Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa.

Transkrypt

1 Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa. Nauczyciel: Monika Januszewska Leonowicz Uczestnicy projektu: uczniowie klasy VI a. Streszczenie projektu w punktach: Organizacja pracy zespołu uczniowskiego: 1. Temat i cele projektu - jaki były i jak zostały ustalone (kto proponował, kto dyskutował, jak podjęliśmy decyzję) Realizację projektu należy odpowiednio wcześniej zaplanować, gdyż działania z nim związane są najczęściej długotrwałe i pracochłonne. Dlatego też już na początku stycznia wspólnie z uczniami klasy VI a zaczęliśmy zastanawiać się nad tematem i sposobem realizacji projektu. Przy wyborze tematu bardzo ważnym walorem było wybranie tematu interesującego i bliskiego dla uczniów, a zarazem umożliwiającego zdobywanie wiedzy i umiejętności. Nie bez znaczenia była dostępność materiałów i źródeł, które umożliwiłyby uczniom samodzielną pracę. Przy wyborze tematu moja rola polegała na określeniu zagadnień. W oparciu o te zagadnienia uczniowie sformułowali kilka tematów szczegółowych. Zaproponowane tematy zostały poddane pod dyskusję i w końcowym efekcie uczniowie wybrali interesujący ich temat. 2. Podział na zespoły - na jakie i jak to się odbyło (decyzja nauczyciela, losowanie, swobodny wybór itp.)? Dobór zespołów w metodzie projektu jest bardzo ważnym elementem wpływającym na jego końcowy rezultat. Przy realizacji naszego projektu dałam uczniom pełną swobodę przy wyborze zespołów projektowych. Mogłam na to pozwolić, gdyż klasa, w której realizowałam projekt jest świetnie zgranym i koleżeńskim zespołem klasowym. Jedynym warunkiem przy doborze grup była ich równoliczność tj. 4 zespoły po 6 uczniów. 3. Podział zadań wewnątrz zespołów - jak był i jak się dokonał? W momencie dokonania się podziałów na zespoły uczniowie w swoich grupach wyznaczyli w drodze losowania liderów grup. Następnie rozdzielono zadania wśród członków grupy. Ustalili zadania, które będą wykonywać wspólnie np.: przygotowanie prezentacji multimedialnej i zadania, które będą realizować w mniejszych grupach lub indywidualnie: wywiad, zebranie i opracowanie materiałów, przygotowanie tekstów, wykonanie zdjęć itp. Uczniowie również ustalili szczegółowy plan działania. 4. Harmonogram projektu i harmonogramy (karty prac) poszczególnych zespołów - jaki był i kto o tym decydował Nauczyciel przedstawił uczniom szczegółowy harmonogram realizacji projektu. Poszczególne punkty harmonogramu zostały wspólnie przedyskutowane. Po dyskusji i naniesieniu drobnych zmian, harmonogram został przyjęty. Harmonogram projektu uwzględniał etapy jego realizacji rozłożone na poszczególne tygodnie: a) I etap realizacji projektu: przygotowanie ramowych scenariuszy przez zespoły projektowe, b) II etap realizacji projektu: zatwierdzenie scenariusza projektu przez nauczyciela, c) III etap realizacji projektu: wyszukiwanie i gromadzenie materiałów do prezentacji: teksty, zdjęcia, rysunki (równocześnie uczniowie tworzą bibliografię spis materiałów wykorzystanych w prezentacji), 1

2 d) IV etap realizacji projektu: przedstawienie szczegółowego scenariusza prezentacji w wersji roboczej z uwzględnieniem materiałów (teksty, rysunki itp.), które uczniowie chcą umieścić w prezentacji oraz zdjęć, e) V etap realizacji projektu: przygotowanie materiałów w wersji elektronicznej, f) VI etap realizacji projektu: stworzenie prezentacji multimedialnej w programie PowerPoint z wykorzystaniem przygotowanych materiałów, g) VIII etap realizacji projektu: prezentacja projektu zaprezentowanie projektu przez poszczególne grupy. Każdy z poszczególnych zespołów otrzymał harmonogram. Za realizację projektu zgodnie z założeniami harmonogramu był odpowiedzialny lider grupy. 5. Kryteria oceny projektu - jakie były i jak powstały Wspólnie z uczniami ustaliłam kryteria oceny projektu. Obie strony przedstawiły propozycje i określiliśmy kryteria oceny. Osobą odpowiedzialna za realizację projektu byli liderzy poszczególnych zespołów zadaniowych. Oto ustalone kryteria oceny projektu: - dobór informacji i danych o szkole 1 2 pkt., - tekst wpisany zgodnie z zasadami poprawnego wpisywania tekstu 1 2 pkt., - ilość slajdów 1 2 pkt., - komunikatywność prezentacji 1 2 pkt., - kolorystyka oraz elementy graficzne 1 2 pkt., - animacja i efekty 1 3 pkt., - liczba oraz jakość umieszczonych fotografii 1 2 pkt., - wywiad 1 3 pkt., - dodatkowe ciekawostki i informacje o szkole 1 pkt., - prawidłowy zapis prezentacji na nośniku pamięci zewnętrznej 1 2 pkt, - terminowość realizacji projektu 1 2 pkt, - pomysłowość i twórcze podejście 1 2 pkt., - zaangażowanie w pracę grupową 1 2 pkt, - sposób przeprowadzenia pokazu 1 3 pkt. Wspólnie z uczniami ustaliłam w oparciu o WSO progi punktowe na poszczególne oceny. Ocena celująca: 30 pkt 29 pkt ocena celująca, 28 pkt 26 pkt ocena bardzo dobra, 25 pkt 19 pkt ocena dobra, 18 pkt 13 pkt ocena dostateczna; 12 pkt i poniżej - ocena dopuszczająca, Nie wykonanie prezentacji ocena niedostateczna. 2. Realizacja projektu. Spotkania zespołów - jak często spotykali się sami uczniowie i czemu służyły te spotkania (należy podać przynajmniej jeden konkretny przykład). Spotkania zespołów odbywały się na każdym z etapów realizacji projektu: - przygotowania ramowych scenariuszy projektu, - wyszukiwania i gromadzenia materiałów: teksty, zdjęcia, rysunki, - przygotowywania materiałów w wersji elektronicznej: pisanie i poprawianie tekstów, tworzenie rysunków, obróbka zdjęć, 2

3 - tworzenie prezentacji multimedialnej, - przeprowadzanie wywiadów. Każdy z zespołów pracował we własnym tempie w dogodnym dla siebie czasie i miejscu. Z rozmów z uczniami wiem, że każdy z zespołów starał się spotkać przynajmniej raz w tygodniu żeby przedyskutować kolejne etapy realizacji projektu. W pewnym momencie pracy pojawiła się element rywalizacji zespołowej, co skutecznie zmotywowało uczniów do twórczej i kreatywnej pracy. 2. Konsultacje z nauczycielem - jak często się odbywały i czemu służyły (należy podać przynajmniej jeden konkretny przykład) Konsultacje z zespołami projektowymi odbywały się raz w tygodniu (w czwartek). W ramach konsultacji odbywały się rozmowy z uczniami na temat formy, struktury i zawartości przygotowywanych materiałów: tekstów, rysunków, zdjęć. Rozmawialiśmy również o kwestiach technicznych związanych z tworzeniem prezentacji multimedialnej, przygotowaniem materiału czy przeprowadzeniem wywiadu. Uczniowie również korzystali z urządzeń znajdujących się w pracowni: skanera, drukarki czy Internetu. 3. "Punkty kontrolne", czyli momenty, gdy sprawdzamy czy postępujemy zgodnie z harmonogramem i czy faktycznie realizujemy cele -czy były i jakie Punkty kontrolne miały miejsce raz na dwa tygodnie. W ich trakcie konsultacji poszczególne zespoły przedstawiały rezultaty swoich dotychczasowych działań. W większości zespołów materiały i poszczególne działania były realizowane terminowo i zgodnie z ustaleniami. Tylko jeden z zespołów miał niewielkie opóźnienia w realizacji, co zmusiło mnie do przypomnienia o wcześniejszych ustaleniach. Po tej interwencji zespół nadrobił zaległości i pracował terminowo. 4. Trudności na jakie natrafili uczniowie - jakie były i co zrobiłem, by pomóc uczniom je pokonać W trakcie realizacji projektu w większości uczniowie nie natrafili na istotniejsze trudności. Jedna z grup w końcowym etapie realizacji projektu napotkała na trudności techniczne związane z przygotowywaniem prezentacji multimedialnej tj. brak programu komputerowego. W związku z zaistniałą sytuacją, grup przygotowała prezentację korzystając z komputera i programu w szkolnej pracowni komputerowej. 5. Źródła informacji i eksperci - z jakich źródeł informacji i opinii i z jakich ekspertów korzystali uczniowie i ew. nauczyciel W trakcie przygotowywania projektu uczniowie korzystali nie tylko z materiałów źródłowych zgromadzonych w bibliotece szkolnej, ale też z encyklopedii, internetu czy materiałów zgromadzonych na stronie internetowej szkoły. Uczniowie również skorzystali z wiedzy i doświadczenia nauczyciela j. polskiego, swojego wychowawcy, pani dyrektor i nauczyciela informatyki. 6. Efekty pracy - co zrobili uczniowie, jakie powstały opracowania, albumy, wystawy, płyty CD, strony internetowe, filmy, modele itp. 3

4 Efektem pracy uczniów i rezultatem realizowanego projektu są cztery prezentacje multimedialne przygotowane w programie PowerPoint zapisane na nośnikach pamięci. Prezentacje zostały przekazane do biblioteki szkolnej i zamieszczone na stronie internetowej szkoły. Prezentacja projektu: 1. Przygotowania - jak zaplanowaliśmy i przygotowaliśmy prezentację naszego projektu, kto co robił, kto nam pomagał W prezentację projektu zaangażowały się wszystkie zespoły. Prezentacja odbyła się w formie pokazu multimedialnego wszystkich prac w pracowni informatycznej szkoły. Wszystkie materiały i sprzęt niezbędny do prezentacji projektu uczniowie przygotowali wspólnie z nauczycielem informatyki. 2. Przebieg prezentacji - jak to się odbyło, kto prezentował, kto oglądał, jak reagowała publiczność itp. Na wstępie spotkania zapoznałam krótko zaproszone osoby z tematem i celem projektu, jego założeniami i formą prezentacji. Wśród obserwujących znaleźli się uczniowie klasy VI a, a także zaproszeni goście, m. in.: studenci V roku Politechniki Koszalińskiej kierunku Nauczyciel informatyki wraz z opiekunem i nauczycielem przedmiotu. Następnie poszczególne zespoły przedstawiały swoje prace, wzbogacając je komentarzem i wrażeniami z realizacji poszczególne etapów projektu. Zaproszeni goście z dużym podziwem przyjęli wszystkie prace i nagrodzili gromkimi oklaskami. Na zakończenie prezentacji uczniowie przekazali gościom płytę CD ze wszystkimi prezentacjami. Natomiast opiekun studentów wyraził słowa uznania dla twórczej pracy uczniów, która może być świetną formą promocji szkoły i jej uczniów. 3. Ocena prezentacji i całego projektu - jak ocenia nauczyciel, uczniowie i ew, inni (dyrekcja, rodzice, widzowie), czy uczniowie dostają stopnie i za co. W ocenę projektu zostali włączeni wszyscy uczniowie. Po zaprezentowaniu projektów, uczniowie podchodzili do planszy i odpowiadali na pytania (Czy informacje podane o szkole, klasie były wyczerpujące?; Czy praca zawierała ciekawe elementy graficzne?; Czy prezentacja była interesująca? Czy prezentacja była komunikatywna?) poprzez postawienie + lub - w odpowiedniej rubryce. Każdy + był liczony jako jeden punkt. Uwzględniłam również samoocenę ucznia, ocenę pracy zespołowej i oceny uczestników prezentacji projektu. Do tego celu posłużyły mi materiały znajdujące się na stronie Uczniowie otrzymali oceny za przygotowane prezentacje multimedialne. Przy ocenie projektu uwzględniłam również zawartość merytoryczną materiałów, jakość zdjęć i rysunków oraz terminowość realizacji poszczególnych etapów projektu. Kryteria oceny projektu: - dobór informacji i danych o szkole 1 2 pkt., - tekst wpisany zgodnie z zasadami poprawnego wpisywania tekstu 1 2 pkt., - ilość slajdów 1 2 pkt. - komunikatywność prezentacji 1 2 pkt., - kolorystyka oraz elementy graficzne 1 2 pkt., - animacja i efekty 1 3 pkt., - liczba oraz jakość umieszczonych fotografii 1 2 pkt., 4

5 - wywiad 1 2 pkt., - dodatkowe ciekawostki i informacje o szkole 1 pkt., - prawidłowy zapis prezentacji na nośniku pamięci zewnętrznej 1 2 pkt, - terminowość realizacji projektu 1 2 pkt, - pomysłowość i twórcze podejście 1 2 pkt., - zaangażowanie w pracę grupową 1 2 pkt. W końcowym efekcie za wykonane projekty jeden z zespołów otrzymał ocenę celującą, jeden ocenę dobrą, a pozostałe dwa zespoły oceny bardzo dobre. 4. Projekty uczniowskie - prosimy załączyć wybrane lub wszystkie prace uczniów w formie elektronicznej (lub ich krótkie opisy) z podaniem autorów płyta CD. 5. Refleksje nauczyciela. Ktoś kiedyś powiedział, że projekt jest królową metod. Takie stwierdzenie to duża odpowiedzialność zwłaszcza dla nauczyciela. Realizacja projektu wymaga zaangażowania, przygotowania zadań, umiejętności organizacyjnych i pełnienia roli strażnika. Jednocześnie jest to świetny sposób na uwolnienie się od rutynowych działań i zrobienia czegoś na nowo. Jestem początkującym nauczycielem i jest to jest mój pierwszy projekt jaki realizuję w trakcie pracy w szkole. Jestem bardzo zadowolona z efektów pracy swoich uczniów. Zaskoczyli mnie swoją dojrzałością, kreatywnością, pomysłowością i świetną pracą zespołową. W trakcie realizacji projektu przekonałam się wielokrotnie, że jest to metoda, która zwiększa motywację uczniów do pracy. Uczniowie w momencie kiedy podejmują samodzielne decyzje w trakcie realizacji zadań czują się ważni, wzrasta ich odpowiedzialność za końcowy efekt pracy. Realizacja projektu: Moja szkoła moja klasa dała zarówno moim uczniom jak i mnie dużo satysfakcji. Dobry projekt to taki, który pozwala nabywać nowe umiejętności i pogłębia wiadomości ucznia, a zarazem odpowiada jego zainteresowaniom. Myślę, że nasz wspólny projekt taki był. Wiem na pewno, że ta metoda już na stałe zagości na lekcjach informatyki w mojej szkole. 5