Klasa V (wymagania też dotyczą kl. VI w I okresie)

Transkrypt

1 Opracowano na podstawie: 1. Podstawa programowa(dz.u. z 2012r. poz. 977) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 2. Lubię to! Program nauczania zajęć komputerowych dla klas 4-6 szkoły podstawowej autorstwa Michała Kęski(Nowa Era 2014). 3. Programujemy z Mistrzami Kodowania. Innowacja pedagogiczna XI 2016 VI 2018, II etap edukacyjny, klasy IV-V autorstwa Ewy Pawlak-Głuc(nauczyciela SP nr 53) Klasa V (wymagania też dotyczą kl. VI w I okresie) Wymagania na ocenę dopuszczającą (2) Uczeń: wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni i stosuje je w codziennej pracy przy komputerze; w programie MS Word: o wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszowe: kopiuj, wklej, zapisz, o z pomocą nauczyciela tworzy plan pracy bez użycia list numerowanych, o z pomocą nauczyciela tworzy plan lekcji na bazie tabeli, o rozpoznaje podstawowe opcje formatowania tekstu dekoracyjnego i modyfikuje tekst dekoracyjny; w programie MS PowerPoint: o uruchomia program, odtwarza prezentację, o wybiera motyw i wpisuje tytuł prezentacji, o tworzy Album fotograficzny i wstawia do niego zdjęcie, o dodaje nowe slajdy do prezentacji, wstawia do niej zdjęcia i zmienia ich wielkość, o z pomocą nauczyciela dodaje dźwięk do prezentacji, o wymienia zastosowania animacji w prezentacji i odnajduje w programie kartę Animacje; w języku Logo: o uruchamia program i omawia jego interfejs, o wyjaśnia, co to jest procedura, o wprawia żółwia w ruch, o podaje polecenie, które pozwala wypełnić figurę kolorem, o z pomocą nauczyciela wyjaśnia na przykładzie pojęcie zmiennej; w języku Scratch o uruchamia program, rozróżnia elementy interfejsu, o ustawia i zmienia pozycję Duszka na scenie, stosuje opcję powiedz, o wie co to jest skrypt i jak się go tworzy, o odnajduje właściwe bloki i łączy je w odpowiedniej kolejności wg wzoru. Wymagania na ocenę dostateczną (3) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą): w programie MS Word: Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 1

2 o wyróżnia graficznie tytuł i zapisuje tekst z podziałem na akapity, o tworzy plan pracy wyłącznie przy użyciu listy numerowanej, o samodzielnie tworzy plan lekcji z wykorzystaniem tabeli, o stosuje opcje obramowania i tła strony; w programie MS PowerPoint: o w prezentacji zmienia schemat kolorów motywów i dodaje kolejne slajdy, o dodaje tytuł Albumu fotograficznego i podpisy pod zdjęciami, o stosuje przejścia między slajdami, o wstawia tekst dekoracyjny, o wstawia film do prezentacji, o dodaje obiekty i podstawowe animacje do prezentacji; w języku Logo: o rysuje kwadrat i prostokąt przy użyciu wyłącznie poleceń pierwotnych lub procedury, o zapisuje procedurę pozwalającą narysować kwadrat wypełniony kolorem, o omawia sposób zapisywania podstawowych działań matematycznych i wpisywania tekstu; w języku Scratch: o potrafi utworzyć kopię duszka, zmienić kostium o wprowadza fazy ruchu do animacji postaci. Wymagania na ocenę dobrą (4) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą i dostateczną): w programie MS Word: o stosuje podstawowe elementy formatowania (np. pogrubienie, pochylenie), dodaje nagłówek i zdjęcie do tekstu; o tworzy scenariusz przy użyciu jednopoziomowej listy numerowanej z wykorzystaniem stylów; o projektuje układ i styl tabeli, korzystając z dostępnych opcji; o formatuje obraz za pomocą stylów i wykorzystuje opcję Kształty; w programie MS PowerPoint: o wstawia grafikę do prezentacji; o formatuje zdjęcia z wykorzystaniem opcji Korekty, Kolor i Efekty artystyczne; o rozpoznaje rodzaje animacji i stosuje animacje do obiektów w prezentacji; o modyfikuje parametry odtwarzania dodanego dźwięku, filmu oraz animacji; w języku Logo: o rysuje kwadrat i prostokąt przy użyciu powtórzenia, o pisze procedury umożliwiające rysowanie innych figur niż kwadrat i prostokąt, o zapisuje procedurę rysującą rozetę, o modyfikuje polecenia w procedurze rysowania figury geometrycznej tak, aby uzyskiwać różne figury o różnych kolorach konturu i wypełnienia, o rysuje mozaikę złożoną z jednakowych podstawowych figur w takim samym kolorze, o wyjaśnia mechanizm procedury ze zmienną, o zapisuje poprawną procedurę z parametrem; w języku Scratch: o programuje ruch duszka z uwzględnieniem odbicia od krawędzi sceny. Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 2

3 o wprowadza zmianę tła, o powtarza polecenia, do programu wprowadza prostą instrukcję warunkową. o duplikuje skrypty. Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną i dobrą): w programie MS Word: o formatuje pracę pisemną, nadając jej estetyczny wygląd, zgodny z zasadami pisania tekstów, o zamieszcza w pracy zdjęcie i informację o jego źródle, o tworzy przejrzysty i czytelny plan pracy z wykorzystaniem wielopoziomowych list numerowanych, o modyfikuje styl tabeli, dostosowując go do własnych potrzeb, o przygotowuje estetyczną, spójną pracę z wykorzystaniem dostępnych opcji formatowania tekstu dekoracyjnego, ilustracji, układu strony i kształtów, o tworzy przejrzystą prezentację z wykorzystaniem grafiki, o modyfikuje tło zdjęcia i wykorzystuje opcję Kształty, o wykonuje zadania bardzo starannie i terminowo; w programie MS PowerPoint: o tworzy przejrzystą prezentację z zastosowaniem grafiki, o modyfikuje tło zdjęcia i wykorzystuje opcję Kształty, o tworzy prezentację, dostosowując środki wyrazu do przekazywanych treści, o zapisuje przygotowaną prezentację jako plik wideo, o planuje i tworzy prostą animację; w języku Logo: o rysuje dowolny wielokąt równoboczny, o tworzy skomplikowane rozety przy użyciu procedury, o samodzielnie rysuje mozaiki złożone z jednakowych figur w różnych kolorach, o zapisuje procedurę łączącą zmienną i tekst, o tworzy procedurę z kilkoma parametrami; w języku Scratch potrafi: o założyć konto na platformie Scratch i korzystać z niego, o tworzy zaawansowane projekty. Wymagania na ocenę celującą (6) Uczeń: bierze udział w konkursach informatycznych; stosuje znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych; wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza obowiązujący program nauczania. Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 3

4 Klasa VI Wymagania na ocenę dopuszczającą (2) Uczeń: wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni i stosuje je w codziennej pracy przy komputerze; w programie Pivot Animator: o zna pojęcie animacja poklatkowa o potrafi powiedzieć na czym polega tworzenie animacji poklatkowej, o zmienia ułożenie części postaci i dodaje klatki, o uruchamia okno tworzenia nowej postaci, o z pomocą nauczyciela buduje nową figurę i dodaje ja do animacji; w programie Scratch: o wie, że z programu Scratch można korzystać przez przeglądarkę internetową lub po zainstalowaniu go na komputerze, o rozróżnia elementy interfejsu programu Scratch, o odnajduje właściwe bloki i łączy je w odpowiedniej kolejności wg wzoru, o usuwa duszka z projektu, wstawia do projektu nowe duszki oraz tło, o wie, że każdy punkt na scenie można opisać za pomocą dwóch liczb, o wie, w której kategorii znajdują się bloki umożliwiające rysowanie i wykonuje proste rysunki, o tworzy proste plansze do gry i zmienia ich nazwy, o tworzy zmienne wg wzoru, o odwzorowuje skrypty wg wzoru; w programie MS Excel : o zna pojęcia/arkusz kalkulacyjny, komórka, wiersz, kolumna, nagłówek kolumny, seria danych, sortowanie, o podaje adres wskazanej komórki, o dodaje nowe arkusze, zna pojęcia formuły i funkcji, o z pomocą nauczyciela wpisuje do arkusza podstawowe formuły, tworzy wykres kolumnowy; w programie GIMP: o z pomocą nauczyciela uruchamia różne okna w programie GIMP, o wie, do czego służą warstwy w programie, o zna pojęcia fotomontaż i retusz, o otwiera zdjęcie w programie. Wymagania na ocenę dostateczną (3) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą): w programie Pivot Animator: o Tworzy prosta animację, w której ruchy animowanej postaci nie są płynne. o ustawia rozmiar klatki animacji. o samodzielnie tworzy postać i wykorzystuje w projekcie, o Dodaje utworzone figury do projektu i rozmieszcza je na scenie. w programie Scratch: o wie co oznacza duplikowanie duszka, o odczytuje pozycję duszka na scenie i ustala nową, Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 4

5 o buduje skrypty określające ruch z uwzględnieniem losowego czasu, o zmienia kolor i grubość pisaka, o buduje skrypt umożliwiający narysowania wielokąta, o wie, do czego można wykorzystać komunikaty w programie Scratch, o rozumie zasady działania skryptów zbudowanych dla tła oraz duszka przycisku; w programie MS Excel : o wypełnia komórki danymi, o potrafi zmienić szerokość kolumny, o porusza się między arkuszami, o zmienia sposób wyświetlania daty, o tworzy serie danych, o stosuje formuły i funkcje do wykonywania prostych obliczeń, o formatuje utworzony wykres. w programie GIMP: o tworzy warstwy, o zna i potrafi stosować narzędzia do tworzenia prostych rysunków, o wie, że prace wykonane w programie GIMP można zapisać w różnych formatach, o zmienia jasność i kontrast obrazu, o zna różne narzędzia zaznaczania, o potrafi skopiować fragment obrazu na inna warstwę. Wymagania na ocenę dobrą (4) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą i dostateczną): w programie Pivot Animator: o tworzy animację z namalowanym przez siebie tłem, postać porusza się, o modyfikuje wygląd utworzonych figur. w programie Scratch: o modyfikuje wygląd duszka oraz tła, o programuje efekt spotkania dwóch duszków, efekt zdarzenia, o wie, gdzie w skrypcie zastosować opcję Ukryj i Pokaż, o zna i wyjaśnia pojęcie zmiennej i wstawia do projektu, o tworzy skrypty umożliwiające rysowanie wielokątów, określa liczbę i długość boków za pomocą zmiennych, o potrafi stosować komunikaty w programie;, o programuje moment zakończenia gry; w programie MS Excel : o zmienia nazwy arkuszy i kolory kart arkuszy, o formatuje komórki, o sortuje alfabetycznie dane w komórkach, o dobiera rodzaj wykresu do typu danych; w programie GIMP: o rysuje na różnych warstwach i zmienia ich kolejność, o korzysta z różnych narzędzi i dostępnych opcji, o potrafi wybrać odpowiedni format zapisu utworzonej grafiki, o skaluje oraz przesuwa warstwy, tworzy z nich różne kompozycje. Wymagania na ocenę bardzo dobrą (5) Uczeń (oprócz spełnienia wymagań na ocenę dopuszczającą, dostateczną i dobrą): Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 5

6 w programie Pivot Animator: o tworzy animację, w której ruchy animowanej postaci są płynne, o animację przygotowuje w sposób pomysłowy i twórczy, z dbałością o szczegóły; w języku Scratch: o potrafi założyć konto na platformie Scratch, o podczas tworzenia projektu wykazuje się pomysłowością i własną inwencją twórczą, o wyjaśnia sposób działania tworzonych skryptów i potrafi zmodyfikować je; w programie MS Excel : o potrafi skopiować dane z jednego arkusza i wkleić je do innego, o stosuje formatowanie warunkowe i sortowanie niestandardowe, o zna funkcje inne niż Suma, np. Średnia, Iloczyn, o dodaje, usuwa i zmienia elementy wykresu; w programie GIMP: o zmienia wartość krycia oraz tryb nałożenia warst, o stosuje różne efekty, np. filtry. Wymagania na ocenę celującą (6) Uczeń: bierze udział w konkursach informatycznych; stosuje znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych. wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza obowiązujący program nauczania. Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności Ocenie podlegają: sprawdziany, kartkówki, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia. 1. Sprawdziany przeprowadzane są w formie praktycznej lub pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia. Sprawdziany planuje się na zakończenie działu. Uczeń jest informowany o sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy. Sposób przechowywania prac klasowych są zgodne z WSO. Zasady przeliczania oceny punktowej na stopień szkolny są zgodne z WSO. Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac. Osoby nieobecne mają obowiązek zaliczyć sprawdzian w ustalonym terminie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 2. Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej lub ćwiczeń praktycznych, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech). Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki. Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut. Osoby nieobecne mają obowiązek zaliczyć kartkówki w ustalonym terminie, w przeciwnym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 6

7 3. Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: wartość merytoryczną, stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia, samodzielności, dokładność wykonania polecenia. 4. Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, właściwe posługiwanie się pojęciami, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania wypowiedzi. 5. Praca domowa jest pisemną, praktyczną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie lub w formie zleconej przez nauczyciela. Brak pracy domowej jest oceniany zgodnie z umową między nauczycielem a uczniami, z uwzględnieniem zapisów WSO. Błędnie wykonana praca domowa jest dla nauczyciela sygnałem mówiącym o konieczności wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie może być oceniona negatywnie. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę wykonania. 6. Aktywność ucznia na lekcji są oceniane, zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów i minusów. Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji. Minus uczeń może uzyskać m.in. za brak przygotowania do lekcji (np. brak podręcznika, zeszytu, plików potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na lekcji. Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem a uczniami, z uwzględnieniem zapisów WSO. 7. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (np. multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, stopień zaangażowania w wykonanie pracy, estetykę wykonania, wkład pracy ucznia ( w pracy zespołowej mogą być zróżnicowane oceny), sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy. 8. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane zgodnie z wymaganiami na poszczególne oceny. Kryteria wystawiania oceny śródrocznej (rocznej) 1. Klasyfikacyjna ocena śródroczna (roczna) polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej. Ocena śródroczna (roczna) nie jest średnią arytmetyczną uzyskanych ocen cząstkowych. Ocena ustalana jest jako wypadkowa ocen cząstkowych, przy czym waga tych ocen, jest zróżnicowana. Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 7

8 2. Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. Nauczyciel pozostawia sobie prawo do obniżenia lub podwyższenia wyniku (oceny) o 0,5 stopnia biorąc pod uwagę: rozwój ucznia (jakie czyni postępy w danym czasie), wkład pracy w stosunku do zdolności. 3. Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców/opiekunów prawnych o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć komputerowych na danym etapie nauczania; sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, w tym zapoznanie uczniów z wagami ocen poszczególnych form aktywności; warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej; trybie odwoływania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen 1. Sprawdziany lub wymagane ćwiczenia praktycznych umiejętności pracy na komputerze są obowiązkowe. Oceny z tych sprawdzianów uczniowie mogą poprawiać raz w okresie, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem. Obowiązkowe ćwiczenia praktyczne uczniowie zaliczają po konsultacji z nauczycielem. 2. Oceny ze sprawdzianów wyższe niż ocena dostateczna nie podlegają poprawie. 3. Ocen z kartkówek, odpowiedzi ustnych i ćwiczeń praktycznych nie można poprawić. 4. Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z bieżącej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu. 5. Rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę). 6. Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem. 7. W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny śródrocznej lub rocznej, należy stosować przepisy WSO. 8. Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny rocznej(śródrocznej) regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN. waga 5 waga 3 waga 2 waga 1 Wagi OCEN sprawdzian(test) pisemny lub praktyczny, udział i osiągnięcia w konkursach ćwiczenia/zadania praktyczne na lekcji, kartkówka, odpowiedź ustna, aktywność zadanie domowe inne, prowadzenie zeszytu Opracowanie: Katarzyna Konopka, Ewa Pawlak-Głuc Strona 8