Reagowanie ustne uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień
|
|
- Amelia Stefańska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 5. NEW MEDIA Rozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy III B grupa 1 na rok szkolny 2015/2016 opracowany w oparciu o Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III gimnazjum. Poziom III.1 dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego autorstwa Barbary Tittenbrun i Ewy Piotrowskiej. Zgodny z podstawą programową z dnia 23 grudnia 2008 r. oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych zgodne z rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. opracowała: Anna Brudkiewicz Podręcznik: Voices 3 Autorzy: K. S. Bilsborough Nr. 313/2011 Rozdział Lekcja 1-3 Temat lekcji Zgodność z Nową Podstawą Programową Temat/Słownictwo Umiejętności językowe Gramatyka Kryteria oceniania Digital media (Media cyfrowe ćwiczenie słownictwa związanego z nowoczesnymi technologiami) The ringtone revolution (Dzwonkowa rewolucja czytanie Media Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Technologie informacyjnokomunikacyjne Technologie informacyjno- Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu i znalezienia w tekście określonych informacji Czas present simple Czas present perfect Czas past simple Celująca zna i z łatwością używa słownictwa związanego z mediami, ICT, wolnym czasem, muzyką, również spoza materiału podręcznikowego z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje bezbłędnie rozumie tekst pisany i słuchany zna present perfect, past simple, present simple, present continous, porównuje czasy, spójniki: moreover, in addition, and, however, but - bezbłędnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną (opisywanie ulubionej strony internetowej -
2 tekstu o dzwonkach do telefonów komórkowych) Present perfect with for and since; present perfect with just (Czas teraźniejszy present perfect z for, since i just ćwiczenie użycia w różnych typach zdań) komunikacyjne Technologie informacyjnokomunikacyjne Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich opinii, pytanie o opinie innych Przetwarzanie pisemne wizualnym Pisanie przedstawianie faktów z przeszłości Mówienie przedstawianie faktów z przeszłości Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie emocji Czas present simple Czas present perfect z for, since i just Pytania How long? w czasie present perfect rozprawka), wykazuje zainteresowanie przedmiotem (patrz uszczegółowienia) Bardzo dobra zna i poprawnie używa słownictwa związanego z z mediami, ICT, wolnym czasem, muzyką poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego poprawnie i samodzielni tworzy wypowiedź pisemną (opisywanie ulubionej strony internetowej - rozprawka), zna present perfect, past simple, present simple, present continous, porównuje czasy, spójniki: moreover, in addition, and, however, but i poprawnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania Websites, newspapers and magazines (Strony internetowe, gazety i czasopisma ćwiczenie słownictwa związanego z mediami) The changing face of youth media (Zmieniające się oblicze młodzieżowych mediów czytanie tekstu o czasopismach tradycyjnych i internetowych) Media Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Technologie informacyjnokomunikacyjne Media ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (Wielka Brytania) Przetwarzanie ustne wizualnym Słuchanie w celu znalezienia w Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Przetwarzanie ustne Czas present perfect Czas present simple Czas present perfect Czas present simple Czas past simple Dobra zazwyczaj zna i zazwyczaj poprawnie używa słownictwa związanego z mediami, ICT, wolnym czasem, muzyką popełniając drobne błędy, uzyskuje i przekazuje informacje zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego popełniając nieliczne błędy, przeważnie samodzielnie tworzy wypowiedź pisemną (opisywanie ulubionej strony internetowej - rozprawka) zna present perfect, past simple, present simple, present continous, porównuje czasy, spójniki: moreover, in addition, and, however, but popełniając nieliczne błędy, uzupełnia i tworzy zdania
3 . Present perfect and past simple (Czas teraźniejszy present perfect i czas przeszły past simple porównanie użycia obu czasów) An favourite website (Pisanie a z opisem ulubionej strony internetowej) Making arrangements (Umawianie spotkań) Technologie informacyjnokomunikacyjne Twórcy i ich dzieła Media Media Technologie informacyjnokomunikacyjne Dziedziny kultury (muzyka) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Spędzanie czasu wolnego informacji zawartych w tekście pisanym Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie opinii i preferencji, pytanie o opinie i preferencje innych Mówienie przedstawianie faktów z przeszłości, opisywanie swoich doświadczeń Reagowanie ustne uzyskiwanie i Pisanie opisywanie ulubionej strony internetowej, przedstawianie zalet i wad, stosowanie formalnego stylu wypowiedzi Reagowanie pisemne wyrażanie swoich opinii Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Przetwarzanie ustne przekazywanie w j. polskim angielskim Reagowanie ustne uzyskiwanie i Przetwarzanie ustne wizualnym i materiale audio, polskim (tłumaczenie zdań) Słuchanie w celu znalezienia w Czasy present perfect oraz past simple porównanie i użycie w zdaniach Czas present perfect Czas present simple Spójniki: moreover, in addition, and, however, but Czas present continuous do wyrażania zaplanowanych czynności przyszłych Zwroty: How s things?, Are you dostateczna częściowo zna i z pomocą nauczyciela używa słownictwa związanego z z mediami, ICT, wolnym czasem, muzyką popełniając błędy, uzyskuje i przekazuje niektóre informacje Częściowo rozumie tekst pisany i słuchany z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną (opisywanie ulubionej strony internetowej - rozprawka), popełniając błędy częściowo zna zna present perfect, past simple, present simple, present continous, porównuje czasy, spójniki: moreover, and, however, but popełniając błędy, uzupełnia i tworzy zdania Dopuszczająca Nawet z dużą pomocą nauczyciela: słabo zna i z trudem używa słownictwa związanego z z mediami, ICT, wolnym czasem popełniając liczne błędy, uzyskuje i przekazuje niewiele informacji słabo rozumie tekst pisany i słuchany nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy aby stworzyć wypowiedź pisemną (podanie wad i zalet ), popełnia liczne błędy słabo zna present perfect, past simple, present simple, present continous,, spójniki: and, however, but - popełniając liczne błędy, częściowo uzupełnia i tworzy zdania
4 Self Check (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości poznanych w rozdziale 5. Rozwiązywanie powtórzeniowych ćwiczeń językowych) Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Technologie informacyjnokomunikacyjne Media Reagowanie ustne rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy; proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii; uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych doing anything this afternoon?, They rock! Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 5. Cumulative grammar: powtórzenie materiału gramatycznego zaprezentowanego w rozdziałach 1-5 Niedostateczna Pomimo pomocy nauczyciela: nie zna i nie potrafi użyć słownictwa nie komunikuje się nie rozumie tekstu czytanego i pisanego nie zna materiału gramatycznego nie tworzy wypowiedzi pisemnej Exam Builder (Strategie egzaminacyjne ćwiczenie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych: rozumienie tekstów pisanych) Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Technologie informacyjnokomunikacyjne Czytanie w celu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 5. Media Extension (Przećwiczenie i utrwalenie nadobowiązkowego (biernego) słownictwa poznanego w rozdziale 5.) Wynalazki Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych Przetwarzanie ustne polskim Reagowanie ustne wyrażanie swoich opinii
5 6. FINAL FRONTIERS Media Współdziałanie w grupie tworzenie prac projektowych TEST Powtórka materiału. Test (Sprawdzian wiadomości z rozdziału 5.) Prepositions of movement (Przyimki ruchu rozwiązywanie ćwiczeń dotyczących przyimków ruchu) From Spain to outer space (Z Hiszpanii w kosmos czytanie tekstu o hotelu na orbicie) Wycieczki Wycieczki Wynalazki Przetwarzanie ustne wizualnym Reagowanie ustne uzyskiwanie i Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu oraz znalezienia w Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich opinii, pytanie o opinie innych Czas past simple Konstrukcje will, might i be going to celująca zna i z łatwością używa słownictwa związanego z różnymi etapami życia człowieka, wynalazkami, ochroną i zagrożeniem środowiska naturalnego, przedmiotami, również spoza materiału podręcznikowego z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje bezbłędnie rozumie tekst pisany i słuchany zna past simple, future simple, present simple, pierwszy tryb warunkowy i czasownik modalny can - bezbłędnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną (list zawierający skargę), wykazuje zainteresowanie przedmiotem (patrz uszczegółowienia) will and might, be going to (Konstrukcje will, might i be going to - ćwiczenie użycia w zdaniach) Extreme adjectives Wycieczki Reagowanie ustne uzyskiwanie i Słuchanie w celu znalezienia w Konstrukcje will i might zdania twierdzące i przeczące Konstrukcja be going to zdania twierdzące, przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi Czas present perfect Bardzo dobra zna i poprawnie używa słownictwa związanego z różnymi etapami życia człowieka, wynalazkami, ochroną i zagrożeniem środowiska naturalnego, przedmiotami, poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego poprawnie i samodzielni tworzy wypowiedź pisemną (list zawierający skargę),
6 (Przymiotniki określające cechy ekstremalne stosowanie przymiotników wyrażających duże natężenie jakiejś cechy) Antarctic cruise (Rejs po Antarktydzie czytanie tekstu na temat wycieczki na biegun południowy) First conditional (Pierwszy tryb warunkowy ćwiczenie użycia w zdaniach) An informal letter a description of a place (Pisanie listu nieformalnego zawierającego opis miejsca) Wycieczki Wycieczki ŚWIAT PRZYRODY Rośliny i zwierzęta Twórcy i ich dzieła SPORT Sport wyczynowy Wycieczki ŚWIAT PRZYRODY Krajobraz Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie swoich opinii Wykorzystanie technik samodzielnej pracy nad językiem korzystanie ze słownika Mówienie przedstawianie faktów z przeszłości, przedstawianie intencji na przyszłość, opisywanie swoich doświadczeń Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu, znalezienia w tekście określonych informacji oraz rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich opinii i życzeń, pytanie o opinie i życzenia innych, zgadzanie się, sprzeciwianie się Pisanie opisywanie miejsca, stosowanie nieformalnego stylu wypowiedzi Reagowanie ustne uzyskiwanie i Konstrukcja will Pierwszy tryb warunkowy Pierwszy tryb warunkowy Zastosowanie unless w pierwszym trybie warunkowym Spójniki because i so Czas present simple Pierwszy tryb warunkowy Dobra zna past simple, future simple, present simple, pierwszy tryb warunkowy i czasownik modalny can i poprawnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania zazwyczaj zna i zazwyczaj poprawnie używa słownictwa związanego z różnymi etapami życia człowieka, wynalazkami, ochroną i zagrożeniem środowiska naturalnego, przedmiotami, popełniając drobne błędy, uzyskuje i przekazuje informacje zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego popełniając nieliczne błędy, przeważnie samodzielnie tworzy wypowiedź pisemną (list zawierający skargę) zna czas past simple i, future simple, present simple, pierwszy tryb warunkowy i czasownik modalny can popełniając nieliczne błędy, uzupełnia i tworzy zdania dostateczna częściowo zna i z pomocą nauczyciela używa słownictwa związanego z różnymi etapami życia człowieka,, ochroną i zagrożeniem środowiska naturalnego, przedmiotami, popełniając błędy, uzyskuje i przekazuje niektóre informacje Częściowo rozumie tekst pisany i słuchany z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną (list zawierający skargę), popełniając błędy częściowo zna czas past simple i, future simple, present simple, pierwszy tryb warunkowy i czasownik modalny can
7 ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (USA) popełniając błędy, uzupełnia i tworzy zdania Dopuszczająca Booking a room in a hotel (Rezerwowanie pokoju w hotelu) Self Check (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości poznanych w rozdziale 6. Rozwiązywanie powtórzeniowych ćwiczeń językowych) Hotel Wycieczki Przetwarzanie ustne wizualnym i materiale audio Przetwarzanie pisemne polskim Słuchanie w celu znalezienia w Reagowanie ustne rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy; stosowanie form grzecznościowych; uzyskiwanie i przekazywanie informacji; wyrażanie swoich preferencji, pytanie o preferencje innych Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych Zwroty: I d like to book a twin room., I d like to make a reservation., Hang on a minute. Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 6. Cumulative grammar: powtórzenie materiału gramatycznego zaprezentowanego w rozdziałach 1-6 Nawet z dużą pomocą nauczyciela: słabo zna i z trudem używa słownictwa związanego z różnymi etapami życia człowieka, przedmiotami popełniając liczne błędy, uzyskuje i przekazuje niewiele informacji słabo rozumie tekst pisany i słuchany nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy aby stworzyć wypowiedź pisemną (list zawierający skargę), popełnia liczne błędy słabo zna czas past simple i future simple, present simple, czasownik modalny can, popełniając liczne błędy, częściowo uzupełnia i tworzy zdania Niedostateczna Pomimo pomocy nauczyciela: nie zna i nie potrafi użyć słownictwa nie komunikuje się nie rozumie tekstu czytanego i pisanego nie zna czasu past simple, fture simple, pierwszego trybu warunkowego nie potrafi ich użyć uzupełniając i tworząc zdania nie tworzy wypowiedzi pisemnej Exam Builder (Strategie egzaminacyjne ćwiczenie rozwiązywania zadań Wycieczki Przetwarzanie pisemne polskim Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w
8 REVISION 4-6 egzaminacyjnych: znajomość środków językowych) rozdziale 6. Extension (Przećwiczenie i utrwalenie nadobowiązkowego (biernego) słownictwa poznanego w rozdziale 6.) Hotel Wycieczki Przetwarzanie ustne przekazywanie w j. polskim angielskim (tłumaczenie wyrażeń) Przetwarzanie pisemne polskim (tłumaczenie wyrażeń) Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne udzielanie i uzyskiwanie informacji Współdziałanie w grupie tworzenie prac projektowych TEST Test (Sprawdzian wiadomości z rozdziału 6.) Revision: Vocabulary and Language Focus (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości rozdziałów 4-6 ze szczególnym uwzględnieniem słownictwa oraz poznanych struktur gramatycznych) Wycieczki Zwiedzanie Uczestnictwo w kulturze Media Przetwarzanie ustne wizualnym Powtórzenie poznanych gramatycznych z rozdziałów 4-6 Revision: Exam Practice (Egzamin w praktyce przećwiczenie różnych typów zadań ze wszystkich części egzaminu gimnazjalnego na poziomie Sport wyczynowy Obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń Słuchanie w celu określenia kontekstu wypowiedzi (uczestników) oraz określenia intencji nadawcy/autora tekstu Przetwarzanie ustne Powtórzenie poznanych gramatycznych z rozdziałów 4-6
9 7. GLOBAL CITIZENS podstawowym i rozszerzonym) Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych po opanowaniu materiału z rozdziałów 4-6 technicznych ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (Nowa Zelandia) przetwarzanie treści tekstu przeczytanego w j. polskim i wyrażanie w j. angielskim reakcji na sytuację opisaną po polsku Przetwarzanie pisemne polskim (tłumaczenie wyrażeń) Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji oraz rozpoznania związków między poszczególnymi częściami tekstu Pisanie opisywanie sposobu podróżowania, przedstawianie zalet i wad w formie a Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych Global issues (Ogólnoświatowe problemy powtórzenie i utrwalenie słownictwa związanego z zagrożeniami na świecie) Please help the Global Village Fund! (Prosimy o wsparcie dla Global Village Fund! czytanie tekstu o świecie postrzeganym jako mieszanka kultur i narodowości) ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne Przetwarzanie ustne wizualnym Mówienie przedstawianie faktów z teraźniejszości Reagowanie ustne uzyskiwanie i Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień, wyrażanie opinii, pytanie o opinie Czas present simple Drugi tryb warunkowy Czas present simple celująca zna i bezbłędnie stosuje drugi tryb warunkowy, zna i zawsze poprawnie stosuje przysłówki wyrażające możliwość i prawdopodobieństwo: probably, definitely, perhaps, maybe; Zwroty wyrażające opinię: Zwroty: So do I., Neither do I., I suppose so., No way! posługuje się rozbudowanym słownictwem w zakresie następujących tematów: ogólnoświatowe problemy i ich zagrożenia, : twórcy i ich dzieła; ZDROWIE: uzależnienia; ŻYCIE SPOŁECZNE: konflikty i problemy społeczne; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA: USA bezbłędnie pisze wypracowanie, w którym zawiera własną szczegółową opinię na temat wybranego problemu
10 Second conditional (Drugi tryb warunkowy ćwiczenie użycia w zdaniach) get (Czasownik get ćwiczenie zastosowania różnych jego znaczeń) Become an active citizen! (Zostań aktywnym obywatelem czytanie tekstów na temat róznych organizacji non-profit) ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne Przetwarzanie ustne wizualnym Słuchanie w celu określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu oraz znalezienia w tekście określonych informacji Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień, wyrażanie przypuszczeń Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym, przekazywanie w j. polskim głównych myśli z tekstu w j. angielskim Czytanie w celu określenia głównej myśli fragmentu tekstu i znalezienia w Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień; wyrażanie swoich Drugi tryb warunkowy Użycie was i were w drugim trybie warunkowym Drugi tryb warunkowy Czas present simple Przysłówki wyrażające możliwość i prawdopodobieńst wo społecznego w Polsce bezbłędnie rozumie tekst pisany i słuchany współdziała w grupie wykazuje zainteresowanie przedmiotem (patrz uszczegółowienia) Bardzo dobra zna i poprawnie używa słownictwa: ogólnoświatowe problemy i ich zagrożenia, : twórcy i ich dzieła; ZDROWIE: uzależnienia; ŻYCIE SPOŁECZNE: konflikty i problemy społeczne; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA: USA uzyskuje i przekazuje informacje rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego poprawnie i samodzielni tworzy wypowiedź pisemną (wypracowanie, w którym zawiera własną szczegółową opinię na temat wybranego problemu społecznego w Polsce), zna i stosuje drugi tryb warunkowy, zna i zawsze poprawnie stosuje przysłówki wyrażające możliwość prawdopodobieństwo: probably, definitely, perhaps, maybe; Zwroty wyrażające opinię: Zwroty: So do I., Neither do I., I suppose so., No way! współdziała w grupie Dobra zazwyczaj zna i zazwyczaj poprawnie używa słownictwa: ogólnoświatowe problemy i ich zagrożenia, : twórcy i ich dzieła; ZDROWIE: uzależnienia; ŻYCIE SPOŁECZNE: konflikty i problemy społeczne; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA: USA
11 Adverbs of possibility and probability (Przysłówki wyrażające możliwość i prawdopodobieństwo stosowanie w zdaniach) LKECJA A composition my opinion (Pisanie wypracowania wyrażającego opinię) Agreeing and disagreeing (Zgadzanie i sprzeciwianie się poznanie zwrotów pomocnych przy wyrażaniu zgody i sprzeciwu) ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne Twórcy i ich dzieła ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne preferencji, pytanie o preferencje innych Przetwarzanie ustne przekazywanie w j. polskim angielskim Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień, wyrażanie przypuszczeń Pisanie wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów, wyrażanie swoich opinii i życzeń Czytanie w celu znalezienia określonych informacji i określenia intencji autora tekstu Przetwarzanie pisemne polskim Słuchanie w celu znalezienia w Przetwarzanie ustne polskim (tłumaczenie zdań i wyrażeń) Reagowanie ustne wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie, zgadzanie się, sprzeciwianie się; uzyskiwanie i przekazywanie informacji Reagowanie pisemne wyrażanie swoich opinii, zgadzanie się, sprzeciwianie się Przysłówki wyrażające możliwość i prawdopodobieńst wo: probably, definitely, perhaps, maybe Zwroty wyrażające opinię: In my opinion, I think, I don t think that, I m not sure if Drugi tryb warunkowy Zwroty: So do I., Neither do I., I suppose so., No way! popełniając drobne błędy, uzyskuje i przekazuje informacje zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego popełniając nieliczne błędy, przeważnie samodzielnie tworzy wypowiedź pisemną (wypracowanie, w którym zawiera własną szczegółową opinię na temat wybranego problemu społecznego w Polsce) stosuje drugi tryb warunkowy, zna i stosuje zwroty wyrażające opinię, Zwroty: So do I., Neither do I., I suppose so., No way! przysłówki wyrażające możliwość prawdopodobieństwo: probably, definitely, perhaps, maybe popełniając nieliczne błędy, uzupełnia i tworzy zdania dostateczna częściowo zna i z pomocą nauczyciela używa słownictwa: ogólnoświatowe problemy i ich zagrożenia, : twórcy i ich dzieła; ZDROWIE: uzależnienia; ŻYCIE SPOŁECZNE: konflikty i problemy społeczne popełniając błędy, uzyskuje i przekazuje niektóre informacje Częściowo rozumie tekst pisany i słuchany z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną (wypracowanie, w którym zawiera własną szczegółową opinię na temat wybranego problemu społecznego w Polsce popełniając błędy) częściowo zna stosuje drugi tryb warunkowy, zna i stosuje Zwroty wyrażające opinię, Zwroty: So do I., Neither do I., I suppose so., No way!przysłówki wyrażające możliwość prawdopodobieństwo: probably, definitely, perhaps, maybe popełniając błędy, uzupełnia i tworzy zdania
12 Self Check (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości poznanych w rozdziale 7. Rozwiązywanie powtórzeniowych ćwiczeń językowych) Exam Builder (Strategie egzaminacyjne ćwiczenie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych: rozumienie ze słuchu) Extension (Przećwiczenie i utrwalenie nadobowiązkowego (biernego) słownictwa poznanego w rozdziale 7.) ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (USA) ZDROWIE Uzależnienia ŻYCIE SPOŁECZNE Konflikty i problemy społeczne Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych Reagowanie ustne wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych Słuchanie w celu znalezienia w Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych, zgadzanie się, sprzeciwianie się Współdziałanie w grupie tworzenie prac projektowych Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 7. Cumulative grammar: powtórzenie materiału gramatycznego zaprezentowanego w rozdziałach 1-7 Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 7. Dopuszczająca Nawet z dużą pomocą nauczyciela:słabo zna i z trudem używa słownictwa: ogólnoświatowe problemy i ich zagrożenia, : twórcy i ich dzieła; ZDROWIE: uzależnienia; ŻYCIE SPOŁECZNE: konflikty i problemy społeczne popełniając liczne błędy, uzyskuje i przekazuje niewiele informacji słabo rozumie tekst pisany i słuchany nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy aby stworzyć wypowiedź pisemną (wypracowanie, w którym zawiera własną szczegółową opinię na temat wybranego problemu społecznego w Polsce), popełnia liczne błędy słabo zna częściowo zna stosuje drugi tryb warunkowy, zna i stosuje Zwroty wyrażające opinię, przysłówki wyrażające możliwość prawdopodobieństwo: probably, perhaps, maybe popełniając liczne błędy, częściowo uzupełnia i tworzy zdania Niedostateczna Pomimo pomocy nauczyciela: TEST Test (Sprawdzian wiadomości z rozdziału 7.) nie zna i nie potrafi użyć słownictwa nie komunikuje się nie rozumie tekstu czytanego i pisanego nie zna materiału gramatycznego nie tworzy wypowiedzi pisemnej
13 8. RIGHTS AND RESPONSIBILITIES 71. Household chores (Obowiązki domowe poznanie i utrwalenie wyrażeń związanych z obowiązkami domowymi) 72. Negotiate with your parents! (Negocjuj z rodzicami! czytanie porad na temat pertraktowania nastolatków z rodzicami) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Czynności życia codziennego ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Konflikty i problemy Przetwarzanie ustne wizualnym Mówienie opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego (obowiązki domowe) Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych Mówienie przedstawianie faktów z teraźniejszości Reagowanie ustne uzyskiwanie i Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu i znalezienia w tekście określonych informacji Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście Czas present continuous Wyrażenia must, have to/don t have to Konstrukcja will celująca zna i z łatwością używa słownictwa: czynności zycia codziennego, życie szkoły, wycieczki, konflikty i problemy, Popularne zawody i związane z nimi czynności, Miejsca pracy, Higieniczny tryb życia, Choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia, kultura: Wielka Brytania, USA -również spoza materiału podręcznikowego z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje bezbłędnie rozumie tekst pisany i słuchany zna wyrażenie have to (twierdzenia/przeczenia/pytania), Czasowniki modalne can i could, must, Wyrażenie be allowed to, Czasowniki i rzeczowniki posiadające identyczną formę, Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right., czasy Future Simple, Present con, Present Simple - bezbłędnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie) wykazuje zainteresowanie przedmiotem (patrz uszczegółowienia) 73. Obligation: have to/don t have to; Obligation and prohibition: must/mustn t, and have to/don t have to (Wyrażanie obowiązku: have to/don t have to; wyrażanie obowiązku i zakazu: must/mustn t, and have to/don t have to zastosowanie i ćwiczenie użycia w zdaniach) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Czynności życia codziennego Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień Reagowanie pisemne wyrażanie prośby Wyrażenia have to/don t have to zdania twierdzące, przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi Wyrażenia must/mustn t i have to/don t have to wyrażanie obowiązku i zakazu Porównanie czasowników modalnych can i Bardzo dobra zna i poprawnie używa słownictwa: czynności zycia codziennego, życie szkoły, wycieczki, konflikty i problemy, Popularne zawody i związane z nimi czynności, Miejsca pracy, Higieniczny tryb życia, Choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia, kultura: Wielka Brytania, USA poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego poprawnie i samodzielni tworzy wypowiedź
14 74. Words that are verbs and nouns (Wyrazy będące jednocześnie czasownikami i rzeczownikami stosowanie w zdaniach) 75. When is it legal? (Kiedy jest to zgodne z prawem? czytanie tekstu na temat ograniczeń wiekowych dla pewnych czynności i zachowań) 76. Permission: can, could and be allowed to (Wyrażanie pozwolenia: can, could i be allowed to zastosowanie i ćwiczenie użycia w zdaniach) PRACA Popularne zawody i związane z nimi czynności Miejsce pracy ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (Wielka Brytania) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Okresy życia Twórcy i ich dzieła ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (Wielka Brytania, USA) Słuchanie w celu znalezienia w Przetwarzanie ustne wizualnym i materiale audio, polskim Reagowanie ustne uzyskiwanie i Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym, przekazywanie w j. polskim głównych myśli z tekstu w j. angielskim Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie innych Reagowanie ustne uzyskiwanie i Mówienie przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości may Czas present simple Czasowniki i rzeczowniki posiadające identyczną formę Czasownik modalny can Wyrażenie be allowed to Czasowniki modalne can i could zdania twierdzące i przeczące Wyrażenie be allowed to zdania Dobra pisemną ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie) zna wyrażenie have to (twierdzenia/przeczenia/pytania), Czasowniki modalne can i could, must, Wyrażenie be allowed to, Czasowniki i rzeczowniki posiadające identyczną formę, Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right., czasy Future Simple, Present con, Present Simple poprawnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania zazwyczaj zna i zazwyczaj poprawnie używa słownictwa : czynności zycia codziennego, życie szkoły, wycieczki, konflikty i problemy, Popularne zawody i związane z nimi czynności, Miejsca pracy, Higieniczny tryb życia, Choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia, kultura: Wielka Brytania, USA popełniając drobne błędy, uzyskuje i przekazuje informacje zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego popełniając nieliczne błędy, przeważnie samodzielnie tworzy wypowiedź pisemną ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie) zna wyrażenie have to (twierdzenia/przeczenia/pytania), Czasowniki modalne can i could, must, Wyrażenie be allowed to, Czasowniki i rzeczowniki posiadające identyczną formę, Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right., czasy Future Simple, Present con, Present Simple popełniając nieliczne błędy, uzupełnia i tworzy zdania
15 twierdzące i przeczące dostateczna 77. An camp rules ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie) Wycieczki SZKOŁA Życie szkoły Pisanie opisywanie miejsc i czynności, stosowanie nieformalnego stylu wypowiedzi Reagowanie pisemne, wyrażanie swoich opinii Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym, przekazywanie w j. polskim angielskim Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji oraz rozróżnienia formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień Mówienie przedstawianie faktów z teraźniejszości, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Wyrażenia must, have to/don t have to Czasowniki modalne can i could Wyrażenie be allowed to częściowo zna i z pomocą nauczyciela używa słownictwa: czynności zycia codziennego, życie szkoły, wycieczki, konflikty i problemy, Popularne zawody i związane z nimi czynności, Miejsca pracy, Higieniczny tryb życia, Choroby, ich objawy i leczenie, uzależnienia, popełniając błędy, uzyskuje i przekazuje niektóre informacje Częściowo rozumie tekst pisany i słuchany z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie)popełniając błędy częściowo zna wyrażenie have to (twierdzenia/przeczenia/pytania), Czasowniki modalne can i could, must, Wyrażenie be allowed to, Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right., czasy Future Simple, Present con, Present Simple popełniając błędy, uzupełnia i tworzy zdania 78. Advice, obligation and prohibition (Rada, obowiązek i zakaz ćwiczenie użycia czasowników modalnych) Przetwarzanie ustne wizualnym Czytanie w celu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Słuchanie w celu znalezienia w Przetwarzanie pisemne polskim (tłumaczenie wyrażeń) Czasowniki modalne: must/mustn t, should/shouldn t Wyrażenia have to/don t have to Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right. Dopuszczająca Nawet z dużą pomocą nauczyciela: słabo zna i z trudem używa słownictwa: czynności zycia codziennego, życie szkoły, wycieczki, Popularne zawody i związane z nimi czynności, Miejsca pracy, Choroby, ich objawy i leczenie, popełniając liczne błędy, uzyskuje i przekazuje niewiele informacji słabo rozumie tekst pisany i słuchany nawet z pomocą nauczyciela ma duże
16 Self Check (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości poznanych w rozdziale 8. Rozwiązywanie powtórzeniowych ćwiczeń językowych) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Czynności życia codziennego Reagowanie ustne uzyskiwanie i i wyjaśnień, proszenie o radę i udzielanie rady Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 8. Cumulative grammar: powtórzenie materiału gramatycznego zaprezentowanego w rozdziałach 1-8 problemy aby stworzyć wypowiedź pisemną ( zasady obowiązujące na obozie pisanie a opisującego pobyt na obozie) popełnia liczne błędy słabo zna wyrażenie have to (twierdzenia/przeczenia/pytania), Czasowniki modalne can i could, must, Zwroty: Hang on a minute., That s good to know., Keep left/right., czasy Future Simple, Present con, Present Simple, popełniając liczne błędy, częściowo uzupełnia i tworzy zdania Niedostateczna Pomimo pomocy nauczyciela: 79. Exam Builder (Strategie egzaminacyjne ćwiczenie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych: rozumienie tekstów pisanych) ZDROWIE Higieniczny tryb życia Choroby, ich objawy i leczenie Uzależnienia Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu, określenia głównej myśli poszczególnych części tekstu, znalezienia w tekście określonych informacji Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 8. nie zna i nie potrafi użyć słownictwa nie komunikuje się nie rozumie tekstu czytanego i pisanego nie zna materiału gramatycznego nie tworzy wypowiedzi pisemnej Extension (Przećwiczenie i utrwalenie nadobowiązkowego (biernego) słownictwa poznanego w rozdziale 8.) ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Styl życia Konflikty i problemy Reagowanie ustne uzyskiwanie i Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i poglądów Współdziałanie w grupie tworzenie prac projektowych TEST 80. Test (Sprawdzian wiadomości z rozdziału 8.)
17 9. BODY AND SOUL 81. Appearance (Wygląd ćwiczenie słownictwa związanego z opisywaniem wyglądu) 82. Off to wig school! (Do szkoły peruk! czytanie tekstu o papuaskim plemieniu Huli) 83. The passive: present simple; Active to passive (Strona bierna w czasie present simple użycie w różnych typach zdań; przekształcanie zdań ze strony czynnej na bierną) CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich opinii i preferencji, pytanie o opinie i preferencje innych Przetwarzanie ustne wizualnym i tekście pisanym Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii, opisywanie swoich doświadczeń Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich opinii, pytanie o opinie innych Reagowanie ustne uzyskiwanie i Czas present simple Czas present continuous Czas present simple Strona bierna czas present simple Strona bierna w czasie present simple zdania twierdzące, przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi Strona bierna sposoby przekształcania ze strony czynnej celująca zna i z łatwością używa słownictwa: wygląd zewnętrzny, życie szkoły, samopoczucie, wycieczki, uczestnictwo w kulturze, twórcy i ich dzieła, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, kultura:usa - również spoza materiału podręcznikowego z łatwością i bezbłędnie uzyskuje i przekazuje informacje bezbłędnie rozumie tekst pisany i słuchany zna Czas present simple. present continuous, strona bierna (wszystkie poznane czasy); Zwroty: I d like to invite you..., How about?, Why don t you? Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it bezbłędnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania bezbłędnie tworzy wypowiedź pisemną (Pisanie zaproszenia w formie a) wykazuje zainteresowanie przedmiotem (patrz uszczegółowienia) Bardzo dobra zna i poprawnie używa słownictwa: wygląd zewnętrzny, życie szkoły, samopoczucie, wycieczki, uczestnictwo w kulturze, twórcy i ich dzieła, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, kultura:usa poprawnie uzyskuje i przekazuje informacje rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego poprawnie i samodzielni tworzy wypowiedź pisemną (Pisanie zaproszenia w formie e- maila) zna Czas present simple. present continuous, strona bierna (wszystkie poznane czasy); Zwroty: I d like to invite you..., How about
18 84. Adjective prefixes (Przedrostki przymiotnikowe ćwiczenie przedrostków zmieniających znaczenie przymiotników na przeciwne) 85. Starting school early is cruel to teens (Wczesne rozpoczynanie zajęć jest okrutne dla nastolatków czytanie tekstu na temat wpływu pory rozpoczęcia zajęć szkolnych na samopoczucie nastolatków) 86. The passive: past simple (Strona bierna w czasie past simple użycie w różnych typach zdań) CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny SZKOŁA Życie szkoły ZDROWIE Samopoczucie Twórcy i ich dzieła Przetwarzanie ustne wizualnym i materiale audio Wykorzystanie technik samodzielnej pracy nad językiem korzystanie ze słownika Słuchanie w celu znalezienia w Czytanie w celu określenia głównej myśli tekstu, znalezienia w tekście określonych informacji, rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i rozróżnienia formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi Stosowanie strategii komunikacyjnych domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym Reagowanie ustne uzyskiwanie i ; wyrażanie swoich preferencji, pytanie o preferencje innych, zgadzanie się, sprzeciwianie się Mówienie wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i poglądów Strona bierna czas present simple Strona bierna czasy present simple i past simple Strona bierna w czasie past simple zdania twierdzące, przeczące, pytania i krótkie odpowiedzi Strona bierna w Dobra?, Why don t you? Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it poprawnie je używa, uzupełniając i tworząc zdania zazwyczaj zna i zazwyczaj poprawnie używa słownictwa : wygląd zewnętrzny, życie szkoły, samopoczucie, wycieczki, uczestnictwo w kulturze, twórcy i ich dzieła, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, kultura:usa popełniając drobne błędy, uzyskuje i przekazuje informacje zazwyczaj rozumie większość tekstu pisanego i słuchanego popełniając nieliczne błędy, przeważnie samodzielnie tworzy wypowiedź pisemną(pisanie zaproszenia w formie e- maila) zna Czas present simple. present continuous, strona bierna (wszystkie poznane czasy); Zwroty: I d like to invite you..., How about?, Why don t you? Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it popełniając nieliczne błędy, uzupełnia i tworzy zdania dostateczna częściowo zna i z pomocą nauczyciela używa słownictwa: wygląd zewnętrzny, życie szkoły, samopoczucie, wycieczki, uczestnictwo w kulturze, twórcy i ich dzieła, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, popełniając błędy, uzyskuje i przekazuje
19 87. An an invitation (Pisanie zaproszenia w formie e- maila) 88. Accepting and declining invitations (Akceptowanie i odrzucanie zaproszeń) Wycieczki Uczestnictwo w kulturze ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Formy spędzania czasu wolnego ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Formy spędzania czasu wolnego Święta i uroczystości Pisanie opisywanie ludzi i miejsc; opisywanie intencji, nadziei i planów na przyszłość Reagowanie pisemne proponowanie Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym Czytanie w celu znalezienia w tekście określonych informacji Reagowanie ustne uzyskiwanie i, wyrażanie swoich preferencji i pytanie o preferencje innych Przetwarzanie ustne informacji zawartych w tekście pisanym, przekazywanie w j. angielskim informacji sformułowanych w j. polskim (tłumaczenie wyrażeń) Czytanie w celu rozpoznania związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu Słuchanie w celu znalezienia w Reagowanie ustne rozpoczynanie, prowadzenie i kończenie rozmowy; proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii czasie present perfect zdania twierdzące, przeczące i pytania Strona bierna w czasie present simple Zwroty: I d like to invite you..., How about?, Why don t you? Zwroty: Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it. niektóre informacje Częściowo rozumie tekst pisany i słuchany z pomocą nauczyciela tworzy wypowiedź pisemną (Pisanie zaproszenia w formie e- maila) popełniając błędy częściowo zna Czas present simple. present continuous, strona bierna (present simple, past simple); Zwroty: I d like to invite you..., How about?, Why don t you? Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it popełniając błędy, uzupełnia i tworzy zdania Dopuszczająca Nawet z dużą pomocą nauczyciela: słabo zna i z trudem używa słownictwa: wygląd zewnętrzny, życie szkoły, samopoczucie, wycieczki, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, popełniając liczne błędy, uzyskuje i przekazuje niewiele informacji słabo rozumie tekst pisany i słuchany nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy aby stworzyć wypowiedź pisemną (Pisanie zaproszenia w formie a) popełnia liczne błędy słabo zna Czas present simple. present continuous, Zwroty: I d like to invite you..., How about?, Why don t you? Would you like to?, Shall we?, How about?, Thanks, but I can t make it popełniając liczne błędy, częściowo uzupełnia i tworzy zdania
20 Self Check (Powtórzenie i utrwalenie wiadomości poznanych w rozdziale 9. Rozwiązywanie powtórzeniowych ćwiczeń językowych) CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE Święta i uroczystości Samoocena samodzielne ocenienie przez uczniów własnych umiejętności i kompetencji językowych Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 9. Cumulative grammar: powtórzenie materiału gramatycznego zaprezentowanego w rozdziałach 1-9 Niedostateczna Pomimo pomocy nauczyciela: nie zna i nie potrafi użyć słownictwa nie komunikuje się nie rozumie tekstu czytanego i pisanego nie zna materiału gramatycznego nie tworzy wypowiedzi pisemnej 89. Exam Builder (Strategie egzaminacyjne ćwiczenie rozwiązywania zadań egzaminacyjnych: znajomość środków językowych) ZDROWIE Samopoczucie CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny Powtórzenie gramatycznych wprowadzonych w rozdziale 9. Extension (Przećwiczenie i utrwalenie nadobowiązkowego (biernego) słownictwa poznanego w rozdziale 9.) CZŁOWIEK Wygląd zewnętrzny ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU NAUCZANEGO JĘZYKA (USA) Przetwarzanie ustne wizualnym Reagowanie ustne zgadzanie się, sprzeciwianie się Współdziałanie w grupie tworzenie prac projektowych TEST 90. Test (Sprawdzian wiadomości z rozdziału 9.)
21 Uszczegółowienia: 1. Realizacja dodatkowych treści z repetytorium gimnazjalnego. 2. Na ocenę celującą: uczeń samodzielnie podejmuje inicjatywę i wykonuje dwie dodatkowe aktywności na semestr np. przeczytanie i zaliczenie dodatkowej lektury; wykonanie nadobowiązkowego projektu językowego; napisanie dłuższej pracy pisemnej na zadany bądź wybrany przez siebie temat; udział w zajęciach przygotowujących do olimpiady z języka angielskiego; osiągnięcie wysokiego wyniku w konkursie językowym; aktywności zaproponowane przez ucznia. uczeń osiąga z kartkówek i testów średnią ocen co najmniej 5,0 uczeń osiąga semestralną średnią ocen powyżej 5,2 uczeń systematycznie odrabia zadania domowe i przygotowuje się do lekcji uczeń bierze aktywny udział w zajęciach lekcyjnych 3. Umiejętności i wiadomości uczniów będą systematycznie sprawdzane za pomocą kartkówek oraz testów i oceniane według następujących kryteriów: 35%-50 dopuszczający 51%-70- dostateczny 71%-85% - dobry 86%-96% -bardzo dobry 97%-100% - celujący
6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoVOICES 3 ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY DRUGIEJ LUB TRZECIEJ W ZALEŻNOŚCI OD STOPNIA ZAAWANSOWANIA
STARTER UNIT Opublikowano 2012.09.25 VOICES 3 ROZKŁAD MATERIAŁU DLA KLASY DRUGIEJ LUB TRZECIEJ W ZALEŻNOŚCI OD STOPNIA ZAAWANSOWANIA opracowała Małgorzata Koncewicz Rozdział Temat lekcji Praca na lekcji
Bardziej szczegółowoKlasa II. Język angielski. Wymagania. Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia
Klasa II Język angielski Wymagania Podręcznik VOICES 3 WYMAGANIA DO DZIAŁÓW POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ Czynności ucznia Funkcje językowe STARTER UNIT opisuje czynność
Bardziej szczegółowoVOICES 3 WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI
VOICES 3 WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI Umiejętności STARTER UNIT opisuje czynność wykonywaną przez siebie w momencie mówienia i to, jak jest ubrany opisuje swoją rodzinę i miejsce zamieszkania mówi o rzeczach, które
Bardziej szczegółowoVOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA. I semestr
VOICES 4 KRYTERIA OCENIANIA I semestr Ocena Umiejętności ucznia 6 posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania odnosi sukcesy w szkolnych i pozaszkolnych konkursach przedmiotowych
Bardziej szczegółowo1. FREE TIME 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym sposoby spędzania czasu wolnego,
INTERFACE 3 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Free-time activities Teens under pressure 1. FREE TIME 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym sposoby
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIIa, VIIb, VIIc
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIIa, VIIb, VIIc Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń nowej podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom rozszerzony Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych,
Bardziej szczegółowo1. LET S COMMUNICATE! LEKCJA
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana Język angielski podręcznik Voices 1, wyd.macmillan Nr
Bardziej szczegółowoEvolution plus 1 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP. Macmillan Polska 2014
1 Evolution plus 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna zaimki osobowe w liczbie pojedynczej (I, you) i zazwyczaj prawidłowo używa ich w zdaniach. Przeważnie poprawnie
Bardziej szczegółowoPodręcznik : Voices 3. Nauczyciel: Ewa Stępień
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne oraz sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum Podręcznik : Voices 3 Nauczyciel: Ewa Stępień
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId
WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY VIc, VId Opracowała Justyna Borek na podstawie kryteriów wydawnictwa Macmillan Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń podstawy programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowo1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem nazywającym gatunki filmowe, również
INTERFACE 2 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Types of film Teenagers and their favourite films 1. FILM AND TV 6 zna i swobodnie posługuje się podanym słownictwem
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA VI OCENA Ocena celująca Słownictwo KRYTERIA OCENIANIA Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą - bezbłędnie posługuje się czasem
Bardziej szczegółowo1. MAKING MUSIC 6 zna i z łatwością umie podać nazwy instrumentów muzycznych oraz muzyków, również spoza
VOICES 2 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1. Instruments and musicians 1. MAKING MUSIC 6 zna i z łatwością umie podać nazwy instrumentów muzycznych oraz muzyków, również
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Karolina Jakubowska
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7 - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2018/2019 Nauczyciel: Karolina
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA II Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematów: człowiek, dom, szkoła, praca, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL Magdalena Niewiedział KLASA VII ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 4 Evolution plus 1 Wymagania obejmują zakres stopni
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018, w klasach 7a oraz 7b - grupa 1 Nauczyciel: Angelika Łakomska
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoPOZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska PODRĘCZNIK: Hot Spot 3 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe MODULE ONE: ME AND MY WORLD udziela podstawowych informacji
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY. Kryteria ogólne OCENA DOSTATECZNA. zna część wprowadzonych słów i wyrażeń
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. 1 ZAKRES PODSTAWOWY Kryteria ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Znajomość
Bardziej szczegółowoProjekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Bardziej szczegółowoNew Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA. Ocena MODULE 1
1 New Hot Spot 2 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria obejmują zakres ocen 2 5, nie uwzględniając oceny 1 (niedostatecznej) i 6 (celującej). Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który wykracza poza wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny- wyciąg ze statutu (załącznik 3.14)
Język angielski Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny- wyciąg ze statutu (załącznik 3.14) OCENA Klasa 1d- okres 1 - uczeń zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów związanych z opisem wyglądu
Bardziej szczegółowoInterface 3 PLAN WYNIKOWY
Interface 3 PLAN WYNIKOWY Funkcje / słownictwo STARTER UNIT zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia przedstawia się przeważnie poprawnie udziela podstawowych informacji na swój temat posługuje
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1, GRUPY ZAAWANSOWANE. Rok szkolny 2015/2016 Podręcznik:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1, GRUPY ZAAWANSOWANE Rok szkolny 2015/2016 Podręcznik: FOCUS 2 (Wyd. PEARSON) 1 Wymagania ogólne Rozumienie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie 4 szkoły podstawowej I Kryteria ogólne System oceniania wiedzy i umiejętności uczniów jest dwojaki: formalny i nieformalny: system formalny: na podstawie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania
Ocena KRYTERIA OCENIANIA Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje gramatyczne wymagane programem nauczania
Bardziej szczegółowoInterface 1 PLAN WYNIKOWY
Interface 1 PLAN WYNIKOWY STARTER UNIT przedstawia osoby ze swojej klasy literuje swoje imię i nazwisko podaje czas nazywa przybory szkolne opisuje przedmioty za pomocą kolorów posługuje się zwrotami przydatnymi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Kryteria oceniania ogólne
JĘZYK ANGIELSKI wymagania edukacyjne na poszczególne oceny podręcznik: Matura Focus 2, wyd. Pearson Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy IIIA na rok szkolny 2015/2016 opracowany w oparciu o Program nauczania języka angielskiego
Rozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy IIIA na rok szkolny 2015/2016 opracowany w oparciu o Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III gimnazjum. Poziom III.1 dla uczniów
Bardziej szczegółowoNew Exam Connections Pre-Intermediate Kryteria oceniania
New Exam Connections Pre-Intermediate Kryteria oceniania UNIT 1 1 Opis ludzi charakter i osobowość różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, uwzględniając wiek, pochodzenie, osobowość
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Ocena celująca: - uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, - aktywnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoUczeń opisuje swoją szkołę, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi.
JĘZYK ANGIELSKI - KLASA I - POZIOM III.1 Opis miejsc Opis ludzi Uzyskiwanie informacji STARTER UNIT opisuje swoją szkołę, nie opisuje siebie, udzielając podstawowych informacji na swój temat, nie popełniając
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej o profilu ogólnym na podstawie podręcznika English Plus 2 i English Plus 3 wydawnictwa Oxford University Press English Plus 2 Rozdział 5 Opis zwierząt Opis czynności
Bardziej szczegółowooraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)
Wymagania edukacyjne rok szkolny 2014/2015 IWONA KALIŃSKA Klasa I ( a / b ) Oceniane są następujące formy aktywności: wypowiedź/odpowiedź ustna czytanie ze zrozumieniem wypowiedź pisemna znajomość słownictwa
Bardziej szczegółowoNauczyciel: Marta Ochmańska OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymaganie edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego w klasie 7a i 7b - grupa 2 z języka angielskiego w roku szkolnym 2017/2018 Nauczyciel:
Bardziej szczegółowoRealizujący: Anna Szczepanik ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH. SZKOŁA Życie szkoły. SZKOŁA Życie szkoły
Voices 4 ROZKŁAD MATERIAŁU dla grupy zaawansowanej z klas III ab na podstawie programu nauczania języka angielskiego zgodnego z Nową Podstawą Programową dla III etapu edukacyjnego (gimnazjum). Poziom III.1
Bardziej szczegółowoKLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA SRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2016/2017 I
KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA SRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2016/2017 I okres działy:1,2,3,4 Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny.
Wymagania programowe na poszczególne oceny. Język angielski, gimnazjum, klasa III ( grupa zaawansowana) Semestr I- oznaczony został kolorem czarnym Semestr II oznaczony został kolorem brązowym Funkcje
Bardziej szczegółowoVOICES 3 PLAN WYNIKOWY
VOICES 3 PLAN WYNIKOWY STARTER UNIT opisuje czynność wykonywaną przez siebie w momencie mówienia i to, jak jest ubrany opisuje swoją rodzinę i miejsce zamieszkania mówi o rzeczach, które uwielbia, lubi,
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoPlan dydaktyczno-wychowawczy English Plus 4 Klasa 3a Rok szkolny 2014/2015
Plan dydaktyczno-wychowawczy English Plus 4 Klasa 3a Rok szkolny 2014/2015 TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoNew English Plus 3 Syllabus planner
New English Plus 3 Syllabus planner WRZESIEŃ / PAŹDZIERNIK LEKCJA 1 UNIT 1 VOCABULARY Wyrażanie i uzasadnianie swojej opinii na temat telewizji i programów telewizyjnych w oparciu o poznane słownictwo.
Bardziej szczegółowo1. MY WORLD 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym kraje i narodowości, również spoza
INTERFACE 1 KRYTERIA OCENIANIA Nr i temat lekcji Ocena Umiejętności ucznia LEKCJA 1 Countries and nationalities Around the world on a comic 1. MY WORLD 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem nazywającym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY 5 ROK SZKOLNY 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY 5 ROK SZKOLNY 2017/2018 1 I. Kompetencje językowe podlegające ocenianiu: a) Znajomość środków językowych b) Rozumienie ze słuchu b) Mówienie c) Czytanie d)
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA DLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2016/2017 MÓWIENIE: PISANIE:
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA DLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2016/2017 WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2. Wymagania programowe w klasie VIII
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VIII Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ ÓSMĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 WIEDZA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Bardziej szczegółowoInterface 4 PLAN WYNIKOWY
Interface 4 PLAN WYNIKOWY Funkcje Gramatyka/ słownictwo STARTER UNIT zazwyczaj poprawnie odpowiada na pytania do zdjęcia przedstawia się opisuje ludzi przeważnie poprawnie udziela podstawowych informacji
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DLA KLASY II III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 MÓWIENIE: PISANIE:
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DLA KLASY II III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków
Bardziej szczegółowoKOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie IV Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ CZWARTĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASY 8
KRYTERIA OCENIANIA KLASY 8 Kryteria oceniania zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają środki językowe, czytanie, słuchanie, pisanie, mówienie, reagowanie oraz przetwarzanie
Bardziej szczegółowoEnglish Plus 2 Kryteria oceny
English Plus 2 Kryteria oceny STARTER UNIT Opis miejsc swoją szkołę, nie popełniając Uczeń opisuje swoją szkołę, Uczeń opisuje swoją szkołę, popełniając błędy językowe, które w niewielkim zrozumienie Uczeń
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA: V PODRĘCZNIK: Brainy 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI KLASA: V PODRĘCZNIK: Brainy 5 Ocenianie obejmuje: Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych; Informowanie o nich uczniów i ich rodziców; Bieżące ocenianie;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4. Ocena celująca (6): Ocena bardzo dobra (5): Otrzymuje uczeń, który:
Ocena celująca (6): WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI, KLASA 4 Otrzymuje uczeń, który: a) posiadł wiedzę i umiejętności wyznaczone programem nauczania, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoTemat/Słownictwo Umiejętności językowe Gramatyka Kryteria oceniania
7. AMBITIONS Rozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy IIA na rok szkolny 2014/2015 opracowany w oparciu o Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III gimnazjum. Poziom III.1
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych
EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami jest podręcznikiem przeznaczonym do przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy IIIA oraz IIIB grupa 2 na rok szkolny 2016/2017 opracowany w oparciu o Program nauczania
Rozkład materiału nauczania z języka angielskiego do klasy IIIA oraz IIIB grupa 2 na rok szkolny 2016/2017 opracowany w oparciu o Program nauczania języka angielskiego dla klas I-III gimnazjum. Poziom
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2015/16
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGODLA KLASY 1 GM ROK SZKOLNY 2015/16 WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1
JĘZYK ANGIELSKI POZIOM III.1 I PÓŁROCZE UNIT 1 Opis ludzi i opisuje wygląd, charakter i osobowość, uczucia i emocje różnych osób, przedstawia podstawowe informacje na swój temat, nie popełniając żadnych
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika Matura Focus 2. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika Matura Focus 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen 1 Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi Tworzenie
Bardziej szczegółowoNew Voices 2 kryteria oceniania i plan wynikowy
New Voices 2 kryteria oceniania i plan wynikowy Poniższy dokument składa się z kryteriów oceniania oraz planu wynikowego. Oba te elementy powiązane są z kolejnymi rozdziałami podręcznika New Voices 2.
Bardziej szczegółowoHot Spot 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO
Hot Spot 3 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO POZIOM PODSTAWOWY /P/ Czynności ucznia: POZIOM PONADPODSTAWOWY /PP/ Czynności ucznia: MODULE ONE: ME AND MY WORLD udziela podstawowych informacji o sobie i innych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: - wypowiedź ustna - prace pisemne:
Bardziej szczegółowoInterface 2 wykaz umiejętności
Interface 2 wykaz umiejętności Funkcje / słownictwo STARTER UNIT przedstawia się nazywa i opisuje elementy garderoby przedstawione na zdjęciu opisuje ubranie kolegi/koleżanki nazywa członków rodziny tworzy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne OCENA DOSTATECZNA
III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZ NA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoMP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MP-8 ETAP EDUKACJI szkoła podstawowa PRZEDMIOT j. angielski klasa r.szk.... Imię i nazwisko n-la przedmiotu. Treści nauczania wymagania szczegółowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017
Nauczyciel: Joanna Jaroszkiewicz Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 6a w roku szkolnym 2016/2017 Wymagania edukacyjne zostały sformułowane
Bardziej szczegółowoRepetytorium Ósmoklasisty
1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Rok szkolny 2019/2020 Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Wymagania edykacyjne dla klas III Treści Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA II Podręcznik - FOCUS 2 ( wydawnictwo PEARSON ) Rok szkolny
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen JĘZYK ANGIELSKI KLASA II Podręcznik - FOCUS 2 ( wydawnictwo PEARSON ) Rok szkolny 2017/2018 1 Kryteria oceniania ogólne Rozumienie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ
Załącznik nr 2 Wymagania programowe w klasie VI Ocena celująca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena dopuszczająca UCZEŃ KOŃCZĄCY KLASĘ SZÓSTĄ w zakresie znajomości środków językowych
Bardziej szczegółowoAleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA. wrzesień 2017
Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA wrzesień 2017 WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA F L A SH K L A S A 7 Treści nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie WYMOGI OSIĄGNIĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO: I NIEMIECKIEGO Program nauczania zakłada
Bardziej szczegółowoOceny z testów oraz sprawdzianów ustalane są według następującej skali procentowej: 0-49% ndst 50-59% dop 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS II GIMNAZJUM mgr Anna Różycka-Jarmolińska, mgr Urszula Kulig, mgr Agata Kita KRYTERIA OCEN Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: Uczeń otrzymuje
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska. PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA:
NAUCZYCIEL: mgr Sandra Michalska KLASA V PODRĘCZNIK: Hot Spot 2 POZIOM PODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: POZIOM PONADPODSTAWOWY CZYNNOŚCI UCZNIA: Funkcje językowe Gramatyka / słownictwo MODULE ONE: PEOPLE AND
Bardziej szczegółowo