Prof. dr hab. Mariusz Jędrzejko Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnień. Small and Big Digital Native

Transkrypt

1 Prof. dr hab. Mariusz Jędrzejko Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnień MCPU Small and Big Digital Native

2 Program badawczy Small Digital Native Organizacja i pole badań: - województwa mazowieckie, podlaskie, łódzkie - populacja 1024 uczniów w wieku 9-16 lat (szkoła podstawowa- gimnazjum) - badania prowadzono w okresie XII IV studiów indywidualnych przypadków Wiek

3 Skrypty poznawcze - dużo Umiejętności praktyczne - małe Pacjenci 2010: - 2 lata 7 miesięcy śpi tylko przy TV, zawsze z pilotem - 4 lata 4-5 godzin dziennie ogląda DVD, zasypia tylko przy TV - 5 lat 2-3 godziny dziennie gra na komputerze, 3-4 godz. ogląda TV, je tylko przy TV - 11 lat spędza w Internecie 6-7 godzin dziennie (z matką) - 14 lat poza szkołą nigdzie nie wychodzi czas sieciowy 6-7 godzin dziennie

4 Co wiemy? Jesteśmy uczestnikami informacyjnej powodzi - włączamy tryb awaryjny spłycenie analizy (mniej empatii i tolerancji) Ograniczenie roli Przegrywają reakcje głębokie zwyciężają reakcje pierwotne (więcej emocji)

5 Cechy XXI wieku wynik Więcej źródeł wiedzy Więcej informacji Szybsze zmiany Krótsze skrypty wiedzy

6 Czego nie wiedzą dzieci? głowa to nie śmietnik ma swoją pojemność

7 Człowiek jest w stanie zapamiętać ok. 40% dostarczanej mu wiedzy

8 Książka 1 strona: liter 4 minuty Strona Internetowa: liter 3 minuty

9 Klasyka zakuj zalicz zapomnij

10 Jaka będzie przyszłość przy modelu: szukaj kopiuj wklej zapisz wydrukuj - oddaj zalicz

11 Moje podstawowe źródło wiedzy Badanie wiosna-lato uczniowie szkół średnich i gimnazjalnych 73% Internet 14% książki 6% telewizja 5% inne W Y N I K?

12 Wynik dominacji Internetu w gromadzeniu wiedzy: Defragmentaryzacja wiedzy Wiedza uboga Informacja a nie wiedza

13 Co to znaczy: defragmentaryzacja wiedzy - Wiem dużo i nie wiem nic. - Wiedza fragmentaryczna, wiem coś ale nie wiem wszystkiego wiem coś, ale nie wiem najważniejszego. niejszego.

14 Co to znaczy: Wiedza uboga - Nie potrafię wyjaśnić istoty problemu. - Nie rozumiem źródeł problemu.

15 Co to znaczy: Masz informację a nie wiedzę Mówi wię i myślę hasłami ami nie potrafię podjąć dyskusji na argumenty. Ludzi, którzy nie mają wiedzy są bardziej pobudliwi i agresywni.

16 Co wiemy? Wykorzystujemy mózg tylko w 60-70% Mózg to komputer ale w przeciwieństwie do PC (laptopa) musi odpoczywać Mózg pracuje najlepiej w przestrzeni stabilizacji

17 Czego nie lubi mózg? W J E D N Y M C Z A S I E Telewizor Muzyka Rozmowa Internet Gra KOMUTEROWA Komunikator Czytanie

18 Co lubi mózg? Pracować analitycznie Pracować stabilnie Pracować w dopuszczalnym rytmie

19 Nasza głowa to nie komputer Człowiek, który śpi mniej niż 6 godzin dziennie, żyje krócej

20 Czego potrzebuje Twój mózg? Odpoczynku minut przed snem

21 Co wiemy? Ograniczenie roli Jesteśmy uczestnikami informacyjnej powodzi - włączamy tryb awaryjny spłycenie analizy (mniej empatii i tolerancji) Przegrywają reakcje głębokie zwyciężają reakcje pierwotne (więcej emocji)

22 Co wiemy? Ograniczenie roli pod wpływem emocji podejmujemy tylko 20-30% trafnych decyzji pod wpływem emocji mamy problem z powstrzymaniem działania

23 Jak modelować zachowania dziecka 0-3 lata wobec multimediów 1. Brak skryptów poznawczych 2. Nieukształtowane poziomy i zakresy wiedzy 3. Brak kategoryzacji dobre złe 4. Ogromna chłonność Sugestia: zminimalizować kontakt dziecka z multimediami

24 4-6 lat Jak modelować zachowania dziecka wobec multimediów 1. Kształtowanie się skryptów poznawczych 2. Uczenie się w kategoriach dobre-złe, pożyteczne (dla mnie) niepożyteczne 3. Rosnąca chłonność Sugestia: kontakt z telewizją modelowany, co do treści i czasu 30 min 1 godz. dziennie. Pierwsze kontakty z komputerem w 6 roku życia zawsze pod kontrolą rodzica

25 7-10 lat Jak modelować zachowania dziecka wobec multimediów 1. Szybki rozwój wiedzy, poszerzanie skryptów poznawczych 2. Samodzielne wchodzenie w obszary wiedzy Sugestia: kontakt z telewizją modelowany co do treści i czasu do 1 godz. dziennie. Pierwsze samodzielne kontakty z komputerem i Internetem w 7-8 roku życia. Pełna weryfikacja przestrzeni poznawczych w SIECI; filtry rodzicielskie. Przemienność kontaktu z komputerem i Internetem (co drugi dzień, do 1 godziny dziennie)

26 11-14 lat Jak modelować zachowania dziecka 1. okres przedadolescencyjny przyspieszenie rozwoju wobec multimediów 2.Zwiększone zapotrzebowanie na informacje Sugestia: kontakt z telewizją modelowany dziecko to nie dorosły Kontakt z komputerem i Internetem do 2 godzin dziennie. 1 dzień w tygodniu bez SIECI. Kontrola gier komputerowych minimalizowanie agresji. Analiza przebywania w SIECI (gry sieciowe, własne blogi, zamieszczanie informacji, handel, piractwo) Kontrakt Internetowo-komputerowy.

27 Komputer (bolid F1) i Internet (autostrada) wymagają prawa jazdy

28 Mazowieckie Centrum Profilaktyki Uzależnie nień MCPU Dziękuję za uwagę