Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 69 w Gdańsku im. Generała Stanisława Sosabowskiego

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa nr 69 w Gdańsku im. gen. Stanisława Sosabowskiego Gdańsk, ul. Zielony Trójkąt 1, szkola69@wp.pl, / fax: (58) Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 69 w Gdańsku im. Generała Stanisława Sosabowskiego /Założenia wstępne/ 1

2 Niechaj w pracy wychowawczej wszyscy zaangażowani w nią ludzie poczują się związani najpiękniejszym zadaniem zadaniem cierpliwego i pełnego spokojnej mądrości ukazywania dojrzewającym ludziom jak być człowiekiem naprawdę. /Kardynał Karol Wojtyła/ Podstawowe zadania szkoły to nauczanie i wychowanie z czego w przypadku szkoły podstawowej nacisk na wychowanie powinien być szczególny. Są to dwa nierozerwalne aspekty procesu dydaktycznego, który powinien przebiegać w bezpiecznych i przyjaznych warunkach, gdyż tylko wtedy możliwe będzie osiągnięcie założonych celów MISJA SZKOŁY: Twoje dziecko-nasza wspólna odpowiedzialność Nadzieją uczniów, rodziców i nauczycieli jest: Dobra szkoła Dobra - czyli związana z wartościami, które rozbudzają umysł i serce człowieka. Zakładamy, że takimi wartościami dla uczniów staną się: nauka, zdobywanie wiedzy, praca nad sobą. Zmierzamy do wychowania człowieka szanującego wolność i sprawiedliwość, odpowiedzialnego za siebie i innych, kierującego się w życiu prawdą i miłością; człowieka otwartego na kształcenie się przez całe życie, aktywnego, zaradnego i przedsiębiorczego, ciekawego świata i użytecznego społeczeństwu. Dobra szkoła to taka przestrzeń, gdzie dochodzi do spotkania człowieka z człowiekiem i gdzie szczególnie uwzględnia się poszanowanie godności. W tej przestrzeni chcemy tworzyć w szkole warunki sprzyjające wzrastaniu młodych ludzi w miłości do rodziny oraz małej i wielkiej ojczyzny; uczyć dialogu, tolerancji i odkrywania sensu życia Ważna jest życzliwa, przyjazna atmosfera, partnerstwo we współpracy, wzajemny szacunek i respektowanie zasad. Szkoła ma służyć dobru dziecka, a wiec udział w tworzeniu takiej szkoły muszą mieć wszyscy uczestnicy życia szkolnego: uczniowie, ich rodzice, nauczyciele, wszystkie osoby wspierające społeczność szkolną. 2

3 Cele i zadania wychowawcze: Naszym celem jest uczeń i jego wszechstronny rozwój; Nie dzielimy uczniów na lepszych i gorszych. Dostrzegamy w każdym uczniu ukryte, nawet drobne zdolności, rozwijamy je kierując się zasadą wiary w możliwości dziecka; Dostosowujemy wymagania programowe do indywidualnych możliwości każdego ucznia; Nie ma wychowania bez wymagań, ale wymagamy w życzliwej, pogodnej atmosferze oraz w zgodzie z możliwościami dziecka; Uczymy, jak przezwyciężać trudności, pomagamy uczniom w ich indywidualnych zmaganiach. Chcemy, by nasz uczeń stał się szczęśliwym, zdolnym do asertywnych zachowań człowiekiem; Blisko współpracujemy z rodzicami, konsultujemy z nimi programy nauczania, wychowania i uważnie słuchamy ich uwag; Otaczamy opieką i pomocą (świetlica, pedagog, psycholog); Realizujemy działania profilaktyczne; Dokonujemy bieżącej oceny systemu zagrożeń w środowisku; Oceniamy zachowanie uczniów w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania Zachowania; Wychowujemy przez kulturę; Angażujemy uczniów w pracę na rzecz szkoły i najbliższego środowiska; Nauczyciele wspierają rodziców, w dziedzinie wychowania; Szanujemy się wzajemnie; Całkowicie potępiamy agresję, jako sposób reagowania na problemy; Wspieramy negocjacyjne rozwiązywanie konfliktów; 3

4 Dążymy do podniesienia autorytetu rodziny; Uczymy umiejętności dbania o swoje zdrowie; Stawiamy na ekologię; Czujemy się związani z naszym krajem i najbliższym regionem; Jesteśmy szkołą o tradycjach chrześcijańskich, ale szanujemy prawo do wyboru innego światopoglądu; Zachęcamy i włączamy całą społeczność szkolną do współdecydowania o różnych ważnych sprawach szkoły ; Tworzymy szkołę opartą nie tylko na umiejętnościach i wiedzy, ale na etyce i sercu WIZJA SZKOŁY: Szkoła poprzez działalność wychowawczo - dydaktyczną i dobrą współpracę ze środowiskiem chce, aby nasi absolwenci: akceptowali siebie mając świadomość swoich mocnych i słabych stron, byli wrażliwi na potrzeby i krzywdy innych, pracowali nad własnym rozwojem, byli aktywni i twórczy, mieli szacunek dla rodziny, byli wrażliwi na otaczającą ich przyrodę, umieli rzetelnie pracować, mieli szacunek dla pracy innych, byli odpowiedzialni, umieli podejmować niepopularne decyzje, ograniczyć swoje potrzeby dla większego dobra, potrafili samodzielnie i krytycznie myśleć, znali i szanowali historię, kulturę i tradycję narodową z jej regionalnym bogactwem, umieli korzystać z różnych źródeł informacji, potrafili i chcieli podejmować wybory sprzyjające zachowaniu szeroko pojętego zdrowia, odpowiedzialnie funkcjonowali w społeczeństwie, rozumieli zasady: wolności, demokracji, tolerancji. 4

5 DZIAŁALNOŚĆ WYCHOWAWCZA SZKOŁY: 1. Działalność wychowawcza szkoły jest jednolitym zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno wychowawczo-opiekuńczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli. 2. Dla realizacji misji wychowawczej szkoły wykorzystywane są między innymi zapisy monitoringu wizyjnego. Zasady korzystania z tych zapisów określa szczegółowo (zał.1) 3. Aby zapobiec zaburzeniom zachowania będącym efektem niepowodzeń szkolnych: kierujemy uczniów na badania psychologiczno- pedagogiczne respektujemy i stosujemy się do zaleceń wynikających z tych badań wobec uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych stosujemy kryteria wymagań dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości tej grupy obserwujemy uczniów, starając się zauważyć uczniów zdolnych. 4. Uczniowie z trudnościami w nauce mają szansę wyrównywania braków w ramach zajęć: wyrównawczych zajęć terapii pedagogicznej zajęć terapii logopedycznej zajęć korekcyjno-kompensacyjnych 5. Uczniowie zdolni rozwijają swoje zainteresowania w różnorodnych kołach przedmiotowych i kołach zainteresowań. 6. Integralną częścią programu wychowawczego są działania z zakresu profilaktyki, ujęte w Szkolnym Programie Profilaktyki (zał.2) 9. Organizujemy różnorodne uroczystości i imprezy szkolne.są one zintegrowane z innymi poczynaniami szkoły w zakresie wychowania i opieki. ( Plan pracy szkoły w dziedzinie tradycji obrzędowości i społecznej integracji (zał. 3) ROLA PODMIOTÓW SZKOŁY W REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH ORAZ ZASADY ICH WSPÓŁPRACY 1. Podmiotami w pracy wychowawczej szkoły są nasi uczniowie. Uczniowie mają prawo do wszechstronnej pomocy ze strony dorosłych. 2. Wszyscy uczniowie szkoły wybierają samorząd uczniowski. 5

6 3. Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami w życiu dziecka są rodzice. 4. Rodzice decydują we wszystkich sprawach dotyczących swoich dzieci. Są najważniejszymi partnerami w pracy wychowawczej szkoły. 5. Nauczyciel w naszej szkole: uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną, uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków, uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy, troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, wprowadza go w świat wiedzy, stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą, dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem, bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie. 6. Szczególną rolę w realizacji zadań wychowawczych pełnią nauczyciele - wychowawcy. 7. Szkoła zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną realizowaną głównie przez pedagoga, psychologa,logopedę,których wspierają inni nauczyciele. 8. Ważną rolę w działaniach wychowawczych pełni biblioteka i świetlica szkolna. 9. Wszystkie podmioty pracy szkoły: rodzice, nauczyciele, uczniowie współpracują ze sobą dla osiągnięcia celów wychowawczych. Zasady współpracy z rodzicami szczegółowo określa (zał. 4) Współpraca ta polega na: informowaniu o sukcesach, porażkach, osiągnięciach, trudnościach, problemach ucznia, pracy szkoły, wymaganiach i oczekiwaniach wobec uczniów szkoły i rodziców planowaniu i stymulowaniu rozwoju ucznia na podstawie diagnozy jego potencjału, aspiracji, dążeń ucznia i jego rodziny rozwiązywaniu problemów, szczególnie związanych z funkcjonowaniem dziecka w szkole, jego uczeniem się, motywacją i zaangażowaniem, 6

7 wywiązywaniem się z obowiązków, zachowaniem oraz wypracowanie wspólnych strategii postępowania zjednoczeniu wysiłków podejmowanych w celu stworzenia bezpiecznych warunków nauki oraz zapobieganiu zagrożeniom. ZASADY WSPÓŁPRACY W REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH: Fundamentalną zasadą współpracy środowiska szkoły: nauczycieli, uczniów, rodziców, dyrekcji szkoły jest zasada podmiotowości. Zasada ta oznacza uznanie praw jednostek i grup tworzących środowisko szkoły do wzajemnego respektowania kompetencji, autonomii, aktywności i odpowiedzialności. Na etapie projektowania pracy wychowawczej szkoły: uzgadniamy cele opiniujemy projekty wszystkie grupy biorą udział w programowaniu pracy szkoły, zwłaszcza w tych obszarach, które w szczególny sposób dotyczą poszczególnych grup. Na etapie realizacji planów wychowawczych: przekazujemy sobie informacje o metodach, narzędziach pracy wychowawczej, spodziewanych efektach i sposobach ich oceny wspólnie wyrażamy swoje opinie i oceny, wszystkie grupy mają wpływ na zmianę każdy ma prawo odmówić udziału w proponowanych działaniach Wiodące treści wychowawcze dla poszczególnych klas stanowią (zał.5) EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: Przebieg i efekty pracy w zakresie wychowania są poddawane systematycznej obserwacji i ocenie. Sposoby i środki ewaluacji: obserwacja zachowania uczniów, stopnia zrozumienia i uwewnętrznienia norm obserwacja postępów w nauce i zachowaniu ocena ilości i jakości wytworów prac uczniowskich ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę rozmowy z rodzicami ocena samopoczucia uczniów w szkole 7

8 ocena stopnia zintegrowania klas. Proponowane wskaźniki ewaluacji: A) Ilościowe: frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych liczba uczniów z problemami wychowawczymi liczba laureatów konkursów, ilość wycieczek organizowanych przez szkołę liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły B) Jakościowe: aktywność uczniów na zajęciach umiejętności, wiadomości, postawy samopoczucie uczniów w klasie i w szkole przyczyny nieobecności uczniów na zajęciach przestrzeganie zasad sformułowanych w programie postęp w zachowaniu i uczeniu się współpraca z rodzicami, środowiskiem lokalnym 8