KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA

2 SPIS TREŚCI str. I. PODSTAWA PRAWNA...1 II. NASZE PRZEDSZKOLE...2 III. WIZJA PRZEDSZKOLA...3 IV. MISJA PRZEDSZKOLA...4 V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA 5 VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ...5 VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU 6 VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA CELE STRATEGICZNE KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU 9 3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5-i 6-LETNICH 5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMIW SOCHACZEWIE TRADYCJE PRZEDSZKOLNE PROMOCJA PRZEDSZKOLA..15 X. EWALUACJA..15 XI. UWAGI KOŃCOWE...15

3 I. PODSTAWA PRAWNA WYKORZYSTANA PRZY OPRACOWANIU KONCEPCJI PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE Koncepcje pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru Pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). Rozporządzenie MEN z dnia 01 września 2012r. roku Nowa Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Z 2009 nr 4 poz. 17), Statutu Przedszkola. Str. 1

4 II. NASZE PRZEDSZKOLE Miejskie Przedszkole Nr 4 z Oddziałami Integracyjnymi w Sochaczewie ukryte jest pośród drzew wielkiego pięknego ogrodu nad rzeką Bzurą. Budynek wiekowy, ale zadbany i przyjazny rodzicom i dzieciom. Nasze Przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny rozwój, uczy przez zabawę. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy, że czują się one kochane, akceptowane i szczęśliwe. Nieustannie pracujemy nad stworzeniem przedszkola, w którym między nauczycielkami i rodzicami będą prawidłowe kontakty, wzajemna otwartość i dobra komunikacja. Mamy wypracowaną koncepcję pracy opartą na różnorodnych formach kontaktu z rodzicami naszych wychowanków ( rozmowy indywidualne, imprezy i uroczystości przedszkolne). Rodzice i dzieci czują się w naszej placówce dobrze, bezpiecznie przychodzą do nas chętnie i zapraszają swoich przyjaciół. Jesteśmy po to, aby stworzyć warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie rozwoju oraz ukierunkowanie edukacji dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi, Dążymy do wyrównywania i kompensowania braków oraz opóźnień w rozwoju. Skutecznie przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki na dalszym etapie edukacyjnym, jakim jest szkoła podstawowa. Obecnie w przedszkolu funkcjonuje 5 grup integracyjnych i 1 ogólnodostępna ( 4 w placówce macierzystej i 2 w filii Szkoły Podstawowej Nr 2 im. M. Konopnickiej w Sochaczewie.) Przedszkole zatrudnia 33 pracowników, w tym 18 nauczycieli i 15 pracowników administracji i obsługi. Twórcza, miła i kompetentna kadra systematycznie podnosi swoje wysokie kwalifikacje zawodowe, uczestnicząc w studiach podyplomowych, warsztatach, kursach i szkoleniach. Str.2

5 III. WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko i jego wszechstronny rozwój. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Proponowana przez przedszkole oferta edukacyjna stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych. Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. Przestrzegaj praw dziecka, dbaj o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną. Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką, jakość pracy przedszkola. Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom oraz jakość pracy przedszkola. Przedszkole reprezentuje miasto Sochaczew w licznych konkursach, imprezach lokalnych, gminnych, powiatowych oraz akcjach. Str.3

6 IV. MISJA PRZEDSZKOLA Misją przedszkola jest dążenie by: Każde dziecko czuło się kochane, akceptowane i szczęśliwe, By było przygotowane do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami, Traktowania indywidualnie i podmiotowo, Zapewnienia bliskiego kontaktu z rodziną. Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, Tworzy warunki dla indywidualnego, wszechstronnego i radosnego rozwoju dziecka, Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców, Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka, Organizuje sprawne zarządzanie placówką, Analizuje i ocenia efekty swojej pracy. Nadanie imienia placówce. Dzieci opuszczając mury naszego przedszkola nie mają problemów z nauką w szkole podstawowej, są do niej wszechstronnie przygotowane. Str.4

7 V. KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego możliwościami i potrzebami, ze szczególnym uwzględnieniem sfery społeczno-moralnej Modelowanie, projektowanie, pobudzanie, zdolności dziecka poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność. Wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku lokalnym poprzez upowszechnianie jego specyfiki, osiągnięć oraz rozszerzanie oferty edukacyjnej; VI. UCZESTNICTWO DZIECKA NIEPEŁNOSPRAWNEGO W ŻYCIU GRUPY W PLACÓWCE INTEGRACYJNEJ Korzyści: Bycie sobą wśród innych, Rozwijanie wiary we własne siły i zwiększenie samoakceptacji, Wykształcenie motywacji i umiejętności pokonywania trudności, Przygotowanie do pełnego udziału w życiu społecznym. Spodziewane efekty: dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawą programową; w przedszkolu dzieci pobudzane są do rozwoju własnej aktywizacji; w przedszkolu respektowane są normy społeczne. Str.5

8 VII. DOSKONALENIE PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU Służyć powinno: Opracowaniu i ewaluacji koncepcji pracy przedszkola; Trafnemu doborowi programów wychowawczych i dydaktycznych, zgodnych z podstawą programową; Realizacji programu adaptacyjnego (załącznik w dokumentacji przedszkola); Opracowaniu programów do pracy indywidualnej z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych i wychowawczych; Ujednoliceniu oddziaływań wychowawczych z rodzicami; Wdrażaniu aktywizujących metod pracy z dziećmi; Tworzeniu i realizacji programów autorskich; Wprowadzaniu elementów nowatorskich metod pracy: MDS, Kinezjologia Edukacyjna, Ruch rozwijający W. Sherborne, alternatywna metoda nauki czytania wg I. Majchrzak, pedagogika zabawy. Spodziewane efekty: przedszkole ma opracowaną koncepcję pracy przedszkola; oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej; procesy wspomagania rozwoju edukacji dzieci mają charakter zorganizowany; w przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych. Str.6

9 VIII. PLANOWANE TEMATY PRACY NA LATA TEMAT ROCZNY Wszechstronny rozwój osobowości dziecka poprzez aktywizujące metody pracy, uwzględniające jego potrzeby i wspierające rozwój intelektualny, zainteresowania, zdolności i talenty dziecka / 2012 Aktywne wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci oraz odpowiedzialnego przygotowania do życia w społeczeństwie poprzez wdrażanie i przestrzeganie zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka / 2013 Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkołach i placówkach oświatowych / 2014 Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego / 2015 Kształtowanie umiejętności dialogu, współdziałania, szacunku i zrozumienia dla odmienności drugiej osoby; Str.7

10 IX. PLAN ROZWOJU PRZEDSZKOLA NA LATA Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole Integracyjne daje szansę rozwoju zarówno dzieciom niepełnosprawnym, jak i pełnosprawnym, uczy tolerancji, wzajemnej akceptacji i zrozumienia. 1. CELE STRATEGICZNE PRZEDSZKOLA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Podnoszenie, wzmacnianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. - Modyfikowanie kodeksów grupowych - systemów motywacyjnych, zgodnie z potrzebami i możliwościami dzieci; wspieranie wszechstronnej edukacji dziecka poprzez właściwe różnicowanie stosowanych metod aktywizujących; diagnozowanie poziomu wiedzy, umiejętności, zachowań i potrzeb dzieci, poprzez obserwację i analizę wytworów działalności dziecięcej; realizacja programu wychowawczego (załącznik w dokumentacji przedszkola); ewaluacja działań wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych; propagowanie i przestrzeganie praw dziecka; uwzględnianie w procesie wychowawczym uniwersalnych wartości i postaw prospołecznych; umożliwienie dzieciom swobodnego wyboru aktywności zabawowej; wykorzystywanie naturalnych sytuacji do rozpoznawania i radzenia sobie przez dzieci z emocjami; stwarzanie warunków do prezentacji swoich zainteresowań i umiejętności na forum grupy i przedszkola, oraz poza nim; zapewnienie dzieciom możliwości wszechstronnego rozwoju i przygotowanie ich do codziennego życia, kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości i otwartości, zrozumienia dla innych zachowań, wspieranie we wszystkich sferach (psychicznej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej, moralnej, zdrowotnej) z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, Str.8

11 integrowanie z grupą, rodziną, środowiskiem lokalnym, dostrzeganie potrzeb drugiego człowieka, w tym szczególnie dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uwrażliwianie i modelowanie zachowań dzieci zdrowych, jako zdolnych do niesienia pomocy i do traktowania dzieci niepełnosprawnych, jako partnerów, stosowanie specyficznych metod pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, które umożliwiają stymulację ich rozwoju, aktywności i samodzielności, indywidualizowanie pracy z dziećmi, również z dziećmi niepełnosprawnymi, aby wyrównywać szanse edukacyjne. 2. KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU Wypracowanie efektywnych sposobów komunikacji z rodzicami. Włączanie rodziców w działania przedszkola; - przygotowanie kącików dla rodziców z ciekawymi artykułami, informacjami, poradami dotyczącymi wychowania dziecka. Promowanie założeń pracy przedszkola w mediach. Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku w celu wspomagania rozwoju dziecka. Pozyskiwanie sojuszników przedszkola. Udział w akcjach na rzecz środowiska. Współpraca z Lokalną Komendą Policji i Strażą Pożarną. Współpraca ze szkołą. Prowadzenie strony internetowej przedszkola. Spodziewane efekty: zasoby środowiska wykorzystywane są na rzecz wzajemnego rozwoju; promowana jest wartość wychowania przedszkolnego; rodzice są partnerami przedszkola; Str.9

12 3. ZAPEWNIANIE CIĄGŁEGO ROZWOJU I DOSKONALENIE JAKOŚCI PRACY podejmowanie działań wzbogacających bazę i wyposażenie przedszkola, w celu zapewnienia prawidłowej realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego i poszerzenia oferty zajęć; inspirowanie i motywowanie nauczycieli do innowacji pedagogicznych i eksperymentów; podniesienie stopni awansu zawodowego Rady Pedagogicznej; diagnoza potrzeb Rady pedagogicznej i indywidualnych potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego; prowadzenie corocznego monitoringu realizacji podstawy programowej; usprawnianie funkcjonowania przedszkola w oparciu o wnioski z ewaluacji wewnętrznej; opracowanie systemu obiegu informacji; 4. PROCEDURA DIAGNOZY PRZEDSZKOLNEJ DZIECI 5 i 6 LETNICH Etapy procesu diagnozy w placówce: 1. Przygotowanie arkuszy diagnostycznych i pomocy; Wrzesień 2. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej; Wrzesień-listopad 3. Poinformowanie rodziców o wynikach diagnozy wstępnej, potwierdzone podpisem rodzica; listopad 4. Ustalenie działań wspomagających w indywidualnej karcie wspomagania rozwoju dziecka; listopad 5. Indywidualne wspomaganie rozwoju dzieci; na bieżąco 6. Przeprowadzenie diagnozy końcowej określenie stopnia gotowości szkolnej kwiecień 7. Ocena osiągnięć rozwojowych w II półroczu w indywidualnych kartach wspierania rozwoju dziecka; kwiecień 8. Udzielenie rodzicom informacji o osiągniętym poziomie gotowości szkolnej dzieci; kwiecień. Str.10

13 5. KIERUNKI WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI 1. Poszukiwanie efektywnych sposobów komunikacji z rodziną. ustalenie stałego dnia tygodnia i godzin konsultacji pedagogicznych nauczyciela z rodzicami; zapraszanie rodziców na zajęcia otwarte imprezy i uroczystości przedszkolne; organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, pedagogiem, logopedą, wspieranie rodziców w wychowaniu dziecka poprzez publikacje w kącikach dla rodziców i na stronie internetowej przedszkola; aktywizowanie członków Rady Rodziców do przekazywania informacji pozostałym rodzicom o planowanych działaniach przedszkola; aktywizowanie członków Rady Rodziców do pozyskiwania informacji o pracy przedszkola od pozostałych rodziców; 2. Włączenie rodziców w działania przedszkola. współorganizowanie imprez, uroczystości, konkursów; udział rodziców różnych zawodów w zajęciach dla dzieci; prezentowanie zamiłowań, hobby na forum grupy i przedszkola; 6. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI PRZEDSZKOLA 1. Rozpoznanie potrzeb przedszkola w zakresie doskonalenia nauczycieli oraz indywidualnych potrzeb pracowników. rozmowy, ankiety, 2. Przedstawienie nauczycielom ofert szkoleniowych, nadesłanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli. nawiązanie współpracy z ośrodkami szkoleniowymi, prezentacja ofert, 3. Ustalenie tematyki szkoleń grona pedagogicznego. Zorganizowanie posiedzeń samokształceniowych na tematy wynikające z potrzeb i planu WDN. Str.11

14 rozmowy, ankiety, 4. Pomoc osobom rozpoczynającym pracę w zawodzie przez doświadczonych pedagogów. powołanie opiekuna stażu, ustalenie zasad współpracy między opiekunem stażu, a nauczycielem stażystą i kontraktowym, doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela w trakcie stażu, 5. Uzyskiwanie kolejnych stopni awansu zawodowego. informowanie nauczycieli o wymaganiach związanych z uzyskiwaniem kolejnych stopni awansu, stwarzanie sytuacji sprzyjających spełnianiu wymagań na określony stopień awansu zawodowego, pomoc w zgromadzeniu dokumentacji wymaganej do uzyskania awansu zawodowego, 6. Doskonalenie warsztatu pracy, stosowanie aktywizujących metod nauczania. warsztaty, kursy - według potrzeb 7. Obserwacja zajęć lekcje koleżeńskie, hospitacja diagnozująca. Warsztaty - według ustalonego wcześniej harmonogramu 8. Indywidualne uczestnictwo nauczycieli w kursach i konferencjach. ustalenie potrzeb przedszkola i przedstawienie ich nauczycielom uczestnictwo w kursach, warsztatach, konferencjach proponowanych przez ośrodki doskonalenia, indywidualne współdziałanie nauczycieli z doradcą metodycznym, MSCDN Płock. 9. Wdrażanie doświadczeń i umiejętności nabytych w trakcie szkoleń. Gromadzenie materiałów szkoleniowych, Dzielenie się zdobytą wiedzą i doświadczeniem, Organizacja warsztatów w zespołach, na bieżąco. Str.12

15 7. MODEL ABSOLWENTA MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 4 Z OODZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W SOCHACZEWIE Wychowanek naszego przedszkola jest przygotowany do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywny, dociekliwy i ambitny, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i życiu dorosłym. Współpracuje: Potrafi z innymi podejmować się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie. Działa: Jest twórczy, pomysłowy, kreatywny, cierpliwy, konsekwentny w działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami i zainteresowaniami. Poszukuje: Jest chłonny nowej wiedzy, lubię odkrywać i doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań poznawczych. Myśli: Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych, takich jak: spostrzeganie, porównywanie, klasyfikowanie, analiza i synteza, wyciąganie wniosków, uogólnianie, posługiwanie się pojęciami ogólnymi. Komunikuje się: Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje myśli i potrzeby, umiejętnie kieruje własnymi emocjami. Jest tolerancyjny wobec odmiennych postaw, przekonań, Doskonali się: Wykazuje się samodzielnością, samooceną, samokontrolą w zakresie doskonalenia i modyfikowania swojego nastawienia do siebie i innych. Uczy się: Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawiony do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności. Str.13

16 8. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Placówka ma swoje logo, oraz kalendarz imprez i wydarzeń. Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Pasowanie na przedszkolaka, Święto pieczonego ziemniaka. Mikołajki, Jasełka spotkania wigilijne z rodzicami, Bal karnawałowy, Biesiada z Babcią i Dziadkiem, Piknik Rodzinny, inne Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez stronę internetową: WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej poprzez współpracę z: Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną, POiK, Szkołami Podstawowymi nr 2 i nr 4, Prywatnym Przedszkolem Diecezji Łowickiej. Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi, MDK Policja, Straż Pożarna, SANEPID. Włączanie się w organizowane na terenie miasta imprezy kulturalne, konkursy. Str.14

17 9. PROMOCJA PRZEDSZKOLA Działania promocyjne obejmują: Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola; Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym; Prowadzenie kroniki przedszkolnej; Prowadzenie strony internetowej placówki; Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku X. EWALUACJA Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów. XI. UWAGI KOŃCOWE Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i będzie ulegać modyfikacji w wyniku zmieniających się uwarunkowań. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora Przedszkola i Rady Rodziców. Koncepcję opracowała Rada Pedagogiczna. Koncepcję pracy przedszkola zatwierdziła do realizacji Rada Pedagogiczna w dniu r. z późniejszymi zmianami. Str.15