WYMAGANIA EDUKACYJNE WYCHOWANIE FIZYCZNE ( LICEUM) Salezjańskie Liceum im. św. Jana Bosko w Legionowie

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE WYCHOWANIE FIZYCZNE ( LICEUM) Salezjańskie Liceum im. św. Jana Bosko w Legionowie

2 a) PROGRAM NAUCZANIA Wychowanie fizyczne pełni ważne funkcje edukacyjne, rozwojowe i zdrowotne. Wspiera rozwój fizyczny, psychiczny, intelektualny i społeczny uczniów oraz kształtuje obyczaj aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie całego życia. Wspomaga efektywność procesu uczenia się. Pełni wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej uczniów. Oczekiwania wobec współczesnego wychowania fizycznego wymagają nowych standardów przygotowania ucznia do cało-życiowej aktywności fizycznej i troski o zdrowie. Wychowanie fizyczne to nie tylko przygotowanie sprawnościowe ale przede wszystkim prozdrowotne. Pełni ono oprócz swej funkcji doraźnej również funkcję prospektywną. Przygotowuje do dokonywania w życiu wyborów korzystnych dla zdrowia. Założenia podstawy programowej oparte są na personalistycznej koncepcji wychowania oraz koncepcji sprawności fizycznej ukierunkowanej na zdrowie. Opis wiadomości i umiejętności zdobytych przez ucznia w liceum jest zgodny z ideą europejskich ram kwalifikacji i sformułowany jest w języku efektów kształcenia. Zgodnie z tą ideą określono także kompetencje społeczne, jakie powinien nabyć uczeń na danym etapie edukacyjnym. W obecnej formie podstawy programowej wymagania szczegółowe odnoszą się do zajęć prowadzonych w następujących blokach tematycznych: 1. Rozwój fizyczny i sprawność fizyczna W tym bloku tematycznym zawarto treści związane z diagnozowaniem i interpretowaniem rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej. Podkreśla się znaczenie tych zagadnień w kontekście zdrowia a nie oceny z wychowania fizycznego. Zwraca się uwagę na rozróżnienie

3 pojęć diagnozowanie i ocenianie. Pomiar sprawności fizycznej nie powinien być kryterium oceny z wychowania fizycznego. Powinien służyć do wskazania mocnych i słabych przejawów sprawności ucznia w celu planowania dalszego jej rozwoju. 2. Aktywność fizyczna W tym bloku tematycznym zawarto treści indywidualnych i zespołowych form rekreacyjnosportowych. Układ treści uwzględnia zasadę stopniowania trudności i rozwój psychofizyczny ucznia. Treści obszaru wzbogacono o nowoczesne formy ruchu, aktywności fizyczne z innych krajów europejskich oraz wykorzystanie nowoczesnych technologii w celu monitorowania i planowania aktywności fizycznej. 3. Bezpieczeństwo w aktywności fizycznej W tym bloku tematycznym zawarto treści dotyczące organizacji bezpiecznego miejsca ćwiczeń, doboru i wykorzystania sprzętu sportowego począwszy od bezpiecznych działań związanych z własną osobą, poprzez wspólne formy działania do świadomości odpowiedzialności za zdrowie innych. 4. Edukacja zdrowotna W tym bloku tematycznym zawarto treści dotyczące zdrowia i jego diagnozowania w kontekście przeciwdziałania chorobom cywilizacyjnym. Łączenie treści z tego bloku z wdrażaniem kompetencji społecznych sprzyja rozwijaniu poczucia odpowiedzialności za zdrowie własne i innych ludzi, wzmacnianiu poczucia własnej wartości i wiary w swoje możliwości. Wymagania szczegółowe w zakresie wiadomości i umiejętności w blokach tematycznych

4 zostały podzielone z uwzględnieniem charakterystyki rozwojowej i zasady stopniowania trudności. Kompetencje społeczne, dotyczą rozwijania w toku uczenia się zdolności kształtowania własnego rozwoju oraz autonomicznego i odpowiedzialnego uczestniczenia w życiu społecznym, z uwzględnieniem etycznego kontekstu własnego postępowania (zgodnie z Ustawą z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji). b) PROGRAM NAUCZANIA I OPIS WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Ogólne założenia programowe z wychowania fizycznego dla Liceum Ogólnokształcącego Ogólny zestaw zadań dydaktyczno- wychowawczych dla wszystkich uczniów: 1. Opanowanie wiadomości i umiejętności umożliwiających: a) kształtowanie i doskonalenie sprawności psychomotorycznej, b) aktywne uczestnictwo w różnych formach aktywności ruchowej człowieka: utylitarnej, rekreacyjnej, sportowej, obronnej, zdrowotnej. 2. Opanowanie wiadomości i umiejętności umożliwiających: a) organizowanie aktywnego wypoczynku indywidualnego grupie rówieśniczej, w rodzinie b) dokonywanie samooceny i samokontroli sprawności motorycznej, umiejętności ruchowych i rozwoju fizycznego c) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, zachowanie zdrowia i zapobieganie nieszczęśliwym wypadkom 3. Przygotowanie uczniów do pełnienia ról podmiotowych przez: a) kształtowanie współpracy, współdziałania b) kształtowanie świadomej dyscypliny c) umiejętność podporządkowania własnych działań na rzecz zespołu d) poznawanie i przestrzeganie norm postępowania

5 e) poznawanie i stosowanie zasad fair play f) kształtowanie postaw i umiejętności- wybieranie tych form działania które są wartościowe dla osiągnięcia pożądanych celów. 4. Kształtowanie aktywności ruchowej uczniów przez: a) stwarzanie możliwości poznawania i stosowania ruchu w jego różnorodnych przejawach b) stwarzanie warunków do pełnienia przez uczniów ról podmiotowych inicjatora i organizatora aktywności ruchowej indywidualnej i w grupie ró- wieśniczej. Cele kształcenia i wychowania, które należy osiągnąć na poziomie klasy I: 1. Rozwój fizyczny: -kształtowanie umiejętności doboru środków do korekcji wad postawy, - świadome przyjmowanie poprawnej postawy ciała w różnych sytuacjach w życiu codziennym - hartowanie organizmu - opanowanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, - zapoznanie z zasadami działania i rozwijania poszczególnych grup mięśniowych, - kształtowanie poczucia rytmu, estetyki i elegancji. 2. Motoryczność- sprawność fizyczna: - kształtowanie motoryczności, - określenie poziomu sprawności motorycznej poszczególnych uczniów i klasy (test Denisiuka i Chromińskiego), - kształtowanie umiejętności doboru środków dla wyrównania poziomu sprawności motorycznej grupowo i indywidualnie, - opanowanie umiejętności określania postępu lub regresu w sprawności motorycznej uczniów, - wykonywanie na bieżąco prób sprawności motorycznej wg inwencji nauczyciela i uczniów. Porównywanie wyników - samokontrola i samoocena, - rozwijanie umiejętności wykorzystania naturalnych warunków środowiskowych i terenowych w rozwoju sprawności fizycznej - prowadzenie dokumentacji (postęp- regres) w rozwoju motoryczności, - kształtowanie umiejętności doboru zadań ruchowych dla kształtowania siły poszczególnych części ciała.

6 3. Umiejętności: - kształtowanie umiejętności indywidualnych i zespołowych z różnych dyscyplin według programu (dobór ilościowy i jakościowy zgodny z warunkami realizacji danej szkoły), - opanowanie umiejętności wykonywania różnych czynności ruchowych przydatnych w życiu codziennym, - kształtowanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny poprawności i skuteczności wykonywania zadań ruchowych, - wdrażanie do permanentnego samodoskonalenia swoich umiejętności. 4. Bezpieczeństwo i organizacja zajęć: - wdrażanie do stosowania zasad bezpieczeństwa zajęć kultury fizycznej, - przygotowanie (wyrabianie umiejętności do asekuracji i samoochrony), - zapoznanie się z podstawowymi zasadami organizacji i sędziowania nauczonych gier sportowych i konkurencji LA, - samodzielne przygotowanie i wykonanie ćwiczeń na początku lekcji, - opanowanie umiejętności doboru sprzętu, przyborów, przyrządów i miejsca w zależności od typu zajęć, warunków klimatycznych i terenowych, - kształtowanie umiejętności planowania i organizacji zawodów wewnątrzklasowych - samodzielne prowadzenie przez uczniów fragmentów lekcji. 5. Postawy: - obserwacja właściwości psychicznych uczniów - temperamentu, charakteru, dominacji i ambicji - nadawanie właściwego kierunku zachowań przez perswazję, zachęcenie, rozmowę, atrakcyjność, - przyzwyczajenie uczniów do dostosowania własnych zachowań do reguł pracy zespołowej, - kształtowanie poczucia więzi w kolektywie- identyfikowanie się z klasą, szkołą -kształtowanie świadomości, że zdrowie człowieka jest wartością społecznąodpowiedzialność za zdrowie, - własne i cudze (samoochrona, wzajemna pomoc, asekuracja), włączanie uczniów do współpracy z nauczycielem w doborze treści zajęć. Cele kształcenia i wychowania, które należy osiągnąć na poziomie klasy II: 1. Rozwój fizyczny: - ukazywanie wpływu aktywności ruchowej na rozwój fizyczny, - opanowanie umiejętności przygotowania organizmu do wysiłku, - kształcenie umiejętności doboru czynności ruchowych wad postawy (ćwiczenia statyczne i

7 dynamiczne), - stosowanie zasad hartowania organizmu w różnych porach roku, określenie wielkości wykonywania pracy na podstawie uderzeń tętna, - ukazywanie wpływu aktywności ruchowej na rozwój fizyczny, - opanowanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny rozwoju fizycznego, - zapoznanie uczniów z pojęciami: dług tlenowy, zużycie tlenu, drugi oddech, wysiłki aerobowe, - kształtowanie estetyki ruchu. 2. Motoryczność- sprawność fizyczna: - kształtowanie motoryczności, - określenie poziomu i postępu lub regresu siły, szybkości, wytrzymałości, - dokonywanie pomiarów sprawności motorycznej; siły, szybkości, wytrzymałości, zwinności, mocy, gibkości. -Samokontrola i samoocena- porównywanie wyników z normami standardowymi, - przeprowadzenie różnych prób sprawności specjalnej-porównywanie wyników, - kształtowanie umiejętności doboru właściwych form ruchu, natężenia wysiłku, przyborów i przyrządów typowych i nietypowych w kształtowaniu motoryki, - przekazywanie wiadomości dotyczących wyćwiczalności poszczególnych cech motorycznych i różnicy pojęć: zwinność- zręczność, wytrzymałość- wydolność. 3. Umiejętności: - kształtowanie umiejętności indywidualnych i zespołowych z różnych dyscyplin według programu (dobór ilościowy i jakościowy zgodny z warunkami realizacji danej szkoły) - opanowanie umiejętności wykonywania różnych czynności ruchowych przydatnych w życiu codziennym, - kształtowanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny poprawności i skuteczności wykonywania zadań ruchowych, - wdrażanie do permanentnego samodoskonalenia swoich umiejętności. 4. Bezpieczeństwo i organizacja zajęć: - opanowanie umiejętności prowadzenia przez uczniów fragmentów lekcji, - prowadzenie ćwiczeń korekcyjnych, - opanowanie podstawowych przepisów bezpieczeństwa, organizacji i realizacji zajęć ruchowych w terenie,

8 - kształtowanie umiejętności planowania i organizacji zawodów międzyklasowych i zajęć rekreacyjnych, - opanowanie terminologii i przepisów gier sportowych w realizacji zadań indywidualnych i zespołowych, - organizowanie wspólnego czynnego wypoczynku. 5. Postawy - wyrabianie w uczniach kontrolowania własnych zachowań, panowania nad sposobami przejawiania własnych zachowań, - ukazywanie wzajemnych zjawisk, których źródłem jest brak społecznej dyscypliny - przyzwyczajanie uczniów do uwzględniania w swoim postępowaniu cudzych potrzeb, - egzekwowanie rzetelnego wywiązywania się ze swoich zadań we współdziałaniu w dwójkach i w grupie, - ukształtowanie motywacji do aktywnego uczestnictwa w kulturze fizyczne przez: stwarzanie warunków do przeżywania stanów wewnętrznego zadowolenia i twórczego niezadowolenia, -współdziałanie uczniów w kontroli i ocenie realizacji zadań programowych, rozwijanie inwencji twórczej w problemowym rozwiązywaniu zadań z użyciem różnego sprzętu. Cele kształcenia i wychowania, które należy osiągnąć na poziomie klasy III: 1. Rozwój fizyczny: - uświadamianie znaczenia spędzania czasu wolnego na sportowo w grupie ró- wieśniczej, w rodzinie, - ukazywanie możliwości adaptacji organizmu do niesprzyjających warunków otoczenia, - ukazywanie wartości profilaktycznych, wysiłków dynamicznych dla organizmu - opanowanie umiejętności określania rytmu serca i oddechu przed i po wysiłku, zapotrzebowanie na tlen i pożywienie, - opanowanie umiejętności samodzielnego doboru i realizacji zadań korekcyjnych i kompensacyjnych. 2. Motoryczność: - kształtowanie motoryczności - opanowanie umiejętności doboru czynności ruchowych w kształtowaniu sprawności ogólnej i specjalnej, - przeprowadzenie różnych prób sprawności ogólnej i specjalnej

9 - porównywanie wyników, - rozwijanie inwencji twórczej w kształtowaniu sprawności ogólnej i specjalnej. 3. Umiejętności: - opanowanie przewidzianych w programie klasy umiejętności ruchowych z zakresu indywidualnych form aktywności w zależności od możliwości realizacyjnych danej szkoły, - opanowanie umiejętności wykonywania różnych czynności ruchowych przydatnych w życiu codziennym, - kształtowanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny poprawności i skuteczności wykonywania zadań ruchowych, - wdrażanie do permanentnego samodoskonalenia swoich umiejętności. 4. Bezpieczeństwo i organizacja: - udzielanie pomocy przy niewielkich urazach (skurcze, krwotoki, omdlenia, unieruchomienie złamanej kończyny), - opanowanie umiejętności podejmowania samodzielnych działań zmierzających do doskonalenia sprawności fizycznej, rozwoju fizycznego i rekreacji, - kształtowanie umiejętności intensyfikacji i normowania obciążeń fizycznych podczas zajęć ruchowych, - opanowanie umiejętności doboru czynności ruchowych podczas przerw w pracy w celi przeciwdziałania zmęczeniu i znużeniu, - uczenie znajomości budowy i użytkowania urządzeń i sprzętu sportowego, zapoznanie z organizacją zajęć terenowych. 5. Postawy: - wyrabianie w uczniach nawyku przestrzegania ustalonych norm postępowania, w działaniu zespołowym - ukazywania wartości zespołowego działania, - kształtowanie poczucia społecznej odpowiedzialności za siebie i innych - pełnienie roli zawodnika, sędziego, działacza, kibica, - kształtowanie wrażliwości na obojętność i lekceważenie w stosunku do pracy zespołu, - kształtowanie poczucia lojalności, solidarności i życzliwości wobec członków zespołu, - kształtowanie postawy poszanowania cudzej i własnej godności, - dostrzeganie i ocenianie przez uczniów działań swoich i innych dotyczących zachowania i

10 doskonalenia zdrowia (higiena osobista, pomieszczeń, miejsca ćwiczeń, sposobu spędzania czasu wolnego, zapobiegania i korekcji wad postawy). c) SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Osiągnięcia edukacyjne są sprawdzane poprzez: sprawdziany wiedzy i umiejętności (4-6 ocen w semestrze) zaangażowanie i aktywność podczas lekcji (1 ocena w semestrze) prace pisemne ( 1-3 w przypadku poprawy oceny) d) PRZYBLIŻONY TERMIN I ZAKRES MATERIAŁU PLANOWANYCH SPRAWDZIANÓW I KLASÓWEK Sprawdziany wiedzy i umiejętności przeprowadzane są z reguły 1-2 razy w miesiącu. e) PRZEDMIOTOWE KRYTERIA OCENIANIA OCENIANIE POWINNO: Wspierać i motywować ucznia do podejmowania w przyszłości dalszej pracy i wysiłku Wskazać uczniowi jakie są jego mocne i słabe strony Systematycznie informować ucznia o jego osiągnięciach Być zorganizowane w sposób umożliwiający uczniowi jak najlepsze zaprezentowanie swoich osiągnięć Uwzględniać możliwość, wysiłek i wkład pracy ucznia Uwzględniać postęp osiągnięć ucznia i ich jakość Wskazywać sposoby doskonalenia różnych obszarów sprawności oraz wyposażać uczniów w narzędzia do jej samokontroli i samooceny, a także samodoskonalenia i samousprawniania

11 Być ukierunkowane na posługiwanie się przez ucznia umiejętnościami i wiedzą. PODSTAWOWE OBSZARY OCENIANIA I PRZEDMIOT OCENY W TYCH OBSZARACH 1. ZAANGAŻOWANIE UCZNIA 1.1. Zaangażowanie podczas lekcji Postawa i stosunek do przedmiotu Bieżąca ocena pracy i zaangażowania ucznia na lekcji Zadania dodatkowe np. przygotowanie rozgrzewki, zabawy, ćwiczeń relaksacyjnych, sędziowanie, przygotowanie gazetki, plakatu lub referatu 1.2. Zaangażowanie pozalekcyjne Zdobycie 1 miejsca w zawodach wewnątrzszkolnych - ocena bardzo dobra Zdobycie 1,2 lub 3 miejsca w zawodach międzyszkolnych - ocena celująca Inne formy uczestnictwa i zaangażowania w sportowe życie Szkoły np. pomoc w organizowaniu imprez i uroczystości sportowych w szkole - ocena bardzo dobra 2. SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA I POSIADANA WIEDZA Ocenie podlega poziom wiedzy oraz umiejętności ucznia z zakresu realizowanych form aktywności ruchowej z uwzględnieniem indywidualnych możliwości oraz poczynionych postępów. Oceny uzyskiwane są na podstawie zaprezentowanych umiejętności oraz zaangażowania i wysiłku w sprawdzianach i testach z zakresu gier zespołowych, gimnastyki i lekkoatletyki. ZASADY INFORMOWANIA O WYMAGANIACH, WYNIKACH, POSTĘPACH I POSTAWIE UCZNIA

12 Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych i zasadach oceniania Wystawiana przez nauczyciela ocena jest jawna Nauczyciel każdorazowo ustnie informuje ucznia o otrzymanej ocenie Dwa tygodnie przed klasyfikacją semestralną i roczną uczeń jest informowany o przewidywanej ocenie Decyzję o częściowym zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor szkoły na podstawie odpowiedniego zaświadczenia lekarskiego Uczeń częściowo zwolniony z zajęć wychowania fizycznego ma obowiązek uczestniczenia w lekcji i realizowania podstawy programowej w formie określonej przez nauczyciela Uczeń, który nie ćwiczy na zajęciach jest zobowiązany przynieść w tym samym dniu usprawiedliwienie. Usprawiedliwienia z datą wsteczną nie będą honorowane. Ocenę celującą otrzymuje uczeń który: Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest zawsze zaangażowany i przygotowany do lekcji (zawsze posiada wymagany strój sportowy) Usprawiedliwione przez rodzica zwolnienie z ćwiczeń na lekcji nie przekracza 5%, (nie dotyczy zwolnień lekarskich) Godnie reprezentuje Szkołę na zawodach międzyszkolnych Jest aktywny podczas lekcji Wykazuje zdyscyplinowanie w czasie trwania zajęć z wychowania fizycznego zarówno przed jak i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni) Dokładnie wykonuje ćwiczenia i zalecenia przekazywane przez nauczyciela dbając o bezpieczeństwo własne i pozostałych uczniów Prezentuje godną naśladowania postawę koleżeńską i sportową (pomoc słabszym i mniej sprawnym) Przestrzega zasad czystej gry oraz fair play Przestrzega regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów sportowych Posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

13 Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest zaangażowany i zawsze przygotowany do lekcji (zawsze posiada wymagany strój sportowy) Usprawiedliwione przez rodzica zwolnienie z ćwiczeń na lekcji nie przekracza 10%, (nie dotyczy zwolnień lekarskich) Jest aktywny podczas lekcji Wykazuje zdyscyplinowanie w czasie trwania zajęć z wychowania fizycznego zarówno przed jak i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni) Dokładnie wykonuje ćwiczenia i zalecenia przekazywane przez nauczyciela dbając o bezpieczeństwo własne i pozostałych uczniów Prezentuje godną naśladowania postawę koleżeńską i sportową (pomoc słabszym i mniej sprawnym) Przestrzega zasad czystej gry oraz fair play Przestrzega regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów sportowych. Posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę dobrą Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest zaangażowany i przygotowany do lekcji (posiada wymagany strój sportowy) Usprawiedliwione przez rodzica zwolnienie z ćwiczeń na lekcji nie przekracza 15%, (nie dotyczy zwolnień lekarskich) Jest aktywny na lekcji, Wykazuje zdyscyplinowanie w czasie trwania zajęć z wychowania fizycznego zarówno przed jak i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni) Prezentuje właściwą postawę koleżeńską i sportową (pomoc słabszym i mniej sprawnym), Przestrzega zasad czystej gry oraz fair play Przestrzega regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów sportowych Posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Niesystematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz nie zawsze jest przygotowany do lekcji (często nie posiada wymaganego stroju sportowego) Usprawiedliwione przez rodzica zwolnienie z ćwiczeń na lekcji nie przekracza 20%, (nie dotyczy zwolnień lekarskich) Przestrzega regulaminu korzystania z obiektów, przyrządów i przyborów sportowych

14 Wykazuje niskie zaangażowanie i aktywność podczas lekcji Posiada prawidłowe nawyki higieniczno-zdrowotne Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Często z własnej winy opuszcza obowiązkowe zajęcia z wychowania fizycznego oraz często jest nieprzygotowany do lekcji (nie posiada wymaganego stroju sportowego) Usprawiedliwione przez rodzica zwolnienie z ćwiczeń na lekcji nie przekracza 30%, (nie dotyczy zwolnień lekarskich) Posiada nieusprawiedliwione nieobecności Wykazuje się niskim zaangażowaniem, niezdyscyplinowaniem oraz lekceważącym stosunkiem do zajęć, Narusza zasady dyscypliny w czasie trwania zajęć oraz przed i po ich zakończeniu nie dbając o bezpieczeństwo własne i pozostałych uczniów Nie wykonuje ćwiczeń i zaleceń przekazywanych przez nauczyciela Nie przestrzega zasad czystej gry oraz fair play Ma lekceważący stosunek do przedmiotu i nie przestrzega zasad higieny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Uczęszcza nieregularnie na zajęcia a liczba jego nieobecności przekracza 50% Bez usprawiedliwienia opuszcza zajęcia z wychowania fizycznego oraz bardzo często nie jest przygotowany do lekcji Prezentuje lekceważący stosunek do przedmiotu i wykazuje brak zaangażowania i aktywności na lekcji Rażąco narusza zasady dyscypliny w czasie trwania zajęć oraz przed i po ich zakończeniu nie dbając o bezpieczeństwo własne i kolegów Nie wykonuje ćwiczeń i zaleceń przekazywanych przez nauczyciela Nie posiada prawidłowych nawyków higieniczno-zdrowotnych f) WARUNKI I TRYB UZYSKIWANIA PRZEZ UCZNIA OCENY WYŻSZEJ W obszarze sprawności fizycznej uczeń może poprawić oceny według następujących zasad: Uczeń nieobecny na teście bądź sprawdzianie jest zobowiązany przystąpić do niego w ciągu jednego tygodnia od właściwego terminu, po uprzednim zgłoszeniu tego faktu nauczycielowi

15 Poprawa każdego testu i sprawdzianu może odbyć się tylko raz Uczniowie, którzy maja zaświadczenie lekarskie o częściowym lub okresowym zwolnieniu z lekcji wychowania fizycznego, podlegają ocenianiu według zasad określonych przez nauczyciela prowadzącego, które są adekwatne do ograniczeń ucznia W obszarze zaangażowania oceny ze względu na swój charakter nie podlegają poprawie. g) DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DO UCZNIÓW ZE SPE Plan pracy dydaktyczno wychowawczej przygotowany przez nauczyciela uwzględnia wspieranie ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Dotyczy to zarówno wspomagania dzieci z trudnościami w nauce wynikającymi z niepełnosprawności i zaburzeń rozwojowych jak i dzieci uzdolnionych. Kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest nieodłącznie związane z dopasowaniem celów, treści, metod, środków i tempa pracy do sprawności psychofizycznej (możliwości) ucznia. Do możliwości ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych będzie również dostosowany przedmiotowy system oceniania.