Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy

Transkrypt

1 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy Rozdział 1 Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Steffi stellt ihre Nachbarn vor przedstawia i charakteryzuje inne osoby identyfikuje pytania szczegółowe określa przynależność nazywa środki lokomocji uzupełnia tabelę wyszukanymi w tekście informacjami pisze notatkę na podstawie wzoru selekcjonuje informacje w tekście słuchanym Zaimki dzierżawcze Pytania szczegółowe str str (ćw. 9, 11) prawidłowo stosuje zaimki dzierżawcze pisze samodzielnie notatki na podstawie tekstów Wo wohnen die Nachbarn von Steffi? identyfikuje przyimki lokalne z celownikiem rozumie treść planu miasta odpowiada na pytania zgodnie z informacjami na planie opisuje wybrane miejsce prawidłowo stosuje przyimki lokalne Przyimki lokalne z celownikiem str. 9 str. 11 Hier dürfen Sie nicht parken! nazywa środki lokomocji przyporządkowuje zdania do podanych intencji określa sposoby przemieszczania się identyfikuje zwroty typowe dla wyrażania prośby, zakazu i przyzwolenia pisze odpowiedzi na pytania zgodnie z podanym wzorem Przyimki mit, zu Czasownik modalny dürfen Zakazy i przypuszczenia str str (ćw. 25, 26) Rozdział 2 prowadzi dialogi z użyciem poznanych struktur Deutschland, Land der Superlative

2 Berühmte Persönlichkeiten zna zasady pisania dat identyfikuje znane osoby odpowiada na pytania na podstawie podanej biografii przyporządkowuje usłyszane informacje do osób charakteryzuje znane postaci identyfikuje czasownik sein w Präteritum Odmiana czasownika sein w Präteritum Daty str str pisze samodzielnie biografię znanej osoby opracowuje wywiad ze znaną osobą Die schönste Stadt Deutschlands nazywa zabytki porównuje osoby i rzeczy wyraża swoją opinię na temat prezentowanych miast czyta krótkie opisy miejsc identyfikuje przymiotnik w stopniu wyższym i najwyższym wyszukuje główną myśl tekstu Stopniowanie przymiotników str str (ćw. 13, 14) opowiada o wybranym mieście prawidłowo stosuje stopniowanie przymiotników wyraża swoją opinię pozytywną lub negatywną o innych osobach Deutsche Autos nazywa marki samochodów czyta tekst selektywnie porównuje przedmioty rozumie teksty informacyjne formułuje argumenty za i przeciw - wyraża swoją opinię Stopniowanie przymiotników str str (ćw. 21, 22) prawidłowo stopniuje przymiotniki opowiada o wybranym samochodzie udziela rad o wyborze modelu samochodu

3 Słuchanie wyszukuje określone informacje w tekście określa kontekst wypowiedzi określa główną myśl tekstu i gramatycznych z rozdziału 1-2 str Czytanie określa kontekst sytuacyjne prostych wypowiedzi pisemnych określa intencję autora tekstu wyszukuje określone informacje w tekście i gramatycznych z rozdziału 1-2 str Znajomość funkcji językowych uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia uzyskuje od 80% punktów i gramatycznych z rozdziału 1-2 str Znajomość środków językowych rozpoznaje i stosuje proste środki językowe i gramatycznych z rozdziału 1-2 str Wypowiedź pisemna formułuje proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne i gramatycznych z rozdziału 1-2

4 Rozdział 3 Alles Gute zum Geburtstag Wann hast du Geburtstag? Eine nette Einladung Wie feierst du deinen großen Tag? identyfikuje liczebniki porządkowe rozpoznaje nazwy znaków zodiaku zna zasady tworzenia liczebników porządkowych wyszukuje określone informacje w tekście słuchanym relacjonuje przebieg wydarzenia pisze horoskop dla wybranej osoby planuje i opisuje urodziny uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami wyraża powinność identyfikuje czasownik sollen identyfikuje zaimek osobowy w bierniku stwierdza, czy tekst czytany zawiera określone informacje tworzy dialogi według wzoru zna zasady odmiany przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym pisze tekst zaproszenia według wzoru prowadzi ankietę w klasie o sposobach obchodzenia urodzin opowiada o swoich urodzinach przyporządkowuje informacje do odpowiednich ilustracji zna odmianę czasownika werden uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami składa życzenia rozumie treść instrukcji do gry pisze e- maila według wzoru uzyskuje i udziela informacji prowadzi rozmowę według wzoru prawidłowo stosuje czasownik werden pisze samodzielnie e- maila pisze instrukcje do gry towarzyskiej i przeprowadza ją w klasie Liczebniki porządkowe Odmiana przymiotnika Zaimek osobowy w bierniku Czasownik modalny sollen Czasownik werden Zaimek pytający wer? str str (ćw. 3, 7) str str str str

5 Infobox Landeskunde Was feiern die Deutschen? Rozdział 4 Wohin in Urlaub? Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 3 Rozumie tekst informacyjny gramatycznych z rozdziału 3 str Urlaubsziele nazywa miejsca spędzania wakacji nazywa czynności czasu wolnego wyraża zdziwienie rozumie zasadę stosowania konstrukcji zu+ bezokolicznik identyfikuje przyimki lokalne identyfikuje zdania przyczynowe opisuje plany i zamierzenia wykorzystując podane słownictwo - porządkuje historyjkę obrazkową Przyimki lokalne Konstrukcja zu + bezokolicznik Zdania przyczynowe str str (ćw. 7,8) opisuje miejsca spędzania wakacji pisze komiks o wakacjach Urlaubspläne. Nicole sagt, dass... identyfikuje zdania podrzędne a dass nazywa kierunki świata przytacza wypowiedzi osób trzecich nazywa czynności czasu wolnego selekcjonuje informacje uzupełnia ankietę identyfikuje przyimki lokalne Zdania podrzędnie złożone z dass str str przeprowadza ankietę w klasie o wakacjach i relacjonuje jej wyniki prawidłowo stosuje poznane zdania podrzędne Wie war das Wetter an der Adria? określa pogodę zna odpowiednie strategie czytania rozumie tekst informacyjny uzyskuje i udziela informacji rozumie tekst a identyfikuje przyimki lokalne w celowniku i bierniku Zdania podrzędnie złożone z dass str str.44-49

6 opisuje pogodę w Polsce pisze list z wakacji Infobox Landeskunde Wohin kannst du in die Ferien fahren? Unsere Tipps Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 4 Czyta tekst informacyjny o ciekawych miejscach urlopowych gramatycznych z rozdziału 4 str.55 Słuchanie wyszukuje określone informacje w tekście określa kontekst wypowiedzi określa główną myśl tekstu gramatycznych z rozdziału 3-4 str Czytanie określa kontekst sytuacyjny prostych wypowiedzi pisemnych określa intencję autora tekstu wyszukuje określone informacje w tekście gramatycznych z rozdziału 3-4 str Znajomość funkcji językowych uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia gramatycznych z rozdziału 3-4 str. 61 Znajomość środków językowych rozpoznaje i stosuje proste środki językowe gramatycznych z rozdziału 3-4 str. 61 Wypowiedź pisemna

7 formułuje proste, zrozumiałe wypowiedzi pisemne; pocztówka gramatycznych z rozdziału 3-4 Rozdział 5 Was willst du werden Zukunftspläne nazywa zawody przyporządkowuje zdjęcia do nazw zawodów wyszukuje w tekście artykułu informacje o zawodach nazywa czynności typowe dla zawodów Zdania względne str str opowiada o wybranym zawodzie prawidłowo stosuje poznane struktury Wenn ich groß bin... wyszukuje informacje w tekście czytanym słucha tekstu selektywnie odpowiada na pytania o wybranym zawodzie i planach na przyszłość identyfikuje zdania z wenn wyraża preferencje rozumie podaną statystykę Zdania podrzędne z wenn str str opowiada o swoich planach zawodowych prawidłowo stosuje poznane struktury Welche Zukunft haben diese Kinder? wyszukuje w tekście artykułu informacje prowadzi proste rozmowy o sytuacji dzieci z biednych krajów uzupełnia tekst usłyszanymi informacjami stwierdza, czy usłyszany tekst zawiera określone informacje identyfikuje argumenty i kontrargumenty Konstrukcja zu + bezokolicznik str str (ćw. 16,17) opowiada samodzielnie o wybranym artykule opisuje fikcyjny dzień dzieci z krajów trzeciego świata

8 wyraża swoje zdanie o przeczytanych problemach Infobox Landeskunde Immer mehr haben Abi Uczeń systematyzuje gramatykę i słownictwo z rozdziału 5 Rozumie tekst o zdobywaniu wykształcenia, odpowiada na pytania i gramatycznych z rozdziału 5 str. 71 Mein erster Schultag rozumie główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu opisuje obrazek identyfikuje czasowniki haben i sein w Präteritum selekcjonuje wysłuchane informacje relacjonuje wydarzenia w czasie przeszłym prezentuje komiks: Mój pierwszy dzień w szkole prawidłowo stosuje czasownik i w czasie Präteritum prowadzi rozmowy o wydarzeniach przeszłych Odmiana czasownika sein i haben w czasie Präteritum str str (ćw. 4, 5) Die Oma erzählt rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu notuje najważniejsze przeczytane informacje uzyskuje i udziela informacji uzupełnia tekst lukowy podanymi strukturami pisze tekst o przeszłości na podstawie podanego słownictwa Odmiana czasowników modalnych w czasie Präteritum str str (ćw. 13,14) opowiada o wydarzeniu z przeszłości w swojej rodzinie prawidłowo stosuje poznane struktury Die 60er und 70er Jahre czyta tekst informacyjny selektywnie identyfikuje zdania względne pracując w grupie przygotowuje prezentację wybranego wydarzenia z lat prezentuje grupę muzyczną z lat Zaimki względne str str. 67

9 Słuchanie wyszukuje określone informacje w tekście określa kontekst wypowiedzi określa główną myśl tekstu zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 5-6 str. 84 Czytanie określa kontekst sytuacyjne prostych wypowiedzi pisemnych określa intencję autora tekstu wyszukuje określone informacje w tekście zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 5-6 str Znajomość funkcji językowych uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 5-6 str. 87 Znajomość środków językowych rozpoznaje i stosuje proste środki językowe zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 5-6 str. 87 Wypowiedź pisemna formułuje prostą wypowiedź pisemną: pocztówkę zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 5-6 str. 87

10 Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza (fonetyka, ortografia, środki językowe) Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalnogramatyczne -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych - zadania wykonuje powoli i z namysłem -zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i rzadko popełnia błędy w zadaniach -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i zadania wykonuje z reguły bezbłędnie Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra -rozumie podstawowe -rozumie polecenia -rozumie wszystkie -rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i nauczyciela polecenia nauczyciela i polecenia nauczyciela i bardzo proste i krótkie - potrafi częściowo poprawnie wykonuje bezbłędnie wykonuje teksty odsłuchowe wykonać bezbłędnie zadania odsłuchowe i na zadania odsłuchowe i na -rozumie ogólny sens zadania odsłuchowe i na rozumienie tekstów rozumienie tekstów tekstów pisanych rozumienie tekstów pisanych pisanych -nie potrafi lub wykonuje pisanych częściowo zadania odsłuchowe i na czytanie

11 2. produktywne (mówienie/pisanie) -wypowiada się krótkimi zdaniami i frazami -wypowiada się bardzo powoli -tworzy niespójne i proste teksty pisane - niewielki zakres słownictwa i struktur ogranicza wypowiedź -błędy leksykalnogramatyczne często zakłócają komunikację -wypowiada się dość powoli, ale dłuższymi zdaniami -tworzy bardzo proste, teksty pisane, z niewielką liczbą błędów -posiada wystarczający zasób słownictwa i struktur, żeby przekazać bardzo prostą informację -potrafi wypowiedzieć się logicznie i spójnie, choć z błędami, nie zakłócającymi ogólnego sensu wypowiedzi -wypowiada się dość płynnie, odpowiednio długimi zdaniami -tworzy proste spójne teksty pisane -posiada urozmaicony zasób słownictwa, umożliwiający przekazanie prostej informacji w logiczny i spójny sposób -popełnia nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji -wypowiada się płynnie stosując poznane struktury gramatyczno-leksykalne -tworzy proste, logiczne i spójne teksty pisane, wykorzystując poznane słownictwo i struktury -nie popełnia błędów gramatycznych i leksykalnych

12 Zakres wiedzy i umiejętności Poziomy wymagań edukacyjnych Wiedza Zakresy tematyczne: człowiek (nawiązywanie kontaktu, informacje o osobach, upodobaniach, zainteresowaniach, ubiór, wygląd) życie rodzinne ( pokrewieństwo, przyjaciele, czas wolny) szkoła (opis szkoły i pomieszczeń, klasa, nazywanie przedmiotów szkolnych) żywienie (produkty spożywcze, preferencje, zasady zdrowego odżywiania się) Gramatyka: liczebniki główne, rodzajniki, odmiana czasownika, zaimki osobowe, zdanie oznajmujące i pytające, zaimki dzierżawcze, odmiana rzeczownika, liczba mnoga rzeczownika, przeczenie, wyrażanie przynależności, przyimki lokalne, zaimki dzierżawcze i wskazujące Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych (stopień realizacji wymagań: niski /podstawowy) Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych (stopień realizacji wymagań: średni / wysoki) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra uczeń: -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń z wymienionych zakresów tematycznych, -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne, -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy, co znacznie utrudnia komunikację -zadania leksykalnogramatyczne wykonuje powoli i/lub z pomocą innych osób uczeń: -zna bardzo podstawowe słownictwo i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, - popełnia dość liczne błędy w ich wymowie i zapisie -zna znaczną część podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych jednak z trudem je potrafi wykorzystać w komunikacji - zadania leksykalnogramatyczne wykonuje powoli, ale samodzielnie uczeń: -zna większość wprowadzonego słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia oraz zapisuje -zna prawie wszystkie struktury gramatycznoleksykalne i często używa ich w komunikacji - zadania wykonuje samodzielnie z nielicznymi usterkami uczeń: -zna prawie wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, bezbłędnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i nie popełnia błędów w zadaniach i z łatwością stosuje je w komunikacji Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - z reguły rozumie polecenia nauczyciela i teksty odsłuchowe - rozumie prawie wszystkie polecenia nauczyciela i teksty - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i wykonuje większość - rozumie polecenia nauczyciela oraz potrafi z prezentowanych tekstów

13 2. produktywne (mówienie/pisanie) (globalnie), oraz potrafi wykonać poprawnie niektóre zadania na rozumienie ze słuchu, jeśli prezentowane teksty są dobrej jakości i zawierają jednoznaczne informacje oraz są powtarzane kilkakrotnie - potrafi zrozumieć ogólnie bardzo proste teksty pisane, jeśli zawierają wszystkie znane mu słownictwo i struktury potrafi z pomocą rozmówcy odpowiedzieć na pytania o swoje dane osobowe, rodzinę, czynności dnia codziennego, - wypowiedzieć proste życzenie lub zadać pytanie na tematy codzienne dotyczące go osobiście, z trudnością nawiązuje komunikację z powodu błędnej wymowy i intonacji oraz nieznajomości struktur gramatycznych odsłuchowe (globalnie), potrafi wykonać większość zadań na rozumienie ze słuchu, jeśli może kilkakrotnie odsłuchać teksty, a materiał jest powoli prezentowany - rozumie ogólnie proste teksty pisane w zakresie znanych mu tematów i struktur, a także niektóre informacje szczegółowe potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące go osobiście oraz z niewielką pomocą krótko opowiedzieć o sobie i zadać proste pytanie rozmówcy na tematy dotyczące życia codziennego, komunikację zakłócają dość liczne błędy w wymowie, intonacji lub w strukturach gramatycznych - potrafi napisać według wzoru krótkie, zadań na rozumienie ze słuchu, potrafi także zrozumieć informacje szczegółowe zawarte w tekście - czyta ze zrozumieniem większość tekstów na poznane tematy, potrafi podać ogólny sens tekstu i większość informacji szczegółowych potrafi w prosty sposób wypowiedzieć się i zareagować na większość poznanych tematów dotyczących osób i czynności życia codziennego, wyrazić prostymi środkami swoje upodobania i opinie, komunikacji nie zakłócają nieliczne błędy wymowy lub intonacji - potrafi napisać według wzoru oraz często samodzielnie zdania oraz kilkuzdaniowe teksty, stosując poznane słownictwo i struktury, zrozumieć i wyselekcjonować potrzebne informacje, nie ma większych problemów z wykonaniem zadań odsłuchowych - rozumie globalnie i szczegółowo prawie wszystkie teksty pisane, potrafi wykonać wszystkie zadania związane z tekstem wypowiada się i reaguje dość swobodnie, prostymi strukturami na prawie wszystkie poznane tematy z życia codziennego dotyczące jego samego i innych osób, wyraża w prosty sposób preferencje, upodobania i opinie swoje i innych osób - samodzielnie lub według wzoru tworzy kilkuzdaniowe teksty pisane, stosując urozmaicone słownictwo i poznane struktury

14 - potrafi napisać bardzo proste, wcześniej poznane zdania i wyrażenia, z trudnością tworzy kilkuwyrazowe teksty, jednak zawierają one sporo błędów ortograficznych, gramatycznych i składniowych, co znacznie utrudnia ich komunikatywność kilkuwyrazowe teksty, które zawierają wprawdzie liczne błędy, ale są dość komunikatywne nieliczne usterki nie ograniczają komunikatywności tekstów