÀtechnicznych ÀÀchemicznych ÀÀfizycznych ÀÀo Ziemi ÀÀekonomicznych ÀÀmatematycznych w dyscyplinach naukowych: automatyka i robotyka, biocybernetyka i inżynieria biomedyczna, budownictwo, budowa i eksploatacja maszyn, chemia, elektronika, elektrotechnika, energetyka, fizyka, geologia, geofizyka, górnictwo i geologia inżynierska, geodezja i kartografia, informatyka, inżynieria materiałowa, inżynieria produkcji, inżynieria środowiska, matematyka, mechanika, metalurgia, nauki o zarządzaniu, technologia chemiczna, telekomunikacja. Studia te traktujemy jako niezwykle ważne ogniwo w rozwoju kadry naukowej i systematycznie je rozwijamy. W ostatnich latach uruchomione zostały kolejne międzynarodowe studia doktoranckie. Od roku 2009 Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej prowadzi Interdyscyplinarne Studia Doktoranckie (ISD) Zaawansowane Materiały dla Nowoczesnych Technologii i Energetyki Przyszłości. W roku 2011 Wydział Energetyki i Paliw rozpoczął kształcenie na trzecim stopniu studiów w dyscyplinach technologia chemiczna oraz energetyka, które związane jest z podstawowym obszarem aktywności KIC InnoEnergy, tj. Clean Coal Technology. Szczegółowe informacje na temat oferty kształcenia oraz warunków rekrutacji znajdują się na stronie:

24 24 Studia podyplomowe AGH oferuje ponad 90 kierunków studiów podyplomowych, skierowanych zarówno do specjalistów kadry inżynierskiej (studia z dziedziny ceramiki, elektrotechniki, energetyki, gazownictwa, geodezji, geofizyki, górnictwa, informatyki, telekomunikacji, metalurgii, robotyki, telekomunikacji oraz inżynierii biomedycznej i inżynierii finansowej), jak również do osób, które są zainteresowane zdobyciem nowej specjalizacji, m.in. w dziedzinie informatyki i grafiki komputerowej, ochrony środowiska, zamówień publicznych, BHP, szacowania i zarządzania nieruchomościami, zarządzania personelem, przedsiębiorstwem, zarządzania jakością, funduszami UE oraz zarządzania oświatą. Kształcenie ustawiczne Znamienną cechą współczesności jest mobilność. W ciągu aktywnego zawodowo okresu życia często zmieniamy miejsca pracy i zmuszeni jesteśmy zdobywać nowe kwalifikacje. Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie posiada bogatą ofertę kursów dokształcających. Ogółem rocznie prowadzimy ich ponad 100. Skierowane są one do bardzo szerokiego grona odbiorców. Jednostki AGH prowadzą także specjalistyczne kursy zamawiane przez zakłady przemysłowe dla swoich pracowników. Oferta kursów AGH nie jest ograniczona wiekowo. Realizując ideę kształcenia ustawicznego, pragniemy docierać do jak największej liczby grup społecznych. W AGH od lat działa Uniwersytet Otwarty (wcześniej Techniczny Uniwersytet Otwarty). Jego specyfiką jest jego interdyscyplinarny charakter wynikający z kontynuacji pierwszego w Polsce Otwartego Seminarium prof. Walerego Goetla w AGH, udział przedstawicieli wszystkich grup wiekowych (nie tylko osób starszych) oraz wykładowców z różnych rodzajów szkół wyższych z całej Polski, instytutów PAN i resortowych. Problematyka wykładów w szczególnym stopniu dotyczy postępu w zakresie fizyki, informatyki, humanizacji techniki oraz optymalnego wykorzystania zasobów przyrody i działalności prozdrowotnej oraz popularyzacji kultury. Wykłady łączone są z dyskusją i stwarzają okazję nie tylko do aktualizacji i poszerzenia wiedzy, ale również do refleksji przedstawicieli różnych grup wiekowych nad integracją nauk dla poprawy stanu środowiska i jakości życia oraz nad aktualnymi problemami XXI wieku i kulturą. Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie stale poszerza swoją ofertę kształcenia o specjalistyczne kursy dla osób pragnących zdobyć wiedzę i umiejętności w nowoczesnych, dynamicznie rozwijających się dziedzinach nauki. W roku 2012 uruchomiona została nowa inicjatywa pn. AGH Uniwersytet dla Aktywnych. Obejmuje ona tworzenie kursów, które skierowane są do ludzi aktywnych, powyżej 50 roku życia, ale nie tylko. Celem zajęć jest stworzenie możliwości ustawicznego kształcenia, nabywanie i pogłębianie umiejętności.

25

26 Działalność badawcza Akademii Górniczo-Hutniczej obejmuje osiem grup tematycznych: ÀÀTechnologie informacyjne ÀÀNowe materiały i technologie ÀÀŚrodowisko i zmiany klimatyczne ÀÀEnergia i jej zasoby ÀÀGórnictwo ÀÀInżynieria elektryczna i mechaniczna ÀÀNauki ścisłe i przyrodnicze ÀÀNauki społeczno-ekonomiczne i humanistyczne. Szczegółowy wykaz tematów badawczych realizowanych w AGH można znaleźć na stronie internetowej

27 27 Badania naukowe Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie to uniwersytet nowoczesnych technologii z wielkimi perspektywami na przyszłość. Szeroka i atrakcyjna oferta kształcenia, innowacyjne badania naukowe w dziedzinach strategicznych dla narodowej gospodarki to nasz prawdziwy atut. Szeroki zakres badań naukowych prowadzonych w uczelni wynika z kształtującej się od 100 lat struktury jednostek, których rozwój związany był z dynamicznie rozwijającym się przemysłem naszego kraju. Niezmiennie ambicją AGH było tworzenie przyszłościowych rozwiązań służących nauce i technice, czego efektem są liczne, innowacyjne rozwiązania stosowane w różnych branżach. Uczelnia skupia dziś 16 wydziałów. Ich aktywność badawcza związana jest z tradycyjnymi, ale systematycznie unowocześnianymi działami przemysłu i gospodarki (górnictwo, wiertnictwo, metalurgia etc.), z określonymi dziedzinami nauk o ziemi oraz nauk technicznych (geologia, geodezja, elektrotechnika etc.). Silnie reprezentowane są wydziały prowadzące badania w dynamicznie rozwijających się dyscyplinach takich jak informatyka, telekomunikacja, inżynieria biomedyczna, a także wydziały związane z naukami podstawowymi (matematyka, fizyka, geofizyka, socjologia etc.). Rozwijanie nowoczesnych i innowacyjnych badań nie byłoby możliwe bez wysoko wykwalifikowanej kadry naukowej w poszczególnych dziedzinach. Uczelnia może poszczycić się liczną grupą samodzielnych pracowników nauki: blisko 250 z tytułem naukowym profesora, ponad 300 ze stopniem naukowym doktora habilitowanego. Silna kadra to atut naszej uczelni. Na podkreślenie zasługuje fakt, że wyniki badań prowadzonych przez naszych naukowców znajdują zastosowania w postaci wdrożeń w zakładach przemysłowych. Istotnym wyznacznikiem nowoczesnej nauki jest interdyscyplinarność. Stąd coraz częściej pojawiają się zespoły łączące specjalistów różnych obszarów wiedzy. Wsparciem dla działalności pracowników jest nowoczesna aparatura, która umożliwia prowadzenie badań na światowym poziomie. Uczelnia od lat regularnie rozbudowuje i unowocześnia zaplecze naukowo-badawcze. W 2012 r. oddany został do użytku nowoczesny obiekt wyposażony w unikalny sprzęt technologiczno- -pomiarowy, w tym urządzenia pracujące w warunkach wysokiej czystości, w tzw. clean room z aparaturą do nanotechnologii i nano-diagnostyki materiałowej. Akademickie Centrum Materiałów i Nanotechnologii AGH, które jest użytkownikiem nowego budynku, stwarza możliwość prowadzenia badań w zakresie materiałów konstrukcyjnych, funkcjonalnych i nanomateriałów w oparciu o współpracę z wiodącymi laboratoriami światowymi w tej dziedzinie, jak również we współpracy z naukowo-badawczymi instytucjami i jednostkami przemysłowymi reprezentującymi wysokie technologie w naszym kraju. ACMiN umożliwia również realizację prac doktorskich, staży podoktorskich i prac habilitacyjnych, zapewniając tym samym odnawianie kadry naukowej naszej uczelni i regionu w zakresie nanotechnologii, inżynierii oraz fizyki materiałowej. Od 2011 r. Akademia wyposażona jest w jeden z trzech najpotężniejszych na świecie mikroskopów najnowszej generacji, analityczny transmisyjny mikroskop elektronowy (S)TEM FEI Titan Cubed G Urządzenie znajduje się w laboratorium Międzynarodowego Centrum Mikroskopii Elektronowej AGH na Wydziale Inżynierii Metali i Informatyki Przemysłowej. Titan Cubed jest jednym z najistotniejszych osiągnięć techniki w dziedzinie mikroanalizy w skali atomowej.

28 28 Rozwijanie nauki na najwyższym, światowym poziomie to element misji, ale także obowiązek jednostki naukowej, jaką jest Akademia. Pozwala to na aktywne kreowanie nowych rozwiązań umożliwiających pełniejsze poznanie świata, wypracowywanie innowacyjnych rozwiązań, które zmienią nasze życie na lepsze. To także przestrzeń dla rozwijania młodych talentów zarówno doktorantów, jaki i studentów, co w konsekwencji pozwala na kształcenie wysokiej klasy naukowców, ale także specjalistów, którzy zdobytą wiedzę wykorzystywać będą w codziennej, zawodowej pracy. Liczne nagrody i wyróżnienia, jak również największy liczbowo udział młodych naukowców AGH w gronie laureatów konkursu Top 500 Innovators, wskazują, że nasi studenci potrafią wykorzystać swój potencjał, który w przyszłości może zaprocentować ważnymi odkryciami na skalę kraju i świata. Aktywność badawcza pracowników Akademii cieszy się uznaniem środowisk międzynarodowych. Dużym sukcesem uczelni było włączenie jej do Węzła Wiedzy i Innowacji Inno Energy Europejskiego Instytutu Technologicznego (EIT). W naszym, polskim centrum o nazwie CC Poland Plus-Kraków wiodącą tematyką są Czyste technologie węglowe. Dzięki udziałowi w węźle wiedzy rozwijamy badania nad innowacyjnymi technologiami czystego wytwarzania energii przede wszystkim z kopalin, na których opiera się polska energetyka. AGH jest także inicjatorem utworzenia Małopolskiego-Podkarpackiego Klastra Czystej Energii, Klastra Technologii Informacyjnych oraz Centrum Zaawansowanych Technologii Małopolskie Centrum Materiałów i Technologii Akcent. Na uczelni działają Centra Doskonałości realizujące badania naukowe w dziedzinach uznanych za priorytetowe dla gospodarki: Centrum Nowych Technologii Komputerowych Metalurgii i Inżynierii Materiałowej CeKoMat, ACK CYFRONET AGH, Krakowskie Centrum Telemedycyny i Medycyny Zapobiegawczej, CeL, Systemy i Narzędzia Przetwarzania i Przekazywania Wiedzy. Badania naukowe w uczelni wspierane są przez Bibliotekę Główną, która obejmuje także sieć bibliotek wydziałowych z bogatym zasobem książek i czasopism udostępnianych w wersji elektronicznej w obrębie Uczelnianej Sieci Komputerowej. W uczelni funkcjonują też Uczelniane Wydawnictwa Naukowo-Dydaktyczne. Pracownicy uczelni prezentują wyniki prac naukowo-badawczych, organizując i czynnie uczestnicząc rokrocznie w kilkudziesięciu międzynarodowych i krajowych konferencjach i sympozjach naukowych. Budowanie silnej pozycji naukowej to istota istnienia i ciągłości funkcjonowania Akademii. Szerokie spektrum prowadzonych prac badawczych wykraczających poza utarte schematy to gwarancja rozwoju młodej, ambitnej i wysoko wykwalifikowanej kadry, która stanowić będzie o przyszłości nie tylko naszej uczelni, ale i naszego kraju. W lipcu 2012 r. konsorcjum kierowane przez Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej AGH jako pierwsze w kraju otrzymało status Krajowego Naukowego Ośrodka Wiodącego (KNOW) w dziedzinie nauk fizycznych. KNOW to pierwszy w Polsce program wspierania najlepszych jednostek naukowych. Status KNOW gwarantuje specjalne dofinansowanie w latach Co roku każdy KNOW otrzyma do 10 mln zł m.in. na wzmocnienie potencjału naukowego i badawczego, rozwój kadry naukowej, kreowanie atrakcyjnych warunków pracy badawczej, budowanie silnej i rozpoznawalnej marki, a także na wyższe wynagrodzenia naukowców czy zatrudnienie w Polsce zagranicznych uczonych.

29 29 Transfer technologii AGH jest ważnym ośrodkiem tworzenia i transferu innowacyjnych technologii. W celu stworzenia mechanizmów ułatwiających i intensyfikujących transfer innowacyjnych technologii z AGH do przedsiębiorców i innych instytucji zewnętrznych, w 2007 r. powołano Centrum Transferu Technologii Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie (CTT AGH). Działalność CTT AGH kompleksowo ujmuje zagadnienia związane z transferem technologii, w tym: ÀÀpromocję oferty badawczej, technologicznej i eksperckiej AGH dla przedsiębiorców i inwestorów ÀÀsprzedaż i udostępnianie w innych formach praw własności intelektualnej (patenty, licencje, know-how) ÀÀochronę praw własności intelektualnej ÀÀpozyskiwanie finansowania wspierającego transfer technologii ÀÀinformację, doradztwo i szkolenia dotyczące transferu technologii. Zadaniem CTT AGH jest wsparcie procesów komercjalizacji i transferu innowacyjnych technologii i wiedzy. Centrum Transferu Technologii AGH działa w obszarach marketingu nauki w środowisku przedsiębiorców, ochrony własności intelektualnej oraz obsługi i finansowania transferu technologii. Współpracuje ze środowiskiem naukowym AGH oraz środowiskiem przedsiębiorców niezależnie od ich wielkości i skali działania, a także z organizacjami zrzeszającymi przedsiębiorców. Wzajemna świadomość potrzeb i możliwości oraz zaufanie środowiska naukowego i przedsiębiorców to kluczowy czynnik sukcesu transferu technologii, a zatem zwiększenia innowacyjności i konkurencyjności gospodarki. Zwiększenie tej świadomości oraz zaufania CTT AGH uznaje za jeden z głównych celów swojej działalności. Ważną rolę w transferze technologii pełni również powołana w kwietniu 2010 r. spółka Krakowskie Centrum Innowacyjnych Technologii INNOAGH Sp. z o.o. ze 100% udziałem Akademii Górniczo-Hutniczej. Głównym, choć nie jedynym zadaniem INNOAGH jest obejmowanie w miejsce uczelni udziałów w nowych firmach, powstających na bazie wyników prac badawczych oraz ogólnej wiedzy pochodzącej z jednostek naukowo-badawczych, w tzw. spółkach spin-off. Ponadto celem spółki jest doradztwo i wsparcie dla pracowników naukowych zainteresowanych zakładaniem innowacyjnych przedsiębiorstw tworzonych w oparciu o własność intelektualną powstającą na uczelni. Na przestrzeni lat Akademia uzyskała 407 praw wyłącznych (patenty, patenty na wynalazki, prawa ochronne na wzory użytkowe oraz prawa ochronne na znaki towarowe).

30 W AGH od roku 2011 działa Centrum Międzynarodowej Promocji Technologii i Edukacji AGH-UNESCO, które jest pierwszą w Polsce jednostką pod auspicjami UNESCO, inspirującą i koordynującą oraz wspierającą wymianę i transfer wiedzy i praktyki inżynierskiej oraz kształcenie na poziomie uniwersyteckim w dziedzinie nauk technicznych w wymiarze międzynarodowym, zwłaszcza adresowanym do krajów rozwijających się. Działania Centrum AGH-UNESCO wpisują się w priorytety UNESCO oraz AGH i są adresowane do partnerów na całym świecie.

31 31 Współpraca krajowa i zagraniczna W kraju Akademia ściśle współpracuje z innymi uczelniami, gospodarką oraz organami administracji państwowej i samorządowej. AGH interesują wspólne inicjatywy organizacyjne, takie jak: centra badawcze, centra rozwoju technologii, laboratoria międzyuczelniane i inne. Dąży do rozwoju studiów międzyuczelnianych, w tym nowych, interdyscyplinarnych kierunków studiów i międzyuczelnianych oraz międzynarodowych studiów doktoranckich. Współpraca międzynarodowa odgrywa bardzo ważną rolę w prowadzeniu badań naukowych. Uczelnia zawarła ponad 400 umów o współpracy bezpośredniej z partnerami zagranicznymi w Europie, Ameryce Pn. i Pd. oraz Azji. Dotyczą one wielokierunkowego, wspólnego działania w zakresie kształcenia i badań naukowych. Corocznie realizuje wspólnie z partnerami zagranicznymi około 200 projektów badawczych, m.in. w ramach programów: Programy Ramowe UE, Interreg, COST, EUREKA, KIC InnoEnergy, ERDF, DESY, CERN. Uczelnia wykonuje także projekty zatwierdzone przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach umów międzyrządowych. AGH uczestniczy również w wielu projektach edukacyjnych, wspieranych m.in. z programów: LLP Erasmus, Leonardo da Vinci, CEEPUS, TEMPUS, Fundusz Wyszehradzki, PO KL. Współpraca międzynarodowa jest traktowana jako jeden z najważniejszych elementów rozwoju edukacyjnego i naukowego uczelni oraz utrzymania i wzmocnienia jej prestiżu na arenie międzynarodowej. Ponadto AGH jest członkiem wielu organizacji międzynarodowych. Jako uczelnia o charakterze aplikacyjnym, AGH od początku istnienia jest ukierunkowana na współpracę z przemysłem i gospodarką. Posiada umowy o partnerstwie z blisko 300 zakładami przemysłowymi, w tym dużymi międzynarodowymi korporacjami gospodarczymi. Przedmiotem podpisanych umów jest współpraca naukowa, badawcza i edukacyjna, a celem wszechstronne wykorzystanie wzajemnych możliwości partnerów, tak aby tworząc nowe obszary własnego działania aktywnie uczestniczyć w rozwoju kraju. Podstawą współpracy regionalnej są wspólne działania z władzami województwa małopolskiego. Jednak dla utrzymania charakteru uczelni ponadregionalnej, AGH współpracuje ściśle z innymi regionami kraju. W ramach tej współpracy podejmowane są m.in. wspólne działania z obecnym w danym regionie przemysłem oraz współpraca z kuratoriami i szkołami średnimi, mająca na celu podnoszenie poziomu kształcenia w szkołach oraz promocję uczelni. Akademia planuje zacieśnić współpracę z przemysłem w zakresie zatrudniania jej absolwentów, koordynowaną przez Centrum Karier AGH.

32 32 Absolwenci AGH należą do grona najbardziej poszukiwanych specjalistów na rynku pracy. Badania przeprowadzone w 2012 r. przez dziennik Rzeczpospolita potwierdzają, że wśród 435 prezesów największych firm działających w Polsce, 8,28% stanowią absolwenci naszej uczelni. Warto nadmienić, że AGH po raz piąty z rzędu uplasowała się w ścisłej czołówce rankingu.

33 33 Osiągnięcia Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie to uczelnia, która cieszy się bardzo dobrą opinią w kraju i na świecie. Za swoją działalność otrzymuje wiele wyróżnień. Nasi pracownicy i studenci z powodzeniem rywalizują w prestiżowych konkursach, otrzymując liczne wyróżnienia i zajmując w nich wysokie miejsca. Dzięki tej wielokierunkowej aktywności i utrzymywaniu wysokiego poziomu kształcenia, AGH od lat zajmuje wysokie miejsca w rankingach uczelni wyższych w kraju i za granicą, z powodzeniem rywalizując z najlepszymi uniwersytetami. Uznanie, jakim cieszy się Akademia, pozwala nawiązywać współpracę z polskimi i zagranicznymi uczelniami, ośrodkami badawczymi czy zakładami przemysłowymi. Pisząc o osiągnięciach pracowników AGH, podkreślić należy, że w ich gronie znajdują się osoby, które otrzymały wiele odznaczeń i wyróżnień: ÀÀZasłużony dla Kultury Polskiej, ÀÀPro Labore Securo, ÀÀJoseph LoCicero Award for Exemplary Service for Publications, ÀÀHelmholtz International Fellow Award. Dowodem talentu i pracowitości młodych naukowców i studentów Akademii są m.in. medale zdobywane w konkursach robotów mobilnych organizowanych w Wiedniu, trzy tytuły Studenckiego Nobla dla studentów naszej uczelni (na pięć edycji konkursu), staże 17 pracowników i doktorantów na Stanford University zdobyte w konkursie Top 500 Innovators organizowanym przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz wiele innych wyróżnień. Studenci AGH odnoszą także wiele sukcesów sportowych. Realizując swoje pasje w sekcjach AZS AGH indywidualnie oraz grupowo, osiągają oni znakomite wyniki zarówno w rywalizacji krajowej, jak i międzynarodowej. Wielkim sukcesem Akademii Górniczo-Hutniczej w ostatnich latach było włączenie jej do Węzła Wiedzy i Innowacji InnoEnergy Europejskiego Instytutu Technologicznego. AGH jest koordynatorem polskiego konsorcjum naukowo-badawczego o nazwie CC Poland Plus, jednego z 6 węzłów wchodzących w skład międzynarodowego konsorcjum. Ten długoterminowy projekt badawczy o wartości milionów euro rocznie dotyczy badań nad najnowocześniejszymi technologiami i jest największym naukowym projektem Unii Europejskiej. Konsorcjum, którego pracami kieruje AGH, ma za zadanie opracowanie nowych rozwiązań w zakresie tzw. czystych technologii węglowych. W roku 2012 Krakowskie Konsorcjum Naukowe im. Mariana Smoluchowskiego Materia Energia Przyszłość pod kierownictwem Wydziału Fizyki i Informatyki Stosowanej AGH zostało jednym z pierwszych sześciu Krajowych Naukowych Ośrodków Wiodących wyłonionych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Status KNOW gwarantuje specjalne dofinansowanie w latach m.in. na wzmocnienie potencjału naukowego i badawczego jednostek, rozwój kadry naukowej, kreowanie atrakcyjnych warunków pracy badawczej, budowanie silnej i rozpoznawalnej marki. Jednym z dowodów na to, jak bardzo ceniona w świecie jest Akademia Górniczo-Hutnicza, było przyjęcie naszej uczelni jako Członka Stowarzyszonego do stowarzyszenia T.I.M.E. Top Industrial Managers for Europe. T.I.M.E. jest programem dwukulturowego kształcenia zakończonego podwójnym dyplomem. Aktualnie człon-