Teresa Wójcik. Plan wynikowy nauczania muzyki w szkole podstawowej. Muzyczny świat

Transkrypt

1 Teresa Wójcik Plan wynikowy nauczania muzyki w szkole podstawowej Muzyczny świat

2 Projekt okładki Artur Gulewicz Redakcja i korekta Lidia Machura Skład komputerowy Paweł Chodun Copyright by MAC EDUKACJA S.A., Kielce, Poland 2004 MAC EDUKACJA S.A Kielce, ul. Jagiellońska 74 tel , faks mac@mac.pl; bezpłatna infolinia

3 OCENA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Ocena wiedzy i umiejętności uczniów z przedmiotu muzyka nie jest dla nauczyciela sprawą szablonową. Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, powinien wziąć pod uwagę przede wszystkim: poziom uzdolnień i predyspozycji ucznia, jego indywidualny wkład pracy potrzebny do realizacji określonych działań, postawę i zaangażowanie ucznia wobec stawianych mu zadań, uzyskany przez niego poziom wiedzy i umiejętności w zakresie różnych form aktywności muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch przy muzyce, percepcja muzyki) i wiadomości z teorii muzyki (historia muzyki, zasady muzyki), postawę ucznia wobec dóbr kultury i wytworów sztuki, podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań, włączanie się w życie artystyczne szkoły i środowiska, uczestnictwo ucznia w zajęciach, umiejętność formułowania przez niego problemów, wyciągania wniosków, poszukiwanie własnych rozwiązań, obronę własnego poglądu. Ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się poprzez: wykonywanie praktycznych ćwiczeń : rytmicznych, melodycznych, ruchowych, słuchowych (np. wyklaskiwanie rytmu, śpiewanie wzorów melodycznych, realizację ruchową tematów, określanie odległości interwałowych między dźwiękami), aktywne działania w zakresie różnych form : śpiewu, gry na instrumencie, słuchania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości muzycznej (np. śpiewanie pieśni i piosenek, kanonów dwu-, trzygłosowych, przyśpiewek ludowych, granie akompaniamentu, fragmentów utworów różnych kompozytorów, rozpoznawanie stylu muzycznego epoki w słuchanych utworach, brzmienia instrumentów i głosów ludzkich, budowy formalnej utworu, wykonywanie kroków i figur określonego tańca, tworzenia melodii, ilustracji do tekstów wiersza), odpowiedzi ustne z zakresu znajomości: zasad muzyki (np. elementów muzyki, znaków chromatycznych, interwałów, trójdźwięków, budowy gam majorowych i minorowych), historii muzyki (np. znajomość epok, twórczości kompozytorów), form, prace domowe, quizy i konkursy muzyczne. Ocenianie osiągnięć uczniów powinno być systematyczne i umotywowane ustnie przez nauczyciela. Ocena nie może być tylko wykładnikiem poziomu uzyskanej wiedzy i umiejętności, ale powinna zachęcać uczniów do rozwijania zainteresowań.

4 CZĘŚĆ 1 Lp. Temat lekcji 1. Przywitajmy się piosenką Woła nas szkoła. Taktujemy na dwa, na trzy i na cztery 2. Instrumenty perkusyjne dużo rytmu i trochę melodii Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: zna melodię i rytm piosenki Woła nas szkoła i potrafi ją zaśpiewać taktuje na dwa, na trzy i na cztery rytmizuje krótki tekst wiersza przedstawia scenkę ruchową integruje się z grupą w czasie wspólnych działań potrafi zaśpiewać Piosenkę o instrumentach zna instrumenty perkusyjne, określa ich źródło dźwięku prawidłowo wydobywa dźwięki z instrumentu perkusyjnego współdziała w grupie w czasie zabaw Ścieżka edukacyjna wychowanie do życia w społeczeństwie i edukacja prozdrowotna: aktywne formy spędzania wolnego czasu wychowanie do życia w społeczeństwie: włączanie się w działania grupowe, uczenie się odpowiedzialności za efekty wspólnej pracy Standard wymagań śpiewanie piosenki, taktowanie na dwa, na trzy i na cztery, rytmiczna recytacja tekstu na zasadzie echa poprawne wykonanie piosenki, poznanie budowy i brzmienia instrumentów perkusyjnych, dokonanie podziału instrumentów perkusyjnych na instrumenty o określonej i nieokreślonej wysokości dźwięków 3. Wykonujemy własne instrumenty muzyczne śpiewa poprawnie piosenkę Bieszczadzki trakt umie wykonać instrument perkusyjny o nieokreślonej wysokości dźwięku i zaimprowizować na nim akompaniament rytmiczny do piosenki wyjaśnia słowo akompaniament edukacja ekologiczna: wykorzystanie zużytych opakowań do konstruowania instrumentów perkusyjnych budowanie instrumentów perkusyjnych o nieokreślonej wysokości dźwięków z różnych dostępnych materiałów, śpiewanie piosenki z akompaniowaniem na własnych instrumentach perkusyjnych 4

5 konieczne (dopuszczający) Woła nas szkoła, wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku Muzyczny świat i zeszycie ćwiczeń ucznia rozpoznaje na zdjęciach instrumenty wymienione w tekście piosenki (trąbka, bębenek, fortepian, flet, gitara, puzon), bierze udział w zabawie Muzykanci, w śpiew Piosenki o instrumentach wykonuje prosty instrument perkusyjny według podanego wzoru, Bieszczadzki trakt podstawowe (dostateczny) Woła nas szkoła nauczyciela lub nagraniem z płyty CD, wystukuje puls rytmiczny piosenki umie podać różne znaczenia słowa koncert, rytmicznie recytuje rytm refrenu z wypełnieniem pauz ćwierćnutowych i półnutowych klaskaniem, śpiewa Piosenkę o instrumentach nauczyciela z płyty CD wykonuje instrumenty perkusyjne z różnych dostępnych materiałów, śpiewa piosenkę Bieszczadzki trakt nauczyciela z płyty CD Wymagania rozszerzające (dobry) rytmizuje teksty według podanego wzoru, prawidłowo taktuje na dwa, na trzy i na cztery podaje ogólną charakterystykę instrumentów wymienionych w tekście piosenki, rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych i dokonuje ich podziału na instrumenty o określonej o nieokreślonej wysokości dźwięku wyjaśnia słowo akompaniament, wykazuje się wyobraźnią i kreatywnością w czasie wykonywania własnych instrumentów perkusyjnych dopełniające (bardzo dobry) rytmizuje teksty według własnej inwencji, śpiewa piosenkę Woła nas szkoła jednocześnie taktując, przedstawia krótkie scenki ruchowe związane z wakacjami poprawnie śpiewa Piosenkę o instrumentach, rozpoznaje brzmienie instrumentów solowych w słuchanych utworach, charakteryzuje instrumenty perkusyjne, które najczęściej występują w orkiestrze Bieszczadzki trakt i akompaniuje do niej na instrumentach perkusyjnych według własnej inwencji wykraczające (celujący) Woła nas szkoła, obserwując jej zapis nutowy, wykazuje inwencję twórczą w czasie wspólnych działań wyjaśnia znaczenie pojęć: idiofony, membranofony, określa budowę i brzmienie instrumentów należących do grupy idiofonów i membranofonów, śpiewa Piosenkę o instrumentach, stosując się do jej zapisu muzycznego do refrenu piosenki Bieszczadzki trakt tworzy akompaniament na instrumentach perkusyjnych o ciekawej strukturze rytmicznej i opracowuje go z zespołem muzycznym 5

6 Lp. Temat lekcji 4. Wartości rytmiczne nut i pauz 5. i 6. Jesień w muzyce. Nauka piosenki Kolorowa jesień 7. Kilka słów o rytmie Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: rozpoznaje znaki graficzne nut i pauz, odpowiednio je nazywa zna pojęcie pauzy w muzyce umie określić łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych dostrzega relacje czasowe występujące pomiędzy różnymi wartościami reaguje na pauzę w muzyce śpiewa poprawnie piosenkę Kolorowa jesień potrafi określić nastrój i charakter utworu muzycznego umie dobierać barwę głosu, tempo i dynamikę do interpretacji treści wiersza w różnym nastroju potrafi uzyskać na instrumentach różne efekty akustyczne naśladujące odgłosy natury dostrzega piękno otaczającej go przyrody zna pojęcia : rytm, metrum, takt, oznaczenie taktowe, akcent metryczny określa metrum w piosence i utworze muzycznym umie podzielić rytm na odcinki taktowe zgodnie z oznaczeniem taktowym integruje się z grupą w czasie wspólnych działań Ścieżka edukacyjna edukacja czytelniczo-medialna: wykorzystanie programów komputerowych do pisania znaków graficznych nut i pauz edukacja ekologiczna: poznanie utworów inspirowanych przyrodą wychowanie do życia w społeczeństwie: odnajduje swoje miejsce w grupie w czasie wspólnych działań Standard wymagań pisze znaki graficzne nut i pauz, rozróżnia czas trwania różnych wartości rytmicznych, reaguje na pauzę w muzyce, rytmizuje tekst według wzoru śpiewanie piosenki, tworzenie na instrumentach perkusyjnych ilustracji muzycznej, słuchanie utworów związanych z daną tematyką, określenie ich nastroju i charakteru rozróżnianie i nazywanie elementów rytmu, poprawne wystukiwanie wzorów rytmicznych, akompaniowanie na instrumentach do podanego wzoru 6

7 konieczne (dopuszczający) rozpoznaje nuty i pauzy wśród różnych znaków graficznych, wyjaśnia pojęcie pauzy w muzyce Kolorowa jesień, omawia treść piosenki i jej nastrój, ogląda obrazy o tematyce jesiennej podstawowe (dostateczny) określa w zapisie muzycznym wartości nut i pauz, bierze udział w zabawach, których celem jest wykształcenie reakcji na pauzę w muzyce Kolorowa jesień nauczyciela, słucha utworów inspirowanych jesienią, określa ich nastrój, tempo i dynamikę rozszerzające (dobry) porównuje czas trwania danej wartości rytmicznej w stosunku do całej nuty, poprawnie pisze pauzy na pięciolinii dobiera brzmienia instrumentów perkusyjnych do naśladowania różnych efektów dźwiękonaśladowczych, wykonuje pracę plastyczną inspirowaną wysłuchaną muzyką dopełniające (bardzo dobry) rytmicznie recytuje tekst wiersza zgodnie z zapisem nutowym, określa łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych wykonuje w grupie na instrumentach perkusyjnych ilustrację muzyczną Jesienny spacer, dobiera barwę i intonację głosu do ukazania treści wiersza w różnym nastroju wykraczające (celujący) wykonuje ćwiczenia muzyczne o podwyższonym stopniu trudności, wykorzystuje różne programy komputerowe do pisania znaków graficznych nut i pauz wykazuje się wyobraźnią i twórczą inwencją w czasie tworzenia ilustracji muzycznej, analizuje utwór muzyczny wyklaskuje na zasadzie echa kilkutaktowe rytmy, rysuje przykład rytmu złożonego, wykorzystując graficzne znaki muzyczne nazywa elementy rytmu: oznaczenie taktowe, takt, kreska taktowa, wie, jakie jest oznaczenie taktowe poznanych piosenek, określa miarę taktową w różnych oznaczeniach taktowych uzupełnia takty brakującą wartością rytmiczną, obserwując zapis nutowy wyklaskuje rytm piosenki Kolorowa jesień, rytmizuje w dowolnym metrum krótkie teksty wierszowane dzieli na takty szeregi rytmiczne zgodnie z jego oznaczeniem taktowym, śpiewa refren piosenki Kolorowa jesień, akompaniując na instrumentach perkusyjnych według podanego wzoru tworzy kilkutaktowy rytmiczny akompaniament do piosenki i zapisuje go wartościami rytmicznymi 7

8 Lp. Temat lekcji 8. Polonez polski taniec narodowy 9. Nauka podstawowych kroków i figur tanecznych poloneza 10. Polskie pieśni historyczne 11. Kilka dźwięków, a tyle melodii. Nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków gamy C-dur 8 Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: potrafi wymienić charakterystyczne cechy poloneza umie wyklaskać rytm poloneza poprawnie Poloneza tańczmy potrafi rozpoznać rytm poloneza w słuchanych utworach docenia piękno tańców polskich oraz ich wartość w podkreślaniu tożsamości narodowej umie wykonać krok podstawowy poloneza potrafi zatańczyć w parze wybrane figury taneczne wykazuje orientację ruchową w przestrzeni, potrafi ruchem, z odpowiednią ekspresją oddać i charakter muzyki uczy się współdziałania i współodpowiedzialności w pracy grupowej umie poprawnie zaśpiewać pieśń Przybyli ułani pod okienko potrafi zaśpiewać przydzieloną partię głosową w piosence poprawnie śpiewa hymn państwowy i wykazuje właściwą postawę w czasie jego wykonywania zna nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków gamy C-dur, określa położenie nuty na pięciolinii gra na dzwonkach lub flecie dźwięki gamy C-dur czysto intonuje dźwięki gamy C- dur Ścieżka edukacyjna wychowanie patriotyczne i obywatelskie: zapoznanie z polskim tańcem narodowym polonezem, uczenie szacunku i postawy patriotycznej wobec dóbr polskiej kultury wychowanie patriotyczne i obywatelskie: zapoznanie z polskim tańcem narodowym polonez, uczenie szacunku i postawy patriotycznej wobec dóbr polskiej kultury wychowanie patriotyczne i obywatelskie: poznanie pieśni polskich z różnych okresów historycznych, wykazywanie szacunku i właściwej postawy wobec symboli narodowych wychowanie do życia w społeczeństwie: współdziałanie i współpraca w grupie rówieśniczej Standard wymagań poznanie genezy i struktury rytmiczno-ruchowej polskiego tańca narodowego, śpiewanie piosenki, poznawanie kroków i figur tanecznych wybranego tańca poznanie struktury muzyczno-ruchowej tańca, tańczenie krokiem podstawowym w parach kilku figur poloneza, śpiewanie pieśni historycznych nauczyciela z płyty CD, poznanie faktów historycznych i sylwetek wybitnych Polaków śpiewanie solmizacją dźwięków gamy C-dur w górę i w dół, granie na dzwonkach lub flecie dźwięków gamy C-dur, określanie położenia nut na pięciolinii

9 konieczne (dopuszczający) Poloneza tańczmy, słucha utworów opartych na rytmie poloneza podstawowe (dostateczny) rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające (celujący) Poloneza tańczmy nauczyciela lub nagraniem z płyty CD, wyszukuje z tekstu piosenki opisane cechy tańca i jego wykonanie wystukuje charakterystyczny rytm poloneza i jego zakończenia, prawidłowo wystukuje trudniejsze rytmicznie takty piosenki Poloneza tańczmy przedstawia genezę poloneza, na podstawie obserwacji zapisu muzycznego piosenki określa metrum, tempo, dynamikę oraz charakterystyczne cechy melodii i rytmu wyjaśnia pojęcie stylizacja, podaje przykłady stylizowanych utworów, dokonuje analizy wiersza, wymienia różne środki wyrazu artystycznego stosowane przez artystów wie, jakie jest tempo poloneza i na ile się go tańczy, wymienia kilka figur tanecznych poloneza wykonuje samodzielnie krok podstawowy poloneza, wyróżnia akcenty metryczne, dostosowuje krok taneczny do tempa melodii wykonuje w parze krok podstawowy poloneza, wykazuje orientację czasowoprzestrzenną tańczy w parze wybrane figury poloneza, np.: labirynt, tunel, para w lewo para w prawo, kolumny dwójkowe i czwórkowe, rozejście partnerów tańczy w układzie choreograficznym do piosenki Poloneza tańczmy, potrafi ruchem z odpowiednią ekspresją oddać charakter tańca Przybyli ułani pod okienko, ogląda obrazy batalistyczne z różnych okresów historycznych wie, ile dźwięków ma gama, śpiewa solmizacją gamę C-dur w górę i w dół śpiewa z pamięci hymn państwowy i wykazuje właściwą postawę w czasie jego wykonywania, słucha pieśni patriotycznych pisze poprawnie na pięciolinii klucz wiolinowy i nuty gamy C-dur, wykonuje łatwe ćwiczenia muzyczne, np. uzupełnianie w zapisie muzycznym nazw dźwięków gam śpiewa z podziałem na role pieśń Przybyli ułani pod okienko, dostrzega różnice w charakterze wysłuchanych utworów wyjaśnia pojęcie gama, gra na dzwonkach gamę C-dur w górę i w dół kojarzy ważne fakty historyczne i sylwetki wybitnych Polaków, o których mowa w tekstach piosenki, dba o wyraz artystyczny śpiewanej pieśni patriotycznej czysto intonuje dźwięki gamy C-dur na flecie podłużnym, pisze poprawnie na pięciolinii określone przez nauczyciela nuty zna genezę hymnu państwowego, dokonuje próby doboru drugiego głosu do melodii pieśni legionowej śpiewa solmizację i gra na instrumencie dźwięki różnych gam majorowych i minorowych 9

10 Lp. Temat lekcji 12. i 13. Deszczowa muzyka. Nauka piosenki Taniec w deszczu Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: poprawnie Taniec w deszczu gra na instrumentach akompaniament do piosenki określa znaczenie kropki przy nucie i pauzie zna czas trwania nut i pauz z kropką uczestniczy we wspólnych działaniach Ścieżka edukacyjna edukacja prozdrowotna: uwrażliwienie na higienę głosu dziecka i prawidłową postawę w czasie wykonywania ćwiczeń ruchowych Standard wymagań śpiewanie piosenki nauczyciela, wykonanie pracy plastycznej inspirowanej muzyką, wykonywanie ćwiczeń muzyczno- -ruchowych, granie na instrumentach akompaniamentu do piosenki 14. Gramy na instrumentach melodycznych potrafi czytać nuty nazwami literowymi gra na instrumencie łatwe melodie jednogłosowe umie wydobyć z instrumentu dźwięki legato i staccato śpiewa solmizacją krótkie melodie edukacja regionalna: poznawanie melodii ludowych z różnych regionów Polski granie na instrumentach kilkutaktowych melodii jednogłosowych, śpiewanie solmizacją krótkich melodii 15. Zima w muzyce. Nauka piosenki Zimowa sanna Zimowa sanna naśladuje na instrumentach perkusyjnych różne efekty dźwiękowe śpiewa solmizacją melodię Jingle bells uczy się współodpowiedzialności za wykonanie zadań edukacja ekologiczna: zimowy krajobraz inspiracją dzieł wielu wybitnych artystów śpiewanie piosenki nauczyciela, słuchanie utworów ilustracyjno- -programowych, improwizowanie na instrumentach perkusyjnych 10

11 konieczne (dopuszczający) Taniec w deszczu, wykonuje pracę plastyczną inspirowaną deszczową muzyką gra dźwięki wybranej melodii, ale popełnia liczne błędy rytmiczne i melodyczne, śpiewa solmizacją dźwięki gamy C-dur Zimowa sanna, opisuje krajobraz zimowy na podstawie własnych spostrzeżeń i oglądanych reprodukcji obrazów o tematyce zimowej podstawowe (dostateczny) Taniec w deszczu nauczyciela z płyty CD, bierze udział w scenkach ruchowych określonych tematycznie gra na instrumencie dźwięki wybranej melodii, ale nie zachowuje właściwej rytmiki i tempa, śpiewa solmizacją dźwięki melodii ludowej słucha utworów inspirowanych zimą, śpiewa piosenkę Zimowa sanna pianina z płyty CD rozszerzające (dobry) wykonuje improwizacje muzyczne Deszczowa symfonia, poprawnie realizuje ćwiczenia muzyczne z wartościami rytmicznymi nut i pauz z kropką wyjaśnia oznaczenia artykulacyjne legato, staccato, poprawnie gra na instrumencie dźwięki wybranej melodii, zachowując właściwy czas trwania każdego dźwięku wypowiada się na temat poza skojarzeń związanych z wysłuchaną muzyką, prawidłowo wyklaskuje trudniejsze ugrupowania muzyczne piosenki Zimowa sanna dopełniające (bardzo dobry) do refrenu piosenki Taniec w deszczu tworzy krótki układ choreograficzny w parze, wykorzystując znane kroki taneczne, wykonuje akompaniament rytmiczny na instrumentach perkusyjnych do piosenki Taniec w deszczu gra płynnie na instrumencie ośmiotaktową melodię (U komarów wesele, Labada lub Poczkaj, poczkaj), stosując odpowiednią dynamikę i tempo, dba o wyraz artystyczny utworu dobiera brzmienia instrumentów perkusyjnych do uzyskania różnych efektów dźwiękonaśladowczych związanych z kuligiem, śpiewa solmizacją melodię Jingle bells wykraczające (celujący) analizuje zapis muzyczny piosenki (określa metrum, wartości rytmiczne, zwraca uwagę na nuty i pauzy z kropką), gra na dzwonkach lub flecie akompaniament melodyczny do piosenki Taniec w deszczu gra na instrumencie melodię ludową Grozik, stosując odpowiednie tempo, dynamikę i artykulację legato, staccato uzupełnia wykonanie piosenki Zimowa sanna, stosując na instrumentach ciekawe efekty dźwiękowe, dobiera drugi głos do refrenu piosenki 11

12 Lp. Temat lekcji 16. Zimowe opowieści balet P. Czajkowskiego Dziadek do orzechów 17. Zwyczaje i tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia i Nowego Roku Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: wie, jaką rolę odgrywa muzyka w widowisku baletowym zna libretto baletu Dziadek do orzechów P. Czajkowskiego interpretuje plastycznie fragment wysłuchanego utworu o charakterze ilustracyjno-programowym umie zaimprowizować ruchem wybraną scenę zna zasady dobrego zachowania w teatrze i filharmonii wymienia zwyczaje i tradycje ludowe związane ze świętami Bożego Narodzenia i Nowego Roku poprawnie śpiewa ze słuchu kolędę lub pastorałkę świąteczną Aniołek najładniejszy gra na instrumencie wybraną kolędę polską Ścieżka edukacyjna wychowanie do życia w społeczeństwie: wyrabianie nawyków, właściwych zachowań w instytucjach kulturalnych; edukacja czytelniczo- medialna: wykorzystanie techniki komputerowej przy tworzeniu pracy plastycznej edukacja regionalna: kultywowanie obrzędów i zwyczajów ludowych, wychowanie do życia w społeczeństwie: przekaz wartości tradycji rodzinnej Standard wymagań zapoznanie z nową formą sceniczną, słuchanie i analizowanie utworów o charakterze ilustracyjno- -programowym, wykorzystanie różnych technik plastycznych przy tworzeniu pracy plastycznej poznanie tradycji i zwyczajów ludowych, granie na instrumentach wybranych utworów, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów o określonej tematyce 18. i 19. Śpiewamy w kanonie opracowanie wokalne Kanonu noworocznego. Odległość oktawy w muzyce śpiewa w kanonie dwugłosowym rozpoznaje formę kanonu w utworze muzycznym dostrzega współbrzmienie głosów w utworze wielogłosowym rozpoznaje słuchowo odległość oktawy między dwoma dźwiękami wychowanie do życia w społeczeństwie: współdziałanie w grupie rówieśniczej poznanie nowej formy muzycznej, określenie formy w słuchanych utworach, poznanie interwału oktawy w muzyce, śpiewanie dźwięków oddalonych o oktawę 12

13 konieczne (dopuszczający) słucha utworów z suity baletowej P. Czajkowskiego Dziadek do orzechów, interpretuje plastycznie fragment utworu o charakterze ilustracyjno-programowym podstawowe (dostateczny) w działania muzyczno-ruchowe kierowane przez nauczyciela, określa nastrój, tempo i charakter muzyki w wysłuchanych utworach rozszerzające (dobry) potrafi wyjaśnić pojęcia balet i libretto baletowe, określa rolę muzyki w widowisku baletowym, wykonuje projekt kostiumu scenicznego dla tancerki dopełniające (bardzo dobry) zna libretto baletu Dziadek do orzechów P. Czajkowskiego, prawidłowo wystukuje rytm utworu Marsz z suity baletowej, interpretuje ruchowo według własnej inwencji utwór Marsz z suity baletowej wykraczające (celujący) zna ważne fakty z życia i twórczości P. Czajkowskiego, projektuje kostium sceniczny techniką komputerową Aniołek najładniejszy, słucha nagrań kolęd i pastorałek, omawia zwyczaje i tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia i Nowego Roku kultywowane we własnym domu rodzinnym śpiewa w jednogłosie melodię kanonu, z pomocą nauczyciela wykonuje łatwe ćwiczenia muzyczne w zeszycie ćwiczeń, słucha utworów w formie kanonu Aniołek najładniejszy pianina z płyty CD, rozpoznaje rytm poloneza w kolędzie Bóg się rodzi, wykonuje ćwiczenia (dekoracja stołu świątecznego, przepisy na wieczerzę wigilijną) wyjaśnia znaczenie słowa kanon, rozpoznaje formę kanonu w utworze muzycznym, rozpoznaje słuchowo interwał oktawy, wyszukuje w zapisie muzycznym kanonu Panie Janie interwałów oktawy i poprawnie je intonuje analizuje zapis muzyczny piosenki Aniołek najładniejszy i wybranej kolędy, gra na instrumencie jedną z kolęd zamieszczonych w podręczniku wykonuje w grupie kanon rytmiczny, prawidłowo wyklaskuje jego rytm, śpiewa kanon Panie Janie w dwugłosie, pisze na pięciolinii przykłady interwałów oktawy śpiewa partię solową w piosence Aniołek najładniejszy, przedstawia ruchem jeden z obrzędów regionalnych (np. Kolędowanie z gwiazdą) wykonuje w grupie kanon ruchowy, prawidłowo realizuje jego elementy ruchowe, od podanego dźwięku czysto intonuje głosem drugi dźwięk oddalony od niego o interwał oktawy, układa czterotaktowy rytm i wystukuje go z kolegami w formie kanonu zna zwyczaje i tradycje ludowe związane ze świętami Bożego Narodzenia i Nowego Roku w różnych regionach Polski, gra na instrumencie kolędę Lulajże Jezuniu, stosując różne środki wyrazu artystycznego określa nazwy oktaw na klawiaturze, poprawnie śpiewa Kanon noworoczny w wielogłosie 13

14 Lp. Temat lekcji 20. Wielkie bale w karnawale. Nauka piosenki Zimowa samba 21. Muzyka ze smyka o instrumentach smyczkowych Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: poprawnie Zimowa samba potrafi zatańczyć podstawowy krok samby w parze umie opowiedzieć o zwyczajach i tradycjach okresu karnawału tworzy na instrumentach ilustrację muzyczną do treści wiersza uczy się współdziałać w grupie wymienia instrumenty smyczkowe, wie, co jest ich źródłem dźwięku rozpoznaje brzmienie instrumentów smyczkowych w słuchanych utworach wie, jak powstają skrzypce, nazywa części skrzypiec i smyczka Ścieżka edukacyjna edukacja prozdrowotna: wykonywanie ćwiczeń muzyczno-ruchowych wpływających na prawidłową postawę, koordynację i sprawność ruchową edukacja czytelnicza i medialna: korzystanie z różnych źródeł informacji medialnych Standard wymagań poznawanie zwyczajów i tradycji ludowych, śpiewanie piosenki, tworzenie na instrumentach ilustracji muzycznej do wiersza, poznawanie kroków tanecznych wybranego tańca poznanie budowy instrumentów z grupy chordofonów smyczkowych, rozpoznawanie brzmienia instrumentów w słuchanych utworach 22. Gorące rytmy w zimowy czas. Nauka piosenki Słoniowy jazz poprawnie Słoniowy jazz odtwarza na bębenku krótkie rytmy naśladuje ruchem sposób poruszania się różnych zwierząt afrykańskich tworzy na instrumentach perkusyjnych oraz głosem ciekawe efekty dźwiękonaśladowcze edukacja prozdrowotna: ćwiczenia oddechowe śpiewanie piosenki, wykonywanie pracy plastycznej inspirowanej muzyką, tworzenie różnych efektów dźwiękowych głosem i na instrumentach, słuchanie różnych gatunków i stylów 14

15 konieczne (dopuszczający) bierze udział w zabawie muzyczno-ruchowej Wodzirej, w śpiew piosenki Zimowa samba, wyklaskuje puls rytmiczny piosenki wie, co jest źródłem dźwięku w instrumentach strunowych, wymienia przykłady instrumentów smyczkowych, słucha utworów na instrumenty smyczkowe Słoniowy jazz, słucha muzyki plemion afrykańskich, wykonuje pracę plastyczną do wysłuchanej muzyki podstawowe (dostateczny) wyjaśnia znaczenie słowa karnawał, śpiewa piosenkę Zimowa samba pianina z płyty CD rozpoznaje brzmienie instrumentów smyczkowych w wysłuchanych utworach, rozpoznaje na zdjęciach i nazywa instrumenty smyczkowe Słoniowy jazz pianina z płyty CD, improwizuje na instrumentach perkusyjnych krótkie rytmy rozszerzające (dobry) opowiada o zwyczajach i tradycjach karnawału w Polsce, wyjaśnia słowo zapusty, charakteryzuje taniec samba, poprawnie śpiewa piosenkę Zimowa samba opisuje budowę i określa brzmienie instrumentów smyczkowych, rozpoznaje technikę gry na skrzypcach pizzicato, wie, jak nazywa się w muzyce gra na instrumentach smyczkowych bierze udział w zabawach rytmiczno : Afrykańska dżungla, Mówiące bębny, wie, do jakiej grupy instrumentów należy saksofon, zna jego budowę i brzmienie, potrafi wyjaśnić znaczenie łuku w zapisie muzyczny dopełniające (bardzo dobry) zna zwyczaje i tradycje karnawału na świecie, wykonuje krok samby według schematu zamieszczonego w podręczniku, tworzy na instrumentach ilustrację muzyczną do wiersza Kulig umie wymienić części skrzypiec (pudło rezonansowe, podbródek, szyjka, strunnik, główka) i smyczka, wymienia nazwiska kilku wybitnych skrzypków, wie, jak nazywają się muzycy grający na instrumentach smyczkowych opowiada o charakterystycznych cechach muzyki afrykańskiej i jej instrumentarium, tworzy głosem i na instrumentach ciekawe efekty brzmieniowe podkreślające treść piosenki Słoniowy jazz wykraczające (celujący) tańczy krok zmienny samby w parze do melodii piosenki Zimowa samba wie, jak powstają skrzypce, zna etapy powstawania skrzypiec, objaśnia różne techniki gry i możliwości brzmieniowe skrzypiec (m.in. pizzicato, vibrato, col legno), poszukuje w różnych źródłach medialnych informacji o wybitnych wirtuozach instrumentów smyczkowych opowiada o stylu muzycznym jazz, zbiera informacje o współczesnej muzyce afrykańskiej 15

16 Lp. Temat lekcji 23. i 24. Mazur, oberek, kujawiak polskie tańce narodowe Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: Ścieżka edukacyjna Standard wymagań charakteryzuje tańce polskie: mazur, kujawiak, oberek rozpoznaje rytmy tańców polskich w słuchanych utworach poprawnie śpiewa wybraną pieśń ludową umie wykonać wybrane kroki i figury taneczne kujawiaka wykazuje szacunek i patriotyczną postawę wobec kultury i sztuki polskiej wychowanie patriotyczno-obywatelskie: poznanie polskich tańców narodowych poznanie polskich tańców narodowych, śpiewanie pieśni ludowych, poznanie kroków i figur tanecznych tańców narodowych, słuchanie utworów opartych na rytmach tańców polskich 25. Twórcy i wykonawcy muzyki 26. Fryderyk Chopin kompozytor, którego muzykę zna cały świat potrafi wymienić wykonawców muzyki rozróżnia słuchowo rodzaj zespołu wykonawczego (solista, orkiestra symfoniczna, chór) wie, jaką rolę pełni dyrygent w orkiestrze symfonicznej i chórze wyjaśnia słowo: batuta, partytura wie, jak należy zachowywać się w filharmonii zna ważne fakty z życia F. Chopina wymienia kilka utworów kompozytora dostrzega walory artystyczne utworów F. Chopina i ich wartość dla skarbnicy polskiej kultury wychowanie do życia w społeczeństwie: kultura zachowań w instytucjach i miejscach publicznych wychowanie patriotyczne i obywatelskie: poznanie twórczości wybitnych kompozytorów polskich poznanie zespołów wykonujących muzykę, słuchanie utworów i określanie zespołu wykonawczego, poznanie roli dyrygenta w orkiestrze poznanie życia i twórczości wybitnych kompozytorów, słuchanie utworów wielkich mistrzów, wyrażanie swojej opinii na temat wysłuchanej muzyki 16

17 konieczne (dopuszczający) w śpiew pieśni Czerwone jabłuszko i Podkóweczki dajcie ognia, wyklaskuje rytmy pieśni na zasadzie echa, słucha utworów opartych na rytmach tańców narodowych wie, kto tworzy muzykę, podaje kilka nazwisk znanych kompozytorów, ogląda zdjęcia i nazywa zespoły wykonujące muzykę (chór, orkiestra, solista) podstawowe (dostateczny) śpiewa pieśni ludowe pianina, bierze udział w inscenizacji muzyczno-ruchowej opartej na tekście wiersza W. Chotomskiej Kujawiak słucha utworów i określa zespół wykonawczy, wie, jaka jest rola dyrygenta w orkiestrze, prawidłowo wykonuje schemat taktowania na dwa, trzy, cztery rozszerzające (dobry) charakteryzuje tańce narodowe: mazur, kujawiak, oberek, rozpoznaje rytmy tańców narodowych w słuchanych utworach, wykonuje w parze krok podstawowy kujawiaka do melodii pieśni Czerwone jabłuszko wyjaśnia słowo batuta, wymienia rodzaje głosów ludzkich (sopran, alt, tenor, bas) i rodzaje chórów (męski, żeński, mieszany), wie, co to jest partytura dopełniające (bardzo dobry) analizuje zapis muzyczny pieśni ludowych, śpiewa pieśń Podkóweczki dajcie ognia i wykonuje wybrane elementy taneczne mazura charakteryzuje zespoły wykonujące muzykę, określa głos śpiewaka lub śpiewaczki w słuchanych utworach wykraczające (celujący) wykonuje w parze kroki i figury taneczne tańców narodowych: mazura, oberka i kujawiaka tworzy na instrumencie kilkutaktową melodię i zapisuje ją na pięciolinii wartościami ćwierćnut, poszerza swoją wiedzę o życiu i twórczości wybitnych kompozytorów wie, kim był F. Chopin, słucha utworów kompozytora wymienia utwory, które tworzył F. Chopin, wyraża swoje zdanie na temat jego muzyki uzasadnia, dlaczego F. Chopina nazywa się najwybitniejszym kompozytorem polskim, wykonuje samodzielnie ćwiczenia utrwalające wiedzę o życiu i twórczości kompozytora przedstawia ważne fakty biograficzne z życia F. Chopina, wymienia prestiżowe konkursy i festiwale chopinowskie rozpoznaje słuchowo kilka utworów F. Chopina, wypowiada się na temat stylizacji muzyki ludowej w utworach kompozytora 17

18 Lp. Temat lekcji 27. Wiosenne zwyczaje i obrzędy ludowe. Nauka piosenki Idzie wiosna Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: zna obrzędy i zwyczaje ludowe związane z wiosną śpiewa poprawnie piosenkę Idzie wiosna poznaje zwyczaje i obrzędy ludowe, potrafi zainscenizować jeden z obrzędów ludowych rytmizuje przysłowia w różnych rodzajach metrum Ścieżka edukacyjna edukacja regionalna: poznanie obrzędów i zwyczajów ludowych Standard wymagań śpiewanie piosenki, naśladowanie na instrumentach różnych odgłosów, inscenizowanie ruchem określonych tematycznie scen 28. Instrumenty strunowe uderzane poznaje budowę instrumentów strunowych uderzanych wie, w jaki sposób wydobywa się dźwięk z fortepianu słucha utworów na instrumenty strunowe uderzane wychowanie patriotyczne i społeczne: kształcenie kultury słuchania, poznawanie polskiej muzyki fortepianowej i dzieł literackich poznanie budowy instrumentów i ich możliwości techniczno-brzmieniowych, rozpoznawanie brzmienia instrumentów w słuchanych utworach 29. Malowanie muzyką. Nauka piosenki Kolorowy świat śpiewa poprawnie piosenkę Kolorowy świat potrafi interpretować plastycznie i ruchowo treści pozamuzyczne utworów dobiera gamę barw do ukazania charakteru i nastroju melodii stosuje efekty dźwiękonaśladowcze i dobiera odpowiednie instrumenty do zilustrowania treści wiersza edukacja ekologiczna: uwrażliwianie na piękno natury, poznanie piosenki o tematyce przyrodniczej śpiewanie piosenki, wykonywanie pracy plastycznej inspirowanej muzyką, słuchanie muzyki o charakterze ilustracyjno- -programowym, naśladowanie na instrumentach różnych efektów dźwiękonaśladowczych 18

19 konieczne (dopuszczający) Idzie wiosna, opowiada o zmianach zachodzących wiosną w przyrodzie słucha utworów na fortepian, rozpoznaje brzmienie fortepianu w utworach Kolorowy świat, rytmizuje nazwy kolorów według wzorów rytmicznych podstawowe (dostateczny) Idzie wiosna nauczyciela z płyty CD, wymienia zwyczaje i obrzędy ludowe związane z wiosną poznaje możliwości techniczno-wykonawcze fortepianu, zapoznaje się z fragmentem arcydzieła narodowego A. Mickiewicza Pan Tadeusz opisującego grę na cymbałach Kolorowy świat pianina z płyty CD, prawidłowo wykonuje kompozycję symetryczną rozszerzające (dobry) naśladuje na instrumentach odgłosy natury charakterystyczne dla pory wiosennej (klekot bociana, rechotanie żab, brzęczenie owadów, itp.), śpiewa piosenkę Idzie wiosna na instrumentach perkusyjnych w refrenie wymienia instrumenty strunowe uderzane, bierze udział w zabawie muzycznej Czarne, białe, czarne, białe rytmicznie recytuje tekst piosenki Kolorowy świat, wypełniając pauzy klaskaniem w rytmie ćwierćnut, określa nastrój i charakter muzyki wysłuchanych utworów, dobiera do nich właściwą gamę barw dopełniające (bardzo dobry) opowiada o różnych wiosennych zwyczajach i obrzędach ludowych (np.: topienie marzanny, chodzenie z gaikiem, śmigus-dyngus), rytmizuje przysłowia związane z wiosną charakteryzuje budowę instrumentów strunowych uderzanych, wymienia nazwiska wybitnych kompozytorów, którzy tworzyli dzieła na fortepian prawidłowo intonuje dźwięki oddalone od siebie o odległość kwarty i kwinty, ilustruje brzmieniem instrumentów perkusyjnych treść wiersza Ile głosów w lesie?, stosując jak najwięcej efektów dźwiękonaśladowczych wykraczające (celujący) śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe związane z obrzędami i zwyczajami wiosennymi, inscenizuje ruchem wybrany obrzęd ludowy zna typy fortepianów, wyjaśnia działanie mechanizmu młoteczkowego w fortepianie, wymienia nazwiska wybitnych pianistów polskich i światowych charakteryzuje muzykę programową, dokonuje analizy wybranych utworów ilustracyjnych 19

20 Lp. Temat lekcji 30. Półton. Znaki chromatyczne w muzyce Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: wie, co to jest półton w muzyce czysto intonuje dźwięki gamy C-dur gra na instrumencie melodię ludową Furman wie, jakie jest znaczenie znaków chromatycznych w muzyce Ścieżka edukacyjna edukacja prozdrowotna: higiena głosu i słuchu ćwiczenia emisyjne i słuchowe Standard wymagań poznanie podstawowych zasad muzyki, wykonywanie ćwiczeń utrwalających wiadomości, granie na instrumentach krótkiej melodii 31. W rytmie rocka. Nauka piosenki Ten wspaniały rock poprawnie Ten wspaniały rock, wykonuje układ ruchowy do refrenu piosenki słucha utworów w rytmie rocka wykazuje dyscyplinę w czasie wykonywania ćwiczeń zespołowych edukacja prozdrowotna: wykonywanie ćwiczeń muzyczno- ruchowych wpływających na koordynację i sprawność ruchową śpiewanie piosenki, wykonywanie ruchu tanecznego do piosenki, słuchanie utworów w różnych stylach i gatunkach 32. Wolno- -szybko, głośno-cicho znaki dynamiczne i oznaczenia tempa w muzyce wie, co to są tempo i dynamika, jakie mają znaczenie w utworze muzycznym wymienia kilka oznaczeń tempa i dynamiki w języku włoskim rozróżnia zmiany tempa i dynamiki w utworze muzycznym stosuje się do znaków tempa i dynamiki w piosence i utworze muzycznym wychowanie do życia w społeczeństwie: współdziałanie w grupie, wzajemna pomoc i współpraca poznawanie podstawowych elementów dzieła muzycznego, słuchanie utworów ze zwróceniem uwagi na określony problem muzyczny, układanie na instrumentach perkusyjnych ilustracji muzycznej do wiersza, śpiewanie piosenki 20

21 konieczne (dopuszczający) rozpoznaje w zapisie muzycznym znaki chromatyczne, pisze je poprawnie na pięciolinii Ten wspaniały rock, wystukuje miarę taktu w czasie wykonywania piosenki określa w słuchanych utworach tempo i dynamikę; głośno, cicho, szybko, umiarkowanie, wolno, Wesoły pociąg podstawowe (dostateczny) wyjaśnia pojęcie półton w muzyce, śpiewa na sylabie la melodię opartą na pochodzie chromatycznym, wykonuje z pomocą nauczyciela ćwiczenia muzyczne w zeszycie ćwiczeń wystukuje na zasadzie echa trudniejsze rytmicznie takty piosenki Ten wspaniały rock, wykonuje kilka elementów tanecznych do refrenu piosenki, słucha utworów w rytmie rocka określa zmiany tempa (przyspieszanie-zwalnianie) i dynamiki (coraz głośniej, coraz ciszej) w słuchanych utworach, wykonuje w zeszycie ćwiczeń zadania muzyczne z pomocą nauczyciela rozszerzające (dobry) wyjaśnia znaczenie znaków chromatycznych w muzyce, gra na instrumencie dźwięki podane przez nauczyciela poprawnie śpiewa piosenkę Ten wspaniały rock nauczyciela z płyty CD, improwizuje do piosenki ruch taneczny, zachowując koordynację muzyczno-ruchową stosuje zmiany tempa accelerando przy interpretacji fragmentu treści wiersza J. Tuwima Lokomotywa, Wesoły pociąg, stosując właściwe tempo i dynamikę dopełniające (bardzo dobry) umiejscawia na klawiaturze instrumentu nuty ze znakami chromatycznymi, gra na dzwonkach chromatycznych lub flecie melodię ludową Furman samodzielnie wykonuje układ taneczny do refrenu piosenki Ten wspaniały rock według schematu zamieszczonego w podręczniku, gra na dzwonkach lub flecie melodię w rytmie rocka zna powszechnie używane w muzyce włoskie oznaczenia tempa i dynamiki, stosuje na instrumentach perkusyjnych różne zmiany dynamiczne przy interpretacji treści wiersza Burza majowa wykraczające (celujący) rozróżnia znaki chromatyczne przygodne i przykluczowe, wyjaśnia ich znaczenie w muzyce, gra melodie ze znakami chromatycznymi przygodnymi i przykluczowymi umie wyjaśnić pojęcia: rock, rock and roll, podaje kilka przykładów utworów z tego gatunku oraz słynnych twórców i wykonawców rockowych i rock and rollowych, wykonuje inwencję twórczą przy tworzeniu układu ruchowego do piosenki zna działanie metronomu, układa na instrumentach perkusyjnych według własnej inwencji ilustrację muzyczną do treści wiersza Burza majowa z zastosowaniem zmian dynamicznych 21

22 Lp. Temat lekcji 33. Zegarowa muzyka. Nauka piosenki Klinika zegarków 34. Rondo w muzyce tworzenie ronda rytmicznego Pory roku Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: śpiewa poprawnie piosenkę Klinika zegarków dostrzega relacje czasowe pomiędzy wartościami nut gra na instrumencie partię głosową w zespole muzycznym tworzy na instrumencie kilkutaktową melodię zna pojęcie ronda w muzyce rozpoznaje słuchowo utwór muzyczny o budowie ronda zapisuje schemat budowy ronda potrafi wykonać rondo rytmiczne gra na instrumentach krótki utwór w formie ronda Ścieżka edukacyjna wychowanie do życia w społeczeństwie: współdziałanie w grupie, wzajemna pomoc i współpraca edukacja ekologiczna: dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku, poznawanie utworów o tematyce przyrodniczej Standard wymagań śpiewanie piosenki z płyty CD, granie na instrumentach według wzoru, tworzenie na instrumentach kilkutaktowych melodii, słuchanie utworów o określonej tematyce śpiewanie piosenki, poznanie nowych form, słuchanie utworów o określonej budowie formalnej, granie na instrumentach utworów w określonej formie muzycznej 35. Na krakowską nutę nauka piosenki Lajkoniku, prowadź nas zna legendy związane z Krakowem rozróżnia słuchowo synkopę w wystukiwanych rytmach poprawnie Lajkoniku, prowadź nas gra na instrumencie melodię opartą na rytmie krakowiaka potrafi wykonać podstawowe kroki i figury taneczne krakowiaka tańczy w grupie układ choreograficzny do piosenki Lajkoniku, prowadź nas edukacja regionalna: zapoznanie z zabytkami Krakowa, pieśniami, obrzędami i tańcami regionu krakowskiego śpiewanie piosenki, granie na instrumencie melodii w tanecznym rytmie, poznanie zwyczajów i tradycji ludowych, poznanie struktury muzyczno-ruchowej tańca narodowego, poznanie kroków i figur tanecznych tańca narodowego 22

23 konieczne (dopuszczający) w śpiew piosenki Klinika zegarków, naśladuje głosem brzmienie mechanizmów różnych zegarów, słucha utworów wielkich mistrzów podstawowe (dostateczny) rozszerzające (dobry) dopełniające (bardzo dobry) wykraczające (celujący) Klinika zegarków pianina z płyty CD, wystukuje trudniejsze rytmicznie takty na zasadzie echa wystukuje rytmy na instrumentach perkusyjnych według wzoru, śpiewa refren piosenki Klinika zegarków z użyciem instrumentów perkusyjnych określa rytm tańca w melodii z opery Straszny dwór S. Moniuszki, bierze udział w zabawie ruchowej Zegary tworzy na dzwonkach lub flecie krótką melodyjkę kurantową, zapisuje na pięciolinii ułożoną melodię Hula-hoop, przedstawia budowę ronda za pomocą symboli literowych Lajkoniku, prowadź nas, bierze udział w zabawie ruchowej Lajkonik, wymienia nazwy kroków i figur tanecznych krakowiaka, wyklaskuje puls rytmiczny melodii tańca Hula-hoop pianina z płyty CD, wystukuje prawidłowo grupę rytmiczną ósemka z kropką szesnastka, wykonuje graficzny schemat budowy ronda Lajkoniku, prowadź nas pianina z płyty CD, zna legendy związane z Krakowem, podaje charakterystyczne cechy tańca krakowiak, wykonuje w parze figurę haczyki i drobna kaszka rozpoznaje utwory o budowie ronda w słuchanych utworach, wskazuje refren i kuplety ronda, wyjaśnia, czym różnią się od siebie części zmienne zna historię konika zwierzynieckiego, umie wyjaśnić pojęcie synkopy w muzyce uzupełnia rytm taktami z synkopą, wykonuje prawidłowo kroki podstawowe krakowiaka: cwał w przód bezzmienny, cwał w bok, cwał w przód zmienny, zachowując odpowiednie tempo przedstawia historię ronda, układa rondo rytmiczne Cztery pory roku, rytmizuje według własnej inwencji kuplety ronda opowiada o zwyczajach i tradycjach ziemi krakowskiej, rozpoznaje regionalny strój krakowski, gra na dzwonkach lub flecie melodię Krakowiaczek jeden, prawidłowo wykonuje krok krzesany krakowiaka oraz kilka figur zbiorowych tańca układa na instrumentach perkusyjnych rondo rytmiczne analizuje zapis muzyczny piosenki Lajkoniku, prowadź nas, śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe z regionu krakowskiego, dokonuje analizy muzyczno- -ruchowej tańca krakowiak, wykazuje inwencję twórczą przy tworzeniu układu choreograficznego do piosenki Lajkoniku, prowadź nas 23

24 Lp. Temat lekcji 36. Hej, lato, lato! Nauka piosenki Takie lato Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: poprawnie o tematyce lata umie zaśpiewać kilka piosenek na różne okoliczności potrafi zagrać wybrany utwór muzyczny z repertuaru podręcznika Muzyczny świat cz. I zna podstawowe pojęcia i wiadomości z zakresu podręcznika Muzyczny świat cz. I. Ścieżka edukacyjna edukacja prozdrowotna: aktywne formy spędzania wolnego czasu. Standard wymagań śpiewanie piosenek, wykonywanie podstawowych kroków i figur tanecznych wybranych tańców, granie na instrumencie utworów różnych kompozytorów, słuchanie utworów i rozpoznawanie stylu muzycznego epoki, wyjaśnienie podstawowych terminów. 24

25 konieczne (dopuszczający) wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi na poziomie elementarnym, śpiewa w zespole wybraną piosenkę z repertuaru podręcznika, biernie uczestniczy w dyskusjach. podstawowe (dostateczny) wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi w stopniu poprawnym, śpiewa piosenki pianina z płyty CD, improwizuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych. rozszerzające (dobry) bierze udział w zagadkach muzyczno-ruchowych, wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi w stopniu średnim, samodzielnie podejmuje zadania muzyczne, wykazuje inicjatywę w działaniach zespołowych, poprawnie śpiewa piosenki z repertuaru podręcznika. dopełniające (bardzo dobry) układa wakacyjne życzenia na melodię poznanej piosenki, wykazuje aktywną postawę w działaniach indywidualnych i zespołowych, wykazuje się wiedzą i umiejętnościami w stopniu bardzo dobrym, potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą, gra na instrumencie fragmenty utworów różnych kompozytorów. wykraczające (celujący) wykazuje się wiedzą i umiejętnościami muzycznymi wykraczającymi poza obowiązujący zakres materiału nauczania, czynnie uczestniczy w dodatkowych zajęciach, angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły, wykazuje kreatywną postawę w różnych działaniach. 25

26 Lp. Temat lekcji 1. Letnich wspomnień czar nauka piosenki To lato Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: CZĘŚĆ 2 poprawnie To lato układa własne melodie do tekstu krótkiego wiersza potrafi integrować się w zabawach Ścieżka edukacyjna edukacja ekologiczna: aktywne formy spędzania wolnego czasu, dostrzeganie piękna otaczającej nas przyrody Standard wymagań śpiewanie piosenki, układanie melodii do wybranego tekstu wiersza, słuchanie różnych gatunków muzyki 2. Krótka powtórka na dobry początek utrwalenie wiadomości o wartościach rytmicznych nut i pauz oraz nazwach solmizacyjnych i literowych dźwięków gamy C-dur zna wartości rytmiczne nut i pauz potrafi zaśpiewać i zagrać na instrumencie gamę C-dur zna nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków gamy C-dur potrafi uzupełnić rytm odpowiednimi wartościami rytmicznymi zgodnie z oznaczeniem taktowy wychowanie do życia w społeczeństwie: współdziałanie w grupie rówieśniczej śpiewanie solmizacją i literowo dźwięków gamy C-dur, dzielenie na takty szeregów rytmicznych zgodnie z oznaczeniem taktowym 3. O muzyce średniowiecza zna najważniejsze cechy i funkcje muzyki średniowiecza rozróżnia styl muzyki średniowiecza w słuchanych utworach wymienia najstarsze zabytki muzyki polskiej śpiewa pieśń Breve regnum wychowanie patriotyczne i obywatelskie: poznanie polskich zabytków epoki średniowiecza śpiewanie pieśni polskich z różnych epok historycznych, rozpoznawanie stylu muzycznego epoki, słuchanie utworów wielkich mistrzów, improwizowanie scenek ruchowych na określony temat 26

27 konieczne (dopuszczający) To lato, słucha wakacyjnych piosenek, przebojów minionego lata, wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku Muzyczny świat cz. II wyszukuje w zapisie muzycznym piosenki To lato różnych wartości rytmicznych i nazywa je, wymienia kilka polskich oznaczeń tempa i dynamiki podstawowe (dostateczny) To lato nauczyciela lub nagraniem z płyty CD, nuci melodię swojej ulubionej piosenki wakacyjnego przeboju, bierze udział w zabawie rytmicznej Jakie jesteś lato? wymienia różne oznaczenia taktowe, gra na instrumencie gamę C-dur, wystukuje na instrumencie rytmy na zasadzie echa, wymienia nazwy polskich tańców narodowych Wymagania rozszerzające (dobry) To lato i uzupełnia pauzy klaskaniem w rytmie ćwierćnut, poprawnie taktuje na cztery, układa wakacyjną listę przebojów, wyraża swoje zdanie na temat wartości ich tekstów i muzyki porównuje czas trwania kilku wartości rytmicznych z jedną wartością o takim samym czasie trwania, uzupełnia takty brakującą wartością rytmiczną zgodnie z oznaczeniem taktowym dopełniające (bardzo dobry) układa melodię do krótkiego tekstu wiersza, To lato, obserwując zapis nutowy, wie, co to jest przedtakt w muzyce prawidłowo realizuje rytm z wartościami rytmicznymi z kropką, zaznacza w taktach prostych i złożonych akcenty metryczne, wymienia kilka włoskich oznaczeń tempa i dynamiki wykraczające (celujący) dobiera drugi głos do refrenu piosenki To lato, improwizuje ruch taneczny do melodii piosenki grupuje wartości rytmiczne w taktach, rozróżnia takty proste i takty złożone, rytmicznie gra z nut fragment melodii w śpiew pieśni Breve regnum, ogląda zdjęcia zabytków średniowiecznych, wie, jak ważną rolę odgrywa w historii muzyki polskiej pieśń Bogurodzica śpiewa pieśń Breve regnum pianina, rozpoznaje w słuchanych utworach śpiew chorałowy wymienia najstarsze zabytki muzyki polskiej, opowiada o działalności muzycznej rybałtów, wymienia nazwisko średniowiecznego kompozytora polskiego przy pieśni Breve regnum inscenizuje scenę wyboru i koronacji króla żaków, wymienia cechy chorału gregoriańskiego, rozróżnia styl budowli średniowiecznych: romański i gotycki śpiewa fragment Bogurodzicy, poszukuje w różnych źródłach informacji o najstarszych zabytkach muzyki polskiej i twórczości kompozytorów z epoki średniowiecza, wymienia cechy stylów architektonicznych: romańskiego i gotyckiego 27

28 Lp. Temat lekcji 4. Dawne tańce i melodie epoki renesansu 5. Kolorowe barwy jesieni nauka piosenki Jesienne wędrowanie 6. Rodzina chordofonów instrumenty strunowe szarpane 7. W naszej szkole nie jest nudno nauka piosenki Profesor Robert Cele poznawcze i wychowawcze. Uczeń: potrafi krótko scharakteryzować epokę renesansu w muzyce i sztuce umie wymienić popularne instrumenty tej epoki słucha utworów renesansowych, poznaje styl muzyczny epoki poprawnie Jesienne wędrowanie gra na instrumencie wstęp do piosenki układa na instrumentach perkusyjnych ilustrację muzyczną do wiersza opracowuje instrumentalnie fragment utworu A. Vivaldiego Jesień posiada podstawowe wiadomości o wybranych instrumentach strunowych szarpanych rozróżnia i nazywa części gitary rozpoznaje brzmienie instrumentów w słuchanych utworach wykazuje szacunek i tolerancję wobec różnych stylów poprawnie Profesor Robert rytmizuje krótki tekst wiersza i gra na instrumencie perkusyjnym jego rytm określa znaczenie kropki przy nucie i pauzie oraz zna czas trwania nut i pauz z kropką współpracuje z grupą rówieśniczą w czasie działań Ścieżka edukacyjna wychowanie patriotyczne i obywatelskie: poznanie polskich zabytków z epoki renesansu edukacja ekologiczna: środowisko naturalne inspiracją dzieł wielkich artystów edukacja czytelniczo-medialna: posługiwanie się komputerem przy wykonywaniu ćwiczeń graficznych wychowanie do życia w społeczeństwie: poznanie regulaminu uczniowskiego wykazanie szacunku i tolerancji wobec rówieśników i pracowników szkoły Standard wymagań poznanie charakterystycznych cech muzyki z różnych epok oraz jej twórców, słuchanie utworów z różnych epok, rozpoznawanie stylu muzycznego śpiewanie piosenki, tworzenie na instrumentach perkusyjnych ilustracji do wiersza, granie na instrumencie fragmentu utworu programowego, wykonywanie pracy plastycznej inspirowanej muzyką poznanie budowy i brzmienia instrumentów, słuchanie utworów na różne instrumenty w określonych stylach i gatunkach śpiewanie piosenki, improwizowanie scenek ruchowych na określony temat, rytmizowanie tekstów w różnym metrum 28