Prawa i obowiązki ucznia

Transkrypt

1 . Prawa i obowiązki ucznia 7 grudnia 2006 r.

2 Samorządy uczniowskie i ich opiekunowie ze szkół: PG nr 10 (mgr Sylwia Rybołowicz) SP nr 21(mgr Cecylia Leonik,mgr Agata Onacewicz) PG nr 5 (mgr Katarzyna Suszko) SP nr 32 (mgr Anna Skowrońska) SP nr 8 (mgr Elżbieta Baruch) PG nr 13 (mgr Agnieszka Kulmacz) ZS nr 13(mgr Anna Koźluk, mgr Sylwia Barna) PG nr 1 (mgr Małgorzata Kozłowska, mgr Ludmiła Wojniak) PG nr 6 (mgr Katarzyna Piekarczyk) SP nr 7 (mgr Katarzyna Jaworska) SP nr 45 i PG nr 17 (mgr Magdalena Perkowska, mgr Jolanta Zukowska) SP nr 26 (mgr Diana Sadowska) PG nr 18 (mgr Elżbieta Bołbot, mgr Barbara Lajdorf) SP nr 11 (mgr Ewa Stolarczuk) SP nr 19 (mgr Julia Myć) PG nr 16 (mgr Kamilla Przychodzień, mgr Urszula Uściłko))

3 Osoba prowadząca: mgr Kamilla Przychodzień, opiekun SU Początki zawsze bywają trudne, dlatego rozpoczęliśmy od czegoś nieskomplikowanego... od wzajemnego przedstawienia się uczestników. Kiedy atmosfera się rozluźniła, prowadząca Forum mgr Kamila Przychodzień powitała uczestników i przedstawiła cele spotkania. Było to przede wszystkim przypomnienie praw i obowiązków uczniów z podkreśleniem tych drugich, wskazanie zależności między prawami i obowiązkami ucznia oraz prawami ucznia i każdego człowieka, zastanowienie się, co determinuje dobrą atmosferę w szkole Hasło Forum brzmiało: Wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi w swej godności i w swych prawach. Są oni obdarzeni rozumem i sumieniem i powinni postępować wobec innych w duchu braterstwa (artykuł 1 Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka) Po wyjaśnieniu znaczenia tego podstawowego prawa szkoły przystąpiły do pracy twórczej... Pierwszym zadaniem było wypisanie 2 znanych uczniom praw i 2 obowiązków oraz źródeł wiedzy o prawach i obowiązkach.

4 Oto, co pr zedstawiła młodzież: Moje prawa do godności i wolności do bezpieczeństwa do zapoznania się z systemem oceniania do wyrażania opinii moje obowiązki chodzenie do szkoły przestrzeganie regulaminu szkoły systematyczna nauka troska o dobre imię szkoły szacunek dla nauczycieli źródła wiedzy o prawach i obowiązkach nauczyciele kodeks ucznia wso regulamin szkoły dyrekcja rodzice dekalog naszej szkoły pedagog konwencja praw dziecka Po omówieniu wyników pracy przedstawicieli szkół przedstawiliśmy źródła wiedzy o prawach i obowiązkach. Są to: Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (uchwalona w 1948 r. Przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych są to prawa nie tylko dzieci, ale i dorosłych, wszystkich ludzi, to prawa do wolności, nietykalności, szacunku, ograniczeniem dla nich może być tylko sytuacja ochrony życia i wolności innych osób) Konwencja o Prawach Dziecka (ustanowiona w 1989 r przez ONZ, w 1991 r ratyfikowana przez Polskę) z niej wynikają np. prawo do znajomości swoich praz, prawo do nauki, do wyrażania własnych poglądów

5 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej i Ustawa o systemie oświaty z 1991 r. podaje np. konkretne uprawnienia ucznia do zapoznania z programem nauczania, do jasnej oceny postępów Źródło podstawowe dla ucznia to statut szkoły, do którego powstania przyczyniają się także rodzice i uczniowie. Co znajduje się w statucie: Miedzy innymi : rodzaje kar i nagród oraz tryb odwoływania się od kary warunki pobytu w szkole zapewniające uczniom bezpieczeństwo obowiązki i prawa ucznia szczegółowe zasady WSO formy pomocy uczniom Z wyników odpowiedzi uczniowskich wynikało, że są to źródła raczej mało znane, choć uczniowie cos słyszeli o nich. Najważniejszą wiedzę przekazuje jednak szkoła, dlatego musi to być źródło rzetelne i wyczerpujące. Bardzo trafnie uczniowie natomiast spostrzegali swoje podstawowe prawa i obowiązki, nie pomijając także obowiązku nauki. Co ciekawe, w dyskusji w ogóle nie pojawiała się roszczeniowość typu: bo nam się należy, a zebrani świadomie podkreślali, że obowiązki są bardzo ważne, tak jak ich znajomość. Kolejna praca polegała na uszeregowaniu różnych praw i obowiązków wg stopnia ich ważności. Uczestnicy dostali gotowe kartki z danymi, mieli je tylko uporządkować. Pojawiały się tu jednak także prawa bardzo dziwne, np. do automatu z napojami. Ciekawi byliśmy, jak młodzież sobie z nimi poradzi. Oto, jak uczestnicy ocenili ważność poszczególnych elementów: moje prawa wg stopnia ważności do nauki do wyrażania opinii do bezpieczeństwa do poprawiania klasówek do rozwoju do godności do wolności do zapoznania z systemem oceniania do wpływu na program działania samorządu szkolnego moje obowiązki wg stopnia ważności systematyczna nauka odpowiednie zachowanie (kultura osobista) szacunek dla nauczycieli i innych osób chodzenie do szkoły

6 troska o dobre imię szkoły przestrzeganie regulaminu szkoły szacunek dla kolegów Najbardziej zaskakującym elementem było pojawienie się nauki zarówno jako prawa jak i obowiązku. Uczniowie tłumaczyli, że nie jest ona tylko ciężką pracą, ale daje tez dużo przyjemności, a poza tym nauka zapewnia lepszą przyszłość i karierę. Dlaczego wobec tego istnieją prawa i obowiązki? Czemu służą? Dlaczego są ważne? To pytanie zadaliśmy w następnej kolejności, a zebrane gr upy uzupełniały zdania: Moje obowiązki są ważne, bo..., Moje prawa są ważne, bo... Oto odpowiedzi: Moje prawa są ważne bo: jestem człowiekiem dają poczucie bezpieczeństwa stwarzają mi możliwości zasługuję na szacunek dzięki nim mogę godnie żyć bo chcę się rozwijać Moje obowiązki są ważne, ponieważ: wolność bez granic jest samowolą wskazują mi, jak mam postępować są prawem dla innych, wiem, co mi wolno, a co nie wyznaczają mi drogę postępowania

7 cos musi równoważyć nasze prawa bo chcę być dobrym człowiekiem cenię pracę innych Nic dodać, nic ująć. Młodzież wykazała się ogromną dojrzałością i mądrością. Ostatnie zadanie miało podsumować nasze dyskusje o wskazać, jakie prawa i obowiązki nie są przestrzegane, dlaczego i jakie pomysły maja uczniowie, by temu zapobiegać. Wykorzystaliśmy w tym celu trójkąty problemowe, Co z nich wynikło? najczęściej nieprzestrzegany jest obowiązek szacunku dla nauczycieli obowiązek zmieniania obuwia noszenia identyfikatoraprzebywania w szkole podczas zajęć i przerw dlaczego uczniowie nie znają obowiązków i konsekwencji, nie mają szacunku, nie potrafią inaczej się zachowywać lenistwo, z przekory jak temu zapobiegać informować o obowiązkach i konsekwencjach, reagować na łamanie zasad, budować pozytywne relacje, nauczyciel muszą dawać przykład ( szanować uczniów) Zwiększyć ilość punktów karnych wagary, papierosy, zakupy, zwiększyć ilość punktów karnych z zachowania obowiązek systematycznego przygotowywania się do zajęć obowiązek punktualnego stawiania się na zajęcia obowiązek chodzenia do szkoły lenistwo zaspanie, gapiostwo, lekceważenie niechęć do nauki, nuda w szkole, problemy w domu Uświadamiać uczniom ważność nauki zmiana podejścia ucznia do obowiązku punktualności poprzez informowanie o konsekwencjach rozmowa z rodzicami, rozmowa z uczniem i przekonanie go o ważności nauki najczęściej łamane prawa do bezpieczeństwa prawo do nietykalności osobistej dlaczego ponieważ niektórzy nie panują nad emocjami, chcą się popisać uczniowie nudzą się na przerwach, wiec się biją, zaczepiają Co zrobić ukarać takich uczniów, uświadomić, że nie mogą tak robić zmniejszyć można poprzez zabawy, konkursy gry na długich przerwach

8 Spotkanie zakończyło się podsumowaniem omówionych tematów i wnioskami. Stwierdziliśmy, że nie jest źle ze znajomością praw i obowiązków, ale uczniowie nie znają za bardzo ich źródeł. Zdają sobie za to sprawę z ważności uregulowań prawnych życia społecznego, zauważają, że sami są za nie odpowiedzialni oraz mają pomysły, jak poprawić stan bezpieczeństwa w szkole. Po ciężkiej pracy czekała nas jeszcze prezentacja osiągnięć samorządów uczniowskich szkół uczestniczących w spotkaniu. Dowiedzieliśmy się mnóstwa ciekawych rzeczy o akcjach przeprowadzanych przez poszczególne szkoły, o sposobach ich organizowania, o życiu szkół. Oto zdjęcia z tych prezentacji: