Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Wybrzeże Słowackiego 12-14, Wrocław tel. ( )

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Wybrzeże Słowackiego 12-14, 50-411 Wrocław tel. (071-776-93-56)"

Seweryna Białek
8 lat temu
Przeglądów:

1 Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Wybrzeże Słowackiego 12-14, Wrocław tel. ( ) ZENON TAGOWSKI Dyrektor Wydziału Edukacji i Nauki zenon.tagowski@umwd.pl Z.Tagowski;III'2007; slide 1 Wrocław, 29 III 2007 r.

2 Niektóre trendy w szkolnictwie wyższym, istotne z punktu widzenia rozwoju regionalnego: rosnące zaangażowanie w realizowaniu strategii oraz reagowanie na potrzeby lokalne i regionalne; ewolucja uczelni w kierunku uniwersytetów przedsiębiorczych; przewartościowania w zakresie stosowania metod e-learningowych (uniwersytet wirtualny); szkoły wyższe instytucjami kształcenia otwartego; umiędzynarodowienie uniwersytetów. Z.Tagowski;III'2007; slide 2

3 uczelnia - region The OECD project: Supporting the Contribution of Higher Education Institutions to Regional Development. Australia - Sunshine-Fraser Coast Region Brazil - North Paraná Canada - Atlantic Canada; Atlantic Canada Denmark - Jutland-Funen Region Denmark Sweden - Øresund Region Finland - Jyväskylä Region England - North East Region Spain - Valencia Region & Canary Islands Sweden - Värmland Region Netherlands -Twente Region Norway - Mid-Norwegian Region Korea -Busan Region Mexico - Nuevo León Z.Tagowski;III'2007; slide 3

4 uczelnia - region Kierunki kształcenia Z.Tagowski;III'2007; slide 4

5 uniwersytet przedsiębiorczy: tworzy nową wiedzę; konkurencyjny nie tylko na lokalnym, ale również na globalnym rynku badań naukowych; inicjuje przekształcanie wynalazku w innowację; posiada przedsiębiorczą, innowacyjną kadrę (badacz-przedsiębiorca); silnie związany z regionem: zwiększa jego atrakcyjność inwestycyjną; współpracuje z przedsiębiorstwami, podnosząc poziom ich zaawansowania technologicznego; współpracuje z władzą lokalną na rzecz rozwoju regionalnego*. Z.Tagowski;III'2007; slide 5 * za S.Czachorowskim

6 uniwersytet wirtualny Polska Szwecja Portugalis Grecja Austria Łotwa Cypr Węgry Słowenia Niemcy Dania Luksemburg Wielka Brytania Litwa Finlandia Odsetek osób korzystających z Internetu w celu zdobycia wykształcenia w ramach systemu edukacji (szkoły, uniwersytety) w ciągu 3 miesięcy poprzedzających badanie. (źródło: Raport GUS-2004). Estonia Z.Tagowski;III'2007; slide 6

7 uniwersytet wirtualny Raport OECD (e-learning. Wyzwanie partnerstwa, 2001) opisuje trudności związane z wdrażaniem e-learningu: pomimo wydatkowania 16 miliardów dolarów w roku 1999 w krajach zrzeszonych w OECD na ICT, nie istnieją jasne dowody na to, że inwestycje te spowodowały wzrost efektów dydaktycznych, ani że poprawiły one jakość i dostępność zasobów edukacyjnych w zapowiadanej skali (e-learning. Wyzwanie partnerstwa, 2001, str. 24 w wersji angielskiej). nowe sposoby nauczania i uczenia się, możliwe dzięki zastosowaniu technologii informacyjno-komunikacyjnych, znajdują się jeszcze w powijakach lub muszą zostać dopiero stworzone. (raport OECD z 2005 r.: e-learning w szkolnictwie wyższym. Jaka jest nasza sytuacja? ) brak zainteresowania e-learningiem jest spowodowany skupianiem się uniwersytetów na kształceniu mieszanym (wg. National Funding Council była to przyczyna załamania się brytyjskiego uniwersytetu wirtualnego UKeU?) choć Viviane Reding komisarz UE ds. społeczeństwa informacyjnego i mediów na inauguracji Learntec Forum w Karlsruhe 4 lutego 2003 r., promowała kształcenie mieszane jako przyszłość e-learningu. Z.Tagowski;III'2007; slide 7

8 uniwersytet otwarty PARTICIPATION IN LIFELONG LEARNING Percentage of population aged participating in education and training in the four weeks prior to the survey, Z.Tagowski;III'2007; slide 8

9 uniwersytet otwarty Edukacja dorosłych w uczelniach amerykańskich*: Uniwersytet rozszerzony (university extension), czyli wykłady i odczyty profesorów uniwersyteckich przeznaczone dla szerokiego grona odbiorców, niestudentów, jak też oferta regularnych studiów akademickich dla dorosłych; Studia niezależne (individual study), które umożliwiają zdobycie wyższego wykształcenia pracującym osobom dorosłym. Ich specyfika polega na dość dużej elastyczności organizacyjnej, niezależności od formalnych przepisów uczelni. W tym przypadku stosowane są np. specjalne procedury rekrutacyjne, uwzględniające dotychczasowe doświadczenie życiowe i zawodowe dorosłego (prior learning assessment), za które można uzyskać awansem określoną ilość punktów kredytowych liczących się do zdobycia stopnia naukowego; Uniwersytety otwarte - będące kontynuacją studiów niezależnych, umożliwiające edukację dostosowaną do potrzeb osób dorosłych, elastyczną organizacyjnie i programowo, wykorzystującą bardziej pracę samokształceniową uczących się dorosłych. Często stosowanym rozwiązaniem są kontrakty edukacyjne, dokładnie określające nakłady pracy, jakie dorosły musi włożyć, by osiągnąć założone cele; Studia przemienne - są specyficzną formą studiowania, łączącą nabywanie wiedzy teoretycznej na uczelni z praktykami zawodowymi. Czas nauki dzielony jest więc między uniwersytet a pracę (MIT); Z.Tagowski;III'2007; slide 9 za: A.Frąckowiak, Kształcenie ustawiczne w szkolnictwie wyższym w Stanach Zjednoczonych

10 krótsze formy akademickiej edukacji ustawicznej: warsztaty i regularne konsultacje dotyczące przebiegu nauki lub też zmiany kierunku studiów (m.in.: szkoły letnie (summer schools), kursy niepunktowane (non-credit courses), poradnictwo i opieka (tutoring), alfabetyzacja (literacy) oraz kursy uzupełniające (remedial courses)) Prowadzone są zarówno szkolenia zawodowe, jak i hobbystyczne (credit courses, non-credit, continuing education credit) W 2000 roku 28% studentów zaczynających studia podjęło kursy uzupełniające (11% z zakresu czytania, 14% pisania, 22% matematyki). Z.Tagowski;III'2007; slide 10

11 uniwersytet międzynarodowy Z.Tagowski;III'2007; slide 11

12 Z.Tagowski;III'2007; slide 12

Podobne dokumenty

Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)

przez Unię Europejską ze środk rodków w Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning) Dr Anna Marianowska Plan prezentacji