RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BĄDKOWIE

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BĄDKOWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOSCI STATUTOWEJ SZKOŁY LUB PLACÓWKI UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI. OPRACOWAŁA: IWONA JASKULSKA

2 OPIS EWALUACJI PYTANIA KLUCZOWE 1.Jakiego typu koła zainteresowań powinny być realizowane w szkole? 2. Jak duŝe są potrzeby organizowania tego typu zajęć? 3.W jakim stopniu prowadzone zajęcia pozwalają uczniom na realizację zainteresowań? 4.Czy realizowane zajęcia są zgodne z oczekiwaniami uczniów? - jak oceniają ich atrakcyjność? 5. Jaki jest poziom frekwencji na zajęciach pozalekcyjnych? 6. Czy wszyscy uczniowie mogą korzystać z zajęć? 7.Czy szkoła uwzględnia propozycje uczniów w harmonogramie imprez szkolnych? W celu uzyskania odpowiedzi na powyŝsze pytania wykorzystano następujące metody i narzędzia: -badanie ankietowe nauczycieli, - badanie ankietowe uczniów, - badanie ankietowe rodziców, -wywiad z opiekunem Samorządu Uczniowskiego, - analiza dokumentów szkolnych (protokoły zebrań rady pedagogicznej, analizy wyników konkursów, analizy wpisów w dziennikach zajęć pozalekcyjnych, analizy sprawozdań półrocznych z pracy opiekuńczo wychowawczej). OPIS DANYCH: Badanie zostało przeprowadzone w roku szkolnym 2011/2012. Badaniem ankietowym objęto uczniów klas II-VI tj. 69 osób, 14 nauczycieli i 44 rodziców.

3 WYNIKI EWALUACJI Na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych, analizy dokumentacji szkolnej oraz przeprowadzonego wywiadu, moŝna stwierdzić, Ŝe uczniowie naszej szkoły aktywnie uczestniczą we wszystkich zajęciach, zarówno obowiązkowych jak i dodatkowych - pozalekcyjnych, organizowanych przez placówkę. Potwierdziło tę opinię 98,55% ogółu badanych, w tym 97,10% uczniów stwierdziło, Ŝe podejmuje inicjatywę dotyczącą realizacji zajęć pozalekcyjnych w szkole. Nasi uczniowie najchętniej uczestniczą w zajęciach z wychowania fizycznego -79,54%, zajęciach komputerowych - 75%, oraz z matematyki -49,27%. Ogromny wpływ na zainteresowania uczniów określonymi przedmiotami i dokonane wybory, zdaniem ankietowanych rodziców i dzieci, mają zarówno moŝliwość uzyskania dobrych ocen 75,36%, miły nauczyciel 52,17%, jak i moŝliwość wykazania się własną inicjatywą, a takŝe interesujący sposób prowadzenia zajęć. Te preferencje uczniów znajdują swe odniesienie w dokonanych przez nich wyborach zajęć pozalekcyjnych. Nasi wychowankowie najchętniej uczestniczą w zajęciach rekreacyjno- sportowych - 44,92% ogółu badanych, matematyczno - komputerowych 43,47% oraz opiekuńczo- świetlicowych, których organizacja bezpośrednio łączy się z zapewnianym przez szkołę dowozem dzieci. Mniej osób, spośród wszystkich badanych, uczestniczy w dodatkowych zajęciach korekcyjno kompensacyjnych, których organizacja wynika z zapewnienia przez szkołę wychowankom pomocy psychologiczno pedagogicznej uczestniczą w nich uczniowie posiadający opinię z Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej oraz zajęciach koła literackiego, mimo Ŝe wydłuŝony czas pracy placówki i zapewniony dowóz, pozwala dzieciom na uczestnictwo w tych spotkaniach. Zarówno badani rodzice jak i dzieci ponad 90% ankietowanych, stwierdziło,ŝe zajęcia pozalekcyjne organizowane w szkole, pomagają uczniom rozwijać swoje zainteresowania i wspierają w podejmowaniu własnych inicjatyw. Uczniowie naszej szkoły aktywnie uczestniczą w realizacji wszelkich akcji społecznych przeprowadzanych przez koło PCK, Samorząd Uczniowski oraz alternatywne organizacje społeczne i pozarządowe działające w naszym kraju stanowi to 85% badanych. Dzieci włączyły się w akcje charytatywne min. Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy Jerzego Owsiaka,,,Szkoło pomóŝ i ty,,,gorączkę złota,,,górę grosza, zbiórkę Ŝywności dla zwierząt ze schroniska w Pawłowie, zbiórkę pustych tonerów i kartridŝy, zbiórkę makulatury, nakrętek oraz akcję,,sprzątania świata. Klasy V VI, w czasie przerw międzylekcyjnych, pełnią dyŝury na korytarzach szkolnych. Chętnie angaŝują się w organizację uroczystości szkolnych -71,01% - przygotowując okolicznościowe apele, oprawę liturgiczną mszy świętej, organizując imprezy szkolne i środowiskowe min. Andrzejki, Mikołajki, Dzień babci, Dzień matki, pierwszy dzień wiosny, klasowe wigilie, Walentynki, misteria boŝonarodzeniowe, a takŝe chętnie dekorują

4 klasopracownie i korytarze szkolne 72,46%. WdraŜają własne, twórcze pomysły wydając gazetkę szkolną. Na podstawie przeprowadzonych analiz, moŝna wysnuć wniosek, Ŝe uczniowie mają bardzo ograniczony wpływ na podejmowanie decyzji dotyczących obiektów sportowych sali gimnastycznej i boiska (2,89%), ale za wygląd, funkcjonalność i bezpieczeństwo na tych obiektach bezpośrednio odpowiada nauczyciel wychowania fizycznego i dyrektor. Przeprowadzone badania pozwalają stwierdzić, Ŝe rodzice dostrzegają aktywność swych dzieci na wielu płaszczyznach, szczególnie odnosi się to do zaangaŝowania prospołecznego jak i aktywności dzieci na rzecz własnego rozwoju intelektualnego. Rodzice są świadomi uczestnictwa ich dzieci w konkursach plastycznych (43,18% ankietowanych), przedmiotowych 25%, literacko-poetyckich, recytatorskich i innych (Omnibus, Kangur, Fox, Bezpieczeństwa ruchu drogowego, Minilogii ) Wśród ankietowanych rodziców, 10 osób, co stanowi 22,72%, stwierdziło, Ŝe jego dziecko nie bierze udziału w Ŝadnym konkursie organizowanym na terenie szkoły, ani poza nią. JednakŜe opinia ta nie znajduje potwierdzenia w innych analizowanych dokumentach, albowiem zarówno uczniowie, jak i nauczyciele w swych ankietach, sprawozdaniach i dokumentach szkolnych, potwierdzają duŝą aktywność uczniów w tym kierunku. Nauczyciele stosując aktywizujące metody pracy, indywidualizację wymagań, wykorzystując dodatkowe zajęcia wynikające z Karty Nauczyciela, wspierają i motywują uczniów do dodatkowej pracy na rzecz własnego rozwoju. Przeprowadzone badania ankietowe wśród nauczycieli potwierdzają ich zaangaŝowanie w mobilizowaniu dzieci do działalności twórczej zarówno na lekcjach jak i w czasie trwania zajęć pozalekcyjnych. Nauczyciele w swej pracy z młodzieŝą stosują róŝne metody i formy dyskusję,debaty, prace ze źródłem, odgrywanie ról,,,burzę mózgów, metody ośrodków pracy, metody problemowe, Dovmana czy polisensoryczną, by wspomagać dzieci w ich aktywności i rozwoju. Pedagodzy bardzo wysoko oceniają aktywność uczniów na zajęciach szkolnych 79% ankietowanych potwierdziło, Ŝe uczniowie są aktywni i chętnie zdobywają nowe umiejętności poprzez samodzielne poszukiwanie informacji, indywidualne obserwacje i eksperymenty, korzystanie z księgozbioru bibliotecznego, Internetu, udział w zajęciach dodatkowych. W szkole uczniowie biorą udział w konkursach organizowanych na szczeblu wewnątrzszkolnym (najładniejszy róŝaniec, Janusz Korczak przyjacielem dzieci, mistrz ortografii, jedz warzywa i owoce, zostań ekspertem od Andersena, bajki i bohaterowie magiczni w literaturze XX wieku, bohaterowie mitologiczni ), szczeblu gminnym (konkursy plastyczne, wiedzy ogólnej, recytatorskie), szczeblu powiatowym (zawody sportowe, konkurs bezpieczeństwa ruchu drogowego), szczeblu wojewódzkim (konkursy poetyckie, debiutów twórczych oraz ogólnopolskim FOX i Kangur). Uczniowie klas najstarszych (V i VI) uczestniczą w konkursach przedmiotowych organizowanych przez kuratorium z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych (matematyka i przyroda) i bloku humanistycznego język

5 polski. W szeregu z tych konkursów nasi wychowankowie odnieśli sukcesy otrzymując nagrody bądź wyróŝnienia. JednakŜe brak zaangaŝowania w tej dziedzinie niewielkiej części uczniów 22,72%, zmusza do refleksji nad poprawieniem aktywności i wzmocnieniem pozytywnej samooceny ucznia, by zmobilizować go do uczestnictwa w organizowanych zawodach, sprawdzianach, konkursach czy rywalizacji sportowej na którymkolwiek ze szczebli. Uczniowie naszej szkoły są samodzielni i autonomiczni w podejmowaniu róŝnorodnych aktywności na rzecz swego rozwoju i rozwoju szkoły. Dbają o tradycję i pamięć o pomordowanych, cyklicznie uczestnicząc w uroczystościach w Sarnowej Górze (w rocznicę Cudu nad Wisłą), odwiedzają miejsca kultu religijnego i pamięci narodowej w naszej okolicy, Inicjują organizację wycieczek szkolnych, międzyklasowych zawodów sportowych, redagują gazetkę szkolną. Ich kreatywność i zaangaŝowanie są dostrzegane przez opiekuna samorządu uczniowskiego jak i wychowawców. JednakŜe nie wszystkie pomysły dzieci są w naszej placówce realizowane. Przeprowadzone badania społeczności uczniowskiej wskazały na potrzebę zorganizowania w szkole dodatkowych kół zainteresowań. Najczęściej pojawiały się propozycje utworzenia: koła muzycznego, tanecznego, teatralnego, plastycznego, UKSu- Uczniowskiego Klubu Sportowego, które zaspokoiłyby w pełni potrzeby rozwojowo-emocjonalne wszystkich naszych uczniów. Z podobną inicjatywą wystąpili ankietowani rodzice, którzy wskazali na potrzebę zorganizowania zajęć dodatkowych analogicznych do tych zaproponowanych przez dzieci. PowyŜsze wyniki wskazują na potrzebę dokładnej analizy zainteresowań uczniów poprzedzonej konsultacjami z zainteresowanymi, by dokonać weryfikacji planu działań juŝ istniejących kół zainteresowań z oczekiwaniami uczniów. Kreatywność i samodzielność uczniów dotyczy takŝe własnego ich rozwoju dzieci świadomie dąŝą do realizacji swych celów 71,01% ankietowanych wie kim chce być, gdy dorośnie, ponad 68% wie, Ŝe musi być sprawna fizycznie, a jednocześnie tym zainteresowaniom, towarzyszy dbałość o rozwój intelektualny 63,73% ankietowanych dzieci, jest świadoma z jakich przedmiotów musi się dobrze uczyć, by osiągnąć zamierzony cel. W związku z powyŝszym 84% ankietowanych planuje swe zajęcia w domu. Zarówno rodzice jak i dzieci ponad 80%, zauwaŝają, Ŝe pomysły uczniów są wdraŝane do realizacji w szkole, co wpływa na rozwój ich kreatywności i samodzielności myślenia i działania. Wnioski z ewaluacji Mocne strony : - Uczniowie bardzo dobrze odnajdują się w środowisku szkolnym, lubią uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych.

6 - Oferta szkoły wspiera uczniów w procesie uczenia się i pomaga przygotować się do konkursów, zawodów, olimpiad, egzaminów. - Uczniowie mogą rozwijać swe zainteresowania uczestnicząc w wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych. - Nauczyciele wspierają uczniów w rozwoju ich kreatywności i aktywności. - Normy obowiązujące w szkole pozwalają rozwijać oczekiwane postawy prospołeczne wśród dzieci. - Rodzice uczniów dostrzegają korzyści z realizacji zajęć pozalekcyjnych i wdraŝania inicjatyw, oraz pomysłów dzieci w szkole. Słabe Strony: - Oferta zajęć pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę jest niewystarczająca zbyt uboga i wymaga weryfikacji. - Brak właściwej, wyczerpującej komunikacji uczeń- nauczyciel- rodzic dotyczącej aktywności ucznia w szkole. - Uboga inicjatywa własna uczniów w sprawach samorządowo-organizacyjnych umoŝliwiająca większą ich autonomiczność, niezaleŝność. Wnioski i rekomendacje 1. Zacieśnić współpracę z rodzicami. 2. Zwiększyć aktywność uczniów w procesie planowania zajęć pozalekcyjnych. 3. Promować szkołę i jej osiągnięcia na stronie internetowej, oraz gazetce szkolnej, jako dodatkowe źródło informacji dla rodziców. 4. Mobilizować uczniów do większej aktywności w konkursach i zawodach. Wykaz załączników: 1. Opracowane wyniki przeprowadzonych ankiet wśród uczniów, nauczycieli i rodziców. 2. Wywiad z opiekunem S.U. 3. Wykaz osiągnięć uczniów w roku szkolnym 2011/2012.