RUCHOMY ŚWIAT W DWÓCH WYMIARACH

Transkrypt

1

2 Szanowni Państwo, Edukacja Polska S.A. (wcześniej Elbox pomoce dydaktyczne) istniej od 1989 roku. Te kilkanaście lat działalności na rynku edukacyjnym pozwoliło nam zdobyć zaufanie nauczycieli wielu tysięcy placówek oświatowych od przedszkoli, poprzez szkoły podstawowe i średnie, aż po uczelnie wyższe. Dzięki nowoczesnym pomysłom wychodzącym naprzeciw oczekiwaniom nauczycieli oraz dbałości o najwyższą jakość naszych wyrobów staliśmy się wiodącym producentem środków dydaktycznych w Polsce. Jesteśmy firmą znaną poza granicami kraju jako jedyna polska firma byliśmy czterokrotnie wyróżniani najbardziej prestiżowymi nagrodami na światowych wystawach Worlddidac w Szwajcarii Edukacja Polska S.A. jest właścicielem 40 ochron patentowych (w tym 8 patentów) związanych z produkowanymi przez nas pomocami dydaktycznymi.

3 RUCHOMY ŚWIAT W DWÓCH WYMIARACH

4 Środek dydaktyczny zalecany przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku w przedszkolach, szkołach podstawowych oraz w kształceniu specjalnym. Numer na liście zalecanych środków dydaktycznych 2196/2007. Copyright by EDUKACJA POLSKA S.A.Warsaw - Poland 2008

5 I. SPIS TREŚCI II. Przeznaczenie zabawki...5 III. Budowa i działanie zabawki...5 IV. Przykładowe możliwości zastosowania zabawki...8 3

6

7 II. Przeznaczenie zabawki Zabawka może być wykorzystana jako środek dydaktyczny pozwalający na: Kształtowanie operacyjnego myślenia na poziomie operacji konkretnych. Wdrażanie do poznawania liter i symboli. Wdrażanie do poznawania pojęć geometrycznych. Wdrażanie do realizowania zadań zgodnie z poleceniem i koncentrowania się na wykonywanym zadaniu. Kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, precyzji ruchu i koordynacji obu rąk. Kształtowanie wyobraźni i twórczego myślenia. Przewidywanie efektów podejmowanych czynności. III. Budowa i działanie zabawki Zabawka składa się z magnetycznej tablicy i zestawu płaskich elementów o różnych kształtach, wykonanych z kolorowego tworzywa, które można łączyć ze sobą przegubowo za pomocą specjalnych łączników w kształcie szpuleczek z otworem. Utworzone w ten sposób figury można przypinać do tablicy magnetycznej, lub dowolnej powierzchni ze stalowej blachy, za pomocą magnetycznych pionków przekładanych przez otwory w szpulkach. Zastosowany system pozwala na szybkie składanie i rozkładanie dowolnej figury (np. uproszczonej sylwetki człowieka lub zwierzęcia) oraz łatwe 5

8 poruszanie nią w płaszczyźnie tablicy i nadawanie jej różnych pozycji, bez potrzeby rozłączania elementów. Zestaw może też służyć do modelowania zasad działania i ruchu prostych, płaskich mechanizmów oraz ilustrować podstawowe zasady statyki. W tym celu należy użyć perforowanej płyty nakładanej na magnetyczną tablicę. Rozstawy otworów w elementach zestawu odpowiadają odległościom otworów w płycie, dzięki czemu można je wykorzystywać jako gniazda dla magnetycznych szpilek osi obrotu elementów. Forma szpilek umożliwia wkładanie ich jedna w drugą, co pozwala na budowanie z płaskich elementów struktur wielowarstwowych. Zabawa pobudza wyobraźnię i rozwija sprawność manualną, poprawia koordynację wzrokowo-ruchową oraz ćwiczy koncentrację. Rozwija wszelkie umiejętności i zdolności związane z rozwojem motoryki małej, a szczególnie ze współdziałaniem obydwu rąk. Kształtuje twórcze myślenie, skłania do eksperymentowania i umożliwia dziecku poznawanie nowych pojęć. Ponadto zabawka jest: Bezpieczna elementy zabawki są wykonane z tworzywa, które można łatwo wyginać, a nawet trwale zagiąć, ale nie można złamać, dzięki czemu nie ma ryzyka powstania ostrej krawędzi. Atrakcyjna kolorystyka zabawki i różnorodność możliwych do uzyskiwania za jej pomocą efektów przyciągają uwagę, wywołują zainteresowanie oraz pobudzają aktywność dziecka. 6

9 Intuicyjna poręczne kształty elementów zabawki powodują, że dziecko w naturalny sposób odkrywa sposób ich łączenia i rozłączania. Wciągająca daje dziecku możność łatwego oraz szybkiego składania różnorodnych płaskich i przestrzennych struktur, a także ich przekształcania. Motywuje do kreatywnego wysiłku, nagradzanego szybkim i widocznym efektem włożonej pracy. Integrująca zachęca do wspólnych gier i zabaw, co pozwala wykorzystać najbardziej wartościowe cechy i możliwości zabawki. Sprzyja współdziałaniu dzieci i stwarza możliwość przeprowadzenia wielu różnorodnych zabaw w grupie. Praktyczna składa się z elementów o standardowych kształtach, które łatwo można uzupełnić lub wymienić. Uszkodzenie bądź zagubienie kilku elementów nie powoduje zdekompletowania zabawki, które uniemożliwiłoby korzystanie z niej. Wygodna w użyciu równie łatwo przygotować ją do zabawy, jak i złożyć po zabawie. Po złożeniu zabawka zajmuje niewiele miejsca, dzięki czemu jest wygodna do przechowywania. Wielofunkcyjna liczba możliwości wykorzystania elementów zabawki jest ograniczona tylko wyobraźnią dziecka i liczbą elementów użytych do zabawy. Przykładowe zastosowania są opisane w dalszej części instrukcji. Rozwojowa zabawka może zostać uzupełniona o magnetyczne elementy, dzięki którym rośnie liczba jej zastosowań. Staje się przez to interesująca także dla starszych dzieci, umożliwiając modelowanie prostych mechanizmów i struktur statycznych. 7

10 IV. Przykładowe możliwości zastosowania zabawki Zabawka stwarza nauczycielowi możliwość wykorzystania jej na wiele sposobów w procesie dydaktycznym, w zależności od potrzeb i twórczej inwencji. Poniższe opisy zastosowań mają charakter przykładów i ilustracji możliwości, które zabawka stwarza. Uwaga: Przy czytaniu poniższych opisów, należy jednocześnie mieć w ręku elementy zestawu. Inaczej opisy mogą wydać się mało zrozumiałe. 1. Język gestu, mowa sylwetki Elementy zabawki można tak połączyć, żeby przedstawiały uproszczone postacie ludzi lub zwierząt. Dzięki połączeniu elementów szpulkami, postaciami można łatwo poruszać na płaszczyźnie i nadawać im różne pozycje, bez potrzeby rozłączania elementów. Pozwala to dowolnie kształtować sylwetkę postaci, tak aby odzwierciedlała dany stan emocjonalny lub wykonywaną czynność. Utworzone w ten sposób środowisko wizualne pozwala w prosty i wygodny sposób ilustrować różne, wymyślone przez dziecko historie lub anegdoty, przyczynia się do rozwoju kreatywności i wyobraźni. Szczególnie interesujące jest wykorzystanie złożonej z elementów uproszczonej sylwetki człowieka, zwanej dalej ludkiem. Poniżej przedstawiono przykładowe obszary zastosowań ludka i możliwości jego edukacyjnego wykorzystania: 8

11 Komunikacja Tworzenie znaków i symboli odwołujących się do intuicji i doświadczenia człowieka. Uczniowie mogą samodzielnie tworzyć różne symbole, np. oznaczające niektóre dyscypliny sportowe biegi, skok w dal, pływanie. Komunikacja niewerbalna (tzw. mowa ciała) poprzez demonstracje różnych postaw i emocji, które można wyrazić sposobem ułożenia ludka. Uczniowie mogą sami próbować ułożyć ludka w taki sposób, aby wyrażał on daną postawę lub stan (np. zadowolenie z siebie, przygnębienie, zamyślenie itp.). Uczniowie mogą też próbować odczytać znaczenie symboli i postaw stworzonych przez innych uczniów. Znaczenie oraz wpływ drobnych szczegółów na wyraz postaci np. zmianą położenia stopy można spowodować, że ludek sprawia wrażenie stojącego bokiem, a nie przodem do patrzącego. Istota metody prób i błędów poprzez praktyczne, stopniowe dochodzenie do pożądanego efektu, polegającego na nadaniu ludkowi określonego wyrazu. Interpretacja postawy wyrażanej ułożeniem jednego ludka w zależności od postawy wyrażonej ułożeniem drugiego ludka, dopełniającego określoną sytuację. Anatomia ruchu Istota ruchu, rola poszczególnych stawów i znaczenie położenia 9

12 środka ciężkości ciała (np. w danej dyscyplinie sportowej) poprzez ułożenie z ludków ciągu ilustrującego poszczególne fazy ruchu. Istota metody powstawania ruchomych obrazów. Uczniowie mogą spróbować wykonać za pomocą ludków prosty film rysunkowy. Plastyka Rysowanie postaci człowieka. Uczniowie mogą wykonywać ćwiczenia polegające na przerysowywaniu ułożonego przez nauczyciela ludka, patrząc na niego lub po uprzednim zapamiętaniu jego sylwetki. Prostszą wersją tego ćwiczenia może być układanie ludka według ułożonego wcześniej wzoru i sprawdzenie wyniku poprzez nałożenie ułożonego ludka na zadany wzór. Pojecie skali i proporcji poprzez ćwiczenie polegające na narysowaniu ludka w odpowiednim zmniejszeniu. Gramatyka Istota i rola przyimków. Ludka można łatwo przemieszczać po tablicy magnetycznej w stosunku do danego przedmiotu, aby zilustrować jego położenie opisane przez przyimek. 2. Brzuszki i kreski Elementy zabawki zostały tak ukształtowane, że można z nich składać litery i cyfry, co stanowi atrakcyjną formę ich poznawania. Dzięki ruchomym połączeniom elementów, część liter można też łatwo deformować. Pozwala to na tworzenie zabaw i łamigłówek, których istotą jest rozpoznawanie, jaka litera lub cyfra uległa deformacji, 10

13 i nadawanie jej właściwego kształtu. Zabawy takie rozwijają spostrzegawczość i przyczyniają się do lepszego zapamiętywania liter i cyfr. 3. Zbuduj to sam Elementy zabawki można łączyć w taki sposób, żeby tworzyły kształty przypominające różne charakterystyczne przedmioty. Umożliwia to zabawę w odgadywanie, jaki kształt układa autor, zanim jeszcze złoży wszystkie elementy. Inna zabawa polega na takim dobraniu i połączeniu elementów, aby złożyć przedmiot o identycznym kształcie i kolorach jak przedmiot już ułożony. Dla utrudnienia, osobie składającej przedmiot można ograniczyć możliwość porównywania go ze wzorem w trakcie wykonywania zadania. 4. Szpulkowa moda Z elementów zabawki można wykonać kolorowe ozdoby, takie jak bransolety, naszyjniki, korony, a z większej liczby elementów fragmenty ubioru, takie jak spódnice, kamizelki, nakrycia głowy, pasy, zbroje itp. Zabawka daje też możność tworzenia innych, charakterystycznych dla danej postaci akcesoriów, potrzebnych do przeprowadzenia zabaw związanych z odgrywaniem ról przez dzieci. 5. Kolorowy świat w trzech wymiarach Z elementów zestawu można tworzyć dowolne, w tym regularne, bryły trójwymiarowe lub inne konstrukcje odwzorowujące różne przedmioty, pojazdy czy budowle. Charakter połączeń za pomocą 11

14 szpulek pozwala na ciekawe i zaskakujące przekształcanie figur w przestrzeni i umożliwia kreowanie interesujących łamigłówek. 6. Takie same, tylko inne Elementy zabawki można łączyć tak, aby tworzyły różne płaskie figury geometryczne, np. wielokąty. Dzięki przegubowym, szpulkowym złączom, zabawka pozwala przekształcać utworzone figury i śledzić proces tego przekształcania. Przyczynia się to do rozwoju wyobraźni transformacyjnej, której ważnym elementem jest umiejętność przewidywania efektów zmian związanych z obrotami i przesunięciami. Zabawa sprzyja lepszemu poznaniu i utrwalaniu terminologii związanej z geometrią. W rozwijaniu wyobraźni i spostrzegawczości może też pomóc bardziej złożona zabawa, polegająca na odnajdywaniu w większym zbiorze różnych pięciokątów, które wykonane są z identycznych elementów, zarówno co do długości, jak i kolorystyki. Pięciokąty wykonane z identycznych elementów mogą przybierać różne kształty i różne położenia, co bardzo utrudnia ich zidentyfikowanie. Do trudniejszych wersji tej zabawy można użyć bardziej złożonych figur geometrycznych. 7. Zgadywanie, co się stanie Elementy zabawki można połączyć tak, by utworzyły kilka związanych ze sobą figur geometrycznych, np. trójkątów lub okręgów. Figury te będą mogły zmieniać położenie względem siebie, ale w pewien 12

15 określony sposób, zależny od tego, jak są powiązane. Zabawa polega na odgadnięciu, jak zmieni się położenie figur, gdy jedna ze szpulek zostanie unieruchomiona, a inna przesunięta w inne położenie. Aby to sprawdzić, połączone figury należy położyć na kartce papieru i zaznaczyć na niej położenie ich wierzchołków cienkim mazakiem, wkładając go w odpowiednie otwory w szpulkach. Przewidywane położenie wierzchołków figur po przekształceniu można zaznaczyć na kartce w ten sam sposób. Następnie należy przesunąć szpulkę w nowe położenie i zaznaczyć położenie wierzchołków figur. Dzięki temu można łatwo sprawdzić, czy i w jakim stopniu przewidywanie było trafne. Ciekawą wersją tej zabawy jest powieszenie połączonych figur na jednej szpulce i odgadnięcie, jak zmieni się ich układ, gdy powiesimy je na innej szpulce. Zabawa ta ułatwia zrozumienie pojęcia środka ciężkości. Pobudzanie wyobraźni związanej z przekształceniami figur sprzyja lepszemu rozumieniu działania prostych mechanizmów. 13

16

17 W ofercie Edukacji Polskiej S.A. znajdują się zestawy dla przedszkoli oraz szkolnictwa specjalnego do kształtowania umiejętności i przyswajania podstawowych pojęć z zakresu: gramatyki i ortografii podstaw arytmetyki podstaw geometrii historii geografii Polski przyrody i środowiska higieny i budowy ciała człowieka techniki bezpieczeństwa w ruch u drogowym Nasze zestawy pomagają w kształtowaniu: umiejętności rozpoznawania symboli graficznych wyobraźni przestrzennej zdolności plastycznych zdolności manualnych poczucia estetyki poczucia czasu Odpowiadając na coraz liczniejsze postulaty rodziców i pedagogów Edukacja Polska uruchomiła sprzedaż autorskich zabawek edukacyjnych. Wiemy, jak łączyć zabawę z edukacją, by sprawiać dziecku radość i wspomagać jego rozwój.

18 Nr kat. AE R/ŚWIAT Środek dydaktyczny zalecany do użytku szkolnego przez Ministra Edukacji Narodowej. Nr zalecenia MEN 2196/2007