Szkoła Podstawowa im. Św. Jadwigi Królowej w SIETESZY

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Szkoła Podstawowa im. Św. Jadwigi Królowej w SIETESZY szkoła podstawowa klasy gimnazjum

2 Najważniejsze przy ocenianiu jest widzenie w każdym uczniu osoby. Kazimierz Denek SZKOŁA PODSTAWOWA I KLASY II i III GIMNAZJUM Przy ocenianiu śródrocznym i rocznym z wychowania fizycznego należy brać pod uwagę udział ucznia w zajęciach lekcyjnych, do wyboru i pozaszkolnych. Przedmiotem oceny podczas realizacji programu z wychowania fizycznego jest wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Ocenianiu podlegają: zaangażowanie ucznia na zajęciach, przygotowanie się do zajęć, systematyczność udziału w zajęciach, udział ucznia w zawodach sportowych, opanowane umiejętności i wiadomości. Podczas realizacji zajęć do wyboru w systemie oceniania uwzględnia się: zaangażowanie ucznia w zajęciach, przygotowanie się do zajęć, systematyczność udziału w zajęciach. Ocena śródroczna i roczna jest formułowana na podstawie ocen końcowych z następujących obszarów oceniania: 2

3 I. SYSTEMATYCZNOŚĆ - PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ Szkoła podstawowa i klasy gimnazjum Obszar ten ocenia ucznia pod względem jego przygotowania się do zajęć, a więc posiadania właściwego stroju sportowego. Na lekcji uczeń winien posiadać sportową koszulkę z krótkim rękawem i sportowe spodenki(nie dżinsowe, do kolan) oraz odpowiednie obuwie(sznurowane lub rzepy ). Może to być również dres używany poza salą gimnastyczną za pozwoleniem nauczyciela wych. fiz. Brak odpowiedniego stroju prowadzący zajęcia zapisuje jako brak stroju. Nauczyciel odnotowuje brak stroju sportowego na każdej lekcji w ciągu dnia. Strój do ćwiczeń musi być używany wyłącznie na lekcji wychowania fizycznego. Niedopuszczalne jest ćwiczenie w tym samym stroju noszonym podczas innych lekcji! Ocena z tego obszaru dokonywana jest 1 raz w semestrze. Oceną wyjściową jest stopień celujący. ocena celująca - uczeń zawsze posiada właściwy strój, ocena bardzo dobra - jeden raz brak stroju, ocena dobra - dwa razy brak stroju, ocena dostateczna - trzy razy brak stroju, 4 i więcej ocena ndst.. Uczeń może 2 razy w semestrze zwolnić się z ćwiczeń ze względu na brak stroju, co nie wpływa na obniżenie oceny. II. AKTYWNOŚĆ NA LEKCJI Szkoła podstawowa i klasy gimnazjum W tym obszarze na koniec każdego miesiąca oceniane są wszelkie przejawy aktywności ucznia oraz jego stosunek do przedmiotu. Oceną wyjściową jest ocena dobra. Na lekcjach za swoją postawę uczeń może mieć podwyższoną lub obniżoną ocenę, za poniżej wymienione zachowania. Dotyczy to zarówno uczniów ćwiczących jak i niećwiczących (zwolnionych oraz nie posiadających stroju). 3

4 Postawy, za które uczeń może otrzymać wyższa ocenę za aktywność: chętne wykonywanie zadań poleconych przez nauczyciela, wykonywanie ćwiczeń w sposób zbliżony do swoich maksymalnych możliwości, inwencję twórczą w sytuacji zadań problemowych, wzorową pracę na rzecz swojego zdrowia, wzorowe zdyscyplinowanie, wzorową frekwencję, pomoc w organizacji lekcji ( np. ustawianie i sprzątanie przyrządów, prowadzenie rozgrzewki), wykonywanie prac użytecznych dla szkoły, przestrzeganie higieny osobistej, inne. Postawy, za które uczeń może otrzymać niższą ocenę za aktywność: powtarzające się zachowanie uznane przez nauczyciela za naganne, negatywne, rażące lub wulgarne słownictwo (wpis-niećwiczący, brak stroju), niechętny, bądź negatywny stosunek do uczestnictwa w zajęciach, umyślne stwarzanie zagrożenia innym uczniom, odmawianie udziału w lekcji, ćwiczeniach, zaliczeniach ćwiczeń (wpis-niećwiczący), brak dyscypliny, nieprzestrzegania zasad bezpieczeństwa, nieodpowiednie korzystanie i posługiwanie się sprzętem sportowym, łamanie regulaminu zajęć, regulaminu sali gimnastycznej i boiska szkolnego, spóźnianie się na zajęcia oraz nieusprawiedliwione godziny, odmawianie pomocy w organizacji lekcji, żucie gumy, odmawianie udziału w zawodach sportowych, reprezentowania szkoły( wpis uwagi negatywnej do dziennika - brak oceny celującej śródrocznej lub rocznej), nieprzestrzeganie higieny osobistej, długie paznokcie, 4

5 noszenie biżuterii w czasie lekcji, krótkich koszulek, koszulek na ramiączkach, inne. W przypadku ciągłej usprawiedliwionej nieobecności w szkole łub dłuższego zwolnienia z ćwiczeń (powyżej dwóch tygodni) uczeń nie uzyskuje oceny z tego obszaru w danym miesiącu. Nie ma to wpływu na ocenę końcową. Częste zwolnienia z ćwiczeń wystawiane przez rodziców mogą obniżyć ocenę z tego obszaru ( zwolnienia takie będą konsultowane z rodzicami ). Oceną końcową z tego obszaru jest średnia arytmetyczna z ocen z poszczególnych miesięcy. Za ucieczkę z lekcji uczeń otrzymuje najwyższą ocenę dostateczną w powyższym obszarze w danym miesiącu. III. SPRAWNOŚĆ Umiejętność samooceny wysiłku podczas zadań i wysiłek włożony podczas wykonywania prób sprawnościowych: wytrzymałości ( biegi 500 m SP klasa IV, bieg 600 m dziewczęta i 1000 m chłopcy lub test Coopera - SP i GIM ), siły ( pchnięcie kulą 3 kg dziewczęta i 5 kg chłopcy lub rzut piłką lekarską - GIM), gibkości ( skłon tułowia w przód na ławeczce gimnastycznej - SP i GIM ), szybkość ( biegi 40m, 60m, 100m, 200m, 300m, - SP i GIM ) prób wielobojowych ( trójbój i czwórbój, skok wzwyż SP i GIM ) testów sprawności ( test Zuchory, test MTSF, Test Coopera) inne ( tor przeszkód, sztafety) IV. UMIEJĘTNOŚCI Oceniana jest technika (poprawność, płynność, estetyka) poszczególnych ćwiczeń z zakresu: gier zespołowych, 5

6 gimnastyki, tańca(ćwiczeń przy muzyce, rekreacji, układ taneczny). z tego obszaru uzyskuje się po zaliczeniu wybranych elementów technicznych z rożnych dyscyplin sportowych. Elementy te są wcześniej nauczane i doskonalone na lekcjach. Oceniana jest poprawność, skuteczność oraz estetyka, wykonania danego ćwiczenia. końcową z tego obszaru stanowi średnia arytmetyczna ocen z poszczególnych zaliczeń. Uczniowie, którzy z przyczyn od siebie niezależnych nie mogli zaliczać danego ćwiczenia w wyznaczonym terminie (nieobecność usprawiedliwiona lub krótkie zwolnienie lekarskie z ćwiczeń), muszą to zrobić w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły bądź zakończenia zwolnienia (dotyczy to również poprawek). Uczniowie robią to na własną prośbę na lekcji lub na zajęciach do wyboru. Odmowa wykonania ćwiczenia lub niezaliczenie go w terminie skutkuje oceną niedostateczną. Osoby, które nie zaliczyły danej próby z własnej winy, mogą z tego obszaru uzyskać maksymalnie ocenę dostateczną! V. WIADOMOŚCI Na ocenę w tym obszarze składają się poziom i postęp wiadomości wynikających z realizowanego programu wychowania fizycznego: Szkoła podstawowa (stara podstawa) zasady i metody hartowania organizmu, zasady aktywnego wypoczynku, sposoby postępowania w sytuacji i zagrożenia zdrowia lub życia, zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach, sposoby ochrony przed nadmiernym nasłonecznieniem, dobór stroju i obuwia do ćwiczeń i warunków atmosferycznych, zasady przestrzegania ustalonych reguł w rywalizacji sportowej, zasady kulturalnego kibicowania, zasady zachowania się na zabawie tanecznej i w dyskotece. Szkoła podstawowa 6

7 zakres wiedzy z rozwoju fizycznego, aktywności fizycznej, bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej jest oceniany z treści zawartych w podstawie programowej dla danej klasy (nowa podstawa-2017). Klasy gimnazjum zmiany zachodzące w budowie ciała i sprawności fizycznej w okresie dojrzewania płciowego, przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego odchudzania się i używania sterydów w celu zwiększenia masy mięśni, zmiany zachodzące w organizmie w czasie wysiłku fizycznego, korzyści z aktywności fizycznej w terenie, korzyści dla zdrowia z podejmowania różnych form aktywności, znajomość ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne, w tym wzmacniające mięśnie brzucha, grzbietu oraz kończyn górnych i dolnych, rozwijające gibkość, zwiększające wytrzymałość, a także ułatwiające utrzymywanie prawidłowej postawy ciała, planowanie rozkładu dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym, znajomość miejsc, obiektów, i urządzeń w najbliższej okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej, znajomość najczęstsze przyczyny oraz okoliczności wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych, sposoby zapobiegania im, znajomość zagrożeń związanych z uprawianiem niektórych dyscyplin sportu, wymogi higieny wynikające ze zmian zachodzących w organizmie w okresie dojrzewania, znajomość symboliki flagi i znicza olimpijskiego, planowanie rozgrywek systemem pucharowym i każdy z każdym. 7

8 Oceny wiadomości ucznia nauczyciel dokonuje na podstawie zadań pracy domowej, ustnej lub pisemnej odpowiedzi. VI. AKTYWNOŚĆ POZALEKCYJNA Szkoła podstawowa i klasy gimnazjum Oceniany jest udział ucznia w zajęciach dodatkowych: uczęszczanie na zajęcia SKS - u, UKS - u, lub innego klubu i udział w jego rozgrywkach lub zawodach. udział w zawodach szkolnych i międzyszkolnych. Nie każdy uczeń musi uzyskać ocenę z tego obszaru. Jednakże uczniowie, którzy swój wolny czas poświęcają na doskonalenie swojej sprawności, umiejętności i wiedzy oraz reprezentują szkołę biorąc udział w różnego rodzaju zawodach i imprezach sportowych, mogą uzyskać pozytywną ocenę z tego obszaru. I odwrotnie: uczniom, którzy zadeklarowali chęć uczestnictwa w różnych formach zajęć pozalekcyjnych i nie wywiązują się z tych deklaracji, można obniżyć ocenę z tego obszaru. < EDUKACJA ZDROWOTNA> Szkoła podstawowa zakres wiedzy z edukacji zdrowotnej jest oceniany z treści zawartych w podstawie programowej dla danej klasy (nowa podstawa-2017). Gimnazjum 1. Zajęcia z edukacji zdrowotnej klasa III G prowadzone są w jednym semestrze, a ocena zaliczana jest do obszaru wiadomości. 2. Ze względu na specyfikę zajęć z edukacji zdrowotnej, w ocenianiu osiągnięć uczniów bierze się pod uwagę: obecność i aktywność uczniów na zajęciach; ich gotowość do podejmowania zadań indywidualnych lub zespołowych, 8

9 samoocenę uczniów dotyczącą rozwoju ich umiejętności osobistych i społecznych oraz zmian postaw i zachowań (w miarę możliwości z wykorzystaniem kwestionariuszy i arkuszy samooceny), ocenę przez rówieśników w przypadku wykonywania projektów i prac zespołowych, ocenę pracy ucznia przez nauczyciela dotyczącą specyficznych zadań pracy domowej, projektów, portfolio i innych wytworów prac ucznia, ustnej lub pisemnej odpowiedzi. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY Skala ocen celującą bardzo dobrą otrzymuje uczeń, dobrą dostateczną Umiejętności - szkoła podstawowa stara podstawa 1. Wkłada duży wysiłek w opanowanie nowych umiejętności ruchowych: sportowych, rekreacyjnych i utylitarnych. 2. Potrafi prawidłowo opisać własną postawę ciała. 3. Stosuje prawidłową technikę w grze podczas: kozłowania piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, prowadzenia piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, podania piłki jednorącz i oburącz, rzutu piłki do kosza, rzutu i strzału piłki do bramki, odbicia piłki sposobem górnym. 4. Stosuje prawidłową technikę podczas gry w: tenisa stołowego, unihokeja, kometkę i inne gry rekreacyjne. 5. Wykonuje bezbłędnie przewrót w przód z marszu i przewrót w tył. 6. Wykonuje własny układ gimnastyczny. 7. Inicjuje i organizuje dowolną zabawę lub grę ruchową. 8. Dobiera odpowiedni strój i obuwie do ćwiczeń w zależności od miejsca zajęć oraz pogody. 9. Potrafi dobrać kilka ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne. 10. Potrafi dobrać po trzy ćwiczenia ułatwiające utrzymywanie prawidłowej postawy ciała. 11. Potrafi zademonstrować prawidłową technikę podnoszenia ciężarów z podłoża. 1. Stara się opanować jak najwięcej nowych umiejętności ruchowych: sportowych, rekreacyjnych, utylitarnych. 2. Opisuje ogólnie własną postawę ciała. 3. Stosuje w grze w miarę poprawnie: kozłowanie i prowadzenie piłki w biegu i ze zmianą kierunku ruchu, podania piłki jednorącz i oburącz, rzuty i strzały piłki do kosza i do bramki, odbicia piłki sposobem górnym. 4. Stosuje w miarę poprawną technikę gry w tenisa stołowego, unihokeja i kometkę. 5. Potrafi zorganizować dowolną zabawę lub grę ruchową. 6. Z drobnymi błędami wykonuje przewrót w przód i w tył. 7. Potrafi dobrać odpowiedni strój sportowy do panującej pogody. 8. Potrafi dobrać po jednym ćwiczeniu kształtującym wybrane zdolności motoryczne oraz ułatwiającym utrzymywanie prawidłowej postawy ciała. 1. Nie wykazuje specjalnego zaangażowania w opanowanie nowych umiejętności mchowych. 2. Z pomocą nauczyciela omawia własną postawę ciała. 3. Stosuje w grze tylko niektóre elementy techniki. 4. W miarę swoich możliwości uczestniczy w niektórych grach rekreacyjnych. 5. Potrafi zorganizować dowolną zabawę lub grę ruchową. 6. Podejmuje próby wykonania przewrotu w przód i w tył. 7. W miarę prawidłowo dobiera strój do panującej pogody. 1. Nie wykazuje chęci do opanowania nowych umiejętności ruchowych. 2. Nie potrafi opisać własnej postawy ciała. 3. Nie potrafi lub nie chce zastosować prawidłowej techniki gry w grach sportowych lub rekreacyjnych. 4. Nie potrafi zorganizować dowolnej zabawy łub gry. 5. Nie podejmuje próby wykonania przewrotu w przód i w tył. 6. Nie potrafi dobrać odpowiedniego stroju do panującej pogody. 9

10 dopuszczającą niedostateczną 1. Nie podejmuje żadnych prób opanowania nowych umiejętności sportowych i rekreacyjnych. 2. W czasie gry umyślnie stosuje błędną technikę. 3. Nie zależy mu na opanowaniu żadnych nowych umiejętności. 1. Nie wykonuje żadnych powierzonych mu zadań na zajęciach. 2. Nie podchodzi do ćwiczeń i pokazuje swoim zachowaniem, że nie zależy mu na opanowaniu żadnych umiejętności ruchowych. Skala ocen celującą bardzo dobrą otrzymuje uczeń, dobrą dostateczną Wiadomości - szkoła podstawowa stara podstawa 1. Wyjaśnia zależność pomiędzy aktywnością fizyczną a zdrowiem. 2. Wymienia i omawia zasady zdrowego stylu życia. 3. Omawia sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. 4. Wyjaśnia, dlaczego należy chronić organizm przed nadmiernym nasłonecznieniem i wyziębieniem. 5. Zna zasady bezpieczeństwa podczas zajęć mchowych oraz zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach. 6. Wymienia zasady czystej gry w sporcie i w życiu oraz wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegaćustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej. 7. Opisuje prawidłową postawę ciała. 8. Wymienia zasady i metody hartowania organizmu. 9. Interpretuje wynik pomiaru tętna przed i po wysiłku fizycznym. 10. Omawia znaczenie prawidłowego podnoszenia ciężarów. 11. Zna podstawowe przepisy gier rekreacyjnych i sportowych. 12. Wymienia nazwiska wybitnych polskich sportowców. 13. Zna podstawowe zasady poruszania się po drodze. 14. Omawia prawidłowe zachowanie się zawodnika i kibica sportowego. 15. Zna zasady zachowania się na balu. zabawie tanecznej, dyskotece. 1. Wymienia podstawowe zasady aktywnego wypoczynku. 2. Wymienia zasady bezpieczeństwa na zajęciach ruchowych oraz zasady zachowania się nad wodą i w górach. 3. Wymienia podstawowe cechy prawidłowej postawy ciała. 4. Zna podstawową zasadę podnoszenia ciężarów. 5. Zna podstawowe przepisy gier rekreacyjnych i sportowych. 6. Zna podstawowe zasady poruszania się po drodze. 7. Omawia postępowanie w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. 8. Wymienia podstawowe zasady hartowania organizmu. 9. Zna podstawowe zasady zachowania się zawodnika i kibica. 10. Wie, jak zachować się na zabawie tanecznej i dyskotece. 11. Podaje niektóre nazwiska znanych polskich sportowców. 12. Wie, jak udzielić poszkodowanemu pomocy. 13. Wie, jak ochronić się przed nadmiernym nasłonecznieniem. 1. Ma pewne kłopoty z wymienieniem podstawowych zasad zdrowego stylu życia. 2. Wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia. 3. Wymienia niektóre zasady bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych oraz wie, jak zachować się nad wodą i w górach. 4. Wymienia co najmniej dwie wady postawy ciała. 5. Zna pobieżnie przepisy gier rekreacyjnych i sportowych. 6. Zna podstawowa przepisy poruszania się po drodze. 7. Wie, w jaki sposób powinno się podnosić ciężary. 8. Rozumie rolę aktywności fizycznej dla zdrowia człowieka. 9. Zna podstawowe zasady ochrony przed nadmiernym nasłonecznieniem. 10. Zna ogólne zasady zachowania się w roli zawodnika i kibica. 1. Wymienia tylko niektóre zasady zdrowego stylu życia. 2. Nie rozumie zależności pomiędzy aktywnością fizyczną a zdrowiem. 3. Nie potrafi wymienić podstawowych zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych. 4. Nie zna sposobów postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia. 10

11 dopuszczającą niedostateczną 5. Nie wie, jak ochronić organizm przed nadmiernym nasłonecznieniem. 6. Nie potrafi podać przykładu wady postawy ciała. 7. Bardzo słabo zna podstawowe przepisy gier rekreacyjnych i sportowych. 8. Bardzo słabo zna podstawowe przepisy poruszania się po drogach. 9. Nie potrafi wymienić zasad i metod hartowania. 10. Nie potrafi wymienić zasad zachowania się w roli zawodnika i kibica. 1. Nie potrafi wymienić zasad zdrowego stylu życia. 2. Nie odpowiada na zadawane mu pytania lub odpowiada jednym słowem. 3. Nie zna podstawowych przepisów gier oraz przepisów ruchu drogowego. 4. Nie zależy mu na przyswojeniu nowych wiadomości. 1. Z uporem i premedytacją nie udziela odpowiedzi na żadne z zadanych mu pytań. 2. Nie chce przyswoić żadnych wiadomości dotyczących wychowania fizycznego i zdrowia. 3. Lekceważy wszelkie próby nawiązania z nim rozmowy na omawiany temat. 11

12 Skala ocen celującą bardzo dobrą otrzymuje uczeń, dobrą dostateczną dopuszczającą Umiejętności klasy gimnazjum 1. Wkłada bardzo duży wysiłek w opanowanie nowych umiejętności mchowych: sportowych, rekreacyjnych, utylitarnych i organizacyjnych. 2. Opracowuje i przeprowadza rozgrzewkę. 3. Opracowuje i demonstruje zestaw ćwiczeń kształtujących wybrane zdolności motoryczne,w tym: wzmacniających mięsnie brzucha, grzbietu oraz kończyn górnych i dolnych, rozwijających gibkość, zwiększających wytrzymałość. 4. Opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcję między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym. 5. Opracowuje i demonstruje zestaw ćwiczeń ułatwiających utrzymywanie prawidłowej postawy ciała. 6. Planuje i wykonuje prosty układ gimnastyczny. 7. Wybiera i pokonuje trasę crossu. 8. Stosuje w grze: odbicie piłki oburącz sposobem dolnym, zagrywkę, forhend i bekhend oraz zwody. 9. Ustawia się prawidłowo na boisku w ataku i obronie. 10. Demonstruje ergonomiczne podnoszenie i przenoszenie ciężarów o różnej wielkości i wadze. 11. Opracowuje indywidualnie, w parze lub zespole dowolny układ tańca. 1. Stara się opanować jak najwięcej nowych umiejętności ruchowych: sportowych, rekreacyjnych, utylitarnych. 2. Z małymi wskazówkami nauczyciela opracowuje i przeprowadza rozgrzewkę. 3. W miarę poprawnie opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcje między praca a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym a fizycznym. 4. Demonstruje po trzy ćwiczenia kształtujące wybrane zdolności motoryczne, w tym; wzmacniające mięśnie brzucha, grzbietu oraz kończyn górnych i dolnych, rozwijające gibkość, zwiększające wytrzymałość. 5. Demonstruje po trzy ćwiczenia ułatwiające utrzymanie prawidłowej postawy ciała. 6. Planuje i wykonuje prosty układ gimnastyczny. 7. Wybiera i pokonuje trasę crossu. 8. Stosuje w grze w miarę poprawnie: odbicia piłki oburącz sposobem dolnym, zagrywkę, forhend i bekhend oraz zwody. 9. W miarę poprawie ustawia się w ataku i obronie. 10. Demonstruje ergonomiczne podnoszenie i przenoszenie przedmiotów. 11. Opracowuje indywidualnie, w parze lub zespole dowolny układ tańca. 1. Nie wykazuje specjalnego zaangażowania w opanowanie nowych umiejętności ruchowych. 2. Przeprowadza rozgrzewkę z dużą pomocą nauczyciela. 3. Demonstruje po jednym ćwiczeniu kształtującym wybrane zdolności motoryczne. 4. Z pomocą nauczyciela opracowuje rozkład dnia, uwzględniając proporcje między pracą a wypoczynkiem. 5. Wykonuje prosty układ gimnastyczny. 6. Stosuje w grze z pewnymi błędami elementy techniki: odbicia dolne, zagrywkę, forhend i bekhend oraz zwody. 7. Popełnia pewne błędy przy ustawianiu się w ataku i obronie. 8. Potrafi prawidłowo podnieść ciężar z podłoża. 9. Stara się wykonać dowolny układ tańca. 1. Nie wykazuje chęci do opanowania nowych umiejętności ruchowych. 2. Nie potrafi przeprowadzić rozgrzewki. 3. Nie potrafi lub nie chce zademonstrować po jednym ćwiczeniu kształtującym wybrane zdolności motoryczne. 4. Nie potrafi opracować prawidłowego rozkładu dnia. 5. Nie potrafi w miarę poprawnie zastosować w grze: odbicia oburącz dolnego piłki, zagrywki, zwodów. 6. Popełnia błędy przy podnoszeniu ciężarów z podłożą. 7. Nie wykonuje dowolnego układu tańca. 1. Nie podejmuje żadnych prób opanowania nowych umiejętności sportowych i rekreacyjnych. 2. W czasie gry stosuje błędną technikę. 3. Nie zależy mu na opanowaniu żadnych nowych umiejętności. 12

13 niedostateczną 1. Nie wykonuje żadnych powierzonych mu zadań na zajęciach. 2. Nie podchodzi do ćwiczeń i pokazuje swoim zachowaniem, że nie zależy mu na opanowaniu żadnych umiejętności ruchowych. Skala ocen celującą bardzo dobrą otrzymuje uczeń, dobrą dostateczną dopuszczającą niedostateczną Wiadomości klasy gimnazjum 1. Wyjaśnia jakie zmiany zachodzą w budowie ciała i sprawności fizycznej w czasie dojrzewania. 2. Wymienia przyczyny i skutki otyłości oraz nieuzasadnionego odchudzania się i używania sterydów w celu zwiększenia masy mięśni. 3. Omawia zmiany zachodzące w organizmie w czasie wysiłku fizycznego. 4. Wymienia korzyści wynikające z aktywności fizycznej w kolejnych okresach życia człowieka. 5. Wymienia najczęstsze przyczyny i okoliczności wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych oraz omawia sposoby zapobiegania im. 6. Wskazuje zagrożenia związane z uprawianiem niektórych dyscyplin sportu. 7. Wyjaśnia, co symbolizują flaga i znicz olimpijski. 8. Wymienia miejsca i obiekty sportowe, które można wykorzystać do aktywności fizycznej. 1. Wyjaśnia ogólnie, jakie zmiany zachodzą w budowie ciała i sprawności fizycznej w okresie dojrzewania. 2. Wymienia przyczyny i skutki otyłości, nieuzasadnionego odchudzania się oraz używania sterydów. 3. Omawia podstawowe zmiany zachodzące w organizmie w czasie wysiłku fizycznego. 4. Wymienia najważniejsze korzyści, jakie wynikają z uprawiania aktywności fizycznej. 5. Wymienia najczęstsze przyczyny wypadków i urazów w czasie zajęć ruchowych. 6. Wymienia sporty, które niosą pewne zagrożenia dla zdrowia i życia. 7. Wyjaśnia, co symbolizuje flaga olimpijska. 8. Wymienia miejsca i obiekty w najbliższej okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej. 1. Ma pewne kłopoty z wymienieniem zmian, jakie zachodzą w budowie ciała i sprawności fizycznej w czasie dojrzewania. 2. Wymienia niektóre przyczyny skutki otyłości. 3. Z pomocą nauczyciela wymienia zmiany, jakie zachodzą w organizmie w czasie wysiłku fizycznego. 4. Wymienia niektóre korzyści, jakie wynikają z uprawiania aktywności fizycznej. 5. Wymienia tylko niektóre przyczyny wypadków i urazów na zajęciach mchowych. 6. Wymienia niektóre miejsca i obiekty w okolicy, które można wykorzystać do aktywności fizycznej. 1. Nie potrafi wymienić podstawowych zmian, jakie zachodzą w budowie ciała i sprawności w czasie dojrzewania. 2. Z pomocą nauczyciela wymienia przyczyny otyłości. 3. Nie potrafi samodzielnie wymienić zmian, jakie zachodzą w organizmie pod wpływem aktywności fizycznej. 4. Wymienia pojedyncze korzyści, jakie wynikają z uprawiania aktywności fizycznej. 5. Wymienia tylko niektóre miejsca, które można wykorzystać do aktywności fizycznej. 1. Nie potrafi wymienić zasad zdrowego stylu życia. 2. Nie odpowiada na zadawane mu pytania łub odpowiada jednym słowem. 3. Nie zna podstawowych przepisów gier oraz przepisów ruchu drogowego. 4. Nie zależy mu na przyswojeniu nowych wiadomości. 1. Z uporem i premedytacją nie udziela odpowiedzi na żadne z zadanych mu pytań. 2. Nie chce przyswoić żadnych wiadomości dotyczących wychowania fizycznego i zdrowia. 3. Lekceważy wszelkie próby nawiązania z nim rozmowy na omawiany temat. 13

14 UWAGI KOŃCOWE Ocena śródroczna i końcowa jest wypadkową ocen z poszczególnych obszarów. Przy ustalaniu oceny osiągnięć edukacyjnych brany jest szczególnie pod uwagę wysiłek wkładany przez uczniów w wywiązywanie się z obowiązków na wychowaniu fizycznym (frekwencja, aktywność, ocena swojej sprawności, dodatkowe czynności). Pozwala to nawet uczniom mniej sprawnym fizycznie uzyskać ocenę bardzo dobrą z przedmiotu. Jeżeli uczeń uzyska ocenę niedostateczną z jakiegoś obszaru, ocena semestralna nie może być wyższa od oceny dobrej. Ocena roczna jest wypadkową ocen śródrocznych. Uczeń może uzyskać ocenę celującą w dwóch przypadkach: ocenę celującą mogą uzyskać tylko ci uczniowie, którzy reprezentują szkołę w imprezach sportowych na szczeblu międzyszkolnym ( osiągają miejsca 1,2,3). Równocześnie średnia ocen z pozostałych obszarów wynosi co najmniej 5,0, i ( bez oceny dostatecznej z obszaru), lub uzyskali celujące oceny z większości obszarów ) ( oprócz udziału w zawodach, treningach. Równocześnie średnia ocen z pozostałych obszarów wynosi 5,0 i ( bez oceny dostatecznej z obszaru ), w przypadku odmowy ucznia udziału w zawodach sportowych nie może on otrzymać oceny celującej, ocenę śródroczna i roczną z wychowania fizycznego wystawia nauczyciel prowadzący zajęcia lekcyjne. na początku każdego roku szkolnego przedstawiane są uczniom szczegółowe kryteria otrzymania poszczególnych stopni szkolnych ze wszystkich obszarów oceniania, uczeń ma prawo do poprawy oceny cząstkowej, uczeń jest informowany o uzyskaniu danej oceny na bieżąco, rodzice otrzymują informację o ocenach na bieżąco i na zebraniach rodzicielskich. 14

15 Uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego decyzją administracyjną dyrektora szkoły na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii / Rozporządzenie MEN z dnia r./ W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania na okres uniemożliwiający wystawienie oceny semestralnej lub rocznej, zamiast oceny nauczyciel wf wpisuje zwolniony / Rozporządzenie MEN z dnia r./ Uczeń, który opuścił z własnej winy lub nie ćwiczył w 51 % i więcej obowiązkowych zajęć wychowaniu fizycznego otrzymuje ocenę niedostateczną na koniec semestru lub roku szkolnego. Rada Pedagogiczna szkoły, w której uczeń opuścił z własnej winy lub nie ćwiczył 51% i więcej obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego może ustalić dla ucznia egzamin klasyfikacyjny. Egzamin klasyfikacyjny obejmuje zadania praktyczne / umiejętności ruchowe/, które były przedmiotem nauczania w trakcie semestru lub roku szkolnego. W zaistniałym przypadku w/w uczeń, otrzymuje najwyżej ocenę dobry na semestr lub koniec roku szkolnego. Uczeń może być zwolniony z zajęć wychowania fizycznego na podstawie zwolnienia od rodziców (do 5 dni), powyżej 5 dni-zwolnienie lekarskie. Uczeń może bez podania przyczyny trzy razy nie brać udziału w zajęciach lekcyjnych. Uczennice maja możliwość nie ćwiczenia z powodu niedyspozycji uczestniczą w przygotowaniu lekcji, grają w gry stolikowe lub proste formy ćwiczeń nie wymagające większego wysiłku. Zwolnienia lekarskie Każdy uczeń, który jest niezdolny do ćwiczeń zobowiązany jest do przedstawienia aktualnego zwolnienia lekarskiego czasowego lub warunkowego. Nie zwalnia go to automatycznie z uczęszczania na zajęcia WF. Decyzję o zwolnieniu ucznia z ćwiczeń w semestrze lub w czasie trwania całego roku szkolnego podejmuje dyrektor szkoły, na podstawie zwolnienia lekarskiego oraz pisemnego podania od rodziców ucznia. Uczeń może być zwolniony z obecności na lekcji (pierwsza lub ostania lekcja) na podstawie na podstawie zwolnienia lekarskiego oraz pisemnego podania od rodziców ucznia. Rodzic może zwolnić ucznia z wykonywania ćwiczeń na lekcji, do 3 dni po przebytej chorobie. 15

16 Bibliografia: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (poz.1534). 2. Stanisław Żołyński - Program nauczania wychowania fizycznego dla klas IV-VIII Ruch zdrowie dla każdego 2, Wydawnictwo Fosze Krzysztof Warchoł - Program nauczania wychowania fizycznego dla ośmioletniej szkoły podstawowej, Wydawnictwo Fosze Prof. dr hab. Frałowicz T. Ocena w wychowaniu fizycznym w nowym systemie edukacji w aspekcie mierzenia jakości pracy szkoły - BK Wydawnictwo i Księgarnie. Wrocław U. Kierczak, J. Janota. Koncepcja edukacji fizycznej - impuls Gimnazjum im. Marii Skłodowskiej-Curie w Kaliszu Pomorskim. 7. Publiczne Gimnazjum nr 43 w Łodzi. 8. Podstawa programowa z komentarzami - MEN Stanisław Żołyński. Program nauczania wychowania fizycznego Fosze Opracował: mgr Marta Seweryn-Wilk mgr Dariusz Dudek 16