Edmund Bieder. Jesienią Słońce na łąkach mgłę otęcza I bladozłote sypie skry, Jak zwiewna biała nić pajęcza, Jak białorunne zwiewne mgły,
|
|
- Jadwiga Adamczyk
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 TEST ABSOLWENTA KLASY DRUGIEJ SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ. ZADANIE Z ZAKRESU ANALIZY I INTERPRETACJI TEKSTU LIRYCZNEGO Wybór wiersza, opracowanie tematu i modelu odpowiedzi: Małgorzata Niewiadomska Temat: Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Edmund Bieder Jesienią. Uwzględnij cechy prądu literackiego, do którego należy utwór oraz ideowy kontekst epoki Edmund Bieder Jesienią Słońce na łąkach mgłę otęcza I bladozłote sypie skry, Jak zwiewna biała nić pajęcza, Jak białorunne zwiewne mgły, Jak niewyśnione nigdy sny, Polami błąka się tęsknota,, A słońce białe sypie skry. Kwiaty rumieńcem bladym płoną, powiędłe liście lecą z drzew, Po cichu, z twarzą osmęconą, Jak białej śmierci cichy wiew, Jak rój zbłąkanych nocą mew, Polami błąka się tęsknota, A zwiędłe liście lecą z drzew... Model odpowiedzi Hipoteza (0 1) Utwór Jesienią, reprezentujący konwencję impresjonistyczną, przedstawia ulotne piękno jesiennego słonecznego dnia i towarzyszący mu nastrój tęsknoty. 1. Nadawca odbiorca: (0 2) podmiot liryczny wiersza jest obserwatorem jesiennego pejzażu/człowiekiem wrażliwym na piękno natury/odczuwającym jesienny nastrój jako wypełniony tęsknotą, adresat: nieokreślony, może nim być odbiorca utworu, sytuacja liryczna: podmiot wypowiada się jesienią, w słoneczny dzień nasycony zjawiskami charakterystycznymi dla pory roku: mgły, spadające liście, nici babiego lata. 2. Ukształtowanie wypowiedzi: jak mówi, w jakim gatunku się wypowiada, jaka jest dominanta kompozycyjna wiersza: (0-6) a. monolog liryczny, (0 1) b. wiersz składa się z dwóch ośmiowersowych zwrotek o paralelnej budowie/ paralelizm kompozycyjny, (0 1) c. muzyczność jako typowa cecha poetyki impresjonistycznej uzyskana przez zastosowanie środków fonetycznych i składniowych oddających ciszę i spokój jesiennej natury przygotowującej się do zimowego snu oraz adekwatnych do nastroju tęsknoty odczuwanej przez podmiot. (0 4) Środki fonetyczne to: c.1. wiersz sylabotoniczny (mimo pewnych odstępstw od rytmu, zresztą odstępstw regularnych) o rytmie spokojnym, powolnym, dynamizowanym w co drugim wersie rymem męskim,
2 c.2. układ rymów abab (ale w każdej kolejnej czwórce już inne) na przemian żeńskie (otęcza pajęcza) oraz męskie (drzew wiew), c.3. instrumentacje głoskowe naśladujące ciche szelesty i szumy wypełniajace pejzaż ( liście lecą z drzew ). Środki składniowe współtworzące efekt muzyczności to: c.4. paralelizm składniowy (każda zwrotka jest jednym zdaniem, zdania te mają niemal identyczną konstrukcję z powtarzającymi się w tych samych miejscach motywami lub środkami stylistycznymi porównania), c.5. anafory ( Jak zwiewna.../jak białorunne...), c.6. powtórzenia (kilka innych wersów także zaczyna się słowem jak, w puencie obu zwrotek powtarza się cały wers Polami błąka się tęsknota, ostatnie wersy obu zwrotek zaczynają się od A..., c.7. pogłębione sfunkcjonalizowanie wymienionych środków: anafory i powtórzenia nadają tekstowi melodyjność, czynią go śpiewnym (powtarzanie fragmentów tekstu jest cechą właściwą dla pieśni i piosenek). Dodatkowo powtarzanie tych samych słów lub całych wersów oddaje wyczuwalną monotonię jesiennych dni czy też nastrój panującej w naturze melancholii. d. Malarskość ukazanego krajobrazu jesiennego współtworzą obrazy i środki podporządkowane oddaniu jesiennej palety barw, ulotnych, zmiennych zjawisk typowych dla jesieni: (0 3) d.1. zatarte kontury świat widziany przez unoszącą się mgłę ( Słońce na łąkach mgłę otęcza/ I bladozłote sypie skry ) czy unoszące się w powietrzu nici babiego lata ( zwiewna biała nić pajęcza ), d.2. kolorystyka i naświetlenie obrazu są ściśle związane z porą roku i dnia, jest dużo światła, ale nie jest ono ostre, jasne, lecz blade, delikatnie iskrzące się, d.3. w barwach dominują kolory jesieni, ale nie są nazwane bezpośrednio. Docierają do odbiorcy przez skojarzenia z ukazanymi w wierszu elementami jesiennego pejzażu: kolory pól i łąk, blady rumieniec (oksymoron!) jesiennych kwiatów, kolory liści spadających z drzew, d.4. środki stylistyczne, np. epitety, np. bladozłote skry (posłużenie się odcieniem), metafory, np. ożywienie słońce... sypie skry (nasycenie obrazu światłem) i inne. e. Dominantę kompozycyjną stanowi powtarzający się motyw upersonifikowanej tęsknoty błąkającej się wśród jesiennego pejzażu. (0 1) Inne środki wyrazu lub cechy kompozycji wiersza: (0 5) f. porównanie, najczęściej stosowany środek charakteryzujący tęsknotę. Tęsknota jest porównywana do zjawisk jesiennej aury: Jak zwiewna biała nić pajęcza, /Jak białorunne zwiewne mgły... / Polami błąka się tęsknota, dzięki czemu jej postać stapia się z krajobrazem, jest jego nieodłączną częścią, g. inne porównania mają charakter mniej opisowy, lecz bardziej emocjonalny lub psychologiczny (oddają stan wewnętrzny podmiotu): Jak niewyśnione nigdy sny (tutaj także oksymoron!), Jak białej śmierci cichy wiew, h. upersonifikowana tęsknota przybiera postać kobiety z rozwianymi włosami ( Z rozwianym włosem synekdocha) o twarzy pełnej smutku ( z twarzą osmęconą epitet nacechowany stylistycznie, w tym przypadku poetyzm), i. pierwsza zwrotka skupia się na oddaniu wyglądu tęsknoty, druga bardziej eksponuje nastrój, j. pierwsza zwrotka zawiera jasne akcenty światła, w drugiej dominują akcenty pesymistyczne ( powiędłe liście lecą z drzew, białej śmierci cichy wiew, rój zbłąkanych nocą mew ). Nastrój smutku narasta, k. język nacechowany stylistycznie, język poetycki, l. wyszukane neologizmy poetyckie, np. otęcza, białorunne, m. poetyzmy, np. skry, osmęconą, zbłąkanych. 3. Temat utworu: (0 3) a. utwór należy uznać za wyraz postawy dekadenckiej ze względu na typowe dla niej motywy: tęsknoty, niespełnienia ( niewyśnione sny ), smutku, przeczucia śmierci, b. istotne znaczenie ma symbolika jesieni kojarzącej się ze schyłkiem, umieraniem, c. wypowiedź podmiotu ma charakter wyrażonego opisem zwierzenia się ze stanu własnej duszy,
3 d. podmiot konsekwentnie podsyca nastrój smutku, który kulminuje w puencie A zwiędłe liście lecą z drzew..., e. to obraz obumierania nie tylko natury, lecz wyrażonego symbolicznie obumierania duszy podmiotu, f. tytułowa tęsknota jest tęsknotą za czymś: za mijającym pięknem, za spełnieniem, za uczuciem lub jest tęsknotą jako trwałym stanem duszy, która nie tęskni za niczym konkretnym. 4. Konteksty: (0 3) a. inne utwory impresjonistyczne wyrażające nastroje dekadenckie, np. Deszcz jesienny, Widok ze Świnicy do Doliny Wierchcichej, b. inne utwory dekadenckie (niekoniecznie impresjonistyczne), c. dzieła malarskie jako przykład zastosowania techniki impresjonistycznej w innej dziedzinie sztuki, d. filozofia Schopenhauera, e. utwory poświęcone jesieni i korzystające z jej symboliki: Deszcz jesienny, Chłopi t.1., Wesele (czas akcji). 5. Interpretacja uogólniająca/wniosek: (3/2/1) Utwór Edmunda Biedera jest wykładnią postaw i poglądów typowych zwłaszcza dla pierwszego dziesięciolecia Młodej Polski. Wyraża właściwe dla tego okresu nastroje w sposób charakterystyczny dla wrażliwości artysty młodopolskiego. Jest też doskonałą realizacją założeń impresjonizmu w poezji.
4 Edmund Bieder Jesienią model odpowiedzi (opracowała Małgorzata Niewiadomska) Hipoteza: 0 1 Utwór Jesienią, reprezentujący konwencję impresjonistyczną, przedstawia ulotne piękno jesiennego słonecznego dnia i towarzyszący mu nastrój tęsknoty. 6. Nadawca odbiorca. 0 2 podmiot liryczny wiersza jest obserwatorem jesiennego pejzażu, człowiekiem wrażliwym na piękno natury, odczuwającym jesienny nastrój jako wypełniony tęsknotą. adresat: nieokreślony, może nim być odbiorca utworu. sytuacja liryczna: podmiot wypowiada się jesienią, w słoneczny dzień nasycony zjawiskami charakterystycznymi dla pory roku: mgły, spadające liście, nici babiego lata. 7. Ukształtowanie wypowiedzi: jak mówi, w jakim gatunku się wypowiada, jaka jest dominanta kompozycyjna wiersza: a. Monolog liryczny. 0 1 b. Wiersz składa się z dwóch ośmiowersowych zwrotek o paralelnej budowie / paralelizm kompozycyjny. 0 1 c. Muzyczność jako typowa cecha poetyki impresjonistycznej uzyskana przez zastosowanie środków fonetycznych i składniowych oddających ciszę i spokój jesiennej natury przygotowującej się do zimowego snu oraz adekwatnych do nastroju tęskonoty odczuwanej przez podmiot. 0 4 Środki fonetyczne to: c.1. wiersz sylabotoniczny (mimo pewnych odstępstw od rytmu, zresztą odstępstw regularnych) o rytmie spokojnym, powolnym, dynamizowanym w co drugim wersie rymem męskim; c.2. układ rymów abab (ale w każdej kolejnej czwórce już inne) na przemian żeńskie (otęcza pajęcza) oraz męskie (drzew wiew); c.3. instrumantalizacje głoskowe naśladujące ciche szelesty i szumy wypełniajace pejzaż ( liście lecą z drzew ). Środki składniowe współtworzące efekt muzyczności to: c.4. paralelizm składniowy (każda zwrotka jest jednym zdaniem, zdania te mają niemal identyczną konstrukcję z powtarzającymi się w tych samych miejscach motywami lub środkami stylistycznymi porównania); c.5. anafory ( Jak zwiewna.../jak białorunne...), c.6. powtórzenia (kilka innych wersów także zaczyna się słowem jak, w puencie obu zwrotek powtarza się cały wers Polami błąka się tęsknota, ostatnie wersy obu zwrotek zaczynają się od A.... Powtórzeń jest dużo więcej. c.7. Anafory i powtórzenia nadają tekstowy melodyjność, czynią go śpiewnym (powtarzanie fragmentów tekstu jest cechą właściwą dla pieśni i piosenek). Dodatkowo powtarzanie tych samych słów lub całych wersów oddaje wyczuwalną monotonię jesiennych dni czy też nastrój panującej w naturze melancholii. d. Malarskość ukazanego krajobrazu jesiennego współtworzą liczne środki podporządkowane oddaniu jesiennej palety barw, ulotnych, zmiennych zjawisk typowych dla jesieni. 0 3 d.1. Z opisu wyłania się obraz pól, drzew i kwiatów, ale jest to obraz o niewyraźnych konturach zatartych przez mgły unoszące się nad jesiennymi polami, blade światło jesiennego słońca ( Słońce na łąkach mgłę otęcza / I bladozłote sypie skry ) czy unoszące się w powietrzu nici babiego lata ( zwiewna biała nić pajęcza ).
5 d.2. Kolorystyka i naświetlenie obrazu są ściśle związane z porą roku i dnia. Jest dużo światła, ale nie jest ono ostre, jasne, lecz blade, delikatnie iskrzące się. d.3. W barwach dominują kolory jesieni, ale nie są nazwane bezpośrednio. Docierają do odbiorcy przez skojarzenia z ukazanymi w wierszu elementami jesiennego pejzażu: kolory pól i łąk, blady rumieniec (oksymoron!) jesiennych kwiatów, kolory liści spadających z drzew. e. Dominantę kompozycyjną stanowi powtarzający się motyw upersonifikowanej tęsknoty błąkającej się wśród jesiennego pejzażu. 0 1 Inne środki wyrazu: 0 5 f. Najczęściej stosowanym środkiem charakteryzującym tęsknotę jest porównanie. Tęsknota jest porównywana do zjawisk jesiennej aury: Jak zwiewna biała nić pajęcza, / Jak białorunne zwiewne mgły... / Polami błąka się tęsknota, dzięki czemu jej postać stapia się z krajobrazem, jest jego nieodłączną częścią. g. Inne porównania mają charakter mniej opisowy, lecz bardziej emocjonalny lub psychologiczny (oddają stan wewnętrzny podmiotu): Jak niewyśnione nigdy sny (tutaj także oksymoron!), Jak białej śmierci cichy wiew. h. Upersonifikowana tęsknota przybiera postać kobiety z rozwianymi włosami ( Z rozwianym włosem synekdocha) o twarzy pełnej smutku ( z twarzą osmęconą epitet nacechowany stylistycznie, w tym przypadku poetyzm). i. Pierwsza zwrotka skupia się na oddaniu wyglądu tęsknoty, druga bardziej eksponuje nastrój. j. Pierwsza zwrotka zawiera jasne akcenty światła, w drugiej dominują akcenty pesymistyczne ( powiędłe liście lecą z drzew, białej śmierci cichy wiew, rój zbłąkanych nocą mew ). Nastrój smutku narasta. k. Język nacechowany stylistycznie, język poetycki, l. wyszukane neologizmy poetyckie, np. otęcza, białorunne m. poetyzmy, np. skry, osmęconą, zbłąkanych. 8. Temat utworu: 0 4 a. Utwór należy uznać za nośnik postawy dekadenckiej ze względu na typowe dla niej motywy: tęsknoty, niespełnienia ( niewyśnione sny ), smutku, przeczucia śmierci. b. Istotne znaczenie ma symbolika jesieni kojarzącej się ze schyłkiem, umieraniem. c. Wypowiedź podmiotu ma charakter wyrażonego opisem zwierzenia się ze stanu własnej duszy. d. Podmiot konsekwentnie podsyca nastrój smutku, który kulminuje w puencie A zwiędłe liście lecą z drzew.... e. To obraz obumierania nie tylko natury, lecz wyrażonego symbolicznie obumierania duszy podmiotu. f. Tytułowa tęsknota jest tęsknotą za czymś: za mijającym pięknem, za spełnieniem, za uczuciem lub jest tęsknotą jako trwałym stanem duszy, która nie tęskni za niczym konkretnym. 9. Konteksty: 0 2 a. Inne utwory impresjonistyczne wyrażające nastroje dekadenckie, np. Deszcz jesienny, Widok ze Świnicy do Doliny Wierchcichej. b. Inne utwory dekadenckie (niekoniecznie impresjonistyczne). c. Dzieła malarskie jako przykład zastosowania techniki impresjonistycznej w innej dziedzinie sztuki. d. Filozofia Schopenhauera. e. Utwory poświęcone jesieni i korzystające z jej symboliki: Deszcz jesienny, Chłopi t.1., Wesele (czas akcji). 10. Interpretacja uogólniająca / wniosek: 3 / 2 / 1 Utwór Edmunda Biedera jest wykładnią postaw i poglądów typowych zwłaszcza dla pierwszego dziesięciolecia Młodej Polski. Wyraża właściwe dla tego okresu nastroje w sposób charakterystyczny dla wrażliwości artysty młodopolskiego. Jest też doskonałą realizacją założeń impresjonizmu w poezji.
6 Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Edmunda Biedera pt. Jesienią. W pracy uwzględnij cechy prądu literackiego, do którego należy utwór. Edmund Bieder I Słońce na łąkach mgłę otęcza I bladozłote sypie skry, Jak zwiewna biała nić pajęcza, Jak białorunne zwiewne mgły, Jak niewyśnione nigdy sny, Polami błąka się tęsknota, A słońce białe sypie skry. Jesienią II Kwiaty rumieńcem bladym płoną, powiędłe liście lecą z drzew, Po cichu, z twarzą osmęconą, Jak białej śmierci cichy wiew, Jak rój zbłąkanych nocą mew, Polami błąka się tęsknota, A zwiędłe liście lecą z drzew...
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj szczającychcych na zajęcia realizowane w projekcie To Lubię...... w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego Rozwój j Zasobów w Ludzkich 2004-2006 2006
Bardziej szczegółowoTemat : Jak czytać wiersze, czyli tworzymy poradnik interpretatora.
Anna Balcerska nauczycielka języka polskiego w Publicznym Gimnazjum nr 7 w Łodzi Temat : Jak czytać wiersze, czyli tworzymy poradnik interpretatora. Klasa III gimnazjum Cele ogólne Przygotowanie uczniów
Bardziej szczegółowoAnalizy i interpretacje wybranych wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania - Kazimierz Przerwa Tetmajer Analizy i interpretacje wybranych wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright
Bardziej szczegółowoŚRODKI STYLISTYCZNE = ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU
ŚRODKI STYLISTYCZNE = ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU Materiał przygotowany i opracowany przez Samantę Dryję, autorkę bloga. Materiał przeznaczony do użytku własnego. Wszelkie prawa zastrzeżone. Spis treści:
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w
Bardziej szczegółowoJęzyk polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela
Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega
Bardziej szczegółowoKartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte
Bardziej szczegółowoCel: Opiszę sytuację i obrazy poetyckie przedstawione w wierszu Jerzego Harasimowicza pt. Sad, styczeń
Przedmiot: język polski, klasa VI Temat: Zimowe krajobrazy Nauczyciel: Lidia Bęben, SP 27 w Toruniu Czas trwania: 45 minut Cel: Opiszę sytuację i obrazy poetyckie przedstawione w wierszu Jerzego Harasimowicza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Leopold Staff. Wybór wierszy - Część I
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Leopold Staff Wybór wierszy - Część I Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Bardziej szczegółowoMaria Pawlikowska Jasnorzewska Olejne jabłka. Paul Cezanne Martwa natura z jabłkami około 1890
Maria Pawlikowska Jasnorzewska Olejne jabłka Paul Cezanne Martwa natura z jabłkami około 1890 Maria Pawlikowska-Jasnorzewska: Urodziła się 24 listopada 1891 roku w Krakowie; Jej ojcem był Wojciech, a dziadkiem
Bardziej szczegółowoSłuchamy poezji i określamy nastrój wiersza
Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza Słuchamy poezji i określamy nastrój wiersza Wstęp Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY Nastrój to wrażenia i odczucia charakterystyczne
Bardziej szczegółowoInformacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY
Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18 przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY Uwagi dotyczące pierwszej części egzaminu maturalnego, czyli testu. Pytania do testu obejmują
Bardziej szczegółowoPejzaż wewnętrzny Wystawa retrospektywna. Wanda Porazińska-Janik marca
Wystawa retrospektywna Wanda Porazińska-Janik 8-29 marca 2011 Wanda Porazińska - Janik Malarka. Urodzona 5 września 1936 roku w Siedlcach, zmarła 6 kwietnia 2010 roku w Krakowie. Studia artystyczne na
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne język polski klasa V
Wymaganie edukacyjne język polski klasa V wiersz Ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: - czyta głośno wiersz, bohaterów wiersza, - określa osobę mówiącą w wierszu, - wyjaśnia pojęcie podmiot liryczny, - wyjaśnia
Bardziej szczegółowoŚRODKI ARTYSTYCZNE KARTA ODPOWIEDZI
ŚRODKI ARTYSTYCZNE KARTA ODPOWIEDZI Ad.1. TEKST A 1. apostrofa, wykrzyknienie; refren; 2. epitet; 3.epitet; 4. porównanie; 5. epitet Juliusz Słowacki; Hymn; romantyzm; modlitwa do Boga, wyznanie; połączenie
Bardziej szczegółowoI Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową).
Wymagania edukacyjne język polski I Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń niespełniający kryteriów
Bardziej szczegółowoTrening analizy i interpretacji wiersza na trzech poziomach edukacji
Trening analizy i interpretacji wiersza na trzech poziomach edukacji - scenariusze lekcji opracowane przez uczestników warsztatów Celem warsztatów było poszukiwanie pomysłów na lekcje analizy i interpretacji
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 JĘZYK POLSKI
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 JĘZYK POLSKI POZIOM ROZSZERZONY FORMUŁA DO 2014 ( STARA MATURA ) ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MPO-R1 MAJ 2019 Tworzenie informacji Napisanie własnego
Bardziej szczegółowoNACOBEZU JĘZYK POLSKI
NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni
Bardziej szczegółowopoziom nauczania, klasa, liczba jednostek lekcyjnych gimnazjum, klasa trzecia, dwie jednostki lekcyjne
Scenariusz lekcji języka polskiego w gimnazjum, liceum W muzyce Sarah Brightman słyszę... jesień... (Z cyklu: Uwrażliwianie na piękno) Koleżanko, Kolego! Muzyka jest tym rodzajem sztuki, który uwrażliwia
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Leopold Staff. Wybór wierszy - Część II
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Leopold Staff Wybór wierszy - Część II Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoAutor: mgr Małgorzata Meronk Scenariusz zajęć z języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej w klasie I
Autor: mgr Małgorzata Meronk Scenariusz zajęć z języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej w klasie I Temat: Wizje Sądu Ostatecznego w literaturze i sztuce. (scenariusz napisany metodą kreatorską) Czas
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Literatura: 1. Przemiany dramatu jako gatunku literackiego. Dokonaj analizy wybranych utworów od antyku
Bardziej szczegółowoŚRODKI STYLISTYCZNE. ŚRODKI POETYCKIE ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU (z takimi określeniami możesz spotkać się w zadaniach z języka polskiego)
ŚRODKI STYLISTYCZNE ŚRODKI POETYCKIE ŚRODKI ARTYSTYCZNEGO WYRAZU (z takimi określeniami możesz spotkać się w zadaniach z języka polskiego) ŚRODKI STYLISTYCZNE: to elementy języka, które mają na celu pobudzenie
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy
Bardziej szczegółowoprzygotowujące do NOWEGO egzaminu maturalnego WYPEŁNIA UCZEŃ Kod ucznia
Przykładowe zadania z JĘZYKA POLSKIEGO przygotowujące do NOWEGO egzaminu maturalnego na poziomie PODSTAWOWym WYPEŁNIA UCZEŃ Kod ucznia Sprawdzian z JĘZYKA POLSKIEGO na zakończenie nauki w drugiej klasie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania ucznia zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom kształcenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka polskiego TEMAT: TEN WIERSZ GRA, DŹWIĘCZY I SZELEŚCI - CZY TO MOŻLIWE?
Przedział wiekowy: Szkoła podstawowa Czas trwania zajęć: 45 minut Scenariusz lekcji języka polskiego TEMAT: TEN WIERSZ GRA, DŹWIĘCZY I SZELEŚCI - CZY TO MOŻLIWE? CEL GŁÓWNY: Kształtowanie wrażliwej postawy
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Oblicza miłości
Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach
Bardziej szczegółowoczyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół
czyli jak zapracować na sukces (cz. II) Agnieszka Kurzeja-Sokół Najważniejsze informacje o wypracowaniu, czyli drugiej części arkusza maturalnego Ta częśd sprawdza umiejętnośd pisania dłuższej wypowiedzi
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY
LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata
Egzamin gimnazjalny z zakresu przedmiotów humanistycznych. Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu egzaminacyjnego GH-A1-031 W teatrze świata ODPOWIEDZI DO ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw
Bardziej szczegółowoMATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
Bardziej szczegółowoco decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym
Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALIZACJA PRACY Z UCZNIEM Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ W SZKOLE
Elżbieta Trzaskowska PCDZN Puławy INDYWIDUALIZACJA PRACY Z UCZNIEM Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ W SZKOLE Praca z uczniem z dysleksją w szkole powinna polegać na: a) pomaganiu w opanowaniu chaosu powstającego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Sędziszów Młp. 5 września 2008 r. Kryteria ocen z języka polskiego
Bardziej szczegółowoEdukacja globalna na zajęciach z języka polskiego
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Świat staje się w ostatnich latach coraz mniejszy, ale też coraz bardziej skomplikowany. Cały czas stawia przed ludźmi, także młodymi, nowe wyzwania. Lekcje
Bardziej szczegółowoMODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II Temat 1: O poznawaniu. Zanalizuj i zinterpretuj wiersz Wisławy Szymborskiej Mała dziewczynka ściąga obrus. I. ROZWINIĘCIE TEMATU (można przyznać maksymalnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV TREŚCI PROGRAMOWE: Kształcenie literackie i kulturowe: nastrój wiersza budowa utworu poetyckiego: wers i strofa literackie środki wyrazu: epitet
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji języka polskiego w gimnazjum Autor: Wioletta Rafałowicz. Temat: Największa jest miłość - Hymn o miłości Św. Pawła.
Strona1 Konspekt lekcji języka polskiego w gimnazjum Autor: Wioletta Rafałowicz Temat: Największa jest miłość - Hymn o miłości Św. Pawła. Cele lekcji: uczeń określa postawę podmiotu lirycznego, formę wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPoetyka - opis przedmiotu
Poetyka - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Poetyka Kod przedmiotu 09.2-WH-FP-POE-Ć-S14_pNadGenLUC83 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Filologia polska Profil ogólnoakademicki Rodzaj
Bardziej szczegółowoLista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/
Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat Autor: Beata Sochacka Klasa II Edukacja: polonistyczna, plastyczna, społeczna Cel/cele zajęć: 1. Wdrażanie do ciekawego i radosnego
Bardziej szczegółowoAnna Ignaczewska. Analiza i interpretacja wiersza Jana Huszczy Wspomnienie o dziadku ze zbioru Pory czasu człowieczego
Anna Ignaczewska Analiza i interpretacja wiersza Jana Huszczy Wspomnienie o dziadku ze zbioru Pory czasu człowieczego Wspomnienie o dziadku Sad jakby zniknął, ciemne głuchły bory. Leżał przy oknie ni zdrowy,
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA
LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2013/2014 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych
Bardziej szczegółowoGH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych.
GH - Charakterystyka arkuszy egzaminacyjnych. A. Arkusz standardowy GH-A, B, C oraz arkusze przystosowane: GH-A4, GH-A5, GH-A6. Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu
Bardziej szczegółowoLista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA
II Prywatne Liceum Ogólnokształcące w Kętrzynie Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Bardziej szczegółowoPropozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014
Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w Technikum nr 4 im. Marii Skłodowskiej Curie w Bytomiu w roku szkolnym 2013/2014 Literatura 1. Literackie portrety ludzi szczęśliwych.
Bardziej szczegółowoKOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku
KOMPOZYCJA Egzamin maturalny z języka polskiego od 2015 roku (materiały szkoleniowe) Materiał współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. wszechogarnia tekst,
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM. Temat: Niebo inne dla każdego. Urszula Kochanowska Bolesława Leśmiana.
KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM Temat: Niebo inne dla każdego. Urszula Kochanowska Bolesława Leśmiana. Czas: 45 minut Cel ogólny: Rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich,
Bardziej szczegółowoRegulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej
Regulamin XXVI Konkursu Recytatorskiego im. Wandy Łyczkowskiej 1. Konkurs ma na celu: oddanie hołdu patronce Samorządowej Szkoły Podstawowej w Ostojowie Wandzie Łyczkowskiej, rozwijanie zainteresowania
Bardziej szczegółowoJ Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /
J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2010 JĘZYK BIAŁORUSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 010 JĘZYK BIAŁORUSKI POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 010 Egzamin maturalny z języka białoruskiego Temat 1: Ewolucja miłości
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów
Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów
Bardziej szczegółowoŚRODKI ARTYSTYCZNE. nazwa znaczenie funkcja. Funkcja poetycka, uwydatnienie. sposób instrumentacji głoskowej
ŚRODKI ARTYSTYCZNE Podstawa programowa języka polskiego począwszy od szkoły podstawowej nakłada na nauczyciela obowiązek przygotowania ucznia do odbioru tekstu kultury z wyczuleniem na specyfikę tworzywa
Bardziej szczegółowoLITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.
TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Bardziej szczegółowoWarsztaty pisania poezji - opis przedmiotu
Warsztaty pisania poezji - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Warsztaty pisania poezji Kod przedmiotu 09.2-WH-FiPlP-PKP-WPL-L-S14_pNadGen23AUL Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Filologiczna
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji otwartej z języka polskiego przeprowadzonej w dniu r w ZS nr 1 w Lublinie w klasie liceum ogólnokształcącego.
Konspekt lekcji otwartej z języka polskiego przeprowadzonej w dniu 24. 05. 2007 r w ZS nr 1 w Lublinie w klasie liceum ogólnokształcącego. Prowadząca: B. Żurawicka-Dębska. Temat: Hymn do miłości ojczyzny
Bardziej szczegółowoAwangarda Lubelska nawiązywała do Awangardy Krakowskiej zamiłowaniem do metafory, przejmuje od niej zasadę
Józef Czechowicz - poeta Drugiej Awangardy Awangarda Lubelska nawiązywała do Awangardy Krakowskiej zamiłowaniem do metafory, przejmuje od niej zasadę poetyckich skrótów; przywołuje też tradycyjne tematy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Jan Kochanowski. Utwory wybrane
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Jan Kochanowski Utwory wybrane Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowoLeopold Staff urodził się w roku 1878; jego twórczość obejmuje prawie 60 lat; jej początek miał miejsce w roku 1900; poeta
Twórczość Leopolda Staffa Leopold Staff urodził się w roku 1878; jego twórczość obejmuje prawie 60 lat; jej początek miał miejsce w roku 1900; poeta opublikował wtedy pierwsze liryki w miesięczniku "Teka";
Bardziej szczegółowoOdpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4)
Odpowiedzi i punktacja zadań do zestawu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 B A B C D D D C C B A D B A C A B D A C Nr zad.
Bardziej szczegółowoEdukacja globalna na zajęciach z języka polskiego
Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Inga Opas Świat staje się w ostatnich latach coraz mniejszy, ale też coraz bardziej skomplikowany. Cały czas stawia przed ludźmi, także młodymi, nowe wyzwania.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ. Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska
Małgorzata Marcinkowska, Aleksandra Michałowska SCENARIUSZ ZAJĘĆ Typ szkoły: podstawowa Etap kształcenia: II, klasa V Rodzaj zajęć: lekcja języka polskiego Temat zajęć: Czym jest muzyka Fryderyka Chopina?
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji OCENIANIE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Kryteria zostały podzielone na trzy zakresy, odpowiadające celom kształcenia ujętym
Bardziej szczegółowoZostańmy felietonistami
Zostańmy felietonistami Zostańmy felietonistami Źródło: Eduexpert Sp. z o.o. / Evaco Sp. z o.o., licencja: CC BY 3.0. Wstęp Czy wiesz, że pierwotnie mianem felietonu określano dolną część kolumny gazety
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego
Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego Temat: Jan z Czarnolasu jako ojciec pogrążony w żałobie poznajemy Tren V. Powiązanie z wcześniejszą
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRALNYCH. Dzień aktywności klasa II
Elżbieta Pietrzak Szkoła Podstawowa im. A. Fiedlera w Przeźmierowie SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRALNYCH Dzień aktywności klasa II Temat bloku: Zbliża się wiosna. Temat dnia: Szukamy zwiastunów wiosny. Cele ogólne:
Bardziej szczegółowoCel główny: Motywacja uczniów do dokładnej i solidnej pracy.
Joanna Girguś, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Małgorzata Nowosielecka, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Teresa Puchacz, Sp w Łuszczaczu Marzena Wnuk Więcławek, SP nr 3 w Tomaszowie Lub. Scenariusz zajęć z języka polskiego
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW PREZENTACJI NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
LISTA TEMATÓW PREZENTACJI NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Znaczenie i funkcja tytułów. Przedstaw zagadnienie na wybranych utworach literackich
Bardziej szczegółowoMatura pisemna z polskiego - zasady
Matura pisemna z polskiego - zasady {tabs type=tabs} {tab title=pisemna część egzaminu:} Część pisemna składa się z dwóch części: 1. egzaminu sprawdzającego rozumienie czytanego tekstu, 2. egzaminu sprawdzającego
Bardziej szczegółowo1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego
1. Zabawa słowem Karuzela z madonnami Mirona Białoszewskiego Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna środki wyrazu artystycznego, rozumie zadania i funkcje poezji lingwistycznej. ii. b) Umiejętności
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO
SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Temat : Kto ma rację w wierszu Edwarda Stachury pt. Życie to nie teatr? - Edukacja filozoficzna : człowiek jako istota wolna, szukająca prawdy,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 2
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 2 ocena dopuszczająca 1. Uczeń przeczytał, zna i rozumie treść oraz problematykę lektury obowiązkowej. Potrafi streścić główne wątki utworów epickich i dramatycznych
Bardziej szczegółowoZałącznik do PSO z języka polskiego. Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie drugiej
Załącznik do PSO z języka polskiego Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie drugiej Na ocenę dopuszczającą uczeo potrafi: - Odtworzyć informacje sformułowane wprost w tekście literackim,
Bardziej szczegółowoWiktor Okrój. Przecież świat nie jest taki
Wiktor Okrój Przecież świat nie jest taki Copyright by Wiktor Okrój & e-bookowo Projekt okładki: Wiktor Okrój / e-bookowo Muzyka: Wiktor Okrój Fotografie: Anna Dzięgiel, Ewelina Miś Grafika: Paweł Dzięgiel
Bardziej szczegółowoSZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013
SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych
Bardziej szczegółowoLISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017
LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2016/2017 Lp. I. Literatura 1. Wielcy wodzowie i sposoby ich kreacji. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory literackie 2. Człowiek
Bardziej szczegółowoJak przygotować uczniów do czytania utworów poetyckich na maturze? Anna Kondracka-Zielińska
Jak przygotować uczniów do czytania utworów poetyckich na maturze? Anna Kondracka-Zielińska Dlaczego uczniowie odbierają poezję jako trudną? Poezja znajduje się w kanonie i kojarzy się z lekturami; Częściej
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Julian Tuwim. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Julian Tuwim Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowoKażda wypowiedź (także analizowany tekst) służy porozumieniu między nadawcą a odbiorcą
Każda wypowiedź (także analizowany tekst) służy porozumieniu między nadawcą a odbiorcą zawiera informacje o świecie, ludziach... Cel: przekazać informację. Przykład: Wczoraj była burza. Cechy języka :
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ DO SPRAWDZIANU PO KLASIE VI
Podstawę do przeprowadzenia sprawdzianu stanowią standardy wymagań egzaminacyjnych. Wykaz standardów opublikowany został w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r w sprawie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w
Bardziej szczegółowoKompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor
17 maja 2010, 09:03 Autor: Dawid Petka czytano: 18285 razy Kompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor Są tak powszechne, że nie zauważamy ich, a jednocześnie nie da się bez nich
Bardziej szczegółowoKonwencje literackie
Konwencje literackie Konwencja literacka przyjęty w literaturze zespół norm, które określają charakter poszczególnych elementów utworu, a także sposoby ich łączenia w całościowy kształt dzieła. Konwencję
Bardziej szczegółowoTematy na egzamin wewnętrzny z. języka polskiego na rok szkolny 2010/2011
Tematy na egzamin wewnętrzny z języka polskiego na rok szkolny 2010/2011 Zespół Szkół Kształcenia Ustawicznego w Krośnie Opracował zespół w składzie: Justyna Czekańska Elżbieta Gancarz Karolina Krężałek
Bardziej szczegółowoPublikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Charles Baudelaire. Wybór wierszy
Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Charles Baudelaire Wybór wierszy Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowo