Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Klasa II

Transkrypt

1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Klasa II Oceny śródrocznej i rocznej dokonuje się na podstawie analizy notatek umieszczanych systematycznie w Dzienniczku ucznia w formie punktów, przyznawanych za wykonywanie kart pracy, sprawdzianów, prac domowych, plastycznych, literackich i innych czynności ucznia. EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -czyta po literze, - czyta wolno, - czyta wyrazami, -czyta poprawnie -Czyta wyrazy i proste -Czyta płynnie krótkie i myli nazwy liter, niewyraźnie, głoskami często niewyraźnie i wyrazami lub zdaniami, zdania całościowo dłuższe teksty z ma problemy z lub sylabami, popełnia zbyt wolno, z zachowaniem -Czyta płynnie proste przygotowaniem i bez syntezą wyrazów liczne błędy. popełnia nieliczne odpowiedniego tempa, teksty z przygotowaniem przygotowania błędy nie zawsze zachowuje prawidłową intonację -nie rozumie czytanego tekstu, nie odpowiada na pytania dotyczące tekstu -rozumie sens pojedynczych, krótkich zdań, ma kłopoty ze zrozumieniem dłuższego tekstu -odpowiada poprawnie tylko na niektóre pytania dotyczące przeczytanego tekstu, nie zawsze prawidłowo wskazuje bohaterów i zależności między nimi -poprawnie odpowiada na wszystkie pytania dotyczące tekstu przeznaczonego dla klasy drugiej -Dokonuje analizy i interpretacji czytanych tekstów -Odszukuje i wskazuje w tekście proste informacje -Wskazuje w wierszu zwroty poetyckie -Swobodnie analizuje i interpretuje czytane teksty -nie rozumie i nie stosuje znaków - Rozumie jeden ze znaków informacyjnych, -myli nazwy znaków informacyjnych, - zazwyczaj rozumie znaki informacyjne, -Rozumie znaki informacyjne, -Swobodnie posługuje się znakami informacyjnymi,

2 informacyjnych, piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramów, skrótów: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramy, skróty: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramy, skróty: ul.,s.,dn.,r.,godz., piktogramami, skrótami: ul.,s.,dn.,r.,godz., -nie czyta lektur -zazwyczaj nie czyta -lektury czyta z pomocą rodziców -stara się czytać lektury -Próbuje samodzielnie czytać wybrane fragmenty lektur -Czyta samodzielnie lektury szkolne i inne pozycje z zakresu literatury dziecięcej PISANIE 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -pisze nieczytelnie, myli litery, -nie zawsze pisze czytelnie -pisze czytelnie, zna kształt i łączenie -prawidłowo odtwarza kształt i -pisze bardzo starannie, -Podczas przepisywania samodzielnie kontroluje liniaturę, myli -myli litery o liter łączenie liter, nie ma wykorzystuje zasady zgodność swojego pisma z strony zeszytu, nie podobnym kształcie, -popełnia nieliczne problemów z pięknego pisania oryginałem mieści się w liniaturze nie mieści się w liniaturze błędy -ma problemy z mieszczeniem się w liniaturze -prawidłowo rozmieszcza tekst na mieszczeniem się w stronie liniaturze -podczas przepisywania tekstu opuszcza litery, wyrazy, -podczas przepisywania tekstu drukowanego i pisanego popełnia błędy -odwzorowuje litera po literze -poprawnie przepisuje tekst drukowany i pisany -zazwyczaj bezbłędnie przepisuje teksty drukowane i pisane. -przepisuje bezbłędnie starannie teksty i -Samodzielnie układa i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi na zadany temat -nie zna zasad ortograficznych i -zna niektóre zasady ortograficzne, lecz ich -zna niektóre zasady -Zna zasady ortograficzne -zna i stosuje zasady ortograficzne -Bezbłędnie zapisuje wyrazy i zdania z poznanymi

3 ich nie stosuje, -podczas pisania z pamięci i ze słuchu nie zapisuje zdań tylko pojedyncze wyrazy nie stosuje -podczas pisania z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne i zazwyczaj potrafi je zastosować -zazwyczaj pisze poprawnie z pamięci -podczas pisania ze słuchu popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne przewidziane w programie dla klasy drugiej i potrafi je zastosować -nie popełnia błędów podczas pisania z pamięci -zazwyczaj poprawnie pisze ze słuchu -pisze z pamięci i słuchu opracowane na zajęciach wyrazy, zdania i krótkie teksty z określoną trudnością ortograficzną trudnościami ortograficznymi. Potrafi wymienić i zastosować poznane reguły ortograficzne -nie potrafi ułożyć zdania pojedynczego -ubogie słownictwo -nie rozumie pojęcia liczby liter, głosek, sylab w wyrazie -samodzielnie potrafi ułożyć zdanie pojedyncze, poprawne pod względem językowym, jednak dłuższe wypowiedzi nie mają charakteru spójności - samodzielnie potrafi ułożyć zdanie pojedyncze, poprawne pod względem językowym -samodzielnie układa zdania pojedyncze i rozwinięte, które są poprawne pod względem językowym i treściowym -nie popełnia błędów podczas uzupełniania luk w wypowiedziach wielozdaniowych -posiada dobry zasób słownictwa, adekwatny do wieku. -posiada bogaty zasób słów -próbuje tworzyć i pisać swobodne teksty literackie (opis, życzenia, list) -Samodzielnie układa i pisze teksty użytkowe, takie jak zaproszenia, listy -Samodzielnie tworzy i zapisuje swobodne teksty literackie -Samodzielnie układa opisy przedmiotów, postaci, zwierząt GRAMATYKA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie rozpoznaje, nie -Rozpoznaje, zapisuje i -Rozpoznaje, zapisuje i -Rozpoznaje, zapisuje i zapisuje i nie określa liczby określa liczbę liter, określa liczbę liter, głosek, określa liczbę liter, liter, głosek, sylab w głosek, sylab w wyrazie, sylab w wyrazie, wyrazów głosek, sylab w wyrazie, wyrazie wyrazów popełniając popełniając nieliczne wyrazów. -bezbłędnie posługuje się pojęciami: głoska, sylaba, wyraz, zdanie.

4 -nie rozumie co to jest alfabet -nie umie układać wyrazów w kolejności alfabetycznej błędy. -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej popełniając błędy. błędy -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej popełniając nieliczne błędy -Układa wyrazy w kolejności alfabetycznej -bezbłędnie posługuje się alfabetem w praktyce -nie rozumie co to jest zdanie pojedyncze -nie rozpoznaje zdania pojedynczego; pytającego, oznajmującego, rozkazującego -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące popełniając błędy. -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące popełniając nieliczne błędy -Rozpoznaje zdania pojedyncze; pytające, oznajmujące, rozkazujące i pamięta o prawidłowych znakach na końcach zdań -bezbłędnie układa pytania do odpowiedzi i odwrotnie -nie wie co to są rozpoznaje części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), nie określa liczby -nie rozpoznaje podstawowych części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), nie określa liczby -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę popełniając błędy. -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę popełniając nieliczne błędy -rozpoznaje podstawowe części mowy (rzeczowniki czasowniki, przymiotniki), określa liczbę -Bezbłędnie rozpoznaje podstawowe części mowy; -Stopniuje przymiotniki -nie wie co to jest: rodzina wyrazów -nie tworzy prostych wyrazów pochodnych, nie poznaje pojęcia: rodzina wyrazów -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów popełniając błędy. -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów popełniając nieliczne błędy -Tworzy proste wyrazy pochodne, poznaje pojęcie: rodzina wyrazów -Samodzielnie tworzy rodziny wyrazów EDUKACJA MATEMATYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -pojęcie liczby -pojęcie liczby -pojęcie liczby -pojęcie liczby naturalnej i -Wskazuje kierunki w -Swobodnie dokonuje naturalnej i jej naturalnej i jej zapis naturalnej i jej jej zapis cyfrowy uczeń ma przestrzeni i określa je za obliczeń związanych z

5 zapis cyfrowy uczeń ma ukształtowany jedynie częściowo w zakresie od dodaje i odejmuje w zakresie 20 tylko na konkretach -nie rozumie pojęcia mnożenia jako dodawania jednakowych składników, -nie umie dzielić w zakresie 30 -tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe -nie potrafi samodzielnie odszukać danych i ułożyć formuły matematycznej nie uwzględnia wszystkich elementów koniecznych cyfrowy uczeń ma ukształtowany jedynie częściowo w zakresie od dodaje i odejmuje w zakresie 20 tylko na konkretach -rozumie pojęcie mnożenia jako dodawania jednakowych składników, ale podczas liczenia popełnia błędy rachunkowe (w zakresie 30) -dzieli w zakresie 30 jedynie wówczas, gdy działa na konkretach -z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe -nie potrafi samodzielnie odszukać danych i ułożyć formuły matematycznej, nie uwzględnia wszystkich elementów koniecznych podczas rozwiązywania zadania zapis cyfrowy uczeń ma ukształtowany w pełni w zakresie dodaje i odejmuje w zakresie 20 i 100, bez przekraczania progu dziesiątkowego -popełnia błędy podczas mnożenia i dzielenia w zakresie 30 -czasami z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe nie zawsze uwzględnia wszystkie elementy konieczne do rozwiązania zadania tekstowego -popełnia błędy podczas samodzielnego dokonywania prostych pomiarów długości i masy ukształtowany częściowo w zakresie biegle i poprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 20 i 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego biegle i poprawnie mnoży i dzieli w zakresie 30 - zazwyczaj samodzielnie rozwiązuje i układa (do rysunku, schematy, formuły matematycznej) proste zadania tekstowe. Uwzględnia przy tym wszystkie elementy niezbędne do jego prawidłowego rozwiązania. -poprawnie i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (system dwudziestoczterogodzinn y) i kalendarzowych -zapisuje wyniki za pomocą poznanych skrótów -odczytuje daty (cyfry rzymskie) -potrafi wymienić cechy pomocą znaków graficznych(strzałek) -Rozumie i stosuje określenia: prawa, lewa, w górę, w dół, z przodu, z tyłu, nad, obok -Określa odległość -Porządkuje przedmioty w sposób rosnący i malejący -Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów -Posługuje się jednostkami: centymetr i metr -Waży przedmioty za pomocą odważników;1kg,2kg,5 kg -Odmierza płyny różnymi miarkami -Odczytuje temperaturę -Stosuje nietrudne obliczenia pieniężne: cena, ilość wartość -Zapisuję datę, przelicza dni tygodnia -Odczytuje pełne godziny na zegarze z uwzględnieniem pojęć: po południu, rano, pojęciem miary, ciężaru, pojemności, zegara, temperatury -Tworzy zbiory wg kilku podanych cech -zna także inne wielokąty i potrafi określić ich cechy -Mnoży liczby w zakresie większym niż 30 zna związek mnożenia z dzieleniem -Samodzielnie rozwiązuje nietypowe zadania z treścią i potrafi ułożyć treść zadania do działania -Dodaje i odejmuje liczby w zakresie więcej niż 100 -Zapisuje cyfry rzymskie powyżej XII

6 podczas rozwiązywania zadania tekstowego (dane, szukane, formuła matematyczna, odpowiedź -tylko z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (czas dwunastogodzinny) i kalendarzowych, odczytuje daty - myli nazwy podstawowych figur geometrycznych. Nie potrafi narysować -nie zna podstawowych pojęć geometrycznych (odcinek, linia prosta, krzywa, łamana, prostopadłość i tekstowego (dane, szukane, formuła matematyczna, odpowiedź -z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów długości i masy oraz obliczeń pieniężnych, zegarowych (czas dwunastogodzinny) i kalendarzowych, odczytuje daty -często myli nazwy podstawowych figur geometrycznych. Potrafi narysować tylko niektóre z nich, a rysunki te są niestaranne i niedokładne -nie zna podstawowych pojęć geometrycznych (odcinek, linia prosta, krzywa, łamana, prostopadłość i równoległość) oraz dokonywania obliczeń pieniężnych i zegarowych i kalendarzowych -zapisuje wynik za pomocą skrótów poznanych jednostek -poprawnie zapisuje i odczytuje daty (zapis arabski) -zna nazwy podstawowych figur płaskich i niektóre pojęcia geometryczne, potrafi narysować większość z nich, lecz rysunki są niestaranne i niedokładne charakterystyczne podstawowych figur płaskich oraz pojęć geometrycznych. Rysuje je poprawnie wieczorem, stosuje proste obliczenia zegarowe -Odczytuje minuty na zegarze

7 równoległość) EDUKACJA SPOŁECZNO-ŚRODOWISKOWA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów Nie przestrzega zasad Często nie Nie zawsze Zazwyczaj przestrzega Na ogół przestrzega bezpieczeństwa w: przestrzega zasad przestrzega zasad zasad bezpieczeństwa zasad bezpieczeństwa szkole, domu, na ulicy. Nie zachowuje koniecznej ostrożności wobec nieznanych zwierząt i bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Nie zawsze też zachowuje konieczną bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Nie zawsze też zachowuje konieczną ostrożność wobec w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych obcych osób. Nie wie ostrożność wobec nieznanych zwierząt i osób. Na ogół wie, jak osób. Wie jak się jak się zachować w nieznanych zwierząt obcych osób. Często się zachować w zachować w sytuacjach zagrożenia i obcych osób. nie wie, jak się sytuacjach zagrożenia sytuacjach zachować w sytuacji zagrożenia, potrafi zagrożenia powiadomić służby ratownicze Nie wypełnia obowiązków ucznia. Nie stara się, aby być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym Nie angażuje się w życie szkoły i klasy. Często nie wypełnia obowiązków ucznia. Nie stara się, aby być koleżeńskim, życzliwym, uprzejmym. Rzadko angażuje się w życie szkoły i klasy. Nie zawsze prawidłowo wypełnia obowiązki ucznia. Stara się być koleżeński, życzliwy, uprzejmy. Rzadko angażuje się w życie szkoły i klasy. Zazwyczaj prawidłowo wypełnia obowiązki ucznia, w miarę możliwości pomaga nauczycielom i rówieśnikom, na ogół czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy. Stara się być koleżeński, życzliwy, uprzejmy i Na ogół wzorowo wypełnia obowiązki ucznia, pomaga nauczycielom i rówieśnikom, czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy, uczestniczy w konkursach, kołach zainteresowań, wypełnia zadania Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w: szkole, domu, na ulicy. Zachowuje konieczną ostrożność wobec nieznanych zwierząt i obcych osób. Wie jak się zachować w sytuacjach zagrożenia, potrafi powiadomić służby ratownicze Zawsze wzorowo wypełnia obowiązki ucznia, pomaga nauczycielom i rówieśnikom, czynnie angażuje się w życie szkoły i klasy, uczestniczy w konkursach, kołach zainteresowań, wypełnia zadania

8 Nie zna imion i nazwisk swojej najbliższej rodziny, nie zna swojego adresu Nie rozpoznaje symboli narodowych. Nie zna najważniejszych wątków historycznych dotyczących swojego kraju. Nie rozumie pojęcia Unii Europejskiej, myli jej symbole. Nie Myli imiona i nazwiska swojej najbliższej rodziny, nie zna swojego adresu Często nie rozpoznaje symboli narodowych. Zazwyczaj nie zna najważniejszych wątków historycznych dotyczących swojego kraju. Zazwyczaj zna imiona i nazwiska swojej najbliższej rodziny, zna swój adres Nie zawsze właściwie rozpoznaje symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić kilka osób szczególnie zasłużonych dla Polski. tolerancyjny dla odmienności. Zazwyczaj zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi krótko opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców. Na ogół zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić kilka osób szczególnie zasłużonych dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem. dodatkowe. Jest koleżeński, życzliwy, uprzejmy i tolerancyjny dla odmienności. Na ogół zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców i innych krewnych. Na ogół zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić osoby szczególnie zasłużone dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem i potrafi ciekawie opowiadać o nim. dodatkowe. Jest koleżeński, życzliwy, uprzejmy i tolerancyjny dla odmienności. Zna imiona i nazwiska swojej dalszej i bliższej rodziny, potrafi opisać historię swego rodu. Zna adres swojego zamieszkania, zawody rodziców i innych krewnych. Zna symbole narodowe oraz najważniejsze wątki historyczne dotyczące swojego kraju. Potrafi rozpoznać i wymienić osoby szczególnie zasłużone dla Polski, jest żywo zainteresowany swoim regionem i potrafi ciekawie opowiadać o nim.

9 rozróżnia pojęć takich jak: kraj, język, stolica Nie zna zagadnień związanych z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Nie wskazuje na mapie Polski głównych miast, rzek, stolicy. Słabo rozumie pojęcie Unii Europejskiej, myli jej symbole. Często nie rozróżnia pojęć, takich jak: kraj, język, stolica Słabo zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Zazwyczaj rozumie pojęcie Unii Europejskiej, ale myli jej symbole. Nie zawsze rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. W zakresie podstawowym zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Zazwyczaj rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, na ogół rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Na ogół zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Na ogół rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Dobrze zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku Świetnie rozumie pojęcie Unii Europejskiej, zna jej symbole, bezbłędnie rozróżnia pojęcia, takie jak: kraj, język, stolica. Orientuje się w różnicach kulturowych, językowych i tradycjach różnych krajów Europy i świata. Doskonale zna zagadnienia związane z takimi pojęciami jak: dzień i noc, 4 pory roku, nazwy miesięcy, rodzaje opadów atmosferycznych, rodzaje i kierunki wiatru, zmiany atmosferyczne związane z porami roku

10 Nie potrafi nazwać zwierząt i roślin żyjących i rosnących w Polsce. Nie zna pojęć z zakresu ochrony środowiska. Myli nazwy owoców i warzyw, nie zna ich wartości odżywczych. Ma trudności z rozróżnianiem rodzajów lasów oraz nie potrafi prawidłowo wskazać i nazwać zwierząt i roślin, które stamtąd pochodzą. Nie zapamiętuje nazw podstawowych zbóż. Myli zwierzęta hodowlane ze zwierzętami egzotycznymi i dziko żyjącymi. Nie orientuje się w podstawowych zagadnieniach przyrodniczych wybranych dla klas Ma trudności z prawidłowym odczytaniem mapy fizycznej Polski: głównych miast, rzek, krajobrazów, stolicy. Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny żyjące i rosnące w Polsce. Myli pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Zna niektóre owoce i drzewa z polskich sadów, ale nie zawsze potrafi je nazwać. Zna nazwy niektórych owoców egzotycznych. Słabo zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy podstawowych Na ogół zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Zazwyczaj poprawnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czasem myli pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Zna nazwy niektórych owoców i drzew z polskich sadów. Zna nazwy niektórych owoców egzotycznych. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i Prowadzi niektóre doświadczenia i obserwacje przyrodnicze. Zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Na ogół poprawnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Zazwyczaj nie myli pojęć z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce egzotyczne. Prowadzi doświadczenia i obserwacje przyrodnicze. Zna nazwy witamin i ich wpływ na zdrowie człowieka. Odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czynnie uczestniczy w działaniach na rzecz ochrony przyrody. Zna pojęcia z zakresu: segregacja śmieci, recykling, oszczędzanie wody i energii. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce Prowadzi doświadczenia i obserwacje przyrodnicze, na podstawie których wysnuwa wnioski, tworząc jednocześnie mapy, plakaty, kalendarze i inne prace związane z przeprowadzanymi doświadczeniami. Zna nazwy i pochodzenie witamin oraz ich wpływ na zdrowie człowieka. Bezbłędnie odczytuje mapę fizyczną Polski: główne miasta, rzeki, krajobrazy, stolicę. Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla danych regionów Polski. Czynnie uczestniczy w działaniach na rzecz ochrony przyrody. Zna pojęcia z zakresu: segregacja śmieci,

11 drugich. zbóż. Nie zawsze poprawnie rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki kilku popularnych drzew, ich liście i owoce. Wie, że są różne rodzaje grzybów jadalnych i trujących, ale nie potrafi ich wymienić. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych. Zna popularne zwierzęta hodowlane i domowe, ale słabo orientuje się, jakie znaczenie ma hodowla w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa kilka wybranych zwierząt egzotycznych. kwiatów ogrodowych, ale często zapomina ich nazwy. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki kilku popularnych drzew, ich liście i owoce, a także najbardziej znane rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych. Zna popularne zwierzęta hodowlane i domowe oraz ogólnie orientuje się, jakie znaczenie ma hodowla w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Na ogół poprawnie wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki popularnych drzew, ich liście i owoce, a także najbardziej znane rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna niektóre gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie egzotyczne. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje lasów, rozpoznaje gatunki drzew, ich liście i owoce, rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie zwierzęta przygotowują się do recykling, oszczędzanie wody i energii i stosuje je w życiu codziennym. Rozróżnia części jadalne warzyw, zna owoce, krzewy i drzewa z polskich sadów. Zna owoce egzotyczne. Zna wartości odżywcze warzyw i owoców. Zna nazwy zbóż oraz roślin łąkowych i kwiatów ogrodowych. Wskazuje różnice pomiędzy sadem, ogrodem, łąką, a polem. Zna skutki szkodliwej działalności człowieka w środowisku(wypalanie i zaśmiecanie lasów, kłusownictwo, zatruwanie powietrza i wód). Rozróżnia rodzaje

12 kilka wybranych zwierząt egzotycznych. zwierzęta przygotowują się do zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. lasów, rozpoznaje gatunki drzew, ich liście i owoce, rodzaje grzybów jadalnych i trujących. Zna gatunki zwierząt leśnych, wie w jaki sposób dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy. Zna zwierzęta hodowlane i domowe oraz znaczenie hodowli w życiu człowieka. Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta egzotyczne. EDUKACJA MUZYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie zna nazw solmizacyjnych nut i ich wartości -nie zna nazw -zna niektóre nazwy solmizacyjne nut i ich wartości oraz nazwy niektórych -zna nazwy solmizacyjne nut i ich wartości -potrafi zaśpiewać i -zna i wykorzystuje nazwy solmizacyjne i wartości nut podczas śpiewu i gry -Śpiewa piosenki zbiorowo i indywidualnie -Gra i akompaniuje na instrumentach perkusyjnych -Zna kroki i potrafi zatańczyć poznane tańce ludowe -Wystukuje rytmy odczytując wartości nut I

13 instrumentów muzycznych -nie potrafi wykorzystać tych wiadomości w praktyce -nie zna piosenek instrumentów muzycznych -nie potrafi wykorzystać tych wiadomości w praktyce zagrać gamę oraz powtórzyć prosty rytm -zna nazwy instrumentów muzycznych i ich przeznaczenie oraz niektóre terminy muzyczne - słucha utworów muzycznych. -zna podstawowe terminy muzyczne - potrafi zagrać na wybranym instrumencie muzycznym -potrafi podzielić instrumenty na grupy zgodnie z ich przeznaczeniem - uważnie słucha utworów muzycznych niemelodycznych -Gra na instrumentach melodycznych (dzwonki lub flet)proste melodie i akompaniamenty -Odtwarza ruchem, gestem, tataizacją wartości nut -Uczestniczy w zabawach ruchowych ze śpiewem -Zna niektóre tańce ludowe -Rozróżnia podstawowe elementy muzyki: melodię i rytm(metrum na 2 i na 3) -Zna nazwy literowe i solmizacyjne dźwięków -Rozróżnia znaki notacji muzycznej: półnuta, ćwierćnuta, ósemka, pauza, pięciolinia, klucz wiolinowy -Uczestniczy w koncertach muzycznych, potrafi określić charakter i nastrój utworów muzycznych -Rozpoznaje brzmienie skrzypiec, fortepianu, fletu -Rytmizuje teksty -Tworzy improwizacje odwrotnie -Potrafi zagrać na dzwonkach dłuższe fragmenty różnych utworów muzycznych

14 EDUKACJA KOMPUTEROWA wokalne do wierszy, rymowanek itp. -Tworzy własne układy ruchowe do utworów muzycznych 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów Nie potrafi wymienić zagrożeń wynikających z nadmiernej eksploatacji Nie potrafi uruchomić i wyłączyć Nie zna klawiszy klawiatury i ich funkcji. Nie podejmuje prób uruchomienia programu komputerowego i nie dąży do tego, aby się tego nauczyć. Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna zasady bezpiecznego korzystania z Na ogół potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie niektórych klawiszy. Uruchamia i wyłącza program z pomocą nauczyciela W zakresie Edytora Graficznego Paint: Posługuje się niektórymi Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna zasady bezpiecznego korzystania z Na ogół potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie niektórych klawiszy. Uruchamia i wyłącza program z pomocą nauczyciela W zakresie Edytora Graficznego Paint: Posługuje się niektórymi narzędziami Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Potrafi posługiwać się myszką i klawiaturą, zna działanie większości klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: potrafi posługiwać się niektórymi narzędziami przybornika A także próbuje: Zna zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Dość sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, zna działanie poszczególnych klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: Na ogół sprawnie posługuje się narzędziami Zna i nazywa zagrożenia płynące z nadmiernej eksploatacji Zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą, zna działanie poszczególnych klawiszy. Potrafi uruchomić i wyłączyć program. W zakresie Edytora Graficznego Paint: sprawnie posługuje się narzędziami

15 narzędziami przybornika A także z pomocą nauczyciela próbuje: -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: z pomocą nauczyciela: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś, -przy pomocy nauczyciela próbuje formatować tekst: zmiana czcionki, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -słabo posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps przybornika A także z pomocą nauczyciela próbuje: -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: z pomocą nauczyciela: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś, -przy pomocy nauczyciela próbuje formatować tekst: zmiana czcionki, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -słabo posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Z pomocą nauczyciela korzysta z -kopiować rysunki, wklejać i wycinać je -powiększać elementy -tworzyć proste rysunki -drukować własne obrazki W zakresie tekstu Word: -próbuje pisać proste teksty -próbuje zapisywać małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -na ogół samodzielnie potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -próbuje wycinać, kopiować i wklejać tekst -na ogół sprawnie posługuje się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Czasami korzysta z komputerowych gier Przybornika : Elipsa, Prostokąt, Zaznacz, Wypełnij kolorem, Pędzel, Ołówek, Aerograf, Gumka, Linia, Krzywa, Pipeta, Tekst, Paleta kolorów. A także: -kopiuje rysunki, wkleja i wycina je -powiększa elementy -tworzy proste rysunki -drukuje własne obrazki W zakresie tekstu Word: -pisze proste teksty -zapisuje małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -potafi wycinać, kopiować i wklejać tekst Zazwyczaj sprawnie posługuje się Przybornika : Elipsa, Prostokąt, Zaznacz, Wypełnij kolorem, Pędzel, Ołówek, Aerograf, Gumka, Linia, Krzywa, Pipeta, Tekst, Paleta kolorów. A także: -kopiuje rysunki, wkleja i wycina je -powiększa elementy -tworzy proste rysunki -drukuje własne obrazki W zakresie tekstu Word: -pisze proste teksty -zapisuje małe i wielkie litery i znaki: ą,ę,ć,ź,ż,ó,ś,ń,dź -potrafi formatować tekst: zmiana czcionki, jej rozmiar i kolor, podkreślenie, pogrubienie, kursywa -poytafi wycinać, kopiować i wklejać tekst -sprawnie posługuje

16 Lock, Shift, Spacja Z pomocą nauczyciela korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Na ogół sprawnie korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Umie korzystać z komputerowych gier edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = się klawiszami: Enter, Delete, Alt, Caps Lock, Shift, Spacja Umie korzystać z komputerowych gier edukacyjnych, rozumie ich instrukcje Korzysta z podstawowych funkcji kalkulatora: +,-, x,/, = EDUKACJA PLASTYCZNA 1 punkt 2 punkty 3 punkty 4 punkty 5 punktów 6 punktów -nie zna podstawowych barw - wykorzystuje tylko jedną technikę plastyczną -źle rozplanowuje poszczególne elementy na kartce i nie kończy pracy -zna podstawowe barwy - zazwyczaj wykorzystuje tylko jedną techniką plastyczną -źle rozplanowuje poszczególne elementy na kartce i najczęściej nie kończy pracy -potrafi spośród nich wyodrębnić barwy ciepłe i zimne oraz odpowiednio je wykorzystać - najczęściej wykorzystuje tylko łatwe techniki plastyczne -czasami źle rozplanowuje -zna nazwy barw podstawowych i pochodnych - wykorzystuje różne techniki plastyczne - praca jest rozplanowana prawidłowo i wykonana starannie. Najczęściej ma ona charakter twórczy. - zna nazwy barw podstawowych i pochodnych (potrafi je uzyskiwać), wykorzystuje tę wiedzę podczas wykonywania prac plastycznych - łączy w pracy różnorodne techniki plastyczne -interesuje się sztuką, potrafi wymienić i wskazać różne słynne dzieła artystów polskich i zagranicznych

17 rozmieszczenie poszczególnych elementów na kartce - często praca ma charakter odtwórczy i jest niestaranna - zawsze prawidłowo rozplanowuje elementy na kartce -prace są staranne, bogate w treści i mają charakter twórczy