Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego w Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 w Opolu

Transkrypt

1 I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego w Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 w Opolu 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 w Opolu, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawami programowymi z języka obcego w gimnazjum. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO Publicznej Szkoły Podstawowej nr 26 w Opolu 3. Nauczanie języka niemieckiego w PSP nr 26 odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Ilony Kukawskiej zatwierdzonego do realizacji w szkole podstawowej. 4. Nauczyciel zobligowany jest do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. 6. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładny termin będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 7. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 8. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 9. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich sprawdzenia. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową : celujący- uzyskanie 100% możliwych punktów bardzo dobry- uzyskanie 85%-99% dobry- uzyskanie 70%-84% dostateczny- uzyskanie-50%-69% dopuszczający- uzyskanie 35%-49% Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną odpowiedź ustną. Ilość kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nie klasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania, a także wtedy, gdy nie uzyskał minimum trzech ocen z języka obcego, w tym jednej oceny z wypowiedzi ustnej (wg PSO) i dwóch ocen z prac pisemnych (wg PSO). Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego.

2 Na lekcje uczeń powinien przynosić podręcznik wraz z ćwiczeniami, zeszyt, przybory do pisania. Słowniki dwu- i jednojęzyczne są do dyspozycji ucznia w klasie w ilości wystarczającej dla każdej grupy. Uwzględniając założenia reformy edukacji oraz funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania, chcę by system oceniania z języka niemieckiego powodował, że ocena będzie: - dla ucznia rzetelną informacją o tym co wie i umie - elementem motywującym go do dalszej pracy i planowania własnego rozwoju - dla rodziców czytelną informacją o czynionych przez dziecko postępach - dla mnie wskazaniem, jak doskonalić nauczanie i jak je planować 1. Ocenianie bieżące Istotą jego jest systematyczne opisywanie osiągnięć ucznia w trakcie semestru. Obejmuje ono wszystkie sprawności językowe, jak również aktywność ucznia na zajęciach, systematyczność i staranność wykonywanych prac i zadań domowych. Informować ma ucznia o jego mocnych i słabych stronach, rodziców o czynionych postępach ucznia, nauczyciela o efektach jego pracy. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1-6). Uczeń może dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do lekcji. Ma obowiązek zgłosić to przed lekcją. Nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, zadań długoterminowych, to jest takich, na których przygotowanie uczeń miał co najmniej 5 dni czasu oraz zajęć na których wystawiana jest ocena końcowa. Każde następne nieprzygotowanie do zajęć skutkuje oceną niedostateczna. Sprawdzian /test/ jest obowiązkowy. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może go napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w terminie 7 dni od rozdania prac. W efektywnym nauczaniu języka obcego istotną rolę odgrywa systematyczna kontrola osiągnięć. Obejmować ona będzie 4 sprawności: 1. Mówienie 2. Pisanie 3. Słuchanie ze zrozumieniem 4. Czytanie Formy kontroli w/w sprawności 1. Mówienie wypowiedź na wskazany temat / opis, relacja/ tworzenie i prowadzenie dialogów opowiadanie recytacja /od 1 do 2 wierszy w semestrze/ modyfikacja usłyszanego lub przeczytanego tekstu /zamiana dialogu na monolog, przejęcie roli głównego bohatera itd./ odpowiedź na pytania

3 2. Pisanie od 1 do 2 testowych sprawdzianów wiadomości, trwających 40 min., które obejmować będą materiał poznany w trakcie semestru kartkówki, które obejmować będą wiadomości z 3 ostatnich lekcji, trwające nie dłużej niż 15 min.; ilość wynikać będzie z potrzeb nie więcej niż 8 jedno dyktando ćwiczenia pisemne /automatyzacja, notatka, opinia, list, opis, życiorys, itd./ 3. Słuchanie ze zrozumieniem identyfikacja rodzaju tekstu, czasu jego trwania, ilości rozmówców itp. przyporządkowywanie informacji osobom ustalanie kolejności zdarzeń wypełnianie tabel usłyszanymi informacjami stwierdzanie poprawności odpowiedzi; wybór odpowiedzi poprawnej stwierdzanie różnic w podobnych treściowo tekstach 4. Czytanie tekst przygotowany tekst nieprzygotowany rozumienie tekstu czytanego - wyszukanie głównej myśli - odróżnienie w tekście argumentów za i przeciw - identyfikowanie na podstawie tekstu prawdziwości lub fałszu podanych stwierdzeń - ustalenie kolejności nieuporządkowanych fragmentów tekstu - przyporządkowanie ilustracji do kolejności zdarzeń opisanych w tekście - wyszukanie w różnych tekstach podanych w instrukcji informacji II WYMAGANIA EDYKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE 1.Ocena celująca Wiedza i umiejętności ucznia przekraczają założenia programowe. Uczeń samodzielnie rozwija swoje umiejętności; wykorzystuje do nauki oprócz podręcznika inne źródła. 1.1 Pisanie Uczeń wykazuje sprawność bezbłędnego pisania ze słuchu. Sprawnie wykonuje ćwiczenia pisemne, które przekraczają założenia programowe dla danej klasy. Samodzielnie pisze wypracowania, w których używa szerokiego i zróżnicowanego słownictwa. 1.2 Mówienie Uczeń reaguje na wszelkie polecenia i instrukcje w języku niemieckim. Potrafi komunikować się w różnych sytuacjach, przekazując swoje myśli bez dłuższego zastanawiania się. W swoich wypowiedziach używa

4 szerokiego i zróżnicowanego słownictwa, wyrażeń idiomatycznych, zwrotów z języka potocznego oraz stosuje przy tym rytm i intonację zgodne ze standardem języka niemieckiego. 1.3 Czytanie ze zrozumieniem Uczeń czyta teksty bezbłędnie. Rytm i intonacja są zgodne ze standardem języka niemieckiego. Rozumienie czytanego tekstu nie stwarza problemu. 1.4 Słuchanie ze zrozumieniem Uczeń rozumie informacje przekazywane przez rodzimych użytkowników języka w różnych warunkach odbioru, uwzględniających charakterystyczne dla danej sytuacji dźwięki towarzyszące i różnego typu zakłócenia akustyczne. Potrafi opowiedzied treśd przeczytanego/wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury gramatyczne. 2. Ocena bardzo dobra Uczeń w pełni opanował założenia programowe obowiązujące w danej klasie, wykazuje przy tym dużą systematyczność i aktywność w zdobywaniu wiedzy. 2.1 Pisanie Uczeń sprawnie pisze ze słuchu i rozwiązuje ćwiczenia pisemne. Nie popełnia poważnych błędów ortograficznych. Potrafi samodzielnie i poprawnie konstruować zdania oraz łączyć je w jeden ciąg myślowy. 2.2 Mówienie Uczeń formułuje i przekazuje swoje myśli używając słownictwa, zwrotów i wyrażeń poznanych w trakcie nauki. Rozumie wszelkie polecenia i informacje podawane w trakcie lekcji. Poprawnie stosuje rytm i intonację. 2.3 Czytanie ze zrozumieniem Uczeń wykazuje dużą sprawność bezbłędnego czytania. Rytm i intonacja nie budzą przy tym większych zastrzeżeń. Uczeń bez istotnych problemów odczytuje nowe frazy i słowa. Rozumienie czytanego tekstu nie stwarza większych trudności. 2.4 Słuchanie ze zrozumieniem Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela, rozumie teksty słuchane i pisane w około 90%, Uczeń prawidłowo identyfikuje osoby, miejsce i czas. Rozumie, obok głównych problemów, także szczegóły zawarte w prezentowanych materiałach. Uczeń domyśla się sensu wypowiedzi zawierającej nieznane lub niezrozumiałe elementy na podstawie informacji pozajęzykowych, kontekstu i wiedzy ogólnej. 3. Ocena dobra Uczeń nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności przepisanych programem nauczania. 3.1 Pisanie Uczeń popełnia błędy w pisowni nowych słów, zwrotów i wyrażeń. Mimo popełnianych błędów potrafi samodzielnie wyrażać swoje myśli. 3.2 Mówienie Uczeń jest w stanie wyrażać swoje myśli, popełniając przy tym niewielką ilość błędów. Nawiązanie komunikacji nie napotyka na większe trudności. W dużym stopniu rozumie wypowiedzi w języku niemieckim i potrafi na nie reagować. 3.3 Czytanie ze zrozumieniem

5 Uczeń popełnia błędy. Rytm i intonacja są niepewne. Rozumie wszystkie teksty realizowane wcześniej. Nowy tekst może stwarzać trudności. 3.4 Słuchanie ze zrozumieniem Uczeń rozumie niezbyt długie, oryginalne teksty, prezentowane audialnie lub audiowizualnie. Rozumie informacje przekazywane w normalnym tempie w bezpośrednim kontakcie. uczeo rozumie wszystkie polecenia i większośd wypowiedzi nauczyciela, rozumie teksty słuchane i pisane w około 75% Ocena dostateczna Uczeń opanował w dostatecznym stopniu wiedzę i umiejętności określone przez założenia programowe. 4.1 Pisanie Uczeń popełnia znaczną ilość błędów w pisowni już poznanych słów, zwrotów i wyrażeń. Prace pisemne stwarzają uczniowi znaczne trudności. Nie potrafi w sposób poprawny używać materiału językowego wyznaczonego programem nauczania. 4.2 Mówienie Uczeń reaguje w niewielkim stopniu na polecenia i pytania. Uczeń popełnia znaczną ilość błędów w zakresie słownictwa, zwrotów i wyrażeń przepisanych programem nauczania. 4.3 Czytanie ze zrozumieniem Uczeń ma duże trudności z zachowaniem rytmu i intonacji. Popełnia liczne błędy w wymowie. Rozumienie czytanych tekstów, nawet wcześniej zrealizowanych, stwarza trudności. 4.4 Słuchanie ze zrozumieniem Uczeń potrafi zrozumieć polecenia oraz dialogi wypowiedziane prostymi zdaniami z użyciem znanych mu środków językowych. - uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela, rozumie teksty słuchane i pisane w około 60%, 5. Ocena dopuszczająca Uczeń w minimalnym stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone przez założenia programowe. 5.1 Pisanie Uczeń w elementarny sposób opanował pisanie. Popełnia bardzo liczne błędy. Prace pisemne, nawet przy pomocy nauczyciela, stwarzają mu duże trudności. 5.2 Mówienie Z wielką trudnością formułuje swoje odpowiedzi, popełniając przy tym dużą ilość błędów. Nie zachowuje rytmu i intonacji. Błędnie używa słownictwa oraz zwrotów i wyrażeń. W minimalnym stopniu reaguje na polecenia i pytania w języku niemieckim. 5.3 Czytanie ze zrozumieniem Uczeń nie zachowuje rytmu i intonacji. Nagminnie popełnia błędy, przekręca słowa i całe frazy. W minimalnym stopniu rozumie czytany tekst. 5.4 Słuchanie ze zrozumieniem Uczeń rozumie krótki, znany tekst wypowiedziany w tempie zbliżonym do normalnego. Może potrzebować ponownego powtórzenia tekstu. uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela, rozumie teksty słuchane i pisane w około 30%,

6 6. Ocena niedostateczna 6.1 Pisanie wypowiedź pisemna nie odpowiada założonej formie, - wypowiedź pisemna nie jest zgodna z tematem, - wypowiedź pisemna nie zawiera podstawowego słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w minimum programowym, - wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, - wypowiedź pisemna zawiera liczne błędy interpunkcyjne, - wypowiedź zawiera bardzo ubogie słownictwo i struktury składniowe, -uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. 6.2 Mówienie- uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, - w wypowiedzi popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, nie potrafi przygotować wypowiedzi na dany temat. 6.3 Czytanie ze rozumieniem oraz słuchanie ze zrozumieniem - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 30%, - na bazie przeczytanego/wysłuchanego tekstu nie potrafi znaleźć potrzebnych informacji, - nie potrafi wydobyć informacji i przekształcić ich w formę pisemną lub wypowiedź ustną. uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela, -nie rozumie tekstów słuchanych i czytanych nawet w 30%, III. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie: 1. Wiedza: Pisanie 1. Prace pisemne życzenia urodzinowe, świąteczne zadania domowe (większe formy- nie więcej niż jedna na tydzień), próbne testy, dyktanda: 1. Pisanie na temat, zgodnie z celem, wykorzystując różne formy wypowiedzi( np. opiekuna rodziny, opis swojego pokoju,, itp.) 2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu 3. Budowanie tekstów poprawnych kompozycyjnie 4. Dbanie o czytelność i estetykę zapisu Czytanie: 1. Czytanie ze zrozumieniem różnych gatunkowo tekstów 2. Wyszukiwanie w tekście poszukiwanych informacji, udzielanie odpowiedzi na proste pytania związane z nim 3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach, opisach

7 Rozumowanie: 1. Interpretacja i analiza tekstów 2. Wyrażanie sądów, opinii i ich uzasadnianie 3. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk 4. reakcja i interakcja Wykorzystanie wiedzy w praktyce: o Posługiwanie się znanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku Korzystanie z informacji: Wskazywanie źródła informacji, posługiwanie się nimi. 2. Stosunek do przedmiotu: 1. Aktywność na zajęciach z języka niemieckiego. 2. Udział ucznia w różnego typu zajęciach, wymagających dużego zaangażowania przedmiotowego ( konkursy, konkursy recytatorskie, wiedzy o krajach niemieckojęzycznych, zajęcia koła realioznastwa). 3. Dodatkowe prace, przygotowywane na lekcje języka niemieckiego ( projekty, referaty) 4. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego ( systematyczność i poprawność zapisu, odrabianie zadań domowych, estetyka ) IV Legenda symboli: Akt. ocena za aktywność na lekcji np. nie przygotowanie do zajęć ( w tym też; brak zeszytu, podręcznika ) bz nie odrobienie zadania domowego, 3 x - za brak ( 1 ) 0 nie napisanie sprawdzianu, pracy klasowej za aktywność zapis w zeszycie i krótkie zadania językowe ( 5plusów = 5 ) 1/3 poprawa pracy klasowej, sprawdzianu, kartkówek kart. ocena za kartkówkę spr. ocena za test lub sprawdzian Sposób uwzględniania ocen z różnych form aktywności przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej 1. Uczeń oceniany jest systematycznie, oceny zaś mają różną wagę, ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen

8 Najważniejsze są oceny otrzymane z, sprawdzianów pisemnych i odpowiedzi ustnych ustnych. Drugie miejsce w hierarchii ważności ocen zajmują oceny z kartkówek. Następnie nauczyciel bierze pod uwagę, oceny z prac domowych, pracy w grupach, wykonania projektu, aktywność na lekcji oraz prowadzenie zeszytu. 2. Sprawdziany pisemne, prace klasowe zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem. Kartkówki, odpowiedzi ustne obejmują materiał z ostatnich trzech lekcji, nie muszą być zapowiadane. Korzystanie na sprawdzianie z niedozwolonych źródeł lub odpisywanie oznacza ocenę niedostateczną. V Sposoby poprawiania przez uczniów ocen cząstkowych Poprawa oceny jest dobrowolna i musi się odbywać poza lekcjami języka niemieckiego w ciągu 7 dni od wystawienia poprawianej oceny. Poprawie podlegają oceny za test, kartkówki, wypowiedź ustną i pisemną. Formy i zasady poprawy są identyczne jak przy ocenie pierwotnej, tj. test test, kartkówka kartkówka, itd. Poprawie nie podlega ocena za aktywność i czytanie. Uczeń ma prawo poprawiać ocenę, ale tylko raz. Uzyskana w trakcie poprawy ocena powoduje skreślenie oceny pierwotnej, również wtedy, gdy jest od niej niższa. VI Zasady postępowania w przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie lub innej formie sprawdzania wiedzy: Uczeń nieobecny podlega ocenie w terminach: podczas następnej lekcji w przypadku jednodniowej nieobecności, do 7 dni po powrocie w przypadku nieobecności nie przekraczającej tygodnia, do 14 dni po powrocie w przypadku dłuższych nieobecności. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności w umówionym terminie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną VII Warunki i tryb uzyskiwania ocen wyższych niż przewidywane ocen rocznych i semestralnych Uczeń ma prawo na podwyższenie oceny klasyfikacyjnej poprzez indywidualne uzgodnienie z nauczycielem (min.1 miesiąc). Indywidualne ustalenia będą zapisane na piśmie w obecności nauczyciela/ucznia oraz powiadomieni o tym fakcie zostaną rodzice ucznia. Dostosowanie wymagań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: Wymagania dostosowuje się dla uczniów indywidualnie na podstawie konkretnej opinii z Miejskiej Poradni Pedagogiczno Psychologicznej. Słaba technika czytania, mylenie liter, przestawianie, zatrzymywanie się i ogólnie słabe tempo czytania rzutują na

9 ogólne zrozumienie poleceń i tekstów, wobec czego nauczyciel wydłuża czas przeznaczony na przyswojenie treści modułów tematycznych, na udzielenie odpowiedzi ustnych, zezwala na dłuższą chwilę zastanowienia się w celu przypomnienia sobie obcojęzycznych słówek i całych fraz, pozwala pisać sprawdzian w czasie dłuższym od pozostałych uczniów, dodatkowo wyjaśnia polecenia i nakierowuje na prawidłowy tok myślenia. Ilość popełnianych błędów ortograficznych nie wpływa w żaden sposób na końcową ocenę ze sprawdzianu pisemnego, kartkówki i ocenę za prowadzenie zeszytu czy ćwiczeń. Nauczyciel podaje uczniowi z dysfunkcjami słownictwo konieczne do opanowania na kartkówkę lub sprawdzian, wydłuża czas potrzebny na poprawę oceny ze sprawdzianu. Dopuszcza się możliwość ustnego odpytywania podczas konsultacji indywidualnych, szczególnie z czytania. Zasady pracy z uczniem zdolnym: włączenie ucznia do pomocy w prowadzeniu zajęć, kierowanie przez ucznia pracą zespołową, udział w konkursach przedmiotowych, udział w zajęciach kół zainteresowań, zaangażowanie w pomoc koleżeńską i przygotowanie uroczystości szkolnych i klasowych, zadania dodatkowe. Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka: Informacje o postępach ucznia są jawne i odnotowywane są w dzienniku klasowym. Rodzice i opiekunowie powiadamiani są o postępach dziecka w czasie konsultacji zbiorowych i indywidualnych. W wyjątkowych sytuacjach dopuszcza się informowanie poprzez rozmowę telefoniczną oraz listownie. Zasady uzupełniania różnic programowych: Różnice programowe z zajęć edukacyjnych realizowanych w klasie, do której uczeń przechodzi, są uzupełniane na warunkach ustalonych przez nauczycieli prowadzących dane zajęcia. Opracował nauczyciel języka niemieckiego mgr Gizela Lisy