PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W NOWYM DWORZE MAZOWIECKIM

Transkrypt

1 "PROFILAKTYKA, JAKO DZIAŁANIE, KTÓRE MA ZAPOBIEC POJAWIENIU SIĘ LUB ROZWOJOWI NIEKORZYSTNEGO ZJAWISKA, MA WYPOSAŻYĆ MŁODEGO CZŁOWIEKA W HARMONIJNIE FUNKCJONUJĄCĄ OSOBOWOŚĆ, DZIĘKI KTÓREJ BĘDZIE ON DOKONYWAŁ W ŻYCIU POZYTYWNYCH WYBORÓW"... Mirosław Wojciechowski PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W NOWYM DWORZE MAZOWIECKIM zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia roku

2 Akty prawne regulujące działalność opiekuńczo-wychowawczą, stanowiące podstawę prawną Szkolnego Programu Profilaktyki. 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 72 ( ochrona praw dziecka ) (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, poz. 483 z późniejszymi zmianami). 2. Konwencja o Prawach Dziecka art. 3, art. 19 (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526). 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r o systemie oświaty -(art. 33 ust. 2 pkt 6 i 7) (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami.) 4. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późniejszymi zmianami). 5. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002 r. nr 711, poz. 109 z późniejszymi zmianami) 6. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia i przed następstwami używaniu tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. z 1996 r. nr 10, poz. 55z późniejszymi zmianami) 7. Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 28 marca 2007 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U nr 70 poz. 473) 8. Ustawa z 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 1994 r. Nr 111, poz. 535z późniejszymi zmianami) 9. Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz. 1485)

3 10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami). 11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r., poz. 532). 12. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U z 2009 r. nr 4, poz. 17 z późniejszymi zmianami). 13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U nr 228 poz ) 14. Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226). 15. Statut Szkoły

4 PROFILAKTYKA: to chronienie człowieka w rozwoju przed zagrożeniami i reagowanie na pojawiające się zagrożenia. Jej celem jest ochrona dziecka, ucznia, wychowanka przed zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój, określanych w literaturze przedmiotu jako zachowania ryzykowne. Dlatego ważne jest wyodrębnienie działań profilaktycznych i budowanie szkolnego programu profilaktyki. W Zespole Szkół nr 1 będzie to profilaktyka pierwszorzędowa i drugorzędowa. CELE PROFILAKTYKI: STRATEGIA INFORMACYJNA Cel główny: Uczeń posiada adekwatne informacje na temat skutków niewłaściwego stylu życia i ryzykownych zachowań. Cele szczegółowe: 1. Nauka i utrwalanie zasad bezpieczeństwa. 2. Zapoznanie z zagrożeniami związanymi z używaniem substancji psychoaktywnych. 3. Kształtowanie nawyków aktywnego stylu życia. 4. Promowanie zasad zdrowego odżywiania. 5. Utrwalanie zasad higieny. 6. Poszerzanie wiedzy na temat ekologii. STRATEGIA EDUKACYJNA Cel główny: Uczeń zdobywa i rozwija ważne umiejętności psychospołeczne.

5 Cele szczegółowe: 1. Kształtowanie wrażliwości na odmienność drugiego człowieka. 2. Przekazanie wiedzy na temat integracji i jej znaczenia. 3. Kształtowanie zachowań społecznie akceptowanych. 4. Nauka rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 4. Praca nad samoświadomością i adekwatną samooceną. 5. Poszerzanie i utrwalanie wiedzy o uczuciach. 6. Zapoznanie uczniów ze sposobami radzenia sobie ze stresem. STRATEGIA INTERWENCYJNA Cel główny: Uczeń uzyskuje wsparcie w sytuacjach kryzysowych. Cele szczegółowe: 1. Kształtowanie umiejętności szukania pomocy. 2. Zapoznanie z procedurami postępowania szkoły w sytuacjach trudnych i numerami telefonów "NA RATUNEK". 3. Utrwalanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy. STRATEGIA DZIAŁAŃ ALTERNATYWNYCH Cel główny: Uczeń otrzymuje pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb bytowych i psychologicznych. Cele szczegółowe: 1. Wspieranie uczniów w trudnej sytuacji bytowej. 2. Pomaganie uczniom z deficytami. 3. Kształtowanie zainteresowań. 4. Rozwijanie uzdolnień. 5. Działania umożliwiające uczniowi odniesienie sukcesu.

6 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 IM. ORŁA BIAŁEGO W NOWYM DWORZE MAZOWIECKIM zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia roku

7 ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE 1. Rozpoznanie środowiska rodzinnego uczniów oraz tworzenie warunków uwzględniających indywidualne możliwości jednostki Wyłonienie i otoczenie właściwą opieką: - dzieci z rodzin zagrożonych biedą, - dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, - dzieci, których zachowanie budzi niepokój, - dzieci z rodzin imigrantów, - dzieci z rodzin, w których rodzice pracują poza granicami kraju (Eurosieroty); - akcje charytatywne na rzecz innych Przestrzeganie zaleceń Poradni Specjalistycznych przez dostosowanie programów pracy z uczniem: /uczeń zdolny, uczeń z dysfunkcjami/ Utrzymywanie systematycznych kontaktów z rodzicami, zgłaszanie sytuacji trudnych do pedagoga szkolnego. 1.4.Uwrażliwianie uczniów na odmienność drugiego człowieka: - rozumienie i wspieranie kolegów sprawnych inaczej, - poznawanie, akceptowanie i wspieranie ucznia obcokrajowca, - utrwalanie wiedzy o uczuciach ze szczególnym uwzględnieniem empatii i zachowań empatycznych, - poszerzanie wiedzy na temat integracji i uczniów z grupy wsparcia, przez oddziaływanie na emocje, - przekazanie wiedzy o strefie intymnej drugiego człowieka: bezpieczna odległość, przekraczanie słowne i fizyczne. - wychowawcy klas, - wychowawcy świetlicy, - nauczyciele przedmiotów, - pedagog szkolny, - psycholog, - pedagog terapeuta, - logopeda, - nauczyciele wspierający. 1.5.Poznawanie uzdolnień i zainteresowań uczniów: - uwzględnianie posiadanych informacji w pracy z uczniem, - tworzenie różnorodnych kół zainteresowań, z uwzględnieniem

8 2. Wspomaganie dzieci z problemami emocjonalnymi, zagrożonych nieprzystosowaniem społecznym, oraz uczniów w trudnej sytuacji losowej. dokładnej informacji o ofercie szkoły dla rodziców, - spotkania z ciekawymi ludźmi. 1.6.Zbieranie od rodziców informacji o interesujących ich tematach pedagogizacji Wdrażanie psychoedukacyjnych programów profilaktycznych: - uczniowie poznają siebie, - dokonują rzetelnej samooceny; uczą się lubić siebie i pracować nad cechami społecznie nieakceptowanymi, - pozyskują wiedzę o złym dotyku molestowanie seksualne, - rozpoznają i nazywają uczucia, - znają zachowania asertywne: prośba, odmowa, - posiadają i potrafią wykorzystać wiedzę jak radzić sobie z agresją i autoagresją w oparciu o program "Spójrz inaczej na agresję", - wiedzą jak pomóc sobie w sytuacji stresu, - dostrzegają podobieństwa i różnice między ludźmi, - znają pojęcie tolerancji i potrafią określić jej granice, - wiedzą, co oznacza empatia i starają się odnosić ją do osób niepełnosprawnych, samotnych i uczniów cudzoziemców, - są świadomi praw i obowiązków uczniów, weryfikują je w sytuacjach trudnych, - znają osoby i instytucje, w których mogą uzyskać pomoc, - potrafią radzić sobie w sytuacji konfliktu, korzystają z programu mediacji rówieśniczych, - rozumieją pojęcie cyberprzemocy i wiedzą, gdzie szukać pomocy, - budowanie wśród uczniów adekwatnej do rzeczywistości samooceny, poprzez rzetelne ocenianie (utrwalanie wiedzy o zasadach oceniania), - budowanie poczucia wartości poprzez udział w konkursach i możliwość prezentowania swoich osiągnięć (np. wystawy w NOK), wspieranie osób zagrożonych biedą poprzez charytatywne działania. - pedagog szkolny, - wychowawcy klas, - psycholog, - nauczyciel informatyki, - nauczyciel katecheta, - wychowawcy świetlicy, - szkolny rzecznik praw ucznia, - nauczyciel wychowania do życia w rodzinie.

9 3. Propagowanie zdrowego stylu życia Kształtowanie i ustalanie hierarchii wartości społecznie akceptowanych: - uczniowie poznają normy i zachowania przyjęte w szkole, - biorą udział w tworzeniu regulaminów, - rozpoznają wzorce osobowe, role godne naśladowania, - utrwalają stosowanie zwrotów grzecznościowych, - są świadomi korzyści i kosztów wywiązywania się z obowiązków, - dobre wychowanie na co dzień, w tym praca nad kulturą języka, - prawa i obowiązki w sytuacjach trudnych Uczniowie są świadomi korzyści jakie daje aktywność ruchowa i wypoczynek. Uczestniczą w: - zajęciach i zawodach sportowych, - wyprawach turystycznych (pracują z mapą, planują wycieczki i ich cele, dokumentują wyjazdy gazetkami), - wyjazdach na basen, - gimnastyce korekcyjnej Znają zagrożenia jakimi dla zdrowia są substancje psychoaktywne (nikotyna, lekarstwa, napoje energetyzujące i alkoholowe, dopalacze i narkotyki: - udział w programach profilaktycznych, - happeningi, - filmy, - spektakle, - spotkania i pogadanki Uczą się: - zasad zdrowego odżywiania się (są uwrażliwieni na suplementy diety, znają i rozumieją pojęcia: bulimia i anoreksja), - wychowawcy klas, - nauczyciele przyrody, - nauczyciele wychowania fizycznego, - nauczyciele świetlicy, - pedagog szkolny, - psycholog, - pedagog terapeuta, - logopeda, - rehabilitant, - terapeuta SI, - terapeuta polisensoryki, - nauczyciel informatyki.

10 -wyrabiają i utrwalają nawyk czytania etykiet na produktach spożywczych, -wiedzą o istnieniu żywności genetycznie modyfikowanej, - przestrzegają zasad higieny, - ćwiczą planowanie dnia pracy ucznia, - uczą się zachowań sprzyjających i zagrażających zdrowiu, - poznają podstawy wiedzy o wirusie HIV oraz innych niebezpiecznych chorobach wirusowych, - rozbudowują wiedzę o szkodliwości napojów energetyzujących i dopalaczy Biorą udział w zajęciach z zakresu logopedii, rehabilitacji i gimnastyki korekcyjnej, integracji sensorycznej, stymulacji polisensorycznej, zajęciach z psychologiem, pedagogiem szkolnym i terapeutą pedagogicznym Wiedzą jak radzić sobie i gdzie szukać pomocy w sytuacji trudnej: - pożar, - kataklizmy, - skażenie chemiczne, - wścieklizna, - pandemie, - ataki terrorystyczne Znają podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy. - spotkania z fachowcami na wszystkich poziomach kształcenia szkoły podstawowej (prelekcje, warsztaty) Współuczestniczą w akcjach na rzecz ochrony środowiska: - znają pojęcie EKOLOGIA, - są świadomi negatywnych skutków ingerencji człowieka w środowisko naturalne (hepeningi), - są wrażliwi na los zwierząt (akcje).

11 3.8. Uczniowie znają i potrafią praktycznie stosować zasady bezpieczeństwa: - na drodze (KONTAKTY Z NIEZNAJOMYMI), - w czasie zajęć ruchowych, - w czasie zabawy, - w czasie pracy z komputerem.