PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA GMINNEGO IM. ŚWIĘTEJ RODZINY W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W ROKICINACH PODHALAŃSKICH

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA GMINNEGO IM. ŚWIĘTEJ RODZINY W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W ROKICINACH PODHALAŃSKICH OPRACOWAŁY: mgr Ewa Nowacka mgr Małgorzata Zdyniak mgr Renata Wojciechowska Zając mgr Elżbieta Ochman

2 Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może - pomóż Janusz Korczak Wychowanie jest kształtowaniem konkretnego człowieka we wszystkich dziedzinach jego życia, jest pewnym procesem i realizuje się poprzez przyzwyczajanie się do czynienia dobrze wobec innych osób oraz wobec siebie samego. Jest to także proces zachodzący między naturą człowieka, a kulturą, którą człowiek zastaje w chwili swoich narodzin, które wpływa na rozwój i dojrzewanie człowieka, którą sam człowiek tworzy i rozwija. Z istoty wychowania przedszkolnego wynika, że jego funkcje : opiekuńcza, wychowawcza. Wyrównawcza i społeczna są ze sobą integralnie powiązane. Grupa przedszkolna jest zespołem formalnym zorganizowanym, ale nie od razu staje się grupą społeczną. Dopiero na skutek podejmowanych przez wychowawcę działań nabiera oznak grupy. Zadaniem wszelkich instytucji społecznych jest wspomaganie osoby w jej dążeniu do prawidłowego rozwoju tkwiących w niej możliwości. Każdy człowiek rodzi się z dużymi możliwościami rozwoju. To, czy młody człowiek osiągnie wysoki poziom rozwoju psychicznego, duchowego czy intelektualnego zależy w dużej mierze od ludzi, których spotyka na swojej drodze. Przy realizacji funkcji wychowawczej przedszkola olbrzymią rolę odgrywa nauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest przede wszystkim wychowawcą, co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistego życia. Swoim przykładem, solidnością i rzetelnością w przekazywaniu wiedzy nauczyciel może przekazać swym podopiecznym autentyczny przykład życia opartego na prawdzie i dobru. Przedszkole wyposaża małego człowieka w bogaty bagaż norm i zasad postępowania pomocnych w przedszkolnym życiu. Kształtuje zatem określone podstawy moralne. Nasz program wychowawczy ma na celu poprawę jakości pracy przedszkola uwzględniając potrzeby całej społeczności: dzieci, pracowników, rodziców oraz środowiska. Program ma również na celu ujednolicenie odziaływań wychowawczych w przedszkolu i w domu, tak, aby dzieci w przyszłości tworzyły społeczeństwo tolerancyjne, empatyczne o głęboko zakorzenionych strukturach moralnych. Podmiotem naszych działań jest dziecko które posiada własne:

3 oczekiwania ambicje uzdolnienia potencjał intelektualny potrzeby zainteresowani a

4 Dziecko oczekuje od nas wyrozumiałości bezpiecznej, spokojnej i miłej atmosfery opieki szacunku fachowej pomocy cierpliwości

5 ZADANIA PRZEDSZKOLA 1. Poznanie i stosowanie metody skutecznego odziaływania wychowawczego. 2. Systematycznie przeprowadzanie zajęć profilaktyczno-edukacyjnych uczących dzieci, jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniących je przed niebezpieczeństwem. 3. Współdziałanie z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia opieką dzieci tego wymagających. 4. Współdziałanie z rodzicami, wykorzystując skuteczne środki komunikacji interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów. 5. Wspieranie działań wychowawczych rodziców, integrowanie odziaływań wychowawczych własnych, rodziny i środowiska. 6. Prowadzenie dostosowanych do możliwości dzieci form kształtujących asertywność, poczucie własnej wartości, umiejętność słuchania innych i skuteczną komunikację międzyludzką. 7. Stosowanie systemu wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. 8. Uczenie tolerancji i akceptacji inności.

6 Nauczyciel w Przedszkolu Gminnym im. Św. Rodziny w Rokicinach Podhalańskich: 1. Planuje i prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą oraz jest odpowiedzialny za jej efekty. 2. Zbiera informacje o dzieciach prowadzi obserwacje pedagogiczne mające na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dziecka. 3. Współdziała z rodzicami i opiekunami prawnymi w zakresie realizacji zadań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego. 4. Włącza rodziców w życie przedszkola. 5. Troszczy się o harmonijny rozwój każdego dziecka. 6. Współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologicznopedagogiczną, opieką zdrowotną i inną. 7. Wspiera każdego wychowanka w jego rozwoju. 8. Kształci i wychowuje dzieci w umiłowaniu Ojczyzny w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka. 9. Dba o kształtowanie u wychowanków postaw moralnych i obywatelskich. 1. Tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania oraz dąży do pobudzenia procesów rozwojowych, do optymalnej aktywizacji dzieci poprzez wykorzystywanie ich własnej inicjatywy. 2. Wspiera rozwój aktywności poznawczej dziecka nastawionej na poznawanie samego siebie oraz rzeczywistości społeczno-kulturalnej i przyrodniczej. 3. Otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków i dostosowuje metody i formy pracy do jego możliwości. 4. Utrzymuje stały kontakt z rodzicami (opiekunami) oraz udziela im rzetelnych informacji na temat dziecka, jego zachowania i rozwoju. 5. Współpracuje z domem rodzinnym wychowanka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 6. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo wychowanków. 7. Codziennie sumiennie przygotowuje się do pracy z dziećmi. 8. Prowadzi dokumentację zgodnie z określonymi przepisami. 9. Doskonali swoje kwalifikacje zawodowe. 1. Dąży do pełni własnego rozwoju osobowego. 2. Współtworzy dobrą atmosferę pracy w Przedszkolu. 3. Przestrzega podstawowe zasady BHP i ppoż. oraz dyscyplinę pracy.

7 Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów: Przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności: Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli; Zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp. związane ze zdrowiem dzieci, sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne; Szanować sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu; Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa; Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych Dziecko w przedszkolu ma wszystkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności do : Właściwie zorganizowanego procesy opiekuńczo-wychowawczodydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej. Szacunku dla wszystkich jego potrzeb, życzliwego i podmiotowego traktowania. Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej. Wyrażania swoich uczuć i myśli. Do nauki przez zabawę i bycie sobą. Opieki i ochrony. Dziecko w przedszkolu ma zagwarantowane prawo do: Godności i nietykalności osobistej Wyrażania swobody myśli, sumienia i wyznania Akceptacji takim jakie ono jest Warunków sprzyjających jego rozwojowi Indywidualnego rozwoju i własnego tempa tego procesu Ochrony zdrowia

8 Nienaruszalności cielesnej Korzystania z dóbr kulturalnych Poszanowania własności Znajomości swoich praw Spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi Aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymania w tym pomocy Zabawy i wyboru towarzyszy zabawy Posiadania osób odpowiedzialnych i zaangażowanych, do których może się zwrócić Spolegliwych umów i kontaktów z dorosłymi Badania i eksperymentowania Doświadczania konsekwencji własnego zachowania (ograniczonego względami bezpieczeństwa) Różnorodnego, bogatego w bodźce i poddającego się procesom twórczym otoczenia Snu i wypoczynku, jeśli jest zmęczone, a nie do snu na rozkaz Jedzenia i picia, gdy jest głodne i spragnione, ale również prawo do nauki Regulowania własnych potrzeb Zdrowego jedzenia Ochrony zdrowia Ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej lub psychicznej

9 ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI poznanie środowiska rodzinnego wychowanków współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych prowadzenie pedagogizacji rodziców stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach inspirowanie rodziców do działań na rzecz grupy, przedszkola i ochrony środowiska przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów i przyczyn trudności w zdobywaniu umiejętności i wiedzy przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych inicjowanie pomocy rodziców w ulepszaniu warunków pracy placówki

10 CELE PROGRAMU Cele główne: 1. Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi. 2. Nabywanie umiejętności rozumienia siebie i innych, oraz radzenia sobie w trudnych sytuacjach. 3. Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów. 4. Wyposażenie dzieci w umiejętności pozwalające na ocenę sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu dziecka. Cele szczegółowe: 1. Nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom i regułom. 2. Ukształtowanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych. 3. Rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności. 4. Uszanowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. 5. Uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów. 6. Rozumienie potrzeby przestrzegania zasad bezpieczeństwa w życiu przedszkola i środowiska. 7. Zaciśnięcie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym. 8. Nabywanie umiejętności dbania o dobre samopoczucie i zdrowie swoje i innych.

11 REALIZACJA PRZEDSZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO JESTEM KULTURALNY ZADANIA SZCZEGÓŁOWE PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI: Uczenie używania form grzecznościowych (proszę, dziękuję, przepraszam) Kształtowanie potrzeby okazywania szacunku dorosłym, osobom starszym. Kształtowanie nawyku witania się i żegnania z innymi osobami poprzez stosowanie odpowiednich form grzecznościowych. Rozumienie potrzeby bycia miłym dla innych osób (dorosłych, kolegów) Uczenie się używania zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach, Dostarczenie dzieciom wzorców właściwego zachowania się (postawa nauczyciela, postacie z literatury itp.) Utrwalenie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych (sklep, kino, itp.) Uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych członków rodziny spokojne i ciche zachowanie podczas odpoczynku, opiekowanie się osobami starszymi, chorymi. Utrwalenie używania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, itd. Uczenie się mówienia miłych słów oraz dziękowania innym za te słowa. EFEKTY REALIZACJI Dziecko używa form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam i używa je w miejscach publicznych Dziecko rozumie potrzeby innych członków społeczeństwa Stosuje formy grzecznościowe na co dzień Jest miłe dla innych Kształtowanie umiejętności dbania o porządek wokół siebie. Samodzielne podejmowanie prostych obowiązków w domu i w przedszkolu sprzątanie zabawek, układanie książek. Szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce. Dba o porządek wokół siebie (nie śmieć, sprzątaj po zabawie)

12 Zapoznanie z zasadami kulturalnej komunikacji słucha kiedy inni mówią, mówi kiedy inni słuchają. Uczenie kulturalnego zachowania się przy stole nie mówi z pełnymi ustami. Przyzwyczajenie dzieci do przestrzegania zasad dotyczących utrzymywania porządku i szanowania zieleni w najbliższym otoczeniu (papiery wrzucamy do kosza, nie niszczymy drzew, krzewów). Rozmowy z dziećmi na temat zasad kulturalnego komunikowania się stosowanie ich w codziennych sytuacjach. Opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia Słucha kiedy inni mówią, mówi kiedy inni słuchają Kulturalnie zachowuje się przy stole JESTEM KOLEŻEŃSKI ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Kształtowanie umiejętności zgodnej zabawy z rówieśnikami Rozumienie potrzeby szanowania cudzej własności Kształtowanie postawy okazywania pomocy dzieciom słabszym, branie pod uwagę potrzeb innych. Kształtowanie umiejętności dzielenia się z kolegami zabawką, słodyczami itp. Kształtowanie postawy szacunku wobec kolegów z grupy i innych ludzi PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI: Zawieranie umów z dziećmi dotyczących właściwego zachowania w przedszkolu, konsekwentne ich przestrzeganie Interesowanie się wytworami swoich kolegów, dostrzeganie trudu włożonego w ich powstanie, poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów. Rozumienie, że inni mają takie same potrzeby. Rozumienie, że inni mają potrzebę uczestnictwa w zabawach, korzystania z zabawek, spożywania słodyczy i w związku z tym dzielenia się nimi. Dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa, EFEKTY REALIZACJI Przestrzega zawartych umów Szanuje prace kolegów Szanuje potrzeby dzieci Potrafi podzielić się z kolegami zabawką, słodyczami itp. Nie wyrzadza nikomu krzywdy nie wyśmiewa się, nie przedrzeźnia, nie

13 Rozumienie potrzeby pomagania potrzebującym kolegom. okrucieństwa, przezywania, dokuczania rozumienie przeżyć z tym związanych Opiekowanie się nowymi kolegami oraz tymi, którzy tej pomocy potrzebują przezywa. Pomaga potrzebującym kolegom. KONTROLUJĘ SWOJE ZACHOWANIE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu Nazywanie pozytywne cechy charakteru: koleżeńskość, życzliwość, uprzejmość, tolerancję. Kształtowanie umiejętności panowania nad swoimi emocjami. Kształtowanie umiejętności słuchania i przyjmowania opinii innych osób na swój temat. Kształtowanie cech charakteru takich jak PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI: Ustalenie reguł i norm życia w grupie, przestrzeganie ich: - posługiwanie się umiarkowanym głosem, - mądre rozwiązywanie zaistniałych konfliktów. Słuchanie utworów literackich: sytuacje edukacyjne, scenki dramowe nazywanie cech charakteru głównych postaci. Uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, wyrażania swoich oczekiwań w sposób zrozumiały dla innych; Zapoznawanie z bezpiecznymi sposobami rozładowywania emocji nie wyrządzając krzywdy innym np. darcie papieru, dmuchanie na bibułkę przyczepioną do nosa, zgniatanie gazety; Poznawanie wzorców właściwego zachowania postawa nauczyciela, postacie z literatury. Uczenie właściwego przyjmowania pochwał i krytyki; poszukiwanie sposobów nagradzania sukcesów innych. Rozumienie konsekwencji kłamstwa dla EFEKTY REALIZACJI Unika krzyku, kłótni, przestrzega określonych umów rozumie konsekwencje łamania przyjętych umów. Rozumie na czym polega koleżeńskość, uprzejmość, tolerancja. Wyraża swoje emocje w sposób kontrolowany, korzysta z pomocy dorosłych w trudnych sytuacjach. Prawidłowo przyjmuje krytykę, cieszy się z sukcesów. Unika kłamstwa

14 prawdomównośc i uczciwość. Stwarzanie sytuacji umożliwiających dostrzeganie dobra i zła, prawdy i fałszu. Kształtowanie umiejętności mówienia o swoich uczuciach i szanowanie uczuć innych. siebie i innych. Podejmowanie oceny postępowania własnego i kolegów w konkretnych sytuacjach. Rozróżnianie prawdy, fałszu, fantazji, kłamstwa w utworach literackich i w sytuacjach codziennych, Podejmowanie prób oceny i ocenianie postępowania bohaterów bajek i opowiadań, Układanie zakończeń historyjek obrazkowych, przewidywanie skutków złego postępowania, wyciąganie wniosków. Uczenie dzieci umiejętności określania swoich uczuć, Prowadzenie rozmów dotyczących własnych ocen i odczuć, liczenie się z uczuciami drugiej osoby. Rozróżnia prawdę, fałsz; dobro od zła. Mówi o swoich uczuciach ZNAM TRADYCJE RODZINNE I NARODOWE ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Kultywowanie tradycji rodzinnych Zachęcanie członków rodziny do udziału w uroczystościach przedszkolnych Wzmacnianie więzi z krajem ojczystym. PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI: Pobudzanie ciekawości do interesowania się historią i tradycjami swojej rodziny. Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział członków rodziny w uroczystościach organizowanych w przedszkolu, zajęciach otwartych itp. Uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej (zajęcia, każda nadarzająca się okazja) EFEKTY REALIZACJI Kultywuje tradycje swojej rodziny. Pamięta o uroczystościach rodzinnych. Jest dumne z kraju, w którym mieszka.

15 Kształtowanie szacunku do języka ojczystego i tradycji narodowych. Zapoznanie z różnymi zawodami wykonywanymi przez rodziców i najbliższych członków rodziny. Rozwijanie potrzeby kontaktu z kulturą i sztuką regionu. Kształtowanie wrażliwości na przyrodę regionu. DBAM O BEZPIECZEŃSTWO jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce. Zapoznanie dzieci z barwami narodowymi, godłem, hymnem Polski. Prowadzenie rozmów, zajęć dotyczących poznawania pracy zawodowej rodziców, dziadków, zapraszanie przedstawicieli na zajęcia do przedszkola. Realizowanie tematów kompleksowych dotyczących poznawania zawodów np. strażaka, lekarza, policjanta, nauczyciela itp. Rozwijanie ekspresji twórczej w czasie zajęć plastycznych, w konkursach organizowanych na terenie przedszkola i gminy. Zapoznanie z dziełami twórców ludowych zajmujących się rękodziełem: szydełkowanie, malarstwo na szkle, gliniarstwo, rzeźba itp. Rozwijanie wrażliwości na problemy ekologiczne najbliższego otoczenia i regionu. Szanuje język ojczysty i tradycje narodowe. Wie, gdzie pracują jego rodzice i zna wartości wypływające z wykonywanego zawodu. Zna piękno swojego kraju, regionu. Jest wrażliwe na problemy ekologiczne. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE Uświadomienie potrzeby przestrzegania zawartych umów Rozumie zakaz brania do rak nieznanych przedmiotów, produktów. PRZYKŁADOWE SPOSOBY REALIZACJI: Ustalenie zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu (sala, ogród przedszkolny) oraz na wycieczkach. Przestrzeganie zakazu spożywania produktów nieznanego pochodzenia (owoce, rośliny, grzyby, słodycze itp., otrzymywane od EFEKTY REALIZACJI Przestrzega zakazu nie oddalania się od grupy (z określonego miejsca). Nie bierze do ust nieznanych przedmiotów.

16 Informowanie dorosłych o swoich dolegliwościach, złym samopoczuciu. Utrwalenie imienia i nazwiska oraz adresu zamieszkania. Uczenie potrzeby unikania niebezpiecznych zabaw. Kształtowanie postawy ostrożności w kontaktach z obcymi. Uświadomienie niebezpieczeństwa zbliżania się do nieznanych zwierząt. Wdrażanie do przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych. Kształtowanie potrzeby bezpiecznego poruszania się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym. obcych). Omówienie sposobu postępowania w razie złego samopoczucia, skaleczenia czy innej dolegliwości. Zapamiętanie własnego imienia, nazwiska i adresu zamieszkania. Dostarczenie dzieciom wzorów zachowania (filmy edukacyjne, teatrzyki, pogadanki) poznanie konsekwencji niebezpiecznych zabaw i zachowań. Poznanie niektórych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu. Oglądanie slajdów, filmów o właściwym zachowaniu w zoo, omówienie zachowań zwierząt, gdy: zwierzę jest zdenerwowane, chore, boi się. Dostarczenie wzorców właściwego zachowania się na ulicy (wycieczki na skrzyżowanie, filmy edukacyjne, książki). Ustalenie jasnych zasad warunkujących bezpieczeństwo podczas pobytu w przedszkolu przestrzeganie umów grupowych. Mówi o swoich złym samopoczuciu. Zna swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania. Unika niebezpiecznych zabaw i zachowań. Zachowuje ostrożność w kontaktach z obcymi. Nie zbliża się do obcych zwierząt. Przestrzega zasad ruchu drogowego dla pieszych. Uważnie porusza się po budynku przedszkola oraz w ogrodzie przedszkolnym.

17 DZIECIĘCY KODEKS ZACHOWAŃ NORMY I ZASADY ZACHOWANIA Chcemy : 1. Pomagać sobie wzajemnie 2. Bawić się zgodnie 3. Być uprzejmi 4. Szanować własność innych 5. Pytać o zgodę dorosłych i kolegów 6. Słuchać poleceń dorosłych 7. Dbać o książki i zabawki 8. Dbać o czystość i porządek 9. Szanować pracę innych 10. Okazywać, co myślimy i czujemy Nie możemy: 1. Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym 2. Przezywać innych 3. wyśmiewać się z innych 4. Przeszkadzać innym w zabawie i pracy 5. Niszczyc pracę innych 6. Krzyczeć i hałasować 7. biegać w sali zajęć 8. Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu

18 FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ RESPEKTUJĄCYCH PRZYJĘTY KODEKS ZACHOWAŃ Dzieci młodsze: nagradzanie uznaniem i pochwałą darzenie dziecko szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności przywilej wykonania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci drobne nagrody rzeczowe np. emblematy uznania, dyplomiki. Dzieci starsze: nagradzanie uznaniem i pochwałą darzenie dziecko szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności przywileje pełnienia dyżurów i wykonywania innych czynności wskazanych przez nauczyciela oraz pełnienie obowiązków wobec grupy rówieśniczej atrakcyjne spędzanie czasu, zabawa w grupie wg pomysłu dzieci drobne nagrody rzeczowe: emblematy uznania, dyplomiki

19 ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONEGO KODEKSU ZACHOWAŃ Dzieci młodsze: kary naturalne bezpośrednie następstwo winy ( np. zabawa wodą mokre ubranie) pozwalamy dzieciom doświadczyć w sytuacjach nie zagrażających bezpośrednio bezpieczeństwu dziecka tłumaczenie i wyjaśnianie ukazywanie następstw postepowania, aby skłonić do autorefleksji wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka Dzieci starsze: kary naturalne bezpośrednie następstwo winy prepozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji tłumaczenie i wyjaśnianie ukazywanie następstw postepowania, aby skłonić do autorefleksji wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka czasowe odebranie przyznanego przywileju

20 OBOWIĄZKI RODZICÓW WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Rodzice powinni zapewnić dziecku w domu rodzinnym odpowiednie wychowanie oraz warunki do zabawy. 2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach z rodzicami. 3. Rodzice zobowiązani są do stałego kontaktu z wychowawcą w celu rozwiazywania problemów wychowawczych. 4. Rodzice maja prawo do wyrażania opinii dotyczących programu pracy wychowawczej. OBOWIĄZKI WYCHOWAWCÓW WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Traktowanie dziecka jako podmiotu działań wychowawczych. 2. Wszechstronny rozwój osobowościowy i fizyczny dziecka. 3. Rozwijanie u dzieci cech samodzielności i życiowej użyteczności 4. współpraca wychowawcza z rodzicami. 5. Nauczenie rozpoznawania wartości moralnych i hierarchizacji wartości. 6. Rozpoznawanie i przeciwdziałanie zagrożeniom patologicznym. 7. Wychowanie w poszanowaniu tradycji rodzinnych i narodowych. 8. Nauczenie dialogu i umiejętności słuchania innych. 9. Wychowanie w przekonaniu niewłaściwości stosowania agresji i przemocy. 10. Kształtowanie właściwych postaw w zachowaniu wobec środowiska naturalnego.