Projekt edukacyjny KIEDY MAMA I TATA BYLI MALI

Transkrypt

1 Alina Armatys Alicja Bacik Grażyna Guzenda Anna Kempa Beata Kępa Magdalena Mikołajczyk Marta Parsiegel Anna Wrzesińska Projekt edukacyjny KIEDY MAMA I TATA BYLI MALI Życie rodziców jest księgą, którą czytają dzieci mawiał św. Augustyn z Hippony. Lecz księga ta jest trudna i może być niezrozumiała zwłaszcza, zwłaszcza dla kilkuletnich dzieci. Toteż warto wyłożyć jej treść w sposób dla przedszkolaków przystępny i ciekawy. Mając to na uwadze, zainspirowane treściami szkoleniem z zakresu technik uczenia się i metody motywujące do nauki, realizowanego w ramach projektu Kompetencje zawodowe nauczycielek i nauczycieli jako element budowania organizacji uczącej się i lokalnej strategii oświatowej w powiecie ostrzeszowskim, nauczycielki z Przedszkola nr 5 im Słoneczny Zakątek w Ostrzeszowie przystąpiły do przygotowania projektu edukacyjnego Kiedy mama i tata byli mali. Projekt powstał pod kierunkiem Mirosławy Berezowskiej cenionego eksperta w obszarze doskonalenia zawodowego nauczycieli. Celem podjętych działań było stworzenie interesującego zarówno dla dzieci jak i ich rodziców projektu edukacyjnego, który przybliżyłby najmłodszym realia świata, w którym dorastali ich opiekunowie. Co więcej miał to być program, który zaktywizowałby dorosłych i w ten sposób umocnił ich więź emocjonalną z maluchami oraz zainspirował do dalszych, już poza projektowych aktywności w obszarze pielęgnowania tradycji i wspomnień rodzinnych.

2 KIEDY MAMA I TATA BYLI MALI WebQuest -do realizacji w Przedszkolu nr 5 Słoneczny Zakątek Wprowadzenie Tu powstaje człowiek... stwierdza opisując rodzinę amerykańska terapeutka Virginia Satir. Doświadczenia wyniesione z rodziny wywierają niezatarty wpływ na życie człowiek kontynuuje autorka, stawiając dalej pytanie o to, jak dokonuje się transmisja międzypokoleniowa? 1. Z naszej obserwacji przedszkolnej wynika, że bardzo ważne dla rozwoju dziecka jest budowanie więzi między dzieckiem a rodzicami. Należy więc o to zadbać na najwcześniejszym etapie życia, czyli w wieku przedszkolnym. Sięgając do korzeni rodzinnych, chcemy przygotować dzieci do właściwego rozumienia etapów, z jakich składa się życie człowieka: dzieciństwo, młodość, dojrzałość, starość. Mamy nadzieję, że osiągniemy ten cel, przybliżając dzieciom specyfikę lat przełomu 70. i 80. a więc tych czasów, kiedy ich rodzice byli mali. Chcemy pokazać wartość czasu, który upłynął od tych chwil, uświadomić, jak zmieniła się rzeczywistość, jaki wpływ ma postęp techniczny na nasze życie i pomóc zrozumieć: jak się zmieniamy fizycznie, psychicznie i emocjonalnie. Wszystkie te zagadnienia dzieci poznają w bliskim sobie języku z perspektywy najbliższych im osób - rodziców. Charakterystyczny dla wieku przedszkolnego rozwój percepcji jest ściśle powiązany z działaniami podejmowanymi przez dziecko. Percepcja to proces, który jest możliwy dzięki rozwojowi organizmu, aktywności własnej oraz zdobywaniu doświadczeń 2. 1 Iwona Janicka, Hanna Liberska, Psychologia rodziny, PWN Warszawa Maria Przetacznik-Gierowska, Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych, PWN 2014.

3 Zaprosimy więc nasze przedszkolaki i ich rodziców do wspólnego projektu, z wykorzystaniem metody WebQuestu, którą już w niedalekiej przyszłości nasze dzieci będą pracowały w szkole. Wielu nauczycieli już publikuje swoje pozytywne doświadczenia z pracy metodą projektu. Dlatego też, zachęceni ich opiniami, i my chcemy wdrożyć do praktyki przedszkolnej metodę Webquestu, dokonać jej ewaluacji i przekonać się, czy jest pomocna i czym różni się od innych metod. Dlaczego WebQuest zamiast tradycyjnych metod? Dzieci żyjące we współczesnym czasie, którego symbolem są komputer, tablet i komórka - od najmłodszych lat obcują z Internetem. Często w rodzinach to jedyne źródło poszukiwania wiedzy i informacji. W przypadku problematyki naszego Webquestu informacje zdobyte przy pomocy TIK tworzą tło dla wydarzeń z przeszłości rodziców przedszkolaków. Dokumentacja tamtych lat utrwalona w filmach, nagraniach dźwiękowych, zdjęciach, artykułach z gazet, utworach muzycznych i zasobach muzealnych wyszukanych w Internecie - dostarczy nam wiedzy na o czasach, gdy rodzice przedszkolaków sami byli dziećmi. Metoda WebQuest ma ten sam cel, co projekt edukacyjny, jest też podobnie zorientowana - na budowanie wiedzy przez dzieci w oparciu o samodzielne poszukiwanie, porządkowanie i selekcjonowanie informacji, pochodzących - w założeniu - przede wszystkim z Internetu. Zasadniczym zastosowaniem tej metody jest wczesne rozwijanie umiejętności efektywnego korzystania z zasobów sieci. Toteż poprzez realizację projektu przygotowujemy dzieci do jednej z kluczowych, rozwijalnych później przez szkołę, kompetencji. Zachowamy porządek kolejnych ogniw tej metody. 1. Temat- (sformułowanie problemowego tematu dla dzieci i rodziców ): Jak wyglądało dzieciństwo naszych rodziców podróż w przeszłość

4 2. Wprowadzenie Wprowadzamy dzieci w tematykę przeszłości rodziców, zaciekawienie i zmotywowanie do poszukiwania w archiwach rodzinnych; (tu formułuje się cele i spodziewane efekty): Cel ogólny : budowanie silnej więzi emocjonalnej dzieci z rodzicami. Cele szczegółowe: Ukształtowanie u dziecka umiejętności i gotowości do autoprezentacji, mądrego i pożytecznego wykorzystania Internetu pod kontrolą i pomocą rodziców. Zmotywowanie dziecka do twórczej ekspresji oraz wyjaśnienie pojęć: przeszłość, teraźniejszość i przeszłość w kontekście doświadczeń rodziców. Rozwinięcie: umiejętności komunikowania się z bliskimi w celu uzyskania i przekazywania konkretnych informacji, zadawania pytań i zbierania i notowania odpowiedzi za pomocą znaków graficznych skojarzeń (mapa mentalna), postaw społecznych takich jak empatia, zrozumienie, jasnego i precyzyjnego przekazywania informacji. Przygotowanie: do wyrabiania własnych sądów i ocen, umiejętności porównywania, rozróżniania, oceniania, krytycznej analizy - na podstawie zebranej wiedzy o czasach, w jakich rodzice dzieci byli mali, (warunkach, znamionach czasów: modzie, muzyce, wynalazkach technicznych, zabawach, szkoła, kino, itp. symboli lat siedemdziesiątych(osiemdziesiątych), więzi emocjonalnej z bliskimi, kształcenie empatii, zrozumienia innych, umiejętności poszukiwania i selekcjonowania informacji na temat specyfiki czasów i warunków, w jakich żyli i uczyli się rodzice przedszkolaków.

5 Metody: rozmowa kierowana, metoda pytań i odpowiedzi wywiad, gry symulacyjne, praca z materiałem źródłowym, praca z filmikiem, mapa mentalna i techniki plastyczne, portfolio z osiągnięciami rodziców w czasie dzieciństwa. 3. Zadania i sposoby (formy, techniki, środki dydaktyczne) ich realizowania: Na dywaniku naszych pomysłów znalazły się : książeczka rodzinna Kiedy byliśmy dziećmi. wystawa map mentalnych (rodzinnych) To MY Kowalscy, film lub prezentacja Tak było, wspomnień czar -zbiór fotografii prezentujący rodziców, gdy byli mali na tle wydarzeń w kraju, mody, dokumentacji tamtych czasów: (plakaty, filmy, muzyka z tego czasu), dzieci rodzicom - przebieranki, malowanki, na wybiegu pokaz mody z lat 80-tych, taniec, piosenka czyli muzyka z tamtych lat - przygotowanie scenografii (przez nauczycieli), muzycznego tła i choreografii z okazji Dnia Rodziny (manekiny z ubraniami), nagrania z magnetofonu (marka popularna w latach 8o-tych), techniczne artefakty z tamtych lat, pantomima Dziecko dziś dziecko kiedyś Wakacje Dawniej - wyświetlenie prezentacji z lat 80 (załącznik) wywiady, rozmowy, filmiki, gdzie się podziały wspomnienia z tamtych lat? czyli organizacja muzeum pamiątek rodzinnych, albumów, książeczek i prasy, płyty z bajkami z dzieciństwa. wieczornica pt: Rodzice czytają dzieciom bajkę swojego dzieciństwa.

6 rodzinne drzewka genealogiczne - wernisaż (wspólnie wykonane mapy mentalne), instrukcja dla rodziców, prezentacja przykładowych map, prezentacja wynalazków technicznych lat 80-tych - porównanie skoku w rozwoju technologii informatycznej od czasów dzieciństwa rodziców do naszych czasów współczesnych, zwyczaje rodzinne i tradycje w naszych rodzinach - scenografia, moda lat 80-tych - pokaz mody dziecięcej z tego okresu, przedmioty codziennego użytku - jedzenie, zabawki, modne gadżety, przybory, rowery, motory, auta zdjęcia, makiety, wycinki prasowe, itp. 4. Proces pozyskanie informacji przez dzieci - o dzieciństwie swoich rodziców z różnych źródeł, opis wszystkich aspektów organizacyjnych: Co? Gdzie?, Kiedy? Jak? Czas - raz w miesiącu w czasie spotkań z rodzicami ewaluacja kolejnych zadań etapowych, sprawozdanie z realizacji problematyki tematu, zgodnie z przyjętymi zadaniami, wybranymi i zaakceptowanymi przez rodziców. Zakończenie projektu Dzień Rodziny, gdy rodzice wraz z dziećmi zaprezentują efekt końcowy poszukiwań. 5. Źródła - wskazanie przykładowych źródeł informacji, wyszukiwanie rodzinnych pamiątek, książek, albumów, stron internetowych np. filmy wideo, bazy danych; tu także np. wizyta w miejskiej bibliotece: źródła multimedialne (filmiki, materiały wideo i pocztówki dźwiękowe, płyty winylowe, muzyka), źródła książkowe (książki, czasopisma dla dzieci z lat 80-tych, podręczniki szkolne), inne źródła (wywiady, rozmowy itp.), zasoby ludzkie rodzice, dziadkowie, znajomi, przyjaciele rodziców, muzeum, tu także ew. adresy nauczycieli godzących się na pomoc tą drogą), inne zasoby materialne pamiątki, przedmioty, widokówki z kolonii, obozów, wakacji..),

7 5. Ewaluacja - informacja dla rodziców i dzieci, jak zostaną ocenione prezentacje wspólnie zebranej dokumentacji. 6. Podsumowanie sondaż, rozmowa, dokumentacja z wydarzeń w formie Kroniki umieszczona na stronach przedszkola. Załącznik 1 Ogłoszenie dla rodziców: (strona internetowa, kolorowy plakat, ulotki). Drodzy Rodzice! Zapraszamy Was razem ze swoimi dziećmi do podróży w czasie. Lata 70. i 80. znamy trochę z filmów, radia i Internetu. Chcemy się od Was dowiedzieć - jak naprawdę wyglądało wtedy życie dzieci, którymi byliście? Przez kilka miesięcy będziemy razem zbierać i prezentować informacje, dokumenty z tamtych lat, poszukiwać ich w różny sposób w różnych źródłach informacji: w książkach czy w Internecie. W tym czasie nasze Przedszkolaki będą małymi dziennikarzami poszukującymi dokumentów o latach, w których Kiedy tata i mama byli mali. Pomóżcie dzieciom znaleźć odpowiedzi na kilka pytań: Czy w przedszkolu naszych rodziców była tak samo, a co wyglądało zupełnie inaczej? Jak wyglądało życie rodzin bez komórki i komputera? Jak się komunikowali, co oglądali w telewizji? Co się wtedy nosiło? Co było modne? (zdjęcia, wycinki z gazet, książki itp.) Jakie bajki, filmy, muzyka, itd. były wtedy najbardziej popularne? Prosimy o wspólne przygotowanie przedmiotów, pamiątek z tamtych czasów. Zaprezentujemy je uroczyście w Dniu Rodziny. Odtworzymy scenerię dla Waszych wspomnień z dzieciństwa. Drodzy Rodzice możecie: zrobić album rodzinny lub zrobić książeczkę o czasach Waszego dzieciństwa, nakręcić film lub udzielić wywiadu za pomocą komórki, dyktafonu (max.10 min) na temat życia w latach 70/80-tych. Może znajdzie się jakaś ulubiona piosenka w tle?

8 odtworzyć z pamięci dzieciństwo i opowiedzieć o modzie, muzyce, telewizyjnych bajkach, programach, szkole, relacjach z rodzicami, życiu codziennym, zakupach, sklepach, markach samochodów, sposobach spędzania wolnego czasu, tańcach, modnych gadżetach. Po ukończeniu filmu/albumu/plakatu rodzinnego/książeczki zaprezentujecie go w trakcie obchodów Dnia Rodziny w naszym przedszkolu. A potem - publikacja w miejscowej gazecie, gazetce okolicznościowej na stronie internetowej naszego przedszkola. Wskazówki : Zasady tworzenia prezentacji Bibliografia: Lechosław Hojnacki, Sabina Furgoł, Metoda WebQuest. Poradnik dla nauczyciela. Seria THINK Wirtualna Biblioteka Nowoczesnego Nauczyciela i Ucznia, Plik EPUB 2014, *** Z pewnością projekt przygotowany w oparciu o tak przygotowany program, spotkałby się z zainteresowaniem przedszkolaków i ich rodziców oraz byłby doskonałą metodą integrowania środowiska Przedszkola nr 5 w Ostrzeszowie. Dlatego też zarówno ten, jak i inne jemu podobne projekty tematyczne, będą w przyszłości stanowiły jedną kluczowych metod wspierania procesu wychowawczego w przedszkolu.