Konferencja międzynarodowa Inwestycje w szkolnictwo zawodowe

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Konferencja międzynarodowa Inwestycje w szkolnictwo zawodowe"

Daniel Łuczak
6 lat temu
Przeglądów:

1 Logo instytucji prelegenta Konferencja międzynarodowa Inwestycje w szkolnictwo zawodowe System jakości szkolnictwa zawodowego w profilaktyce luki kompetencyjnej Dr Cecylia Sadowska-Snarska Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr

2 Liczba pracujących POPYT NA PRACĘ - ZMIANY LICZBY PRACUJĄCYCH W WOJ. PODLASKIM W LATACH ogółem w rolnictwie poza rolnictwem

3 Trudności ze znalezieniem odpowiednich pracowników połowa firm poszukująca pracowników odczuwa trudności ze znalezieniem odpowiednich pracowników; największe trudności ze znalezieniem właściwie przygotowanych kadr występują wśród firm działających w: przemyśle, ochronie zdrowia i pomocy społecznej, budownictwie oraz w handlu i naprawach.

4 Zapotrzebowanie kadrowe przedsiębiorstw według wielkich grup zawodów Wyszczególnienie % 1 KIEROWNICY 2,6% 2 SPECJALIŚCI 9,5% 3 TECHNICY I INNY ŚREDNI PERSONEL 9,5% 4 PRACOWNICY BIUROWI 6,3% 5 PRACOWNICY USŁUG I SPRZEDAWCY 11,9% 6 ROLNICY, OGRODNICY, LEŚNICY I RYBACY 0,4% 7 ROBOTNICY PRZEMYSŁOWI I RZEMIEŚLNICY 26,3% 8 OPERATORZY I MONTERZY MASZYN I URZĄDZEŃ 26,8% 9 PRACOWNICY WYKONUJĄCY PRACE PROSTE 6,7%

Powody występowania trudności ze znalezieniem odpowiednich pracowników 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Brak kandydatów w ogóle 15,5% Brak kandydatów o odpowiednim doświadczeniu Niski poziom kwalifikacji i

5 Powody występowania trudności ze znalezieniem odpowiednich pracowników 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Brak kandydatów w ogóle 15,5% Brak kandydatów o odpowiednim doświadczeniu Niski poziom kwalifikacji i umiejętności kandydatów do zatrudnienia 43,1% 52,6% Zbyt wysokie żądania płacowe 19,8% Uciążliwa specyfika pracy (organizacja czasu pracy, nieprzyjazne warunki Niechęć do zbyt dalekich dojazdów do miejsca pracy Niechęć do podjęcia pracy w oferowanej formie zatrudnienia Lekceważący stosunek kandydatów do pracy Inne 8,6% 7,8% 9,5% 8,6% 16,4%

6 Aktywność ekonomiczna ludności w wieku 15 lat i więcej według BAEL, w tys Pracujący Bezrobotni Bierni zawodowo

7 Aktywność ekonomiczna ludności w wieku 15 lat i więcej według BAEL, w tys. 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 55,7 50,6 9,3 Współczynnik aktywności zawodowej Wskaźnik zatrudnienia Stopa bezrobocia

8 Skala bezrobocia (kwiecień) Bezrobotni zarejestrowani ogółem Stopa bezrobocia rejestrowanego w % 15,6 13,8 12,9 11,8 10,4 9,7

9 4,6 6,2 6,2 6,5 6,7 6,9 7,7 8,0 7,9 8,5 9,7 9,9 10,1 10,8 10,8 11,3 Stopa bezrobocia rejestrowanego (stan na styczeń 2017 r.)

10 10 Stopa bezrobocia rejestrowanego kwiecień 2017

11 11 Niedopasowanie podaży i popytu na pracę - przyczyny nadmiar absolwentów najbardziej popularnych kierunków kształcenia ponadgimnazjalnego i wyższego w regionie (ekonomistów, filozofów, historyków, politologów i kulturoznawców, pracowników biur podróży i organizatorów obsługi turystycznej, specjalistów administracji publicznej, pedagogiki, specjalistów technologii żywności i żywienia); brak doświadczenia i kompetencji zawodowych odnoszący się do wszystkich wymienionych grup zawodów nadwyżkowych, w szczególności zarzucany jednak absolwentom. Do najczęściej wskazywanych przez pracodawców słabych stron młodych osób kończących najbardziej popularne kierunki kształcenia można zaliczyć: brak praktyki zawodowej, brak umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce, brak kreatywności i samodzielności, nieumiejętność pracy w zespole. Słabą stroną podlaskich absolwentów jest również niewystarczająca znajomość języków obcych, brak kompetencji miękkich i umiejętności praktycznych oraz brak umiejętności zawodowych, np. obsługi nowoczesnych maszyn i urządzeń, nieznajomość branży; nadmiar zasobów siły roboczej z nieaktualnymi umiejętnościami, wynikający z likwidacji zakładów przemysłowych w latach 90. XX wieku (np. krawcy i pracownicy produkcji odzieży, operatorzy maszyn włókienniczych)

12 80,5 77,5 74,8 72,1 69,8 67,7 65,8 64,3 64,3 62,9 61,6 60,6 59,7 100,0 100,8 101,7 100,9 93,4 101,8 90,6 87,3 103,1 83,9 104,3 105,5 100,0 98,0 101,2 95,6 102,3 106,5 107,4 108,0 108,4 109,0 109,4 109,6 110,9 110,7 110,2 109,6 108,8 103,1 104,0 105,0 105,8 106,4 106,8 107,1 107,8 108,8 110,1 111,1 112,4 114,3 116,5 118,8 121,3 124,1 Dynamika liczby ludności w wieku przedprodukcyjnym, produkcyjnym i poprodukcyjnym w województwie podlaskim w latach (1996=100) 130,0 120,0 110,0 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 w wieku przedprodukcyjnym (0-17 lat) w wieku poprodukcyjnym (60/65+ lat) w wieku produkcyjnym (18-60/65 lat)

469 443 743 442 710 812 645 513 570 873 800 000 700 000 600 000 Prognozowane potencjalne zasoby pracy województwa

13 Prognozowane potencjalne zasoby pracy województwa podlaskiego Spadek potencjału pracy o 274,0 tys. (o 37%)

14 Jakość kształcenia w szkolnictwie zawodowym Nie istnieje najlepszy i uniwersalny model w zakresie oceny i doskonalenia jakości kształcenia, dlatego istnieje potrzeba wypracowania własnego modelu, wspólnie m.in. ze szkołami zawodowymi.

15 AKREDYTACJA jako narzędzie poprawy jakości kształcenia w kontekście potrzeb rynku pracy 1. To proces, w którym określa się, czy SZKOŁA/program kształcenia spełnia ustanowione przez agendę akredytacyjną kryteria jakości, które gwarantują poziom kształcenia uznany za minimalny (czasami bardzo wysoki) poziom satysfakcjonujący. 2. Efektem akredytacji jest opinia, czy SZKOŁA/program kształcenia, spełnia progowe standardy jakości. 3. W toku akredytacji ocenia się cele kształcenia i ich realizację, porównując je do standardów. Pozytywny wynik akredytacji jest podawany do wiadomości publicznej.

16 Białostocka Komisja Akredytacyjna ds. Szkolnictwa Zawodowego została powołana w ramach projektu Centrum Kompetencji BOF - kompleksowy model wsparcia i modernizacji systemu kształcenia zawodowego na terenie Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego, realizowanego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata przez Miasto Białystok w partnerstwie z Białostocką Fundacją Kształcenia Kadr, w celu dokonywania oceny jakości kształcenia w szkołach zawodowych, w kontekście potrzeb rynku pracy.

17 SKŁAD OSOBOWY BIAŁOSTOCKIEJ KOMISJI AKREDYTACYJNEJ DS. SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO Białostocka Fundacja Kształcenia Kadr 1. Prof. nadzw. dr hab. Bogusław Plawgo Przewodniczący Komisji 2. Dr Cecylia Sadowska-Snarska Wiceprzewodnicząca Komisji 3. Dr Małgorzata Wenclik Sekretarz Komisji Kuratorium Oświaty w Białymstoku 4. Jadwiga Mariola Szczypiń Podlaski Kurator Oświaty 5. Franciszek Górski Dyrektor Wydziału Nadzoru Pedagogicznego Organy prowadzące 6. Wiesława Ćwiklińska Wicedyrektor Departamentu Edukacji Urzędu Miasta Białystok 7. Alina Dźwilewska Starostwo Powiatowe w Białymstoku Park Naukowo-Technologiczny 8. Anna Daszuta-Zalewska Dyrektor Parku Naukowo-Technologicznego Przedstawiciel uczelni 9. Dr hab. inż. Marta Kosior-Kazberuk Prorektor ds. Kształcenia i Współpracy Międzynarodowej Politechniki Białostockiej Białostocki Obszar Funkcjonalny 10. Dr Dorota Perło Dyrektor Biura Stowarzyszenia BOF Przedstawiciele pracodawców 11. Dr Wojciech Winogrodzki Wiceprezes Podlaskiego Związku Pracodawców 12. Mirosław Leśniewski Dyrektor Izby Przemysłowo-Handlowej w

18 Eksperci Do składu Komisji są również powoływani eksperci, reprezentujący poszczególne kierunki kształcenia, mieszczące się w zakresie działalności Białostockiej Komisji Akredytacyjnej ds. Szkolnictwa Zawodowego.

19 Podstawowym zadaniem Komisji jest: podnoszenie jakości kształcenia w szkołach zawodowych, propagowanie kultury jakości w działalności edukacyjnej, dostarczanie rzetelnej informacji o jakości kształcenia na poszczególnych kierunkach w szkołach zawodowych w kontekście potrzeb rynku pracy, promowanie kierunków kształcenia spełniających wysokie standardy jakościowe.

20 KRYTERIA OCENY INSTYTUCJONALNEJ I PROGRAMOWEJ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOŁACH ZAWODOWYCH Szkoła podlega ocenie odrębnie: instytucjonalnej programowej - odrębnie dla każdego kierunku kształcenia.

21 Ocena instytucjonalna obejmuje: kryterium 1 - opracowanie i skuteczne wdrażanie Strategii/Programu Rozwojowego osadzony w kontekście tendencji na ogólnym rynku usług edukacyjnych oraz specyficznych potrzeb edukacyjnych regionu; Kryterium 2 - konstrukcję i funkcjonowania wewnętrznego systemu zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia; Kryterium 3 - wsparcie uczniów w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy.

22 Ocena programowa obejmuje: dostosowanie kierunków kształcenia i ich programów nauczania do potrzeb rynku pracy i ich zgodności z dokumentami strategicznymi w skali regionalnej i lokalnej; politykę kadrową; infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia i osiągnięcie przez uczniów zakładanych efektów kształcenia; skuteczność działań na rzecz wdrożenia dualnego modelu kształcenia zawodowego.

23 OCENY STOSOWANE PRZEZ BKA Białostocka Komisja Akredytacyjna stosuje czterostopniową skalę ocen: ocena wyróżniająca, ocena pozytywna, ocena warunkowa, ocena negatywna. Oceny wyróżniające stosowane są w odniesieniu do Szkół/kierunków kształcenia, które wyróżniają się wysokim poziomem i są wzorem prowadzonej działalności dydaktycznej, w kontekście potrzeb rynku pracy. Ocena warunkowa oznacza ostrzeżenie, stwarzając Szkole możliwość podjęcia działań naprawczych.

24 Postępowanie oceniające obejmuje: przygotowanie przez Szkołę raportów samooceny, wizytę akredytacyjną w Szkole, opracowanie raportów przez Zespół Oceniający, przekazanie raportów do szkoły, przedstawienie przez szkołę odpowiedzi na raporty, opracowanie przez zespół oceniający propozycji oceny wraz z uzasadnieniem, podjęcie przez Komisję uchwały w sprawie oceny.

25 Szkoły objęte postępowaniem akredytacyjnym: 1. Zespół Szkół Budowlano-Geodezyjnych im. Stefana Władysława Bryły w Białymstoku, 2. Zespół Szkół Elektrycznych im. prof. Janusza Groszkowskiego w Białymstoku, 3. Zespół Szkół Gastronomicznych w Białymstoku, 4. Zespół Szkół Handlowo-Ekonomicznych im. Mikołaja Kopernika w Białymstoku, 5. Zespół Szkół Mechanicznych Centrum Kształcenia Praktycznego Nr 2 im. Św. Józefa w Białymstoku, 6. Zespół Szkół Rolniczych Centrum Kształcenia Praktycznego w Białymstoku, 7. Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku, 8. Zespół Szkół Technicznych im. gen. Władysława Andresa w Białymstoku, 9. Zespół Szkół Zawodowych nr 2 im. kpt. Władysława Wysockiego w Białymstoku, 10. Zespół Szkół Zawodowych nr 5 im. gen. Ignacego Prądzyńskiego w Białymstoku, 11. Zespół Szkół nr 16 w Białymstoku, 12. Zespół Szkół Mechanicznych im. Stefana Czarnieckiego w Łapach, 13. Zespół Szkół w Czarnej Białostockiej.

Podobne dokumenty

MODEL ZAPEWNIENIA SYSTEMU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOŁACH ZAWODOWYCH. Dr Cecylia Sadowska-Snarska BFKK

MODEL ZAPEWNIENIA SYSTEMU JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOŁACH ZAWODOWYCH Dr Cecylia Sadowska-Snarska BFKK Model wsparcia - docelowo Badanie luki kompetencyjnej Popularyzacja kształcenia zawodowego Doradztwo