Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz:

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz:"

Transkrypt

1 Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 3 gimnazjum Stopień celujący mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień bardzo dobry oraz: Potrafią wykryć obecność węgla i wodoru w związkach organicznych. Wyjaśniają pojęcie piroliza metanu. Wyjaśniają pojęcie destylacja frakcjonowana ropy naftowej. Wymieniają produkty destylacji frakcjonowanej ropy naftowej. Określają właściwości i zastosowania produktów destylacji frakcjonowanej ropy naftowej. Omawiają jakie skutki dla środowiska przyrodniczego, ma wydobywanie i wykorzystywanie ropy naftowej. Wyjaśniają pojęcia: izomeria, izomery. Wyjaśniają pojęcie kraking. Zapisują równanie reakcji podstawienia (substytucji). Charakteryzują tworzywa sztuczne. Podają właściwości i zastosowania wybranych tworzyw sztucznych. Wymieniają przykładowe oznaczenia opakowań wykonanych z polietylenu. Wyjaśniają pojęcie tiole. Opisują właściwości i zastosowania wybranych alkoholi. Określają właściwości i zastosowania wybranych kwasów karboksylowych. Zapisują równania reakcji chemicznych zachodzących w twardej wodzie po dodaniu mydła sodowego. Wyjaśniają pojęcie hydroksykwasy. Wymieniają zastosowania aminokwasów. Zapisują równania reakcji hydrolizy estru o podanej nazwie lub wzorze. Wyjaśniają, co to jest hydroliza estru. Zapisują równania reakcji otrzymywania i zmydlania, np. tristearynianu glicerolu. Potrafią zbadać skład pierwiastkowy białek i cukru. Wyjaśniają pojęcie galaktoza. Udowadniają doświadczalnie, że glukoza ma właściwości redukujące. Przeprowadzają próbę Trommera i próbę Tollensa. Definiują pojęcia: hipoglikemia, hiperglikemia. Projektują doświadczenie umożliwiające odróżnienie tłuszczu od substancji tłustej (próba akroleinowa). Opisują na czym polega próba akroleinowa. Wyjaśniają pojęcie uzależnienia. Wymieniają rodzaje uzależnień. Opisują szkodliwy wpływ niektórych substancji uzależniających na organizm człowieka. Opisują substancje powodujące uzależnienia oraz skutki uzależnień. Wyjaśniają skrót NNKT. Opisują proces utwardzania tłuszczów. Opisują hydrolizę tłuszczów. Wyjaśniają, na czym polega efekt Tyndalla.

2 Stopień bardzo dobry mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień dobry oraz: Wyjaśniają wpływ wiązania wielokrotnego w cząsteczce węglowodoru na jego reaktywność chemiczną. Zapisują równania reakcji przyłączania (np. bromowodoru, wodoru, chloru) do węglowodorów zawierających wiązanie wielokrotne. Określają produkty polimeryzacji etynu. Projektują doświadczenia chemiczne. Stosują zdobytą wiedzę w złożonych zadaniach. Proponują doświadczenie chemiczne do podanego tematu. Formułują wnioski z doświadczeń chemicznych. Przeprowadzają doświadczenia chemiczne. Zapisują wzory dowolnych alkoholi i kwasów karboksylowych. Zapisują równania reakcji chemicznych dla alkoholi, kwasów karboksylowych o wyższym stopniu trudności (np. więcej niż 5 atomów węgla w cząsteczce) (dla alkoholi i kwasów karboksylowych). Wyjaśniają zależność między długością łańcucha węglowego a stanem skupienia i reaktywnością chemiczną alkoholi oraz kwasów karboksylowych. Zapisują równania reakcji otrzymywania estru o podanej nazwie lub podanym wzorze. Projektują doświadczenie chemiczne umożliwiające otrzymanie estru o podanej nazwie. Opisują właściwości estrów w kontekście ich zastosowań. Przewidują produkty reakcji chemicznej. Identyfikują poznane substancje. Dokładnie omawiają reakcję estryfikacji. Omawiają różnicę między reakcją estryfikacji a reakcją zobojętniania. Zapisują równania reakcji chemicznych w postaci cząsteczkowej, jonowej oraz skróconej jonowej. Analizują konsekwencje istnienia dwóch grup funkcyjnych w cząsteczce aminokwasu. Zapisują równanie reakcji tworzenia dipeptydu. Wyjaśniają mechanizm powstawania wiązania peptydowego. Potrafią wykorzystać swoją wiedzę do rozwiązywania złożonych zadań. Podają wzór tristearynianu glicerolu. Projektują doświadczenia chemiczne umożliwiające wykrycie białka. Określają, na czym polega wysalanie białka. Definiują pojęcie izomery. Wyjaśniają, dlaczego skrobia i celuloza są polisacharydami. Wyjaśniają, co to są dekstryny. Omawiają hydrolizę skrobi. Planują i przeprowadzają reakcje weryfikujące postawioną hipotezę. Identyfikują poznane substancje. Stopień dobry mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień dostateczny oraz: Tworzą wzór ogólny szeregu homologicznego alkanów (na podstawie wzorów trzech kolejnych alkanów). Proponują, jak doświadczalnie wykryć produkty spalania węglowodorów.

3 Zapisują równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego alkanów, alkenów, alkinów. Zapisują równania reakcji otrzymywania etenu i etynu. Odczytują podane równania reakcji chemicznej. Zapisują równania reakcji etenu i etynu z bromem, polimeryzacji etenu. Opisują rolę katalizatora w reakcji chemicznej. Wyjaśniają zależność między długością łańcucha węglowego a właściwościami (np. stanem skupienia, lotnością, palnością) alkanów. Wyjaśniają, co jest przyczyną większej reaktywności chemicznej węglowodorów. nienasyconych w porównaniu z węglowodorami nasyconymi. Opisują właściwości i zastosowania polietylenu. Projektują doświadczenie chemiczne umożliwiające odróżnienie węglowodorów nasyconych od nienasyconych. Opisują przeprowadzane doświadczenia chemiczne. Wyjaśniają, dlaczego alkohol etylowy wykazuje odczyn obojętny. Wyjaśniają, w jaki sposób tworzy się nazwę systematyczną glicerolu. Zapisują równania reakcji spalania alkoholi. Podają nazwy zwyczajowe i systematyczne kwasów karboksylowych. Wyjaśniają, dlaczego wyższe kwasy karboksylowe nazywa się kwasami tłuszczowymi. Porównują właściwości kwasów organicznych i nieorganicznych. Porównują właściwości kwasów karboksylowych. Podają metodę otrzymywania kwasu octowego. Wyjaśniają proces fermentacji octowej. Opisują równania reakcji chemicznych dla kwasów karboksylowych. Podają nazwy soli kwasów organicznych. Określają miejsce występowania wiązania podwójnego w cząsteczce kwasu oleinowego. Projektują doświadczenie chemiczne umożliwiające odróżnienie kwasów oleinowego od palmitynowego lub stearynowego. Zapisują równania reakcji chemicznych prostych kwasów karboksylowych z alkoholami monohydroksylowymi. Zapisują równania reakcji otrzymywania podanych estrów. Tworzą wzory estrów na podstawie podanych nazw kwasów i alkoholi. Zapisują wzory poznanej aminy i aminokwasu. Opisują budowę, właściwości fizyczne i chemiczne aminokwasów na przykładzie glicyny. Opisują przeprowadzone doświadczenia chemiczne. Podają wzór ogólny tłuszczów. Omawiają różnice w budowie tłuszczów stałych i ciekłych. Wyjaśniają, dlaczego olej roślinny odbarwia wodę bromową. Definiują pojęcia: peptydy, zol, żel, koagulacja, peptyzacja. Wyjaśniają, co to znaczy, że sacharoza jest disacharydem. Porównują budowę cząsteczek skrobi i celulozy. Wymieniają różnice we właściwościach fizycznych skrobi i celulozy. Zapisują poznane równania reakcji hydrolizy sacharydów. Definiują pojęcie wiązanie peptydowe. Projektują doświadczenie chemiczne umożliwiające odróżnienie tłuszczu nienasyconego od nasyconego. Planują doświadczenia chemiczne umożliwiające badanie właściwości omawianych związków chemicznych. Opisują przeprowadzane doświadczenia chemiczne. Opisują znaczenie i zastosowania skrobi, celulozy oraz innych poznanych związków chemicznych.

4 Stopień dostateczny mogą otrzymać uczniowie, którzy spełniają kryteria na stopień dopuszczający oraz: Wyjaśniają pojęcie szereg homologiczny. Podają zasady tworzenia nazw alkenów i alkinów na podstawie nazw alkanów. Zapisują wzory sumaryczne, strukturalne i półstrukturalne oraz podaje nazwy alkanów, alkenów i alkinów. Budują model cząsteczki metanu, etenu, etynu. Wyjaśniają różnicę między spalaniem całkowitym a niecałkowitym. Opisują właściwości fizyczne oraz chemiczne (spalanie) metanu, etanu, etenu i etynu. Zapisują i odczytują równania reakcji spalania metanu, etenu i etynu. Podają sposoby otrzymywania etenu i etynu. Porównują budowę etenu i etynu. Wyjaśniają, na czym polegają reakcje przyłączania i polimeryzacji. Wyjaśniają, jak doświadczalnie odróżnić węglowodory nasycone od nienasyconych. Określają, od czego zależą właściwości węglowodorów. Wykonują proste obliczenia dotyczące węglowodorów. Zapisują nazwy i wzory omawianych grup funkcyjnych. Zapisują wzory i wymienia nazwy alkoholi. Zapisują wzory sumaryczny i strukturalny glicerolu. Uzasadniają stwierdzenie, że alkohole i kwasy karboksylowe tworzą szeregi homologiczne. Podają odczyn roztworu alkoholu. Opisują fermentację alkoholową. Zapisują równania reakcji spalania etanolu. Podają przykłady kwasów organicznych występujących w przyrodzie i wymienia ich zastosowania. Tworzą nazwy prostych kwasów karboksylowych (do 5 atomów węgla w cząsteczce) oraz zapisują ich wzory sumaryczne i strukturalne. Podają właściwości kwasów metanowego (mrówkowego) i etanowego (octowego). Omawiają dysocjację jonową kwasów karboksylowych. Zapisują równania reakcji spalania, reakcji dysocjacji jonowej, reakcji z: metalami, tlenkami metali i zasadami kwasów metanowego i etanowego. Podają nazwy soli pochodzących od kwasów metanowego i etanowego. Podają nazwy wyższych kwasów karboksylowych. Zapisują wzory sumaryczne kwasów palmitynowego, stearynowego i oleinowego. Opisują, jak doświadczalnie udowodnić, że dany kwas karboksylowy jest kwasem nienasyconym. Podają przykłady estrów. Tworzą nazwy estrów pochodzących od podanych nazw kwasów i alkoholi (proste przykłady). Wyjaśniają, na czym polega reakcja estryfikacji. Określają sposób otrzymywania wskazanego estru, np. octanu etylu. Wymieniają właściwości fizyczne octanu etylu. Opisują budowę i właściwości amin na przykładzie metyloaminy. Zapisują wzór najprostszej aminy. Opisują negatywne skutki działania etanolu na organizm ludzki. Zapisują obserwacje do wykonywanych doświadczeń chemicznych. Wyjaśniają rolę składników żywności w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu. Definiują pojęcie: tłuszcze. Opisują właściwości fizyczne tłuszczów. Opisują właściwości białek. Opisują właściwości fizyczne glukozy, sacharozy, skrobi i celulozy..

5 Wymieniają czynniki powodujące koagulację białek. Opisują różnice w przebiegu denaturacji i koagulacji białek. Określają wpływ oleju roślinnego na wodę bromową. Omawiają budowę glukozy. Zapisują za pomocą wzorów sumarycznych równanie reakcji sacharozy z wodą. Określają przebieg reakcji hydrolizy skrobi. Wykrywają obecność skrobi i białka w różnych produktach spożywczych. Stopień dopuszczający mogą otrzymać uczniowie, którzy: Podają kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną. Określają, czym zajmuje się chemia organiczna. Definiują pojęcie węglowodory. Wymieniają naturalne źródła węglowodorów. Stosują zasady BHP w pracy z gazem ziemnym oraz produktami przeróbki ropy naftowej. Opisują budowę i występowanie metanu. Podają wzory sumaryczny i strukturalny metanu. Opisują właściwości fizyczne i chemiczne metanu. Opisują, na czym polegają spalanie całkowite i niecałkowite. Zapisują równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego metanu. Definiują pojęcie szereg homologiczny. Podają wzory sumaryczne i strukturalne etenu i etynu. Opisują najważniejsze właściwości etenu i etynu. Definiują pojęcia: polimeryzacja, monomer i polimer. Opisują najważniejsze zastosowania etenu i etynu. Definiują pojęcia węglowodory nasycone i węglowodory nienasycone. Klasyfikują alkany do węglowodorów nasyconych, a alkeny i alkiny do nienasyconych. Określają wpływ węglowodorów nasyconych i nienasyconych na wodę bromową (lub rozcieńczony roztwór manganianu(vii) potasu). Podają wzory ogólne szeregów homologicznych alkanów, alkenów i alkinów. Przyporządkowują dany węglowodór do odpowiedniego szeregu homologicznego. Odróżniają wzór sumaryczny od wzorów strukturalnego i półstrukturalnego. Zapisują wzory sumaryczne i nazwy alkanu, alkenu i alkinu o podanej liczbie atomów węgla (do pięciu atomów węgla w cząsteczce). Zapisują wzory strukturalne i półstrukturalne (proste przykłady) węglowodorów. Dowodzą, że alkohole, kwasy karboksylowe, estry, aminy, aminokwasy są pochodnymi węglowodorów. Opisują budowę pochodnych węglowodorów (grupa węglowodorowa + grupa funkcyjna). Wymieniają pierwiastki chemiczne wchodzące w skład pochodnych węglowodorów. Klasyfikują daną substancję organiczną do odpowiedniej grupy związków chemicznych. Określają, co to jest grupa funkcyjna. Zaznaczają grupy funkcyjne w alkoholach, kwasach karboksylowych, estrach, aminach i aminokwasach i podaje ich nazwy. Zapisują wzory ogólne alkoholi, kwasów karboksylowych i estrów. Zapisują wzory sumaryczne i strukturalne prostych alkoholi monohydroksylowych i kwasów karboksylowych (do 2 atomów węgla w cząsteczce) oraz tworzą ich nazwy. Zaznaczają we wzorze kwasu karboksylowego resztę kwasową. Określają, co to są nazwy zwyczajowe i systematyczne. Wymieniają reguły tworzenia nazw systematycznych związków organicznych. Podają nazwy zwyczajowe omawianych kwasów karboksylowych (mrówkowy, octowy). Opisują najważniejsze właściwości metanolu, etanolu, glicerolu oraz kwasów etanowego i metanowego. Zapisują równanie reakcji spalania metanolu.

6 Opisują podstawowe zastosowania etanolu i kwasu etanowego. Dokonują podziału alkoholi na monohydroksylowe, polihydroksylowe oraz kwasów karboksylowych na nasycone i nienasycone. Określają, co to są alkohole polihydroksylowe. Wymieniają dwa najważniejsze kwasy tłuszczowe. Opisują właściwości długołańcuchowych kwasów karboksylowych (kwasów tłuszczowych: stearynowego i oleinowego). Definiują pojęcie mydła. Wymieniają związki chemiczne, będące substratami reakcji estryfikacji. Definiują pojęcie estry. Wymieniają przykłady występowania estrów w przyrodzie. Opisują zagrożenia związane z alkoholami (metanol, etanol). Znają toksyczne właściwości poznanych substancji. Określają, co to są aminy i aminokwasy. Podają przykłady występowania amin i aminokwasów. Wymieniają główne pierwiastki chemiczne wchodzące w skład organizmu człowieka. Wymieniają podstawowe składniki żywności oraz miejsce ich występowania. Wymieniają miejsca występowanie celulozy i skrobi w przyrodzie. Określają, co to są makroelementy i mikroelementy. Wymieniają pierwiastki chemiczne, które wchodzą w skład tłuszczów, sacharydów i białek. Klasyfikują tłuszcze ze względu na pochodzenie, stan skupienia i charakter chemiczny. Wymieniają rodzaje białek. Klasyfikują sacharydy. Definiują białka, jako związki chemiczne powstające z aminokwasów. Wymieniają przykłady tłuszczów, sacharydów i białek. Określają, co to są węglowodany. Podają wzory sumaryczne: glukozy, sacharozy, skrobi i celulozy. Podają najważniejsze właściwości omawianych związków chemicznych. Definiują pojęcia denaturacja, koagulacja. Wymieniają czynniki powodujące denaturację białek. Podają reakcję charakterystyczną białek i skrobi. Opisują znaczenie: wody, tłuszczów, białek, sacharydów, witamin i mikroelementów dla organizmu człowieka. Opisują, co to są związki wielkocząsteczkowe i wymienia ich przykłady. Wymieniają funkcje podstawowych składników pokarmu.

CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery.

CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery. CHEMIA klasa 3 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery. Dział - Węgiel i jego związki. określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy trzeciej

WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy trzeciej Lucyna Krupa Rok szkolny 2016/2017 Anna Mikrut WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy trzeciej Wyróżnia się wymagania na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną (obejmują wymagania na ocenę dopuszczającą)

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny

Wymagania programowe na poszczególne oceny Przedmiot: chemia Klasa: IIIa, IIIb Nauczyciel: Agata SROKA Wymagania programowe na poszczególne oceny VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie III.

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie III. Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie III. VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z chemii w klasie III.

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z chemii w klasie III. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z chemii w klasie III. Stopień dopuszczający: podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Klasa 3 I semestr

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Klasa 3 I semestr Wymagania programowe na poszczególne oceny. Klasa 3 I semestr VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa III Oceny śródroczne:

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa III Oceny śródroczne: Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa III Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: -określa, co to są

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMIA klasa III

Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMIA klasa III Wymagania programowe na poszczególne oceny CHEMIA klasa III I. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

CHEMIA - KLASA III VII. Węgiel i jego związki z wodorem I półrocze

CHEMIA - KLASA III VII. Węgiel i jego związki z wodorem I półrocze CHEMIA - KLASA III VII. Węgiel i jego związki z wodorem I półrocze Ocena dopuszczająca (1) podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje

Bardziej szczegółowo

Węgiel i jego związki z wodorem

Węgiel i jego związki z wodorem Węgiel i jego związki z wodorem Ocena dopuszczająca [1] podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje pojęcie węglowodory wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas III gimnazjum

Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas III gimnazjum CHEMIA: Wymagania programowe na poszczególne oceny dla uczniów klas III gimnazjum VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny

Wymagania programowe na poszczególne oceny Wymagania programowe na poszczególne oceny VII. Węgiel i jego związki z wodorem Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra [1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] podaje kryteria

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III VII. Węgiel i jego związki z wodorem Ocena dopuszczająca [1] podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

I. Węgiel i jego związki z wodorem

I. Węgiel i jego związki z wodorem NaCoBeZU z chemii dla klasy 3 I. Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła węglowodorów wymieniam kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną wyjaśniam, czym zajmuje się

Bardziej szczegółowo

VII. Węgiel i jego związki z wodorem

VII. Węgiel i jego związki z wodorem Ocena dopuszczająca podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje pojęcie węglowodory wymienia naturalne źródła stosuje zasady BHP

Bardziej szczegółowo

Wymania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa III

Wymania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa III Wymania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa III VII. Węgiel i jego związki z wodorem Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - podaje kryteria podziału chemii na

Bardziej szczegółowo

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Kryteria oceniania z chemii dla klasy 3A i 3B Gimnazjum w Borui Kościelnej Rok szkolny: 2015/2016 Semestr: pierwszy Opracowała: mgr Krystyna Milkowska, mgr inż. Malwina Beyga Ocenę niedostateczną otrzymuje

Bardziej szczegółowo

VII. Węgiel i jego związki z wodorem

VII. Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3. podręcznik: Chemia Nowej Ery podręcznik dla gimnazjum część 3 autorzy: Jan Kulawik, Teresa Kulawik, Maria Litwin ( do nowej podstawy programowej) przybory/pomoce

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem

Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie III VII. Węgiel i jego związki z wodorem 1 Uczeń: wyjaśnia, czym zajmuje się chemiaorganiczna (2) definiuje pojęcie węglowodory (2) wymienia naturalne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum Program nauczania chemii w gimnazjum autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy

Bardziej szczegółowo

projektuje doświadczenia chemiczne stosuje zdobytą wiedzę w złożonych zadaniach zapisuje równania reakcji spalania

projektuje doświadczenia chemiczne stosuje zdobytą wiedzę w złożonych zadaniach zapisuje równania reakcji spalania 14 Wymagania programowe Wymagania programowe na poszczególne oceny VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z chemii w klasie III (wymagania programowe)

Szczegółowe kryteria oceniania z chemii w klasie III (wymagania programowe) o VI. Sole Szczegółowe kryteria oceniania z chemii w klasie III (wymagania programowe) opracowane w oparciu o program nauczania chemii w gimnazjum Chemia Nowej Ery opisuje budowę soli wskazuje metal i

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy i wymagania edukacyjne w klasie 3 gimnazjum. Węgiel i jego związki z wodorem. Wymagania edukacyjne. Tytuł rozdziału w podręczniku

Plan wynikowy i wymagania edukacyjne w klasie 3 gimnazjum. Węgiel i jego związki z wodorem. Wymagania edukacyjne. Tytuł rozdziału w podręczniku 1 Plan wynikowy i wymagania edukacyjne w klasie 3 gimnazjum Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji Treści nauczania podstawowe (P) Wymagania edukacyjne ponadpodstawowe (PP) Węgiel i jego związki z

Bardziej szczegółowo

KLASA TRZECIA. Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła węglowodorów. Wymagania edukacyjne. Tytuł rozdziału w podręczniku

KLASA TRZECIA. Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła węglowodorów. Wymagania edukacyjne. Tytuł rozdziału w podręczniku 1 KLASA TRZECIA Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji Treści nauczania Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Węgiel i jego związki z wodorem 1. Poznajemy naturalne źródła 2.1. Szereg

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery - klasa 3

Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery - klasa 3 Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery - klasa 3 Na podstawie Programu nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin oraz Wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowanych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA - gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA - gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA CHEMIA - gimnazjum 1. Co 2. miesiące (w terminach ogłoszonych przez dyrektora szkoły) przeprowadzane są egzaminy badające przyrost wiedzy uczniów. Egzamin ten przeprowadza

Bardziej szczegółowo

VI. Sole. Wymagania programowe na poszczególne oceny

VI. Sole. Wymagania programowe na poszczególne oceny Wymagania programowe na poszczególne oceny VI. Sole opisuje budowę soli wskazuje metal i resztę kwasową we wzorze soli zapisuje wzory sumaryczne soli (chlorków, arczków) tworzy nazwy soli na podstawie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III Nr lekcji Temat lekcji Treści nauczania (pismem pogrubionym zostały zaznaczone treści Podstawy Programowej) Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania i kryteria ocen Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery

Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery 1 Plan wynikowy do serii Chemia Nowej Ery Materiał opracowała Anna Remin na podstawie Programu nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin oraz Wymagań programowych na poszczególne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII W KLASIE TRZECIEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII W KLASIE TRZECIEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII W KLASIE TRZECIEJ VI. Sole ( I półrocze) opisuje budowę soli wskazuje metal i resztę kwasową we wzorze soli - zapisuje wzory sumaryczne soli (chlorków,

Bardziej szczegółowo

Plan pracy dydaktycznej na chemii w klasach trzecich w roku szkolnym 2015/2016

Plan pracy dydaktycznej na chemii w klasach trzecich w roku szkolnym 2015/2016 1 Agnieszka Wróbel nauczyciel biologii i chemii Wrocław,01.09.2015r. Plan pracy dydaktycznej na chemii w klasach trzecich w roku szkolnym 2015/2016 Poziom wymagań Ocena Opis wymagań podstawowe niedostateczna

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA CHEMIA GIMNAZJUM 1 Cele oceniania: 1.1 Sprawdzanie umiejętności posługiwania się wiedzą chemiczną w życiu codziennym w sytuacjach typowych i problemowych. 1.2 Sprawdzanie

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa 3e

Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa 3e Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa 3e Kwasy-powtórzenie definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia trzy przykłady wskaźników opisuje zastosowania

Bardziej szczegółowo

I. Sole. Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ]

I. Sole. Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Ocena bardzo dobra [ ] Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klasy III Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III gimnazjum oparte są na programie nauczania Program nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy

Bardziej szczegółowo

1 września 2013 Przedmiotowy system oceniania z chemii dla gimnazjum

1 września 2013 Przedmiotowy system oceniania z chemii dla gimnazjum 1 września 2013 Przedmiotowy system oceniania z chemii dla gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z chemii dla uczniów gimnazjum został opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe: Gimnazjum chemia klasa III

Wymagania programowe: Gimnazjum chemia klasa III Wymagania programowe: Gimnazjum chemia klasa III Dział: Wodorotlenki Ocena dopuszczająca [1] wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z zasadami odróżnia zasady od innych substancji za pomocą wskaźników

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla uczniów gimnazjum został opracowany w oparciu o:

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla uczniów gimnazjum został opracowany w oparciu o: 1 września 2016 Przedmiotowy system oceniania z chemii dla gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z chemii dla uczniów gimnazjum został opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny w kl.3

Wymagania programowe na poszczególne oceny w kl.3 Wymagania programowe na poszczególne oceny w kl.3 IV. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co to jest wskaźnik i wymienia

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa trzecia gimnazjum

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa trzecia gimnazjum Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny klasa trzecia gimnazjum IV. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit wyjaśnia, co

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA CHEMII W GIMNAZJUM KLASA III

PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA CHEMII W GIMNAZJUM KLASA III Publiczne Gimzjum Wadowice Górne PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA CHEMII W GIMNAZJUM KLASA III Nowa Podstawa Programowa Graży Bieniek Plan uczania chemii w klasie III NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA Plan wynikowy uczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie 3 gimnazjum ( 2 godziny w tygodniu)

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie 3 gimnazjum ( 2 godziny w tygodniu) Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w klasie 3 gimnazjum ( 2 godziny w tygodniu) IV. Kwasy wymienia zasady bhp dotyczące obchodzenia się z kwasami definiuje pojęcia: elektrolit i nieelektrolit

Bardziej szczegółowo

VII. Węgiel i jego związki z wodorem

VII. Węgiel i jego związki z wodorem 1 Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum opracowane przez Małgorzatę Mańską do Programu nauczania chemii autorstwa T. Kulawik i M. Litwin, podręcznika Chemia

Bardziej szczegółowo

Wymagania podstawowe (dostateczna)

Wymagania podstawowe (dostateczna) Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. SEMESTR I Temat według programu IV. Kwasy Wymagania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny

Wymagania programowe na poszczególne oceny Wymagania programowe 13 2 Wymagania programowe na poszczególne oceny Wymagania programowe na poszczególne oceny zostały opracowane przez Małgorzat Maƒskà do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3b. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu. na rok szkolny 2015/2016

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3b. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu. na rok szkolny 2015/2016 Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 3b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Węgiel i jego związki z wodorem definiuje pojęcia: chemia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań z chemii kl. III

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań z chemii kl. III Chemia klasa III - wymagania programowe opracowane na podstawie przewodnika dla nauczycieli opublikowanego przez wydawnictwo OPERON I. Węgiel I jego związki z wodorem Wymagania na ocenę dopuszczającą -

Bardziej szczegółowo

WĘGLOWODORY. Uczeń: Przykłady wymagań nadobowiązkowych Uczeń:

WĘGLOWODORY. Uczeń: Przykłady wymagań nadobowiązkowych Uczeń: WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie: szereg homologiczny; zna ogólny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacy jne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018.

Wymagania edukacy jne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Wymagania edukacy jne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wymagania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii kl. III

Przedmiotowy system oceniania z chemii kl. III Chemia klasa III - wymagania programowe opracowane na podstawie przewodnika dla nauczycieli opublikowanego przez wydawnictwo OPERON I. Węgiel I jego związki z wodorem Wymagania na ocenę dopuszczającą -

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z chemii kl I Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich

Kryteria oceniania z chemii kl I Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich Kryteria oceniania z chemii kl I Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich przeznaczenie -opisuje właściwości substancji używanych na co dzień

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 3.

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 3. Rozkład materiału nauczania chemii klasa 3. Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Umiejętności wymagania szczegółowe (pismem półgrubym zostały zaznaczone wymagania obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału nauczania z chemii w klasie 3 gimnazjum

Rozkład materiału nauczania z chemii w klasie 3 gimnazjum Rozkład materiału nauczania z chemii w klasie 3 gimnazjum Lp. Treści nauczania (temat lekcji) Liczba godzin na realizację Umiejętności wymagania szczegółowe (pismem półgrubym zostały zaznaczone wymagania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII DLA KLAS GIMNAZJALNYCH I. ZASADY OGÓLNE. 1. Odpowiedzi ustne obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII DLA KLAS GIMNAZJALNYCH I. ZASADY OGÓLNE. 1. Odpowiedzi ustne obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII DLA KLAS GIMNAZJALNYCH I. ZASADY OGÓLNE 1. Odpowiedzi ustne obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. 2. Kartkówki nie muszą być zapowiadane, obejmują materiał

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy III:

Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy III: Chemia Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy III: Dopuszczający: Ocenę otrzymuje uczeń/ uczennica, który: rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM wymagania edukacyjne

CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM wymagania edukacyjne CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM wymagania edukacyjne I. Węgiel i jego związki z wodorem Wymagania na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się

Bardziej szczegółowo

Dział 9. Węglowodory. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą. Przykłady wymagań nadobowiązkowych

Dział 9. Węglowodory. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą. Przykłady wymagań nadobowiązkowych Dział 9. Węglowodory rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA KLASA 3 GIMNAZJUM Dział 9. WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie III gimnazjum. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie III gimnazjum. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Wymagania edukacyjne z chemii w klasie III gimnazjum Dział 1. WĘGLOWODORY rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Cele oceniania: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII 1. Sprawdzenie umiejętności posługiwania się wiedzą chemiczną; 2. Wskazanie uczniowi, nauczycielowi i rodzicom stanu umiejętności uczniów i pomoc

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny VII. Węgiel i jego związki z wodorem podaje kryteria podziału chemii na organiczną i nieorganiczną określa, czym zajmuje się chemia organiczna definiuje pojęcie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III gimnazjum. Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Czarnym Dunajcu

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III gimnazjum. Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Czarnym Dunajcu Rok Szkolny 2016/2017 Czarny Dunajec Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III gimnazjum Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Czarnym Dunajcu Nauczyciel: Agata Klimowska Podręcznik: Chemia 3 M. B.

Bardziej szczegółowo

wyjaśnia pochodzenie węgli kopalnych; podaje przykład doświadczenia,

wyjaśnia pochodzenie węgli kopalnych; podaje przykład doświadczenia, Dział 9. WĘGLOWODORY rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; wie, w jakich postaciach występuje węgiel w przyrodzie; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie III

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie III Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie III rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna, chemia organiczna; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów zna pojęcie: szereg

Bardziej szczegółowo

KLASA III Dział 9. WĘGLOWODORY

KLASA III Dział 9. WĘGLOWODORY KLASA III Dział 9. WĘGLOWODORY rozumie pojęcia: chemia nieorganiczna/chemia organiczna; pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech pierwszych węglowodorów nasyconych; zna pojęcie szereg homologiczny zna

Bardziej szczegółowo

Propozycja rozkładu materiału nauczania

Propozycja rozkładu materiału nauczania 4 Rozkład materiału nauczania I Propozycja rozkładu materiału nauczania Przedstawiona propozycja rozkładu materiału nauczania obejmuje wszystkie treêci zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii klasa III WĘGLOWODORY

Wymagania edukacyjne z chemii klasa III WĘGLOWODORY Wymagania edukacyjne z chemii klasa III WĘGLOWODORY Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą wymienia odmiany pierwiastkowe wyjaśnia pochodzenie węgli węgla; kopalnych; wyjaśnia,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III mgr Marta Warecka Lenart (program nauczania T.Kulawik i M.Litwin Chemia Nowej Ery ) Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75% spełnił wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III A

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III A WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z CHEMII DLA KLASY III A rok szkolny 2015/2016 mgr Marta Warecka Lenart (program nauczania T.Kulawik i M.Litwin Chemia Nowej Ery ) Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania z chemii oddziały gimnazjalne

Zasady oceniania z chemii oddziały gimnazjalne Zasady oceniania z chemii oddziały gimnazjalne I SPOSOBY SPRAWDZANIA I ZASADY UCZNIÓW OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ 1.Wypowiedzi ustne - stosowane w miarę możliwości, pod względem rzeczowości, stosowania języka

Bardziej szczegółowo

CHEMIA. Treści nauczania- wymagania szczegółowe. Substancje i ich właściwości. Uczeń: Wewnętrzna budowa materii. Uczeń:

CHEMIA. Treści nauczania- wymagania szczegółowe. Substancje i ich właściwości. Uczeń: Wewnętrzna budowa materii. Uczeń: CHEMIA Treści nauczania- wymagania szczegółowe Substancje i ich właściwości. Uczeń: Podaje przykłady zastosować chemii w życiu codziennym Nazywa wybrane szkło i sprzęt laboratoryjny oraz określa jego przeznaczenie

Bardziej szczegółowo

FESTIWAL NAUKI PYTANIA Z CHEMII ORGANICZNEJ

FESTIWAL NAUKI PYTANIA Z CHEMII ORGANICZNEJ FESTIWAL NAUKI PYTANIA Z CHEMII ORGANICZNEJ Agata Ołownia-Sarna 1. Chemia organiczna to chemia związków: a) Węgla, b) Tlenu, c) Azotu. 2. Do związków organicznych zaliczamy: a) Metan, b) Kwas węglowy,

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM

CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM 2016-09-01 CHEMIA KLASA III GIMNAZJUM Tom III podręcznika Tom pierwszy obejmuje następujące punkty podstawy programowej: 8. Węgiel i jego związki z wodorem. 9. Pochodne węglowodorów. Substancje chemiczne

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KL. III GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne:

CHEMIA KL. III GIMNAZJUM. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: CHEMIA KL. III GIMNAZJUM Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą na semestr/koniec roku otrzymuje uczeń, który: - posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III Dział 8. Sole

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III Dział 8. Sole Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy III Dział 8. Sole definiuje sól; podaje budowę soli; wie, jak tworzy się nazwy soli; wie, że sole występują w postaci kryształów; wie, co to jest reakcja zobojętniania;

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii klasa II gimnazjum ZSO w Zakopanem

Wymagania edukacyjne z chemii klasa II gimnazjum ZSO w Zakopanem Wymagania edukacyjne z chemii klasa II gimnazjum ZSO w Zakopanem Wymagania na poszczególne oceny Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -spełnia wszystkie kryteria pozwalające mu na uzyskanie oceny bardzo

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania Chemia Nowa Era

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania Chemia Nowa Era Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z chemii dla klasy II gimnazjum oparte na programie nauczania Chemia Nowa Era IV. Kwasy Opracowała mgr Agnieszka Para Ocena dopuszczająca [1] wymienia zasady

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska

ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska Temat i numer kolejny lekcji Zagadnienia programowe Wymagania: podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: Przykłady

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy I III gimnazjum oparte na Programie nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin

Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy I III gimnazjum oparte na Programie nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy I III gimnazjum oparte na Programie nauczania chemii w gimnazjum autorstwa Teresy Kulawik i Marii Litwin I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III. charakteryzuje rodzaje wód

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III. charakteryzuje rodzaje wód III ETAP EDUKACYJNY - CHEMIA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY DOPUSZCZAJĄCY DOPUSZCZAJĄCY zalicza chemię do nauk przyrodniczych charakteryzuje rodzaje wód podaje kryteria podziału

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla klasy III PG nr 8 w BIAŁYMSTOKU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla klasy III PG nr 8 w BIAŁYMSTOKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla klasy III PG nr 8 w BIAŁYMSTOKU Przedmiotowy System Oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska

ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska ROZKŁAD MATERIAŁU Z CHEMII W KLASIE III 1 godzina/ tydzień Anna Trela- Skupińska Temat i numer kolejny lekcji Zagadnienia programowe Wymagania: podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: Uczeń: Przykłady

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne oceny - klasa 1, 2, 3 gimnazjum

Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne oceny - klasa 1, 2, 3 gimnazjum I. Substancje i ich przemiany Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne oceny - klasa 1, 2, 3 gimnazjum zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z chemii na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany

Kryteria oceniania z chemii na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany Kryteria oceniania z chemii na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje zasady bezpieczeństwa przydatną ludziom

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii w klasie I

Wymagania programowe z chemii w klasie I Wymagania programowe z chemii w klasie I I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni j nazywa wybrane

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA WRAZ Z KRYTERIAMI WYMAGAŃ Z CHEMII DLA KLAS III KONIECZNE KONIECZNE + PODSTAWOWE

PROGRAM NAUCZANIA WRAZ Z KRYTERIAMI WYMAGAŃ Z CHEMII DLA KLAS III KONIECZNE KONIECZNE + PODSTAWOWE PROGRAM NAUCZANIA WRAZ Z KRYTERIAMI WYMAGAŃ Z CHEMII DLA KLAS III TEMAT LEKCJI 1. Jak są zbudowane sole i jak się tworzy ich nazwy? 2. Co się dzieje z solami w wodzie? 3. Czy kwasy można zobojętnić? 4.

Bardziej szczegółowo

Ocena dobra [ ] Uczeń:

Ocena dobra [ ] Uczeń: Chemia - klasa III Wymagania edukacyjne 1.Węglowodory Ocena dopuszczająca [1] definiuje pojęcia: węglowodory, alkany, alkeny, alkiny, szereg homologiczny, grupa alkilowa, reakcje podstawiania (substytucji),

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Chemia Nowej Ery

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Chemia Nowej Ery I. Substancje i ich przemiany Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika Chemia Nowej Ery Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra zalicza chemię

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego Chemia Nowej Ery klasa 3 gimnazjum

Propozycja planu wynikowego Chemia Nowej Ery klasa 3 gimnazjum 1 Propozycja planu wynikowego Chemia Nowej Ery klasa 3 gimnazjum Tytuł rozdziału w podręczniku Dział V. Sole 5. Poznajemy sole 5.1. Wzory i nazwy soli 5.2. Dysocjacja jonowa soli Temat lekcji Treści nauczania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie pierwszej

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie pierwszej Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie pierwszej I.Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1]: 1.zalicza chemię do nauk przyrodniczych 2.stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z chemii

Wymagania na poszczególne stopnie z chemii Wymagania na poszczególne stopnie z chemii W razie niezrealizowania materiału z klasy 1 lub 2 wymagania z tej partii działu zostają przeniesione na klasę programowo wyższą. KLASA 1 SUBSTANCJE I ICH PRZEMIANY

Bardziej szczegółowo

Plan dydaktyczny z chemii klasa: 2TRA 1 godzina tygodniowo- zakres podstawowy. Dział Zakres treści

Plan dydaktyczny z chemii klasa: 2TRA 1 godzina tygodniowo- zakres podstawowy. Dział Zakres treści Anna Kulaszewicz Plan dydaktyczny z chemii klasa: 2TRA 1 godzina tygodniowo- zakres podstawowy lp. Dział Temat Zakres treści 1 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania i wymaganiami edukacyjnymi z

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS I - III USTALONE ZGODNIE Z ZASADAMI POMIARU DYDAKTYCZNEGO Na rok szkolny 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS I - III USTALONE ZGODNIE Z ZASADAMI POMIARU DYDAKTYCZNEGO Na rok szkolny 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLAS I - III USTALONE ZGODNIE Z ZASADAMI POMIARU DYDAKTYCZNEGO Na rok szkolny 2016/2017 zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa

Bardziej szczegółowo

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej.

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. Wymagania programowe na poszczególne oceny (IV etap edukacyjny) przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz w części 2. podręcznika dla liceum ogólnokształcącego

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny- CHEMIA

Wymagania programowe na poszczególne oceny- CHEMIA Wymagania programowe na poszczególne oceny- CHEMIA Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje zasady bezpieczeństwa przydatną ludziom

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1]

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1] Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje zasady bezpieczeństwa przydatną ludziom obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje zasady bezpieczeństwa przydatną ludziom obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany

Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej nazywa wybrane elementy szkła

Bardziej szczegółowo

Klasa 1. Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany

Klasa 1. Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany Klasa 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje zasady bezpieczeństwa przydatną ludziom

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z REALIZOWANEGO PROGRAMU CHEMII W GIMNAZJUM zgodne z nową podstawą programową

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z REALIZOWANEGO PROGRAMU CHEMII W GIMNAZJUM zgodne z nową podstawą programową SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z REALIZOWANEGO PROGRAMU CHEMII W GIMNAZJUM zgodne z nową podstawą programową I. Substancje i ich przemiany zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady

Bardziej szczegółowo