RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale Skała Kuratorium Oświaty w Krakowie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Barbara Bertek, Małgorzata Wajda, Leszek Misiak. Badaniem objęto 20 dzieci (wywiad grupowy), 81 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 3/18

4 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale jest placówką prowadzącą działalność edukacyjną nieprzerwanie od ponad 60 lat. Obecnie uczęszcza do niego 150 dzieci w wieku od 3 do 5 lat. Przedszkole jest bardzo dobrze wyposażone w pomoce dydaktyczne. Sale dydaktyczne są estetycznie i funkcjonalnie urządzone. Mają wyznaczone miejsca do zabaw, pracy, wyciszenia, relaksacji i odpoczynku. Przylegający do budynku ogród umożliwia dzieciom realizację potrzeb ruchowych na świeżym powietrzu oraz prowadzenie obserwacji przyrodniczych. Korzystne sąsiedztwo Ojcowskiego Parku Narodowego stwarza możliwość prowadzenia w parku warsztatów dla dzieci oraz realizacji plenerowych zajęć tj. powitanie jesieni. Przedszkole dużą wagę przywiązuje do edukacji ekologicznej dzieci i ich rodziców. Jest organizatorem gminnego przeglądu piosenki wiosennej i ekologicznej oraz realizuje program "Kochasz dzieci nie pal śmieci". Nauczyciele uwzględniają w swojej pracy wszystkie zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej. Poznają potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci poprzez prowadzenie obserwacji, diagnoz oraz ścisłą współpracę z rodzicami. Dzieci nabywają w Przedszkolu wiadomości i umiejętności niezbędne w kolejnym etapie edukacyjnym. Rozwijają swoje zainteresowania i talenty, a przez udział w konkursach zaspokajają potrzebę osiągnięcia indywidualnego sukcesu. Potrafią działać zespołowo i indywidualnie, są samodzielne. Nauczyciele stosują różnorodne, ciekawe i aktywizujące dzieci metody i formy pracy. Procesy wspomagania rozwoju dzieci są monitorowane i analizowane, a wnioski są wykorzystywane do planowania działań stymulujących rozwój dzieci oraz podnoszących atrakcyjność zajęć. Dyrektor dba o kształtowanie właściwych relacji między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej. Włącza ich w realizację wielu przedsięwzięć edukacyjnych. Nauczyciele i pracownicy Przedszkola swoimi działaniami zapewniają przedszkolakom poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Podejmują efektywne działania wychowawcze, skupiając się na wzmacnianiu pożądanych zachowań i uczeniu dzieci rozwiązywania sytuacji problemowych. Monitorują i analizują efekty swojej pracy, podejmując dalsze działania w trosce o rozwój dzieci i jakość pracy placówki. Kształtują poczucie odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Zachęcają przedszkolaków do aktywnego działania stwarzając im przestrzeń do dokonywania samodzielnych wyborów. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 16 Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale Hanna Zdzitowiecka Przedszkole Skała Topolowa Kod pocztowy Urząd pocztowy Skała Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 150 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki 15 MAŁOPOLSKIE krakowski Skała gmina miejsko-wiejska Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) B B Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 6/18

7 Wnioski 1. Procesy edukacyjne zorganizowane są tak, aby dzieci poprzez ciekawe i aktywizujące je do działania formy i metody pracy poznawały otaczający je świat oraz kształtowały właściwe postawy. 2. Nauczyciele w pracy dydaktycznej uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, monitorują osiągnięcia dzieci z wykorzystaniem różnych technik badawczych, a realizacja wniosków z monitorowania wpływa na wyższy poziom samodzielności, kreatywności i aktywności dzieci oraz kształtowanie właściwych zachowań społecznych. 3. Nauczyciele, podejmując różnorodne działania wychowawcze, zapewniają dzieciom bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne. Prowadzona we współdziałaniu z rodzicami indywidualna analiza zachowań dziecka sprzyja wypracowaniu spójnych i skutecznych oddziaływań wychowawczych. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów. Nauczyciele stosują różnorodne, ciekawe i aktywizujące dzieci metody pracy, dostosowane do potrzeb wychowanków i grupy przedszkolnej, ale nie są to rozwiązania uznane w pedagogice za nowatorskie. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Prowadzone w Przedszkolu działania są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci prowadząc obserwacje i diagnozę dzieci, analizując prace wychowanków, uzyskując od rodziców informacje o rozwoju dziecka, jego zainteresowaniach, potrzebach i możliwościach. Nauczyciele analizują przekazane przez rodziców opinie psychologiczno-pedagogiczne. Diagnozę specjalistyczną dla dzieci pięcioletnich prowadzi logopeda. Podejmowane działania wspierają indywidualne potrzeby edukacyjne, rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne poszczególnych dzieci jak i całej grupy. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele proponowali zadania o różnym stopniu trudności oraz wymagające od wychowanków różnych form aktywności. W opinii większości rodziców (46 z 50) to, w jaki sposób nauczyciele pracują z ich dzieckiem odpowiada jego potrzebom i możliwościom (wykres 1j). Również większość rodziców (44) informuje, że nauczyciele często przekazują im zindywidualizowaną informację o tym, jak ich dziecko funkcjonuje w Przedszkolu (wykres 2j). Wyposażenie w pełni sprzyja rozwojowi dzieci. Sale są Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 8/18

9 duże, przestronne, jasne, z wydzieloną częścią edukacyjna i rekreacyjną. Budynek jest piętrowy, wybudowany pod potrzeby przedszkola. Przy każdej sali są łazienki, wyremontowane, estetyczne, u starszych dzieci są półeczki na kubek, pastę i szczoteczki do mycia zębów. Przedszkole prowadzi własną kuchnię. Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W Przedszkolu monitoruje się proces rozwoju i wspomagania dzieci oraz wykorzystuje wnioski z jego monitorowania. Planowanie procesów edukacyjnych odbywa się na dwóch płaszczyznach: Rada Pedagogiczna opracowuje roczny plan pracy Przedszkola, którego myśl przewodnia co roku jest inna (teatr, muzyka, plastyka). Opracowuje plan wycieczek oraz uroczystości wewnętrznych. Nauczyciele prowadzący jeden oddział organizują pracę z grupą w oparciu o plany miesięczne lub modyfikują propozycje wydawnictw pedagogicznych, planują obserwacje i diagnozę dzieci oraz opracowują plany wspierające rozwój dzieci. Dyrektor monitoruje realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego i zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Monitorowanie odbywa się poprzez obserwacje zajęć, uroczystości prowadzonych przez nauczycieli. Nauczyciele monitorują procesy edukacyjne sprawdzając poziom realizacji treści programowych (arkusz opracowany przez nauczycielki), obserwują dzieci podczas różnej ich aktywności, pozyskują informację zwrotną o prowadzonych działaniach od rodziców, sprawdzają w jakim stopniu dzieci opanowały założone umiejętności, analizują osiągnięcia dzieci w konkursach. Wnioski z monitorowania wykorzystywane są m.in. do planowania kolejnych działań, zmian form pracy, planowania pracy indywidualnej z dzieckiem i grupą, planowania działań z dzieckiem zdolnym, organizowania w inny sposób uroczystości przedszkolnych. Wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych służą również do określenia potrzeb w zakresie wzbogacenia Przedszkola w pomoce dydaktyczne, planowania szkoleń dla nauczycieli oraz planowania działań wspomagających rodziców wychowaniu dzieci. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 9/18

10 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wnioski z prowadzonego w Przedszkolu monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci przyczyniły się m.in. do rozwoju mowy i sprawności manualnej dzieci. Wychowankowie prezentują właściwe postawy proekologiczne, dzieci zdolne zdobywają nagrody i wyróżnienia w różnych konkursach, przeglądach. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor oraz partnerzy jako przykłady nowatorskich rozwiązań edukacyjnych podejmowanych w Przedszkolu podają, m.in. wycieczki i zajęcia w Ojcowskim Parku Narodowym, realizację programu we współpracy z PCK Super wiewiórka. Dzieci uczestniczą w cotygodniowych zajęciach sportowych na Orliku prowadzonych przez animatora sportu. Biorą udział w realizacji ogólnopolskich programów i akcji charytatywnych. W rozmowach po obserwacji zajęć nauczyciele jako nowatorskie rozwiązania wskazują stosowanie różnych metod pracy (zabaw z pedagogiki zabawy Klanza, elementy metody ruchu rozwijającego W. Sherborne, propozycji zabaw prof. E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i I. Majchrzak, P. Dennisona, wykorzystują wizualizację, dzieci aktywnie słuchają muzyki wg. propozycji Batti Strauss). Formy te rozwijają kreatywność dzieci, ich aktywność i pomysłowość, jak również uczą wyciszenia, koncentracji uwagi. Dzieci integrują się ze sobą, potrafią razem współdziałać. Są to formy pracy wynikające z metodyki pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, nie są to rozwiązania nowatorskie prowadzone w Przedszkolu systemowo (autor, cel, opis, metody zbierania informacji zwrotnych, efekty oddziaływań). Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 10/18

11 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Działania edukacyjne są zgodne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. W Przedszkolu monitoruje się osiągnięcia dzieci z wykorzystaniem różnych technik badawczych. Dzięki realizacji wniosków z monitorowania podniesiono poziom samodzielności, kreatywności i aktywności dzieci oraz wykształcono u nich właściwe zachowania społeczne. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele realizując wybrany program wychowania przedszkolnego uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Właściwie gospodarują czasem przeznaczonym na zajęcia dydaktyczne, zabawy, zajęcia samoobsługowe, prowadzą obserwacje pedagogiczne oraz wprowadzają elementy edukacji zdrowotnej. W trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze nieustannie współpracują z rodzicami dzieci. Zdecydowana większość nauczycieli zna podstawę programową pierwszego etapu edukacji szkolnej (Tab. 1). Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej wykorzystuje Pan/i w swojej pracy? [AN] (8652) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 9 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 właściwe proporcje zagospodarowania czasu 9 / / 0 2 prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i 9 / / 0 potrzeb rozwojowych dzieci 3 wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej 8 / / współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze 9 / / 0 5 poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej 8 / / 11.1 Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 11/18

12 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W Przedszkolu monitoruje się osiągnięcia dzieci z wykorzystaniem różnych technik badawczych, m. in. poprzez zbieranie informacji zwrotnych od dzieci, stwarzanie dzieciom możliwości zadawania pytań, sprawdzanie w jaki sposób dzieci wykonują zadania, analizę indywidualnej dokumentacji każdego dziecka oraz sprawdzanie czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie. Jako najważniejszy wniosek wynikający z monitorowania nauczyciele wskazują kontynuowanie działań mających na celu wszechstronny rozwój dzieci, w szczególności kształtowanie sprawności manualnych, plastycznych, percepcji słuchowej i sfery emocjonalnej. W wyniku przeprowadzonych analiz w Przedszkolu wprowadzono zajęcia dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych realizowane według planów wspomagania opracowanych przez nauczycieli. Stworzono możliwość rozwijania sprawności manualnych poprzez korzystanie z różnych materiałów plastycznych i technik wykonywania prac przez dzieci. Na korytarzu stworzona została galeria prac dziecięcych zmieniająca się zgodnie z porami roku. Przedszkolaki uczestniczyły w zajęciach plastycznych organizowanych w Muzeum Narodowym w Krakowie. Rozwijając sprawność dużej motoryki prowadzi się codzienne zabawy ruchowe. Dzieci mają możliwość raz w tygodniu uczestniczenia w zajęciach prowadzonych przez instruktora na obiekcie Orlik. Nauczyciele wprowadzili również zabawy słuchowe, ortofoniczne, dźwiękonaśladowcze, muzyczne, słuchanie muzyki, elementy tańców. Zachęcają dzieci do wymyślania i opowiadania własnych bajek. Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Dzięki realizacji wniosków z monitorowania podniesiono poziom samodzielności, kreatywności i aktywności dzieci oraz kształtuje się u nich właściwe zachowania społeczne. Dzieci wykonują właściwie czynności samoobsługowe, nastąpił u nich rozwój umiejętności plastycznych (prace bogate w szczegóły), widoczny jest większy zasób słów i swoboda wypowiadania się. Dzieci są otwarte, mają odwagę wystąpić przed publicznością, właściwie zachowują się w miejscach publicznych, nie wyśmiewają się z kolegów, pomagają sobie, stosują zwroty grzecznościowe. Również w obszarze rozwoju zainteresowań dzieci jest dostrzegalny pozytywny wpływ wykorzystania wniosków z monitorowania osiągnięć przedszkolaków (Tab. 1). Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania Pana/i dziecka? [AR] (2941) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 81 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zdecydowanie nie raczej nie raczej tak zdecydowanie tak Brak odpowiedzi 0 0 Razem Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 12/18

13 Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 13/18

14 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na zasadach partnerstwa i współpracy. Dzieci są informowane o zasadach obowiązujących w Przedszkolu i uczone, że należy je przestrzegać. Podejmowanie przez nauczycieli spójnych i skutecznych działań wychowawczych przyczynia się do eliminowania niepożądanych zachowań i wzmacniania właściwych. Konsekwencja w działaniu wszystkich pracowników i dbałość o dobry stan techniczny budynku i urządzeń na placu zabaw przyczynia się do zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Podejmowane w Przedszkolu działania wychowawcze są monitorowane i analizowane z udziałem rodziców. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na: partnerstwie, współpracy, współdziałaniu i szacunku. Pomieszczenia, w których przebywają dzieci są urządzone w sposób zapewniający im bezpieczeństwo. Stan techniczny urządzeń zamontowanych na placu zabaw jest właściwy. Dbałość wszystkich pracowników o bezpieczeństwo dzieci i konsekwencja we wdrażaniu oddziaływań wychowawczych przyczynia się do wzmacniania poczucia bezpieczeństwa przedszkolaków. W oparciu o opracowane kodeksy grupowe nauczyciele uczą dzieci przestrzegania obowiązujących zasad. Systematycznie je przypominają, odwołują się do nich w trakcie zabaw w sali, przed wyjściem do ogrodu, na spacer oraz w czasie imprez i uroczystości. Tworzą dzieciom atmosferę emocjonalnego bezpieczeństwa. W opinii większości rodziców ich dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie (65 z 81, rys. 1j). O tym, w jaki sposób dba się w Przedszkolu o bezpieczeństwo dzieci informuje załączona tabela 1. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 14/18

15 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci? [WPN] (2849) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 organizuje się spotkania z przedstawicielami służb mundurowych 2 przed wyjściem na spacer dzieci zakładają elementy odblaskowe 3 uczy się dzieci bezpiecznego poruszania się po schodach 4 na bieżąco usuwa się usterki 5 wykonuje się okresowe przeglądy obiektu i placu zabaw 6 dba się o to, by posadzka w łazienkach była sucha 7 otacza siedzieci troskliwą opieką 8 nauczyciele zwracają się do dzieci po imieniu, używając zdrobnień Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 15/18

16 Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmowane w Przedszkolu działania wychowawcze są skuteczne. Nauczyciele informują wychowanków jakich zasad należy przestrzegać w Przedszkolu. Dzieci wiedzą jak należy się zachowywać i dlaczego trzeba być grzecznym. W Przedszkolu prezentują zachowania zgodne z ustalonymi i obowiązującymi zasadami postępowania. Bawią się wspólnie, pomagają sobie wzajemnie, potrafią wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy oraz potrafią się wyciszyć. Wiedzą, że należy zgodnie się bawić, nie wolno bić się, krzyczeć i wyśmiewać się z innych. Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W Przedszkolu wzmacniane są właściwe zachowania dzieci w sposób wyszczególniony w tabeli 1. Nauczyciele odpowiednio reagują na niezgodne z ogólnie przyjętymi normami społecznymi zachowania przedszkolaków. Podejmowane przez wszystkich nauczycieli działania wychowawcze są spójne. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu wzmacnia się pożądane zachowania dzieci? [WN] (8380) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 chwalenie 2 przydzielanie ról np. asystent nauczyciela 3 wprowadzenie działań edukacyjnych (realizacja programów i akcji prozdrowotnych, ekologicznych i charytatywnych) 4 nagradzanie Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele, w codziennej pracy, stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji. Przedszkolaki dokonują samodzielnych wyborów zabaw, w które chcą się bawić zwłaszcza wtedy, gdy zakończyli prace plastyczne lub dana zabawa nie jest dla nich zajmująca. Nauczyciele stwarzając dzieciom możliwość dokonywania wyborów kształtują u przedszkolaków postawę odpowiedzialności za działania własne i działania podejmowane w grupie. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 16/18

17 Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W Przedszkolu prowadzony jest monitoring działań wychowawczych poprzez: obserwacje zajęć i zabaw swobodnych dzieci, rozmowy oraz analizę wytworów prac plastycznych przedszkolaków. Na jego podstawie nauczyciele rozpoznają potrzeby dzieci oraz modyfikują realizowane działania wychowawcze. Jako przykład Dyrektor podaje potrzebę wyciszenia dzieci i wprowadzone modyfikacje w tym zakresie (słuchanie muzyki poważnej, relaksacyjnej, wprowadzenie bajkoterapii, zmodyfikowanie programu wychowawczego). Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do analizy prowadzonych w Przedszkolu działań wychowawczych. Po okresie adaptacyjnym przeprowadza się badanie ankietowe rodziców dotyczące potrzeb wychowawczych dzieci. W trakcie rozmów indywidualnych z rodzicami ustala się jednolity sposób działania rodzic dziecko nauczyciel. Wytycza się działania wychowawcze, które należy wzmocnić. W placówce organizowane są zajęcia otwarte oraz warsztaty z psychologiem, na których analizowane są sytuacje wychowawcze. Rodzice akceptują działania wychowawcze realizowane w Przedszkolu i nie odczuwają potrzeby wprowadzania dalszych zmian w tym zakresie. Wszystkie realizowane zadania są wcześniej z nimi omawiane, a pracownicy Przedszkola są otwarci na ich pomysły. Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Działania Przedszkola w budowaniu postawy odpowiedzialności w działaniu i relacjach społecznych są skuteczne. Nauczyciele pozostawiają dzieciom przestrzeń do samodzielności. Dzieci są samodzielne w zabawie, w doborze koleżanek i kolegów do zabawy, w wyborze sposobu w jaki będą pracowały. Opiekują się zwierzątkami w salach (myszoskoczki, rybki) oraz pielęgnują rośliny. Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 17/18

18 Raport sporządzili Barbara Bertek Małgorzata Wajda Leszek Misiak Kurator Oświaty:... Przedszkole Samorządowe im. Hanny Zdzitowieckiej w Skale 18/18