RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Szczepan Kuczyński
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół w Hucie Józefów w roku szkolnym 2014/2015 Przedmiot ewaluacji: Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania Opracowali: Eugeniusz Puka Monika Koguc Elżbieta Nowak Elżbieta Kędziora Agata Dziadosz Elżbieta Kuśmiderska 1
2 W roku szkolnym 2014/15 przeprowadzono ewaluację wewnętrzną w szkole podstawowej i gimnazjum, której celem było zebranie informacji na temat potrzeb edukacyjnych uczniów i ich realizacji. Wyniki ewaluacji zostaną wykorzystane zarówno do ustalenia mocnych stron szkoły, jak też pozwolą na podjęcie działań usprawniających efektywność jej działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych. Cel ewaluacji: Celem ewaluacji było zebraniem informacji, czy w szkole prowadzone są działania zwiększające szanse edukacyjne uczniów. W trakcie badań zespół ewaluacyjny szukał odpowiedzi na poniższe pytania: 1. Czy w szkole dostosowuje się wymagania dla uczniów z dysfunkcjami zgodnie z zaleceniami PPP? 2. Czy organizowane są zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych? 3. W jaki sposób zajęcia te wpływają na poprawę wyników nauczania? 4. Z pomocy jakich specjalistów mogą korzystać uczniowie w szkole? 5. Jaką ofertę edukacyjną szkoła przygotowuje dla uczniów chcących rozwijać swoje zainteresowania i zdolności? 6. W jakich konkursach szkolnych i pozaszkolnych uczniowie biorą udział? 7. Czy i jak często organizowane są wycieczki przedmiotowe, krajoznawcze, wyjazdy do kina, teatru, na basen? 8. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczy szkoła? 9. Czy indywidualizacja procesu nauczania podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych jest efektywna? Ważne dla nas było ustalenie trafności i efektywności szkolnej oferty zajęć oraz efektywności i skuteczności metod i form stosowanych przez nauczycieli w ramach prowadzonych działań zwiększających szanse edukacyjne uczniów. Metody badawcze i narzędzia pomiarowe: Analiza dokumentów: - opinie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, - dzienniki zajęć pozalekcyjnych, wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych i innych, - protokoły RP - arkusz organizacyjny na rok szkol. 2014/15 Ankiety skierowane do: uczniów klas IV, V, VI oraz I, II, IIIA, IIIB gimnazjum ( numery nieparzyste z dziennika) rodziców uczniów klas IV, V, VI oraz I, II, IIIA, IIIB gimnazjum (numery parzyste) nauczycieli Ankieta skierowana do nauczycieli szkoły podstawowej i gimnazjum (70%) 2
3 Wywiady z: - pedagogiem szkolnym, - dyrektorem szkoły Zgodnie z przedmiotem ewaluacji, pytania ankietowe, skierowane do uczniów, ich rodziców i nauczycieli, miały wyjaśnić następujące kwestie: - powodu udziału w zajęciach - atrakcyjności zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w naszej szkole - możliwości rozwijania zainteresowań i wyrównywania ewentualnych braków edukacyjnych - oczekiwań rodziców i uczniów wobec oferty szkoły - indywidualizacji pracy na lekcjach. Analiza dokumentacji szkoły miała wykazać sposób przebiegu procesu wyrównawczego, reedukacyjnego u uczniów posiadających opinie, orzeczenia, czy zalecenia z PPP. Harmonogram działań związanych z ewaluacją Działania Termin Odpowiedzialni Sposób dokumentowania Opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej na rok szkolny 2014/15 IX Zespół ds. ewaluacji Dokument w postaci projektu Przygotowanie narzędzi X Zespół ds. ewaluacji Ankiety, kwestionariusze Zbieranie danych XI Zespół ds. Baza danych ewaluacji Opracowanie wyników XI Zespół ds. Baza danych ewaluacji Opracowanie raportu XII Zespół ds. Raport Przedstawienie raportu radzie pedagogicznej, rodzicom i zamieszczenie go na stronie WWW szkoły I ewaluacji Zespół ds. ewaluacji Protokół zebrania Rady Pedagogicznej Protokół zebrania Rady Rodziców 3
4 ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ankietę wypełniło 34 (80.9%) spośród 42 uczniów klas: IV, V i VI 1.Czy w szkole masz możliwość rozwijania swoich zainteresowań? Pytanie 1. Klasa IV, V,VI odp. % tak nie 1 3 nie wiem 1 3 razem Z analizy odpowiedzi, wynika że 94% badanych uczniów z klas VI, V, VI odpowiedziało, że ma w szkole możliwość rozwijania swoich zainteresowań. 2. Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych proponowanych przez szkołę pozwala Ci przezwyciężyć ewentualne trudności w nauce? Pytanie 2. Klasa VI,V,VI odp. % tak 30 88,2 nie 4 11,8 razem Z analizy odpowiedzi, wynika że 88,2% uczniów badanych klasy uważa, że szkoła poprzez organizację zajęć stwarza im możliwość przezwyciężania ewentualnych trudności. 4
5 3. Z jakich form zajęć korzystasz? Pytanie 3. VI, V, VII odp. % koło miłośników literatur 8 23,5 koło języka niemieckiego 3 8,8 koło języka angielskiego 4 11,7 koło historyczne 12 35,2 zajęcia komputerowe koło matematyczne 9 26,4 zajęcia wyrównawcze koło filatelistyczne 8 23,5 lekcje biblioteczne 9 26,4 zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze zajęcia przygotowujące do konkursów 7 20,5 konsultacje z przedmiotowe 6 17,6 wyjazdy na basen 14 41,1 wyjazdy na halę 5 14,7 po kilka odpowiedzi. Uwagawyniki nie sumują się, ponieważ respondenci mogli zaznaczać Z analizy odpowiedzi, wynika że: Uczniowie najczęściej uczestniczą w zajęciach komputerowych (55,8%), korzystają z wyjazdów na basen (41,1%) i zajęć koła historycznego (35,2 %). Badani zaznaczyli, iż korzystają z zajęć koła matematycznego i lekcji bibliotecznych ( 26.4 %) oraz z zajęć przygotowujących do konkursów. Najmniej uczniów korzysta z zajęć koła niemieckiego (8,8%), z zajęć koła angielskiego i z zajęć wyrównawczych ( 11,7%). Uczniowie zaznaczyli również to, że korzystają z wyjazdów na halę (14,7%). 4. Czy chętnie uczestniczysz w tych zajęciach? 5
6 b. chętnie chętnie śr.chętnie chodzę bo mi każą niechętnie Z analizy odpowiedzi wynika, że z zajęć bardzo chętnie korzysta 64,7 % uczniów, chętnie 29,4% oraz średnio chętnie 5,9 %. Nikt nie zaznaczył odpowiedzi: chodzę bo mi każą oraz niechętnie.(0 %). 5. Czy formy pracy stosowane przez nauczyciela na zajęciach dodatkowych są dla Ciebie interesujące? TAK 94,1% NIE 5,9 % Z analizy wyników wynika, że 94,1% uczniów twierdzi, że formy pracy stosowane przez nauczyciela na zajęciach dodatkowych są interesujące. 6. Czy Twoim zdaniem należałoby coś zmienić w tych formach prowadzonych zajęć dodatkowych? 6
7 TAK NIE NIE WIEM Z analizy odpowiedzi wynika, iż 5.9% uczniów chce coś zmienić w formach prowadzonych zajęć, 82,4 % nie a 11.8 % nie wie, czy należy zmienić formę zajęć. Jeżeli uważasz, że tak, to co? Uczniowie proszą o więcej zajęć sportowych oraz zorganizowanie zajęć tanecznych. 7. Czy nauczyciele zachęcają Cię i pomagają Ci się przygotować do udziału na przykład w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych lub innych? Pytanie 7. IV,V,VI odp. % tak nie 0 0 nie brałem nigdy udziału 3 8,8 brak odpowiedzi 0 0 razem Z analizy odpowiedzi wynika, że 91,2% uczniów uważa, że nauczyciele zachęcają i pomagają przygotować się przygotować do udziału w konkursach, olimpiadach i turniejach, zawodach sportowych itp.8.8 % stwierdziło, że nie brało w takowych udziału. 8. Czy sukcesy i osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane w szkole i poza nią? Pytanie 8. IV,V,VI odp. % tak nie 0 0 nie wiem 3 8,8 7
8 brak odpowiedzi 2 5,9 razem Z analizy odpowiedzi, wynika że 85,3% uczniów uważa, że sukcesy i osiągnięcia uczniów naszej szkoły są prezentowane w szkole i poza nią.8,8% nie wie a 5,9 % nie udzieliło żadnej odpowiedzi. 9. Jeśli uważasz, że tak - to w jaki sposób? Pytanie 9. Uczniowie klasy VI,V i VI odp. wystawy prac uczniowskich 19 przeglądy twórczości 2 uroczystości i apele okolicznościowe 25 imprezy szkolne i międzyszkolne 12 prezentacje prac na stronie internetowej szkoły 24 prezentacja osiągnięć w gazetce szkolnej 7 Uwaga-wyniki nie sumują się, ponieważ respondenci zaznaczali po kilka odpowiedzi. Z analizy odpowiedzi wynika, iż sukcesy i osiągnięcia reprezentowane najczęściej są podczas uroczystości i apeli okolicznościowych (25 ), prezentacjach na stronie internetowej szkoły (24), wystawę prac uczniowskich (19), imprez szkolnych i po za szkolnych (12). Najmniej odpowiedzi zyskały odpowiedzi mówiące o prezentacji prac w gazetce szkolnej (7) i przeglądach twórczości (2). 8
9 Ostatnie pytanie skierowane do uczniów miało na celu zbadanie rodzaje metod i form stosowanych podczas pracy z uczniami. Badanie wykazało: PYTANIE TAK NIE Czy na lekcjach byłeś informowany o celach? 27 (79,4%) 7 (20.6%) Czy na lekcjach pracowałeś w grupie/parze? 29 (85,3%) 5 (14.7%) Czy miałeś możliwość wykonywania prac domowych dla chętnych? 32 (94,1%) 2 ( 5,9%) Miałeś możliwość wyboru pracy domowej stosownie do swoich możliwości? 24 (70,5%) 10 (29.5%) Wykonywałeś doświadczenie/eksperyment? 28 (82,3%) 6 (17,7%) Zostałeś poinformowany o możliwościach poprawy oceny z pracy kontrolnej? 29 (85,3%) 5 (14,7%) Otrzymałeś informację zwrotną o swoich postępach i trudnościach? 27 (79,4%) 7 (20.6%) ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z prośbą o wypełnienie ankiety zwrócono się do 30 spośród 42 rodziców uczniów klas IV, V, VI. Ankietę zwróciło 18 rodziców, tj.: 42,8 %. 1. Czy oferta zajęć dodatkowych proponowanych przez naszą szkołę odpowiada zainteresowaniom i potrzebom Państwa dziecka? UCZNIOWIE KLAS Pytanie 1. IV, V, VI odp. % tak nie 0 0 nie wiem 1 5,6 brak odpowiedzi 1 5,6 razem Z analizy odpowiedzi wynika, że oferta zajęć proponowanych przez szkołę zadowala : 88,8% rodziców z klas IV, V, VI. Nikt nie zaznaczył odpowiedzi,, nie. 2. W jakich zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę uczestniczy Państwa dziecko? 9
10 Uczniowie Pytanie 2. klas IV, V, VI odp. koło miłośników literatury 6 koło języka niemieckiego 7 zajęcia komputerowe 11 koło historyczne 3 koło czytelnicze 0 koło języka angielskiego 3 koło matematyczne 5 zajęcia dydaktyczno-ruchowe 2 zajęcia wyrównawcze 6 zajęcia kulinarne 0 zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze 2 zajęcia rewalidacyjne 0 zajęcia z pedagogiem 4 lekcje biblioteczne 3 zajęcia przygotowujące do konkursów 3 konsultacje przedmiotowe 5 wyjazdy na basen 11 wyjazdy na halę 0 koło filatelistyczne 7 zajęcia z logopedą 2 Uwaga- wyniki nie sumują się do 100%, ponieważ respondenci mogli zaznaczyć kilka odpowiedzi. Z analizy odpowiedzi wynika, że najbardziej popularne są - według rodziców - następujące zajęcia: zajęcia komputerowe i wyjazdy na basen 61,1%. W zajęciach logopedycznych uczestniczą wszyscy zakwalifikowani uczniowie. Na zajęcia rozwijające zainteresowania przyrodnicze oraz dydaktyczno ruchowe uczęszcza 11.1% ankietowanych. 3. W Państwa opinii, dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych, proponowanych przez szkołę, ponieważ pozwala mu to: Pytanie 3. IV,V,VI odp. przezwyciężyć trudności w nauce 4 poszerzyć wiedzę 8 rozwijać zainteresowania 11 spędzić czas w towarzystwie rówieśników 7 rozładować stres 2 wpływa korzystnie na 11 10
11 jego rozwój fizyczny razem 43 Z analizy odpowiedzi wynika, że - według rodziców - udział ich dzieci w zajęciach wpływa korzystnie na rozwój fizyczny oraz rozwija zainteresowania ( 61,1%), a w najmniejszym stopniu zajęcia takie wpływają na rozładowanie napięcia (11.1%) 4. Czy dzięki tym zajęciom dodatkowym Państwa dziecko: a) przezwycięża w razie potrzeby trudności w nauce? Pytanie 4 a. Uczniowie klas IV, V, VI odp. % tak 13 72,3 nie 0 0 nie wiem 5 27,7 razem b) poszerza swoje zainteresowania? Pytanie 4 b. Uczniowie klas IV,V,VI odp. % tak 2 11,1 nie nie wiem 0 0 razem c) udział w zajęciach dodatkowych nie ma wpływu na edukację mojego dziecka Uczniowie klas Pytanie 4 c. IV,V,VI odp. % 11
12 tak 5 27,7 nie 9 50,0 nie wiem 4 22,3 razem Z analizy odpowiedzi, wynika że 50 % rodziców jest zdania, iż zajęcia dodatkowe nie mają wpływu na edukację dziecka, 27,7% twierdzi że tak, a 22.3% nie wie. 5. Czy w Państwa ocenie zajęcia prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy? Pytanie 5. Uczniowie klas IV, V, VI odp. % tak nie 0 0 nie wiem 18 61,1 Z analizy odpowiedzi wynika, że 61,1 % rodziców nie zna odpowiedzi na to pytanie, a 38,9 % odpowiedziało twierdząco. 6. Czy mają Państwo propozycję innych zajęć dodatkowych w naszej szkole? Pytanie 6. IV,V,VI odp. % tak 5 27,8 nie 13 72,2 brak odpowiedzi 0 0 razem Jeśli tak, to jakich? 12
13 - zajęcia dodatkowe z matematyki - zajęcia z historii, - język angielski - zajęcia artystyczno kulinarne Z analizy odpowiedzi, wynika że 14 rodziców nie ma żadnych propozycji innych zajęć w naszej szkole, a po 22,2% rodziców zaproponowało zajęcia z matematyki, historii, języka angielskiego oraz zajęcia artystyczno-kulinarne. 7. Czy dziecko Państwa brało udział w konkursie szkolnym lub pozaszkolnym? Pytanie 7. Uczniowie klas IV,V,VI odp. % tak nie 11 61,1 brak odpowiedzi 0 0 razem Jeśli tak, proszę napisać w jakim (można - oczywiście - wymienić więcej) - olimpiada z przyrody, - matematycznym, - recytatorskim, - plastycznym, - przedmiotowym, - muzycznym, - sportowych. Z odpowiedzi wynika, iż 38.9 % uczniów brało udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych a 61.1 % nie. ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA NAUCZYCIELI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ankietowano 15 (100%) spośród 15 nauczycieli pracujących w szkole podstawowej. 1. W jaki sposób dostosowuje Pan (Pani) wymagania dla uczniów z dysfunkcjami. Proszę podać przykłady (hasłowo). tolerancja w ocenie ortografii, korzystanie z plansz obrazkowych, wierszyków i rymowanek, 13
14 nawiązywanie do konkretów, wydłużenie czasu pracy, dodatkowe wskazówki, objaśnienia, tłumaczenie poleceń, krótsze teksty do nauczenia na pamięć, mniejszy zakres ćwiczeń, praca na kilku poziomach, indywidualizacja, organizowanie pomocy koleżeńskiej, odpowiedź ustna zamiast pisemnej, zróżnicowany poziom ćwiczeń, nagradzanie, docenianie stopnia zaangażowania i wysiłku wkładanego w pracę, lekcje utrwalające zasady ortograficzne dostosowane dla uczniów z dysortografią, zajęcia kompensacyjne, praca w grupach, dodatkowe karty pracy, różnicowanie prac domowych, głośne czytanie tekstu, różnorodność ćwiczeń (ze względu na stopień trudności), tolerancja w ocenie estetyki pracy, unikanie głośnego czytania, wypowiedzi na forum całej klasy w zależności od możliwości dziecka, dzielenie materiału na mniejsze partie, kontrola stopnia rozumienia poleceń, zadań, możliwość korzystania ze słowników ortograficznych podczas pracy, unikanie pytań z zaskoczenia, uprzedzenie ucznia o możliwości odpytywania podczas zajęć. 2. Czy organizuje Pan (Pani) zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych? Pytanie 2. % odp. tak nie brak odpowiedzi 0 0 razem
15 Z analizy ankiet wynika, iż 93,3% nauczycieli organizuje zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. 3. W jaki sposób wspomaga Pan (Pani): a) uczniów z problemami (formy zajęć): utrwalanie materiału lekcyjnego na kołach, zajęciach wyrównawczych, przygotowanie do prac klasowych, sprawdzianów, dodatkowe ćwiczenia utrwalające rozmowy z rodzicami na temat aktualnych problemów dziecka, uświadamianie im konieczności współpracy ze specjalistami (oligofrenopedagog, logopeda, pedagog), dostosowywanie zadań - RÓWNIEŻ PRAC DOMOWYCH -do możliwości ucznia, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, zadania usprawniające pracę dłoni i poprawiające pismo (motoryka mała), zadania logiczne, indywidualne spotkania wspierające, spotkania w małych grupach (2-4 osoby), konsultacje dla rodziców, pomoc w odrabianiu lekcji, wyjaśnianie trudniejszych zagadnień, zajęcia usprawniające bazę językową i relaksujące (zabawa słowem), organizowanie zajęć dodatkowych obejmujących różnorodne treści np.; matematyczne, ortograficzne, przyrodnicze, językowe itp. tworzenie na zajęciach miłej, życzliwej atmosfery, bieżące wspomaganie ucznia sygnalizującego konieczność udzielenia pomocy z użyciem tzw.; METODNIKA, b) uczniów szczególnie uzdolnionych (formy zajęć): koło językowe zajęcia poszerzające słownictwo, dodatkowe prace dla chętnych (ćwiczenia, prezentacje, konkursy), zachęcanie do udziału w konkursach i przygotowywanie do nich, zapoznawanie ucznia i stosowanie atrakcyjnych materiałów dydaktycznych zawierających dodatkowy zakres materiału, 15
16 zachęcanie do samodzielnego poszerzania wiedzy, realizacja dodatkowych projektów wykraczających poza program, proponowanie dodatkowych lektur, różnorodnej literatury popularno-naukowej oraz ciekawych stron internetowych, rozwiązywanie dodatkowych zadań o wyższym stopniu trudności, koła zainteresowań, warsztaty literackie zabawa słowem, realizowanie indywidualnych programów pracy z uczniem organizowanie wyjazdów na hale i basen, zachęcanie do prac dodatkowych, 4. W jakim stopniu zajęcia te w opinii Państwa wpływają na poprawę wyników nauczania? Pytanie 4. % odp. w dużym stopniu w małym stopniu w niewielkim stopniu 0 0 nie mają wpływu 0 0 brak odpowiedzi 0 0 razem W jakich konkursach (olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych itp.) szkolnych i pozaszkolnych biorą udział Pańscy uczniowie? Proszę wymienić. konkurs piosenki angielskiej, zawody sportowe na szczeblu gminy, powiatu i województwa w następujących dyscyplinach: sztafetowe biegi przełajowe, piłka nożna, tenis stołowy, halowa piłka nożna, Wielki Konkurs Wiedzy o Funduszach Europejskich ( Regionalny Program Operacyjny Województwa Lubelskiego) konkurs historyczny,, Żołnierze wyklęci Kuratoryjny konkurs historyczny, GMINNY KONKURS ORTOGRAFICZNY dla klas II-III szkoły podstawowej konkurs plastyczny PSZCZOŁA TO SKARB, szkolny konkurs recytatorski, szkolny konkurs recytatorski JESIEŃ MIMOZAMI SIĘ ZACZYNA, mikołajkowy konkurs recytatorski, 16
17 konkurs o Janie Pawle II, olimpiada przyrodnicza, program,,trzymaj FORMĘ, turniej wiedzy przyrodniczej, turniej wiedzy o ruchu drogowym, kuratoryjny konkurs matematyczny, kuratoryjny konkurs z języka polskiego, gminny konkurs na legendę o mojej miejscowości, 6. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczyli Państwa uczniowie? akcje charytatywne na rzecz Domu Dziecka w Kraśniku, zbiórka zużytych telefonów komórkowych, elektro-śmieci, makulatury, korków i zakrętek, Dzień Papieski, choinka szkolna, pasowanie na czytelnika festyn rodzinny ślubowanie klas pierwszych, Święto Niepodległości, wieczór poezji I.Krasickiego, A.Mickiewicza, Dzień Babci i Dziadka, dzień chłopaka, opłatek szkolny, Dzień Unii Europejskiej, wieczór kolęd i pastorałek pierwszy dzień wiosny, 50-lecie szkoły, mikołajki Dzień Matki i Ojca spotkania z ciekawymi ludźmi, akademia z okazji 3 MAJA, 7. Czy zadowolony jest Pan (Pani) ze współpracy z innymi nauczycielami w związku z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych? Pytanie 7. % 17
18 odp. jestem zadowolony/a nie jestem zadowolony/a 0 0 uważam, że można to zrobić lepiej (proszę podać ewentualne przykłady) 2 13,3 brak odpowiedzi 1 6,7 Razem Z zaznaczonych odpowiedzi wynika, iż 80% respondentów jest zadowolonych ze współpracy z innymi nauczycielami w związku z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych, 13,3 %uważa, że można to zrobić lepie, a 6,7 % nie zaznaczyło żadnej odpowiedzi. 8. Jakie formy zajęć pozaszkolnych Pan/Pani organizował/ła w ciągu ostatnich 3 lat? Pytanie 6. odp. % wycieczki przedmiotowe 2 wycieczki krajoznawcze 8 wyjścia do kina 7 wyjścia do teatru 6 wyjścia do muzeów 4 wyjścia na basen 5 Inne 6 brak odpowiedzi 0 Uwaga - wyniki nie sumują się, ponieważ respondenci mogli zaznaczyć kilka odpowiedzi. W punkcie inne wymieniono : zawody sportowe, wyjazdy na halę, akcje charytatywne GÓRA GROSZA, dary dla DOMU DZIECKA, zbiórka nakrętek, warsztaty profilaktyczne, zaznajomienie z pracownią garncarską, wyjazdy na basen, 9.Czy opracowuje Pan/Pani i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez: a) rozpoznawanie potrzeb uczniów, 18
19 TAK NIE CZĘŚCIOWO 66,6 % ankietowanych stwierdziło, że opracowuje i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez rozpoznawanie potrzeb ucznia. 33,4 % opracowuje i wdraża je częściowo. Nikt nie wskazał, że tego nie robi. b) dostosowanie programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów, TAK NIE CZĘŚCIOWO 66,6 % ankietowanych stwierdziło, że opracowuje i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez dostosowanie programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów, zaś 33,4 % opracowuje i wdraża je częściowo. Nikt nie wskazał, że tego nie robi. 10. Czy realizowany przez Panią /Pana program nauczania dostosowany jest do potrzeb i możliwości uczniów? 19
20 a) uwzględnia indywidualizację nauczania? TAK NIE CZĘŚCIOWO Ankietowani stwierdzili, iż w 93,3% uwzględnia i stosuje indywidualizację nauczania, a 6,7% robi to częściowo. c) uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami, TAK NIE CZĘŚCIOWO Ankietowani stwierdzili, iż w 93,3% uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym a 6,7% robi to częściowo. 11.Czy stosuje Pan/Pani na zajęciach a) zindywidualizowane formy pracy, 20
21 TAK NIE CZĘŚCIOWO Respondenci stwierdzili, iż w 79,9% stosuje zindywidualizowane formy pracy a 20,1 % częściowo. Nikt nie zaznaczył odpowiedzi,,nie. 12.Które spośród wymienionych form zindywidualizowanego motywowania uczniów do nauki stosuje Pan (Pani) w pracy z dziećmi? Pytanie 12 Uczniowie klas IV,V,VI odp. % przygotowanie uczniów do zewnętrznych konkursów 8 53 organizowanie dla uczniów zdolnych wewnętrznych konkursów 9 60 ocenianie kształtujące prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia praca w grupach/parach przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania różnicowanie zadań domowych 9 60 praca domowa dla wszystkich i dla chętnych 9 60,,uczeń w roli n-la 6 40 doświadczenia i eksperymenty 6 40 praca metodą projektów edukacyjnych 8 53 razem 106 Z analizy odpowiedzi wynika, iż nauczyciele w pracy z dziećmi motywują swoich uczniów poprzez pracę w grupach/parach (100%), przydzielania dodatkowych zadań do wykonania ( 86%), prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania, uzdolnienia i wyrównawczych (80%), ocenianie kształtujące (73 %), różnicowanie zadań domowych (60%), prace domowe dla wszystkich i chętnych(60%), organizowanie dla uczniów zdolnych wewnątrzszkolnych konkursów ( 60%), praca metodą projektów edukacyjnych ( 53 %), 21
22 przygotowanie uczniów do zewnętrznych konkursów ( 53%), uczeń w roli nauczyciela ( 40%), doświadczenia i eksperymenty ( 40%). 13. Czy prowadził/ła lub uczestniczyła Pani/Pan w zajęciach pokazujących pracę n-la z uczniem w formie zindywidualizowanej? TAK NIE Ankietowani nauczyciele stwierdzili, że w 80 % uczestniczyło lub prowadziło zajęcia pokazujące pracę nauczyciela z uczniem w formie zindywidualizowanej, a 20 % stwiedziło, że nie prowadziło i nie uczestniczyło w zajęciach. 14. W jaki sposób Pan (Pani) doskonali się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do stwierdzonych możliwości uczniów? a) udział w: Pytanie 14 a IV,V,VI odp. % kursach doskonalących 14 93,3 warsztatach metodycznych 13 86,6 konferencjach razem 34 Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi. Ankietowani stwierdzili, iż doskonalą się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do stwierdzonych 22
23 możliwości uczniów poprzez kursy doskonalące (93,3%). Warsztatach metodycznych ( 93.3%) oraz konferencjach ( 39.9%). b) pozyskiwanie informacji z: Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi. Z wypowiedzi respondentów wynika, iż nauczyciele pozyskują informacje z : - Internetu 100% - prasy pedagogicznej 66,6 % - poradników metodycznych 53,3%. c) wymiana informacji z : Pytanie 14 b IV,V,VI odp. % Internetu prasy pedagogicznej 10 66,6 poradników metodycznych 8 53,3 razem 32 Uwaga- wyniki nie sumują się do 100 %, ponieważ ankietowani zaznaczali różne odpowiedzi. Ankietowani stwierdzili, że doskonali się poprzez wymianę informacji z: - innymi nauczycielami (100%), Pytanie 14 c IV,V,VI odp. % pracownikami poradni pedagogicznopsychologicznej 2 13,3 innymi nauczycielami razem 17 - pracownikami poradni pedagogiczno-psychologicznej ( 13,3 %). ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM 23
24 Ankietę wypełniło 33 uczniów (%) spośród 64 uczniów klas I III gimnazjum 1. Czy w szkole masz możliwość rozwijania swoich zainteresowań? TAK NIE NIE WIEM BRAK ODP % 15% 6% - Z analizy odpowiedzi wynika, iż 79% uczniów uważa, że ma możliwości rozwijania swoich zainteresowań. 15% odpowiedziało, że takiej możliwości nie ma, a 6% osób nie miało zdania. 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TAK NIE BRAK ODP. 2. Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych proponowanych przez szkołę pozwala Ci przezwyciężyć ewentualne trudności w nauce? TAK NIE BRAK ODP % 18% - Z analizy odpowiedzi na to pytanie wynika, że zdecydowana większość ankietowanych bo 82% uważa, że zajęcia dodatkowe proponowane mu przez szkołę pomagają w przezwyciężaniu trudności w nauce. Tylko 18% jest przeciwnego zdania. 24
25 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TAK NIE BRAK ODP. 3. Z jakich form zajęć korzystasz? NAZWA ZAJĘĆ LICZBA UCZNIÓW Koło historyczne 6 Koło j. angielskiego 10 Koło polonistyczne 1 Koło miłośników j. angielskiego 7 Zajęcia rewalidacyjne - Zajęcia z pedagogiem - Lekcje biblioteczne 5 Zajęcia przygotowujące do konkursów 7 Konsultacje przedmiotowe 23 Wyjazdy na basen 3 Wyjazdy na halę 13 Projekty edukacyjne 12 Uczniowie mogli tu zaznaczyć więcej odpowiedzi dlatego odpowiedzi nie sumują się do 100% Ankietowani uczniowie najczęściej wybierają konsultacje przedmiotowe - 69%, następne zajęcia, w których uczniowie najczęściej uczestniczą to wyjazdy na halę- 39%, kolejne to projekty edukacyjne - 36%, często wybieranymi zajęciami jest także koło j. angielskiego 30%, ankietowani uczniowie wybierali także koło miłośników j. angielskiego 21%. Mniej osób wybiera koło historyczne 18% oraz lekcje biblioteczne 15%. Najmniej osób wybrało wyjazdy na basen 9%, a także koło polonistyczne 3%. 25
26 Żaden z ankietowanych uczniów nie uczestniczył w zajęciach rewalidacyjnych oraz zajęciach z pedagogiem szkolnym. 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4. Czy chętnie uczestniczysz w tych zajęciach? Bardzo chętnie Chętnie Średnio chętnie Chodzę, bo mi Niechętnie każą % 55% 12% 3% - Z ankiety wynika, że uczniowie zdecydowanie chętnie uczestniczą w zajęciach łącznie jest to 86% Tylko jedna osoba uczestniczy w zajęciach dlatego, że ktoś jej każe. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Bardzo chętnie Chętnie Średnio chętnie Chodzę, bo mi każą Niechętnie 5. Czy formy pracy stosowane przez nauczyciela na zajęciach dodatkowych są dla Ciebie interesujące? 26
27 TAK NIE % 6% Niemal wszystkie osoby uważają, iż stosowane przez nauczyciela formy pracy są interesujące - 94% ankietowanych, zaledwie dwie osoby są odmiennego zdania. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TAK NIE 6. Czy Twoim zdaniem należałoby coś zmienić w tych formach prowadzonych zajęć dodatkowych? TAK NIE NIE WIEM % 70% 24% Z ankiety wynika, że uczniowie w większości nie zmienialiby nic w formie prowadzonych zajęć dodatkowych 70%, zaś 24% ankietowanych nie wie czy należałoby coś zmieniać. 6% uczniów chciałoby, aby nauczyciel uatrakcyjnił zajęcia choć nie sprecyzowali na czym miałoby to polegać. 80% 60% 40% 20% 0% TAK NIE NIE WIEM 27
28 7. Czy nauczyciele zachęcają Cię i pomagają Ci się przygotować do udziału na przykład w konkursach, olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych lub innych? TAK NIE NIE BRAŁEM NIGDY UDZIAŁU % - 25% Wszyscy uczniowie (75%) biorący udział w konkursach, olimpiadach, turniejach, czy tez zawodach sportowych mogli liczyć na pomoc i zachętę ze strony nauczyciela. Reszta ankietowanych (25% )nie brała nigdy udziału w takich przedsięwzięciach. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TAK NIE NIE BRAŁEM NIGDY UDZIAŁU 8. Czy sukcesy i osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane w szkole i poza nią? TAK NIE NIE WIEM % - 6% Niemal wszyscy ankietowani uczniowie odpowiedzieli, że szkoła prezentuje ich sukcesy - 94% tylko 6% z nich nie miało zdania na ten temat. 28
29 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% TAK NIE NIE WIEM 9. Jeśli uważasz, że tak - to w jaki sposób? Formy prezentacji osiągnięć uczniów Liczba uczniów Liczba uczniów wyrażona (%) wystawy prac uczniowskich 18 54% przeglądy twórczości - - na uroczystościach i apelach 23 70% podczas imprez pozaszkolnych i środowiskowych 11 33% prezentacja osiągnięć na stronie internetowej szkoły 16 48% prezentacja osiągnięć w gazetce szkolnej 10 30% inne (jakie?) Odp. ( na stronie internetowej gminy) 1 3% Ankietowani uczniowie odpowiedzieli, że ich sukcesy są prezentowane najczęściej podczas uroczystości szkolnych - 70%, następna grupa -54% uważa, że są to wystawy prac uczniowskich. 48% odpowiedziało, że osiągnięcia są prezentowane na stronie internetowej szkoły. 33% zaznaczyło, że są to imprezy pozaszkolne, zaś 30% wybrało także gazetkę szkolną. Jedna osoba napisała iż sukcesy uczniów są promowane w postaci umieszczania informacji o nich na stronach gminy. Nikt nie wybrał przeglądu twórczości. 29
30 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 10. Czy na lekcjach Czy na lekcjach TAK NIE a) byłeś informowany o jej celach? 27-82% 6-18% b) pracowałeś w grupie/parze? 32-97% 1-3% c) miałeś możliwość wykonania pracy domowej dla 27-82% 6-18% chętnych? d) miałeś możliwość wykonania pracy domowej stosownie 21-64% 12-36% do Twoich możliwości? e) wykonywałeś doświadczenie/eksperyment? 22-66% 11-34% f) pracowałeś nad projektem edukacyjnym? 23-70% 10-30% g) zostałeś poinformowany o możliwości poprawy oceny z 32-97% 1-3% pracy kontrolnej? h) otrzymałeś informację zwrotną o swoich postępach i 27-80% 6-20% trudnościach? Po analizie tego pytania wynika, że uczniowie są informowani o celach lekcji 82% tylko 18% uczniów twierdzi, że takiej informacji nie uzyskało. Uczniowie pracują w grupach lub parach są to niemal wszyscy ankietowani 97% tylko 1 osoba udzieliła przeciwnej odpowiedzi. Większość ankietowanych -82% udzieliła odpowiedzi, iż miała możliwość wykonania pracy domowej dla chętnych, 18% uczniów stwierdziło, że takiej możliwości nie mieli. Ponad połowa ankietowanych uczniów 64% zaznaczyła odpowiedź, że praca domowa była dostosowana do ich możliwości, 36% ankietowanych stwierdziło, że praca 30
31 domowa wykraczała poza ich możliwości. 66% ankietowanych wykonywało na lekcji doświadczenie lub eksperyment, 34% - nie brało jeszcze udziału w takim przedsięwzięciu. 70% uczniów pracowało już nad projektem edukacyjnym zaś- 30% spośród ankietowanych jeszcze nie brało udziału w projekcie edukacyjnym. Wszyscy również uczniowie wypowiedzieli się, iż zostali poinformowani o możliwości poprawy oceny z pracy kontrolnej - 97%, tylko znów 1 uczeń nie słyszał o takiej możliwości. Również zdecydowana większość bo 80% uczniów otrzymało informację zwrotną o swoich postępach i trudnościach, lecz także niewielka grupa 20% wypowiedziało się, że takiej możliwości nie otrzymali. Czy na lekcjach a) byłeś informow any o jej celach? b) prac owałeś w grupie/pa rze? c) miał eś możliwość wykonani a pracy domowej dla chętnych? d) miał eś możliwość wykonani a pracy domowej stosownie do Twoich możliwo e) wyko nywałeś doświadcz enie/eksp eryment? f) prac owałeś nad projektem edukacyjn ym? g) zosta łeś poinform owany o możliwośc i poprawy oceny z pracy kontroln h) otrzy małeś informacj ę zwrotną o swoich postępach i trudnościa ch? tak 82% 97% 82% 64% 66% 70% 97% 80% nie 18% 3% 18% 36% 34% 30% 3% 20% 31
32 ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA NAUCZYCIELI GIMNAZJUM. Ankietowano 7 nauczycieli uczących w gimnazjum 1. W jaki sposób dostosowuje Pan (Pani) wymagania dla uczniów z dysfunkcjami. Proszę podać przykłady. Najczęstszymi odpowiedziami jakich udzielali nauczyciele były: - wydłużenie czasu pracy - praca na kilku poziomach - stosowanie ćwiczeń doskonalących szybkość i sprawność spostrzegania - angażowanie ucznia do wypowiedzi ustnej - ocenianie wkładu pracy - mniejsza ilość zadań - częste przypominanie i utrwalanie wiadomości - ocenianie toku rozumowania nawet przy błędnym wyniku zadania - podawanie poleceń w prostszej formie - podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy - wyjaśnianie - mobilizowanie do wysiłku - większa ilość czasu na opanowanie materiału - mniejsze partie materiału - zaliczanie w sprzyjających warunkach (np. nie przy całej klasie) - unikanie pytań przekrojowych - pomoc podczas odpowiedzi ustnych (naprowadzanie) - precyzyjne polecenia na sprawdzianach - indywidualizacja 2. Czy organizuje Pan (Pani) zajęcia służące wyrównywaniu szans edukacyjnych? Pytanie 2. N % odp. tak nie 0 0 brak odpowiedzi 0 0 razem Wszyscy ankietowani nauczyciele odpowiedzieli, że organizują zajęcia edukacyjne. Są to takie zajęcia jak: - konsultacje 32
33 - zajęcia na hali sportowej, basenie - wyjazdy na mecze 3. W jaki sposób wspomaga Pan (Pani): a) uczniów z problemami - dostosowanie zadań do możliwości uczniów - różnicowanie prac domowych - możliwość odpowiedzi dla chętnych uczniów bez obawy uzyskania oceny niedostatecznej - punktowy system oceniania kartkówek - możliwość poprawy prac kontrolnych - prace dodatkowe dla chętnych - więcej czasu na opanowanie i zaliczenie treści - organizowanie zajęć dodatkowych w formie zajęć sportowych na hali i basenie b) uczniów szczególnie uzdolnionych - zachęcanie uczniów do rozwiązywania zadań o podwyższonym stopniu trudności - zapoznanie uczniów z materiałem wykraczającym poza podstawę programową - udział w konkursach ( językowy, historyczny) - zadania dla chętnych - wykonywanie prac dodatkowych ( prezentacje, projekty) - udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych na hali i basenie - udział w zawodach sportowych - udział uczniów w zajęciach zespołu wokalnego - prezentacja uzdolnionych uczniów na forum szkoły, gminy - wyjaśnianie trudniejszych zagadnień 4. W jakim stopniu zajęcia te w opinii Państwa wpływają na poprawę wyników nauczania? Pytanie 4. N % odp. w dużym stopniu w niewielkim stopniu 0 0 nie maja wpływu 0 0 brak odpowiedzi 0 0 razem Wszyscy ankietowani nauczyciele odpowiedzieli, że prowadzone zajęcia zarówno z uczniami zdolnymi jaki tymi trudnościami w nauce w dużym stopniu wpływają na poprawę wyników nauczania. 33
34 W jakim stopniu zajęcia te wpływają na wyniki 100% 80% 60% 40% 20% 0% w dużym stopniu w niewielkim stopniu nie maja wpływu brak odpowiedzi razem 4. W jakich konkursach (olimpiadach, turniejach, zawodach sportowych itp.) szkolnych i pozaszkolnych brali udział Pana (Pani) uczniowie? Proszę uwzględnić okres od 1 września 2013r. - konkurs matematyczny LKO - kuratoryjny konkurs z chemii - Powiatowy Turniej Języka Angielskiego 2013/2014 r. ; 2014/ 2015r. - Gminny Konkurs Języka Angielskiego 2013/2014r. - konkurs kuratoryjny - Wielki Konkurs Wiedzy o Funduszach Europejskich ( Regionalny Program Operacyjny Województwa Lubelskiego) - konkurs historyczny Żołnierze wyklęci - kuratoryjny konkurs historyczny - zawody sportowe na szczeblu gminy, powiatu, rejonu: Sztafetowe Biegi Przełajowe, Piłka Nożna, Tenis Stołowy - Konkurs Piosenki Patriotyczno Religijnej Cecylion, Konkurs Papieski 6. W jakich uroczystościach i imprezach środowiskowych uczestniczyli Pana (Pani) uczniowie? Proszę uwzględnić okres od września 2013r. - Akademia z okazji Rocznicy Odzyskania Niepodległości 2013/2014, 2014/2015r. - Wigilia szkolna - Wieczór kolęd i pastorałek - Festyn rodzinny - 50 lecie szkoły - Dzień papieski - Ślubowanie klas pierwszych 34
35 - Zabawa andrzejkowa - Zabawa choinkowa 7. Jakie formy zajęć pozaszkolnych Pan ( Pani ) organizował/ła w ciągu ostatnich 2 lat? Najczęściej organizowanymi przez nauczycieli zajęciami pozaszkolnymi były: - wyjazdy do kina - wyjazdy krajoznawcze - wyjazdy do muzeum - wyjazdy na basen - wyjazdy na halę sportową - wycieczki krajoznawcze 8. Czy jest Pan (Pani) zadowolony/a ze współpracy z innymi nauczycielami w związku z prowadzeniem działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych? 70% ankietowanych nauczycieli jest zadowolonych ze współpracy z innymi nauczycielami, zaś 30% uważa, że można to zrobić lepiej lecz nie podano żadnych przykładów ewentualnych zmian. 9. Czy opracowuje Pan (Pani) i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania poprzez: a) rozpoznanie potrzeb uczniów b) dostosowanie programu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów rozpoznanie potrzeb dostosowanie programu uczniów nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów TAK 5 N (72%) TAK 5 N (72%) NIE - NIE - CZĘŚCIOWO 2 N (28%) CZĘŚCIOWO 2 N (28%) 35
36 Z analizy tabeli wynika, że zdecydowana większość nauczycieli 72% opracowuje i wdraża działania skierowane na indywidualizację procesu nauczania i wychowania, częściowo robi to 2 osoby ( 28%). Rozpoznawanie potrzeb uczniów 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% tak nie częściowo Dostosowanie progrmu nauczania do zdiagnozowanych potrzeb uczniów 80% 60% 40% 20% 0% tak nie częściowo 10. Czy realizowany przez Pana (Panią) program nauczania dostosowany jest do potrzeb i możliwości uczniów: a) uwzględnia indywidualizację nauczania? b) uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami uwzględnia indywidualizację nauczania? uwzględnia uczniów ze specjalnymi potrzebami TAK 7 N (100%) TAK 7 N (100%) NIE - NIE - CZĘŚCIOWO - CZĘŚCIOWO - 36
37 Wszyscy ankietowani nauczyciele realizują program dostosowany do możliwości i potrzeb ucznia. Uwzględnianie indywidualizacji nauczania 100% 80% 60% 40% 20% 0% tak nie częściowo Uwzględnianie uczniów ze specjalnymi potrzebami 100% 80% 60% 40% 20% 0% tak nie częściowo 11. Czy stosuje Pan (Pani) na zajęciach a) zindywidualizowane formy pracy b) metody aktywizujące zindywidualizowane formy pracy metody aktywizujące TAK 4 N (57%) TAK 5 N (71%) NIE - NIE - CZĘŚCIOWO 3 N (45%) CZĘŚCIOWO 2 N (29%) 37
38 Analizując udzielone odpowiedzi wynika, że wszyscy nauczyciele stosują zindywidualizowane formy pracy oraz metody aktywizujące. Przy czym mniej niż połowa robi to tylko częściowo. Stosowanie zindiwidualizowanych metod pracy 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% tak nie częściowo Serie1 Stosowanie metod aktywizujących 80% 60% 40% 20% 0% tak nie częściowo 12. Które spośród wymienionych form zindywidualizowanego motywowania uczniów do nauki stosuje Pan (Pani) w pracy z dziećmi? FORMY LICZBA NAUCZYCIELI Przygotowywanie uczniów do zewnętrznych 6 86% konkursów Organizowanie dla uczniów zdolnych 6 86% wewnątrzszkolnych konkursów Ocenianie kształtujące 5 72% Prowadzenie zajęć rozwijających zainteresowania i 4 57% uzdolnienia/wyrównawczych Praca w grupach/parach 7 100% Przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania 6 86% 38
39 Różnicowanie zadań domowych 3 45% Praca domowa dla wszystkich i dla chętnych 5 72% uczeń w roli nauczyciela 2 30% Doświadczenia i eksperymenty 2 30% Praca metodą projektów edukacyjnych 2 30% Najczęściej stosowanymi przez nauczycieli formami zindywidualizowanego motywowania uczniów do nauki są: praca w grupach/parach 100%, przygotowywanie uczniów do zewnętrznych i wewnętrznych konkursów oraz przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania 86% ankietowanych. Formy motywowania uczniów do pracy 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 13. Czy prowadził/ła lub uczestniczył/ła Pan(Pani) w zajęciach pokazujących pracę nauczyciela z uczniem w formie zindywidualizowanej. Wszyscy ankietowani nauczyciele prowadzą takie zajęcia. 14. W jaki sposób Pan (Pani) doskonali się w obszarze nabywania i rozwijania umiejętności oceniania możliwości edukacyjnych uczniów oraz dostosowywania działań do stwierdzonych możliwości uczniów. UDZIAŁ W : OSOBY % KURSACH 5 70% DOSKONALĄCYCH WARSZTATACH 2 30% METODYCZNYCH KONFERENCJACH 4 60% Najwięcej osób uczestniczyło w kursach doskonalących - 70% oraz konferencjach 60%. Najmniej osób brało udział w warsztatach metodycznych 30% 39
40 Formy doskonalenia 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Kursy doskonalące Warsztaty metodyczne Konferencje POZYSKIWANIE OSOBY % INFORMACJI Z : INTERNETU 7 100% PRASY PEDAGOGICZNEJ PORADNIKÓW METODYCZNYCH 4 60% 3 45% Wszyscy ankietowani nauczyciele pozyskują informacje z Internetu 100%, nieco mniej 60% z prasy pedagogicznej natomiast połowa ankietowanych pozyskuje informacje z poradników metodycznych. Formy pozyskiwania informacji 100% 80% 60% 40% 20% 0% Internet Prasa pedagogiczna Poradniki metodyczbe WYMIANA INFORMACJI Z : PRACOWNIKAMI PORADNI PEDAGOGICZNO- PSYCHOLOGICZNEJ OSOBY % 3 45% 40
41 INNYMI NAUCZYCIELAMI 7 100% Wszyscy nauczyciele udzielili odpowiedzi, iż wymieniają się informacjami z innymi nauczycielami 100%, tylko 45% wymienia informacje z pracownikami Poradni Pedagogiczno Psychologicznej. Wymiana informacji 100% 80% 60% 40% 20% 0% Pracownicy poradni Inni nauczyciele 41
42 ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY DLA RODZICÓW Ankietę wypełniło 35 rodziców uczniów spośród klas I- III gimnazjum 1. Czy oferta zajęć dodatkowych proponowanych przez naszą szkołę w roku szkol. 2014/15 odpowiada zainteresowaniom i potrzebom Państwa dziecka? TAK NIE NIE WIEM % 5% 12% Zdecydowana większość rodziców 83% odpowiedziała, że oferta zajęć proponowanych przez szkołę odpowiada zainteresowaniom i potrzebom ich dziecka, przeciwnego zdania jest 5%, zaś 12% rodziców nie ma zdania na ten temat. Oferta zajęć dodatkowych 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Tak Nie Nie wiem 2. W jakich zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę uczestniczy lub uczestniczyło Państwa dziecko? NAZWA ZAJĘĆ LICZBA UCZNIÓW Koło historyczne 3 8% Koło j. angielskiego 5 14% Koło polonistyczne 3 8% Koło miłośników j. angielskiego 0 - Zajęcia rewalidacyjne 2 5% Zajęcia z pedagogiem 2 5% Lekcje biblioteczne 4 12% 42
43 Zajęcia przygotowujące do konkursów 4 12% Konsultacje przedmiotowe 7 20% Wyjazdy na basen 6 17% Wyjazdy na halę 5 14% Projekty edukacyjne 7 20% Ankietowani rodzice najczęściej wybierali konsultacje przedmiotowe oraz projekty edukacyjne (20%) Zdaniem rodziców w zajęciach rewalidacyjnych i zajęciach z pedagogiem uczestniczy 5% uczniów czyli najmniejsza grupa spośród wszystkich uczestniczących w rożnych zajęciach. Równie mało choć 8% uczestniczy w zajęciach koła historycznego, oraz koła polonistycznego. Propozycja zajęć dodatkowych 20% 18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 3. W państwa opinii dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych, proponowanych przez szkołę, ponieważ pozwala mu to: Pyt. 3 Odp. osoby. Odp.% przezwyciężyć trudności w nauce 20 57% poszerzyć wiedzę 30 86% rozwijać zainteresowania 32 92% spędzić czas w towarzystwie rówieśników 18 52% rozładować stres 18 52% wpływa korzystnie na jego rozwój fizyczny 23 66% Z analizy odpowiedzi wynika, że zajęcia dodatkowe proponowane przez szkołę najbardziej pozwalają uczniom według ich rodziców rozwijać zainteresowania -92%, poszerzają wiedzę 86%. W mniejszym stopniu według ankietowanych zajęcia pozwalają rozładować stres oraz 43
44 spędzić czas w towarzystwie rówieśników takiego zdania było 52% rodziców. Ponad połowa ankietowanych uznała także, że zajęcia pozwalają przezwyciężyć trudności w nauce 57%, oraz wpływają korzystnie na rozwój fizyczny ich dzieci 66%. Dlaczego dziecko uczestniczy w zjęciach dodatkowych 100% 80% 60% 40% 20% 0% 4. Czy dzięki tym zajęciom dodatkowym Państwa dziecko: Tak Nie Nie wiem Przezwycięża w razie potrzeby trudności w 28 ( 80%) 1 (3%) 6 (17%) nauce Poszerza swoje zainteresowania 32 (92%) 1 (3%) 2 (5%) Udział w zajęciach dodatkowych nie ma wpływu na edukację mojego dziecka 33 (94%) 1 (3%) 1 (3%) Zdecydowana większość ankietowanych rodziców uważa, że zajęcia dodatkowe nie mają wpływu na edukację ich dzieci -94%, dzieci poszerzają także swoje zainteresowania 92% oraz te zajęcia pomagają w przezwyciężaniu trudności 80%. Jedna osoba była przeciwnego zdania, natomiast zaledwie kilka osób nie miało zdania na ten temat. Wpływ zajęć dodatkowych na przezwyciężanie trudności 80% 60% 40% 20% 0% Tak Nie Nie wiem 44
45 Wpływ zajęć dodatkowych na poszerzanie zainteresowań 100% 50% 0% Tak Nie Nie wiem Wpływ udziału w zajęciach dodatkowych na edukację dziecka 100% 50% 0% Tak Nie Nie wiem 5. Czy w Państwa ocenie zajęcia prowadzone są w sposób atrakcyjny i twórczy? TAK NIE NIE WIEM % 3% 27% Analizując odpowiedzi okazuje się, że większość rodziców ocenia pozytywnie sposób prowadzonych zajęć 72% Jedna osoba jest odmiennego zdania, natomiast 27% nie potrafiło udzielić jednoznacznej odpowiedzi. Atrakcyjność prowadzenia zajęć dodatkowych 100% 0% Tak Nie Nie wiem 6. Czy mają Państwo propozycję innych zajęć dodatkowych w naszej szkole? TAK NIE % 91% 45
46 Z analizy odpowiedzi wynika, że większość rodziców 91% nie ma propozycji innych zajęć dodatkowych ponad te które są proponowane w szkole, zaś 9% zaproponowało aby poszerzyć ofertę o zajęcia koła plastycznego, informatycznego oraz zajęć koła tanecznego. Propozycje rodziców zajęć dodatkowych 100% 80% 60% 40% 20% 0% Tak Nie 7. Czy Państwa dziecko brało udział w konkursach szkolnych lub pozaszkolnych? TAK NIE % 77% Odpowiadając na to pytanie większość ankietowanych rodziców 77% stwierdziła, że ich dziecko nie brało udziału w żadnym konkursie. 23% ankietowanych rodziców odpowiedziało iż dziecko uczestniczyło w konkursach zarówno szkolnych jak i pozaszkolnych takich jak: konkurs recytatorski, matematyczny, polonistyczny, językowy (j. angielski) Udział dzieci w konkursach 100% 50% 0% Tak Nie 46
47 Analiza dokumentów szkoły, ankiet i przeprowadzonych wywiadów wykazuje, że: W szkole zatrudnieni są potrzebni specjaliści,z pomocy których korzystają uczniowie tj. pedagog, logopeda, oligofrenopedagog. Ponadto w latach odbyło się wiele szkoleń Rady Pedagogicznej nauczyciele uczestniczyli również w licznych indywidualnych konferencjach, warsztatach i kursach. Odbyte szkolenia pozwoliły na udoskonalenie warsztatu pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szkolenia w ramach WDN Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole-kurs Metody aktywizujące w pracy nauczyciela-kurs Szkolenie w ramach projektu Narzędzia diagnozy psychologiczno-pedagogicznej dla szkolnych specjalistów Mediacje rówieśnicze jako skuteczny sposób rozwiązywania sytuacji konfliktowych uczniów przez uczniów oraz naprawiania szkód-kurs Praca zespołowa w szkole-kurs EWD jako wskaźnik efektywności kształcenia kurs Innowacje pedagogiczne w szkole-kurs Organizacja pracy z uczniem upośledzonym umysłowo w stopniu umiarkowanym-kurs System bezpieczeństwa, czyli jak ograniczyć ryzyko wypadków uczniów w szkole-kurs Szkolenia indywidualne nauczycieli Dziecko 6-letnie w szkole- dobry start-konferencja Ocena efektywności udzielanej uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej Doświadczam,ćwiczę, rozumiem-matematyka w działaniu-seminarium Jak motywować uczniów do nauki-recepta na sukces-warsztaty Jak pracować z dziećmi o różnych potrzebach edukacyjnych? -seminarium Pobudzanie motywacji dzieci rozpoczynających naukę w szkole-refleksje praktyczneszkolenie Opis i analiza problemu-kurs Jak współczesne dziecko widzi świat-edukacja przyrodnicza-szkolenie Kompetencje Rady Pedagogicznej i dokumentowanie posiedzeń-kurs Uczenie w XXI wieku-szkolenie Działania wspierające rozwój dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego -konferencja Gry i zabawy ruchowe-kurs Kurs w ramach Wojewódzkich Grantów Edukacyjnych Lubelskiego Kuratora Oświaty Wykorzystanie wyników Ogólnopolskiego badania Umiejętności Trzecioklasistów w edukacji wczesnoszkolnej Psychologia współczesnego dziecka-wielkie wyzwanie,czy wielki problem dla nauczycieli we współczesnej szkole. Każde dziecko lubi czytać-szkolenie 47
48 Certyfikat ukończenia kursu dokształcającego Wykorzystanie technologii informatycznych w nauczaniu. Nauczyciel z przyszłości. Matura i nowy egzamin gimnazjalny z OPERONEM-program przygotowań dla ucznia i nauczyciela Nowe wyzwania w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych-kurs Umiejętności trzeba ćwiczyć.wnioski po nowych egzaminach gimnazjalnych-kurs Indywidualizacja w praktyce Sojusznicy czy wrogowie -o współpracy z rodzicami-kurs Egzamin gimnazjalny w świetle ostatnich badań PISA Diagnoza osiągnięć edukacyjnych uczniów-podstawy pomiaru dydaktycznego Motywowanie uczniów do nauki-jak skłonić ucznia trudnego Psychologia uczenia języków obcych-kurs Język obcy na sprawdzianie szóstoklasisty-szkolenie Wykorzystanie tablicy interaktywnej w nauczaniu przedmiotów matematycznoprzyrodniczych Matematyka na sprawdzianie szóstoklasisty 2014/2015-kurs Nowy sprawdzian 2015-po szóstej klasie-kurs W poszukiwaniu twórczych rozwiązań.o efektywnym nauczaniu na lekcjach języka polskiego i historii-kurs Metodyka pracy z dzieckiem 6-letnim w klasie I-kurs Działania wspierające rozwój dziecka młodszego-szkolenie Ocenianie wspierające rozwój uczniów-szkolenie realizowane w ramach projektu Wdrażanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach Ewaluacja pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela jako element podniesienia efektywności pracy własnej i szkoły-konferencja Zmiany w Systemie Informacji Oświatowej w 2014 roku szkolenie Doradztwo zawodowe od diagnozy do ewaluacji praktyczne wsparcie kadry szkół gimnazjalnych -szkolenie Wszyscy nauczyciele stosują się do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach PZPPP, dostosowania treści programowych zapisują w rozkładach nauczania, a dla uczniów z orzeczeniami zespoły nauczycieli tworzą IPETy. Informacja o udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej a) szkoła podstawowa 2012/ / /15 Liczba uczniów ogółem: Liczba uczniów z orzeczeniami : o upośledzeniu w stopniu lekkim o upośledzeniu w stopniu umiarkow. - o potrzebie naucz. 48
49 indywidualnego Liczba uczniów z opiniami PPP - w tym z dysleksją Liczba uczniów ogółem objętych pomocą psychol. pedagog. Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia dydaktyczno wyrów.: - języka polskiego - z matematyki Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia logopedyczne Liczba uczniów uczęszczających na rewalidację b) gimnazjum 2012/ / /15 Liczba uczniów ogółem: Liczba uczniów z orzeczeniami : o upośledzeniu w stopniu lekkim o upośledzeniu w stopniu umiarkowanym. - o potrzebie naucz. indywidualnego Liczba uczniów z opiniami PPP - w tym z dysleksją Liczba uczniów ogółem objętych pomocą psychol. pedagog. Liczba uczniów uczęszczających na zajęcia dydaktyczno wyrów.: - języka polskiego - z matematyki Liczba uczniów uczęszczających na rewalidację Nauczyciele indywidualizują proces edukacyjny. Systematycznie pracują z uczniem słabym i uzdolnionymi. W szkole Istnieje bogata oferta zajęć pozalekcyjnych. Zajęcia realizowane są systematycznie i zgodnie z planem. Ponadto istnieją w naszej Placówce zespoły w każdym poziomie nauczania 49
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015
PLAN PRACY ZESPOŁU KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 Skład zespołu nauczycieli kształcenia zintegrowanego, wychowania przedszkolnego oraz nauczycieli uczących w tych klasach : - przewodnicząca
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Gimnazjum Publiczne im. Jana Pawła II w Łobżenicy Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar 2.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Wymaganie: szkoła wspomaga rozwój uczniów,
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach WSTĘP Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów skierowany jest
Bardziej szczegółowoORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. JANA PAWŁA II W PACZKOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ROK SZKOLNY 2013 / 2014 1 PROBLEM BADAWCZY: Organizacja
Bardziej szczegółowoWYNIKI EWALUACJI- 2. Cel główny: wyrównanie szans edukacyjnych oraz wykorzystanie możliwości uczniów, rozwijanie uzdolnień i talentów
PRZEDMIOT EWALUACJI: WYNIKI EWALUACJI- 2 Obszar 2. Procesy zachodzące w szkole. Wymagania 2.6.D: uczniowie osiągają sukcesy na miarę swoich potrzeb. 2.6.B: w szkole są prowadzone działania zwiększające
Bardziej szczegółowoWYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2018/2019 I. WSTĘP Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona została w Niepublicznej Podstawowej Szkole Mistrzostwa Sportowego w Rudzie Śląskiej. Raport z ewaluacji dotyczy działań
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 2 w Giżycku
Gimnazjum nr 2 w Giżycku Plan rozwoju zawodowego Elżbiety Zalewskiej- nauczyciela polonisty ubiegającego się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela dyplomowanego Data rozpoczęcia : 1.09.2003 r. Data
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NA ROK SZKOLNY 2017/2018,
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ NA ROK SZKOLNY 2017/2018, którego nadrzędnymi celami są: prawidłowa realizacja nowej podstawy programowej oraz koordynacja wspólnych działań dydaktycznych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU 1 WSTĘP Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej
Bardziej szczegółowoSzkoła wyposażona jest w 2 nowoczesne pracownie komputerowe ze stałym łączem internetowym i tablicami interaktywnymi Prowadzi naukę języka
MISJA SZKOŁY : W naszej szkole uczniowie dzielą się myślami, wspólnie pracują, uczą się i współzawodnicząc, pomagają sobie wzajemnie, aby osiągnąć sukces. Szkoła wyposażona jest w 2 nowoczesne pracownie
Bardziej szczegółowo1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły.
Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków służących podniesieniu jakości pracy szkoły. 3. Pozyskiwanie informacji w jakiej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju
Talent był i pozostanie darem, za który odpowiadają wszyscy, choć otrzymują go tylko jednostki K.R. Jaśkiewicz Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONE DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO-
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONE DZIAŁANIA SŁUŻĄCE WYRÓWNYWANIU SZANS EDUKACYJNYCH PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ZESPOLE PRZEDSZKOLNO- SZKOLNO- GIMNAZJALNYM W RUCHOCICACH W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2015/2016
PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2015/2016 Plan opracowany został w oparciu o: 1. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2015/2016. 2. Plan nadzoru pedagogicznego Podkarpackiego
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 I. Wstęp Program poprawy efektywności kształcenia został stworzony na podstawie
Bardziej szczegółowoPUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI
PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIE: Promowana jest wartość edukacji Cele ewaluacji Pozyskanie
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego Imię i nazwisko nauczyciela odbywającego staż: mgr Anna Zięba Stanowisko: nauczyciel matematyki
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO DZIAŁAJĄCEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO DZIAŁAJĄCEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: integracja treści w nauczaniu przedmiotowym; samokształcenie i doskonalenie
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego
Zespół Placówek Oświatowych w Jurkowie Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o stopień nauczyciela dyplomowanego Agata Kędroń Rozpoczęcie stażu: 01.09.2012 r. Okres trwania stażu:
Bardziej szczegółowoCel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany.
Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy procesy wspomagania i edukacji uczniów mają charakter zorganizowany. Pytania kluczowe:
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO DZIAŁAJĄCEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO DZIAŁAJĄCEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele: integracja treści w nauczaniu przedmiotowym; samokształcenie i doskonalenie
Bardziej szczegółowoAKTYWNOŚĆ UCZNIÓW RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Rok szkolny 2017/2018
AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Rok szkolny 17/18 PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI, RODZICÓW I UCZNIÓW WSZYSTKICH TYPÓW SZKÓŁ ZSS IM. J. KORCZAKA W KCYNI Opracowanie: Zespół ds. ewaluacji:
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Imię i nazwisko odbywającego staż : mgr Elżbieta Kędzior Ubiega się o awans na stanowisko nauczyciela : mianowanego Szkoła : Opiekun : mgr Edyta Midura Data rozpoczęcia : 1 września
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2018 r. PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 W SAMORZĄDOWYM ZESPOLE SZKÓŁ W GNIEWINIE 1 Wymaganie ewaluacyjne: 3. Uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoZadania Zespołu Wychowawczego
Zał. Nr 2 do Regulaminu Zespołów Nauczycielskich Zadania Zespołu Wychowawczego 1. Opracowywanie szkolnego programu wychowawczego i programu profilaktyki na podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 48 W WARSZAWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 1 Opracowany na podstawie: Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe Treść planu pracy szkoły jest efektem analizy i diagnozy
Bardziej szczegółowoPROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SZAMOTUŁACH NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SZAMOTUŁACH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Nadrzędnym celem pracy szkoły jest wszechstronny rozwój uczniów, osiąganie sukcesów w olimpiadach i
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Szkole w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Ewa Sepieło i Katarzyna
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W STRONIU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY Zgodnie z Planem Nadzoru Pedagogicznego opracowanym przez Dyrektora szkoły na rok szkolny 2014/2015 w pierwszym
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM W ROKU SZKOLNYM 2010/2011. SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 w Barcinie
PLAN PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 w Barcinie Lp. CELE FORMY REALIZACJI I. Indywidualizacja nauczania mająca na celu wspomaganie szybszego rozwoju ucznia. OSOBA
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowoWymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności. Raport z ewaluacji wewnętrznej. Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie
Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: 1.2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Zespół Szkół im. Anieli hr. Potulickiej w Wojnowie Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności? Pytania
Bardziej szczegółowoPlan pracy Szkoły Podstawowej nr 13 w Mielcu rok szkolny 2013/2014
ZS2.SP 13.410. 9.2013 Plan pracy Szkoły Podstawowej nr 13 w Mielcu rok szkolny 2013/2014 Zespół redakcyjny: Agata Durej Małgorzata Siry Renata Dybska Katarzyna Zemmel Program Rozwoju Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoPLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I. DEFINICJA Uczeń zdolny to uczeń wykazujący indywidualne, ponadprzeciętne możliwości skutecznego działania w różnych dziedzinach, osiągający lepsze wyniki w nauce
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2015/2016. Lublin 2015.
CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Lublin 2015 Strona1 Podstawa prawna: Ustawa z dnia
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH. na rok szkolny 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH na rok szkolny 2015/2016 W skład zespołu wchodzą nauczyciele: Chudy Ewa- matematyka, geografia Chudy Sylwester- geografia, technika
Bardziej szczegółowoSposoby/forma realizacji Termin Odpowiedzialny. zachowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Planowanie zadań w ramach prac zespołu edukacji wczesnoszkolnej na rok szkolny 2014/ 2015 Zadania statutowe Opracowanie i modyfikowanie planów wynikowych i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Modyfikowanie
Bardziej szczegółowoW bieżącym roku ewaluacji wewnętrznej zostało poddane wymaganie: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespołu Szkół w Chrząstawie Wielkiej w roku szkolnym 15/1 W bieżącym roku ewaluacji wewnętrznej zostało poddane wymaganie: Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoW procesie ewaluacji wewnętrznej szukano odpowiedzi na postawione pytania kluczowe :
W procesie ewaluacji wewnętrznej szukano odpowiedzi na postawione pytania kluczowe : 1. W jaki sposób nauczyciele zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności? 2. Jakie działania nauczycieli
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 214/215 Promowana jest wartość edukacyjna Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena, Pomorski Tadeusz, Krysztoforska Jadwiga
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017. Strona1
Strona1 CZŁOWIEK DLA CZŁOWIEKA BRATEM PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 32 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. PAMIĘCI MAJDANKA W LUBLINIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Lublin 2016 Strona2 Podstawa prawna: Ustawa
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego Imię i nazwisko nauczyciela: Dominika Widz-Wiejak nauczyciel języka niemieckiego : 2 lata 9
Bardziej szczegółowoAnkieta dla nauczycieli doskonalenie warsztatu pracy, metod i technik nauczania
Ankieta dla nauczycieli doskonalenie warsztatu pracy, metod i technik nauczania 1. Jak często daje Pani/Pan swoim uczniom możliwość kształtowania poniższych umiejętności: a) formułowania wniosków opartych
Bardziej szczegółowoNauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Cel główny: Zorganizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się. Cele szczegółowe: a. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi
Bardziej szczegółowoArkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele Organów Prowadzących
Bardziej szczegółowoUczniowie są aktywni. /klasy 4-6/ Rok szkolny 2014/15
Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły Uczniowie są aktywni. /klasy 4-6/ Rok szkolny 214/15 Zespół do ewaluacji: Małgorzata Sawko Joanna Lewandowska Anna Drozdowska Danuta Tarkowska Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoIX 2010 rozpoczęcie stażu. Plan rozwoju zawodowego. Gromadzenie dokumentacji. Przygotowanie sprawozdania z realizacji zatwierdzonego planu rozwoju.
L.p. Zadania do Formy Termin 1. Poznanie procedury Analiza przepisów VIII 2010 awansu zawodowego i prawa oświatowego przygotowanie planu dotyczących oświaty. Wniosek o IX 2010 rozpoczęcie stażu. Dowody
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Anna Panic-Komorowska Posiadane kwalifikacje: wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem
Bardziej szczegółowoNADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE
NADZÓR PEDAGOGICZNY 2014/2015 WYNIKI, WNIOSKI, REKOMENDACJE STATYSTYKI EWALUACJI Zrealizowano 192 ewaluacje. Przeprowadzono wywiady/rozmowy z: - ok. 1200 nauczycielami; - ok. 1000 uczniami i przedszkolakami;
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Obszar II PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar II PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE Wymaganie 2.6 Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Szkoła Podstawowa nr 1 im. H. Sienkiewicza
Bardziej szczegółowoPlan pracy Gimnazjum nr 4 im. Noblistów Polskich w Koninie na rok szkolny 2011/12
Plan pracy Gimnazjum nr 4 im. Noblistów Polskich w Koninie na rok szkolny 2011/12 Cele Działania Sposób realizacji Wykonawcy Termin I. Dostosowanie oferty zajęć dodatkowych do oczekiwań i potrzeb uczniów
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 GŁÓWNE CELE I DZIAŁANIA ZESPOŁU doskonalenie procesu nauczania i uczenia, kształcenie umiejętności i rozwijanie talentów uczniów,
Bardziej szczegółowoLp. Zadania do wykonania Wskaźnik realizacji zadania Termin Odpowiedzialny
PLAN PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 17 W ZABRZU NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Utrzymanie poziomu nauczania i wyników testów zewnętrznych. Lp. Zadania do Wskaźnik realizacji zadania Termin 1. Utrzymanie efektywności
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
mgr Maria Szatan PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO Data rozpoczęcia stażu 1 września 2011 r. Czas trwania stażu 2 lata i 9 miesięcy
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Lp Zadania i czynności Formy realizacji Termin Dowody realizacji Uwagi 1. Zapoznanie się z procedurą awansu - zapoznanie się z przepisami prawa oświatowego dotyczącego awansu zawodowego
Bardziej szczegółowoSzkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum.
MISJA Szkoła wyposaża swoich uczniów w wiedzę, umiejętności i wartości, sprzyja twórczej aktywności i przygotowuje do dalszego kształcenia w gimnazjum. 1. Szkoła osiąga wysokie wyniki ze sprawdzianu zewnętrznego
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA ZS W UNISŁAWIU 2014/2015 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZS W UNISŁAWIU 2014/2015 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Wymaganie 4. Uczniowie są aktywni Przedmiot ewaluacji: aktywność uczniów w różnych obszarach na terenie szkoły,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły OBSZAR I : EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWAJ SZKOŁY. 1.3 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. Gimnazjum nr 2 w Zespole
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015
Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W POWROŹNIKU NA ROK SZKOLNY 2014/2015. Lp CEL/ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI
1 KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W POWROŹNIKU NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Lp CEL/ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI TERMIN REALI- ZACJI KSZTAŁCENIE Poprawa jakości pracy szkoły 1. Doskonalenie
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR I WYMAGANIE 1.1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO Imię i nazwisko: mgr Agnieszka Sinkowska Opiekun stażu: mgr Katarzyna Straszewska Data rozpoczęcia stażu:
Bardziej szczegółowoANKIETY DLA GIMNAZJUM
ANKIETY DLA GIMNAZJUM ANKIETA DLA: Dyrektora szkoły Wychowawcy wskazanego oddziału klasy III (trzeciej) tj. oddziału A lub oddziału trzeciej klasy w kolejności zgodnej z numeracją przyjętą w szkole inną
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoEWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/16 Podstawa prawna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie wymagań wobec szkół i placówek z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami
Bardziej szczegółowoi umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem matematyki
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO TURYSTYCZNYCH JELENIA GÓRA RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ze szczególnym uwzględnieniem
Bardziej szczegółowoZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ SZKOŁY
SZKOŁA PODSTAWOWA im. Jana Pawła II ZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ SZKOŁY rok szkolny 2012/2013 1 Lp. Zadania Sposób Szczegóły Odpowiedzialni 1 Podęcie działań podnoszących efektywość kształcenia
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Gdańsku
Kuratorium Oświaty w Gdańsku Konferencja dla dyrektorów szkół i placówek wrzesień 2015 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/16 1.Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA
KONCEPCJA ROZWOJU I FUNKCJONOWANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZIELINIE NA LATA 2018-2023 Marzenna Stein WSZYSCY JESTEŚMY SOBIE POTRZEBNI. RAZEM ŁATWIEJ, RADOŚNIEJ, MĄDRZEJ I BEZPIECZNIEJ J A N U S Z K O R C
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Zespole Szkół w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Katarzyna
Bardziej szczegółowoProjekt LET'S GO. Wpisany przez Elwira Sarnowska piątek, 01 września :00
Począwszy od roku szkolnego 2017/2018 w naszej szkole trwa realizacja projektu partnerskiego Stowarzyszenia Kulturalno-Społecznego ART-KOM z Gminą Elbląg pn. LET`S GO-program zajęć pozalekcyjnych dla uczniów
Bardziej szczegółowoI. Realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki i Szkolnego Programu Wychowawczego
NONCEPCJA PRACY SPOŁECZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W WARSZAWIE-WESOŁEJ W LATACH 2010-2015 Wstęp Misja Szkoły Wizja szkoły Priorytety do pracy w latach 2010-2015 W obszarze kształcenia: I. Podnoszenie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKOLNO - PRZEDSZKOLNEGO W ZAJEZIERZU NA ROK SZKOLNY 2016/17
PLAN PRACY ZESPOŁU SZKOLNO - PRZEDSZKOLNEGO W ZAJEZIERZU NA ROK SZKOLNY 2016/17 I. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA 1. Przydział obowiązków i czynności dyrekcja sierpień dodatkowych. 2. Analiza dokumentacji osobowej
Bardziej szczegółowoSześciolatki w Szkole Podstawowej nr 11 im. Żołnierzy Armii Krajowej w Nowym Targu
Sześciolatki w Szkole Podstawowej nr 11 im. Żołnierzy Armii Krajowej w Nowym Targu W sąsiedztwie szkoły zlokalizowano krytą pływalnię miejską i obiekty sportowe, w tym plac zabaw dla najmłodszych. Do szkoły
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH
KONCEPCJA PRACY GIMNAZJUM NR 10 IM.JERZEGO KUKUCZKI W KATOWICACH 1 Cel nadrzędny: Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia oraz wyposażenie go w niezbędną wiedzę i umiejętności potrzebną do dalszego etapu
Bardziej szczegółowo