PROGRAM ZDROWIE NA 5 Z PLUSEM EDUKACJA PROZDROWOTNA W PRYWATNYM PRZEDSZKOLU POD MUCHOMORKIEM W TORUNIU

Transkrypt

1 PROGRAM ZDROWIE NA 5 Z PLUSEM EDUKACJA PROZDROWOTNA W PRYWATNYM PRZEDSZKOLU POD MUCHOMORKIEM W TORUNIU

2 SPIS TREŚCI Program Zdrowie na 5 z plusem Wstęp Cele Założenia Grupa wiekowa Czas trwania Treści programowe Procedura Ewaluacja

3 WSTĘP Zmiany zachodzące w dzisiejszym świecie, wzrost tempa życia, brak możliwości poświęcenia czasu i uwagi emocjom własnych dzieci, powoduje brak wiedzy dziecka o zdrowiu własnym i innych. Dlatego tez ważne jest tworzenie warunków do promowania zdrowego stylu życia oraz nabywanie umiejętności dbania o zdrowie. Poznanie możliwości własnego organizmu, czynników, które mu szkodzą lub pomagają w rozwoju, to również lepsze poznanie otaczającej dziecko rzeczywistości. Nowe koncepcje wychowania przedszkolnego powodują, iż należy traktować zdrowie jako podstawowy warunek pomyślnego rozwoju dziecka. Okres dzieciństwa kształtuje postawy determinujące obecne i przyszłe zachowania, utrwalają się nawyki i przyzwyczajenia. Dlatego też rozwój ukierunkowanych działań dorosłych, w tym nauczyciela jest istotnym celem do podjęcia działań zmierzających do przełamania barier emocjonalnych na zapewnienie dziecku określonego miejsca. Pierwszy kontakt z lekarzem, personelem medycznym jest tym działaniem, które będzie powodować prawidłowy, dobry stan samopoczucia psychofizycznego i społecznego. Kształtowanie nawyków higieniczno zdrowotnych, wzmacnianie rozwoju fizycznego, wdrażanie dziecka do racjonalnego odżywiania się to te działania w zakresie edukacji zdrowotnej, które będą skuteczne, jeśli dobierze się odpowiednio formy i metody. Dlatego też program obejmuje: Ochronę i wzmacnianie zdrowia psychicznego w szczególności emocjonalnego, Codzienne nawyki higieniczne, Prawidłowe odżywianie, Aktywność i sprawność ruchową. CELE Wspomagając i ukierunkowując rozwój małego dziecka w wieku przedszkolnym w edukacji zdrowotnej główne cele wskazują na: Przełamywanie barier emocjonalnych związanych z zabiegami higienicznymi, zdrowotnymi i odżywianiem. Propagowanie zasad zdrowego stylu życia. Kształtowanie prawidłowych nawyków w codziennym dbaniu o zdrowie i higienę. Wspieranie dziecka w pokonywaniu trudności.

4 ZAŁOŻENIA W trakcie realizacji programu nauczyciel powinien uwzględnić: 1. Poziom intelektualny grupy; 2. Stopień rozwoju fizycznego; 3. Prawo do indywidualnego doboru treści i dostosowanie czasu trwania zajęć. Program został opracowany i dostosowany na czas całego roku szkolnego, może być realizowany w trakcie obowiązkowych zajęć dydaktycznych w przedszkolu. Program zakłada współpracę z: - Ośrodkami zdrowia - Gabinetem stomatologicznym - Rodzicami - Powiatową Stacją Sanitarno - Epidemiologiczną - Akademią Aquafresh - Piramidą żywieniowa a także udział w konkursach, przeglądach związanych ze zdrowym stylem życia organizowanych przez różne przedszkola, w tym w ogólnopolskim konkursie Zdrowy przedszkolak przeprowadzanym w naszej placówce. Program zakłada: Umiejętność dokonywania samooceny własnych zachowań dzieci, przełamywanie barier emocjonalnych w kontaktach z osobami świadczącymi usługi medyczne, wzbogacenie wiedzy dzieci dotyczącej systemu opieki społecznej, zrozumienie konieczności wizyt w gabinecie lekarskim, zabiegowym, stomatologicznym, nabycia umiejętności higienicznych, przezwyciężenia uprzedzeń do spożywania niektórych pokarmów, dbałość o sprawność fizyczną.

5 GRUPA WIEKOWA Program kierowany jest głównie do dzieci starszych, ale dopuszczający dzieci młodsze z uwzględnieniem ich możliwości. CZAS TRWANIA Program realizowany prze cały rok szkolny. Czas zajęć zależy od ich rodzaju oraz od stopnia zainteresowania przez dzieci, dlatego też nauczyciel musi prawidłowo dostosować ten czas. TREŚCI PROGRAMOWE 1. Organizacja i wzmocnienie zdrowia psychicznego w szczególności emocjonalnego: Przełamywanie barier, kształtowanie osobowości dziecka, pokonywanie leków, wzbogacanie wiedzy. 2. Codzienne nawyki higieniczne: kształtowanie poprawnych nawyków, doskonalenie umiejętności zapobiegania chorobom, niwelowanie złych i nieprawidłowych przyzwyczajeń, wskazywanie konieczności i pozytywnych aspektów wizyt u lekarza czy stomatologa. 3. Racjonalne żywienie: przezwyciężenie uprzedzeń i niechęci do niektórych pokarmów, rozpoznawanie produktów spożywczych, przygotowanie do samodzielności. 4. Aktywność i sprawność ruchowa: propagowanie zasad prawidłowego dbania o siebie od najmłodszych lat, dbałość o swój rozwój fizyczny, panowanie nad emocjami, wspieranie dzieci w pokonywaniu trudności. PROCEDURY OSIAGNIĘCIA CELÓW Uczestnictwo dzieci w tym programie procesie wielostronnego rozwoju jego osobowości powoduje konieczność stosowania przez nauczyciela: Metod aktywizujących: drama, psychodrama, pantomima, obserwacje, gry, zabawy dydaktyczne, ćwiczenia, doświadczenia, zabawy w plenerze.

6 Różnorodność form pracy (zabawy): zbiorowa, zespołowa, grupowa, indywidualna. Środków dydaktycznych: inspirujących, ciekawych, wyzwalających. Nauczyciel ma możliwość organizowania zajęć edukacyjnych stymulujących różne rodzaje aktywności, pobudzania i zaspokajania wiedzy. Pamiętać powinien o poszanowaniu, godności akceptowaniu dzieci, wyrównywaniu braków i pomoc w pokonywaniu zaistniałych trudności. EWALUACJA Program ten wymaga oceny i sprawdzenia efektów jakie wniósł. Dlatego też należy przeprowadzić ewaluację. Plan ewaluacji: 1. Ocena - badanie potrzeb rozmowa z nauczycielami, początek roku szkolnego 2. Opiniowanie na I półrocze gromadzenie danych (obserwacja dzieci, analiza wytworów - prac), które pozwolą na ocenę programu i naniesienie poprawek, jeśli będzie to konieczne. 3. Opiniowanie na II półrocze ukaże funkcjonowanie programu, da możliwość poznania sukcesów i porażek, oceni i sprawdzi to, co w programie cenne i wartościowe (obserwacja dzieci, samoocena nauczyciela). BIBLIOGRAFIA

7 Bieleń B. Rozwój myślenia dzieci. Warszawa WSiP 1983 Bogdanowicz M. Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym Warszawa WSiP 1991 Donalson M. Myślenie dzieci Warszawa PWN 1986 Dylak S. Wprowadzenie do konstruowania szkolnych programów nauczania Warszaw PWN 1993 Faber E. Mazlisch A. Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły. Poznań media Rodzina 1992 Frączakowie E.J. Edukacja zdrowotna dzieci przedszkolnych. Warszawa WSiP 1996 Gancarz M. Jak wybierać programy nauczania? Toruński przegląd Oświatowy 45 Minut nr 3/1999 Żuchelkowska K., Wojciechowska K., Promocja zdrowia w edukacji dzieci przedszkolnych, Bydgoszcz Kielar- Turska M. Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata. Warszawa WSiP 1992 Komorowska H. O programach prawie wszystko. Warszawa WSiP 1999 Woynarowska B. Promocja zdrowia Warszawa 1994 Program opracowała: Pani Małgorzata Łatkowska Naniesione zmiany: Katarzyna Sobiech, Małgorzata Kaźmierczak, Hanna Szefler, Kamila Orlicka