- badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii),

Transkrypt

1 Wszystkie egzaminy wstępne mają charakter konkursowy. Egzaminy wstępne do szkoły podstawowej (I stopnia) EGZAMIN WSTĘPNY DO KLASY I Egzamin do klasy I bada uzdolnienia i predyspozycje muzyczne kandydata. Egzamin przebiega trzyetapowo. Pierwszy etap egzaminu obejmuje badanie predyspozycji za pomocą testu Gordona. Drugi etap egzaminu stanowią muzyczne zajęcia ruchowe. Trzeci etap egzaminu obejmuje indywidualne badanie muzyczne kandydata, tj.: - wykonanie dowolnej piosenki, - badanie słuchu wysokościowego (powtarzanie dźwięków), - badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii), - badanie pamięci muzycznej (powtarzanie krótkich melodii), - badanie poczucia rytmu (powtarzanie krótkich struktur rytmicznych), 1 / 10

2 - sprawdzenie warunków psychofizycznych i predyspozycji do nauki gry na danym instrumencie. EGZAMIN WSTĘPNY DO KLAS II - VI Kwalifikacja kandydata do klas II - VI ogólnokształcącej szkoły muzycznej I stopnia odbywa się na podstawie badania przydatności, ustnego egzaminu wstępnego z kształcenia słuchu (zakres programu klasy niższej od tej, do której się ubiega), egzaminu praktycznego z gry na instrumencie (skrzypce, fortepian) oraz świadectwa ukończenia klasy programowo niższej podstawowej szkoły ogólnokształcącej. Badanie przydatności (uzdolnień i predyspozycji muzycznych) kandydata obejmuje: - wykonanie dowolnej piosenki, - badanie słuchu wysokościowego (powtarzanie dźwięków lub struktur melodycznych), - badanie słuchu harmonicznego (określenie ilości dźwięków w akordzie lub współbrzmieniu, dokończenie melodii), - badanie pamięci muzycznej (powtarzanie melodii), - badanie poczucia rytmu (powtarzanie struktur rytmicznych) 2 / 10

3 UWAGA! Kandydaci przygotowani z gry na instrumencie i kształcenia słuchu po zdaniu egzaminu będą przyjęci do szkoły w pierwszej kolejności. Do szkoły może być przyjęty uczeń nieposiadający umiejętności i wiedzy wymaganej powyższymi ustaleniami, pod warunkiem stwierdzenia komisji rekrutacyjnej o wyjątkowych uzdolnieniach i predyspozycjach muzycznych kandydata. Różnice programowe z przedmiotów objętych nauką w szkole, uczeń przyjęty musi uzupełnić. Poniżej podany jest obowiązujący zakres materiału z kształcenia słuchu dla klas I - V: KLASA I ˇ najomość nut w kluczu wiolinowym i basowym (oktawa mała, razkreślna i dwukreślna), ˇ wartości rytmiczne nut i pauz, ˇ znaki chromatyczne, 3 / 10

4 ˇ czytanie nut głosem (literowo i solmizacją) w zakresie tonacji C-dur, ˇ taktowanie w metrum 2/4, 3/4, 4/4, pojęcie akcentu metrycznego, zapis krótkich, prostych struktur melodyczno-rytmicznych w tonacji C-dur, ˇ zapis i realizacja prostych struktur rytmicznych pauz. z zastosowaniem poznanych wartości nut i KLASA II ˇ znajomość nut w kluczu wiolinowym i basowym (C - c3), również z zastosowaniem znaków chromatycznych, ˇ interwały: pryma, sekunda mała i wielka, tercja mała i wielka (budowa, rozpoznawanie i intonowanie), ˇ gamy C-dur, G-dur i F-dur (budowa tetrachordowa), ˇ triady harmoniczne w wyżej podanych gamach, ˇ trójdźwięk durowy i molowy, ˇ wartości rytmiczne nut i pauz (j.w.), 4 / 10

5 ˇ grupy rytmiczne, ˇ zapis i realizacja struktur rytmicznych z zastosowaniem poznanych ugrupowań rytmicznych w metrum 2/4, 3/4, 4/4, ˇ taktowanie w metrum 2/4, 3/4, 4/4, ˇ zapis prostych dyktand muzycznych w poznanych tonacjach (z zastosowaniem sekund i tercji), ˇ czytanie nut głosem (literowo i solmizacją) w zakresie poznanych tonacji. KLASA III ˇ znajomość nut w kluczu wiolinowym i basowym (C - c3), również z zastosowaniem znaków chromatycznych, ˇ interwały melodyczne i harmoniczne: pryma, sekunda mała i wielka, tercja mała i wielka, kwarta czysta, kwinta czysta oraz oktawa (budowa, rozpoznawanie i intonowanie), ˇ gamy C-dur, G-dur, D-dur, F-dur, a-moll eolska i harmoniczna, 5 / 10

6 ˇ budowanie i określenie tetrachordu durowego,molowego, eolskiego i harmonicznego, ˇ triady harmoniczne w wyżej podanych gamach, ˇ trójdźwięk durowy i molowy, ˇ wartości rytmiczne nut i pauz (wszystkie), podstawowe grupy rytmiczne, ˇ przedtakt, synkopa, ligatura, ostinato, ˇ takty: 2/4, 3/4, 4/4 oraz 3/8, 6/8 (taktowanie, zapis struktur rytmicznych z zastosowaniem poznanych ugrupowań rytmicznych, realizacje ćwiczeń rytmicznych), ˇ zapis dyktand melodyczno-rytmicznych w tonacjach C-dur, G-dur, F-dur, D-dur, a-moll eolskiej i harmonicznej z zastosowaniem poznanych interwałów i grup rytmicznych, czytanie nut głosem (literowo i solmizacją) w zakresie poznanych tonacji. KLASA IV ˇ znajomość nut w kluczach wiolinowym i basowym (C - c3), również z zastosowaniem pojedynczych 6 / 10

7 i podwójnych znaków chromatycznych, ˇ rozpoznawanie, budowanie i intonowanie wszystkich interwałów do oktawy (także zmniejszonych i zwiększonych), ˇ enharmoniczna zamiana dźwięku, ˇ gamy durowe i molowe do 4 znaków przykluczowych, ˇ odmiany gamy molowej (eolska, harmoniczna, dorycka, melodyczna), ˇ triady harmoniczne w wyżej podanych gamach, ˇ rozpoznawanie, budowanie i intonowanie trójdźwięku durowego, molowego, zmniejszonego i zwiększonego w postaci zasadniczej, ˇ wartości rytmiczne nut i pauz, grupy miarowe i niemiarowe, ˇ zapis struktur rytmicznych w metrum 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, ˇ zapis jednogłosowych dyktand melodycznych z zastosowaniem poznanych interwałów oraz struktur rytmicznych, ˇ zapis dyktand melodyczno-rytmicznych z pamięci, 7 / 10

8 ˇ czytanie nut głosem (literowo i solmizacją) w tonacjach do 2 znaków przykluczowych. KLASA V ˇ znajomość nut w kluczach wiolinowym i basowym (C - c3), również z zastosowaniem pojedynczych i podwójnych znaków chromatycznych, ˇ rozpoznawanie, budowanie i intonowanie wszystkich interwałów do oktawy (także zmniejszonych i zwiększonych), pojęcie konsonansu i dysonansu, ˇ półton i cały ton chromatyczny i diatoniczny, ˇ enharmoniczna zamiana dźwięku, ˇ gamy durowe i molowe do 5 znaków przykluczowych, ˇ odmiany gamy molowej (eolska, harmoniczna, dorycka, melodyczna), ˇ triady harmoniczne w wyżej podanych gamach, ˇ trójdźwięki durowe i molowe we wszystkich postaciach (rozpoznawanie, budowanie, intonowanie), 8 / 10

9 ˇ trójdźwięki zwiększone i zmniejszone w postaci zasadniczej (rozpoznawanie, budowanie, intonowanie), ˇ D7 w postaci zasadniczej (rozpoznawanie, budowanie od podanego dźwięku i w podanej tonacji, intonowanie), ˇ wartości rytmiczne nut i pauz, grupy miarowe i niemiarowe, ˇ zapis dyktand rytmicznych w metrum 2/4, 3/4, 4/4, 5/4, 3/8, 6/8, 9/8, ˇ zapis dyktand jednogłosowych z zastosowaniem poznanych interwałów oraz struktur rytmicznych, ˇ zapis dyktand melodyczno-rytmicznych z pamięci, ˇ czytanie nut głosem (literowo i solmizacją) w tnacjach do 3 znaków przykluczowych. źródła pomocnicze: Liliana Zganiacz-Mazur "Teoria Muzyki ABC" Grażyna Szarecka "Muzykologia dla dzieci i młodzieży" 9 / 10

10 Liliana Zganiacz-Mazur "Słowniczek muzyczny" J. Habela "Słowniczek muzyczny" M. Wacholc "Solfeż elementarny" J. K. Lasocki "Mały solfeż" Emilia Kotowska, Paweł Mazur "Kształcenie słuchu", kl. I-VI 10 / 10