Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 340 w Warszawie na lata

Transkrypt

1 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 340 w Warszawie na lata Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 IX 1991 r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz ze zm.) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 ze zm.) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 XII 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17) 4. Konwencja Praw Dziecka 5. Statut Szkoły Założenia programowe Realizacja Programu Wychowawczego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka w oparciu o uniwersalne wartości. W wyniku oddziaływań dydaktycznowychowawczych uczeń ma zdobyć wiedzę, umiejętności, stosować wiedzę w praktyce, wyrobić w sobie umiejętność podejmowania decyzji, zdobyć nawyk dbania o zdrowie, przyswoić uniwersalne zasady współżycia z ludźmi, wykształcić poczucie przynależności do społeczności lokalnej i kraju. Program Wychowawczy kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa narodowego kulturowego naszego narodu, narodów Europy i świata. Program zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania z nauczaniem. Nadrzędny cel wychowania Wspomaganie dziecka w jego rozwoju (fizycznym, intelektualnym, estetycznym, emocjonalnym, duchowym) tak, by było przygotowane do życia z ludźmi i dla ludzi, z przyrodą i samym sobą Celem szkoły jest kształcenie i wychowywanie dzieci przygotowujące do dalszej nauki i życia we współczesnym świecie. W szczególności szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny, kształtując u uczniów postawy warunkujące sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie oraz zapewniając opiekę stosownie do ich wieku i potrzeb.

2 Zadania szkoły Nasza szkoła; rozwija w uczniach dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie kształtuje w uczniach świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów, jak i całej edukacji na danym etapie uczy samodzielności w dążeniu do dobra, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych uczy odpowiedzialności za siebie i innych zachęca do poszukiwania, odkrywania poprzez rzetelną pracę wielkich celów i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie uczy szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego oraz przygotowuje do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych kształtuje umiejętność rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz stwarza uczniom możliwości doskonalenia się promuje zasady zdrowego trybu życia, stwarza warunki do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu kształtuje postawy dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, uczy współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty uczniów, nauczycieli i rodziców Zadania nauczyciela kieruje się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia dba o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji i tolerancji wspiera każdego ucznia w jego rozwoju stara się być autorytetem, doradcą i przewodnikiem przygotowuje do życia w rodzinie i społeczeństwie mobilizuje uczniów do nauki, stosując różnorodne formy i metody pracy wspiera rodziców w procesie wychowania Zadania rodziców zapewniają dziecku godne warunki życia i nauki starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami wychowują dziecko w duchu szacunku do rówieśników i dorosłych wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i dóbr kultury współpracują z nauczycielem w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka współorganizują imprezy klasowe i szkolne starają się, aby dziecko umiało żyć nie tylko z innymi ale i dla innych

3 Sylwetka absolwenta I etapu kształcenia W wyniku realizacji zadań wychowawczych dla klas I-III, uczeń kończący klasę III; potrafi pracować w grupie, zna swoje prawa i obowiązki ma poczucie przynależności do grupy posiada umiejętność samodzielnej i systematycznej pracy dostrzega różnice wśród ludzi, potrafi okazać szacunek drugiemu człowiekowi potrafi się grzecznie zachować w różnych sytuacjach zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować wie do kogo może zwrócić się o pomoc potrafi rozróżnić dobro i zło w różnych sytuacjach Sylwetka absolwenta II etapu kształcenia Absolwent klasy VI na miarę swojego wieku; przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych potrafi prezentować swoje poglądy z poszanowaniem zdania innych, jest tolerancyjny jest ciekawy świata; poszerza swoją wiedzę, zdobywając ją korzysta z różnych źródeł, interesuje się otaczającą rzeczywistością potrafi ocenić wagę i znaczenie informacji uczestniczy we wspólnych działaniach na terenie klasy, szkoły i środowiska zna i stosuje prawa i obowiązki ucznia ma poczucie tożsamości narodowej i przynależności kulturowej Realizacja programu Nad realizacją programu czuwa dyrektor szkoły. Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy klas i nauczyciele świetlicy realizują cele i zadania programu wychowawczego szkoły w ramach nauczanego przedmiotu i prowadzonych zajęć ściśle współpracując z pedagogami, terapeutami, psychologiem i rodzicami uczniów oraz przedstawicielami instytucji i organizacji pozaszkolnych. Ewaluacja programu będzie dokonana poprzez obserwacje, ocenę dyrekcji i rodziców, analizę dokumentacji szkolnej, ankiety przeprowadzone wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. Z wynikami badań zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna i rodzice uczniów. Załącznikami do programu wychowawczego są; 1. Kodeks ucznia zawierający prawa i obowiązki ucznia oraz system nagród i kar (wyciąg ze Statutu) 2. Kodeks Przeciw Przemocy 3. Procedury szkolne w sytuacjach zagrożenia 4. System działań wychowawczych 5. System interwencji wewnątrzszkolnych wobec przemocy i agresji

4 KODEKS PRZECIW PRZEMOCY W NASZEJ SZKOLE 1. SZANUJEMY INNYCH nie obrażamy nie przezywamy nie wyśmiewamy nie krzywdzimy słowem 2. NIE STOSUJEMY PRZEMOCY FIZYCZNEJ nie bijemy nie kopiemy nie popychamy 3. JESTEŚMY DLA SIEBIE ŻYCZLIWI I KOLEŻEŃSCY pracujemy i bawimy się razem nikogo nie odsuwamy od grupy szanujemy cudzą i swoją własność nie jesteśmy obojętni na krzywdę kolegów i koleżanek 4. KONFLIKTY ROZWIĄZUJEMY PRZEZ ROZMOWĘ A NIE AGRESJĘ 5. INFORMUJEMY DOROSŁYCH WYCHOWAWCÓW, MAUCZYCIELI, PEDAGOGA, RODZICÓW O SYTUACJACH PRZEMOCY I AGRESJI

5 Procedura postępowania w sytuacji zaistnienia wypadku ucznia w szkole Podstawa prawna Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2003r. Nr 6, poz.69 z późniejszymi zmianami) Definicja Wypadek ucznia nagłe zdarzenie wywołane przyczyną zewnętrzną, powodujące uraz lub śmierć, które nastąpiło w czasie zajęć dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych w czasie pozostawania ucznia pod opieką pracowników szkoły; na terenie szkoły poza terenem szkoły /wycieczki, wyjścia pod opieką nauczycieli/ Cel procedury Zapewnienie profesjonalnych działań pracowników szkoły gwarantujących poszkodowanemu uczniowi należytą opiekę i niezbędną pomoc Opis działań 1. Nauczyciel, wychowawca, pielęgniarka lub inny pracownik szkoły, który powziął wiadomość o wypadku ucznia zobowiązany jest; udzielić pomocy poszkodowanemu natychmiast zawiadomić o wypadku osobiście (jeśli w tym czasie nie pełni opieki nad innymi uczniami lub gdy powierzy tę opiekę innemu nauczycielowi) lub za pośrednictwem innego pracownika szkoły dyrektora szkoły i pielęgniarkę szkolną. Wspólnie z dyrektorem ustalają dalsze etapy postępowania. 2. O każdym wypadku dyrektor lub osoba przez niego upoważniona zawiadamia niezwłocznie; rodziców /prawnych opiekunów/ dziecka pracownika służby BHP organ prowadzący szkołę o wypadku śmiertelnym lub ciężkim zawiadamia policję o wypadku do którego doszło w wyniku zatrucia, zawiadamia państwowego inspektora sanitarnego 3. Dyrektor (w przypadku jego nieobecności wicedyrektor) lub na jego polecenie wyznaczony pracownik szkoły wzywa pogotowie ratunkowe jeżeli stan zdrowia dziecka budzi niepokój lub wymaga interwencji lekarza. 4. Wychowawca, nauczyciel lub pielęgniarka telefonicznie informuje rodzica o wypadku dziecka w szkole, rodzaju udzielonej pomocy lub o wezwaniu pogotowia ratunkowego. Fakt ten wychowawca /w razie jego nieobecności osoba

6 powiadamiająca rodziców/ dokumentuje wpisem w dzienniku podając datę i godzinę powiadomienia rodzica/opiekuna ucznia o wypadku. 5. W przypadku podjęcia decyzji o wezwaniu pogotowia ratunkowego informuje się rodziców/prawnych opiekunów i prosi o jak najszybsze przybycie do szkoły. 6. Jeśli po wezwaniu pogotowia ratunkowego zapada decyzja o zabraniu ucznia, wyznaczony nauczyciel towarzyszy dziecku do czasu pojawienia się w szpitalu powiadomionych rodziców/opiekunów. 7. Dyrektor szkoły (w przypadku jego nieobecności - wicedyrektor) wzywa policję, gdy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia. 8. Przy lekkich przypadkach (brak wyraźnych obrażeń np. widoczne tylko lekkie zaczerwienienie, zadrapanie, lekkie skaleczenie) po udzieleniu pierwszej pomocy poszkodowanemu uczniowi, pielęgniarka szkolna, nauczyciel lub dyrektor powiadamiając rodzica/opiekuna o zdarzeniu ustala z nim; potrzebę wcześniejszego przyjścia rodzica/opiekuna godzinę odbioru dziecka ze szkoły w dniu zdarzenia 9. Dziecko, które uległo wypadkowi cały czas pozostaje pod opieką nauczyciela lub pielęgniarki 10. Dziecko odbierane z gabinetu lekarskiego otrzymuje kartę wyjścia od pielęgniarki /z imieniem i nazwiskiem ucznia, imieniem i nazwiskiem osoby odbierającej dziecko, oraz datą i godziną opuszczenia szkoły,/ którą przekazuje pracownikowi obsługi w szatni. Pracownik obsługi przekazuje następnie kartę wychowawcy, który wkleja ją do zeszytu wychowawczego Wzór karty wyjścia ucznia Pan/i.. odbiera ucznia.z klasy.. z zajęć szkolnych - w dniu.. o godz.. podpis i pieczęć pielęgniarki szkolnej

7 Kategorie przestępstw z Kodeksu Karnego ścigane z urzędu; udział w bójce lub pobiciu znęcanie się wywieranie wpływu na świadka w celu skłonienia go do cofnięcia skarg lub wpłynięcia na złożone zeznania podrabianie dokumentów kradzież przywłaszczenie oszustwo

8 SYSTEM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 340 Cel główny; Działania wychowawcze na poziomie klas I Tworzenie przyjaznych warunków sprzyjających podejmowaniu przez dzieci wysiłku intelektualnego i twórczego Cele szczegółowe; Wspólne ustalanie norm i zasad obowiązujących w szkole Stwarzanie sytuacji rozwijających umiejętności współpracy i współdziałania w grupie Integracja działań wychowawczych szkoły i rodziny Cel główny; Działania wychowawcze na poziomie klas II Doskonalenie umiejętności właściwego postępowania w sytuacjach trudnych, w sytuacjach zagrożenia w szkole i poza nią Cele szczegółowe; Konsekwentne przestrzeganie norm i zasad obowiązujących w szkole i poza nią Wspieranie prawidłowego rozwoju fizycznego, emocjonalnego i społecznego dziecka Doskonalenie umiejętności porozumiewania się Kształtowanie przyjaznej atmosfery w klasie, w kontaktach nauczyciel uczeń rodzice pracownicy szkoły Działania wychowawcze na poziomie klas III Cel główny; Doskonalenie umiejętności prospołecznych Cele szczegółowe; Kształtowanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów Uczenie otwartości w dzieleniu się myślami i odczuciami Wyrabianie poczucia godności, uczciwości, przyjaźni i życzliwości dla innych Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych potrzeb /asertywności/

9 Działania wychowawcze na poziomie klas IV Cel główny; Wdrażanie uczniów do integracji z klasą, ze szkołą i społecznością lokalną Cele szczegółowe; Stwarzanie uczniom warunków do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych Kształtowanie postawy współodpowiedzialności za otaczające środowisko naturalne Przestrzeganie norm i zasad obowiązujących w szkole, praw i obowiązków ucznia oraz zasad obowiązujących w społeczeństwie Działania wychowawcze na poziomie klas V Cel główny; Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole Cele szczegółowe; Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i wyrażania własnych uczuć oraz akceptowania uczuć innych Kształcenie umiejętności lepszego rozumienia ludzi, szanowania odmiennych poglądów i sposobu życia Uświadamianie nieuchronności konsekwencji łamania obowiązujących zasad i reguł postępowania Doskonalenie współpracy między nauczycielami a rodzicami i uczniami Działania wychowawcze na poziomie klas VI Cel główny; Wzmacnianie zachowań i postaw chroniących przed zagrożeniami Cele szczegółowe; Przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia jego przejawów fizycznych i psychicznych Kształtowanie i propagowanie zachowań sprzyjających zdrowiu Kształcenie umiejętności unikania zagrożeń i radzenia sobie z nimi /np. presją grupy/, ze stresem, ze złością itp. Budowanie poczucia własnej wartości Poznanie zdrowotnych, społecznych i moralnych następstw uzależnień

10 Sposoby osiągania wyznaczonych celów; Wprowadzanie treści w ramach nauczania wielu przedmiotów Organizowanie okolicznościowych uroczystości i spotkań Przygotowanie wystaw i gazetek Udział w pracach społeczno- użytecznych na rzecz klasy, szkoły, środowiska lokalnego Udział w akcjach charytatywnych Organizowanie systemu pomocy koleżeńskiej Współpraca z organizacjami i instytucjami poza szkolnymi Aktywna współpraca z rodzicami w realizacji wyznaczonych celów Współpraca między wszystkimi pracownikami szkoły Metody; Gry i zabawy psychologiczne i dydaktyczne Praca w grupach /projekty/ Drama Twórczość dziecięca /plastyczna, muzyczna, teatralna/ Zajęcia profilaktyczne Zajęcia integracyjne Warsztaty szkoleniowe Rozmowy indywidualne Prelekcje Obserwacje Warsztaty umiejętności Osoby realizujące cele i zadania wychowawcze; Dyrektorzy szkoły Nauczyciele wychowawcy Nauczyciele przedmiotów Wychowawcy świetlicy Pedagodzy szkolni Reedukatorzy Pracownicy biblioteki szkolnej Pielęgniarki Pracownicy administracji i obsługi

11 Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją Podstawowym aktem prawnym regulującym zasady postępowania policji z nieletnimi sprawcami czynów karalnych jest Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich. Policja zgodnie z art. 37 ustawy, w wypadkach nie cierpiących zwłoki zbiera i utrwala dowody czynów karalnych, w razie potrzeby dokonuje ujęcia nieletniego, a także wykonuje czynności zlecone przez sędziego rodzinnego. Dokumentem wewnętrznym uściślającym te zasady jest Zarządzenie nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich. 1 Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dn. 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci i młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środki odurzające. W rozporządzeniu 10 zobowiązuje szkoły i placówki do opracowania, strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych, wobec dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem. Działania interwencyjne I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, 2 nauczyciel powinien podjąć następujące kroki: 1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy. 1 Obecnie w KGP finalizowane są prace nad zmianą powyższego zarządzenia 2 Naruszanie zasad współżycia społecznego, popełnienie czynu zabronionego, systematyczne uchylanie się od obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, włóczęgostwo, udział w działalności grup przestępczych art.4 1 ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich

12 2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły. 3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem, w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym. 4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję (specjalistę ds. nieletnich). 5. Podobnie, w sytuacji gdy, szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem, psychologiem, itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji. 6. Jeżeli zachowania świadczące o demoralizacji przejawia uczeń który ukończył 18 lat, a nie jest to udział w działalności grup przestępczych czy popełnienie przestępstwa, to postępowanie nauczyciela powinno być określone przez wewnętrzny regulamin szkoły. 7. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, zgodnie z art kodeksu postępowania karnego, dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuratora lub policję. II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki: 1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy. 2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego; stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie. 3. Wzywa lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.

13 4. Zawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki. 5. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, 3 policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny jeśli uczeń nie ukończył 18 lat. 6. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich) lub sądu rodzinnego. 7. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat, stanowi wykroczenie z art ust. 1 Ustawy z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Należy o tym fakcie powiadomić policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tej instytucji. III. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancję przypominającą wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki: 1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy. 2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję. 3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia. 3 Stężenie we krwi powyżej 0,5 alkoholu lub w wydychanym powietrzu powyżej 0,25 mg alkoholu w 1 dm 3

14 IV. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancję przypominającą narkotyk, powinien podjąć następujące kroki: 1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji. 2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa. 3. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy. 4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją do jednostki policji. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo, uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami. UWAGA: Zgodnie z przepisami ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii - w Polsce karalne jest: posiadanie każdej ilości środków odurzających lub substancji psychotropowych; wprowadzanie do obrotu środków odurzających; udzielanie innej osobie, ułatwianie lub umożliwianie ich użycia oraz nakłanianie do użycia; wytwarzanie i przetwarzanie środków odurzających.

15 Każde z wymienionych zachowań jest czynem karalnym w rozumieniu przepisów ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich, jeśli sprawcą jest uczeń, który ukończył 13 lat a nie ukończył 17 lat. Z przestępstwem mamy do czynienia jeżeli któryś z wymienionych czynów popełni uczeń, po ukończeniu 17 lat. W takiej sytuacji mają zastosowanie przepisy ustawy z dnia 6 czerwca 1997 r. - Kodeks postępowania karnego. Jeżeli przestępstwo ma miejsce na terenie szkoły, należy wezwać policję. W każdym przypadku popełnienia czynu karalnego przez ucznia, który nie ukończył 17 lat należy zawiadomić policję lub sąd rodzinny, a w przypadku popełnienia przestępstwa przez ucznia, który ukończył 17 rok życia prokuratora lub policję (art. 4 Upn i art. 304 Kpk). V. Postępowanie wobec ucznia sprawcy czynu karalnego lub przestępstwa: niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły, ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia, przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi szkoły, lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę, powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy, niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.), lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana, zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa, lub przedmiotów pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np. sprawca rozboju na terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot pochodzący z kradzieży). VI. Postępowanie nauczyciela wobec ucznia, który stał się ofiarą czynu karalnego udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie lekarza w przypadku kiedy ofiara doznała obrażeń, niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły, powiadomienie rodziców ucznia,

16 niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia. W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję - tel.997 lub 112. Metody współpracy szkoły z policją W ramach długofalowej pracy profilaktyczno wychowawczej szkoła i policja utrzymują stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń. Koordynatorami współpracy powinni być: pedagog/psycholog szkolny oraz specjalista ds. nieletnich i patologii właściwej jednostki policji. Do współpracy ze szkołą zobowiązany jest także dzielnicowy, w rejonie którego znajduje się szkoła/placówka. Pracownicy szkoły wyznaczeni do współpracy z policją, specjaliści ds. nieletnich i patologii oraz dzielnicowi powinni wspólnie ustalić wzajemnie zasady kontaktu, by móc na bieżąco wymieniać informacje i rozwiązywać problemy związane z bezpieczeństwem i dobrem uczniów. W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się: spotkania pedagogów szkolnych, nauczycieli, dyrektorów szkół z zaproszonymi specjalistami ds. nieletnich i patologii, podejmujące tematykę zagrożeń przestępczością oraz demoralizacją dzieci i młodzieży w środowisku lokalnym, spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości itp. oraz z młodszymi uczniami, na temat zasad bezpieczeństwa, zachowań ryzykownych oraz sposobów unikania zagrożeń,

17 informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających znamiona przestępstwa, stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci i młodzieży, udzielanie przez policję pomocy szkole w rozwiązywaniu trudnych, mogących mieć podłoże przestępcze problemów, które zaistniały na terenie szkoły, wspólny szkoły i policji - udział w lokalnych programach profilaktycznych związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz zapobieganiem demoralizacji i przestępczości nieletnich. UWAGA: Policja powinna być wzywana do szkoły w sytuacjach, o których mowa w Procedurach (...) albo, gdy wyczerpane zostaną środki możliwe do zastosowania przez szkołę w określonej sytuacji, w których obecność policji jest konieczna. Każda, dotycząca uczniów wizyta policjanta w szkole, powinna być wcześniej zasygnalizowana dyrektorowi, lub uzgodniona z innym pracownikiem szkoły. Podstawy prawne stosowanych procedur: 1) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich /Dz. U. z 1982 r. Nr 35 poz.228 z p. zm. - tekst jednolity Dz. z 2002r. Nr 11 poz.109 z późn. zm./ oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą /. 2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi /Dz. U. Nr 35, poz.230 z p. zm./ 3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198/. 4) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 poz. 179 z późn. zm./ 5) Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania demoralizacji i przestępczości nieletnich. 6) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późn. zm./ 7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. Nr 26, poz.226/.

18 Działania zmierzające do osiągnięcia założonych celów oraz podmioty odpowiedzialne za ich realizację Wdrożenie i realizacja Procedur postępowania nauczycieli i metod współpracy szkół z policją w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności: narkomanią, alkoholizmem, prostytucją : 1. Zapoznanie szkół i pedagogów z Procedurami (...) kampania informacyjna publikacje szkolenia 2. Kontynuowanie współpracy pomiędzy policją a placówkami oświatowymi w zakresie realizacji zadań określonych w Procedurach (...) utrzymywanie stałych, roboczych kontaktów, organizowanie wspólnych szkoleń z uwzględnieniem problematyki ujętej w Procedurach (...) wzajemna wymiana informacji o zagrożeniach i zdarzeniach występujących na terenie szkoły Czas realizacji Ujęte w Programie Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży Procedury (...) stanowią element działania bieżącego, z uwagi na fakt, że określone działania poszczególnych podmiotów regulowane są stosownymi przepisami prawa.

19 Procedury reagowania - zamach samobójczy ucznia Działania uprzedzające (przykładowo) Omówienie problematyki na radzie pedagogicznej Zgromadzenie materiałów informacyjnych, dotyczących zagrożenia samobójstwem wśród dzieci i młodzieży i upowszechnianie procedur przewidywania ewentualnych zagrożeń samobójstwem Monitorowanie stanu psychicznego uczniów pod kątem występowania ostrych kryzysów psychicznych, utrzymującego się przez dłuższy czas stresu, stanów depresyjnych Dokonywanie (cyklicznie) badań przesiewowych pod kątem (czynników suicydogennych) np. depresji, niedawnych doświadczeń urazowych (np. przemocy, nadużyć, gwałtu) przeżywanej żałoby Działania interwencyjne 1. należy jednoznacznie potwierdzić rodzaj zdarzenia 2. nie pozostawiać ucznia samego i próbować przeprowadzić go w bezpieczne, ustronne miejsce 3. zebrać wstępne informacje o okolicznościach zdarzenia 4. w razie konieczności wezwać pomoc pogotowie, policję, straż miejską i w razie interwencji zadbać, by przebiegła ona spokojnie i dyskretnie 5. ocenić ryzyko dalszego zagrożenia (możliwe, że będzie konieczna hospitalizacja dziecka) 6. zawiadomić o zdarzeniu dyrektora szkoły, wychowawcę dziecka (lub pedagoga) oraz rodziców 7. chronić ucznia oraz inne osoby przed zbędnymi czynnikami traumatyzującymi (np. kontakt z mediami, świadkami itp.) Bezpośrednio po przezwyciężeniu sytuacji kryzysowej należy podjąć; Działania pokryzysowe /naprawcze/ 1. dokonać diagnozy ryzyka ponowienia próby samobójczej 2. zaplanować dalszą strategię postępowania wspólnie ze specjalistami z Centrum Interwencji Kryzysowej lub placówki zdrowia psychicznego itp. 3. podjąć próbę zmobilizowania rodziny, by udzieliła dziecku wsparcia i zapewniła bezpieczeństwo.

20 SYSTEM INTERWENCJI WEWNĄTRZ-SZKOLNEJ ZASADY OGÓLNE; REAGOWAĆ! REAGOWAĆ W PODOBNY SPOSÓB REAGOWAĆ W SPOSÓB PRZEKAZUJĄCY TROSKĘ O DZIECKO A NIE ODRZUCENIE TWORZYĆ FRONT DOROSŁYCH BYĆ KONSEKWENTNYM Z A S A D Y S P E C Y F I C Z N E p o s t ę p o w a n i e w o b e c s p r a w c ó w Prowadzimy systematyczne cykle rozmów /nie pojedyncze spotkania/ - aż do zniknięcia problemu Monitorujemy zachowanie sprawcy /uczeń musi odczuwać skupioną na sobie uwagę dorosłych/. Z każdym sprawcą przemocy rozmawiamy osobno /odpowiedzialność indywidualna/ - nie organizujemy rozmów grupowych /zjawisko rozmywania się odpowiedzialności, wstyd, gra/. Tworzymy hierarchię rozmów /stopniujemy napięcie i środki/ np.; Uczeń wychowawca Uczeń - wychowawca, inny nauczyciel Uczeń wychowawca, pedagog Uczeń wychowawca, rodzice Uczeń wychowawca, dyrektor Tworzymy hierarchię konsekwencji /stopniujemy napięcie i środki/. Informujemy o kontrakcie lub postanowieniach dotyczących sprawcy nauczycieli uczących w jego klasie współdziałamy z nimi w monitorowaniu zachowania sprawcy. R O D Z A J E I N T E R W E N C J I Procedury postępowania w sytuacjach przemocy wśród uczniów dla wychowawców, nauczycieli, opiekunów; 1. schemat rozmów ze sprawcami przemocy 2. zasady monitorowania zachowania sprawców 3. system konsekwencji wobec sprawców przemocy 4. schemat rozmów z ofiarami przemocy 5. zasady prowadzenia wspólnych spotkań dla ofiar i sprawców 6. długofalowe działania wychowawcze wobec sprawców 7. długofalowe działania wychowawcze wobec ofiar 8. grupy edukacyjne dla ofiar i sprawców 9. współpraca z Policją 10. współpraca z Poradniami Psychologiczno-Pedagogicznymi Programy edukacyjno- profilaktyczne dla klas, w których istnieje problem przemocy