Ocena jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie 2012/2013

Transkrypt

1 Dział Jakości Kształcenia - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Ocena jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie 2012/2013 II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Marzec 2014

2 Spis treści Wstęp Problematyka badań Przedmiot i cel badania Problematyka badawcza Udział studentów w ocenie zajęć dydaktycznych Ogólna ocena procesu dydaktycznego na UM w Lublinie Ocena dydaktyki na poszczególnych Wydziałach UM w Lublinie II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Ogólna ocena kształcenia na Wydziale Kierunek Lekarski Elektroradiologia Aneks

3 Wstęp Zgodnie z polityką jakości kształcenia realizowaną na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie (UM) w roku akademickim 2012/2013 przeprowadzono badanie dotyczące jakości procesu kształcenia na naszej Uczelni. Badanie objęło studentów wszystkich kierunków i poziomów kształcenia, w tym również uczestników słuchaczy studiów podyplomowych. Ocena dydaktyki jest elementem całościowej ewaluacji jakości kształcenia a jej wyniki służą doskonaleniu procesu kształcenia. Upowszechnianie wyników badania ma również na celu kształtowanie kultury jakości na naszej Uczelni. Niniejszy raport zawiera wyniki badań przeprowadzonych wśród studentów I, II stopnia wszystkich kierunków studiów realizowanych na UM w roku akademickim 2012/2013. Wyniki badań umożliwią kształtowanie oferty studiów z uwzględnieniem oczekiwań słuchaczy oraz pozwolą w przyszłości udoskonalić proces dydaktyczny poprzez wyciąganie wniosków z doświadczeń zdobytych w roku akademickim 2012/ Problematyka badań 1.1 Przedmiot i cel badania Przedmiotem badania była ocena jakości kształcenia w aspekcie oceny pracy dydaktycznej nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w roku akademickim 2012/2013. Ocena prowadzących zajęcia jest jednym z zasadniczych elementów Uczelnianego Systemu Doskonalenia Jakości Kształcenia na UM w Lublinie. Zarówno przygotowanie merytoryczne nauczycieli jak i umiejętność dzielenia się wiedzą są niezbędne do tego, by proces dydaktyczny przebiegał sprawnie i efektywnie. Coraz częściej wskazuje się, że w wyniku coraz szybszego upowszechnienia się nowych technologii następują zmiany o charakterze społeczno-kulturowym zwłaszcza dotyczące młodego pokolenia. W związku z tym zmieniają się również potrzeby i oczekiwania studentów w zakresie edukacji i stosowanych w jej ramach metod dydaktycznych. Jednym ze źródeł informacji na temat skuteczności stosowanych metod jest opinia samych studentów. Dzięki temu uzyskujemy wiedzę na temat odbioru przekazywanych treści oraz ewentualnych problemów w tym zakresie. Jest to jeden ze sposobów oceny procesu kształcenia na UM w Lublinie i pomaga w podejmowaniu decyzji na temat doskonaleniu warsztatu dydaktycznego nauczycieli oraz jest źródłem inspiracji do wprowadzanych udoskonaleń i innowacji w zakresie dydaktyki. Ponadto uczestnictwo studentów w badaniu przyczyni się do tworzenia kultury jakości na naszej Uczelni, stwarzając możliwość współtworzenia wysokich standardów kształcenia. 1.2 Problematyka badawcza Głównym problemem badawczym jest jakość dydaktyki na naszej Uczelni. W szczególności zwrócono uwagę na zaangażowanie i przygotowanie osób prowadzących zajęcia dydaktyczne oraz na jakość treści merytorycznych przekazywanych w ramach każdego modułu zajęć. Badanie realizowano za pomocą elektronicznego modułu ankietyzacji w systemie Wirtualna Uczelnia. Kwestionariusz ankiety zawierał siedem pytań, z których każde stanowiło osobne kryterium oceny zajęć (dotyczyło osobnego aspektu dydaktyki). Respondenci każdy aspekt oceniali posługując się pięciostopniową skalą, w której 1 stanowiło ocenę najniższą a 5 najwyższą. Ponadto stworzono możliwość uzasadnienia swojej oceny w miejscu ankiety przewidzianym na dodatkowe komentarze i sugestie. 3

4 W porównaniu z edycją badania realizowaną w roku akademickiego 2011/2012 kwestionariusz uległ nieznacznym modyfikacjom. Poprzednio zadawano studentom 10 pytań, z czego 3 były bardzo ogólne i zrezygnowano z ich zadawania, ponieważ ze względu na ich niską wartość informacyjną uznano je za mało przydatne z punktu widzenia możliwości wykorzystania wyników badania. Zajęcia realizowane w roku akademickim 2012/2013 oceniano ze względu na następujące kryteria: 1. Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela. 2. Dostępność nauczyciela dla studentów. 3. Umiejętność tworzenia przyjaznych relacji miedzy nauczycielem a studentami. 4. Sprawiedliwość sposobu zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. 5. Przejrzystość kryteriów i zasad zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. 6. Stopień rozwoju wiedzy i umiejętności praktycznych podczas zajęć. 7. Spełnienie oczekiwani pod względem treści przekazywanych w ramach przedmiotu. 2. Udział studentów w ocenie zajęć dydaktycznych Charakterystyka wskaźników frekwencji w badaniu Moduł w systemie Wirtualna Uczelnia służący ankietyzacji nie umożliwia określenia ogólnej liczby i odsetka studentów, którzy wzięli udział w badaniu oceny prowadzących zajęć w danym roku akademickim. Jest to możliwe jedynie na poziomie pojedynczych zajęć. Do określenia rzetelności wyników oceny nauczycieli akademickich na poziomie globalnym posłużono się dwoma pośrednimi wskaźnikami frekwencji studentów w badaniu, takimi jak: odsetek wypełnionych ankiet oraz odsetek ocenionych zajęć dydaktycznych. Pierwszy z nich jest stosunkiem wszystkich ankiet wygenerowanych studentom w danym roku akademickim do liczby ankiet przez nich wypełnionych. Liczba ankiet wygenerowanych stanowi iloczyn liczby osób studiujących w danym roku akademickimi liczby zajęć dydaktycznych w których uczestniczyli. Należy podkreślić, że liczba zajęć nie jest tożsama z liczbą przedmiotów realizowanych w danym roku, gdyż istnieją przedmioty realizowane w podziale na grupy, w których zajęcia są prowadzone przez różnych nauczycieli. Z tego powodu studenci otrzymują tyle ankiet do oceny danego przedmiotu, ilu nauczycieli prowadziło w jego ramach zajęcia. Można zatem powiedzieć, że liczba ankiet wygenerowanych stanowi iloczyn liczby studentów i liczby przedmiotów, przy czym dany przedmiot jest wliczany tyle razy, ilu nauczycieli go prowadziło. Drugi wskaźnik frekwencji jest uzupełnieniem pierwszego, i pozwala na ocenę tego, jaki odsetek spośród wszystkich zajęć dydaktycznych realizowanych w danym roku akademickim został poddany ocenie. Za zajęcia nieocenione uznawano te, które nie ocenił ani jeden student. Dzięki przyjętym wskaźnikom możemy ocenić, jaki odsetek zajęć udało się ocenić oraz na ile uzyskane oceny można uznać za rzetelne (porównując odsetek wypełnionych ankiet). Dzięki temu nie ma konieczności określania rzeczywistej liczby studentów biorących udział w akcji ankietowej, gdyż informacja taka z założenia nie jest adekwatna do specyfiki badania, polegającego na tym, że każdy student uczestniczy w badaniu tyle razy, ilu zajęć dydaktycznych był uczestnikiem. Oszacowanie takiego wskaźnika byłoby zatem zbyt czasochłonne a jego wartość informacyjna niewielka. W przypadku oceny okresowej nauczycieli, gdzie udostępniane są osobom upoważniony indywidualne oceny poszczególnych nauczycieli akademickich przekazywana jest również informacjo o tym, ilu 4

5 spośród studentów biorących udział w danych zajęciach wzięło udział w ankiecie. Tylko w tym przypadku (na poziomie pojedynczych zajęć) liczba ankiet wygenerowanych jest tożsama z liczbą studentów przypisanych do zajęć i tylko w tym przypadku podawanie liczby studentów ma sens. Frekwencja w badaniu Od roku akademickiego 2010/2011 systematycznie wzrastała ilość zajęć, które były poddawane ocenie przez studentów. W ostatniej edycji badania studenci otrzymali do wypełnienia trzykrotnie większą liczbę ankiet niż rok wcześniej. Wynika to ze zmiany procedury oceny nauczycieli. Obecnie ocena obejmuje wszystkie osoby prowadzące zajęcia dydaktyczne, niezależnie od formy zaliczenia tych zajęć. W poprzednich edycjach badań ocena dotyczyła jedynie przedmiotów kończących się egzaminem lub zaliczeniem z oceną. W związku z tym nastąpiło istotne zwiększenie obciążenia studentów ankietyzacją, mimo to udało się przy tym utrzymać poziom udziału w badaniu na poziomie zbliżonym do ubiegłych lat. Tabela 1 zawiera dane o frekwencji w poszczególnych edycjach badania. Tabela 1 Frekwencja w ocenie zajęć dydaktycznych w latach Rok akademicki Liczba ankiet wygenerowanych Liczba ankiet wypełnionych Odsetek ankiet wypełnionych 2010/ ,58 % 2011/ ,74 % 2012/ ,84 % Wykres 1 przedstawia skalę zmian jaka nastąpiła w ostatnich latach pod względem ilości ankiet przeznaczonych do wypełnienia przez studentów (wygenerowanych z systemu) oraz liczby wypełnionych ankiet. Widoczny jest radykalny wzrost liczby ankiet wygenerowanych dla studentów oraz niemal proporcjonalny do niego wzrost ilości ankiet wypełnionych. Wykres 1. Zmiana skali procesu ankietyzacji od roku 2010/ / / /2013 Liczba ankiet wygenerowanych Liczba ankiet wypełnionych Mimo tak dużej różnicy w zakresie obciążenia studentów ankietyzacją odsetek wypełnionych ankiet zmalał jedynie o niecałe 3 punkty procentowe w stosunku do roku poprzedniego i wyniósł obecnie 23,84% (zmianę w tym zakresie zobrazowano na Wykresie 2). Należy zauważyć, że odsetek ten jest obecnie nieco wyższy od odsetka, w roku akademickim 2010/2011,przy czym ilość ankiet, jaką studenci musieli wypełnić wzrosła od tamtego czasu niemal sześciokrotnie. Należy zatem kontynuować podejmowane dotąd działania w zakresie upowszechniania ankietyzacji wśród studentów, gdyż dane wskazują na to, że przynoszą one pożądane rezultaty. 5

6 Wykres 2. Zmiana odsetka wypełnionych ankiet w latach ,58 % 26,74 % 23,84 % 2010/ / /2013 Odsetek ankiet wypełnionych Analizując wyniki stwierdzono duże zróżnicowanie uczestnictwa studentów w badaniu ze względu na poszczególne kierunki kształcenia. Pozytywnie wyróżniają się takie kierunki jak pielęgniarstwo I stopnia oraz elektroradiologia, na których frekwencja (mierzona odsetkiem wypełnionych ankiet) wyniosła powyżej 40%. Nieco niższy odsetek osiągnięto na kierunkach: kosmetologia(38,9%) oraz dietetyka (36,3%). Szczególną uwagę należy zwrócić na 6 kierunków, wśród których odsetek wypełnionych ankiet nie przekroczył 20%. Wśród nich znalazły się: zdrowie publiczne II stopnia, położnictwo II stopnia, położnictwo pomostowe, pielęgniarstwo pomostowe oraz farmacja. Szczególnie niepokojącą sytuację odnotowano na kierunku farmacja, gdzie odsetek wypełnionych ankiet wyniósł zaledwie 3,7%. Wyjątkowo niski był także odsetek wypełnionych ankiet na kierunku położnictwo pomostowe(7,7%).szczegółową analizę frekwencji według kierunku studiów przedstawia Tabela 2. Tabela 2. Frekwencja studentów w badaniu ze względu na kierunek studiów i tryb studiowania. Kierunek Stacjonarne Niestacjonarne Ogółem Wy generowano Wy pełniono % Wy generowano Wy pełniono % Wy generowano Wy pełniono % Analityka Medyczna , , ,4 Dietetyka , ,3 Elektroradiologia , ,8 Farmacja , , ,7 Fizjoterapia I , , ,7 Fizjoterapia II , , ,4 Kosmetologia , , ,9 Kierunek Lekarski I Wydział , , ,0 Kierunek Lekarski II Wydział , , ,8 Lekarsko-dentystyczny , , ,4 Pielęgniarstw o pomostow e , ,3 Pielęgniarstw o I , ,0 Piolęgniarstw o II , , ,5 Położnictw o pomostow e , ,7 Położnictw o I , ,8 Położnictw o II , ,9 Ratow nictw o medyczne , , ,1 Techniki dentystyczne , , ,7 Zdrow ie Publiczne I , ,1 Zdrow ie Publiczne II , , ,4 6

7 Średni odsetek wypełnionych ankiet na studiach stacjonarnych i niestacjonarny jest zbliżony i nie odnotowano tu istotnych statystycznie różnic. Ogólnie na studiach stacjonarnych wyniósł on 26,1%na niestacjonarnych 22,4 %. Wśród kierunków realizowanych w trybie niestacjonarnym frekwencja była jednak bardziej zróżnicowana (duże odchylenie standardowe od średniego odsetka) niż wśród stacjonarnych. Odnotowano tu kierunki studiów, na których wypełniono 100% ankiet, ale także i takie, na których wypełniono zaledwie 1,5%. W porównaniu z poprzednią edycją badania odsetek wypełnionych ankiet uległ zwiększeniu jedynie na takich kierunkach jak: kosmetologia, pielęgniarstwo I stopnia, ratownictwo medyczne i zdrowie publiczne I stopnia. Istotny spadek tego odsetka (więcej niż 10pkt. procentowych) odnotowano na takich kierunkach, jak: dietetyka, położnictwo pomostowe i farmacja. Szczegółową analizę frekwencji w/g kierunków studiów i poprzednich edycji badania zawarto w Tab.3. Tabela 3. Frekwencja w badaniu na poszczególnych kierunkach w latach Frekwencja w roku 2010/2011 [%] Frekwencja w roku 2011/2012 [%] Frekwencja w roku 2012/2013 [%] Zmiana frekwencji w stosunku do roku 2011/2012 [%] Dietetyka 59,3 53,63 36,30-17,33 Fizjoterapia I 36,41 36,99 27,73-9,26 Fizjoterapia II 14, ,44-0,56 Kosmetologia 47,99 36,25 38,89 2,64 Pielęgniarstwo I 26,9 32,96 46,02 13,06 Pielęgniarstwo II 16,46 22,45 16,49-5,96 Położnictwo I 27,91 32,79 23,84-8,95 Położnictwo II 30,03 27,42 17,90-9,52 Położnictwo - pomostowe - 42,71 7,71-35,00 Ratownictwo Medyczne 16,89 25,27 30,08 4,81 Zdrowie Publiczne I 41,26 24,54 30,12 5,58 Zdrowie Publiczne II 15,94 17,26 15,45-1,81 Analityka Medyczna 34,13 33,79 31,42-2,37 Farmacja 22,58 21,56 3,66-17,90 Lekarski I wydział 25,5 19,95-5,55 11,35 Lekarski II wydział 26,92 22,77-4,15 Lekarsko-dentystyczny 20,37 22,44 22,38-0,06 Techniki Dentystyczne 47,84 29,84 21,69-8,15 RAZEM: 21,58 26,74 23,84-2,90 Drugi wskaźnik frekwencji w badaniu informuje o odsetku zajęć dydaktycznych ocenionych przez studentów w roku akademickim 2012/2013. Pozwala on na określenie zasięgu realizowanej akcji ankietowej. Z danych wynika, że zdecydowana większość zajęć dydaktycznych oraz nauczycieli je prowadzących została oceniona. Na poziomie całej Uczelni oceniono 83,2%zajęć dydaktycznych. Porównując poszczególne kierunki najgorzej wypadają techniki dentystyczne, gdzie oceniono tylko nieco ponad połowę zajęć oraz farmacja, gdzie nie oceniono blisko 30% zajęć. Na pozostałych kierunkach sytuacja wygląda zadowalająco, choć tylko w dwu przypadkach oceniono 100% zajęć. Były to kierunki takie jak: położnictwo pomostowe i elektroradiologia. Należy jednak zwrócić uwagę na fakt, że ilość przedmiotów na tych dwóch kierunkach była znacznie niższa niż na pozostałych, stąd wynik ten był w tych przypadkach łatwiejszy do osiągnięcia. Odsetek zajęć dydaktycznych ocenionych w roku akademickim 2012/2013 z podziałem na kierunek studiów zawiera Tabela 4. 7

8 Tabela 4. Odsetek zajęć dydaktycznych ocenionych w roku akademickim 2012/2013 Kierunek Liczba zajęć Studia stacjonarne Studia niestacjonarni Ogółem Zajęcia ocenione % ocenionych Liczba zajęć Zajęcia ocenione % ocenionych Liczba zajęć Zajęcia ocenione % ocenionych Analityka Medyczna , , ,17 Dietetyka , ,13 Elektroradiologia , ,00 Farmacja , , ,12 Fizjoterapia I , , ,28 Fizjoterapia II , ,70 Kosmetologia , , ,49 Kierunek Lekarski I Wydział , , ,64 Kierunek Lekarski II Wydział , , ,58 Lekarsko-dentystyczny , , ,67 Pielęgniarstw o pomostow e , ,61 Pielęgniarstw o I , ,29 Piolęgniarstw o II , , ,44 Położnictw o pomostow e , ,00 Położnictw o I , ,75 Położnictw o II , ,09 Ratow nictw o medyczne , , ,45 Techniki dentystyczne , , ,10 Zdrow ie Publiczne I , ,98 Zdrow ie Publiczne II , , ,42 Razem , , ,2 8

9 3. Ogólna ocena procesu dydaktycznego na UM w Lublinie Ogólna ocena procesu kształcenia na UM w Lublinie wynosi 4,44 1. Została ona wyliczona ze wszystkich ocen wystawionych przez studentów nauczycielom akademickim realizującym zajęcia dydaktyczne w roku akademickim 2012/2013. Wszystkie pojedyncze oceny potraktowano tu łącznie, bez podziału na poszczególne kryteria oceny, kierunki i lata studiów. Uwzględniając w analizie ocen podział na semestry zauważono, że nieco niżej oceniono zajęcia realizowane w semestrze zimowym niż w semestrze letnim i choć różnica nie jest wysoka, analiza wskazuje na jej istotność statystyczną. Tabela 5 zawiera oceny kształcenia w obu semestrach roku akademickiego 2012/2013. Tabela 5. Ogólna ocena procesu kształcenia na UM w Lublinie w roku 2012/2013 Semestr zimowy Semestr letni Ogółem Średnia ocena 4,43 4,46 4,44 W stosunku do poprzednich edycji badania ogólna ocena kształcenia na UM nie uległa dużej zmianie. Jedynie w porównaniu z rokiem akademickim 2010/2011 zmiana jest istotna. W porównaniu z rokiem poprzednim aktualna ocena była nieco niższa, jednak spadek ten wynosi zaledwie jedną setną punktu procentowego. Dane zawarto na Wykresie 3. Wykres 3. Ogólna ocena dydaktyki na UM w latach ,50 4,30 4,10 3,90 3,70 4,39 4,45 4,44 3, / / /2013 Badania wykazały, że najlepiej ocenianym aspektem kształcenia na UM Lublinie jest sprawiedliwość przyznawania zaliczeń oraz przejrzystość zasad i kryteriów oceniania, którymi nauczyciele posługują się podczas weryfikacji efektów kształcenia. Należy zwrócić uwagę na jakość programów kształcenia, gdyż na tle innych ocenianych aspektów dydaktyki to właśnie spełnienie oczekiwań pod względem treści przedmiotowych zajęć oraz przyrost wiedzy i umiejętności wynikający z uczestnictwa w poszczególnych zajęciach zostały ocenione najniżej. Przyjmując za punk odniesienia średnią ogólną ocenę (4,44) odnotowano, że poniżej tej wartości znalazły się również takie aspekty procesu kształcenia, jak umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczycieli akademickich oraz dostępność nauczycieli dla studentów. Oceny poszczególnych elementów dydaktyki nie dostarczają powodów do niepokoju, jednak dążąc do doskonalenia procesu dydaktycznego na naszej Uczelni przede wszystkim należy zadbać o spełnienie oczekiwań studentów w czterech wymienionych aspektach. Oceny poszczególnych aspektów kształcenia w roku akademickim 2012/2013 zawiera Wykres 4. 9

10 Wykres 4. Ocena poszczególnych aspektów kształcenia na UM w Lublinie w roku 2012/2013 4,70 4,50 4,30 4,43 4,43 4,49 4,50 4,53 4,37 4,35 4,44 4,10 3,90 3,70 3,50 Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela Dostępność nauczyciela dla studentów. Przyjazne podejście nauczyciela do studenta. Sprawiedliwy sposób zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. Kryteria i zasady zaliczenia przedmiotu zostały jasno określone przez nauczyciela. Zajęcia wzbogaciły wiedzę i pozwoliły nabyć umiejętności praktyczne. Przedmiot spełnia Twoje oczekiwania pod względem przekazywanych treści. Ogół W związku ze zmianą kryteriów oceny w porównaniu ze wcześniejszymi edycjami badania nie ma możliwości pełnego porównania zmiany ocen poszczególnych aspektów kształcenia. Można jedynie wskazać, że w poprzednich latach również poniżej średniej ogólnej oceny dla Uczelni oceniano aspekty związane z przekazywaniem wiedzy przez nauczyciela, takie jak: stopień stosowania odpowiednich metod dydaktycznych umożliwiających opanowanie treści zajęć, umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczycieli oraz wykorzystywanie nowoczesnych metod kształcenia 2. Oznacza to, że niezmiennie studenci mają wysokie oczekiwania pod względem zarówno treści jak i formy przekazywania wiedzy na UM w Lublinie, co powinno przełożyć się na działania wychodzące naprzeciw tym oczekiwaniom. W dalszej części raportu przedstawiono szczegółową analizę kształcenia na poszczególnych Wydziałach i kierunkach UM w Lublinie w celu uchwycenia specyfiki każdego z nich oraz przedstawienia indywidualnych rekomendacji dla działań doskonalących jakość kształcenia. 4. Ocena dydaktyki na poszczególnych Wydziałach UM w Lublinie Średnie oceny kształcenia na poszczególnych Wydziałach różnią się nieznacznie między sobą. Podobnie jak we wcześniejszych edycjach badaniach najniżej oceniony został II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym. Najwyższe oceny w obu edycjach uzyskał Wydział Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu. W porównaniu z poprzednią edycją badania oceny wszystkich Wydziałów z wyjątkiem Wydziału Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu nieznacznie wzrosły. Najwyższy wzrost odnotowano na II Wydziale Lekarskim. Wyniki zawiera Wykres 5. Wykres 5. Ogólna ocena kształcenia na Wydziałach UM w Lublinie 5 4,5 4 4,51 4,51 4,42 4,45 4,34 4,40 4,33 4, / /2013 3,5 WPiNOZ WFzAM I WLzOS II WLzOA 2 Porównaj: Raport ewaluacji jakości kształcenia Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Lublin2011/

11 Wykres 6 przedstawia zestawienie wszystkich objętych badaniem kierunków studiów prowadzonych na UM w Lublinie. Ranking stworzono dla celów porównawczych, jednak należy zachować ostrożność podczas wyciągana na jego podstawie wniosków. Wydaje się, że ocena kierunku bardziej odzwierciedla poziom oczekiwań studentów względem kształcenia, niż rzeczywistą jakość procesu dydaktycznego na każdym z kierunków. Prawdopodobnie kierunki ocenione najniżej nie spełniają oczekiwań studentów w pełni, gdyż oczekiwania te są bardzo wysokie. Kierunki studiów takie jak: lekarski i lekarsko-dentystyczny znajdujące się na końcowych pozycjach rankingu należą do kierunków trudnych a zakres materiału do opanowania jest bardzo duży, dlatego studenci stawiają wysokie wymagania w stosunku do nauczycieli akademickich, prowadzących zajęcia dydaktyczne oraz wobec innych aspektów kształcenia. Szczególnie istotne jest, aby zapewnić studentom jak najskuteczniejsze metody kształcenia, maksymalne wykorzystywanie czasu podczas zajęć oraz staranne dobieranie treści przedmiotowych, gdyż każde powtarzanie materiału z punktu widzenia studenta stanowi stratę czasu i jest przyczyną zdarzającej się krytycznej postawy pod tym względem. Wykres 6. Ocena poszczególnych kierunków w roku 2012/2013 4,90 4,95 4,89 4,80 4,64 4,70 4,58 4,56 4,51 4,51 4,49 4,49 4,48 4,48 4,48 4,44 4,43 4,40 4,38 4,50 4,30 4,33 4,26 4,10 3,90 3,70 3,50 11

12 4.1 II Wydział Lekarski z Oddziałem Anglojęzycznym Ogólna ocena kształcenia na Wydziale Średnia ocena procesu kształcenia na II Wydziale Lekarskim z Oddziałem Anglojęzycznym wyniosła 4,33 i jest to ocena dość wysoka. W przypadku tego wydziału odnotowano najwyższy wzrost oceny w stosunku do roku poprzedniego, kiedy analogiczna ocena wyniosła 4,09. Poprawa ta nie wpłynęła jednak na pozycję w rankingu Wydziałów, gdyż niezmiennie jest on najniżej oceniany spośród wszystkich Wydziałów UM w Lublinie. Należy zwrócić uwagę, że w większości osoby studiujące na tym wydziale to studenci kierunku lekarskiego, których charakteryzuje wysoki poziom oczekiwań w stosunku do procesy kształcenia 3. Z tego powodu ocena może być niższa niż na pozostałych Wydziałach, w mniejszym stopniu może zależeć od rzeczywistej jakości kształcenia. Z ocen poszczególnych aspektów kształcenia na Wydziale wynika, że najsłabszą stroną kształcenia były tu aspekty związane z jakością treści dydaktycznych. Pod tym względem studenci byli szczególnie wymagający, dlatego należy zwrócić uwagę zwłaszcza na jakość oferty dydaktycznej. Warto podjąć działania mające na celu zapobieganie niewłaściwie formułowanych efektów kształcenia w ramach poszczególnych modułów, gdyż jak widać na Wykresie 16,studenci najbardziej krytyczni byli wobec tego, w jakim stopniu zajęcia wzbogaciły ich wiedzę i umiejętności praktyczne oraz ze względu na ogólny stopień spełnienia oczekiwań pod względem treści kształcenia. Oceny tych aspektów kształtują się na dość wysokim poziomie, dlatego nie powinny budzić zastrzeżeń, jednak chcąc doskonalić ofertę dydaktyczną UM należy dokonać analizy programów kształcenia w celu ustalenia przyczyny pojawiającej się nie tylko na tym Wydziale tendencji do niższej oceny właśnie tych aspektów kształcenia. Wykres 7 Ocena II Wydziału Lekarskiego ze względu na poszczególne aspekty kształcenia 4,90 4,70 4,50 4,30 4,10 3,90 3,70 3,50 4,34 4,30 Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela Dostępność nauczyciela dla studentów 4,38 4,39 4,42 Przyjazne podejście nauczyciela do studenta Sprawiedliwy sposób zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. Kryteria i zasady zaliczenia przedmiotu zostały jasno określone przez nauczyciela 4,25 4,22 Zajęcia wzbogaciły wiedzę i pozwoliły nabyć umiejętności praktyczne Przedmiot spełnia Twoje oczekiwania pod względem przekazywanych treści. 4,33 Ogół Szczegółowych informacji dostarcza analiza ocen i komentarzy na poziomie poszczególnych kierunków. Pozwala to na wskazanie konkretnych rekomendacji dla każdego z nich. 3 Porównaj pozostałe raporty z badań ewaluacyjnych realizowanych na UM w Lublinie 12

13 Kierunek Lekarski Proces kształcenia na kierunku lekarskim II Wydziału Lekarskiego z Oddziałem Anglojęzycznym został oceniony wysoko. Z oceną 4,30 kierunek ten sytuuje się jednak na przedostatnim miejscu rankingu wszystkich kierunków realizowanych na UM w Lublinie. Porównując ocenę obecną z uzyskaną w poprzedniej edycji badania widoczny jest dość istotny wzrost satysfakcji studentów z ogólnej jakości kształcenia. Należy zatem kontynuować działania mające na celu tworzenie kultury jakości na UM w Lublinie w celu utrzymania tej pozytywnej tendencji. Wykres 8. Zmiana oceny kształcenia na kierunku Lekarskim II Wydziału 5 4,5 4 3,5 4,09 4, / /2013 Wskazówką dotyczącą działań, które można podjąć w celu doskonalenia jakości kształcenia jako pierwsze, są dane przedstawione na wykresie 18, gdzie widoczne są różnice w ocenach różnych aspektów kształcenia. Pozytywnie wyróżnione zostały tu czynniki związane z pracą dydaktyczną nauczycieli, takie jak przyjazne podejście do studentów, sprawiedliwy sposób oceniania oraz przejrzystość kryteriów, którymi posługują się w tym celu. Wyraźnie niżej oceniono elementy, związane z programem kształcenia tj. treści przekazywane w trakcie zajęć oraz to, na ile wzbogaciły wiedzę i umiejętności praktyczne studentów. Podobnie jak studenci kierunku lekarsko-dentystycznego oraz lekarskiego I Wydziału, studenci kierunku lekarskiego II Wydziału przywiązują szczególną wagę do jakości oferty programowej. Rekomendacja jest zatem taka sama jak na wymienionych wcześniej kierunkach i dotyczy zachowania szczególnej dokładności podczas definiowania efektów kształcenia w ramach poszczególnych modułów. Wykres 9. Ocen kształcenia na kierunku lekarskim II Wydziału ze względu na poszczególne aspekty kształcenia 4,9 4,7 4,5 4,3 4,1 3,9 4,31 4,27 4,36 4,37 4,40 4,22 4,20 4,30 3,7 3,5 Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela Dostępność nauczyciela dla studentów Przyjazne podejście nauczyciela do studenta Sprawiedliwy sposób zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. Kryteria i zasady zaliczenia przedmiotu zostały jasno określone przez nauczyciela Zajęcia wzbogaciły wiedzę i pozwoliły nabyć umiejętności praktyczne Przedmiot spełnia Twoje oczekiwania pod względem przekazywanych treści. Ogół Na potrzebę wnikliwej analizy sytuacji na kierunku ze względu na jakość przekazywanych treści wskazują również komentarze studentów. Dzięki ich analizie można poznać szczegółowo przyczyny 13

14 pojawiających się negatywnych ocen. Ze względu na treści zajęć niezadowolenie spowodowane było przede wszystkim faktem, że podczas niektórych zajęć przekazywano ich zbyt mało. Zdarzały się zajęcia, które w opinii studentów nie przyczyniły się do pogłębienia wiedzy w wyniku powtarzania tych samych treści na wykładach, przekazywano treści zdaniem studentów nieprzydatne w zawodzie lekarza, lub zbyt dużo uwagi poświęcano na mniej istotne rzeczy pomijając te najważniejsze, na które nie wystarczyło czasu. Jako przykład mogą posłużyć tu komentarze studentów, w których wskazywane są następujące zastrzeżenia: tematyka zajęć nie poruszała problemu etyki w zawodzie lekarza. Historia etyki była ważniejsza, Pani Doktor przekazywała nam nie wiedzę, lecz swoje poglądy, w semestrze było pięć wykładów i wszystkie na ten sam temat, zajęcia nie wzbogacają wiedzy, nie jest ona przydatna w praktyce, ćwiczenia niezwiązane z pracą lekarza. Wymagane są wiadomości czysto fizyczne, najczęściej niemające nic wspólnego z kierunkiem studiów, Nie uzyskałem wiedzy z podstawy programowej przedmiotu biologia molekularna, ponieważ zbyt dużo czasu poświęciliśmy na budowę pasożytów. zagadnienia poruszane dotyczyły rzeczy podstawowych i powszechnie znanych wiele z nich nie wymagało nawet powtórki, czas przeznaczony na seminaria można było zdecydowanie lepiej wykorzystać, biologia na pierwszym roku wystarczy, a parazytologia jest stratą czasu. Przedstawione problemy nie są powszechne i ograniczają się do niewielkiej liczby przedmiotów (świadczą o tym wysokie oceny kształcenia na kierunku lekarskim przedstawione na wykresie 18),jednak należy eliminować nawet pojedyncze przypadki tego tupu zaniedbania, ponieważ program studiów stanowi integralną całość i nawet jeden przedmiot źle zrealizowany może przyczynić się do problemów na dalszym etapie edukacji. Pojawiały się również konstruktywne sugestie dotyczące konkretnych przedmiotów. Wskazano, że przedmiot technologia informacyjna, podstawy informatyki z elementami statystyki medycznej powinien być realizowany na późniejszym etapie studiów, kiedy, jak pisze student: jest dla niego więcej zastosowań. Niektóre przedmioty zdaniem badanych powinny być realizowane w większym wymiarze zajęć. Jak pisze jeden ze studentów na temat przedmiotu anatomia kliniczna z elementami radiologii: zajęcia obejmują zbyt mało godzin programowych, daje to możliwość zapoznania się z podstawami i omówienia pojedynczych przypadków. Szkoda, ponieważ przedmiot ma potencjał, a ograniczony jest przez czas. W przypadku przedmiotu biofizyka zdaniem studentów wykłady nie miały związku z ćwiczeniami, co nie powinno mieć miejsca. Bardzo ważnym aspektem kształcenia na kierunku lekarskim jest praktyczny wymiar zajęć. Świadczy o tym duża ilość komentarzy dotyczących tego aspektu, będących uzasadnieniem negatywnej oceny zajęć. Był to trzeci najczęściej pojawiający się komentarz. Jak pisze student uzasadniając swoje niezadowolenie pod tym względem: część praktyczna zajęć z fizjologii odbywała się dość rzadko, na rzecz dłużej trwającego wykładu teoretycznego. Inny student pisze, że: mimo próśb o nauczanie praktycznych umiejętności, prowadzący odpowiadał, że jeszcze będzie na to czas i prowadził zajęcia teoretyczne, powtarzając to samo co tydzień lub, że: zajęcia kliniczne w ogóle nie spełniły moich oczekiwań, odbyły się tylko jedne, krótkie zajęcia praktyczne, tylko dotykające zagadnień, ale praktycznie bez komentarza Pani Doktor do wykonywania przez nas ćwiczeń. Zdaniem jednego ze studentów więcej umiejętności praktycznych udałoby się zdobyć gdybyśmy nie mieli zajęć łączonych z innymi grupami. W kolejnym komentarzu, który wskazuje na niedostateczną realizację praktycznego wymiaru zajęć, student wskazał, że: podczas zajęć przekazywana jest tylko teoria, gdyż zajęcia praktyczne zostały wycofane przez katedrę prawie w całości. Studenci wykazują bardzo dużą potrzebę nauki konkretnych umiejętności i rozumieją potrzebę kształtowania umiejętności wykorzystywania wiedzy w praktycznych działaniach. Widoczne jest to w 14

15 komentarzach. Studenci szczególnie doceniali zaangażowanie nauczycieli podczas zajęć praktycznych, co wyraża między innymi komentarz studenta, w którym pisze, że: na zajęciach zobaczyliśmy każdy aspekt pracy kardiologia i mieliśmy okazję być na każdej pracowni na katedrze. Z aprobatą spotkała się również forma zajęć, w trakcie których, jak pisze student: Pani Prof. część ćwiczeń prowadziła w formie teoretycznej, a część praktycznej, dzięki czemu wzbogaciliśmy zarówno umiejętności praktyczne jak i wiedzę. Doceniono również tych, potrafiących nawet treści stricte teoretyczne przedstawiać w sposób, umożliwiający ich wykorzystanie w praktyce. Jak pisze student, uzasadniając wysoką ocenę: Pani Dr nie ograniczała swoich zajęć do czystych informacji teoretycznych. W bardzo ciekawy sposób przywoływała przykłady praktyczne omawianych zagadnień. Inny wskazał, że: każde zagadnienie zostało poparte przykładem, nauczyciel dbał, aby nikt nie zostawał w tyle z praktyką. Z uwagi na specyfikę kierunku oraz wysokie oczekiwania studentów pod tym względem, należy dbać, aby wiedza i umiejętności praktyczne stanowiły integralną całość i żaden z tych aspektów nie został zaniedbany. Studenci sugerowali, że można inaczej zorganizować zajęcia, w celu lepszego łączenia teorii z praktyką. Wskazano w komentarzu dotyczącym zajęć z przedmiotu biologia molekularna wskazano, że: kolejność zajęć był nieodpowiednia. Np. wykład o białkach był trzy tygodnie później niż ćwiczenia dotyczące białek. Należy zatem zadbać o lepszą komunikację między osobami prowadzącymi wykład i ćwiczenia, w celu lepszego skoordynowania zajęć. Warto w tym miejscu również zwrócić uwagę, że studenci podkreślali potrzebę wprowadzenia ćwiczeń z preparatyki, o której dużo wiedzą z teorii jednak nie mieli okazji wykorzystać zdobytej wiedzy w praktyce. Inne problemy, na które wskazano w komentarzach dotyczyły głównie jakości pracy nauczycieli akademickich. Ważnym aspektem wpływającym na jakość procesu dydaktycznego jest umiejętność kształtowana przez nauczyciela odpowiednich relacji ze studentami oraz ogólnej atmosfery prowadzenia zajęć, które sprzyjają zaangażowaniu i zachęcają do aktywności. Jest to jeden z najczęściej przywołanych argumentów podczas wysokiej oceny nauczyciela. Niezwykle ważne jest dla studentów, aby mogli swobodnie poprosić o wyjaśnienie niezrozumiałych i trudne kwestii. Analizując wypowiedzi da się jednak zauważyć, że istnieją przypadki, gdzie nauczyciel nie potrafi stworzyć odpowiedniej atmosfery lub wręcz przeciwnie, stwarza nerwową atmosferę, która uniemożliwia efektywną komunikację między nauczycielem a studentem. Przypadki tego typu należą do zdecydowanej mniejszości o czym świadczą wysokie oceny tego aspektu kształcenia na kierunku lekarskim, jednak jest to problem niezwykle istotny dla studentów, gdyż duży odsetek pojawiających się uwag w ankiecie dotyczy właśnie relacji nauczyciel-uczeń. Jak piszą studenci niektórzy wykładowcy lubią straszyć i zachowywać się autorytarnie. Negatywne podejście nauczyciela skutecznie zniechęca studentów do angażowania się w zajęcia i zgłębianie wiedzy, o czym świadczy wypowiedź studenta, że: przedmiot sam w sobie mnie interesował, lecz wroga i stresująca atmosfera wprowadzana na zajęciach nie sprzyjała przyswajaniu wiedzy. Winnym komentarzu, potwierdzającym istnienie omawianego zjawiska wskazano, że: Pani Doktor bywa wyjątkowo niesympatyczna. Uważam, że jej metody dydaktyczne są nieadekwatne ponieważ powodują nadmiar stresu a nie motywację do nauki. W innym miejscu wskazano, że asystent miał wyjątkowo negatywne nastawienie o studentów. Zajęcia były stresujące i męczące. Z badań wynika, że metodą dydaktyczną skuteczniejszą od dyscyplinowania studentów poprzez wprowadzanie stresującej atmosfery jest oparcie procesu kształcenia na przyjaznych, partnerskich relacjach. najczęściej uzasadniano pozytywne oceny nauczycieli wskazując, że angażowali się w prowadzenie zajęć, interesowali się postępami studentów w zakresie edukacji i tworzyli 15

16 odpowiednie warunki, zachęcające do aktywności, zadawania pytań, na które wyczerpująco odpowiadali. Ważne dla studentów jest również podejście nauczyciela do realizowanego przedmiotu. Studenci szczególnie doceniali osoby z pasją, potrafiące zaciekawić daną dziedziną wiedzy. Jak pisze student oceniając jednego z nauczycieli: wykładowca umiał wzbudzić ciekawość i zainteresowanie przedmiotem, wskazać ważne zagadnienia, był pomysłowy przy prezentacji i wprowadzał miłą atmosferę. Jako inny pozytywny przykład można wskazać komentarz, gdzie student pisze, że : Pan Doktor jest bardzo dobrze przygotowany merytorycznie. Na zajęciach panuje miła atmosfera a nauczyciel dba, aby każdy student aktywnie pracował w trakcie zajęć. Inny student uzasadniał ocenę nieco żartobliwie, jednak komentarz pokazuje jak dużą sympatią darzy się nauczycieli zaangażowanych: Pani Doktor Dusza człowiek. Potrafi zaciekawić, pokazuje nam wszystko co można pokazać. Dzięki takiemu podejściu studenci wynoszą bardzo dużo informacji z zajęć i przy tym nie stresują się nadmiernie. Inny student wskazał, że: Pan Dr to prawdziwy pasjonat więc przekazywanie wiedzy w sposób ciekawy nie sprawiało mu problemu. Warto również dodać w tym miejscu, że rozumienie przyjaznej atmosfery zajęć nie implikuje niskiego poziomu wymagań stawianych studentom przez nauczyciela. Przeciwnie - osoby wymagające były oceniane bardzo pozytywnie, jednak warunkiem było ich zaangażowanie i sprawiedliwość, przejrzystość kryteriów stosowanych podczas zaliczeń oraz skonkretyzowane oczekiwania. Jak piszą studenci uzasadniając wysoka ocenę: Pan Doktor jest sprawiedliwą osobą, choć wymagającą, bardzo dobry nauczyciel, wymagający, Genialny nauczyciel. Wymagający a przy tym bardzo prostudencki. Bardzo dobry nauczyciel. Wymagająca, ale przy tym dobrze tłumaczy. Negatywnie oceniano jedynie osoby, które wymagały wiedzy ale jej nie przekazywały podczas zajęć. Ważną cechą wykładowcy, na którą wskazywano w komentarzach, poza zaangażowaniem oraz pozytywnym podejściem do studentów, jest umiejętność przekazywania bardzo skomplikowanej wiedzy w sposób klarowny, uporządkowany, wyczerpujący i ciekawy. Dzięki temu zdaniem studentów można było zrozumieć i wynieść jak najwięcej z wykładu. Ze szczególną dezaprobatą spotkają się natomiast sytuacje, gdy nauczyciel w sposób monotonny odczytuje wykład z książki lub prezentacji bez własnego komentarza, co niewiele różni się pod względem wartości dydaktycznej od samodzielnego czytania książki przez studenta. Wskazaną zależność dobrze obrazuje przykład, w którym student bardzo docenia sytuację, gdy: każdy wykład był starannie przygotowany i opatrzony wstępem teoretycznym, przykładami, bogatą grafiką. Prezentacje nie były czytane, widać było pełen profesjonalizm i zaangażowanie. Natomiast przykład negatywny stanowić może komentarz, w którym wskazano, że: zajęcia polegały na czytaniu prezentacji przepisanych z książek żywcem, w dodatku z bardzo licznymi błędami. Doceniane są osoby wymagające ale przy tym zaangażowane i sprawiedliwe. Jasność i sprawiedliwość kryteriów zaliczania przedmiotów jest na kierunku lekarskim jednym z najwyżej ocenionych aspektów kształcenia, jednak po ilości komentarzy udzielanych można wnioskować, że jest on bardzo ważny. Studenci zwracają na niego wyjątkową uwagę. Podczas uzasadnienia wysokich ocen, był to jeden z sześciu najczęściej wskazywanych argumentów, natomiast podczas uzasadniania ocen negatywnych, najczęstszy. Z największym niezadowoleniem spotykały się sytuacje, gdy kryteria zaliczenia zmieniały się w trakcie trwania roku akademickiego lub w ogóle nie były przedstawione studentom, co powodowało, że nie mieli oni pewności, na jakiej podstawie wystawiano oceny i w niektórych przypadkach, istniało przekonanie o zupełnej przypadkowości podczas wystawiania ocen. Były to sytuacje nieliczne, gdyż ogólna ocena tego aspektu na kierunku jest bardzo wysoka, jednak należy zwracać szczególną uwagę na to, by studenci dokładnie znali zasady zaliczenia i oceniania, 16

17 ponieważ w przeciwnej sytuacji pojawiają się obawy o stosowanie pozamerytorycznych kryteriów przyznawania zaliczeń. Zwracano również uwagę, że podczas niektórych zaliczeń, zdaniem studentów, zbyt duży nacisk kładziono na mało istotne z punktu widzenia praktyki lekarskiej szczegóły np.: szczególna konsekwencja w egzekwowaniu wiedzy na temat miejsca bytowania Kurzolubka Europejskiego na zaliczeniu z przedmiotu biologia molekularna. Należy zatem zadbać o dobre przygotowanie narzędzi do weryfikacji efektów kształcenia, tak aby dotyczyły tych najważniejszych kwestii z punktu widzenia programu studiów. Szczególnie niepokojącym faktem jest sytuacje, że często wskazywanym w komentarzach problemem jest niepunktualność lub nieobecność nauczycieli podczas zajęć. Z analizy ilościowej wynika, że nie jest to zjawisko o dużej skali, jednak wydaje się, że są osoby, którym takie sytuacje zdarzają się często. Jak piszą studenci, zdarzały się sytuacje, że: Pani Doktor przyszła tylko na jedne ćwiczenia pomimo tego, że była na oddziale. Inna osoba wskazała na sytuację, gdy: Pani Dr w czasie zajęć pracowała w poradni i z tego powodu ćwiczenia odbyły się tylko dwa razy lub Pan profesor znów się nie pojawił mimo obietnic. Zdarzały się sytuacje, że w wyniku nieobecności nauczyciela łączono grupy, przez co były one zbyt liczne, przez co praca była mało efektywne. Należy zatem podjąć działania mające na celu umożliwienie nauczycielom akademickim łączenie obowiązków związanych z pracą dydaktyczną z innymi obowiązkami, tak by program studiów został zrealizowany w całości, zgodnie z założeniami. Problem z obecnością i punktualnością na zajęciach wskazano w przypadku: ćwiczeń z przedmiotu patomorfologia, seminarium z etyki, ćwiczeń z przedmiotu choroby zakaźne, ćwiczeń z przedmiotu propedeutyka chorób dzieci(odbyły się tylko jedne zajęcia), ćwiczeń z przedmiotu chirurgia dziecięca (zajęcia odbywały się w formie seminarium), ćwiczeń z przedmiotu laryngologia (cztery grupy połączono). Według studentów w ogóle nie odbyły się następujące zajęcia: ćwiczenia z przedmiotu anestezjologia i intensywna terapia i intensywna terapia, wykład z przedmiotu pediatria, ćwiczenia z przedmiotu ortopedia i traumatologia oraz wykład z przedmiotu radiologia. Analiza ocen dotyczących poszczególnych aspektów kształcenia uwzględniająca podział na studia stacjonarne i niestacjonarne wskazuje, że nieco niżej proces dydaktyczny oceniają osoby studiujące w trybie stacjonarnym. Nie są to duże różnice, jednak wskazują na pewną prawidłowość, gdyż dotyczą każdego ocenianego aspektu kształcenia. Należałoby zatem zwrócić uwagę (podjąć dalsze analizy) na czynniki, które mogą wpływać na te różnice, gdyż narzędzia badawcze stosowane w badaniu ankietowym nie dają możliwości ustalenia przyczyn tej zależności. Oceny poszczególnych aspektów kształcenia z podziałem uwzględniającym formę studiów zawiera Wykres 10. Wykres 10. Ocena poszczególnych aspektów kształcenia na kierunku lekarskim II Wydziału według formy studiów 4,90 4,70 4,50 4,30 4,39 4,35 4,27 4,23 4,41 4,41 4,44 4,34 4,34 4,37 4,31 4,28 4,17 4,15 4,37 4,27 4,10 3,90 3,70 3,50 Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela Dostępność nauczyciela dla studentów Przyjazne podejście nauczyciela do studenta Sprawiedliwy sposób zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. Kryteria i zasady zaliczenia przedmiotu zostały jasno określone przez nauczyciela Zajęcia wzbogaciły wiedzę i pozwoliły nabyć umiejętności praktyczne Przedmiot spełnia Twoje oczekiwania pod względem przekazywanych treści. Ogół Stacjonarne Niestacjonarne 17

18 Wnioski i Rekomendacje Kierunek lekarski II Wydziału był jednym z dwóch najniżej ocenionych kierunków na UM w Lublinie (porównaj Wykres 6.), jednak w porównaniu z poprzednią edycją badania zaobserwowano istotny wzrost satysfakcji studentów. Doskonaląc proces kształcenia na kierunku należy w pierwszej kolejności zadbać o jakość treści dydaktycznych, gdyż ten aspekt, obok ogólnego rozwoju wiedzy i umiejętności praktycznych, oceniono najniżej na tym kierunku. Zdarzające się niezadowolenie pod względem jakości treści przedmiotowych jest spowodowane ich zbyt mała ilością przekazywaną podczas niektórych zajęć, powtarzaniem treści w ramach różnych przedmiotów, przekazywaniem treści mało przydatnych z punktu widzenia kierunku studiów oraz nieefektywnym wykorzystywaniem czasu podczas zajęć, polegającym na poświęcaniu zbyt dużej jego ilość zagadnieniom mniej istotnym, przez co zaniedbywane były te najważniejsze. Należy zatem racjonalizować proces kształcenia tak, aby czas przeznaczony na zajęcia został wykorzystany maksymalnie. Warto przeanalizować możliwość przeniesienia przedmiotu technologia informacyjna, podstawy informatyki z elementami statystyki medycznej na późniejszy etap studiów, gdyż w opinii studentów ma on wtedy więcej zastosowań i wpłynęłoby to korzystniej na jego naukę poprzez zastosowanie w innych dziedzinach. Na przedmiot anatomia kliniczna z elementami radiologii w opinii studentów powinno być przeznaczone więcej godzin dydaktycznych. Należy skoordynować realizację ćwiczeń i wykładów z przedmiotu biofizyka, gdyż w opinii studentów treści w ich ramach realizowane nie są ze sobą powiązane. W przypadku przedmiotu biologia molekularna należy skoordynować tematy realizowane w ramach wykładów oraz ćwiczeń, gdyż realizowane są one w zbyt dużych odstępach czasu. Należy zapobiegać zdarzającej się sytuacji nieefektywnego wykorzystywania czasu przeznaczonego na zajęcia, polegającej na nieobecności nauczyciela oraz niepunktualności w rozpoczynaniu i kończeniu zajęć. Należy zapewnić realizację pełnego wymiaru wszystkich zajęć praktycznych. Nie należy zmieniać formy tych zajęć, zastępując ćwiczenia seminariami, gdyż nie przyczynia się to do rozwoju umiejętności praktycznych. Nie należy również zwiększać liczebności grup ćwiczeniowych poprzez ich łączenie, gdyż wpływa to negatywnie na jakość realizacji zajęć. Według studentów skuteczną metodą kształcenia jest nauczanie problemowe (ang. Problem Based Learning), gdyż osoby stosujące takie podejście zostały pozytywnie ocenione. Ponadto studenci preferują interaktywną formę zajęć, polegająca na interakcji nauczyciela ze studentami. Należy tworzyć warunki podczas zajęć sprzyjające zaangażowaniu studentów. Ze szczególną uwagą należy podchodzić do weryfikacji efektów kształcenia, gdyż jest to bardzo ważny element procesu dydaktycznego, o czym świadczą liczne komentarze 18

19 studentów. Studenci wysoko oceniali osoby wymagacie, jednak stosujące przejrzyste zasady oceniania. Wątpliwości budzą natomiast przypadki, gdy oczekiwania nauczyciela oraz stosowane kryteria oceny nie zostały konkretnie określone. Oceny nauczycieli akademickich prowadzących poszczególne zajęcia Tabela 6 zawiera oceny nauczycieli akademickich prowadzących poszczególne zajęcia na kierunku lekarskim II Wydziału. W zestawieniu osobno potraktowano zajęcia prowadzone na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych. Zajęcia realizowane w trybie niestacjonarnym zostały oznaczone gwiazdką. Tabela 6 Oceny zajęć prowadzonych na kierunku lekarskim II Wydziału Lp. Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia ocena Procent wypełnionych ankiet 1 Anatomia kliniczna z elementami chirurgii [ćwiczenia] 4,80 43% 2 Anatomia kliniczna z elementami chirurgii [ćwiczenia]* 4,83 33% 3 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia] 4,70 32% 4 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia] 4,88 35% 5 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia] 4,89 34% 6 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia]* 4,57 17% 7 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia]* 4,88 18% 8 Anatomia kliniczna z elementami radiologii [ćwiczenia]* 4,98 24% 9 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,63 53% 10 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,24 67% 11 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 3,24 47% 12 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,18 64% 13 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,25 60% 14 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,37 53% 15 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,60 67% 16 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,57 34% 17 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,24 67% 18 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,47 73% 19 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 3,00 100% 20 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,56 40% 21 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,57 38% 22 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,68 31% 23 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,71 50% 24 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,12 54% 25 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 4,07 46% 26 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 3,36 52% 27 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 5,00 23% 28 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 3,84 73% 29 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia] 3,76 40% 30 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 3,58 73% 31 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 3,75 80% 32 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 2,43 2% 33 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 5,00 100% 34 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 4,62 60% 35 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 4,50 80% 36 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 2,70 80% 37 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 3,50 40% 38 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 3,64 40% 39 Anatomia prawidłowa człowieka [ćwiczenia]* 4,38 80% 40 Anatomia prawidłowa człowieka [egzamin] 4,57 44% 41 Anatomia prawidłowa człowieka [egzamin]* 4,19 59% 42 Anatomia prawidłowa człowieka [wykład] 4,63 47% 43 Anatomia prawidłowa człowieka [wykład] 4,56 40% 44 Anatomia prawidłowa człowieka [wykład]* 4,35 51% 45 Anatomia prawidłowa człowieka [wykład]* 4,40 46% 46 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 4,00 43% 47 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 3,37 25% 48 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 4,02 34% 49 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 3,64 21% 19

20 50 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 4,76 11% 51 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 0,61 38% 52 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 4,23 40% 53 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 1,71 5% 54 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia] 4,51 21% 55 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia]* 4,07 10% 56 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia]* 5,00 20% 57 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia]* 5,00 20% 58 Anestezjologia i intensywna terapia [ćwiczenia]* 3,89 28% 59 Anestezjologia i intensywna terapia [wykład] 4,10 16% 60 Anestezjologia i intensywna terapia [wykład] 3,65 23% 61 Anestezjologia i intensywna terapia [wykład]* 4,33 26% 62 Anestezjologia i intensywna terapia [wykład]* 4,00 10% 63 BHP [wykład] 4,48 46% 64 BHP [wykład]* 3,90 48% 65 Biochemia [ćwiczenia] 4,76 40% 66 Biochemia [ćwiczenia] 4,90 60% 67 Biochemia [ćwiczenia] 4,06 55% 68 Biochemia [ćwiczenia] 4,34 50% 69 Biochemia [ćwiczenia] 4,70 52% 70 Biochemia [ćwiczenia] 4,48 33% 71 Biochemia [ćwiczenia] 4,67 53% 72 Biochemia [ćwiczenia] 4,37 50% 73 Biochemia [ćwiczenia] 4,90 62% 74 Biochemia [ćwiczenia] 4,67 35% 75 Biochemia [ćwiczenia] 4,12 43% 76 Biochemia [ćwiczenia] 4,71 67% 77 Biochemia [ćwiczenia] 4,51 50% 78 Biochemia [ćwiczenia] 4,30 36% 79 Biochemia [ćwiczenia] 4,60 46% 80 Biochemia [ćwiczenia] 4,76 33% 81 Biochemia [ćwiczenia]* 4,88 52% 82 Biochemia [ćwiczenia]* 4,81 53% 83 Biochemia [ćwiczenia]* 5,00 60% 84 Biochemia [ćwiczenia]* 3,57 33% 85 Biochemia [ćwiczenia]* 4,69 50% 86 Biochemia [ćwiczenia]* 4,89 60% 87 Biochemia [ćwiczenia]* 4,89 40% 88 Biochemia [ćwiczenia]* 3,24 37% 89 Biochemia [ćwiczenia]* 4,51 50% 90 Biochemia [egzamin] 4,31 37% 91 Biochemia [egzamin]* 3,98 31% 92 Biochemia [wykład] 4,78 36% 93 Biochemia [wykład] 4,38 35% 94 Biochemia [wykład] 4,33 34% 95 Biochemia [wykład] 4,33 31% 96 Biochemia [wykład] 4,42 33% 97 Biochemia [wykład]* 4,61 36% 98 Biochemia [wykład]* 4,46 34% 99 Biochemia [wykład]* 4,48 35% 100 Biochemia [wykład]* 4,27 32% 20

21 101 Biochemia [wykład]* 4,34 33% 102 Biofizyka [ćwiczenia] 4,52 43% 103 Biofizyka [ćwiczenia] 3,58 41% 104 Biofizyka [ćwiczenia] 4,33 52% 105 Biofizyka [ćwiczenia] 2,63 47% 106 Biofizyka [ćwiczenia] 4,90 61% 107 Biofizyka [ćwiczenia] 4,06 36% 108 Biofizyka [ćwiczenia] 4,57 56% 109 Biofizyka [ćwiczenia] 5,00 70% 110 Biofizyka [ćwiczenia] 4,49 33% 111 Biofizyka [ćwiczenia] * 4,43 40% 112 Biofizyka [ćwiczenia]* 2,77 60% 113 Biofizyka [ćwiczenia]* 4,79 22% 114 Biofizyka [ćwiczenia]* 1,81 60% 115 Biofizyka [ćwiczenia]* 4,79 50% 116 Biofizyka [ćwiczenia]* 4,50 40% 117 Biofizyka [ćwiczenia]* 4,76 62% 118 Biofizyka [wykład] 3,99 38% 119 Biofizyka [wykład]* 3,79 39% 120 Biologia molekularna [ćwiczenia] 4,65 52% 121 Biologia molekularna [ćwiczenia] 4,71 78% 122 Biologia molekularna [ćwiczenia] 2,95 67% 123 Biologia molekularna [ćwiczenia] 2,80 50% 124 Biologia molekularna [ćwiczenia]* 4,52 62% 125 Biologia molekularna [ćwiczenia]* 2,37 56% 126 Biologia molekularna [wykład] 4,22 44% 127 Biologia molekularna [wykład] 2,23 49% 128 Biologia molekularna [wykład]* 4,55 46% 129 Biologia molekularna [wykład]* 1,78 51% 130 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,83 30% 131 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,43 40% 132 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,12 78% 133 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,68 44% 134 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,39 40% 135 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,69 70% 136 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,40 50% 137 Chemia ogólna [ćwiczenia] 4,62 56% 138 Chemia ogólna [ćwiczenia]* 5,00 60% 139 Chemia ogólna [ćwiczenia]* 4,20 70% 140 Chemia ogólna [ćwiczenia]* 4,49 55% 141 Chemia ogólna [ćwiczenia]* 4,34 50% 142 Chemia ogólna [wykład] 3,99 5% 143 Chemia ogólna [wykład]* 3,73 43% 144 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 4,22 11% 145 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 4,43 17% 146 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 4,90 10% 147 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 3,52 21% 148 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 2,57 10% 149 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 3,34 16% 150 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 2,94 28% 151 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 4,93 14% 21

22 152 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia] 3,05 23% 153 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 1,50 40% 154 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 4,79 20% 155 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 4,57 20% 156 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 3,00 40% 157 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 4,29 80% 158 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 2,72 20% 159 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 1,57 20% 160 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 3,36 20% 161 Chirurgia dziecięca [ćwiczenia]* 4,46 80% 162 Chirurgia dziecięca [wykład] 3,96 13% 163 Chirurgia dziecięca [wykład] 4,02 14% 164 Chirurgia dziecięca [wykład] 3,96 13% 165 Chirurgia dziecięca [wykład]* 3,57 17% 166 Chirurgia dziecięca [wykład]* 3,69 20% 167 Chirurgia dziecięca [wykład]* 3,98 17% 168 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 4,31 43% 169 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 4,56 50% 170 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 4,50 13% 171 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 2,71 7% 172 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 2,79 10% 173 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 4,00 20% 174 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 4,48 40% 175 Chirurgia naczyń [ćwiczenia] 5,00 9% 176 Chirurgia naczyń [ćwiczenia]* 5,00 10% 177 Chirurgia naczyń [wykład] 4,05 22% 178 Chirurgia naczyń [wykład] 4,18 21% 179 Chirurgia naczyń [wykład]* 4,50 10% 180 Chirurgia naczyń [wykład]* 4,50 10% 181 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,00 60% 182 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,50 40% 183 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,86 20% 184 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 3,36 20% 185 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 3,93 22% 186 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,79 40% 187 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 3,14 33% 188 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 2,98 31% 189 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,57 20% 190 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 4,86 20% 191 Chirurgia ogólna [ćwiczenia] 3,86 10% 192 Chirurgia ogólna [ćwiczenia]* 4,86 40% 193 Chirurgia ogólna [ćwiczenia]* 4,33 60% 194 Chirurgia ogólna [ćwiczenia]* 4,64 40% 195 Chirurgia ogólna [ćwiczenia]* 5,00 20% 196 Chirurgia ogólna [ćwiczenia]* 5,00 20% 197 Chirurgia ogólna [wykład] 3,73 14% 198 Chirurgia ogólna [wykład]* 4,16 20% Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] 3,73 37% 2,96 37% 3,66 36% 3,86 80% 22

23 Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia] Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia]* Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia]* Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia]* Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia]* Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [ćwiczenia]* 4,43 37% 4,86 60% 4,82 72% 4,14 27% 4,36 50% 4,14 40% 4,52 29% 2,71 17% 3,86 40% 4,84 33% 4,31 40% 4,69 40% 4,02 27% 4,86 30% 4,86 22% 4,29 40% 219 Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [wykład] 4,10 28% 220 Chirurgia ogólna z dyscyplinami specjalistycznymi [wykład]* 4,42 20% 221 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 4,20 23% 222 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 5,00 5% 223 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 3,90 14% 224 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 4,35 33% 225 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 3,78 24% 226 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 4,28 41% 227 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 4,33 15% 228 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 3,95 12% 229 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia] 4,50 7% 230 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia]* 5,00 20% 231 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia]* 5,00 20% 232 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia]* 3,00 20% 233 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia]* 5,00 10% 234 Chirurgia szczękowa [ćwiczenia]* 4,00 10% 235 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 4,17 100% 236 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 5,00 4% 237 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 5,00 11% 238 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 4,57 22% 239 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 3,93 50% 240 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 5,00 25% 241 Chirurgia urazowa [ćwiczenia] 3,96 47% 23

24 242 Chirurgia urazowa [ćwiczenia]* 4,43 20% 243 Chirurgia urazowa [ćwiczenia]* 5,00 10% 244 Chirurgia urazowa [wykład] 4,20 23% 245 Chirurgia urazowa [wykład]* 4,50 10% 246 Choroby wewnętrzne [egzamin] 5,00 10% 247 Choroby wewnętrzne [egzamin] 4,50 25% 248 Choroby wewnętrzne [egzamin] 4,00 12% 249 Choroby wewnętrzne [egzamin] 5,00 9% 250 Choroby wewnętrzne [egzamin] 3,91 21% 251 Choroby wewnętrzne [egzamin]* 4,43 20% 252 Choroby wewnętrzne [egzamin]* 5,00 25% 253 Choroby wewnętrzne [egzamin]* 4,29 25% 254 Choroby wewnętrzne [egzamin]* 3,57 20% 255 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,39 30% 256 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,93 14% 257 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 3,74 20% 258 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,89 40% 259 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,71 10% 260 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,04 21% 261 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 3,69 50% 262 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,54 27% 263 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,43 80% 264 Choroby zakaźne [ćwiczenia] 4,43 10% 265 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 3,86 9% 266 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 4,46 40% 267 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 2,43 40% 268 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 4,43 20% 269 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 4,43 80% 270 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 1,71 20% 271 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 3,28 20% 272 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 1,00 20% 273 Choroby zakaźne [ćwiczenia]* 3,86 20% 274 Choroby zakaźne [egzamin] 3,89 12% 275 Choroby zakaźne [egzamin]* 3,12 18% 276 Choroby zakaźne [wykład] 3,94 14% 277 Choroby zakaźne [wykład]*] 4,11 17% 278 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,86 50% 279 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 3,86 25% 280 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,36 20% 281 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,86 60% 282 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,21 20% 283 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 5,00 17% 284 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,36 25% 285 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,05 30% 286 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 3,91 50% 287 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,29 10% 288 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,14 33% 289 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,29 40% 290 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia] 4,79 20% 291 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia]* 4,07 40% 292 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 24

25 293 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 294 Dermatologia i wenerologia [ćwiczenia]*] 4,86 60% 295 Dermatologia i wenerologia [egzamin] 4,11 21% 296 Dermatologia i wenerologia [egzamin]* 4,61 12% 297 Dermatologia i wenerologia [wykład] 4,01 22% 298 Dermatologia i wenerologia [wykład] 4,18 23% 299 Dermatologia i wenerologia [wykład] 4,15 22% 300 Dermatologia i wenerologia [wykład] 4,20 23% 301 Dermatologia i wenerologia [wykład] 3,83 22% 302 Dermatologia i wenerologia [wykład] 4,03 23% 303 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,43 9% 304 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,67 9% 305 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,67 9% 306 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,67 9% 307 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,00 9% 308 Dermatologia i wenerologia [wykład]* 4,33 9% 309 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 4,64 27% 310 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 3,43 7% 311 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 3,92 18% 312 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 4,13 15% 313 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 4,49 17% 314 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 3,83 12% 315 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia] 5,00 13% 316 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,80 28% 317 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,76 27% 318 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,86 13% 319 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 5,00 7% 320 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,51 33% 321 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,26 33% 322 Diagnostyka laboratoryjna [ćwiczenia]* 4,45 17% 323 Diagnostyka laboratoryjna [egzamin] 3,95 13% 324 Diagnostyka laboratoryjna [egzamin]* 4,55 20% 325 Diagnostyka laboratoryjna [wykład] 3,87 12% 326 Diagnostyka laboratoryjna [wykład]* 4,45 20% 327 Endokrynologia [ćwiczenia] 3,67 37% 328 Endokrynologia [ćwiczenia] 4,93 22% 329 Endokrynologia [ćwiczenia] 5,00 10% 330 Endokrynologia [ćwiczenia] 5,00 40% 331 Endokrynologia [ćwiczenia] 4,57 20% 332 Endokrynologia [ćwiczenia] 4,86 80% 333 Endokrynologia [ćwiczenia] 4,33 30% 334 Endokrynologia [ćwiczenia] 4,71 20% 335 Endokrynologia [ćwiczenia] 2,76 30% 336 Endokrynologia [ćwiczenia]* 4,00 60% 337 Endokrynologia [ćwiczenia]* 4,71 20% 338 Endokrynologia [ćwiczenia]* 4,00 10% 339 Endokrynologia [ćwiczenia]* 3,00 20% 340 Endokrynologia [wykład] 4,29 12% 341 Endokrynologia [wykład]* 4,23 17% 342 Etyka [seminarium] 2,87 69% 343 Etyka [seminarium] 4,68 30% 344 Etyka [seminarium] 4,32 44% 345 Etyka [seminarium]* 4,71 10% 346 Etyka [seminarium]* 4,59 27% 347 Etyka [wykład] 4,33 33% 348 Etyka [wykład]* 4,48 22% 349 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,67 48% 25

26 350 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,52 2% 351 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,95 61% 352 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,40 29% 353 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,11 29% 354 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,43 20% 355 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 3,92 47% 356 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia] 4,95 39% 357 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 4,87 22% 358 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 4,95 17% 359 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 3,63 28% 360 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 5,00 100% 361 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 5,00 13% 362 Farmakologia i toksykologia [ćwiczenia]* 4,90 20% 363 Farmakologia i toksykologia [egzamin] 4,03 20% 364 Farmakologia i toksykologia [egzamin]* 4,39 11% 365 Farmakologia i toksykologia [wykład] 4,33 34% 366 Farmakologia i toksykologia [wykład] 3,60 24% 367 Farmakologia i toksykologia [wykład]* 4,40 15% 368 Farmakologia i toksykologia [wykład]* 3,59 17% 369 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 2,81 16% 370 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 3,36 22% 371 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 4,43 22% 372 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 3,11 22% 373 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 3,00 6% 374 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia] 3,75 21% 375 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,12 18% 376 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,20 33% 377 Farmakologia kliniczna [ćwiczenia]* 3,52 15% 378 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,31 37% 379 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,04 30% 380 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,17 33% 381 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,02 42% 382 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,69 33% 383 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,57 47% 384 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,49 50% 385 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,17 23% 386 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,40 32% 387 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,82 35% 388 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,53 32% 389 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,42 40% 390 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,61 40% 391 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,80 47% 392 Fizjologia człowieka [ćwiczenia] 4,88 37% 393 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,67 20% 394 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,38 55% 395 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,63 47% 396 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 3,57 12% 397 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,92 47% 398 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 5,00 33% 399 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,71 40% 400 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 2,83 28% 26

27 401 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,29 60% 402 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 4,33 36% 403 Fizjologia człowieka [ćwiczenia]* 5,00 20% 404 Fizjologia człowieka [egzamin] 4,13 28% 405 Fizjologia człowieka [egzamin]* 3,89 24% 406 Fizjologia człowieka [wykład] 4,05 32% 407 Fizjologia człowieka [wykład]* 3,91 28% 408 Ftyzjatria [ćwiczenia] 4,00 20% 409 Ftyzjatria [ćwiczenia] 4,24 60% 410 Ftyzjatria [ćwiczenia] 5,00 25% 411 Ftyzjatria [ćwiczenia] 4,14 40% 412 Ftyzjatria [ćwiczenia] 3,24 23% 413 Ftyzjatria [ćwiczenia] 5,00 20% 414 Ftyzjatria [ćwiczenia] 3,86 20% 415 Ftyzjatria [ćwiczenia]* 3,04 80% 416 Ftyzjatria [ćwiczenia]* 4,43 20% 417 Ftyzjatria [ćwiczenia]* 4,36 40% 418 Ftyzjatria [ćwiczenia]* 4,29 20% 419 Ftyzjatria [ćwiczenia]* 3,57 20% 420 Gastroenterologia [ćwiczenia] 4,67 33% 421 Gastroenterologia [ćwiczenia] 5,00 21% 422 Gastroenterologia [ćwiczenia] 4,62 21% 423 Gastroenterologia [ćwiczenia] 4,62 33% 424 Gastroenterologia [ćwiczenia] 5,00 10% 425 Gastroenterologia [ćwiczenia] 4,78 47% 426 Gastroenterologia [ćwiczenia] 5,00 20% 427 Gastroenterologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 428 Gastroenterologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 429 Gastroenterologia [ćwiczenia]* 5,00 40% 430 Gastroenterologia [ćwiczenia]* 3,71 20% 431 Gastroenterologia [ćwiczenia]* 4,67 60% 432 Gastroenterologia [wykład] 4,63 14% 433 Gastroenterologia [wykład]* 4,65 20% 434 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 3,62 27% 435 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 4,13 41% 436 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 3,57 25% 437 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 3,77 36% 438 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 4,09 45% 439 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 4,15 29% 440 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 2,33 54% 441 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 3,85 30% 442 Genetyka kliniczna [ćwiczenia] 3,95 28% 443 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 4,14 15% 444 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 5,00 13% 445 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 4,07 14% 446 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 4,48 20% 447 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 4,33 11% 448 Genetyka kliniczna [ćwiczenia]* 4,25 16% 449 Genetyka kliniczna [wykład] 3,98 26% 450 Genetyka kliniczna [wykład] 4,10 30% 27

28 451 Genetyka kliniczna [wykład]* 4,20 12% 452 Genetyka kliniczna [wykład]* 4,72 24% 453 Geriatria [ćwiczenia] 4,07 40% 454 Geriatria [ćwiczenia] 5,00 20% 455 Geriatria [ćwiczenia] 4,68 44% 456 Geriatria [ćwiczenia] 5,00 40% 457 Geriatria [ćwiczenia] 4,71 25% 458 Geriatria [ćwiczenia] 4,50 50% 459 Geriatria [ćwiczenia] 1,00 17% 460 Geriatria [ćwiczenia] 5,00 20% 461 Geriatria [ćwiczenia]* 5,00 11% 462 Geriatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 463 Geriatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 464 Geriatria [ćwiczenia]* 4,62 60% 465 Geriatria [wykład] 3,23 12% 466 Geriatria [wykład]* 4,10 17% 467 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,43 60% 468 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 50% 469 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 7% 470 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,75 50% 471 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,50 50% 472 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 9% 473 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,14 26% 474 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 1,43 20% 475 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,72 33% 476 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,21 37% 477 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,50 13% 478 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,86 33% 479 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 40% 480 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,75 28% 481 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,71 20% 482 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,86 20% 483 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,29 10% 484 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,07 20% 485 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,93 14% 486 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,22 12% 487 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,43 60% 488 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,21 9% 489 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 20% 490 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,00 25% 491 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,71 20% 492 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,31 100% 493 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,81 30% 494 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,67 100% 495 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,33 30% 496 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,91 100% 497 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,86 12% 498 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 20% 499 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 9% 500 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 37% 501 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 9% 502 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,93 20% 28

29 503 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 5,00 7% 504 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 3,17 21% 505 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia] 4,57 20% 506 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 4,00 20% 507 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 4,00 20% 508 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 3,71 27% 509 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 3,57 20% 510 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 3,71 60% 511 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 5,00 16% 512 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 4,00 10% 513 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 5,00 25% 514 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 3,71 60% 515 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 3,71 60% 516 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 4,00 20% 517 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 2,00 10% 518 Ginekologia i położnictwo [ćwiczenia]* 4,00 10% 519 Ginekologia i położnictwo [wykład] 3,81 11% 520 Ginekologia i położnictwo [wykład] 4,64 24% 521 Ginekologia i położnictwo [wykład]* 4,03 15% 522 Ginekologia i położnictwo [wykład]* 4,21 10% 523 Hematologia [ćwiczenia] 5,00 40% 524 Hematologia [ćwiczenia] 4,60 33% 525 Hematologia [ćwiczenia] 3,62 16% 526 Hematologia [ćwiczenia] 4,93 20% 527 Hematologia [ćwiczenia] 5,00 10% 528 Hematologia [ćwiczenia]* 4,86 20% 529 Hematologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 530 Hematologia [ćwiczenia]* 2,86 20% 531 Hematologia [ćwiczenia]* 4,14 27% 532 Hematologia [wykład] 3,73 11% 533 Hematologia [wykład]* 4,17 4% 534 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 2,00 20% 535 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 3,67 22% 536 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 3,82 35% 537 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 4,07 22% 538 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 3,98 40% 539 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 4,01 24% 540 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia] 4,20 26% 541 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia]* 2,86 13% 542 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia]* 4,06 20% 543 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia]* 4,29 13% 544 Higiena i epidemiologia [ćwiczenia]* 4,57 16% 545 Higiena i epidemiologia [wykład] 4,15 26% 546 Higiena i epidemiologia [wykład] 3,84 26% 547 Higiena i epidemiologia [wykład]* 4,79 10% 548 Higiena i epidemiologia [wykład]* 4,36 10% 549 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,77 39% 550 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,43 40% 551 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,88 47% 552 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,75 28% 553 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,44 25% 29

30 554 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,54 59% 555 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,98 54% 556 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 3,46 31% 557 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,89 40% 558 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,28 38% 559 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 3,57 23% 560 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,71 55% 561 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia] 4,02 30% 562 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,62 73% 563 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 5,00 40% 564 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,48 16% 565 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,39 20% 566 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,62 35% 567 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,74 47% 568 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 4,52 20% 569 Histologia z embriologią i cytofizjologią [ćwiczenia]* 5,00 40% 570 Histologia z embriologią i cytofizjologią [egzamin] 4,33 27% 571 Histologia z embriologią i cytofizjologią [egzamin]* 4,59 26% 572 Histologia z embriologią i cytofizjologią [wykład] 4,53 35% 573 Histologia z embriologią i cytofizjologią [wykład]* 4,86 32% 574 Historia medycyny [seminarium] 4,55 42% 575 Historia medycyny [seminarium] 4,75 41% 576 Historia medycyny [seminarium] 3,79 40% 577 Historia medycyny [seminarium]* 4,77 46% 578 Historia medycyny [wykład] 4,41 40% 579 Historia medycyny [wykład]* 4,27 36% 580 Historia medycyny [zaliczenie z oceną] 4,41 39% 581 Historia medycyny [zaliczenie z oceną]* 4,01 37% 582 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 3,57 11% 583 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 4,67 12% 584 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 2,57 8% 585 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 3,47 13% 586 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 4,93 16% 587 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 3,38 11% 588 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 4,26 10% 589 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 3,33 12% 590 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 4,93 20% 591 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 3,69 12% 592 Immunologia kliniczna [ćwiczenia] 2,86 14% 593 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 3,77 13% 594 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,14 17% 595 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,09 29% 596 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 3,67 17% 597 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,94 17% 598 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,08 20% 599 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,07 27% 600 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,10 17% 601 Immunologia kliniczna [ćwiczenia]* 4,05 17% 602 Immunologia kliniczna [egzamin] 3,44 11% 603 Immunologia kliniczna [egzamin]* 4,21 18% 604 Immunologia kliniczna [wykład] 3,53 11% 605 Immunologia kliniczna [wykład] 3,86 11% 30

31 606 Immunologia kliniczna [wykład]* 4,26 17% 607 Immunologia kliniczna [wykład]*] 4,45 17% 608 Język angielski [ćwiczenia] 4,32 35% 609 Język angielski [ćwiczenia] 4,65 59% 610 Język angielski [ćwiczenia] 3,25 22% 611 Język angielski [ćwiczenia] 4,36 44% 612 Język angielski [ćwiczenia] 4,55 45% 613 Język angielski [ćwiczenia] 4,00 14% 614 Język angielski [ćwiczenia] 3,73 48% 615 Język angielski [ćwiczenia] 4,88 26% 616 Język angielski [ćwiczenia] 4,74 55% 617 Język angielski [ćwiczenia]* 4,48 25% 618 Język angielski [ćwiczenia]* 5,00 17% 619 Język angielski [ćwiczenia]* 4,56 15% 620 Język angielski [ćwiczenia]* 4,87 57% 621 Język angielski [ćwiczenia]* 3,10 40% 622 Język angielski [ćwiczenia]* 4,89 25% 623 język hiszpański [ćwiczenia] 4,68 42% 624 język hiszpański [ćwiczenia]* 5,00 20% 625 Język niemiecki [ćwiczenia] 5,00 33% 626 Język niemiecki [ćwiczenia] 4,68 43% 627 Język rosyjski [ćwiczenia] 4,95 67% 628 Język rosyjski [ćwiczenia]* 5,00 33% 629 Kardiochirurgia [ćwiczenia] 4,43 8% 630 Kardiochirurgia [ćwiczenia] 4,18 30% 631 Kardiochirurgia [ćwiczenia] 4,27 25% 632 Kardiochirurgia [ćwiczenia] 5,00 30% 633 Kardiochirurgia [ćwiczenia]* 5,00 10% 634 Kardiochirurgia [ćwiczenia]* 5,00 10% 635 Kardiochirurgia [wykład] 4,35 22% 636 Kardiochirurgia [wykład]* 4,57 10% 637 Kardiologia [ćwiczenia] 5,00 20% 638 Kardiologia [ćwiczenia] 4,40 57% 639 Kardiologia [ćwiczenia] 4,29 20% 640 Kardiologia [ćwiczenia] 3,43 40% 641 Kardiologia [ćwiczenia] 4,86 6% 642 Kardiologia [ćwiczenia] 4,04 21% 643 Kardiologia [ćwiczenia] 3,50 33% 644 Kardiologia [ćwiczenia] 5,00 30% 645 Kardiologia [ćwiczenia] 5,00 40% 646 Kardiologia [ćwiczenia] 3,68 30% 647 Kardiologia [ćwiczenia] 4,11 30% 648 Kardiologia [ćwiczenia] 4,00 11% 649 Kardiologia [ćwiczenia] 4,25 80% 650 Kardiologia [ćwiczenia] 1,25 20% 651 Kardiologia [ćwiczenia] 3,97 44% 652 Kardiologia [ćwiczenia] 5,00 20% 653 Kardiologia [ćwiczenia] 4,11 25% 654 Kardiologia [ćwiczenia] 4,50 20% 655 Kardiologia [ćwiczenia] 5,00 10% 656 Kardiologia [ćwiczenia] 4,00 40% 31

32 657 Kardiologia [ćwiczenia] 4,88 40% 658 Kardiologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 659 Kardiologia [ćwiczenia]* 3,93 40% 660 Kardiologia [ćwiczenia]* 3,48 60% 661 Kardiologia [ćwiczenia]* 2,05 60% 662 Kardiologia [ćwiczenia]* 4,86 40% 663 Kardiologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 664 Kardiologia [ćwiczenia]* 4,29 60% 665 Kardiologia [wykład] 3,88 23% 666 Kardiologia [wykład]* 4,19 18% 667 Klasyczne podstawy nomenklatury medycznej [ćwiczenia] 4,45 48% 668 Klasyczne podstawy nomenklatury medycznej [ćwiczenia]* 4,43 43% 669 Laryngologia [ćwiczenia] 1,57 7% 670 Laryngologia [ćwiczenia] 2,43 6% 671 Laryngologia [ćwiczenia] 4,79 20% 672 Laryngologia [ćwiczenia] 4,83 29% 673 Laryngologia [ćwiczenia] 4,11 50% 674 Laryngologia [ćwiczenia] 4,27 100% 675 Laryngologia [ćwiczenia] 5,00 6% 676 Laryngologia [ćwiczenia] 4,91 50% 677 Laryngologia [ćwiczenia]* 3,00 20% 678 Laryngologia [ćwiczenia]* 3,00 20% 679 Laryngologia [ćwiczenia]* 4,71 20% 680 Laryngologia [ćwiczenia]* 3,00 20% 681 Laryngologia [wykład] 4,23 21% 682 Laryngologia [wykład]* 4,00 10% 683 Medycyna nuklearna [ćwiczenia] 4,24 12% 684 Medycyna nuklearna [ćwiczenia] 2,80 12% 685 Medycyna nuklearna [ćwiczenia] 3,77 11% 686 Medycyna nuklearna [ćwiczenia] 3,92 11% 687 Medycyna nuklearna [ćwiczenia]* 4,60 17% 688 Medycyna nuklearna [ćwiczenia]* 4,60 17% 689 Medycyna nuklearna [ćwiczenia]* 4,60 17% 690 Medycyna nuklearna [wykład] 4,14 11% 691 Medycyna nuklearna [wykład]* 4,60 17% 692 Medycyna nuklearna [zaliczenie z oceną]* 4,57 17% 693 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 4,71 5% 694 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 4,43 13% 695 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 3,32 22% 696 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 5,00 10% 697 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 1,50 10% 698 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 3,71 7% 699 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 4,81 17% 700 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia] 3,74 17% 701 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia]* 5,00 11% 702 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia]* 4,57 27% 703 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia]* 4,63 30% 704 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [ćwiczenia]* 2,57 11% 705 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [wykład] 3,77 11% 706 Medycyna ratunkowa i medycyna katastrof [wykład]* 4,34 14% 707 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 5,00 11% 708 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,55 17% 709 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,79 24% 710 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 5,00 9% 32

33 711 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,69 38% 712 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,69 17% 713 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,12 21% 714 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,89 23% 715 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,86 20% 716 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,86 11% 717 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,93 38% 718 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 5,00 20% 719 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,49 20% 720 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,97 21% 721 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,88 36% 722 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,72 17% 723 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,00 5% 724 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,79 14% 725 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,11 31% 726 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,57 20% 727 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,68 35% 728 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,81 20% 729 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,19 20% 730 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,68 29% 731 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 4,01 14% 732 Medycyna rodzinna [ćwiczenia] 3,79 25% 733 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 7% 734 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,14 20% 735 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,21 10% 736 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 20% 737 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,00 7% 738 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,00 20% 739 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,00 7% 740 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 10% 741 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 10% 742 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,71 10% 743 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 13% 744 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,50 20% 745 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 20% 746 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,50 10% 747 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,50 10% 748 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 20% 749 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 5,00 7% 750 Medycyna rodzinna [ćwiczenia]* 4,36 13% 751 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,13 17% 752 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,10 21% 753 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,41 23% 754 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,34 20% 755 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 5,00 6% 756 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,07 24% 757 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,63 23% 758 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,37 20% 759 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,10 23% 760 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,23 19% 33

34 761 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,49 23% 762 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia] 4,44 28% 763 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 764 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 765 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 4,93 9% 766 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 4,24 14% 767 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 768 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 10% 769 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 4,71 9% 770 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 771 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 772 Medycyna sądowa z elementami prawa [ćwiczenia]* 5,00 9% 773 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład] 4,28 20% 774 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład] 4,43 22% 775 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład] 4,68 20% 776 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład] 4,20 23% 777 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład] 4,47 20% 778 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 5,00 9% 779 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 5,00 9% 780 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 5,00 9% 781 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 5,00 9% 782 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 4,86 9% 783 Medycyna sądowa z elementami prawa [wykład]* 5,00 9% 784 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,91 34% 785 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,89 29% 786 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,77 21% 787 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,79 39% 788 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,80 45% 789 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,37 50% 790 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 4,80 45% 791 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia] 5,00 30% 792 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia]* 3,71 12% 793 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia]* 2,89 44% 794 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia]* 5,00 20% 795 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia]* 4,90 30% 796 Mikrobiologia lekarska [ćwiczenia]* 4,83 21% 797 Mikrobiologia lekarska [egzamin] 4,46 20% 798 Mikrobiologia lekarska [egzamin]* 3,97 13% 799 Mikrobiologia lekarska [wykład] 4,29 24% 800 Mikrobiologia lekarska [wykład]* 4,39 10% 801 Nefrologia [ćwiczenia] 4,00 20% 802 Nefrologia [ćwiczenia] 4,70 36% 803 Nefrologia [ćwiczenia] 4,67 27% 804 Nefrologia [ćwiczenia] 4,19 27% 805 Nefrologia [ćwiczenia] 4,74 41% 806 Nefrologia [ćwiczenia] 4,75 23% 807 Nefrologia [ćwiczenia] 2,50 40% 808 Nefrologia [ćwiczenia] 4,14 25% 809 Nefrologia [ćwiczenia] 4,57 41% 810 Nefrologia [ćwiczenia] 5,00 22% 34

35 811 Nefrologia [ćwiczenia] 3,00 11% 812 Nefrologia [ćwiczenia] 4,42 23% 813 Nefrologia [ćwiczenia] 5,00 10% 814 Nefrologia [ćwiczenia] 4,76 30% 815 Nefrologia [ćwiczenia] 4,48 60% 816 Nefrologia [ćwiczenia] 4,00 20% 817 Nefrologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 818 Nefrologia [ćwiczenia]* 4,43 20% 819 Nefrologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 820 Nefrologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 821 Nefrologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 822 Nefrologia [wykład] 3,80 18% 823 Nefrologia [wykład]* 4,67 9% 824 Neurochirurgia [ćwiczenia] 4,44 19% 825 Neurochirurgia [ćwiczenia]* 4,36 10% 826 Neurochirurgia [wykład] 4,51 17% 827 Neurochirurgia [wykład]* 4,50 10% 828 Neurologia [ćwiczenia] 3,36 20% 829 Neurologia [ćwiczenia] 4,00 12% 830 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 20% 831 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 9% 832 Neurologia [ćwiczenia] 4,36 20% 833 Neurologia [ćwiczenia] 4,45 61% 834 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 40% 835 Neurologia [ćwiczenia] 3,50 50% 836 Neurologia [ćwiczenia] 4,27 18% 837 Neurologia [ćwiczenia] 3,93 22% 838 Neurologia [ćwiczenia] 4,50 19% 839 Neurologia [ćwiczenia] 4,98 40% 840 Neurologia [ćwiczenia] 4,84 25% 841 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 40% 842 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 10% 843 Neurologia [ćwiczenia] 5,00 10% 844 Neurologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 845 Neurologia [ćwiczenia]* 4,62 60% 846 Neurologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 847 Neurologia [ćwiczenia]* 4,93 40% 848 Neurologia [ćwiczenia]* 4,86 20% 849 Neurologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 850 Neurologia [ćwiczenia]* 5,00 40% 851 Neurologia [ćwiczenia]* 4,57 20% 852 Neurologia [wykład] 4,31 20% 853 Neurologia [wykład] 4,29 13% 854 Neurologia [wykład]* 4,43 9% 855 Neurologia [wykład]* 4,60 17% 856 Okulistyka [ćwiczenia] 4,20 100% 857 Okulistyka [ćwiczenia] 4,86 30% 858 Okulistyka [ćwiczenia] 4,78 70% 859 Okulistyka [ćwiczenia] 4,57 20% 860 Okulistyka [ćwiczenia] 5,00 20% 35

36 861 Okulistyka [ćwiczenia] 5,00 10% 862 Okulistyka [ćwiczenia] 5,00 17% 863 Okulistyka [ćwiczenia] 3,00 20% 864 Okulistyka [ćwiczenia] 5,00 25% 865 Okulistyka [ćwiczenia] 4,54 55% 866 Okulistyka [ćwiczenia] 3,00 9% 867 Okulistyka [ćwiczenia]* 5,00 20% 868 Okulistyka [ćwiczenia]* 5,00 20% 869 Okulistyka [ćwiczenia]* 5,00 20% 870 Okulistyka [ćwiczenia]* 5,00 10% 871 Okulistyka [ćwiczenia]* 5,00 20% 872 Okulistyka [wykład] 4,29 17% 873 Okulistyka [wykład] 4,37 17% 874 Okulistyka [wykład] 4,14 17% 875 Okulistyka [wykład]* 5,00 10% 876 Okulistyka [wykład]* 5,00 10% 877 Okulistyka [wykład]* 5,00 10% 878 Onkologia [ćwiczenia] 4,77 38% 879 Onkologia [ćwiczenia] 4,35 22% 880 Onkologia [ćwiczenia] 5,00 5% 881 Onkologia [ćwiczenia] 3,52 25% 882 Onkologia [ćwiczenia] 4,22 25% 883 Onkologia [ćwiczenia] 4,12 17% 884 Onkologia [ćwiczenia] 4,64 15% 885 Onkologia [ćwiczenia] 4,26 40% 886 Onkologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 887 Onkologia [ćwiczenia]* 5,00 13% 888 Onkologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 889 Onkologia [ćwiczenia]* 5,00 10% 890 Onkologia [wykład] 4,30 20% 891 Onkologia [wykład] 4,27 18% 892 Onkologia [wykład]* 5,00 10% 893 Onkologia [wykład]* 5,00 10% 894 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 4,00 10% 895 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 4,79 9% 896 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 4,00 7% 897 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 3,75 38% 898 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 4,70 23% 899 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 4,33 20% 900 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 3,94 32% 901 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 3,84 24% 902 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia] 5,00 12% 903 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 4,29 20% 904 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 5,00 7% 905 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 4,00 20% 906 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 4,05 40% 907 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 4,29 50% 908 Ortopedia dziecięca [ćwiczenia]* 4,57 20% 909 Ortopedia dziecięca [wykład] 3,83 19% 910 Ortopedia dziecięca [wykład]* 4,33 14% 911 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 4,35 12% 912 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,69 11% 913 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 4,04 12% 914 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 4,10 11% 915 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 5,00 20% 36

37 916 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,70 23% 917 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,57 12% 918 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,00 3% 919 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,85 17% 920 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 4,41 15% 921 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 4,67 13% 922 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,73 11% 923 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,50 11% 924 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 5,00 21% 925 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 1,00 9% 926 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,82 11% 927 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia] 3,97 12% 928 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,57 14% 929 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,71 25% 930 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,34 14% 931 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,31 14% 932 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 3,81 17% 933 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 5,00 9% 934 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,29 14% 935 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 2,64 14% 936 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,00 36% 937 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 3,67 17% 938 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,74 53% 939 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 1,00 11% 940 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 3,00 20% 941 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 4,36 9% 942 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 3,83 17% 943 Ortopedia i traumatologia [ćwiczenia]* 3,74 20% 944 Ortopedia i traumatologia [egzamin] 4,25 11% 945 Ortopedia i traumatologia [egzamin]* 4,40 15% 946 Ortopedia i traumatologia [wykład] 4,16 11% 947 Ortopedia i traumatologia [wykład]* 3,99 17% 948 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia] 5,00 8% 949 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia] 4,00 11% 950 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia] 4,63 24% 951 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia] 4,36 8% 952 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia] 4,91 20% 953 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia]* 3,57 9% 954 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia]* 5,00 20% 955 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia]* 4,57 11% 956 Otolaryngologia dziecięca [ćwiczenia]* 4,48 60% 957 Parazytologia [ćwiczenia] 4,21 12% 958 Parazytologia [ćwiczenia] 2,98 18% 959 Parazytologia [ćwiczenia]* 4,26 17% 960 Patofizjologia [ćwiczenia] 3,19 23% 961 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,50 34% 962 Patofizjologia [ćwiczenia] 5,00 16% 963 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,50 20% 964 Patofizjologia [ćwiczenia] 3,89 27% 965 Patofizjologia [ćwiczenia] 3,71 40% 966 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,51 17% 967 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,59 50% 968 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,43 27% 969 Patofizjologia [ćwiczenia] 4,74 51% 970 Patofizjologia [ćwiczenia]* 4,80 27% 37

38 971 Patofizjologia [egzamin] 4,62 22% 972 Patofizjologia [egzamin]* 4,31 12% 973 Patofizjologia [wykład] 4,64 26% 974 Patofizjologia [wykład]* 4,60 17% 975 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,52 23% 976 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,43 7% 977 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,18 47% 978 Patomorfologia [ćwiczenia] 3,16 37% 979 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,20 31% 980 Patomorfologia [ćwiczenia] 3,98 30% 981 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,71 50% 982 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,42 24% 983 Patomorfologia [ćwiczenia] 4,85 33% 984 Patomorfologia [ćwiczenia] 3,57 21% 985 Patomorfologia [ćwiczenia] 3,80 35% 986 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,57 100% 987 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,45 43% 988 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,94 25% 989 Patomorfologia [ćwiczenia]* 3,86 8% 990 Patomorfologia [ćwiczenia]* 3,00 13% 991 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,00 50% 992 Patomorfologia [ćwiczenia]* 3,25 27% 993 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,71 11% 994 Patomorfologia [ćwiczenia]* 4,71 7% 995 Patomorfologia [wykład] 3,45 17% 996 Patomorfologia [wykład] 4,09 18% 997 Patomorfologia [wykład] 4,11 22% 998 Patomorfologia [wykład] 4,56 19% 999 Patomorfologia [wykład] 3,77 18% 1000 Patomorfologia [wykład] 4,13 18% 1001 Patomorfologia [wykład]* 3,89 12% 1002 Patomorfologia [wykład]* 4,38 14% 1003 Patomorfologia [wykład]* 4,02 16% 1004 Patomorfologia [wykład]* 4,29 12% 1005 Patomorfologia [wykład]* 3,67 14% 1006 Patomorfologia [wykład]* 3,86 12% 1007 Pediatria [ćwiczenia] 4,32 23% 1008 Pediatria [ćwiczenia] 4,93 40% 1009 Pediatria [ćwiczenia] 4,02 22% 1010 Pediatria [ćwiczenia] 5,00 8% 1011 Pediatria [ćwiczenia] 4,60 48% 1012 Pediatria [ćwiczenia] 4,53 13% 1013 Pediatria [ćwiczenia] 4,73 40% 1014 Pediatria [ćwiczenia] 5,00 40% 1015 Pediatria [ćwiczenia] 4,43 40% 1016 Pediatria [ćwiczenia] 4,93 6% 1017 Pediatria [ćwiczenia] 2,16 33% 1018 Pediatria [ćwiczenia] 4,29 26% 1019 Pediatria [ćwiczenia] 4,71 16% 1020 Pediatria [ćwiczenia] 4,86 17% 38

39 1021 Pediatria [ćwiczenia] 4,88 33% 1022 Pediatria [ćwiczenia] 4,50 40% 1023 Pediatria [ćwiczenia] 4,78 24% 1024 Pediatria [ćwiczenia] 4,59 30% 1025 Pediatria [ćwiczenia] 3,49 21% 1026 Pediatria [ćwiczenia] 4,77 17% 1027 Pediatria [ćwiczenia] 4,75 11% 1028 Pediatria [ćwiczenia] 4,78 26% 1029 Pediatria [ćwiczenia] 4,71 20% 1030 Pediatria [ćwiczenia] 4,86 17% 1031 Pediatria [ćwiczenia] 4,24 17% 1032 Pediatria [ćwiczenia] 4,71 11% 1033 Pediatria [ćwiczenia] 4,64 36% 1034 Pediatria [ćwiczenia] 4,29 21% 1035 Pediatria [ćwiczenia] 4,79 12% 1036 Pediatria [ćwiczenia] 4,38 23% 1037 Pediatria [ćwiczenia] 4,48 14% 1038 Pediatria [ćwiczenia] 4,95 33% 1039 Pediatria [ćwiczenia] 4,47 21% 1040 Pediatria [ćwiczenia] 4,60 33% 1041 Pediatria [ćwiczenia]* 4,57 60% 1042 Pediatria [ćwiczenia]* 4,35 20% 1043 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 11% 1044 Pediatria [ćwiczenia]* 4,63 24% 1045 Pediatria [ćwiczenia]* 4,00 20% 1046 Pediatria [ćwiczenia]* 1,29 20% 1047 Pediatria [ćwiczenia]* 4,00 11% 1048 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1049 Pediatria [ćwiczenia]* 4,50 40% 1050 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1051 Pediatria [ćwiczenia]* 3,00 20% 1052 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1053 Pediatria [ćwiczenia]* 4,83 60% 1054 Pediatria [ćwiczenia]* 4,62 40% 1055 Pediatria [ćwiczenia]* 4,00 20% 1056 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1057 Pediatria [ćwiczenia]* 4,50 21% 1058 Pediatria [ćwiczenia]* 3,57 80% 1059 Pediatria [ćwiczenia]* 4,50 20% 1060 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1061 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 33% 1062 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1063 Pediatria [ćwiczenia]* 4,50 10% 1064 Pediatria [ćwiczenia]* 5,00 11% 1065 Pediatria [ćwiczenia]* 4,14 60% 1066 Pediatria [wykład] 4,57 20% 1067 Pediatria [wykład] 3,66 11% 1068 Pediatria [wykład] 3,83 11% 1069 Pediatria [wykład] 4,40 20% 1070 Pediatria [wykład] 3,62 12% 1071 Pediatria [wykład] 4,08 17% 1072 Pediatria [wykład]* 4,58 14% 1073 Pediatria [wykład]* 4,40 14% 39

40 1074 Pediatria [wykład]* 4,23 14% 1075 Pediatria [wykład]* 4,57 21% 1076 Pediatria [wykład]* 4,20 14% 1077 Pediatria [wykład]* 4,67 9% 1078 Pierwsza pomoc i elementy pielęgniarstwa [ćwiczenia] 4,79 50% 1079 Pierwsza pomoc i elementy pielęgniarstwa [ćwiczenia] 4,29 25% 1080 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia] 5,00 13% 1081 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia] 4,31 31% 1082 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia] 5,00 16% 1083 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia] 3,64 24% 1084 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia] 5,00 11% 1085 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia]* 5,00 20% 1086 Poradnia ogólna (kardiologiczna) [ćwiczenia]* 5,00 10% 1087 Praktyka w zakresie chirurgii ogólnej [praktyki zawodowe] 4,52 17% 1088 Praktyka w zakresie chirurgii ogólnej [praktyki zawodowe] 4,56 17% 1089 Praktyka w zakresie chirurgii ogólnej [praktyki zawodowe]* 4,67 9% 1090 Praktyka w zakresie chirurgii ogólnej [praktyki zawodowe]* 4,67 9% Praktyka w zakresie chorób wewnętrznych [praktyki 1091 zawodowe] Praktyka w zakresie chorób wewnętrznych [praktyki 1092 zawodowe] Praktyka w zakresie chorób wewnętrznych [praktyki 1093 zawodowe] Praktyka w zakresie chorób wewnętrznych [praktyki 1094 zawodowe]* Praktyka w zakresie ginekologii i położnictwa [praktyki 1095 zawodowe] Praktyka w zakresie ginekologii i położnictwa [praktyki 1096 zawodowe] Praktyka w zakresie ginekologii i położnictwa [praktyki 1097 zawodowe]* Praktyka w zakresie ginekologii i położnictwa [praktyki 1098 zawodowe]* Praktyka w zakresie lecznictwa otwartego (lekarz rodzinny) 1099 [praktyki zawodowe] Praktyka w zakresie lecznictwa otwartego (lekarz rodzinny) 1100 [praktyki zawodowe] Praktyka w zakresie lecznictwa otwartego (lekarz rodzinny) 1101 [praktyki zawodowe]* Praktyka w zakresie lecznictwa otwartego (lekarz rodzinny) 1102 [praktyki zawodowe]* 5,00 10% 4,42 17% 4,51 17% 4,27 17% 4,41 10% 4,26 10% 4,37 14% 4,34 15% 4,55 26% 4,73 26% 4,61 22% 4,59 22% 1103 Praktyka w zakresie pediatrii [praktyki zawodowe] 4,47 11% 1104 Praktyka w zakresie pediatrii [praktyki zawodowe] 4,30 10% 1105 Praktyka w zakresie pediatrii [praktyki zawodowe]* 4,51 14% 1106 Praktyka w zakresie pediatrii [praktyki zawodowe]* 4,55 18% 1107 Praktyka w zakresie pomocy doraźnej [praktyki zawodowe] 4,57 17% 1108 Praktyka w zakresie pomocy doraźnej [praktyki zawodowe] 4,59 17% 1109 Praktyka w zakresie pomocy doraźnej [praktyki zawodowe]* 4,67 9% 1110 Praktyka w zakresie pomocy doraźnej [praktyki zawodowe]* 4,50 12% 1111 Praktyka z zakresu opieki nad chorym [praktyki zawodowe] 4,55 35% 1112 Praktyka z zakresu opieki nad chorym [praktyki zawodowe] 4,54 40% 1113 Praktyka z zakresu opieki nad chorym [praktyki zawodowe]* 3,93 40% 1114 Praktyka z zakresu opieki nad chorym [praktyki zawodowe]* 4,29 40% 1115 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,76 30% 1116 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,90 60% 1117 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,34 44% 1118 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,07 40% 1119 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,07 44% 1120 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,69 33% 40

41 1121 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,92 50% 1122 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,62 25% 1123 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 5,00 25% 1124 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 3,58 18% 1125 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,89 44% 1126 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 3,29 60% 1127 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 5,00 18% 1128 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,36 29% 1129 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,89 45% 1130 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia] 4,83 31% 1131 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,57 20% 1132 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,57 25% 1133 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,29 17% 1134 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 5,00 40% 1135 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,86 20% 1136 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 5,00 20% 1137 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 5,00 22% 1138 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 5,00 20% 1139 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 2,57 25% 1140 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 5,00 20% 1141 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,68 30% 1142 Propedeutyka chorób dzieci [ćwiczenia]* 4,43 40% 1143 Propedeutyka chorób dzieci [wykład] 4,52 24% 1144 Propedeutyka chorób dzieci [wykład]* 4,31 15% 1145 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,57 40% 1146 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,95 60% 1147 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,97 30% 1148 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 2,71 20% 1149 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,70 31% 1150 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,71 27% 1151 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,34 57% 1152 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,76 75% 1153 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,61 20% 1154 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,64 40% 1155 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 3,71 20% 1156 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,86 40% 1157 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,06 47% 1158 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,00 20% 1159 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 2,91 31% 1160 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,79 28% 1161 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,64 40% 1162 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,79 50% 1163 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 4,93 31% 1164 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia] 5,00 44% 1165 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 4,86 40% 1166 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 4,50 40% 1167 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 3,83 17% 1168 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 4,57 22% 1169 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 1170 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 1171 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 4,57 17% 1172 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 1173 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 2,57 25% 1174 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 1175 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 41

42 1176 Propedeutyka chorób wewnętrznych [ćwiczenia]* 5,00 20% 1177 Propedeutyka chorób wewnętrznych [wykład] 3,60 26% 1178 Propedeutyka chorób wewnętrznych [wykład]* 3,81 13% 1179 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia] 4,39 17% 1180 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia] 4,36 17% 1181 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia] 4,42 19% 1182 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia]* 5,00 10% 1183 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia]* 5,00 10% 1184 Propedeutyka stomatologii [ćwiczenia]* 5,00 10% 1185 Psychiatria [ćwiczenia] 4,73 21% 1186 Psychiatria [ćwiczenia] 4,17 21% 1187 Psychiatria [ćwiczenia] 3,76 27% 1188 Psychiatria [ćwiczenia] 4,25 20% 1189 Psychiatria [ćwiczenia] 4,75 21% 1190 Psychiatria [ćwiczenia] 4,05 6% 1191 Psychiatria [ćwiczenia] 4,00 4% 1192 Psychiatria [ćwiczenia] 4,19 24% 1193 Psychiatria [ćwiczenia] 4,07 21% 1194 Psychiatria [ćwiczenia] 4,60 20% 1195 Psychiatria [ćwiczenia] 4,51 21% 1196 Psychiatria [ćwiczenia] 4,18 25% 1197 Psychiatria [ćwiczenia] 4,10 30% 1198 Psychiatria [ćwiczenia] 4,07 19% 1199 Psychiatria [ćwiczenia] 4,17 21% 1200 Psychiatria [ćwiczenia] 4,11 21% 1201 Psychiatria [ćwiczenia] 4,01 50% 1202 Psychiatria [ćwiczenia] 3,86 17% 1203 Psychiatria [ćwiczenia] 4,08 19% 1204 Psychiatria [ćwiczenia] 4,70 21% 1205 Psychiatria [ćwiczenia]* 2,57 10% 1206 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1207 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1208 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1209 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,57 10% 1210 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,50 10% 1211 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1212 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,71 10% 1213 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1214 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,57 10% 1215 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1216 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,86 10% 1217 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,50 10% 1218 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,64 10% 1219 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 20% 1220 Psychiatria [ćwiczenia]* 4,14 20% 1221 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1222 Psychiatria [ćwiczenia]* 5,00 10% 1223 Psychiatria [wykład] 4,29 23% 1224 Psychiatria [wykład]* 2,36 10% 1225 Psychologia lekarska [seminarium] 4,23 28% 1226 Psychologia lekarska [seminarium] 4,80 32% 1227 Psychologia lekarska [seminarium]* 4,19 21% 1228 Psychologia lekarska [seminarium]* 4,84 36% 1229 Psychologia lekarska [wykład] 4,53 30% 1230 Psychologia lekarska [wykład]* 4,76 26% 1231 Pulmonologia [ćwiczenia] 2,29 20% 1232 Pulmonologia [ćwiczenia] 5,00 40% 1233 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,67 21% 1234 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,29 30% 1235 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,43 30% 42

43 1236 Pulmonologia [ćwiczenia] 5,00 10% 1237 Pulmonologia [ćwiczenia] 3,43 7% 1238 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,33 17% 1239 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,14 28% 1240 Pulmonologia [ćwiczenia] 4,88 60% 1241 Pulmonologia [ćwiczenia] 5,00 45% 1242 Pulmonologia [ćwiczenia] 5,00 25% 1243 Pulmonologia [ćwiczenia]* 4,71 25% 1244 Pulmonologia [ćwiczenia]* 4,90 60% 1245 Pulmonologia [ćwiczenia]* 4,00 20% 1246 Pulmonologia [ćwiczenia]* 4,07 40% 1247 Pulmonologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1248 Pulmonologia [wykład] 4,38 17% 1249 Pulmonologia [wykład]* 4,07 12% 1250 Pulmonologia [zaliczenie z oceną] 4,39 18% 1251 Pulmonologia [zaliczenie z oceną]* 4,32 12% 1252 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 25% 1253 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 20% 1254 Radiologia [ćwiczenia] 3,76 19% 1255 Radiologia [ćwiczenia] 4,50 67% 1256 Radiologia [ćwiczenia] 3,43 40% 1257 Radiologia [ćwiczenia] 3,99 33% 1258 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 40% 1259 Radiologia [ćwiczenia] 4,00 20% 1260 Radiologia [ćwiczenia] 4,50 20% 1261 Radiologia [ćwiczenia] 2,86 40% 1262 Radiologia [ćwiczenia] 3,00 11% 1263 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 20% 1264 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 20% 1265 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 40% 1266 Radiologia [ćwiczenia] 4,00 21% 1267 Radiologia [ćwiczenia] 4,79 50% 1268 Radiologia [ćwiczenia] 5,00 15% 1269 Radiologia [ćwiczenia] 4,79 10% 1270 Radiologia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1271 Radiologia [ćwiczenia]* 4,67 50% 1272 Radiologia [ćwiczenia]* 4,43 12% 1273 Radiologia [ćwiczenia]* 2,43 20% 1274 Radiologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1275 Radiologia [ćwiczenia]* 4,00 10% 1276 Radiologia [ćwiczenia]* 5,00 11% 1277 Radiologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1278 Radiologia [ćwiczenia]* 2,43 20% 1279 Radiologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1280 Radiologia [ćwiczenia]* 4,72 20% 1281 Radiologia [wykład] 4,07 15% 1282 Radiologia [wykład] 3,82 11% 1283 Radiologia [wykład] 4,01 17% 1284 Radiologia [wykład] 4,06 15% 1285 Radiologia [wykład] 3,89 15% 1286 Radiologia [wykład]* 4,27 14% 1287 Radiologia [wykład]* 4,00 19% 1288 Radiologia [wykład]* 4,57 9% 1289 Radiologia [wykład]* 4,49 14% 1290 Radiologia [wykład]* 4,22 16% 43

44 1291 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,00 5% 1292 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,80 24% 1293 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,00 25% 1294 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,24 33% 1295 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,00 35% 1296 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,00 7% 1297 Rehabilitacja [ćwiczenia] 4,37 26% 1298 Rehabilitacja [ćwiczenia]* 5,00 11% 1299 Rehabilitacja [ćwiczenia]* 4,86 50% 1300 Rehabilitacja [ćwiczenia]* 4,43 40% 1301 Rehabilitacja [ćwiczenia]* 3,00 40% 1302 Rehabilitacja [wykład] 3,92 20% 1303 Rehabilitacja [wykład]* 4,27 24% 1304 Reumatologia [ćwiczenia] 4,33 33% 1305 Reumatologia [ćwiczenia] 4,75 28% 1306 Reumatologia [ćwiczenia] 4,21 44% 1307 Reumatologia [ćwiczenia] 5,00 9% 1308 Reumatologia [ćwiczenia] 4,52 21% 1309 Reumatologia [ćwiczenia] 5,00 14% 1310 Reumatologia [ćwiczenia] 4,57 18% 1311 Reumatologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1312 Reumatologia [ćwiczenia]* 3,79 20% 1313 Reumatologia [ćwiczenia]* 4,52 60% 1314 Reumatologia [ćwiczenia]* 5,00 9% 1315 Reumatologia [wykład] 4,33 13% 1316 Reumatologia [wykład]* 4,24 20% 1317 Socjologia w medycynie [seminarium] 4,55 30% 1318 Socjologia w medycynie [seminarium] 3,96 35% 1319 Socjologia w medycynie [seminarium]* 3,96 26% 1320 Socjologia w medycynie [seminarium]* 4,26 21% 1321 Socjologia w medycynie [wykład] 4,16 30% 1322 Socjologia w medycynie [wykład]* 3,89 22% 1323 Socjologia w medycynie [zaliczenie z oceną] 4,09 25% 1324 Socjologia w medycynie [zaliczenie z oceną]* 3,96 27% Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1325 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia] Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1326 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia] Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1327 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia] Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1328 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia] Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1329 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia] Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1330 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia]* Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1331 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia]* Technologia informacyjna, podstawy informatyki z 1332 elementami statystyki medycznej [ćwiczenia]* 3,66 27% 4,79 35% 4,89 33% 4,44 28% 4,04 33% 4,48 36% 4,86 40% 3,62 41% 1333 Torakochirurgia [ćwiczenia] 3,86 40% 44

45 1334 Torakochirurgia [ćwiczenia] 4,74 24% 1335 Torakochirurgia [ćwiczenia] 5,00 21% 1336 Torakochirurgia [ćwiczenia] 4,17 33% 1337 Torakochirurgia [ćwiczenia] 4,05 15% 1338 Torakochirurgia [ćwiczenia] 4,50 8% 1339 Torakochirurgia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1340 Torakochirurgia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1341 Torakochirurgia [wykład] 4,23 19% 1342 Torakochirurgia [wykład]* 5,00 10% 1343 Urologia [ćwiczenia] 4,40 37% 1344 Urologia [ćwiczenia] 4,53 16% 1345 Urologia [ćwiczenia] 4,60 33% 1346 Urologia [ćwiczenia] 4,73 42% 1347 Urologia [ćwiczenia] 4,89 20% 1348 Urologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1349 Urologia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1350 Urologia [ćwiczenia]* 5,00 20% 1351 Urologia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1352 Urologia [wykład] 4,52 23% 1353 Urologia [wykład]* 5,00 10% 1354 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia] 5,00 20% 1355 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia] 4,78 33% 1356 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia] 4,70 35% 1357 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia] 4,38 33% 1358 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia] 4,75 36% 1359 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia]* 4,74 61% 1360 Wychowanie fizyczne [ćwiczenia]* 4,64 54% 1361 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 3,44 20% 1362 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 4,37 18% 1363 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 2,83 18% 1364 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 4,23 17% 1365 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 3,90 26% 1366 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia] 3,10 19% 1367 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia]* 2,67 15% 1368 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia]* 4,43 10% 1369 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1370 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia]* 4,93 10% 1371 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [ćwiczenia]* 5,00 10% 1372 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [wykład] 4,37 20% 1373 Zarządzanie i ekonomika służby zdrowia [wykład]* 4,21 10% 1374 Zdrowie publiczne [seminarium] 4,03 37% 1375 Zdrowie publiczne [seminarium] 4,61 15% 1376 Zdrowie publiczne [seminarium] 3,41 28% 1377 Zdrowie publiczne [seminarium] 4,32 28% 1378 Zdrowie publiczne [seminarium]* 4,86 35% 1379 Zdrowie publiczne [seminarium]* 4,33 30% 45

46 Elektroradiologia Studia na tym kierunku elektroradiologia realizowane są od roku akademickiego 2012/2013 i wyłącznie w trybie stacjonarnym. Jest to jeden z dwóch najwyżej ocenionych kierunków na UM w Lublinie (zaraz po kierunku położnictwo pomostowe, który uzyskał ocenę 4,95), gdyż osiągnął ocenę 4,89. Wszystkie aspekty kształcenia oceniono względnie równo, jednak szukając czynników, które mogłyby wpłynąć na wyższą jakość kształcenia na tym kierunku należałoby zwrócić uwagę na jakość treści przedmiotowych realizowanych w ramach poszczególnych zajęć, gdyż można zauważyć nieznaczną różnicę pomiędzy oceną takich aspektów, jak: rozwój wiedzy i umiejętności praktycznych oraz stopień spełnienia oczekiwań pod względem przekazywanych treści, a pozostałymi uwzględnionymi w ocenie elementami, wypadającymi nieco lepiej. Oceny poszczególnych aspektów kształcenia zawiera wykres 11. Wykres 11.Ocen kształcenia na kierunku elektroradiologia ze względu na poszczególne aspekty kształcenia 4,9 4,7 4,5 4,3 4,1 3,9 3,7 3,5 4,90 4,88 4,91 4,93 4,91 Umiejętność przekazywania wiedzy przez nauczyciela Dostępność nauczyciela dla studentów Przyjazne podejście nauczyciela do studenta Sprawiedliwy sposób zaliczenia przedmiotu przez nauczyciela. Kryteria i zasady zaliczenia przedmiotu zostały jasno określone przez nauczyciela 4,84 4,84 4,89 Zajęcia wzbogaciły wiedzę i pozwoliły nabyć umiejętności praktyczne Przedmiot spełnia Twoje oczekiwania pod względem przekazywanych treści. Ogół Studenci kierunku elektroradiologia nie umieścili w ankiecie żadnych komentarzy, dlatego analiza musi ograniczyć się wyłącznie do wystawionych ocen punktowych. Rekomendacje Jakość kształcenia na kierunku elektroradiologia, oceniono zdecydowanie wysoko. Chcąc doskonalić jakość kształcenia należy zwrócić uwagę na jakość treści dydaktycznych gdyż nieco niżej oceniono ten aspekt od pozostałych. Należy podczas realizacji zajęć szczególnie akcentować treści najistotniejsze z punktu widzenia praktyki zawodowej. Należy zadbać o dostępność nauczycieli dla studentów w ramach konsultacji, gdyż ten aspektów również oceniono nieco niżej od średniej ogólnej dla kierunku. 46