Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy wyników nadzoru w roku szkolnym 2013/2014 w Delegaturze w Ciechanowie.

Transkrypt

1 Wnioski i rekomendacje wynikające z analizy wyników nadzoru w roku szkolnym 2013/2014 w Delegaturze w Ciechanowie.

2 Ewaluacje zewnętrzne Rok szkolny DCI 2009/ / / / / RAZEM 241

3 Ewaluacje zewnętrzne Lp. Typ szkoły/placówki Liczba ewaluacji całościowe problemowe łącznie 1. Przedszkole, inna forma wychowania przedszkolnego Szkoła podstawowa Gimnazjum Liceum ogólnokształcące Technikum Zasadnicza szkoła zawodowa Specjalny ośrodek szkolno-wychowawczy Poradnia psychologiczno-pedagogiczna Szkoła policealna Ośrodki doskonalenia nauczycieli Bursy Ognisko Suma

4 Poziomy spełniania wymagań

5 Poziom E Typ szkoły / placówki Szkoły podstawowe (1) Liczba poziomów E 3 Wymaganie Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Respektowane są normy społeczne.

6 Poziom E Typ szkoły / placówki Liczba poziomów E Wymaganie Gimnazja (1) 3 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Respektowane są normy społeczne.

7 Dyrektorom szkół/placówek wydano polecenie opracowania, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia (2). Dyrektorzy zgłosili do Mazowieckiego Kuratora Oświaty zastrzeżenia dotyczące raportów z ewaluacji (1).

8 Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 1. Pobyt dzieci w przedszkolu umożliwia zdobywanie umiejętności oraz osiąganie gotowości szkolnej, co potwierdzają prowadzone diagnozy pedagogiczne. 2. Baza lokalowa (zróżnicowana) oraz oferta przedszkoli mają duży wpływ na zaspokojenie najważniejszych potrzeb edukacyjnych dzieci. Większość przedszkoli (także niepubliczne) mają dobre i bardzo dobre warunki lokalowe i wyposażenie.

9 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 3. Nie w każdym przedszkolu prowadzona jest edukacja zdrowotna oraz stwarzane są odpowiednie warunki do kształtowania nawyków higienicznych, w tym zmiany nawyków związanych z higieną jamy ustnej. Projekt Dzieciństwo bez próchnicy realizowany przez Uniwersytet Medyczny im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu.

10 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 4. Szkoły prowadzą analizy wyników egzaminów zewnętrznych, ale w analizach najczęściej nie uwzględniają czynników szkolnych oraz wskaźnika EWD, co niekorzystnie wpływa na jakość wniosków i skuteczne planowanie działań służących poprawie efektów kształcenia oraz w większości przypadków nie ma wpływu na modyfikację koncepcji pracy szkoły i organizację procesów edukacyjnych.

11 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 5. Korzystny wpływ na rozwój uczniów ma wieloaspektowa współpraca z podmiotami środowiska lokalnego, które wspierają szkoły/placówki w realizacji ich statutowych zadań.

12 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 6. Koncepcja pracy szkoły rozumiana jest przez szkoły dość dowolnie. Dostrzegalny jest proces modyfikowania koncepcji i poszukiwania własnej formuły pracy szkoły. Koncepcję tworzą na ogół nauczyciele, a akceptują pozostali członkowie społeczności szkolnej. 7. Szkoły a w szczególności gimnazja w sposób zadowalający kształtują kompetencje potrzebne na rynku pracy. Jednak w małym zakresie wywiązują się z obowiązkowego zadania, jakim jest prowadzenie zajęć tzw. orientacji zawodowej. Zajęcia są sporadycznie prowadzone przez profesjonalistów, okazjonalnie przez pedagogów, nie są realizowane programy edukacyjne w tym obszarze.

13 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 8. Realizowane w szkołach działania nowatorskie nie są skierowane na poprawę efektywności kształcenia przeciętnego ucznia, nie dotyczą doskonalenia własnego warsztatu pracy nauczycieli czy indywidualizacji pracy z uczniem. 9. Ocenianie uczniów jest tradycyjne, tylko niektóre szkoły stosują ocenianie kształtujące, dlatego na ogół ocena nie zawiera informacji zwrotnej w zakresie przyczyn niepowodzeń, czasami odnosi się do postępów ucznia.

14 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 10. Procesy są analizowane głównie poprzez monitorowanie realizacji programów, organizacji czasu. Nie są monitorowane takie elementy procesów jak warsztat pracy nauczyciela, motywacja ucznia. 11. Współdziałanie nauczycieli najpełniej realizuje się na forum rady pedagogicznej, w mniejszym zakresie poprzez systematyczne kontakty nauczycieli uczących w jednym oddziale. W niektórych szkołach dostrzeżono brak umiejętnego budowania demokratycznego modelu zarządzania, co utrudnia nauczycielom i rodzicom uczestniczenie w podejmowaniu decyzji dot. pracy szkoły.

15 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 12.Nauczyciele diagnozują sytuację wychowawczą (zachowanie, bezpieczeństwo, frekwencja), a wyniki wykorzystują do dalszej pracy. Słabym punktem pracy szkół jest przeprowadzanie analiz działań wychowawczych pod kątem ich skuteczności, atrakcyjności dla ucznia, adekwatności względem rzeczywistych potrzeb. 13. Szkoły prowadzą szereg działań zwiększających szanse edukacyjne, m.in. zajęcia specjalistyczne z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rozwijające zainteresowania, wyrównujące szanse edukacyjne realizowane w ramach projektów unijnych, ale w niewielkim stopniu indywidualizują pracę na lekcji, w odniesieniu do każdego ucznia.

16 cd. Uogólnione wnioski z przeprowadzonych ewaluacji 14. Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły jest w niewielkim stopniu ukierunkowany na zadania realizowane przez poszczególnych nauczycieli, stosowane przez nich metody i formy pracy, zasady oceniania czy relacje z uczniami.

17 Rekomendacje 1. W zarządzaniu szkołą/placówką wspomagać nauczycieli w zakresie budowania nauczycielskich wspólnot praktyków poprzez umożliwienie współpracy z innymi przedszkolami i szkołami (zajęcia otwarte, konferencje, wizyty studyjne). 2. Organizować doskonalenie dla nauczycieli w zakresie planowania i realizacji procesów edukacyjnych w przedszkolu/szkole i uwzględniać monitorowanie i ocenianie tych procesów w nadzorze pedagogicznym dyrektora. 3. Doskonalić jakościowo realizowane przez szkoły innowacje pedagogiczne, które często prezentowane przez środowisko szkolne jako działania nowatorskie nie świadczą o wysokiej jakości i wartości edukacyjnej.

18 cd. Rekomendacje 4. W ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego przez dyrektora szkoły poddać kontroli przestrzeganie zasad oceniania przez nauczycieli oraz ich zgodność z przepisami prawa. 5. Podejmować działania promujące w środowisku szkolnym ewaluację wewnętrzną jako formę nadzoru wpływającą na rozwój uczniów i jakościowy rozwój szkoły. 6. Wykorzystywać wskaźnik EWD oraz wnioski z analiz wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych do modyfikacji koncepcji pracy szkoły i organizacji procesów edukacyjnych. Analizować wyniki w kontekście nie jednego roku, ale cyklu nauczania.

19 Wykaz wszystkich szkół/placówek z terenu działania delegatury, w których przeprowadzono ewaluację znajduje się na stronie w informacjach regionalnych dla Delegatury w Ciechanowie. Wykaz jest uaktualniany na bieżąco.

20 Kontrole Planowe

21 Kontrole według typów szkół Przedszkola Szkoły podstawowe Gimnazja Zasadnicza Szkoła Zawodowa Technikum

22 Lp. Tematyka kontroli planowych Typ szkoły / rodzaj placówki Zgodność z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznych szkołach podstawowych ogólnodostępnych, ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjnych. Zgodność szkolnego planu nauczania technikum z ramowym planem nauczania dla ww. szkoły. publiczne szkoły podstawowe ogólnodostępne, ogólnodostępne z oddziałami integracyjnymi, integracyjne Liczba kontroli Liczba zaleceń 15 3 publiczne technika 2 0 zasadnicze szkoły zawodowe, publiczne i niepubliczne technika Zgodność kształcenia w szkołach zawodowych z klasyfikacją (z wyłączeniem techników zawodów szkolnictwa zawodowego. uzupełniających), publiczne i niepubliczne szkoły policealne Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej. publiczne szkoły podstawowe 15 1 Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu w szkole. publiczne szkoły podstawowe 8 5 Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne dyrektora szkoły umożliwiające obrót publiczne szkoły podstawowe i gimnazja 23 7 używanymi podręcznikami na terenie szkoły. Zgodność realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznej szkole publiczne szkoły podstawowe i gimnazja 23 3 podstawowej i gimnazjum. Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach przedszkolnych w publicznym przedszkolu. publiczne przedszkola

23 Zalecenia z kontroli planowych Lp Temat kontroli Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: 1 Zgodność z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznych szkołach podstawowych ogólnodostępnych, ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi oraz integracyjnych. 2 Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej. -indywidualne programy edukacyjno terapeutyczne nie zawierają wszystkich elementów wymaganych w rozporządzeniu MEN w sprawie pomocy psychologiczno pedagogicznej - IPET nie zawiera wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia -wymagania edukacyjne nie w pełnym zakresie dostosowane są do potrzeb edukacyjnych ucznia. - zajęcia w świetlicy zorganizowano w sposób, w którym liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę podczas zajęć w świetlicy przekraczała 25

24 3 Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w czasie pobytu w szkole. 4 Wybór podręczników przez nauczycieli i działania organizacyjne dyrektora szkoły umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły. - w statucie szkoły nie określono warunków pobytu w szkole zapewniających uczniom bezpieczeństwo - w statucie szkoły nie określono zadań nauczycieli oraz innych pracowników, związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę - w szkole nie dokonywano co najmniej raz w roku, kontroli zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, w tym bezpiecznych i higienicznych warunków nauki - w szkołach nie umożliwiono uczniom pozostawiania części podręczników i przyborów w pomieszczeniach szkoły. - w szkole nie podano do publicznej wiadomości, do dnia 15 czerwca, zestawu podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego - zobowiązano dyrektora do korekty zestawu podręczników z uwzględnieniem wykazu podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego, przeznaczonych do kształcenia ogólnego, prowadzonego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

25 5 Zgodność realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych z ramowymi planami nauczania w publicznej szkole podstawowej i gimnazjum. - w szkole nie przestrzegano zasad dokonywania podziału na grupy na obowiązkowych zajęciach komputerowych - tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów wszystkich oddziałów klas I i II niezgodny z przepisami Rozporządzenia MEN z w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych - załącznik nr 1 ust. 3 pkt 1 lit. a i b) 1 zalecenie 6 Prawidłowość organizacji zajęć dodatkowych w oddziałach przedszkolnych w publicznym przedszkolu. - w przedszkolach liczba dzieci w oddziale przekraczała 25 osób - w statucie przedszkola nie określono zasad organizacji zajęć dodatkowych

26 Kontrole Doraźne

27 Podmioty wnioskujące o przeprowadzenie kontroli doraźnych rodzice słuchacze/uczniowie nauczyciele Kurator Oświaty inne podmioty

28 zasady oceniania i klasyfikowania bezpieczne warunki art.7.ust. 3 ustawy o s.o. pomoc psych.ped prowadzenie dokumentacji przeb.naucz. org. oddziału przed. przygot.szk. do przyj. 6-latków nadzór ped. 0 inne

29 Zalecenia wydane w wyniku kontroli doraźnych

30 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz prowadzenia egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego i obowiązku nauki 11 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. 15 przestrzeganie przez szkolę niepubliczną przepisów art. 7 ust. 3 ustawy o systemie oświaty Zgodność zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej 2 25

31 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń Zgodność prowadzenia przez szkołę dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej z przepisami prawa 13 Prawidłowość organizacji oddziału przedszkolnego i realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego 7 Przygotowanie szkoły do przyjęcia 6-latków 3 Prawidłowość wykonywania przez dyrektora szkoły zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego 2

32 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń przestrzeganie statutu szkoły lub placówki 10 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia 1 Zgodność organizacji pracy szkoły z przepisami prawa 2 Prawidłowość organizacji oddziałów kl. I oraz warunki lokalowe i wyposażenie 1

33 Obszary funkcjonowania szkół i placówek będące przedmiotem kontroli Liczba zaleceń Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej 3 Prawidłowość organizacji oddziału przedszkolnego i realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego Przestrzeganie przepisów prawa w zakresie współdziałania organów szkoły 7 5 Zgodność z przepisami prawa organizacji awansu zawodowego na stopień nauczyciela kontraktowego. 3 RAZEM 110

34 Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: braku uregulowań w statucie szkoły dotyczących form opieki i pomocy uczniom, sposobów wykonywania przez szkołę zadań w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia nieinformowania rodziców o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną oraz ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy oraz wymiarze godzin tej pomocy nieprzestrzegania statutu szkoły w zakresie wewnątrzszkolnego oceniania

35 cd. Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: prowadzenia i przechowywania w szkole dokumentacji pedagogicznej, a w szczególności indywidualnych teczek uczniów objętych pomocą psychologiczno - pedagogiczną z naruszeniem zasad określonych w przepisach prawa w tym zakresie organizowania w szkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej bez rozpoznania potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów, prowadzenia zajęć świetlicowych w grupach wychowawczych, w których liczebność przekracza 25 uczniów

36 cd. Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: niezapewnienia w salach lekcyjnych warunków umożliwiających realizację podstawy programowej zgodnie z pkt 4 zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego ( ) konieczności sprawowanie opieki nad uczniami podczas przerw międzylekcyjnych w sposób zapewniający bezpieczeństwo uczniów, określenia w statucie warunków pobytu w szkole zapewniających uczniom bezpieczeństwo, zadań innych pracowników, związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę

37 cd. Najczęściej wydawane zalecenia dotyczyły: niezwłocznego zawiadomienia o każdym wypadku osoby i organu zgodnie z par. 41 ust. 1 rozp. MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych ( ), każdorazowo powołania zespołu oraz przeprowadzenia postępowania powypadkowego zgodnie z par. 43 rozp. MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych ( ) prowadzenia dziennika pedagoga szkolnego, dziennika zajęć świetlicy, dzienników zajęć lekcyjnych, księgi ewidencji dzieci, arkuszy ocen niezgodnie z zapisami rozporządzenia w sprawie sposobu prowadzenia przez dokumentacji dokonywania sprostowania błędu i oczywistej pomyłki w dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z zapisami par. 22 rozporządzenia MENiS z r. w sprawie sposobu prowadzenia dokumentacji ( )

38 Uogólnione wnioski

39 Uogólnione wnioski Szkolne plany nauczania w technikach objętych kontrolą są zgodne z ramowym planem nauczania dla szkoły tego typu; Kształcenie zawodowe odbywa się zgodnie z zapisami zawartymi w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego; Badane szkoły nie prowadzą kształcenia w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych

40 cd. Uogólnione wnioski Praca świetlicy w większości szkół zorganizowana jst zgodnie z przepisami prawa. W niektórych szkołach oferta zajęć jest uboga. Nie zawsze przestrzegane są wymogi prawa w zakresie organizowania zajęć w świetlicy w taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę podczas zajęć nie przekraczała 25 osób. Warunki lokalowe świetlic szkolnych nie zawsze są wystarczające Szkoły prawidłowo realizują zadania w zakresie wyboru podręczników, ustalania zestawu podręczników i działań organizacyjnych umożliwiających obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły. Pojedyncze przypadki występujących nieprawidłowości dotyczyły niezapewnienia uczniom możliwości pozostawiania podręczników w szkole i wyboru podręcznika spoza wykazu podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.

41 cd. Uogólnione wnioski Szkoły realizują obowiązkowe zajęcia edukacyjne w klasach zgodnie z ramowymi planami nauczania. Występują nieliczne nieprawidłowości, które odnoszą się do nieprzestrzegania zasad dokonywania podziału na grupy na obowiązkowych zajęciach komputerowych oraz nie przestrzegania tygodniowego wymiaru godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów wszystkich oddziałów klas I i II Zdarzają się przypadki organizacji pracy przedszkoli przez dyrektorów placówek z naruszeniem przepisów prawa w zakresie liczebności dzieci w oddziałach przedszkolnych Organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych w publicznych szkołach podstawowych ogólnodostępnych przebiega zgodnie z przepisami prawa. Stwierdzone nieprawidłowości odnoszą się do zasad konstruowania indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych oraz dostosowywania wymagań edukacyjnych

42 cd. Uogólnione wnioski Szkoły przestrzegają przepisów w zakresie dokonywania kontroli zapewniania bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły, organizowania opieki nad uczniami podczas przerw i podczas zajęć organizowanych przez szkołę, uwzględnienia w planie zajęć dydaktyczno wychowawczych potrzeby równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia, prowadzenia rejestru wypadków. Występujące nieprawidłowości odnoszą się m.in. do nieprzestrzegania przepisów rozporządzenia w części dotyczącej zasad postępowania w przypadku zaistnienia wypadku. Szkoły organizują zajęcia rewalidacyjne zgodnie z przepisami w zakresie liczby godzin, rodzaju zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, z uwagi na niepełnosprawność. W jednej ze szkół dla ucznia objętego nauczaniem indywidualnym nie zorganizowano zajęć rewalidacyjnych;

43 cd. Uogólnione wnioski Prowadzenie dokumentacji działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz dokumentacji przebiegu nauczania wymaga większej staranności. Dotyczy to np. wpisów w księdze arkuszy ocen, w arkuszach ocen, dziennikach zajęć wychowawczych, dokonywania sprostowań oczywistych błędów i pomyłek W części kontrolowanych szkół dyrektorzy organizują pomoc psychologiczną z naruszeniem określonych przepisami prawa oświatowego zasad jej organizowania i udzielania. Dyrektorzy szkół prawidłowo planują i organizują zadania wynikające z nadzoru pedagogicznego. W dokumentacji podsumowującej te działania brakuje jednak odniesienia do efektywności pracy wychowawczej, a wnioski z nadzoru pedagogicznego tylko w niewielkim zakresie jej dotyczą.

44 cd. Uogólnione wnioski Statuty szkół nie zawsze zawierają uregulowania odnoszące się aktualnych przepisów prawa oświatowego. Brakuje w nich np. zapisów dotyczących zapewniania bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych na terenie szkoły oraz poza szkołą, w tym zadań nauczycieli oraz innych pracowników. Statuty nie w pełnym zakresie są przestrzegane przez dyrektorów, w np. części dotyczącej współdziałania organów szkoły. Dyrektorzy szkół nie w pełnym zakresie przestrzegają przepisów dotyczących zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów w zakresie warunków i trybu uzyskiwania przez uczniów wyższych niż przewidywane oceny klasyfikacyjne, w tym z zachowania. Wpisy do SIO dokonywane są bez należytej staranności, co generuje błędy w bazie danych, będącej podstawą do planowania nadzoru pedagogicznego

45 Rekomendacje

46 Rekomendacje: Zajęcia rewalidacyjne organizować zgodnie z przepisami w zakresie liczby godzin, rodzaju zajęć oraz ich zgodności z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, z uwagi na niepełnosprawność. Zajęcia w świetlicy organizować w taki sposób, aby liczba uczniów przypadających na jednego wychowawcę podczas zajęć nie przekraczała 25 osób. Podjąć działania w kierunku uatrakcyjnienia oferty zajęć w świetlicy szkolnej oraz poprawy warunków lokalowych Przestrzegać przepisów prawa w zakresie liczebności dzieci w oddziałach przedszkolnych. Doskonalić wiedzę i umiejętności nauczycieli w zakresie konstruowania indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych, a także dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości dzieci.

47 cd. Rekomendacje: Statuty szkół dostosować do zmian w przepisach prawa oświatowego oraz uzupełnić o uregulowania dot. np. zapewniania bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych na terenie szkoły oraz poza szkołą, w tym zadań nauczycieli oraz innych pracowników Zwiększyć nadzór nad starannością i poprawnością prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania Przestrzegać zasad oceniania klasyfikowania i promowania uczniów m.in. w części dotyczącej warunków i trybu uzyskiwania przez uczniów wyższych niż przewidywane oceny klasyfikacyjne, w tym z zachowania. W realizacji zadań z nadzoru pedagogicznego uwzględniać efektywność pracy wychowawczej

48 Zwolnienie ze sprawdzianu lub egzaminu i tym samym uzyskanie ze sprawdzianu najwyższego wyniku. zgodnie z 39 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)

49 Laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych oraz laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim, o których mowa w przepisach w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad, organizowanych z zakresu jednego z przedmiotów objętych sprawdzianem lub egzaminem gimnazjalnym, są zwolnieni: 1) w przypadku uczniów szkoły podstawowej - z odpowiedniej części sprawdzianu; 2) w przypadku uczniów gimnazjum - z danego zakresu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego, a w przypadku języka obcego nowożytnego - z części trzeciej tego egzaminu. 2. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, następuje na podstawie zaświadczenia stwierdzającego uzyskanie przez ucznia szkoły podstawowej albo gimnazjum tytułu odpowiednio laureata lub finalisty. Zaświadczenie przedkłada się przewodniczącemu szkolnego zespołu egzaminacyjnego, o którym mowa w 40 ust Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, z odpowiedniej części sprawdzianu albo z danego zakresu części pierwszej lub z danego zakresu części drugiej egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem z danej części sprawdzianu albo danego zakresu odpowiedniej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego wyniku. 4. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 1, z części trzeciej egzaminu gimnazjalnego jest równoznaczne z uzyskaniem z tej części egzaminu gimnazjalnego najwyższego wyniku na poziomie podstawowym i rozszerzonym. 5. W przypadku gdy uczeń uzyskał tytuł laureata lub finalisty, o których mowa w ust. 1, z innego języka obcego nowożytnego niż ten, który zadeklarował odpowiednio w części drugiej sprawdzianu albo w części trzeciej egzaminu gimnazjalnego, dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia, złożony nie później niż na 2 tygodnie przed terminem sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, informuje komisję okręgową o zmianie języka obcego nowożytnego, jeżeli uczeń uczy się tego języka obcego nowożytnego w szkole jako przedmiotu obowiązkowego. Przepisy ust. 3 i 4 stosuje się odpowiednio.

50 Laureatowi lub finaliście zaświadczenie wydaje Kurator Oświaty właściwy ze względu na siedzibę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista Zgodnie z 5 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów, i olimpiad (Dz. U. Nr 13 poz. 125 z póżn. Zm.)

51 5. 1. Kurator oświaty, właściwy ze względu na siedzibę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista konkursu, wydaje laureatowi lub finaliście zaświadczenie zawierające: 1) oznaczenie komisji konkursowej, 2) nazwę konkursu, 3) imię i nazwisko oraz datę i miejsce urodzenia laureata lub finalisty, 4) nazwę szkoły, do której uczęszcza laureat lub finalista, 5) uzyskany wynik i przyznany tytuł laureata lub finalisty, 6) numer, datę i miejsce wystawienia zaświadczenia, 7) podpis i pieczęć kuratora oświaty. 2. Kurator oświaty prowadzi ewidencję wydanych zaświadczeń. 3. Zaświadczenie, o którym mowa w ust. 1, jest ważne na terenie całego kraju.

52 Projekt nowelizacji rozporządzenia w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad przewiduje: 1. dostosowanie przepisów rozporządzenia do zmian ustawowych w zakresie typów szkół ponadgimnazjalnych (zmiany w 7 ust.1 oraz 10 ust.1), 2. wprowadzenie przepisów umożliwiających organizowanie olimpiad dla uczniów gimnazjów (zmiany 7 ust. 1 i 2), 3. uszczegółowienie przepisów dotyczących treści regulaminów olimpiad w zakresie określania warunków udziału w olimpiadzie uczniów z niepełnosprawnością oraz trybu przeprowadzania zawodów poszczególnych stopni dla tych uczniów, wymaganej wiedzy i umiejętności, wykazu literatury obowiązującej na poszczególnych stopniach zawodów oraz trybu odwoławczego dla uczestników zawodów (zmiany w 9 ust. 4 pkt. 2-4)

53 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U ze zmianami). 5 ust. 4 W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ust. 1, dyrektor szkoły lub placówki, po zasięgnięciu opinii rady szkoły lub placówki, a w przypadku szkoły lub placówki, w której rada nie została powołana, rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, pod warunkiem zrealizowania zajęć przypadających w te dni w wyznaczone soboty.

54 2014/2015 Rok Szkoły Zawodowców

55 2-4 września 2014 Forum Ekonomiczne w Krynicy organizacja panelu poświęconego edukacji dla rynku pracy Powiązanie kształcenia zawodowego z otoczeniem gospodarczym jako narzędzie zwiększania szans na rynku pracy, w trakcie którego zostaną poruszone następujące kwestie: włączenie się pracodawców w ustalanie oferty zawodów, w których kształcą szkoły w danym regionie, włączenie się pracodawców w opracowywanie programów nauczania, zwłaszcza w zakresie kształcenia praktycznego, uwzględniających potrzeby i uwarunkowania regionalnego i lokalnego rynku pracy, kształcenie praktyczne w rzeczywistych warunkach pracy (u pracodawcy) jako narzędzie przygotowania do szybkiego wejścia na rynek pracy, kwalifikacyjne kursy zawodowe jako narzędzie szybkiego reagowania na potrzeby rynku pracy, organizowanie kwalifikacyjnych kursów zawodowych na zamówienie pracodawców.

56 Wrzesień 2014 Ogłoszenie ogólnopolskiego konkursu Szkoła dla pracodawców pracodawcy dla szkoły Organizatorem konkursu jest Ministerstwo Edukacji Narodowej we współpracy z Krajowym Ośrodkiem Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Konkurs skierowany jest do szkół dla młodzieży prowadzących kształcenie zawodowe (publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych). Konkurs organizowany jest w okresie wrzesień 2014 czerwiec Głównym celem konkursu jest wyłonienie oraz promocja szkół i pracodawców osiągających wysoką jakość i efektywność współpracy w kształceniu zawodowym w wybranych obszarach. Przedmiotem konkursu jest zaprezentowanie przez szkołę dobrych praktyk w zakresie współpracy z pracodawcami. Jako dobrą praktykę należy rozumieć przedsięwzięcia, które zostały wdrożone do działalności szkoły, stanowiące praktyczne rozwiązania konkretnych problemów i przynoszące określone, pozytywne rezultaty.

57 Wrzesień 2014 Ogłoszenie ogólnopolskiego konkursu Szkoła dla pracodawców pracodawcy dla szkoły Opisy dobrych praktyk powinny charakteryzować się odpowiednią jakością i zawartością treści: opisywać przedsięwzięcia nowatorskie, innowacyjne, aktualne, efektywne, odpowiednie pod względem tematycznym, koncentrując się na najistotniejszych zagadnieniach takich jak: poprawa efektywności kształcenia, reagowanie na potrzeby rynku pracy, perspektywiczne planowanie kierunków rozwoju placówki, itd. Realizowanie dobrych praktyk powinno przynosić najlepsze efekty przy wsparciu i zaangażowaniu wszystkich partnerów kształcenia zawodowego i osób, którzy w sposób bezpośredni doświadczą pozytywnych skutków podjętych działań. Poprzez zaprezentowanie dobrych praktyk szkół, będzie możliwe wskazanie w jaki sposób edukacja może osiągać wysoką jakość i efektywność kształcenia zawodowego. Najlepsze szkoły oraz pracodawcy laureaci otrzymają nagrody przyznane w każdym z 16 obszarów zawodowych określonych na potrzeby konkursu. Laureatami zostaną szkoły i współpracujący z nim pracodawcy, którzy uzyskają największą liczbę punktów. Możliwe jest również przyznanie wyróżnień.

58 wrzesień kwiecień 2015 cykl konferencji regionalnych dla pracodawców Celem konferencji organizowanych w ramach projektu KOWEZiU Edukacja dla pracy etap 2 będzie upowszechnienie idei włączenia pracodawców w proces kształcenia zawodowego i egzaminowania, poprzez ukazanie pracodawców jako kluczowych partnerów szkoły zawodowej, mających wpływ na kształtowanie jej pozytywnego wizerunku oraz podnoszenie jakości i atrakcyjności szkolnictwa zawodowego. W roku 2014 przewiduje się organizację 4 konferencji, a w roku 2015 kolejnych 2. Konferencje te są kontynuacją 6 regionalnych spotkań z pracodawcami zapoczątkowanych przez MEN w 2013 r. Przewidywany harmonogram konferencji: 29 września 2014 woj. kujawsko-pomorskie (Bydgoszcz) 24 października woj. warmińsko-mazurskie i podlaskie (Mikołajki) 17 listopada 2014 woj. opolskie i śląskie (Opole) 1 grudnia 2014 woj. świętokrzyskie i małopolskie (Kielce) 27 marca 2015 woj. mazowieckie (Warszawa) 20 kwietnia 2015 woj. lubuskie i zachodnio-pomorskie (Gorzów Wlkp)

59 Październik 2014 ogłoszenie konkursu Szkoła zawodowa - mój wybór dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Dla uczniów gimnazjum Wybiorę szkołę zawodową, bo Głównym cel konkursu jest promocja szkolnictwa zawodowego poprzez wybór i promocję najlepszych prac uczniów gimnazjów na temat: Wybiorę szkołę zawodową, bo. Uczniowie pod opieką nauczyciela przygotowują pracę na powyższy temat w jednej wybranej z trzech kategorii: praca pisemna (opowiadanie, esej, inna forma), praca plastyczna (dowolna technika), film (dowolna technika, również z wykorzystaniem telefonów komórkowych). Prace uczniów przesyłane są za pośrednictwem szkół do Kuratoriów Oświaty (etap wojewódzki). Po wyłonieniu najlepszych prac w każdej kategorii (jedna praca w każdej kategorii) prace te przesyłane są przez KO do MEN. Spośród 16 prac w każdej z trzech kategorii wyłoniony zostanie zwycięzca (etap centralny).

60 Październik 2014 ogłoszenie konkursu Szkoła zawodowa - mój wybór dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych dla młodzieży prowadzących kształcenie w zawodach, publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych, tj.: zasadniczych szkół zawodowych, techników, szkół policealnych Wybrałam/em szkołę zawodową, bo Głównym celem konkursu jest promocja szkolnictwa zawodowego poprzez wybór i promocję najlepszych prac uczniów na temat: Wybrałam/em szkołę zawodową, bo. Uczniowie pod opieką nauczyciela przygotowują pracę na powyższy temat w jednej wybranej z trzech kategorii: praca pisemna (opowiadanie, esej, inna forma), praca plastyczna (dowolna technika), film (dowolna technika, również z wykorzystaniem telefonów komórkowych). Prace uczniów przesyłane są za pośrednictwem szkół do Kuratoriów Oświaty (etap wojewódzki). Po wyłonieniu najlepszych prac w każdej kategorii (jedna praca w każdej kategorii) prace te przesyłane są przez KO do MEN. Spośród 16 prac w każdej z trzech kategorii wyłoniony zostanie zwycięzca (etap centralny).

61 6 listopada 2014 konferencja Czas zawodowców Konferencja organizowana przez Przedstawicielstwo Komisji Europejskiej w Polsce we współpracy z Gazetą Wyborczą pod patronatem Ministra Edukacji Narodowej. Tematem konferencji będzie znaczenie kształcenia zawodowego dla gospodarek Unii Europejskiej. Głównymi organizatorami konferencji są Przedstawicielstwo Komisji Europejskiej w Polsce i Gazeta Wyborcza (jednocześnie patron medialny). Program wydarzenia będzie zawierał 2-3 panele tematyczne poświęcone różnym zagadnieniom z zakresu programowania i wsparcia dla szkolnictwa zawodowego, jego znaczenia dla rynku pracy i korzyściom płynącym ze współpracy pomiędzy sektorem oświaty a biznesem i przemysłem. W trakcie konferencji zostaną zaprezentowane materiały multimedialne odnoszące się do jej tematu (sondy, materiały audiowizualne, etc.). Wydarzenie będzie transmitowane on-line na stronach organizatorów, współorganizatora i partnerów.

62 marzec 2015 miesiąc dedykowany działaniom kuratoriów oświaty na rzecz kształcenia zawodowego W marcu 2015 r. proponuje się intensyfikację działań na rzecz kształcenia zawodowego w województwach. Wskazana jest m.in. organizacja spotkań promujących najlepsze szkoły zawodowe wśród nauczycieli gimnazjów oraz uczniów i ich rodziców. Z założenia promowana szkoła powinna współpracować z pracodawcami oraz prowadzić kwalifikacyjne kursy zawodowe dla osób dorosłych.

63 czerwiec 2015 Zaproszenie laureatów konkursów do Ministerstwa Edukacji Narodowej i podsumowanie konkursów.

64 Oświadczenie lustracyjne

65 Odbiór aktów nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego.

66 Dziękuję za uwagę