1. WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA W SZKOLE WPROWADZENIE

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ W GROBLACH Jesteśmy kulturalni; szanujemy siebie nawzajem, dbamy o zdrowie i bezpieczeństwo 1

2 PLAN PROGRAMU: 1. Wychowanie i profilaktyka w szkole - wprowadzenie. 2. Opis podmiotów szkoły i środowiska lokalnego - diagnoza zagrożeń. 3. Cel i zadania szkolnej profilaktyki. 4. Plan realizacji działań szkolnej profilaktyki. 5. Przewidywane osiągnięcia uczniów. 6. Ewaluacja. 1. WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA W SZKOLE WPROWADZENIE Działalność edukacyjna naszej szkoły jest określona przez szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska. Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami przez działania wychowawczo - profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy (wskazanie, czasem pomoc w organizacji pierwszego kontaktu ze specjalistą, nawiązanie kontaktu z rodzicami, motywowanie do podjęcia leczenia i terapii). Wychowanie jest procesem, w którym wychowanek ma dojść do pełni osobowego rozwoju poprzez: - ukształtowanie prawego charakteru, - budowanie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój i dobro wspólne, - uznanie i przestrzeganie norm społecznych, - budowanie postawy życzliwości i miłości do ludzi, - uświadomienie sobie celów życiowych. - Wychowanie jest więc stałym procesem doskonalenia się wychowanka, który poprzez swoje wybory i działania rozwija się i usprawnia swoje ludzkie zdolności do bycia w pełni człowiekiem. Profilaktyka jest chronieniem człowieka w jego rozwoju przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Jej celem jest ochrona ucznia przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju. Na pozór wydaje się, że wszelkie zagrożenia czyhają na człowieka w świecie zewnętrznym, gdy w istocie to sam człowiek dokonuje takich wyborów, które zakłócają jego rozwój. Człowiek niedojrzały sam dla siebie może być zagrożeniem. Dlatego prowadzenie ucznia ku dorosłości jest zarówno wychowaniem, jak i profilaktyką. Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci i młodzieży w okresie dorastania. Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost pomiędzy dzieciństwem i dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele intensywnych, jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym, mają swój wyraz w emocjonalności i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż do 2

3 podkreślenia własnej tożsamości. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji i jest to czas podatny na zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych. Zachowania ryzykowne zwiększają prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych i zdrowotnych konsekwencji, a więc zaburzających prawidłowy rozwój. Do najgroźniejszych należą: palenie tytoniu, używanie alkoholu, używanie innych środków psychoaktywnych, zachowanie agresywne, przestępcze. Najczęstszymi motywami, które skłaniają dzieci do podejmowania zachowań ryzykownych są: ciekawość, przekora, manifestowanie niezależności dorosłości, fascynacja, nacisk grupy, moda, sposób na: stres, na urozmaicenie nudnego życia, na przynależność do grupy, na wykazanie odwagi, chęć zaimponowania, lęk przed odrzuceniem. Okazuje się, że zachowania ryzykowne pełnią w życiu młodego człowieka określone funkcje, a mianowicie: - są zastępczym sposobem zaspokajania zdeprymowanych potrzeb psychicznych, - są zastępczym sposobem realizowania celów wieku rozwojowego - określania tożsamości, - są sposobem radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi. Uświadomienie sobie tego faktu przez wychowawców pozwoli wyznaczyć właściwe kierunki oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych zarówno wtedy, gdy mamy już do czynienia z zachowaniami ryzykownymi(pozwoli nauczycielom lepiej je rozumieć), jak i wtedy, gdy chcemy przed nimi uchronić dzieci. Głównym celem profilaktyki jest ochrona przed zagrożeniami i dlatego punktem wyjścia do projektowania działań profilaktycznych w naszej szkole jest określenie cech jednostki i środowiska, które nazywane są czynnikami ryzyka, a więc sprzyjają podejmowaniu zachowań ryzykownych. Do czynników ryzyka zalicza się: - środowisko społeczne promujące dane wzorce zachowań, - normy społeczne (promujące, prowokujące dane zachowania) - modelowanie takich zachowań w domu i w szkole, - konflikty i doświadczenie izolacji w dzieciństwie, - grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne, - niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych, - łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych, - wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych. Do najważniejszych czynników chroniących i zwiększających odporność człowieka na działanie czynników ryzyka zalicza się: - silną więź emocjonalną z rodzicami, - zainteresowanie nauką szkolną, - regularne praktyki religijne, - uwewnętrzniony szacunek do norm, wartości i autorytetów. Należy więc stwierdzić, że program szkolnej profilaktyki to ogół: działań chroniących dzieci przed zakłóceniami w rozwoju i działań interwencyjnych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. 3

4 2. OPIS PODMIOTÓW SZKOŁY I ŚRODOWISKA LOKALNEGO - DIAGNOZA ZAGROŻEŃ Zespół Szkół funkcjonuje w nowym budynku. Wybudowane w 2000 roku nowe obiekty: szkoła i sala gimnastyczna - na dzień dzisiejszy w pełni zaspokajają potrzeby lokalowe. Do zagospodarowania pozostaje teren pod boiska sportowe. Sala gimnastyczna jest wykorzystywana nie tylko przez uczniów naszej szkoły, ale również korzystają z niej zorganizowane grupy młodzieży i sportowcy. Działalność szkoły wspierają: - Samorząd Uczniowski, - Rada Rodziców, - Uczniowski Klub Sportowy, - Katolickie Stowarzyszenie Młodzieży, - Schola. Dla uczniów osiągających słabe wyniki w nauce prowadzone są zajęcia wyrównawcze. Rozpoznanie rzeczywistej sytuacji wychowawczej domagają się wszelkie działania w naszej szkole. Na bieżąco diagnozują na wiele sposobów i na różnych poziomach uczniów naszej szkoły. Czasem wystarczy do podjęcia działań ogólny ogląd, czasem wymagana jest pogłębiona, specyficzna analiza najczęściej pojawiających się zachowań problemowych u uczniów. W pracy z całą radą pedagogiczną na początku roku szkolnego przeprowadzamy wstępne rozpoznanie sytuacji wychowawczej. W naszej szkole problemami wychowawczymi są: - brak zainteresowań nauką, - używanie wulgaryzmów, - brak kultury osobistej. 3. CEL I ZADANIA SZKOLNEJ PROFILAKTYKI. Program profilaktyczny przeznaczony jest do realizacji w klasach I - VI szkoły podstawowej i I-III gimnazjum, w swoim założeniu obejmuje prace wychowawczo - profilaktyczne nad całością osobowości uczniów z uwzględnieniem kształtowania sfery: psychicznej, duchowej, fizycznej. Program kładzie szczególny nacisk na kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju - zarówno poprzez proponowane treści programowe jak również osobisty kontakt nauczyciela z dziećmi. Wynika to z założenia, że jednym z podstawowych źródeł uzależnień są deficyty rozwoju emocjonalnego oraz zła adaptacja do ról i warunków życiowych. Program w założeniu odpowiadać ma na realne zagrożenia uczniów, z którymi może spotkać się na terenie naszej szkoły i poza nią. Głównym celem realizowanych na 4

5 terenie szkoły zajęć będzie wykształcenie u uczniów takich zachowań i nawyków, które przysłużą się do ich prawidłowego psychofizycznego rozwoju. Program profilaktyczny powstał w oparciu o: - wywiady środowiskowe wychowawców, - ankiety przeprowadzone wśród uczniów, - ankiety przeprowadzone wśród rodziców - rozmowy indywidualne z uczniami - własne doświadczenia i obserwacje nauczycieli, co pozwoliło na dosyć szczegółowe określenie zagrożeń występujących na terenie placówki. Funkcjonowanie naszej szkoły w jednym budynku wspólnym dla szkoły podstawowej i gimnazjum; spełnianie przez szkołę podstawowych zadań jest wyznaczone, z jednej strony - przez prawo i obyczaje panujące w naszej szkole, które regulują wszelkie działania, a z drugiej strony opiera się ono na osobistych kontaktach pomiędzy nauczycielami a uczniami. Opracowując program staraliśmy się jasno określić cele i zadania profilaktyki w naszej szkole. Realizacja wypisanych poniżej zadań szkoły wymagała wcześniejszego zbadania możliwości szkoły w zakresie: 1. Motywacji nauczycieli do podjęcia pracy profilaktycznej w szkole, 2. Wiedzy i umiejętności dydaktycznych nauczycieli, 3. Wiedzy i umiejętności wychowawczych nauczycieli, 4. Umiejętności interpersonalnych nauczycieli, 5. Wiedzy ogólnej z zakresu profilaktyki, 6. Zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole, 7. Posiadanej bazy materialnej szkoły: sala gimnastyczna, świetlica, pomoce dydaktyczne, gabinety do prowadzenia zajęć pozalekcyjnych; różnych kółek zainteresowań, 8. Udzielania pomocy przez instytucje pozaszkolne: parafię, zaangażowanych rodziców, samorząd, bibliotekę wiejską. Wydaje się, że spośród wymienionych to motywacja, wiedza i umiejętności wychowawcze wszystkich nauczycieli są fundamentem dla skutecznego podejmowania i realizowania zadań profilaktycznych w szkole. Do najważniejszych zadań należą: - przygotowanie uczniów do radzenia sobie z trudnościami wieku młodzieńczego, - wzmacnianie poczucia wartości, - budowa pozytywnego obrazu siebie, - uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji. - kształtowanie osobowości dziecka, wspieranie jego rozwoju i obalanie stereotypów, - wskazanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych, - kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyboru, - kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów, - dążenie do większej otwartości uczniów, świadomego przeżywania emocji, - wspieranie rozwoju ucznia poprzez kształtowanie następujących zachowań: prawidłowe odżywianie, troska o higienę własnego ciała, dbałość o bezpieczeństwo, 5

6 - wskazanie na potrzebę unikania zachowań agresywnych w stosunkach międzyludzkich - ukazanie właściwych form spędzania wolnego czasu, - stworzenie klimatu zaufania miedzy m i uczniem mającym problemy, - dostarczenie podstawowych wiadomości o substancjach uzależniających, systemach wartości, umiejętnościach życiowych, sposobach rozwiązywania problemów i konfliktów - wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie - uczenie umiejętności obrony przed naciskiem otoczenia, - -zachęcanie do udziału w szkolnych kółkach zainteresowań i działających przy parafii kółkach i stowarzyszeniach, - uczenie krytycznego stosunku do mediów. Poniższy program profilaktyczny będzie realizowany zarówno przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w klasach I - III jak i pozostałych wychowawców i nauczycieli na zajęciach lekcyjnych w zależności od omawianej tematyki. Część zadania może być realizowana w formie: scenek, inscenizacji, gazetek ściennych, konkursów plastycznych, spotkań z przedstawicielami służby zdrowia i policji, ankiet, udziału w konkursach tematycznych itp. w zależności od inwencji nauczyciela. 4. PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ SZKOLNEJ PROFILAKTYKI. Opracowując plan wychowawczy dla danej klasy każdy wychowawca powinien zaplanować pewne działania i tematy, których celem jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych. Zakłada się w nich, że znajomość konsekwencji spowoduje u ucznia podjęcie racjonalnego wyboru, a co za tym idzie zmianę postawy i zachowania. W opracowanym programie dużo jest działań edukacyjnych, mających na celu wyrabianie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych; np. radzenie sobie ze stresem, nawiązanie kontaktów z ludźmi, opieranie się naciskom otoczenia, rozwiązywanie konfliktów. Ta strategia jest najbardziej skuteczna w działaniach profilaktycznych. Kolejna grupa podejmowanych działań to ukazywanie alternatyw, których celem jest pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych. Polegają one na proponowaniu różnorodnych działań o pozytywnym charakterze i angażowaniu w nie, poprzez które dziecko ma szansę na zaspokojenie zdeprymowanych potrzeb psychicznych, może realizować cele rozwojowe, a także uczy się radzić sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi. Ważnym elementem w tych działaniach jest możliwość nawiązania bliskiego kontaktu z drugim człowiekiem. Przykładem tego są: koła sportowe, koła zainteresowań - teatralne. Realizując program szkolnej profilaktyki tzw. pierwszorzędowej tj. kierowanej do ogółu uczniów, należy najwięcej uwagi poświęcić na wzmacnianie czynników chroniących. Nie można więc ograniczać się do pogadanek i prelekcji skoncentrowanych na informacjach o środkach uzależniających, ich działaniu i skutkach. W codziennych kontaktach z uczniami, w odnoszeniu się do nich, stawianiu i egzekwowaniu wymagań, w przygotowaniu zadań, ćwiczeń i sposobie prowadzenia lekcji wzmacniane są czynniki chroniące, a osłabiane czynniki ryzyka. W naszej szkole nadzór nad realizacją programu sprawuje dyrektor, a koordynatorem realizacji programu profilaktycznego jest pedagog szkolny. Treści programowe w klasach I-III realizowane są przez wychowawców w toku zajęć zintegrowanych. klas IV III gimnazjum, opiekunowie stowarzyszeń, wychowawcy realizują program profilaktyczny w czasie godzin wychowawczych, lekcjach przedmiotowych - tworząc ścieżki edukacyjne i na zajęciach pozalekcyjnych. 6

7 Pedagog szkolny odpowiedzialny jest za realizację akcji szkolnych i środowiskowych. Program profilaktyczny został podzielony na 5 bloków tematycznych. 7

8 BLOK I: SZACUNEK DO SIEBIE I DRUGIEGO CZŁOWIEKA CELE: Nabycie umiejętności obcowania i budowania udanych relacji z innymi ludźmi Decydowanie o relacjach z rówieśnikami, rodzicami, nauczycielami i innymi dorosłymi Prawidłowe przezywanie doświadczeń w kontaktach z innymi ludźmi Zrozumienie, ze każdy z członków rodziny ma wpływ na jej prawidłowe funkcjonowanie Nabywanie postawy otwartości na potrzeby innych Uczenie tolerancji w stosunku do innych ludzi, ich poglądów, postaw itp. Kształtowanie postawy unikania agresywności i innych postaw alternatywnych Kształcenie umiejętność dzielenia się swoimi uczuciami i odczuciami z innymi Tematyka i zagadnienia Uświadomienie poczucia własnej wartości; samoocena Ukazywanie konieczności stałej pracy nad sobą Dostrzeganie problemów drugiego człowieka Wyeliminowanie wulgaryzmów wśród uczniów Kształtowanie właściwych postaw i zachowań wśród uczniów Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Zajęcia z wychowawcami Rozmowy Zajęcia na godzinach wychowawczych Rozmowy na lekcjach wychowawczych Rozmowy na lekcjach wychowawczych. Udział uczniów w apelach okolicznościowych Odpowiedzialny Wszyscy Nauczyciele klas, pozostali pracownicy szkoły Nauczyciele 8

9 BLOK II: KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA CELE: Umiejętność rozpoznawania, wyrażania i akceptowania własnych i cudzych uczuć Kształtowanie pozytywnej samooceny Dążenie do większej otwartości uczniów Dostrzeganie własnej indywidualności i niepowtarzalności Umiejętność rozmawiania o swoich uczuciach i reakcjach emocjonalnych; Umiejętność wyrażania i odbierania uczuć w sposób werbalny i niewerbalny Nabycie umiejętności radzenia sobie z własnymi porażkami Umiejętność podejmowania decyzji i ponoszenia za nie odpowiedzialności Umiejętność przywracania równowagi emocjonalnej Tematyka i zagadnienia Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie, porozumiewanie się z innymi. Ponoszenie odpowiedzialności za wykonanie zadań. Kształtowanie umiejętności ponoszenia konsekwencji. Komunikacja interpersonalna. Angażowanie rodziców do ścisłej współpracy wychowawczej ze szkołą. Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Zajęcia psychoedukacyjne, organizowanie imprez klasowych Warsztaty, zajęcia na lekcjach wychowawczych Aktywny udział w życiu klasy, szkoły, środowiska Organizowanie i udział w imprezach i uroczystościach szkoły Rozwiązywanie indywidualnych problemów. Organizacja uroczystości, imprez szkolnych. Odpowiedzialny Wszyscy Wszyscy,, pedagog 9

10 BLOK III: KULTURA OSOBISTA CELE: Kształtowanie postawy zrozumienia, że trudności i konflikty są naturalnym zjawiskiem w kontaktach między ludźmi Akceptacja i poszanowanie własnych i cudzych poglądów a także uczuć Umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji Umiejętność negocjowania, przepraszania i przebaczania Ustalenie zasad dobrego komunikowania Stosowanie odpowiedniego słownictwa, niwelowanie wulgaryzmów, Umiejętność zawierania kompromisów. Tematyka i zagadnienia Rozwijanie kultury osobistej. Praca nad ograniczaniem czynników wpływających destrukcyjnie na kulturę osobistą. Zwracanie uwagi na kulturę słowa. Zaznajamianie uczniów z normami zwyczajowymi, etycznymi, moralnymi oraz zasadami savoir vivre. Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Przekazywanie informacji na lekcjach wychowawczych, (warsztaty, dyskusje). Wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów. Dezaprobata niestosownego zachowania. Realizacja hasła: Bliżej kultury poprzez: Organizowanie wyjazdów do kina, teatru. Wskazywanie na właściwe zachowanie się stosownie do okoliczności i sytuacji. Odpowiedzialny i wszyscy Nauczyciele 10

11 BLOK IV: DBANIE O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO CELE: Rozwijanie świadomości własnego ciała i poznawanie roli jaka odgrywa równowaga ich organizmów Umiejętność podejmowania decyzji w sprawie własnego zdrowia Wykształcenie właściwych nawyków związanych ze zdrowiem Rozwijanie aktywności ruchowej z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa Wskazywanie właściwych i dających zadowolenie możliwości spędzania wolnego czasu Wyrabianie nawyku prawidłowej organizacji odrabiania lekcji, prawidłowej postawy ciała Znajomość zasad bezpiecznego poruszania się po drodze i korzystania ze środków komunikacji publicznej Umiejętność bezpiecznego korzystania z urządzeń gospodarstwa domowego Znajomość zasad bezpiecznego pomagania rodzicom podczas prac polowych Umiejętność prawidłowego postępowania w czasie pożaru, wypadku oraz klęsk żywiołowych Tematyka i zagadnienia Kształtowanie nawyków higieniczno zdrowotnych, Propagowanie akcji profilaktycznych Zdrowe odżywianie Propagowanie hasła: Ruch to zdrowie Edukacja uczniów w zakresie w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy. Pierwsza pomoc w sytuacjach zagrożenia Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Lekcje wychowawcze, Spotkania z pracownikami służby zdrowia, Organizacja akcji: Baw się i bądź bezpieczny Szkoła bez przemocy Prawa dziecka Lekcje wychowawcze, przedstawienie profilaktyczne, realizacja programu Owoce w szkole, Szklanka mleka. Filmy edukacyjne, lekcje wychowawcze, wyjazdy na basen Zapoznanie uczniów ze; -znakami powszechnej informacji -sygnałami alarmowymi -zasadami ochrony przeciwpożarowej -zasadami zabaw bezpiecznych, przyjemnych i kulturalnych na przerwach i w czasie wolnym -z regulaminami wycieczek -bezpiecznym poruszaniem się po drodze. Realizacja programu Ratujemy i uczymy ratować. Odpowiedzialny Wychowy,, pedagog szkolny,, pedagog szkolny, wych. fizycznego,, pedagog, policja Nauczyciele przygotowani do pierwszej pomocy 11

12 BLOK V: MY I ŚRODKI UZALEŻNIAJĄCE CELE: Znajomość informacji o substancjach szkodliwych dla zdrowia Umiejętność wyszukania takich wzorców postępowania, w których nie ma miejsca na papierosy, alkohol i narkotyki Zrozumienie jakie są psychiczne, fizyczne i społeczne konsekwencje nałogów, umiejętność podejmowania dobrych decyzji Umiejętność rozpoznawania powodów, dla których młodzi ludzie sięgają po środki uzależniające Zrozumienie, że człowiek uzależniony nie jest skazany na samotność i może liczyć na czyjąś pomoc Tematyka i zagadnienia Uświadomienie uczniom zagrożeń wynikających z nadużywania alkoholu. Kształtowanie nawyku zdrowego stylu życia. Zapoznanie uczniów ze skutkami zażywania środków odurzających Poszerzenie wiedzy na temat skutków palenia papierosów. Procedury reagowania w sytuacjach kryzysowych: kradzieże, pobicia, pożar, podłożenie bomby, stwierdzenie spożycia przez uczniów alkoholu lub używania środków odurzających Dostarczenie uczniom ogólnej wiedzy na temat substancji o działaniu psychoaktywnym. Uświadomienie uczniom zagrożeń wynikających z nadużywania substancji psychoaktywnych tzw. dopalaczy. Zorganizowanie spotkania z policjantem celem przeciwdziałania zażywania dopalaczy Przeprowadzenie rozmów z rodzicami uczniów, które pomogą im w poznaniu problemu oraz wskazanie miejsc, w których mogą uzyskać dodatkowe informacje. Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Lekcje wychowawcze, filmy profilaktyczne Lekcje wychowawcze Lekcje wychowawcze, przeprowadzenie pogadanek Lekcje wychowawcze Uaktualnienie procedur postępowania zgodnie z przyjętymi zasadami Lekcje wychowawcze Przeprowadzenie lekcji wychowawczych Wykład dla uczniów Informowanie rodziców 12 Odpowiedzialny Nauczyciele, pedagog Nauczyciele, wychowawcy, Nauczyciele, pedagog Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, wszyscy pracownicy szkoły. Nauczyciele Nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny Osoba odpowiedzialna za przeszkolenie z policji,

13 AKCJE OGÓLNOSZKOLNE ZACHOWANIA AGRESYWNE SĄ ZŁE Tematyka i zagadnienia Wskazywanie sposobu właściwego spędzania wolnego czasu Proponowane formy, metody i sposoby realizacji Udział w kółkach zainteresowań oraz zajęciach świetlicy Odpowiedzialny Wychowawca, Uświadomienie konieczności reagowania na krzywdę innych Organizacja wyjazdów na basen, wycieczki Wychowawca, Wskazywanie placówek i instytucji, do których można zwrócić się o pomoc Uświadomienie uczniów, na czym polegają zachowania agresywne. Udział w programie SZKOŁA BEZ PRZEMOCY. Wzbudzanie szacunku dla drugiego człowieka oraz poszanowania jego godności Pogadanki Zajęcia z wychowawcami Zajęcia na temat agresji na lekcjach wychowawczych, realizacja programu Rozmowy i dyskusje przy realizacji tematów na lekcjach wychowawczych, katechezy, wychowania do życia w rodzinie i innych przedmiotów., pedagog klas, pedagog szkolny klas, katecheta, ksiądz, pedagog 13

14 5. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W wyniku działań profilaktycznych uczeń: - potrafi radzić sobie w sytuacji przemocy, stresu i zagrożenia, - umie być asertywnym, - zna konsekwencje zażywania narkotyków, palenia, picia i wpływu używek na własne zdrowie, - wie jak prowadzić zdrowy styl życia, - ocenia swoje możliwości i szanse na dalsze kształcenie. 6. EWALUACJA Ocenie poddawane są następujące elementy: - Realizacja programów profilaktycznych - Realizacja zaleceń zawartych w opiniach Poradni Psychologiczno Pedagogicznej - Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas - Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas - Występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych - Występowanie czynników chroniących: więź z rodzicami, opieka dorosłych, zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza, praktyki religijne, zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm, konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety. Oceny efektów realizacji Programu Profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia stosowane w ramach wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkoły, czyli sprawozdania, analizy, obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy. Uchwalony przez Radę Rodziców Zespołu Szkół w Groblach w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu 24 września 2013 roku. 14