PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU WYBRANYCH ZAGADNIEŃ NEUROPSYCHOLOGII KLINICZNEJ I DIAGNOZY NEUROPSYCHOLOGICZNEJ PT. MÓZG A CZŁOWIEK A JEGO DIAGNOSTA

Transkrypt

1 PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU WYBRANYCH ZAGADNIEŃ NEUROPSYCHOLOGII KLINICZNEJ I DIAGNOZY NEUROPSYCHOLOGICZNEJ PT. MÓZG A CZŁOWIEK A JEGO DIAGNOSTA ZJAZD 1 STRUKTURA, FUNKCJA I MECHANIZMY PATOLOGII UKŁADU NERWOWEGO 1) Zagadnienia wstępne: a) wprowadzenie i definicja podstawowych pojęć b) cele badania i diagnozy neuropsychologicznej c)cechy diagnosty 2) Podstawy anatomii i fizjologii układu nerwowego a) Neuron, synapsa i mediatory b) Istota szara i istota biała c) Morfologia i piętra mózgowia (zróżnicowanie struktur mózgowych w rozwoju ontogenetycznym, budowa i analiza funkcjonalna poszczególnych struktur) pień mózgu móżdżek kresomózgowie (półkule mózgu) 3) Podstawy mózgowej organizacji funkcji psychicznych a) koncepcje wąskolokalizacyjne b) koncepcje antylokalizacyjne c) koncepcja układów funkcjonalnych (dynamicznej lokalizacji) wg Łurii 4) Mechanizmy deficytów poznawczych na tle mechanizmów patologii układu nerwowego ( wybrane zagadnienia neurologii klinicznej), czyli jak rozumieć uszkodzenie mózgu.

2 Zjazd 2 NEUROPSYCHOLOGICZNE NASTĘPSTWA USZKODZEŃ MÓZGU I METODY DIAGNOZY 5) Pełne omówienie dysfunkcji będących przedmiotem badania i zainteresowania neuropsychologa - pojęcia: a) afazji, b) apraksji, c) agnozji, d) akalkulii, e) zaburzeń pamięci i f) funkcji wykonawczych. 6) Podejścia diagnostyczne: a) psychometryczne b) eksperymentalno - kliniczne c) eklektyczne 7) Metody diagnozy neuropsychologicznej (zajęcia wykładowo - warsztatowe) a)metody przesiewowe jako zestawy czułych prób klinicznych Mini Mental State Examination Krótki Test Stanu Psychicznego Addenbroke`s Cognitive Examination -R (ACE-R) Frontal Assessment Battery (FAB) Test Rysowania Zegara (CDT) Bostoński Test Nazywania b)metody badania pamięci wzrokowej TPWB DUM Test Figury Złożonej Reya próby kliniczne c) metody badania pamięci słuchowej

3 Test 15 Słów Reya Kalifornijski Test Uczenia się Językowego Próba uczenia się 10 słów wg Łurii Próby kliniczne wg Łurii d) metody badania funkcji wykonawczych w zakresie: oceny uwagi (próby kliniczne z kanadyjskich baterii testowych, podejście łuriowskie) oceny fluencji werbalnej (fonetycznej, semantycznej) oraz niewerbalnej (FAS, Test Płynności Figuralnej Ruffa) kategoryzacji, tworzenia nadrzędnych pojęć (Podobieństwa z WAIS) myślenia metaforycznego, rozumienia przenośni (próby kliniczne), rozumienia przysłów, metafor, absurdu, żartu (podtesty z Baterii Testów do Badania Funkcji Językowych i Komunikacyjnych Prawej Półkuli - RHLB) tworzenia pojęć w warunkach informacji zwrotnych (Test Sortowania Kart z Wisconsin - WCST), giętkości myślenia (Test Sortowania Kart z Wisconsin - WCST, Test Łączenia Punktów, Test Stroopa) płynności układu ruchowego, hamowania reakcji, przełączania się (próby kliniczne) 8) Problemy diagnozy neuropsychologicznej a) podstawowe zasady klinicznego myślenia neuropsychologicznego, b) rola wywiadu i obserwacji oraz integracji całości uzyskanych danych c) diagnoza różnicowa (problemy pseudodemencji i agrawacji w badaniu diagnostycznym) Zjazd 3 PREZENTACJA PRZYPADKÓW (do wyboru z poniższych) I DYSKUSJA 9) diagnostyka procesu dementywnego w przebiegu prawdopodobnej choroby Alzheimera w 58r.ż. i 82 r.ż. 10) ocena stanu poznawczego w przebiegu ZZA

4 11) zaburzenia poznawcze u chorego po NZK w 21r.ż. 12) diagnoza neuropsychologiczna po ciężkim urazie czaszkowo - mózgowym 13) stan funkcji poznawczych i wykonawczych u pacjenta po udarze prawej półkuli mózgu 14) stan neuropsychologiczny w przebiegu zmiany ekspansywnej w OUN (przed i po operacji) płata skroniowego w 60r.ż. i czołowego w 38r.ż. 15)problematyka zaburzeń rozwojowych w przebiegu całościowych zaburzeń rozwoju w przebiegu ADHD w przebiegu FAS 16) przykłady agrawacji deficytów neuropsychologicznych 17) omówienie procesu diagnostycznego z badań grupy 18) dyskusja 19) uwagi końcowe Termin szkolenia: 1 część: r.; 2 część: r.; 3 część: r. Liczba godzin: 60 (3 zjazdy, po 2 dni, po 10 godzin) Koszt szkolenia: 850 zł płatne do r. 950 zł wpłata po r. Prowadząca: Joanna Metta Pieszka - Absolwentka Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego; specjalista psychologii klinicznej, neuropsycholog; asystent w Oddziale Neurologii Szpitala Wojewódzkiego im. Św. Barbary w Sosnowcu, członek Zespołu Psychologów Wojewódzkiego Szpitala Specjalistycznego nr 5 w Sosnowcu. Wieloletni pracownik Poradni Neuropsychologicznej i Poradni Zaburzeń Pamięci. Pracownik Poradni

5 Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży w Ośrodku Terapii i Psychoedukacji NZOZ KOMPAS. Posiada ukończone liczne szkolenia z zakresu diagnozy oraz terapii neuropsychologicznej. Specjalizuje się w diagnozie i rehabilitacji neuropsychologicznej.

6 TEST BAJEK -jako psychoanalityczna metoda oceny osobowości dziecka i relacji rodzinnych Po raz drugi w Polsce po raz drugi w Ośrodku Terapii i Psychoedukacji NZOZ KOMPAS. Dwudniowe szkolenie warsztatowe będzie w całości przeprowadzone przez autorkę metody dr Carinę Coulacoglou. FTT jest projekcyjnym testem przeznaczonym dla dzieci w wieku od 6 do 12 lat, bazującym na teorii psychoanalitycznej szczególnie relacji z obiektem. Celem testu jest pomoc terapeucie w dokonywaniu oceny dynamiki osobowości dziecka, oferuje informacje nie tylko o pojedynczych cechach osobowości, ale również ich interrelacyjności. Program szkolenia: Dzień I Historia oraz rozwój FTT Teoretyczny opis metody Zastosowanie testu na podstawie przykładów z pracy badawczej Autorki Przerwa Przedstawienie znaczenia zmiennych FTT (opis, wskaźniki i przykłady) Warsztaty na podstawie przykładów i wyników na podstawie protokołów badań Dzień II

7 Interpretacja mechanizmów obronnych w oparciu o uzyskane wyniki testu FTT Analiza kompleksu Edypa, rywalizacji pomiędzy rodzeństwem, dynamiki relacji rodzinnych Przerwa Prezentacja studiów przypadków Przerwa Warsztaty: interpretacja danych FTT w małych grupach Prowadzący: Autorka testu bajek - Dr Carina Coulacoglou (urodzona w 1956 roku w Atenach, Grecja) specjalizuje się w psychologii rozwojowej dziecka. W 1979 roku ukończyła studia psychologiczne na Uniwersytecie w Londynie. Po powrocie do Aten pracowała w Departamencie Badań w Mitera największym Centrum Zdrowia Dziecka w Grecji, gdzie prowadziła badania z zakresu rozwoju dziecka, szczególnie okresu niemowlęcego. W roku 1985 złożyła kolejny egzamin magisterski (Master of Philosophy) na kierunku psychologii na wydziale humanistycznym Uniwersytetu w Sussex (Anglia). /Tytuł pracy: Fairy tales as a means of investigating developmental issues which are revealed in children s verbal responses./ Rozprawa doktorska Autorki, poświęcona FTT, napisana pod kierunkiem Profesora Paula Kline eksperta w dziedzinie psychometrii, była wyróżniona przez Uniwersytet w Exeter (USA). Od roku 1993 Autorka poświęciła się rozwojowi i upowszechnianiu stworzonej przez siebie metody. Szkolenie prowadzone będzie w języku angielskim, natomiast tłumaczone będzie na język polski; zapewniamy materiały, także przetłumaczone na język polski. Koszt szkolenia : 980 zł

8 Metody pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu terapia niedyrektywna terapia zaburzeń sensorycznych terapia behawioralna program TEACCH alternatywne metody komunikacji skuteczność wczesnej interwencji - czas trwania szkolenia 15 godzin (2 dni) Strategie radzenia sobie z trudnymi zachowaniami rodzaje trudnych zachowań przyczyny trudnych zachowań identyfikacja problemu zasady pomocne przy redukowaniu zachowań niepożądanych metody redukowania zachowań niepożądanych (wykład + warsztaty) - czas trwania szkolenia 15 godzin (2 dni) Prowadząca: Izabela Suchta Założycielka Gabinetu terapeutyczno- edukacyjnego Santeriz. Ukończyła wyższe studia pedagogiczne na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego (specjalność- pedagogika zdrowia) oraz Studium Socjoterapii i Treningu Interpersonalnego w nurcie psychodynamicznym. W Santeriz pracuje jako terapeuta dziecięcy, zajmuje się również przeprowadzaniem diagnozy funkcjonalnej oraz opracowywaniem indywidualnych programów terapeutycznych. Organizatorka konferencji oraz szkoleń z zakresu pracy terapeutycznej z dzieckiem ze spektrum autyzmu. Szkolenia z zakresu psychoterapii:

9 1. Studium Socjoterapii i Treningu Interpersonalnego (Krakowskie Centrum Psychodynamiczne); 446 godz. 2. Psychoterapia dzieci i młodzieży - ujęcie poznawczo-behawioralne (Ośrodek Terapii Poznawczo- Behawioralnej Mensana); 140 godz. 3. Stosowana Analiza Behawioralna w pracy terapeutycznej z osobami autystycznymi (Polskie Stowarzyszenie Terapii Behawioralnej); 45 godzin. Szkolenia z zakresu diagnozy psychologiczno pedagogicznej: 1. Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa- pierwszy, drugi i trzeci rok życia (Krakowski Ośrodek Rehabilitacji wieku Rozwojowego); 2. Diagnoza Profilu Psychoedukacyjnego dzieci od 1 do 12 roku życia z deficytami rozwojowymi (Pomorskie Centrum Terapii Pedagogicznej); 3. Diagnoza Profilu Psychorozwojowego Młodzieży i Osób Dorosłych z Upośledzeniem Umysłowym (Pomorskie Centrum Terapii Pedagogicznej); 4. Diagnoza psychologiczna sytuacji rodzinnej pacjenta/ ucznia w oparciu o teorię systemowej terapii rodzin (Ośrodek Psychoterapii Systemowej); Pozostałe szkolenia z zakresu metod pracy terapeutycznej: 1. Makaton- poziom pierwszy (Makaton- Program Rozwoju Komunikacji PRKM); 2. Konstrukcja Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego w oparciu o diagnozę Profilu Psychoedukacyjnego (Pomorskie Centrum Terapii Pedagogicznej); 3. Liczne konferencje z zakresu pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, m. in. Skuteczne metody kształtowania umiejętności czytania i pisania, Praca z dzieckiem z zaburzeniami autystycznymi. Metoda Elżbiety Wianeckiej oraz w Ogólopolskich Konferencjach Nauczycieli Szkolnictwa Specjalnego i konferencjach pedagogiczno logopedycznych.