Ewaluacja jako narzędzie uczenia się ludzi i rozwoju szkoły

Transkrypt

1 Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Ewaluacja jako narzędzie uczenia się ludzi i rozwoju szkoły Szkolenie dla dyrektorów Dębe, maj-czerwiec 2011

2 Projekt realizowany w ramach PROGRAMU WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY. ETAP III przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w partnerstwie z Uniwersytetem Jagiellooskim i Erą Ewaluacji w ramach III Priorytetu Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3.1 współfinansowane z Europejskiego Funduszu Społecznego

3 Wymagania paostwa Podstawa programowa Wspomaganie Zewnętrzne egzaminy i sprawdziany Priorytety edukacyjne Ewaluacja Wyzwania cywilizacyjne Inne Jakośd uczenia tworzy się w szkole

4 Wyzwania Nowoczesna i odpowiedzialna szkoła Uczenie się przez całe życie Ludzie i społeczeostwo gotowe do stawiania czoła wyzwaniom

5 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Uczniowie są aktywni Respektowane są normy Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy Kształtuje się postawy uczniów Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Promowana jest wartośd edukacji Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieliszkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Rodzice są partnerami Funkcjonuje współpraca w zespołach Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu. Wymagania

6 kontrola Nadzór pedagogiczny wspomaganie ewaluacja

7 Co to jest ewaluacja? Jest rodzajem stosowanych (praktycznych) badao społecznych. Służy gromadzeniu wiedzy wykorzystywanej w praktyce. Osoby prowadzące ewaluację gromadzą informacje o wartości (przypisywanej) działaniom poddanym ewaluacji. Ewaluatorzy nie są sędziami, oceniającymi czy jest dobrze czy jest źle.

8 Ewaluacja zewnętrzna Przeprowadzana cyklicznie Przeprowadzana przez zespół zewnętrznych ewaluatorów Przeprowadzana w odniesieniu do wymagao - całościowa lub problemowa Prowadzona z wykorzystaniem wystandaryzowanych narzędzi Ewaluacja wewnętrzna Jest autonomicznym działaniem szkoły Prowadzona w dowolnym momencie Skoncentrowana na bieżących potrzebach placówki Przeprowadzana w odniesieniu do wybranych wymagao, określonych w rozporządzeniu lub do innych zagadnieo, uznanych w szkole lub placówce za istotne Jest brana pod uwagę podczas ewaluacji zewnętrznej

9 Impulsy z ewaluacji zewnętrznej ROZWÓJ SZKOŁY Impulsy z ewaluacji wewnętrznej

10 Jeśli chcesz dotrzed gdzie indziej niż jesteś teraz, musisz wybrad inną drogę. Definicją szaleostwa jest robienie wciąż tego samego i oczekiwanie innych rezultatów (A. Einstein).

11 determinanty proces efekt

12 ACTION RESEARCH (BADANIA W DZIAŁANIU) Action Research (AR) to zorganizowany proces badawczy prowadzony przez tych i dla tych, którzy biorą udział w badanym działaniu. Jego celem jest towarzyszenie ludziom w pogłębianiu zrozumienia sytuacji, w której się znajdują i w efekcie rozwiązywania problemów, przed którymi stają. To podejście stałego ulepszania własnych działao i dostosowanie ich do nowych okoliczności.

13 NAUCZYCIEL BADACZ Badanie = problem do rozwiązania + proces zdobywania informacji + wyjaśnienia, które pozwolą ludziom lepiej zrozumied naturę problemu

14 Autoewaluacja w szkole My, zespół zadaniowy My, pracownicy szkoły Ja, nauczyciel

15 WARTOŚCI ACTION RESEARCH Demokratycznośd Nastawienie na zmianę Action Research Refleksyjnośd Współpraca

16 Action Research może byd użyteczne w edukacji w następujących obszarach: rozwój szkoły rozwój programów nauczania ewaluacja procesy edukacyjne przebiegające w klasie projekty klasowe specjalne programy uczestnictwo rodziców w życiu szkoły zarządzanie placówką

17 Informacja Refleksja Decyzje

18 Zapraszamy na: szkolenia dla nauczycieli konferencje regionalne