PROGRAM POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DO REALIZACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ nr 6 w Myszkowie W roku szkolnym 2013/14

Transkrypt

1 PROGRAM POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DO REALIZACJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ nr 6 w Myszkowie W roku szkolnym 2013/14 I. Cele programu: Zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów przy współudziale organu prowadzącego i sprawującego nadzór pedagogiczny na rzecz podniesienia efektywności kształcenia. Systematyczne monitorowanie i diagnozowanie obszarów kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tych, w których uczniowie nie uzyskali zadowalających wyników. Wdrażanie wypracowanych metod mających na celu poprawę efektów kształcenia. Pozytywne motywowanie uczniów do nauki. Ukazywanie właściwych postaw skierowanych na osiąganie sukcesu. II. Podstawa opracowania programu Podstawą do opracowania programu na rzecz poprawy efektów kształcenia była analiza raportu sprawdzianu po klasie szóstej przeprowadzonego w roku 2013 oraz analiza wyników ogólnopolskiego sprawdzianu trzecioklasistów. III. Warunki skutecznej realizacji programu 1.Współtworzenie programu przez wszystkie zainteresowane strony tj. przez: uczniów, rodziców i nauczycieli. 2.Współdziałanie w realizacji programu poprzez zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, uczniów, rodziców przy wsparciu organu prowadzącego szkołę i sprawującego nadzór pedagogiczny. 3.Prowadzenie stałego monitorowania i ewaluacji programu. 1

2 4.Prowadzenie diagnoz wynikających z potrzeb programu. 5.Znajomość programu przez wszystkie strony biorące udział w jego realizacji. 6.Właściwie zorganizowany nadzór pedagogiczny. Zadania Sposoby i formy realizacji odpowiedzialni Dostosowanie pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych Poprawa frekwencji na zajęciach edukacyjnych Opracowanie planu pracy z uczniem zdolnym, z uczniem o obniżonych wymaganiach edukacyjnych Opracowanie wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny. Informowanie rodziców o postępach uczniów. Umożliwianie uczniom samodzielnego poszukiwania wiedzy z różnych źródeł; Różnicowanie poziomu trudności zadań, dające uczniowi szansę na odniesienie sukcesu Systematyczna kontrola uczęszczania uczniów na zajęcia Wymaganie pisemnego usprawiedliwienia nieobecności od rodzica (opiekuna) Wych. n-le dyrektor n-le wychowawcy Kontrolowanie punktualności uczęszczania dzieci na zajęcia Nie dopuszczanie na opuszczanie zajęć lekcyjnych z błahego powodu ( np. zakupy) rodzice 2

3 Wspomaganie rodziców w procesie wychowania dzieci Organizacja procesu dydaktycznego nastawionego na poprawę efektów kształcenia Włączanie rodziców do pracy z uczniem - konsultacje indywidualne Pedagogizacja rodziców ukierunkowana na poprawę jakości kształcenia Doskonalenie przepływu informacji pomiędzy szkołą a rodzicami Dobór odpowiednich metod i narzędzi z naciskiem na metody aktywizujące Przeprowadzanie wstępnej diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów kl. I i IV Koncentracja działań ukierunkowana na kształcenie umiejętności ucznia w zakresie a) czytania: -praca z tekstem na każdym przedmiocie (analiza i interpretacja tekstu literackiego i publicystycznego na poziomie dosłownym i przenośnym, wnioskowanie, np. rozumienie funkcji przytoczonej w tekście anegdoty, przypowieści, rozpoznawanie w tekście narratora i osoby mówiącej w wierszu), egzekwowanie od ucznia znajomości zalecanych tekstów; -organizowanie konkursów typu: czytam, rozumiem, interpretuję; - zachęcanie i częste odsyłanie dzieci do poszukiwania informacji z różnych źródeł, np. encyklopedie, słowniki, internet; - zorganizowanie dziecku podręcznej biblioteczki; - czytanie dziecku i z dzieckiem (10-15 minut dziennie) Wychowawca dyrektor n-le n-l prowadzący n-le n-le, rodzice, prawni opiekunowie Rodzice, prawni opiekunowie, uczniowie Rodzice, prawni opiekunowie, uczniowie nauczyciele Uczniowie 3

4 -prowadzenie rozmów z dziećmi na temat przeczytanego tekstu - systematyczne wypożyczanie książek, czasopism z biblioteki b) pisania - stwarzanie dziecku odpowiednich warunków do odrabiania lekcji (miejsce, czas, oświetlenie); - kontrolowanie dziecka w zakresie systematycznego odrabiania zadań domowych -ćwiczenie poprawnego pisania pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym -staranne pisanie w zeszytach przedmiotowych; -częsta kontrola zeszytów szkolnych, -pisanie swobodnych i zadanych tekstów literackich, formułowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi na zadany temat, ćwiczenie różnych form wypowiedzi (list, opowiadanie, opis, charakterystyka, itp.) Rodzice, prawni opiekunowie Uczniowie, n-le uczniowie, n-l j polskiego n-le kszt. integrowanego uczniowie Rodzice, n-le - systematyczne odrabianie prac domowych; c) rozumowania - odpowiadanie dzieciom na postawione przez dzieci pytania ( nie zbywanie ich); Rodzice, prawni opiekunowie n-le, rodzice, uczniowie uczniowie 4

5 - wdrażanie do korzystania z urządzeń technicznych (pralka, odkurzacz, sokowirówka) po zapoznaniu się z instrukcją; -wspólne poszukiwanie przyczyn zachodzenia pewnych sytuacji - aktywne i uważne uczestniczenie w lekcjach (słuchanie nauczyciela) - systematyczne zapisywanie odpowiedzi na postawione w zadaniach pytania - odważne, kulturalne bronienie własnej racji, własnego zdania oraz umiejętne jego uzasadnianie i argumentowanie -odczytywanie piktogramów - ustalanie kolejności wskazanych czynności, rozwiązywanie zadań z zastosowaniem nominałów, wskazywanie figur geometrycznych i obliczanie ich obwodów oraz pól powierzchni, d) korzystania z informacji Rodzice, prawni opiekunowie n-le bibliotekarz uczniowie, n-le, rodzice - zachęcanie dzieci do korzystania ze zbiorów bibliotecznych i innych źródeł informacji; -angażowanie dzieci do szukania potrzebnej informacji w instrukcji obsługi; - świadome korzystanie z oferty programów telewizyjnych, rozkładów jazdy, cenników, ofert biur podróży, itp. - umiejętność porównywania ofert, n-l matematyki, przyrody n-le rodzice n-le edukacji wczesnoszkolnej 5

6 e) wykorzystanie wiedzy w praktyce -rozwiązywanie problemów praktycznych, bliskich życiu ucznia i jego rodziny (np. zużycie prądu, wody, malowanie mieszkania, kafelkowanie, czasu trwania wydarzeń, itp.); -rozwiązywanie zadań związanych z upływem czasu (z wykorzystaniem np. rozkładu jazdy, programu telewizyjnego), organizowanie zabawy w sklep, ważenie, mierzenie, krojenie, obliczanie kosztów, wydawanie reszty itp. - stwarzanie sytuacji problemowych dających możliwość wykorzystania wiedzy w praktyce, np. obliczanie powierzchni obszaru oraz ilości opadów występujących na tym obszarze, obliczanie masy paczki zawierającej jednakowe i różne elementy; -promowanie zdrowego stylu życia; - wyposażenie dziecka w: zegarek (klasyczny ze wskazówkami), kalkulator; -angażowanie dzieci do prac domowych (pranie, sprzątanie, odkurzanie itp.), wyrabianie nawyku obowiązkowości rodzice, wszyscy n-le rodzice rodzice, uczniowie rodzice rodzice uczniowie, n-le uczniowie n-l j. polskiego, n-le edukacji wczesnoszkolnej, uczniowie Podnoszenie świadomości rodziców w zakresie wpływu higienicznego - aktywny udział w konkursach, quizach -świadome korzystanie z urządzeń typu: zegarek, termometr, kalkulator, itp. -praca z tekstem literackim, konkursy, pisanie tekstów użytkowych, prowadzenie dzienniczka lektur, -udział w konkursach literackich i ortograficznych Wspólne z dzieckiem opracowanie planu czasu na naukę i czasu wolnego Rodzice, prawni opiekunowie 6

7 stylu życia na sukcesy w nauce Kontrolowanie punktualności uczęszczania dzieci na zajęcia Organizowanie miejsca pracy i miejsca wypoczynku dziecka wolnego od dymu nikotynowego, hałasu Wspomaganie nauczycieli w zakresie dydaktyczno - wychowawczym Pedagogizacja rodziców odpowiednio ukierunkowana Nie podważanie autorytetu nauczyciela ( nauczyciel = partner) Systematyczne kontaktowanie się z nauczycielami i wychowawcami Wspomaganie w rozwiązywaniu zaistniałych problemów Wyposażenie pracowni w odpowiednie pomoce dydaktyczne wychowawcy Rodzice, prawni opiekunowie Dyrektor dyrektor Narzędzia ewaluacji: - obserwacja, - ankiety dla uczniów i rodziców - wpisy w dziennikach - inne, stosowne do potrzeb. 7

8 ANKIETA DLA UCZNIÓW Przeczytaj dokładnie pytania i odpowiedz na nie. Twoje odpowiedzi powinny być szczere i zgodne z prawdą.. Uzyskane wyniki posłużą mi do lepszego poznania Twoich zainteresowań. Ankieta jest anonimowa. 1. W ciągu tygodnia mój czas wolny najczęściej spędzam (wybierz wszystkie właściwe odpowiedzi) a. w domu z rodziną b. z kolegami /koleżankami ze szkoły c. z kolegami / koleżankami spoza szkoły d. inne jakie 2. W dni wolne mój wolny czas spędzam a. w domu z rodziną b. z kolegami / koleżankami ze szkoły c. z kolegami / koleżankami spoza szkoły d. inne, jakie 3. W ciągu tygodnia, kiedy mam wolny czas to najczęściej; (wybierz maksymalnie 5 odpowiedzi) a. oglądam telewizję b. oglądam filmy na DVD, video c. czytam prasę i czasopisma 8

9 d. czytam książki e. uprawiam sport f. idę do kina g. idę na spacer h. idę do kolegów / koleżanek albo oni przychodzą do mnie i. spędzam dzień przed komputerem j. poświęcam się mojemu hobby (napisz jakie).... k. inne, jakie W sobotę i niedzielę, kiedy mam wolny czas to najczęściej (wybierz maksymalnie 5 odpowiedzi) a. oglądam telewizję b. oglądam filmy na DVD, video c. czytam prasę i czasopisma d. czytam książki e. uprawiam sport f. idę do kina g. idę na spacer h. idę do kolegów / koleżanek albo oni przychodzą do mnie i. spędzam dzień przed komputerem 9

10 j. poświęcam się mojemu hobby (napisz jakie). k. inne, jakie Moją ulubioną formą spędzania czasu wolnego jest: (napisz kilka zdań) Moją ulubioną rozrywką jest (wybierz maksymalnie 3 odpowiedzi) a. sport (jaki?) b. moje hobby (jakie?) c. film d. teatr e. dyskoteki f. wycieczki g. inne, jakie W jaki sposób najczęściej Twoja rodzina spędza wolny czas? (napisz kilka zdań)... 10

11 W jakich rozrywkach rodzinnych Ty najchętniej uczestniczysz? (napisz kilka zdań)

12 ANKIETA SKIEROWANA DO RODZICÓW Prosimy przeczytać dokładnie pytania i odpowiedzieć na nie szczerze i zgodnie z prawdą. Uzyskane wyniki posłużą do lepszego poznania Państwa dzieci. Ankieta jest anonimowa. 1. Czy stara się Pan/i chronić dziecko przed trudnościami? * zawsze czasami nigdy 2. Czy Pan/i wie co robi dziecko w wolnym czasie? * zawsze czasami nigdy 3. Czy wymaga Pan/i od dziecka bezwzględnego posłuszeństwa? * zawsze czasami nigdy 4. Czy kontroluje Pan/i swoje dziecko na każdym kroku? * 12

13 zawsze czasami nigdy 5. Jak często stara się Pan/i dawać dziecku do zrozumienia, że je kocha? * bardzo często często czasami nigdy 6. Czy ma Pan/i zaufanie do dziecka? * zawsze czasami 7. Czy Pan/i nagradza swoje dziecko? * tak (w jaki sposób?) nie 8. Czy poświęca Pan/i czas na rozmowy z dzieckiem? * tak (ile?) nie 9. W jaki sposób spędza Pan/i czas wolny z dzieckiem? * 13

14 gram w różne gry rozmawiam oglądam wspólnie telewizję czytam dziecku książki odrabiam z nim lekcje razem surfujemy po Internecie nie spędzam czasu wolnego z dzieckiem wyjście do kina, teatru, imprezy aktywnie spędzam czas wolny z dzieckiem (rower, spacer, bieganie, itp.) inne 10. Na jakie tematy rozmawia Pan/i ze swoim dzieckiem? * 11. Czy Pan/i dziecko ma obowiązki domowe? * tak,jakie? nie 12. W jaki sposób wypoczywa Pana/i dziecko poza domem? * 14

15 13. Kto pomaga odrabiać dziecku prace domowe? * mama tata rodzice wspólnie rodzeństwo babcia dziadek dziecko odrabia lekcje samo inne 14. Czy Pani/Pana dziecko posiada odpowiednie miejsce do nauki? Tak Nie 15. Kto ustala obowiązki domowe? * mama tata rodzice wspólnie rodzeństwo babcia 15

16 dziadek dziecko ustala samo inne 16.. Kto kontaktuje się ze szkołą? * mama tata rodzice wspólnie starsze rodzeństwo babcia dziadek Inne 17. Czym interesuje się Pana/i dziecko? * 18. Czy jest Pan/i autorytetem dla swojego dziecka? * tak nie 19. Jakie są trudności wychowawcze w wieku dorastania? * 16

17 20. Jak Pan/i reaguje, kiedy dziecko mówi o złych wiadomościach ze szkoły, niepowodzeniu, porażce? * rozmawiam z dzieckiem kontaktem z wychowawcą, nauczycielem krytyką dziecka złością w ogóle nie reaguję, uważając, że problem nie istnieje inne 21. Czy dziecko zwierza się Panu/i? * zawsze czasami nigdy PROGRAM OPRACOWAŁY : Alicja Skalik Marzena Maślankiewicz 17