Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 4

Transkrypt

1 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 4 dopuszczająca dostateczna dobra Bardzo dobra celująca -przy pomocy nauczyciela posługuje się poznanymi terminami: współczesność, przeszłość, historia, historycy, legenda, baśń, ojczyzna, patriotyzm, państwo, region, naród,data, tysiąclecie, wiek, mapa, plan,plemię,słowianie, cesarz, arcybiskupstwo, koronacja, gród, wojowie, duchowieństwo, zakon chrześcijański, mnich, klasztor, uniwersytet, rycerz, zbroja, herb, zamek, Jagiellonowie, rycerz,,miecz astronom, obserwatorium, luneta, potop szwedzki, husaria, Jasna Góra encyklopedia, edukacja, reformy rozbiory, powstanie, hymn państwowy zabory, zabór rosyjski, wojna partyzancka: tajne nauczanie, laureat II Rzeczpospolita RP -rozróżnia przeszłość od współczesności, fikcję od rzeczywistości historycznej potrafi krótko scharakteryzować, czym zajmują się historycy -podaje przykłady świąt rodzinnych, pamiątek rodzinnych wskazuje na mapie państwo polskie i jego granice zna poprawną nazwę państwa -poprawnie posługuje się poznanymi terminami: dzieje, archeologia, źródła pisane, źródła tradycja,, drzewo genealogiczne, mała ojczyzna materialne, mniejszość narodowa, społeczeństwo, chronologia, okres p.n.e. i n.e symbole narodowe, Polonia, Piastowie, misja, relikwie reguła zakonna, skryptorium, pergamin, dynastia, uczta u Wierzynka: paź, giermek, pasowanie, kopia, dziedziniec, fosa, baszta, most zwodzony, unia giermek, kopia, kodeks honorowy, astronom, obserwatorium, luneta, potop szwedzki, Szkoła Rycerska, kadet, mecenas, obiady czwartkowe wielki wezyr, islam, odsiecz, konstytucja, kosynierzy działalność konspiracyjna, branka, dyktator, zesłanie Nagroda Nobla, Uniwersytet Latający: I wojna światowa, Naczelnik Państwa łapanki, Armia Krajowa, Szare Szeregi żołnierze niezłomni Solidarność, stan wojenny, Okrągły Stół rozróżnia pracę historyków i archeologów podaje przykłady postaci legendarnych i historycznych wyjaśnia, czym są przyczyny i porównuje pracę historyków i archeologów wskazuje różne przykłady źródeł pisanych i niepisanych -wyjaśnia, czym jest genealogia wskazuje na mapie Polski własną miejscowość, region, województwo i jego stolicę, główne krainy historycznogeograficzne Polski oraz największe miasta podaje przykłady regionalnych tradycji i charakteryzuje własną małą ojczyznę na tle innych regionów -rozróżnia pojęcia naród i społeczeństwo przedstawia genezę najważniejszych świąt państwowych wskazuje przykłady instytucji dbających o dziedzictwo narodowe opisuje właściwy sposób zachowania względem symboli narodowych podaje przykłady mniejszości narodowych w Polsce podaje cezury czasowe -omawia rolę źródeł historycznych oraz wskazuje pozapodręcznikowe przykłady różnych kategorii źródeł przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmujących się przeszłością wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regionalną kulturę i historię tworzy przewodnik po własnej miejscowości i regionie rozróżnia mniejszość narodową od etnicznej i wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne tradycje narodowe przedstawia konsekwencje przynależności Polski do Unii wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii charakteryzuje główne epoki historyczne podaje przykłady innych rachub mierzenia czasu przy określeniu dat wydarzenia posługuje się -proponuje podział źródeł pisanych bądź niepisanych na podkategorie ocenia wiarygodność różnego rodzaju źródeł pisanych przedstawia historyczną genezę regionu wskazuje wybitne postaci w dziejach regionu omawia genezę polskich symboli narodowych wyjaśnia pojęcia: emigracja, uchodźcy wyjaśnia okoliczności ustanowienia roku 1 i podziału na dwie ery wyjaśnia różnicę między kalendarzem juliańskim i gregoriańskim - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym -samodzielnie rozwiązuje problemy na lekcji -samodzielnie dociera do różnych źródeł historycznych i w oparciu o nie rozwija swą

2 polski umieszcza daty na osi czasu przy pomocy nauczyciela określa, w którym wieku miało miejsce dane wydarzenie poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze w czasach p.n.e oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery dostrzega różnice między mapą a planem wie, kto był pierwszym historycznym władcą Polski, pierwszym królem Polski, kim był, Kazimierz Wielki,Jagiełło, Mikołaj Kopernik, M. Kopernik Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski, Tadeusz Kościuszko, Józef Wybicki, Jan dąbrowski, Romuald Traugutt, Maria Curie- Skłodowska, Józef Piłsudski, Zośka, Alek i Rudy, Witold Pilecki, Danuta Siedzikówna Jan Paweł II, L. Wałęsa, A. Walentynowicz, A. Gwiazda opisuje wygląd: grodu i zamku średniowiecznego, wygląd mnichów i ich zajęcia, wygląd i cechy średniowiecznego rycerza, wygląd i uzbrojenie husarii kojarzy najważniejsze daty związane z wydarzeniami z dziejów Polski - buduje krótkie wypowiedzi skutki dokonuje podstawowego podziału źródeł historycznych przygotowuje drzewo genealogiczne przedstawia polskie symbole narodowe oraz najważniejsze święta państwowe - zamienia cyfry arabskie na rzymskie wyjaśnia, czym jest epoka historyczna porządkuje fakty i epoki historyczne oraz umieszcza je w czasie samodzielnie przyporządkowuje wydarzenia stuleciom oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym na przełomie obu er odczytuje z mapy podstawowe informacje -przytacza przykłady legend o początkach państwa polskiego wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska, wskazuje na mapie plemiona polskie zna wydarzenia związane poznanymi datami zna postacie historyczne i ich najważniejsze zasługi : MieszkoI, Kazimierz Wielki,Jagiełło, Mikołaj Kopernik, M. Kopernik Augustyn Kordecki, Stefan Czarniecki, Jan III Sobieski, Stanisław August Poniatowski, Tadeusz Kościuszko, Józef Wybicki, Jan dąbrowski, Romuald Traugutt, Maria Curieepok historycznych przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych wyjaśnia, czym jest skala mapy, rozróżnia mapę geograficzną, polityczną, historyczną -udziela najważniejszych informacji na temat przebiegu poznanych zdarzeń historycznych (chrzest Polski, misja św. Wojciecha do Prusów, Zjazd Gnieźnieński, panowanie Kazimierza Wielkiego, powstanie Akademii Krakowskiej, Unia w Krewie, uchwalenie Konstytucji 3 Maja powstanie kościuszkowskie, powstanie styczniowe, powstanie Legionów Polskich, odzyskanie niepodległości, cud nad Wisła, powstanie portu w Gdyni, wybuch II wojny św.,powstanie warszawskie, działalność Szarych Szeregów,strajki w stoczni, wybór Karola Wojtyły na papieża) -przedstawia informacje na temat poznanych postaci historycznych oraz ich dokonań wymienia najstarsze zakony w Polsce -opisuje wygląd średniowiecznych ksiąg przedstawia powinności rycerskie i charakteryzuje sformułowaniami: początek, środek, koniec stulecia; półwiecze; przełom wieków przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych interpretuje i wyciąga wnioski z mapy - charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę wyjaśnia znaczenie ksiąg i książek dla rozwoju wiedzy i nauki podaje przykłady zachowanych zamków średniowiecznych w Polsce i w regionie w pełni przedstawia przyczyny, przebieg zdarzeń, skutki i znaczenie poznanych wydarzeń historycznych z zakresu historii Polski -przedstawia sylwetki poznanych postaci historycznych (fakty z ich życia, dokonania, wydarzenia związane z nimi) -postawione zadania i problemy rozwiązuje samodzielnie -dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych wiedzę historyczną - wyraża swoje zdanie, popiera je właściwą i logiczna argumentacją -twórczo i samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania.

3 ustne Skłodowska, Józef Piłsudski, Zośka, Alek i Rudy, Witold Pilecki, Danuta Siedzikówna Jan Paweł II, L. Wałęsa, A. Walentynowicz, A. Gwiazda opisuje wygląd i uzbrojenie woja z drużyny książęcej wygląd średniowiecznego zamku, rycerza, przebieg turniejów rycerskich podaje przykłady zakonów i opisuje życie wewnątrz klasztoru - podejmuje próbę pracy w grupie kodeks rycerski -wyjaśnia powiedzenia związane z danymi postaciami lub wydarzeniami historycznymi - aktywnie pracuje w grupie przez nauczyciela, - aktywnie pracuje w grupie, przejmując rolę lidera - aktywnie uczestniczy w lekcji Ocena niedostateczna :Uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuowanie nauki, - nie kojarzy z datami ważnych wydarzeń z zakresu historii Polski, - nie wie, kim są poznawane na lekcjach postacie, nie zna ich osiągnięć -nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie wykonać nawet najprostszych zadań. Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 1 w semestrze kartkówka - co najmniej 1 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna.

4 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 5 Ocena Wiedza Uczeń: Umiejętności i aktywność Uczeń: celująca bardzo dobra dobra -posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania, wynikającą z jego indywidualnych zainteresowań i poszukiwań; -wskazuje więcej niż jedną przyczynę danego wydarzenia; -samodzielnie poszerza wiedzę o zagadnienia ponadprogramowe. -opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności zawartych w programie; -poszerza materiał,samodzielnie wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń; -porównuje warunki życia rycerza, mieszczanina, chłopa; -przedstawia skutki wydarzeń: przyjęcia chrztu przez Polskę, zjazdu gnieźnieńskiego, unii Polski z Litwą, bitwy pod Grunwaldem, zawarcia pokoju toruńskiego, skutki odkryć geograficznych; -opisuje odkrycie naukowe Kopernika; -porównuje zasady funkcjonowania rządu i sejmu dawniej i dzisiejszej Polsce -opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty; rozumie znaczenie pracy w życiu człowieka; -przedstawia przyczyny i skutki wojen XVII w. -opanował materiał programowy stanowiący rozszerzenie treści podstawowych; - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; -jest pracowity i wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań; -bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich sukcesy; -stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość; - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - na forum klasy prezentuje swoja pracę o dużych wartościach poznawczych ( prezentacje, plakaty,prace pisemne i inne). -jest zawsze przygotowany do lekcji; zawsze odrabia prace domowe; -aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy, przejmując rolę lidera; -chętnie podejmuje zadania dodatkowe; -potrafi sprawnie posługiwać się mapą historyczną; -dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela; -posługuje się poprawną polszczyzną w mowie w mowie i piśmie, buduje dłuższą, rozwiniętą wypowiedź; -rozróżnia w tekście fakty i opinie; -wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie. -aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy; -starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe;

5 dostateczna dopuszczająca -zna i rozumie większość pojęć historycznych zamieszczonych w podręczniku oraz prawidłowo je stosuje; -wskazuje na mapie miejsca wydarzeń -opisuje panowanie Mieszka I, Bolesława Chrobrego, Kazimierza Wielkiego; -opisuje średniowieczne: klasztor, zamek, miasto i wieś; -wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej, charakteryzuje osobę Jadwigi; -opisuje odkrycie Kolumba, Vasco da Gama i Magellana; -przedstawia dwór Jagiellonów; -charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa; charakteryzuje organy władzy RP; -zna przebieg potopu szwedzkiego i odsieczy wiedeńskiej; -wskazuje jeden skutek wydarzenia. -opanował podstawy programowe z niewielkimi brakami; -ustawia wydarzenia w ciąg przyczynowo skutkowy; -zna pojęcia: chrzest Mieszka I, zjazd gnieźnieński, reformy Kazimierza Wielkiego, klasztor, zamek, miasto średniowieczne, unia polsko litewska, odkrycie Kopernika, sejm, sejmik, pospolite ruszenie, elekcja, organy władzy RP, folwark, pańszczyzna, potop szwedzki, odsiecz wiedeńska; -zna treść legend o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie -zna postacie: Mieszka I, Bolesława Chrobrego, Ottona III, św. Wojciecha, Jadwigi, Jagiełły, Stefana Czarnieckiego, Jana III Sobieskiego; -umieszcza w czasie i na mapie Polskę Piastów, Jagiellonów i Wielkie Odkrycia Geograficzne. -nie opanował podstawowych treści programu, ma poważne braki, które można usunąć w dłuższym okresie; -wymienia legendy o początkach państwa Piastów; -zna postacie: Mieszko I, Bolesław Chrobry, Kazimierz Wielki, Królowa Jadwiga, Władysław Jagiełło, Krzysztof Kolumb, Mikołaj -potrafi przygotować wypowiedź ustną krótkie opowiadanie; -przyporządkowuje lata do wieków; -umie korzystać z osi czasu; -umie korzystać z mapy; -popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych; -przyporządkowuje tekst źródłowy do źródeł opisowych lub aktów prawnych; -aktywnie pracuje w grupie. -potrafi analizować proste teksty ( często przy pomocy nauczyciela ); -systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe; -wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji; -korzysta z osi czasu, mapy (często przy pomocy nauczyciela ); -posługuje się legendą mapy; -konstruuje krótkie wypowiedzi; -potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis ); -podejmuje pracę w grupie. -posiada zeszyt przedmiotowy i odrabia prace domowe w miarę możliwości; -porządkuje wydarzenia wg kolejności chronologicznej; -konstruuje dwu-trzyzdaniowe wypowiedzi; -wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji;

6 niedostateczna Kopernik, Jan III Sobieski -zna pojęcia: mnich, rycerz, mieszczanin, chłop, szlachcic, Wielkie Odkrycia Geograficzne, Rzeczpospolita Obojga Narodów; -wie, że wydarzenie musi mieć przyczynę i ma swoje następstwa; -zna polskie symbole narodowe. -nie opanował podstaw programowych; - posiada braki w wiedzy, które uniemożliwiają kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych klasach; -podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy; -przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. -często jest nieprzygotowany do lekcji ( brak podręcznika, zeszytu, pracy domowej); -nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności; -nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy; -nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu; -nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego; -nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych. Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 1 w semestrze kartkówka - co najmniej 1 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna.

7 Wymagania na poszczególne stopnie i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z historii klasa 6 Ocena celująca Uczeń: 1. ma wiedzę wykraczającą poza treści przewidziane programem nauczania; 2. potrafi nie tylko korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, lecz także umie samodzielnie wyszukać wiadomości z różnych źródeł; 3. wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek lub artykułów o treści historycznej (odpowiednich do wieku); 4. bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna. Odnosi w nich sukcesy lub jest autorem pracy (np. projektowej) o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, wykonanej dowolną techniką; 5. potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny skutki), lecz także umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawczymi w czasie lekcji innych przedmiotów. Stosuje język przedmiotu; 6. umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi; 7. wyraża samodzielny, krytyczny (w stopniu odpowiednim do wieku) stosunek do określonych zagadnień z przeszłości. Potrafi dowodzić swoich racji, używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy; 8. stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach; 9. wykazuje aktywną postawę podczas lekcji; 10. aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami. Bierze odpowiedzialność za efekty pracy swojej i kolegów. Potrafi również pracować samodzielnie. Ocena bardzo dobra Uczeń: 1. ma wiedzę wymaganą w programie nauczania klasy 6; 2. sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł informacji; 3. samodzielnie interpretuje fakty. Potrafi uzasadnić swoje stanowisko. Właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów; 4. wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji; 5. aktywnie pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikując się z rówieśnikami; 6. potrafi pracować samodzielnie; 7. bierze udział w konkursach historycznych lub innych konkursach wymagających wiedzy i umiejętności historycznych; 8. rozwiązuje dodatkowe zadania o średnim stopniu trudności. Potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości; 9. potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z zakresu historii, lecz także pokrewnych przedmiotów; 10. ma dużą wiedzę o historii regionu.

8 Ocena dobra Uczeń: 1. opanował w stopniu zadowalającym materiał przewidziany w programie nauczania; 2.poprawnie posługuje się kategoriami historycznymi, wskazuje przyczyny i skutki wydarzeń (także przy pomocy nauczyciela); 3.poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów; 4.potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji; 5.jest aktywny w czasie lekcji; 6.chętnie pracuje w grupie rówieśniczej i potrafi właściwie komunikować się z kolegami, uczestniczy w dyskusji; 7.zna najważniejsze wydarzenia z dziejów swojego regionu. Ocena dostateczna Uczeń: 1.opanował podstawowe elementy wiadomości programowych, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień; 2.potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji; 3.w czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym; 4.nie pracuje systematycznie i niechętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub zespołową; 5.rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo-grupowych; 6.czasami poprawnie formułuje wnioski, ma problemy z obroną swoich poglądów; 7.nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części; 8.zna niektóre wydarzenia i postacie z historii regionu. Ocena dopuszczająca Uczeń: 1.opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie koniecznym; 2.nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela; 3.przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności; 4.nie potrafi sformułować własnych wniosków; 5.ma poważne braki w wiedzy, które jednak można nadrobić w dłuższym okresie. Ocena niedostateczna Uczeń: 1.nie opanował minimum wiadomości programowych określonych jako wymagania konieczne; 2.nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności; 3.ma braki w wiedzy na tyle duże, że nie rokują one nadziei na ich nadrobienie nawet z pomocą nauczyciela.

9 Sposoby sprawdzania osiągnięć: odpowiedź ustna - co najmniej 2 w semestrze kartkówka - co najmniej 2 w semestrze sprawdziany -po każdym dziale ocenie podlegają również : aktywność na lekcji, praca w grupie, zadania domowe, praca z tekstem, czytanie mapy, praca indywidualna, prezentacje multimedialne